Методические рекомендации для самостоятельной работы

С Л О Б О Д С К О Й Г О С У Д А Р С ТВ Е Н Н ЫЙ К О Л Л Е Д Ж
П Е Д А Г О Г И К И И С О Ц И А Л Ь Н ЫХ О Т Н О Ш Е Н И Й
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
« Теория
и методика музыкального
воспитания с практикумом»
Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой
по дисциплине «Теория и методика музыкального воспитания с
практикумом» по специальности 050144 Дошкольное образование» для
студентов заочного отделения
Председатель ПЦК
Заместитель директора по
учебной работе
Автор: Пыринец Е. П.
Рецензенты:
Содержание
Введение
Тематический план
Тема 1. Значение музыки в воспитании детей
Тема 2.Возрастные особенности музыкального развития детей
Тема 3. Методы и приемы музыкального воспитания детей
Тема 4. Методика приобщения детей к мировой и национальной культуре
Тема 5. Традиционные и вариативные программы музыкального дошкольного
образования
Тема 6. Основы музыкальной деятельности детей
Тема 7. Игра на детских музыкальных инструментах
Тема 8. Музыка в повседневной жизни детского сада
Тема 9. Праздничные утренники в детском саду
Варианты домашних контрольных работ
Экзаменационные требования по изучению курса дисциплины, список портфолио
Список основных понятий и терминов курса дисциплины
Вопросы к экзамену по курсу дисциплины
4
Введение
Программа учебной дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания с
практикумом» является важнейшей частью системы подготовки педагогических
специальностей. Программа составлена в соответствии с Государственными требованиями к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускников среднего профессионального
образовательного учреждения.
Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку
студентов, которая должна стать основой их будущей педагогической деятельности.
Преподавание дисциплины осуществляется с учетом преемственности теории и
практики и производится в тесной взаимосвязи с другими дисциплинами предметной
подготовки.
Дошкольное детство – пора оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного.
Огромное значение в связи с этим приобретает личность воспитателя. От его нравственного
облика, уровня знаний, профессионального мастерства и опыта зависит конечный результат
воспитания дошкольника. Вот почему всесторонней подготовке педагога, его приобщению к
миру музыкального искусства придается такое большое значение.
Важно не только понимать и любить музыку, научиться выразительно, стройно петь,
ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на инструменте. Самое
существенное – уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании детей.
Целью курса является развитие у учащихся способности чувствовать и понимать
музыку, формирование основ музыкального
мышления, овладение музыкальным
профессиональным языком, способностью к грамотному осуществлению практической
музыкальной деятельности.
Дисциплина «Теория и методика музыкального воспитания с практикума» изучается в
течение третьего года обучения. В соответствии с учебным планом для специальности
050711 программа рассчитана на 222 учебных часа, в том числе обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 148 часов;
самостоятельной работы обучающегося 74часов;
Теоретические занятия предполагают сообщение знаний об элементах музыкальной
грамоты, средствах музыкальной выразительности, основах музыкальной деятельности, о
методах и принципах музыкального воспитания и обучения детей школьного возраста, их
особенностях развития; о роли музыкального руководителя и воспитателя в музыкальной
деятельности детей.
Практические занятия предполагают формирование профессиональных умений по
планированию, анализу педагогического процесса;
Внеаудиторная самостоятельная работа способствует формированию у студентов
умений самообразовательной деятельности, предполагает накопление педагогической
копилки (портфолио). Студенты-заочники на первом году обучения в межсессионный период
выполняют домашнюю контрольную работу. Варианты домашних контрольных работ с
подробными инструкциями по каждой теме предложены в данных методических указаниях.
