Подготовка к олимпиадам

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г.КАЗАНИ
КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Лунева А.А., Уткин Ю.В.
ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ
Готовимся к олимпиаде по русскому языку
Казань - 2008
1
УДК 801.73, 81'271.1, 81'373.611
Рекомендовано
Управлением образования г.Казани,
кафедрой теоретической и прикладной лингвистики филологического
факультета КГУ
Составители
А.А.Лунева, Ю.В.Уткин
Рецензенты
к. ф. н. Т.В.Сорокина
(Казанская государственная академия культуры и искусства)
к.ф.н. Т.А.Бычкова
(Казанский государственный университет)
Хорошо забытое старое. Готовимся к олимпиаде по русскому
языку / Казан. гос. ун-т; сост.: А.А.Лунева, Ю.В.Уткин. – Казань,
2008. – 42 с.
Пособие предназначено для преподавателей школ и гимназий и
представляет собой компиляцию разнообразных и разноуровневых
олимпиадных заданий по русскому языку, а также практические рекомендации
при работе с отдельными типами заданий. Таким образом, книга может быть
использована как для проведения факультативных занятий по русскому языку
в школе, так и в рамках базовой школьной и гимназической программы – а
также при самостоятельной подготовке учащихся к олимпиаде.
В материалы пособия включены наиболее интересные, по мнению
авторов, задания ряда районных, городских, республиканских и всероссийских
олимпиад за последние семь лет, отдельные задачи из вузовских
хрестоматий по русскому и общему языкознанию. Комментарии к заданиям
делаются с позиций Казанской историко-лингвистической школы. Материал
организован по тематике школьного курса русского языка, объем заданий по
отдельным темам варьирует в зависимости от степени их сложности для
усвоения и традиционности в олимпиадном обиходе. Чтобы облегчить
самостоятельную работу с книгой, авторы в начале каждого тематического
раздела приводят базовые термины данного уровня языкознания.
2
Вместо предисловия.
Ежегодно ближе к первому января (вот уже на протяжении восьми лет) с не
меньшим постоянством, чем герои «Иронии судьбы…» ходили в баню, мы –
преподаватели университета – посещаем городские олимпиады по русскому языку и
литературе. И с тем же постоянством слышим от организаторов олимпиады реплики
наподобие: «Ах, вот бы было хорошо издать эти материалы хотя бы скромным
тиражом для распространения в школах!» и уклончиво отвечаем, что, мол, да,
неплохо бы и вот только закончится сессия… Сессия заканчивается, новогодние
праздники и всероссийские олимпиады проходят, начинается летняя сессия…
Труд, который вы держите в руках, замечателен уже тем, что два человека
смогли презреть сей «круговорот проблем в природе» и выполнить давно
обещанное. Итак, сиквел, как ныне модно говорить, олимпиадных заданий готов. К
многим его несомненным достоинствам, которые взыскательный читатель оценит
самостоятельно в процессе работы, я бы добавил только одно: в отличие от
изобильно издающихся ныне сборников и пособий эта книга НЕ СОДЕРЖИТ
ОТВЕТОВ на ставимые вопросы. А следовательно – облегчит труд преподавателю
думающему, взыскующему мудрости, а не очевидного, протокольного знания. Не
решить за других «новые» проблемы – помочь увидеть в них «хорошо ЗАБЫТЫЕ» с
собственных школьных и студенческих времен «старые» предлагают нам А.А.Лунева
и Ю.В.Уткин. И если данная книга хотя бы однажды заставит уважаемого читателя
так же, как, например, меня, усомниться в собственном знании и, кряхтя, полезть на
шкаф за орфоэпическим словарем или справочником грамматических трудностей, то
задачу, поставленную авторами, можно считать выполненной.
Поверьте, вспомнить дела дней минувших, когда книги и словари не
помещались
откровениями,
на
-
столе,
а
собственноручно
удовольствие.
Сегодня
этим
откопанные
факты
удовольствием
мы
казались
обязаны
настойчивости Управления образования г.Казани – и самоотверженности авторского
коллектива.
Доцент кафедры истории русского языка
и языкознания КГУ Д.Р.Копосов
3
ФОНЕТИКА
Базовые понятия: Звук речи, Буква, Фонема; звуки Гласные и Согласные,
Сильная и Слабая позиция звука, Классификации звуков по различным основаниям,
Фонетический разбор, Транскрипция, Редукция, Ассимиляция и другие Фонетические
изменения,
Фонетическое
и
Историческое
чередования,
словесное
и
синтагматическое Ударение, Интонация.
Олимпиадные задания по фонетике / орфоэпии можно условно разделить на три группы:
задания на характеристику звуков по различным параметрам (№1 – 12), задания на фонетические
изменения (№13 – 33) и орфоэпические задания (№34 – 43).
Комментарии к заданиям на характеристику звуков:
Подобные упражнения чаще всего одно- двухступенчатые и предназначены скорее для
проверки глубины знаний ученика, нежели его логических способностей. Поэтому для их
выполнения понадобится обширная понятийная база (см. базовые понятия). Такие упражнения всегда
начинаем с транскрипции и уже на базе транскрипции делаем выводы. Ряд упражнений, где
характеристика звука во многом зависит от его окружения, требует более пристального внимания.
Например:
за счет чего фонетически различаются слова в паре «затор – затёр» (№6)?
1. Затранскрибируем оба слова: [зтόр] - [зт΄όр].
2. Видно, что данные слова различаются за счет твердости/мягкости согласного перед ударным
(а не за счет разных гласных, как могут сказать ученики).