Контроль за результатами внеаудиторной самостоятельной работы должен
осуществляться на зачетах по темам, а также на практических занятиях.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Иметь практический опыт:
 планирования различных видов музыкальной деятельности;
 организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых,
музыкально –
театрализованных, музыкально-дидактических, игр с правилами);
 организации и проведения развлечений;
 организации музыкальных видов продуктивной деятельности дошкольников;
 участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;
 наблюдения за формированием игровых умений, развитием музыкальных способностей
у дошкольников;
 оценки музыкальной детской деятельности;
 оформления документации;
уметь:
 определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной
деятельностью детей;
 использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности
детей на музыкальных занятиях;
 играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
 анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с
возрастом и индивидуальными особенностями детей группы,
 составлять программу работы с детьми в соответствии с индивидуальными
особенностями развития личности ребенка;
 использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
 петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
 организовывать детский досуг;
 анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
 осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий;
знать:
 теоретические основы и методику планирования различных видов музыкальной
деятельности детей;
 сущность и своеобразие музыкальной деятельности дошкольников;
 теоретические основы руководства различными видами музыкальной деятельности







возрастные особенности музыкального развития ребенка;
диагностические методики для определения музыкального развития дошкольников;
структуру и содержание примерных и вариативных программ музыкального
дошкольного образования;
содержание и способы организации и проведения музыкально-игровой деятельности
дошкольников;
теоретические и методические основы организации и проведения праздников и
развлечений для дошкольников;
особенности планирования музыкальной деятельности дошкольников вне занятий;
элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного
образования;
По дисциплине «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» по
окончании обучения основной формой контроля является экзамен. На экзамене должно быть
представлено портфолио. Список портфолио представлен в данных рекомендациях.
В данных методических указаниях предлагается перечень вопросов к экзамену по
итогам обучения.
Данные методические указания предназначены для самостоятельной работы студентов,
изучающих данный курс. Для осознания теоретического материала студентам предлагается
ряд вопросов для самоконтроля.
Тематический план профессионального модуля (вариант для СПО)
3.1.
Код
профес
сионал
ьных
компет
енций
Наименования
разделов
профессионального
модуля*
Объем времени, отведенный
на освоение
междисциплинарного
курса (курсов)
Обязательная
Самостоятель
аудиторная
ная
учебная
работа
нагрузка
обучающегос
обучающегося
я
Всего
часов
Вс
его
,
час
ов
в т.ч.
лаборат
орные
работы
и
практи
ческие
занятия
, часов
в
т.ч.
курс
овая
рабо
та
(про
ект),
часо
в
3
4
5
6
18
50
10
33
4
33
(макс.
учебная
нагрузка и
практики
1
ПК 2.1.
ПК 2.2
ПК 2.6.
ПК 2.7.
2
Вс
его
час
ов
в
т.ч.,
курс
овая
рабо
та
(про
ект),
часо
в
Уче
бная
,
часо
в
7
8
9
ПМ. 02
Организация различных видов
деятельности и общения детей
МДК 02.05.
Теория и методика музыкального
воспитания с практикумом
Раздел 1.
Основы музыкальной грамоты
Практикум по ндивидуальному
обучению музыке
Практика
(конц., расср.
комб.)
8
17
Произ
водст
венна
я (по
профи
лю
специ
ально
сти),
часов
(если
предус
мотре
на
рассре
доточ
енная
практ
ика)
10
Раздел 2.
Теоретические основы музыкального
воспитания
Раздел 3.
Основы музыкальной деятельности
детей
18
10
2
8
38
30
6
8
Ритмика
Раздел 4.
Методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста
Раздел 5.Формы организации
музыкальной деятельности детей
24
32
16
20
16
6
8
12
14
10
4
4
Раздел 6. Музыка в повседневной
жизни детского сада
Учебная практика
28
19
3
9
10
Производственная практика
Всего:
222
148
74
74
10
44
44
ТЕМА 1: ЗНАЧЕНИЕ МУЗЫКИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
План:
Природа искусства. Особенности музыкального искусства.
Программная и непрограммная музыка, ее значение в воспитании детей.
Характеристика музыкальных жанров.
Формирование у детей эстетического отношения к музыкальному искус ству.
Влияние музыки на всестороннее развитие ребенка.
Список литературы по теме:
Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. В 2 кн. - М., Л., 1991.
Книга о музыке: Популярные очерки /Сост. Г. Головинский. - М., 1988.
Мазель Л.Л. О системе музыкальных средств и некоторых принципах
художественного воздействия музыки. - М., 1985.
Попова Т.В. О музыкальных жанрах. - М., 2011..
Радынова О.П., Катинене А.И. Музыкальное воспитание дошкольников. М.,2009.
Методические указания
При изучении данной темы необходимо рассмотреть особенности
музыкального искусства по сравнению с другими видами искусств, выделить
общие и отличительные черты программной и непрограммной музыки.
Изучение темы должно базироваться на знакомстве с музыкальными жанрами и
их типичными признаками. На основе работ психологов и педагогов показать
возможности музыкального искусства в развитии личности ребенка. Следует
рассмотреть взаимосвязь музыкального и эмоционального развития детей, роль
музыкального искусства в становлении нравственных качеств,
влияние
музыкального
развития
на
формирование
познавательных
интересов
и
интеллектуальных качеств личности. Обосновать положительное воздействие
музыкальных занятий на физическое развитие детей.
Задания для самоконтроля
1. Дайте сравнительную характеристику музыкальному искусству.
2. Что главное в музыке - выразительность или изобразительность? Что имеет
вспомогательное значение?
3. Как складывались и развивались музыкальные жанры?
4. Приведите примеры музыкальных произведений, способствующих
формированию определенных качеств личности.
5. Оцените воспитательное значение музыки. Обоснуйте свой ответ.
ТЕМА2 : ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
План:
Музыкальное воспитание и музыкальное развитие.
Характеристика задач музыкального воспитания детей дошкольного
возраста.
Особенности развития ребенка и содержание музыкального воспитания
детей на каждом возрастном этапе.
Список литературы по теме:
Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания
в детском саду. - М, 1993.
Викат М. Музыка и развитие личности ребенка //Дошкольное воспитание. 1885.-№ 8.
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. - М., 1993.
Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. - М., 2012.
Сухомлйнский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1983.
Методические указания
В данной теме необходимо усвоить особенности развития ребенка на
каждом
возрастном
этапе,
т.к.
это
позволяет
педагогу
уточнить
последовательность задач и содержания музыкального воспитания детей
относительно конкретного возраста детей. Необходимо понять и существенные
особенности музыкального развития и музыкального воспитания, а также
значение индивидуально - дифференцированного подхода к детям.
1.
2.
3.
4.
Задания для самоконтроля
В чем проявляются возрастные особенности музыкального развития детей?
Какова взаимосвязь музыкального воспитания, обучения и развития?
Понаблюдайте за музыкальными проявлениями ребенка и охарактеризуйте
их.
Перечислите основные признаки музыкальности ребенка.
ТЕМА 3: МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
План:
1. Характеристика различных классификаций педагогических методов.
2. Методы музыкального воспитания, обучения и развития дошкольников.
3. Современный подход к использованию различных методов с элементами
проблемности.
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы по теме:
Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания
в детском саду. - М., 1993.
Выбор методов обучения /Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1981.
Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2003.
Смирнова Е.О. Проблема обучения и развития /Психология ребенка. - М.,
1997.
Харламов И.Ф. Педагогика. -М., 1990.
Методические указания
Вопрос о методах воспитания и обучения - один из важнейших в теории
и практике дошкольного образования, поэтому рекомендуется познакомиться с
несколькими классификациями педагогических методов, особое внимание
обратить
на
методы,
стимулирующие
активность,
самостоятельность
и
творческие проявления детей. Дать понятие и характеристику каждому методу
музыкального воспитания, выделить главные. Подчеркнуть разнообразие и
значение использования методических приемов.
1.
2.
3.
4.
5.
Задания для самоконтроля
Предложите варианты применения проблемных методов в музыкальном
воспитании дошкольников.
Обоснуйте необходимость использования методических приемов.
Объясните, почему выразительное исполнение музыки рассматрив ается как
метод музыкального воспитания детей?
Определите условия, от которых будет зависеть выбор методов и приемов
обучения.