Что получится, если звуки слова «ель» произнести в обратном порядке (№13)?
1. Затранскрибируем слово: [jе́л΄].
2. Теперь переставим звуки местами: [л΄е́j]. Получилось слово «лей».
Комментарии к заданиям на фонетические изменения:
В подобных заданиях важно помнить про позиционные изменения гласных и согласных.
Например:
сколько звуков [а] содержит слово «барабан»: 1, 2, 3 или 4? (№17)?
1. Транскрипция: [бърба́н]. Безударные позиции для гласного неверхнего подъема [а] –
слабые, утверждать, что в первом и втором слогах произносится именно этот звук, нельзя, что и
отражает академическая транскрипция.
2. Подсчитываем: звук [а] всего один.
Верно ли, что в определенной падежной форме сочетание «Дед Мороз» имеет на
два звонких согласных больше? (№26)?
1. Транскрибируем с учетом изменения согласного на стыке слов: [д΄е́д мро́с]. Получилось 4
звонких согласных. На конце первого слова («дед») не происходит оглушения согласного звука, так
4
как оба слова произносятся как цельное сочетание – синтагма, а пред сонорными согласными
оглушение невозможно.
2. Транскрибируем остальные падежные формы: [д΄е́дъ мро́зъ] 5 звонких согласных, [д΄е́ду
мро́зу] 5 звонких согласных, [д΄е́дъ мро́зъ] 5 звонких согласных, [д΄е́дъм мро́зъм] 7 звонких
согласных, [д΄е́д΄ь мро́з΄ь] 5 звонких согласных.
3. Ответ: неверно.
Комментарии к орфоэпическим заданиям:
Подобные задания требуют долгой, но несложной подготовки: наиболее сложные случаи
постановки ударения в слове нужно просто запомнить. Важными являются упражнения на
синтагматическое ударение, которое следует отличать от словесного.
Упражнения
1. Ответьте на вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что такое звук речи, от чего его нужно отличать?
Что такое буква, как она относится к звуку речи?
Что такое гласный звук, чем он отличается от согласного?
Какие позиции различают для гласных звуков?
От чего зависит классификация гласных звуков?
Что объединяет звуки [о] и [у] в отличие от остальных русских гласных?
2. Ответьте на вопросы. Где нужно, приведите примеры.
1. В чем суть проверки безударного корневого гласного?
2. Верно ли, что в русском языке шесть гласных звуков и пять гласных фонем?
3. Верно ли, что в русском языке пять непарных звонких согласных (всегда
глухие)?
4. Верно ли, что в русских словах невозможен мягкий звук [ж’]?
5. Верно ли, что в словах «крушение» и «поле» одинаково звучат окончания?
3. Ответьте на вопросы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Что объединяет звуки [щ] и [й]?
Что объединяет звуки [ц] и [ж]?
Что объединяет звуки [б], [м] и [п]?
Что объединяет звуки [м] и [н]?
Что объединяет звуки [ж], [ш] и [щ]?
Что объединяет звуки [ж], [ш] и [ц]?
Что объединяет звуки [ц], [х], [щ], [ч]?
4. Определите, по какому принципу сгруппированы звуки, дополните каждый
ряд звуками того же качества:
1) [а, э, о, и, __, __]; 2) [г, з, д, в, __, __]; 3) [ж, щ, ч, __]; 4) [ж, ц, ш]; 5) [м, р, л, й, __].
5. Докажите, что звуки [и] и [ы] являются вариантами одной фонемы.
5
6. За счет чего фонетически различаются слова в парах:
Гостя – гостья, судя – судья, сел – съел, налёт – нальёт, семи – семьи.
Занос – занёс, завал – завял, сток – стёк.
Груздь – грусть, туш – тушь.
Лёд – лёт; лёд – лот.
7. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы после списка.
а) объедки, уязвить, обжечься;
ж) объединение, компьютерный, субъективизм;
б) мучить, рушник, булыжник;
з) взъерошить, настольная, сверхчутье;
в) тень, ёж, еще;
и) объемность, Приамурье, въездная;
г) тушь, юг, сжать;
к) безъядерный, Прибайкалье, сильнейшая;
д) кросс, искать, убор;
л) солнце, шитый, колба;
е) карат, колье, дуться;
м) юла, Анна, топь.
1. В каком ряду во всех словах есть только неверхние гласные?
2. В каком ряду во всех словах есть только верхние гласные?
3. В каком ряду во всех словах есть только непередние гласные?
4. В каком ряду все слова состоят из 3-х звуков?
5. В каком ряду все слова состоят из 5-и звуков?
6. В каком ряду все слова состоят из 7-и звуков?
7. В каком ряду все слова состоят из 9-и звуков?
8. В каком ряду все слова состоят из 12-и звуков?
8. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы после списка.
а) юг, объедки, въездная;
е) бюллетень, часики, десятилетие;
б) обжечься, капкан, смола;
ж) серебряный, тыква, грамотей;
в) зарплата, малыши, заживо;
з) чаща, чай, щучий;
г) городской, взяться, братский;
и) все, птица, текст;
д) ножны, сделали, вьюжная;
к) дрожь, кружка, шерсть.
1. В каком ряду во всех словах есть только мягкие согласные? (2 варианта)
2. В каком ряду во всех словах есть только твердые согласные?
3. В каком ряду во всех словах есть только всегда мягкие (непарные) согласные?
4. В каком ряду во всех словах есть звук [ц]?