В чем заключается развивающий характер обучения на музыкальном
занятии?
ТЕМА 4 : МЕТОДИКА ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К МИРОВОЙ И
НАЦИОНАЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
План:
Понятие «культура».
Художественная культура и ее ценности.
Музыкальная культура как область художественной культуры.
Музыкальная культура дошкольников.
Роль народной и классической музыки в воспитании музыкальной культуры
детей.
6. Методика работы.
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы по теме:
1. Липский В.Н. Эстетическая культура и личность. - М., 1997.
2. Неменский Б.М. Культура - искусство - образование: Цикл бесед. - М.,
1993.
3. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2003.
4. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. - М., 2012.
5. Тельчарова Р.А. Музыка и культура. - М., 1996.
6. Эстетическое сознание и процесс его формирования /Отв. Ред. Н.И.
Киященко. - М., 1991.
Методические указания
При изучении данной темы необходимо усвоить понятия: культура,
культура личности, культура общества, художественная культура. Дайте
теоретическое обоснование необходимости формирования начал музыкальной
культуры
у
дошкольников.
Проанализируйте
сущность
и
структуру
музыкальной
культуры
дошкольников,
роль
социального
фактора
в
становлении
начал
музыкальной
культуры
детей.
Ознакомьтесь
с
исследованиями Н.И. Киященко, Р.А. Тельчаровой и обратите особое внимание
на характеристику тех компонентов эстетического сознания личности, развитие
которых возможно и необходимо в дошкольном возрасте (эстетические эмоции,
чувства, потребности, интересы, эстетические оценки, суждения, вкус,
представления об идеале). Отметьте педагогические условия, лежащие в основе
успешного развития музыкальной культуры дошкольников.
1.
2.
3.
4.
5.
Задания для самоконтроля
Дайте определение понятию культура.
Что такое музыкальная культура ребенка и какова ее структура?
Назовите компоненты музыкально-эстетического сознания ребенка.
Охарактеризуйте роль музыки в формировании начал муз ыкальной
культуры детей.
При каких условиях музыкальная деятельность является показателем
развития музыкальной культуры детей?
Тема 5. Традиционные и вариативные программы музыкального
дошкольного образования
План:
1. Общие принципы построения музыкальных программ дошкольного образования.
2. Основные комплексные программы дошкольного образования.
3. Основные специализированные программы дошкольного образования.
Список литературы по теме:
1.Зацепина, М.Б. Развитие ребенка в музыкальной деятельности /М.Б. Зацепина. – М.:
Творческий центр «Сфера», 2010.
2. Зимина, А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста:
учебное пособие гриф НОРФ /А.Н. Зимина. – М.: «Сфера» 2010. – С. 320.
Методические указания
При изучении данной темы необходимо рассмотреть причины возникновения
вариативных программ и педагогических технологий, составить представление о
двух видах программ (комплексных и специализированных). Особое внимание
уделите общим принципам построения вариативных программ. Проведите
сравнительный анализ нескольких программ.
Вопросы для самоконтроля по теме:
1. Перечислите общие принципы построения музыкальных программ дошкольного
образования.
2. Перечислите основные комплексные программы дошкольного образования.
3. Перечислите основные специализированные программы дошкольного образования.
4. Проведите сравнительный анализ 2-3 программ.
Тема 6. Основы музыкальной деятельности детей
План:
1. Виды музыкальной деятельности.
2. Особенности музыкальной деятельности детей.
Список литературы по теме:
1. Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду /Н.А. Ветлугина. - М., 2008.
2. Ветлугина, Н.А. Музыкальный букварь /Н.А. Ветлугина. – М., 1989.
3. Зацепина, М.Б. Развитие ребенка в музыкальной деятельности /М.Б. Зацепина. – М.:
Творческий центр «Сфера», 2010.
4. Зимина, А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного
возраста: учебное пособие гриф НОРФ /А.Н. Зимина. – М.: «Сфера» 2010. – С. 320.
5. Радынова, О.П. Музыкальное воспитание дошкольников /О.П. Радынова, А.И.
Катинене. - М., 1998.
Методические указания
При изучении данной темы необходимо рассмотреть 4 вида музыкальной
деятельности детей в детском саду, их особенности, задачи, значение,
охарактеризовать содержание каждого вида
Вопросы для самоконтроля по теме:
1. Что такое музыкальная деятельность?
2. Перечислите виды музыкальной деятельности.
3. Охарактеризуйте содержание видов музыкальной деятельности.
4. Назовите ведущий вид музыкальной деятельности.
5. Раскройте особенности каждого вида музыкальной деятельности.
1. Что такое «музыкальное восприятие»?
2. Раскройте специфические черты музыкального восприятия.
3. Перечислите требования к репертуару по слушанию музыки.
4. Раскройте значение музыкально-дидактических игр для развития ребенка.
5. Какова цель применения музыкально-дидактических игр?
6. Перечислите требования к музыкально – дидактическим играм.
7. Где используются музыкально-дидактические игры?
8. Какова роль воспитателя в проведении музыкально-дидактических играх?
9. Перечислите виды музыкально-дидактических игр.
10. Раскройте значение певческой деятельности.
11. Раскройте задачи певческой деятельности.
12. Перечислите виды певческой деятельности.
13. В чем заключается охрана детского голоса?
14. Назовите синонимы слову «ритмика».
15. Кто впервые рассмотрел ритмику и обосновал ее в качестве метода музыкального
воспитания?
16. Перечислите задачи ритмики.
17. Перечислите виды музыкально-ритмических движений.
18. Что такое «зафиксированные» танцы?
19. Что такое «свободные» танцы?
ТЕМА 7 : ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ -
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
План:
Значение обучения детей игре на детских музыкальных инструм ентах.
Характеристика и классификация детских музыкальных инструментов.
Содержание программы обучения игре на детских музыкальных
инструментах в средней, старшей, подготовительной группе.
Методика обучения детей игре на металлофоне.
Список литературы по теме:
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1988.
Ищук В. Игра на детских музыкальных инструментах //Дошкольное
воспитание. - 1994. - № 4.
Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах. - М., 1990.
Методика музыкального воспитания в детском саду /Под ред. Н.А.
Ветлугиной. - М., 1989.
Радынова О.П. Беседы о музыкальных инструментах. - М., 2012.
Типовая программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред.
Васильевой. - М., 2004.
Хиту Р.К. В стране музыкальных инструментов. - М., 1995.
Методические указания
Данная тема требует от студента знаний характеристики музыкальных
инструментов, представлений об их типах (инструменты симфонического
оркестра, народные инструменты) и основных их группах (уд арные, духовые,
струнные).
Затем
следует
перейти
к
усвоению
разнообразия
детских
музыкальных инструментов и их особенностей, иметь четкое представление о
том, в каком возрасте возможно обучение ребенка игре на определенном
музыкальном инструменте. Уметь обосновать наиболее эффективный путь
обучения детей игре на музыкальном инструменте. Особое внимание следует
уделить приемом активизации мышления и самостоятельных действий детей.
Рекомендуется более детально рассмотреть практические методы обучения
детей, усвоить методику обучения, которая структурируется из следующих
слагаемых:
- способы и технические приемы игры;
- последовательность упражнений и заданий;
- этапы разучивания произведения.
Вопросы и задания для самоконтроля:
Назовите группы музыкальных инструментов.
Назовите детские духовые инструменты.
Назовите детские ударные инструменты.
Назовите детские струнные инструменты.
Какие музыкальные способности развиваются в игре на музыкальных инструментах
Составить словарь музыкальных терминов по темам: «Инструменты
симфонического
оркестра»,
«Народные
музыкальные
инструменты»,
«Детские музыкальные инструменты».
7. Проанализировать программные требования по возрастным группам по
данному виду музыкальной деятельности.
8. Разработать игровые задания творческого характера.
9. Составить последовательность разучивания попевки на металлофоне (на 1
или 2-х звуках) и детьми.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ТЕМА8 : МУЗЫКА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА
1.