5. В каком ряду во всех словах есть звук [й]?
6. В каком ряду во всех словах есть звук [ш]?
7. В каком ряду во всех словах есть только глухие согласные?
8. В каком ряду во всех словах есть только звонкие согласные?
9. В слове «коллаборационист» 8 согласных звуков:
1) верно; 2) неверно (больше); 3) неверно (меньше).
6
10. По возможности полно охарактеризуйте все звуки в следующих словах:
Яд, жизнь, ошибка, сдоба, ёж, щука.
11. Верно ли, что во всех словах ниже число букв не равно числу звуков.
Ель, юрта, её, мышь, колье, вьюга, умоляю, щёлк, шелк, счетчик, сшитый.
12. Распределите слова на две группы: где буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два
звука и где те же буквы обозначают один звук.
Пятка, клюква, теперь, везёт, мясо, юный, моё, плётка, копьё, простые, тороплю,
премия, ярмарка, союз, ястреб, съезд, якут, мятный, трехъярусный.
13. Что получится, если звуки слов ниже произнести в обратном порядке:
Ель, лён, куль, толь, ноль, лед, лоб, ток, яр, ешь, тля.
14. Затранскрибируйте следующие слова, отражая редукцию неверхних гласных
в слабых позициях.
Объеденье,
уязвляют,
отжиматься,
разрезающий,
настоятельница,
каратист,
солнцеворот, палисадник, стопроцентный, верноподданный, животрепещущий.
15. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы после списка.
а) дерзить, зеркальный, приземление;
ж) зеленеющий, синтез, брызжет;
б) гвоздь, развивая, сдерживаться;
з) сбой, просьба, груздь;
в) заранее, разжиться, визжать;
и) десять, сладко, здоровы;
г) дикий, деньги, молотьба;
к) сядьте, гладь, сдача;
д) бездомный, ходок, дачный;
л) йогурт, съемки, ерш;
е) яд, примять, моё;
н) педагог, экзамен, анекдот.
1. В каком ряду во всех словах нет звука [з]? (5 вариантов)
2. В каком ряду во всех словах есть звук [д’]?
3. В каком ряду во всех словах есть звук [з’]?
4. В каком ряду во всех словах есть звук [а]?
5. В каком ряду во всех словах есть звук [д]?
6. В каком ряду во всех словах есть звук [й]?
7. В каком ряду во всех словах есть звук [о]?
8. В каком ряду во всех словах есть звук [г]?
16. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы после списка.
а) дощечка, строже, капустка;
ж) вглубь, копье, пёстрый;
б) хлебный, добрый, колба;
з) мозжечок, сода, риф;
7
в) готовьте, сверив, подковка;
и) страда, отвезти, Ростов;
г) Братислава, вьюн, сдобный;
к) лебедь, тяжелый, тьма;
д) славится, винтовой, светоч;
л) расчёт, чащоба, песчаный;
е) хобби, береза, бьётся;
м) пьеса, крупитчатый, линза.
1. В каком ряду во всех словах есть звук [т’]?
2. В каком ряду во всех словах есть звук [б]?
3. В каком ряду во всех словах есть звук [б’]?
4. В каком ряду во всех словах есть звук [п’]?
5. В каком ряду во всех словах есть звук [ф] или [ф’]?
6. В каком ряду во всех словах есть звук [в’]?
7. В каком ряду во всех словах есть звук [с]?
8. В каком ряду во всех словах есть звук [щ]?
17. Сколько звуков [а] содержит слово «барабан»: 1, 2, 3 или 4?
18. Сколько раз звук [ж] встречается во фразе:
Жужжит вальяжный шершень в можжевельниковых зарослях?
19. Сколько раз встречается звук [з’] во фразе
«Вскользь поздравив Зину с изобретением, он вернулся к перечислению запросов и
просьб других конструкторов-технологов»?
20. Вспомните и запишите как можно больше употребительных слов русского
языка, в которых сочетание букв ЧТ произносится как [шт].
21. Распределите следующие формы на группы, где две буквы обозначают
один звук и где одна буква обозначает два звука:
Длинный, нравится, делиться, детский, ёж, пояснить, ружьё, люк, ясли.
22. Какой звук «объединяет» слова и формы: жидкий, в избу, лысоват, ширма,
из цистерны?
23. Есть ли одинаковые звуки в формах «дверь» и «уловка»; «ворчун» и «казак»;
«просьба» и «низ»?
24. Вспомните и запишите подходящие к условиям транскрипций русские слова,
заполните пропуски согласно образцу.
Пропуск означает любой звук русского языка в транскрипции и любую букву – в прописи. Слова
(части речи) могут быть любые, но в начальной форме.
Образец: Задание: _ _ р _ _ _ [_ _ р’ _ _ _]. Ответ: курица [кур’ица].
8
а) с_ _ _ [з _ _ _];
б) _ _ _ _ _ _ [_ _ ц _ ];
в) _ и _ [_ ы _];
г) _ _ _ _
[_ _ р’].
25. Приведите примеры слов (минимум – по одному), в которых:
1. Звучит скорее [и], а пишется «а»;
2. Звучит [ш], а пишется «ч»;
3. Букв на 2 больше, чем звуков;
4. Букв на 2 меньше, чем звуков;
5. Звучит мягкий согласный [ж‘];
6. Три слога и нет глухих согласных;
7. Есть 2 гласных звука подряд.
26. Верно ли, что в определенной падежной форме сочетание «Дед Мороз»
имеет на два звонких согласных больше?