2.
3.
4.
5.
План:
Значение использования музыки в повседневной жизни детей.
Возможность
применения
музыки
в
различных
ситуациях
деятельности.
Роль воспитателя в организации данной формы работы.
Виды развлечений и роль музыки в них.
Подготовка и проведение развлечений.
и видах
Список литературы по теме:
1. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального в оспитания
в детском саду. - М., 1993.
2. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2012.
3. Эстетическое воспитание в детском саду /Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.,
1985.
Методические указания
В данной теме необходимо усвоить особенности педагогиче ского
руководства и роль воспитателя. Дать конкретные примеры использования
музыки в разные режимные моменты дня, способов активизации детей в них.
Особого внимания требует вопрос подготовки и организации развлечений.
Необходимо «вооружиться» как можно большим количеством примеров видов
развлечений для разных возрастных групп. Уметь проанализировать опыт
педагогов-музыкантов. На основе учебно-методической литературы, пособий,
сценариев различных видов развлечений следует охарактеризовать тематику,
содержание,
воспитательные
и
развивающие
функции
данной
формы
организации музыкальной деятельности дошкольников, возможности детей и
роль взрослых в проведении развлечений.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. 1.Раскройте роль и место музыки в быту детского сада.
2. Как используется музыка на физкультурных занятиях?
Раскройте задачи музыкальных развлечений.
Перечислите виды развлечений.
Назовите требования к организации развлечений.
Как используется музыка на прогулке?
На каких занятиях в детском саду используется музыка?
В каких режимных моментах может использоваться музыка?
Приведите пример использования музыки в утренний прием, на различных
занятиях, на прогулке, в часы вечернего досуга.
10. Определите роль воспитателя в решении данной проблемы.
11. Составьте план работы воспитателя на неделю, где укажите использование
музыки в разных ситуациях, а также цель.
12. Составите план развлечений на год для одной из возрастных групп.
13. Приведите примеры развлечений, разделите их по формам и видам.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ТЕМА 9 : ПРАЗДНИЧНЫЕ УТРЕННИКИ В ДЕТСКОМ САДУ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
План:
Значение праздничных утренников в музыкально-эстетическом развитии
детей дошкольного возраста.
Современные подходы к организации праздников в детском саду.
Тематика и содержание праздничных утренников, различные формы их
проведения.
Требования к составлению сценария.
Музыка на праздничном утреннике.
Работа по подготовке праздничного утренника.
Список литературы по теме:
1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М., 1991.
2. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания
дошкольников. - М., 1985.
3. Машенцева Т. Новогодний утренник //Дошкольное воспитание. - 1995. - №
10.
4. Петрова В. Праздничные утренники в детском саду //Дошкольное
воспитания. - 1994. - № 1.
5. Франко Г.О. О подготовке к Новогоднему празднику //Дошкол ьное
воспитание. - 1991. - № 10.
6. Эстетическое воспитание в детском саду /Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.,
1985.
Методические указания
При изучении данной темы необходимо изучить методические вопросы,
связанные с особенностями построения детского праздника, вариативностью
его структуры, гибкостью форм проведения. Охарактеризовать эстетическую,
воспитательную ценность музыки на празднике, раскрыть потенциальные
возможности
данной
формы
организации
музыкальной
деятельности
в
музыкально-эстетическом развитии дошкольников. В итоге, студент должен
ответить на вопросы:
• как сделать праздник ярким событием в жизни ребенка;
•
•
•
•
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
какова роль взрослого на празднике;
подготовка к празднику;
особенности программы праздника;
оформление праздника.
Вопросы и задания для самоконтроля:
Раскройте роль музыки на праздничном утреннике в детском саду.
Что необходимо знать воспитателю, чтобы подготовить праздник в детском саду?
Расскажите о структуре праздника в детском саду?
Расскажите о сюрпризных моментах при проведении детского утренника.
Раскройте роль воспитателя в организации и проведении праздников в детском саду.
Как организуется подготовка детей к празднику?