27. Верно ли, что в устной русской речи возможно озвончение согласных [щ],
[ц], [ч]?
28. Есть ли для согласного звука сильная позиция перед шумным звонким
парным согласным?
29. На чем основывается различение «сильных» и «слабых» позиций для всех
(и гласных, и согласных) звуков речи?
30. Один или разные звуки произносятся в слоге [-вол-] в словах «волос» –
«волосок» – «простоволосый»?
31. Если во всех словах произошли фонетические изменения, то в одном слове
– целых два! Что это за слово: легко, сдоба, пончик, расческа?
32. Перепишите пары форм с чередованиями, укажите в скобках после каждой
пары, какое это чередование: фонетическое или историческое.
Справка: фонетические чередования обусловлены позициями звуков, исторические – нет.
писать – пишу (с//ш); взять – взимать (я//им); мороз – морозы (с//з); итог –
подытожить (и//ы); соберу – собирать (е//и); вышел – вышла (е//Ø).
33. Распределите формы как собственно русские и иные, славянские:
Берег – брег; голос – глас; ровный – равный; невежа – невежда; чуждый –
чужой; освещать – свеча; единый – один; агнец – ягненок; ограда – городьба; вождь –
вожак; излить – вылить; слепый – слепой.
9
*34. Как выглядел исконный корень слов «обида» и «зависть», если отношение
между ними такое же, как между «обволакивать» и «облако»?
Комментарий: 1. Для того, чтобы понять отношения между словами «обволакивать» и
«облако», попробуем понять, от чего они могли быть образованы. Обволакивать ← волочь = влачить
(неполногласная форма) → *обвлачить. *Обвлачить → *обвлако (выпадение согласного из сложного
сочетания) → облако.
2. Теперь можем предположить, что слово «обида» могло выглядеть как *обвида, а «зависть»
как *завидть (дт → ст).
*35. Даны русские слова в старой орфографии: бЬда, весна, вЬрить, дъва, жердь,
лЬвый, мЬлокъ, нести, пчельникъ, рЬка, свЬтлый, сельский, снЬгъ, сЬтка, темный,
щека, щелка. Буква «Ь» (ять) до 1918 года писалась в некоторых словах, где по современной
орфографии пишется «Е». Разницы в произношении между «ять» и «е» к ХХ веку уже не было,
поэтому, когда учились писать, написание многих слов приходилось просто заучивать. Однако в
первом приближении употребление букв «ять» и «е» описывается достаточно простым правилом.
Примеры и слова в задании подобраны так, чтобы среди них не было исключений и чтобы правило
можно было обнаружить.
Кратко сформулируйте это правило. Вставьте в приведенном ниже
стихотворении вместо пропусков нужные с точки зрения старой орфографии буквы
«е» или «ять».
Б_дный, б_лый, бл_дный б_с
Поб_жал посп_шно в л_с.
Л_шим по л_су он б_гал,
М_дом с хр_ном пооб_дал
И за б_дный тот об_д
Дал об_т не д_лать б_д.
Комментарий: 1. Проанализируем приведенные слова. Для этого составим их транскрипции.
2. Определим, что «Ь» всегда стоит после мягкого согласного, перед твердым, но при этом под
ударением не переходит в [о]. 3. В нужных позициях в стихотворении вставим «Ь».
36. Ударения расставлены правильно?
звонИшь; анАлог; мизЕр; ворожеЯ; договОр; индУстрия, асиммЕтрия; гЕнезис;
гЕрбовый; балОванный; тУфля; еретИк.
37. Выпишите номера слов, имеющих ударение на втором слоге:
1. Арахис; 2. Недуг; 3. Плато; 4. Бряцать; 5. Афера; 6. Опека; 7. Шофер; 8. Оазис;
9. Мизерный.
10
38. Во всех ли следующих формах смена места ударения приводит к
«появлению» нового слова:
Бегом, вольно, гаванский, засыпать, лавровый, морщить, мудрено, назло, соли,
сорок, стены, хлеба, электропровод.
39. В каких формах из предыдущей задачи изменение ударения сказалось не на
различении слов, а на различении форм одного слова?
40. Всегда ли в русском языке ударение падает на полнозначное слово?
Приведите примеры при любом варианте ответа.
41. Можно ли утверждать, что хотя в грамматике, лексике и на письме
сочетание «на словах» представляет два разных слова, но в произношении это одно
слово? Объясните свое мнение.
43. За счет какого фонетического средства предложение «Встретимся у тебя
завтра утром» может иметь «5 смыслов»? Докажите либо опровергните последнее
утверждение.
МОРФОЛОГИЯ
Базовые
понятия:
Знаменательные
и
Служебные
части
речи:
имя
существительное и его признаки, имя прилагательное и его признаки, имя
числительное,
склонение
числительных,
глагол и
его
признаки,
причастие,
образование причастий, краткие формы причастий и прилагательных, местоимение,
наречие, предлог, союз; Средства выражения грамматического значения.
Олимпиадные задания по морфологии делятся на две группы: задания на определение части
речи в контексте (1-8) и задания на морфологическую норму (9-44).
Комментарии к заданиям на определение части речи в контексте:
Нужно помнить, что в контексте восприятие того или иного слова меняется, иногда вплоть до
смены части речи. Такие случаи обычно и попадают в олимпиадные задания.
Например, в контексте «Один в поле не воин» (№5) слово «один», воспринимающееся нами в
отрыве от контекста как количественное числительное, выступает в роли существительного.
Наиболее эффективным для определения части речи в столь сложной ситуации представляется нам
метод замены. Так, в приведенном контексте слово «один» мы можем заменить существительным
«одиночка».
Комментарии к заданиям на морфологическую норму:
Выполнение таких упражнений предполагает только знание учеником норм русского языка.
11
Упражнения
1. Какая часть речи подчеркнута во фразе «Учиться отлично не в пример
другим»?
2. Определите, какой частью речи является каждое слово фразеологизма
«лучше меньше, да лучше».
3. Верно ли, что омонимы (в широком смысле) могут представлять собой только
одну и ту же часть речи?
4. Какой частью речи не может оказаться слово «короче»?
1) союз
2) наречие 3) прилагательное
4) междометие
5. Какой частью речи является слово «один» в следующих предложениях:
1. Один в поле не воин.
2. В этом классе одни девочки.
3. Плохо человеку, когда он один…
4. Горе одному: один не воин...
6. Определите, какой частью речи является слово «просто» в предложениях:
1. Мне просто нужны деньги.
2. Все будет так же просто, как это было на уроке.
3. Он держался просто, по-дружески.
7. Прочтите отрывок из романа А.Н.Толстого «Петр Первый».
«Над пожарищем распалось небо, и видима стала твердь стеклянная и престол,
стоящий на четырех животных, на престоле сидящий господь, ошую и одесную –
дважды по двунадесят старцев и херувимы окрест его…»
Какой частью речи являются слова «ошую и одесную»? Замените их современными
синонимами.
8. Приведите не менее трех контекстов, где слово «однако» являлось бы
разными частями речи.
9. Определите род имен существительных: цунами, Туапсе, ООН, зануда, завуч,
портки, тюль, растеряха, постовой, ВДНХ, вуз, джунгли.
12
10. Прочитайте рассуждения Насти Каменской из романа А.Марининой
«Призрак музыки».
«В официальном русском языке есть слова, которые с равным успехом могут
обозначать и мужчину, и женщину, но все равно эти слова мужского рода. То есть
изначально предполагалось, что слово это может относиться только к мужчине».
1. О каких словах идет речь?
2. Приведите примеры их употребления в речи.
3. Как употребить слова «меценат», «собственник», «владелец», если речь идет о
женщине? Приведите примеры.
11. Верно ли, что в русском языке есть одушевленные существительные
среднего рода?
12. Кратко сформулируйте, почему категория
одушевленности/неодушевленности является лексико-грамматической?
13. Определите склонение имен существительных: снегирь, фрикасе, врач,
стремя, столовая, Испания, медведь, пузо, путь, родео, пламя, прошлое, алоэ, каучук,
Лох Несс, Туапсе, курабье, столица, суть, джинсы.
14. У слона и Боинг’а есть что-то общее, а у Боинг’а и Ауди - нет. О чем речь?
15. Определите разряд по значению имен существительных (конкретн., веществ.,
собират., отвлеченн.).
Полк; елань; черешня; инсинуация; подзор.
16. Обоснуйте деление существительных на разряды по значению.
17. В предложении «И слышно было до рассвета, как ликовал француз»
выделенная форма единственного числа обозначает не один предмет (лицо), а
множество, совокупность (лиц). А знаете ли Вы еще какие-либо стихотворные
строки, крылатые выражения, пословицы и поговорки, в которых единственное число
существительного «ведет себя» так же? Приведите 1-2 примера.
*18.
В
древнерусском
языке
было
три
числовых
парадигмы:
кроме
единственного и множественного числа существовало двойственное.
1. Какие реликты двойственного числа можно увидеть в парадигматике слов типа
РОГ, БОК в современном русском языке?
13
2. Как проявило себя древнее двойственное в парадигматике всех существительных
при сочетании с числительными?
3. Почему в следующем отрывке употреблены разные числовые формы: «два тура мя
рогами бола - одинъ рогома болъ, другый рогома болъ и копытами билъ»?
Комментарий: 1. Для того, чтобы понять особенности склонения слов «рог» и «бок», сравним
их парадигмы с парадигмами других слов того же склонения. Обнаружим отличие в форме
именительного падежа множественного числа. Итак, реликт – флексия «а» в этой форме. Т.е. флексия
«а» когда-то оформляла двойственное число.
2. Даже ничего не анализируя, можно предположить, что двойственное число как-то повлияло
на форму существительного в сочетании с числительным «два». Проверим. Для ответа на этот вопрос
нам нужен ряд количественно-именных сочетаний: Один стол - Два стола - Три стола - Четыре
стола - Пять столов.
Понятно, что в сочетании с числительным «один» выступает форма именительного падежа
единственного числа, а в сочетании с числительным пять – форма родительного падежа
множественного числа. А вот форма существительного в сочетаниях с числительными «два», «три» и
«четыре» как раз содержит искомую флексию «а» (см. предыдущий пункт). Кстати, числительные
«три» и «четыре» оказались в этом ряду по аналогии.
3. Мы уже пытались проникнуть во внутреннюю форму двойственного числа и отметили, что
форма дв.ч. оформляет что-то в количестве двух. Отсюда несложно понять, что парные предметы (те
же рога и бока) чаще всего имели форму именно двойственного числа. Но помимо двух их могло
собираться и больше (если, скажем, бык был не один, а в компании, то рогов/боков было уже в дватри раза больше, а значит, много). В таком случае использовалось множественное число.