Каковы современные подходы к организации праздников в детском саду?
Составьте план сценария праздничного утренника для любой возрастной
группы. Определите в нем роль педагога.
Варианты домашних контрольных работ
1. Музыка как вид искусства и задачи музыкального воспитания детей
2. Формирование основ музыкальной культуры детей
3. Музыкальные занятия как основная форма организации музыкальной
деятельности детей».
4. Организация музыкальных развлечений в детском саду
5. Музыкально-дидактические игры в детском саду
Список основных понятий и терминов курса дисциплины
1. музыкальный звук
2. высота звука
3. динамика
4. длительность звука
5. тембр
6. звукоряд
7. регистр
8. нотный стан
9. ключи
10. тон, полутон
11. знаки альтерации
12. паузы
13. мелодия
14. метр
15. ритм
16. лад
17. гармония
18. темп
19. форма музыкального произведения
20. жанр музыкального произведения
21. тембр
22. интервал
23. аккорд
24. музыка, искусство, музыкальное воспитание
25. музыкальные способности
26. музыкальная одаренность
27. музыкальность
28. музыкальная культура,
29. музыкальное искусство
30. деятельность, музыкальная деятельность
31. восприятие, музыкальное восприятие
32. музыкально-дидактические игры
33. пение
34. ритмика
35. ударно-шумовые детские музыкальные инструменты,
36. детские музыкальные инструменты, имеющие звукоряд
37. детские духовые музыкальные инструменты
38. музыкальное творчество
39. импровизация
40. звукоподражания
41. транспонирование,
42. музицирование
43. метод, прием.
Экзаменационные требования по изучению курса дисциплины
На экзамен необходимо представить портфолио
Список портфолио:
- Сценарий музыкального развлечения
- Разработка музыкально-дидактической игры с пособием
- План-конспект музыкального занятия с отзывом от организации
- Анализ детской песни (по выбору) с приложением схемы анализа
- План – конспект беседы с детьми об инструментах
- Словарь музыкальных терминов, используемых в работе с дошкольниками.
- Сценарий детского праздника
- Анализ праздников и развлечений с приложением схемы анализа
- Анализ музыкально-дидактической игры
- Результаты диагностики музыкальных способностей
- Разработка эскиза музыкального уголка для одной из возрастных групп
детского сада
Тематика курсовых работ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Музыка как средство эстетического воспитания ребенка.
Музыка как средство формирования морального облика ребенка.
Музыка как средство средства активизации умственных способностей ребенка.
Признаки музыкальности детей и развитие их творческой активности.
Характеристика музыкального репертуара дошкольников.
Роль музыкального воспитания в развитии личности ребенка.
Психолого-педагогические основы развития музыкального восприятия у детей
дошкольного возраста.
Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
Развитие музыкальных способностей с использованием музыкальнодидактических игр и пособий.
Роль музыкального искусства в системе эстетического воспитания детей
дошкольного возраста.
Использование приема инсценирования песни для музыкального воспитания
детей 5-6 лет.
Вопросы к экзамену по курсу дисциплины
1. Элементы музыкальной грамоты.
2. Средства музыкальной выразительности.
3. Цели и задачи музыкального воспитания.
4. Музыка и всестороннее развитие личности ребенка (эстетическое, нравственное,
умственное, физическое).
5. Возрастные особенности музыкального развития в детском саду.
6. Значение музыки как вида искусства.
7. Жанры музыки. Первичные и вторичные жанры.
8. Основные музыкальные способности, их развитие в процессе музыкальной
деятельности. Диагностика музыкальных способностей.
9. Виды музыкальной культуры. Формирование основ музыкальной культуры детей.
10. Примерные и вариативные программы музыкального дошкольного воспитания.
11. Виды музыкальной деятельности в детском саду.
12. Методы и приемы музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Общая
характеристика.
13. Особенности музыкального восприятия детей дошкольного возраста. Методы и
приемы развития у детей музыкального восприятия.
14. Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных
способностей детей. Значение, задачи обучения, виды музыкально-дидактических
игр.