Таким образом фразу читаем так: «два тура мя рогами (рогов четыре –множественное число)
бола - одинъ рогома (рога два – двойственное число) болъ, другый рогома (рога два – двойственное
число) болъ и копытами (а копыт у него четыре – множественное число) билъ».
19. Образуйте, где это возможно, форму родительного падежа множественного
числа: штольня, кушанье, шприц, яблоко, помидор, апельсин, теленок, носок, чулок,
грузин, абхазец, осетин, татарин, кочерга, серьга, пустельга, вобла, темень, дно,
озерцо, крылечко, крылышко, сосед, капля, копьё, вымя, дитя, ребенок, ампер, барин,
брюзга, зять, тихоня, кувшин.
20. Образуйте форму творительного падежа от следующих имен собственных:
Львов, Голицын, Бородино, Львов (г.), Ямамото, Голицыно, Спиноза, Дюма,
Шахматов, Шахматово.
14
21. Образуйте предлагаемую форму, где это возможно, запишите ее. Если
форма невозможна – укажите это.
От «шестьсот пятьдесят» - творительный падеж; от «оладья» - родительный
падеж множественного числа.
22. «Лошадями» или «лошадьми» – как правильно?
23. Возможна ли ситуация в русском языке, когда падеж существительного
определяется только предлогом?
24. Возможна ли ситуация в русском языке, когда падеж существительного
определяется только порядком слов в предложении?
25. Возможно ли определение имени существительного, которое бы 1) не имело
окончания в начальной форме, 2) обнаруживало бы окончание во всех остальных
формах?
26. Может ли одна и та же падежная форма (например, Родительный или
Предложный падеж) в сочетаниях с разными словами иметь различные средства
выражения (окончания)? Объясните свой ответ.
27. Пусть всего падежей – шесть. Но тогда Родительных, как минимум, три,
Предложных – два. Докажите утверждение.
*28. Завершите ряд соответствий между грамматическими формами и их
кодовыми обозначениями.
Слон
n(NmSg);
Слоны
n(NmPl)
Слона
n(GmSg);
Слонам
n(DmPl)
Слону
n(DmSg);
Слониха
n(NfSg)
Слона
n(AmSg);
Слонихе
_______
Слоном
n(ImSg);
Слонихам
_______
о Слоне
n(LmSg);
_________ n(IfSg)
1. Объясните значение каждого кодового обозначения данной парадигмы.
2. Исходя из логики заданных последовательностей, придумайте русскоязычные
примеры, иллюстрирующие следующие кодовые обозначения: n(NfPl), n(GfPl),
n(LfPl), n(NmSg).
3. Какие из приведенных ниже форм иллюстрируют кодовое обозначение
n(AmSg): Зазноба, кота, города, воина, специалиста, рана, дела, тишина,
террариума, пешехода.
15
4. Какие из приведенных ниже форм иллюстрируют кодовое обозначение
n(NfPL): Крокодила, швабра, облака, камни, сени, капли, жабы, жабры, столы,
крысы.
5. Какие из приведенных ниже форм иллюстрируют кодовое обозначение n(LfPl):
городах, компаниях, окнах.
Комментарий: Задания подобного рода требуют только логики. Часто они выглядят как
составление фраз на незнакомом языке на базе имеющихся нескольких заключенных в них единиц,
выражающих определенное лексическое и грамматическое значение. В данном случае задание
облегчается тем, что «закодированы» лишь грамматические показатели.
Легко понять, что первый столбик представляет собой падежную парадигму, соответственно,
изменяющаяся первая буква в коде – обозначение падежа. Теперь сравним первые два слова второго
столбика с соответствующими падежами первого. Несложно догадаться, что последние две буквы –
обозначение числа. Остается «слониха»: женского рода в отличии от «слона».
29. Верны ли эти утверждения? Слова «сани», «бетон», «любовь», «краснота»,
«апартаменты»
не
изменяются
по
числам;
слова
«прихожая»,
«слепой»,
«мороженое», «ловкий» не изменяются по родам; слова «пальто», «зло», «строже»,
«его» не изменяются по падежам.
30. Возможна ли в русском языке омонимия существительного и наречия?
31. Может ли краткое прилагательное быть не в именительном падеже?
32. Приведите примеры ситуаций: 1) краткая форма прилагательного по
семантике резко отличается от полной; 2) есть только краткая форма, но нет полной;
3) есть только полная, но нет краткой.
33. Просклоняйте: пятнадцать тысяч девятьсот сорок седьмой.
*34. В кириллице буквы имели числовые значения, так же как и в латыни
(сравните: XXV=25, II=2, L=50). Известно, что буква «и» до революции 1917 года
называлась «и-восьмеричное», а буква «i» - «и-десятеричное». Определите, какие
числа записаны кириллическими буквами ниже.
иi;
аi;
к;
м;
ка;
ми.
Комментарий: 1. Первый шаг в этом задании – понять, что «и-восьмеричное» поэтому так и
называется, что «и» обозначало 8, соответственно, «I» = 10.
2. Второй шаг – догадаться, что названия свои они получили по «месту» в алфавите (это
сложно, но можно, главное – помнить, что алфавит был несколько иным).
3. Теперь важно не сделать ошибку в прочтении, потому что «иi» – это 18, а не 80. Что нам
позволяет это сказать? Например, следующее приведенное число, ведь а = 1 (первая буква и сейчас
16
такая). Умножать один на десять не имеет смысла, получим вновь десять, да и сама идея умножения
ни в латинице, ни в другом алфавите, имевшем числовые значения, нам неизвестна. Так, «аi» - 11.
4. Можно было бы сказать, что «к» = 11, т.к. идет в алфавите после «i» (как и сейчас), но 11 у
нас уже есть, поэтому «к» переходит на уровень десятков. Это 20.
5. Дальше уже легче, «м» = 40, оставшиеся - 21 и 48 соответственно.
35.Определите спряжение глаголов: недоумевать, таять, кричать, хотеться,
бежать, прясть.
36. Распределите глаголы из списка ниже по группам в зависимости от
особенностей их спряжения.
Прядать, прясть, отпрянуть, придавать, предать, взрасти, взрастить, закупать,
отгонять, отогнать, гнаться, захотеться, хотеть, захотеть, есть, держать, пороть.
37. Можно ли безоговорочно назвать эти пары видовыми: читать – зачитать;
разлить – разливать?
38. Выразите значение первого лица единственного числа настоящего и
будущего времени для глагола «победить».
39.
Есть
ли
в
современном
русском
языке
давнопрошедшее
время
(плюсквамперфект)? Обоснуйте свою точку зрения.
40. Образуйте возможные причастия и деепричастия от глаголов ниже:
Выпереть,
упростить,
выпирать,
упрощать,
выбираться,
выбирать,
выбрать,
выбраться, осознать, резать, войти, уклоняться, гнать, недобрать, ввязаться.
41. Почему нельзя считать причастие особой формой глагола?
42. Приведите примеры: 1) прилагательного, не имеющего полной формы; 2)
наречия из двух слов; 3) предлога из трех слов; 4) глагола с уменьшительноласкательным суффиксом; 5) прилагательного, не имеющего краткой формы; 6)
прилагательного, не имеющего полной формы; 7) наречия в сравнительной степени;
8) союза из четырех отдельных слов; 9) неизменяемого местоимения; 10) имени
существительного среднего рода с нулевым окончанием.
43. Образуйте: 1) действительное причастие прошедшего времени от «брести»;
2) форму творительного падежа от «восемьсот восемьдесят восемь»; 3) форму
17
родительного падежа множественного числа от «раздолье»; 4) форму творительного
падежа единственного числа от «дитя»; 5) форму первого лица единственного числа
настоящего времени от «взять»; 6) страдательное причастие прошедшего времени от
«клеить».
44. Каковы средства выражения грамматического значения в следующих
примерах (служебная морфема (окончание, суффикс и т.п.); служебное слово; ударение;
супплетивизм, то есть замена основы слова при словоизменении; чередование)?
Книга – книгу; я – меня; читаю – буду читать; сидишь – сидит; пи’лы – пилы’; теплый
– самый теплый; избегать – избежать; плохо – хуже; светлый – светлее; везу – вез;
вымыл – был вымыт; сковать – сковывать; чудо – чудеса; падаю – упал; старый –
самый старый.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ и СТРУКТУРА СЛОВА
Базовые понятия: Словообразование и Формообразование, Морфема, Способы
словообразования,
Суффикс,
Префикс
(приставка),
(соединительная гласная), нулевая морфема,
Конфикс,
Интерфикс
соотнесенность, производность,
Словообразовательное средство, Словообразовательная модель, Субстантивация.
Олимпиадные задания по словообразованию делятся на две части: задания направленные на
разбор слова по составу (1 - 19) и задания, предполагающие словообразовательный разбор (20 - 45).
Комментарии к заданиям на разбор слова по составу:
Разбор слова по составу начинаем с установления мотивированности – связи с производящим,
т.к. большинство заданий подобного типа содержат «подвох» именно на этом этапе. Затем
посредством изменения слова «вычисляем» в нем формообразующие аффиксы (окончание и т.д.).
Например, во всех ли следующих словах выделяется суффикс? (№10)
Домой (наречие) – суффикс не выделяется, так как слово образовано семантическим способом
от формы творительного падежа существительного.
Комментарии к заданиям на словообразовательный разбор:
Для выполнения подобных заданий нужно помнить элементы словообразовательного разбора:
определить производящее слово, определить словообразовательное средство и значение, наконец,
установить тип (или модель).
Например, продолжите тип двумя образованиями (№23): учитель, спасатель,
победитель…
От глагола (учить, спасать, победить), с помощью суффикса –тель, со значением действующего
лица. Ответ: предприниматель, ваятель.
18
1. Ответьте на вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что такое морфема?
Что такое корневая морфема, какое значение она имеет?
Что такое формообразующая морфема, какое значение она имеет?
Что такое словообразовательная морфема, какое значение она имеет?
Что такое формообразующий суффикс, приведите примеры?
Что такое интерфикс?
2. С точки зрения количества морфем слова “улов” и “подпорка” - 1) одинаковы;
2) неодинаковы.
3. Определите, сколько общих морфем выделяется в словах «невероятный» и
«неимоверный» в современном русском языке; укажите их. Каков морфемный состав
этих слов с этимологической точки зрения?
4. Разберите слова по составу:
Крокодильчик, разносчик, кончик, пончик, попросить, несерьезный, отряд, капля,
жертвоприношение.
5. Произведите разбор по составу всех форм в данном предложении:
Вечером даже самым настойчивым пришлось угомониться.
6. Запишите не менее 10 слов, однокорневых слову «снимать».
7. Определите, верны ли следующие утверждения:
1) прохаживаться, пришел, ходок, хождение - однокоренные слова.
2) плетеный, плести, плот, сплачивать - однокоренные слова.
3) возница, вожатый, подвода, вождь - однокоренные слова.