15. Воспитательное значение пения, задачи обучения. Виды певческой деятельности.
16. Методы и приемы обучения детей пению. Охрана детского голоса.
17. Общая характеристика музыкально-ритмических движений. Цели и задачи
ритмики.
18. Виды музыкально-ритмических движений. Методы и приемы обучения ритмике в
детском саду.
19. Характеристика и классификация музыкальных инструментов.
20. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах.
Последовательность обучения игре на металлофоне.
21. Методы и приемы развития у детей детского музыкального творчества.
22. Музыкально-образовательная деятельность в детском саду.
23. Формы организации музыкальной деятельности детей. Общая характеристика.
24. Виды музыкальных занятий в детском саду.
25. Характеристика самостоятельной музыкальной деятельности детей. Виды
самостоятельной музыкальной деятельности.
26. Роль и место музыки в повседневной жизни детского сада.
27. Виды развлечений. Требования к организации и проведению развлечений.
28. Подготовка и проведение праздников в детском саду.
29. Роль воспитателя в организации и проведении занятий, праздников, в
повседневной жизни детского сада, в самостоятельной деятельности детей.
Практические задания для экзамена:
1.Провести музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотности «Птица и
птенчики», «Мама и детки».
2.Провести музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха «На чем я
играю?», «Узнай по голосу».
3.Провести музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха
«Громко – тихо запоем», «Передай мяч».
4.Провести музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма «Ритмическое
эхо», «Музыкальные полоски».
5.Провести музыкально-дидактические игры на развитие представлений о жанрах
«Сказочный домик», « Песня, танец, марш».
6.Провести музыкально-дидактические игры на определение характера музыки
«Солнышко и тучка», «Весело-грустно».
7.Провести музыкально-дидактические игры на закрепление музыкального материала
«Чудесный мешочек», «Музыкальный волчок».
8.Провести музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха
«Колобок», «Найди игрушку».
9.Провести музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха
«Музыкальный паровозик», «Узнай по голосу».
10. Провести музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотности «Лесенка
- чудесенка», «Веселые колокольчики».
11. Провести музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма «Узнай
попевку», «Ритмическое эхо».
12. Проанализировать песню А. Филиппенко «Урожайная».
13. Проанализировать песню А. Филиппенко «Детский сад».
14. Проанализировать песню В. Витлина «Серенькая кошечка».
15. Проанализировать песню Р. Рустамова «Мы запели песенку».
16. Проанализировать песню З. Компанейца «Паровоз».
17. Проанализировать песню А. Филиппенко «По малину в сад пойдем».
18. Расставить тактовые черты в ритмических примерах (на длительности нот).
Прочитать и прохлопать ритмический рисунок песенок и попевок по карточкам.
19. Расставить тактовые черты в ритмических примерах (на паузы). Прочитать и
прохлопать ритмический рисунок песенок и попевок по карточкам.
20. Исполнить попевки «Сорока», «Во поле береза стояла», «Не летай, соловей» на
металлофоне.
21. Исполнить попевки «Мы идем с флажками», «Ходит зайка по саду», «Василек» на
металлофоне.
22. Описать структуру и содержание хоровода « На горе-то калина», показать его
основные движения.
23. Описать структуру и содержание хоровода «Мы на луг ходили», показать его
основные движения.
24. Описать структуру и содержание музыкальных игр «Плетень» и «Ходит Ваня»»,
показать основные движения игр.
25. Рассмотреть композиционное построение танца «Детская полька» и его варианты.
26. Рассмотреть композиционное построение танца «Веселые матрешки» и его
варианты.
27. Рассмотреть композиционное построение танца «Аннушка» и его варианты.
28. Показать музыкально-ритмические движения, используя музыкальные попевки
(ходьба, повороты, приседания, прыжки, «Метелочка», «Фонарики», «Качалочка»
и др.).
29. Показать музыкально-ритмические движения, используя музыкальные попевки
(ходьба, повороты, «Пружинка», выставление ног, бег, галоп, «Гармошка» и др.).