4) горло, жерло, ожерелье, горлица - однокоренные слова.
5) сон, спать, просыпаться, сыпь - однокоренные слова.
8. Во всех ли следующих словах есть нулевое окончание?
Изгой, гербарий, путь, ночь, овечий, Юрий, пламя, торт, капкан.
9. Распределите следующие формы как: а) имеющие материально выраженное
окончание, б) имеющие нулевое окончание, в) не имеющие окончания:
Второпях, гений, поплотнее, услышав, вручную, с размаху, четырьмя, нашего,
молча, пятьюдесятью, смущен, такси, шорты, смеющихся, какой-то, понемногу,
кенгуру, твой, этому, потому, подпишу, время, путь, ему, лисий, рабочий.
19
10. Во всех ли следующих словах выделяется суффикс?
Справа, домой, тончайший, оловянный, заходите, мушка.
*11. Докажите, что элемент –ть в неопределенной форме глагола не является
окончанием.
Комментарий: Используем доказательство от противного. Допустим, что -ть – окончание.
Окончание – показатель словоизменения. Т.о., мы можем заменить одно окончание другим и
получить новую форму в пределах той же парадигмы (например, числовая парадигма
существительного). В случае с инфинитивом заменить –ть возможно только на показатели форм
других парадигм. Т.е. инфинитив не подвержен словоизменению, а, следовательно, -ть – не
окончание.
12. Во всех ли следующих словах выделяется приставка?
Недоглядеть, неосмотрительный, ненавязчивость, неохота.
13. Замените слова с начальным «пере-» синонимами так, чтобы не изменился
общий смысл предложения.
а) Необходимо перевесить груз заново. Если перевесить картины, комнат
приобретет совсем другой вид. Одна чашка весов перевесила другую. Мнение нашей
группы перевесило. б) Пересыпать соль в солонку. Пересыпать соли в суп.
Пересыпать вещи нафталином от моли. Пересыпать речь шутками.
14. В списке ниже подчеркните слова, которые имеют одинаковый суффикс или
одинаковую приставку с выделенным словом в начале каждого ряда.
1. хитрец, холодец, купец, мудрец, молодец, ловец, дворец, боец, подлец.
2. нескромный, неряха, нелюдимый, неловкий, невнятный, ненавистный.
3. французский, немецкий, робкий, ловкий, казацкий, русский, братский.
4. поделить, подойти, подружиться, поспорить, подмешать, подать.
15. Все ли следующие слова содержат соединительную гласную?
Лесостепь, кровообращение, темно-лиловый, вечнозеленый, малоупотребительный.
16. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы после списка.
а) растяжение, поле, мне;
б) бюро, сплошь, едва;
в) время, лисий, вьюнок;
г) вдобавок, справочная, наверное;
20
д) казацкий, советский, дружеский;
е) сова, кованый, жеваный;
ж) старьё, канапе, жаркое;
з) говорить, принесла, позови;
и) рисовать, затушеван, опрессовка;
к) страда, расстраиваться, проще;
л) ноздреватый, выморочный, перепоручить;
м) ухаживать, шёл, ходули.
1. В каком ряду во всех словах нельзя выделить приставку?
2. В каком ряду во всех словах окончание нулевое?
3. В каком ряду во всех словах окончание [э]?
4. В каком ряду во всех словах нет окончания?
5. В каком ряду во всех словах есть суффикс [ова]?
6. В каком ряду во всех словах есть суффикс –ск-?
7. В каком ряду во всех словах корень слова один и тот же?
8. В каком ряду во всех словах основа не включает какой-либо суффикс?
17. Приставкой или корнем является в русском языке элемент «пол-» (в
значении «одна вторая»)?
*18. Докажите, что элемент «при-» в словах со значением «находящийся вблизи
чего-то» - не приставка.
Комментарий: 1. Найдем слова с «при-» с названным значением: приморский, прибрежный,
пригородный и т.д.
2. Сделаем словообразовательный разбор: значение мы уже знаем, все слова образованы от
имен существительных (море, берег, город) с помощью конфиксов (при…j…, при…н…).
3. Т.о. «при-» с подобным значением – часть конфикса.
19. В русском языке есть нулевое окончание, нулевой суффикс. Можно ли
предположить существование нулевой приставки? Почему?
20. Что с суффиксом -ец, кроме «беглец», соотносится с глаголом? Назовите
пять слов.
21. Какие из этих слов являются производными? Назовите производящее слово,
словообразовательное средство.
Стол, стой, пуск, шум, обмен, храм, миг, завеса, корчмарь, соблазн, посол.
21
22. Объясните, от чего образовано каждое из следующих слов, с помощью
какого средства, приведите в каждом случае 2-3 примера слов, образованных по той
же модели:
Скоропортящийся, отцовский, умалишенный, дворник, дворник (очиститель стекол),
подстаканник, лесостепь, кулачье, лисичка (гриб, животное), доисторический,
проректор, «Антидурь» (название фильма), золотой, по-геройски, геройски, проток.
23. Продолжите тип двумя образованиями:
1. Учитель, спасатель, победитель…
2. Вагоновожатский…
3. Выпукло-вогнутый…
4. Хвастун…
5. Мольба, …
6. Экстраординарно…
24. Продолжите тип тремя образованиями:
1. Нелюдимый…
2. Неприкосновенность…
25.
Какова
словообразовательная
модель
для
слова
«парусник»
при
соотнесенности: а) со словом «парусный»; б) со словом «парус»?
26. Что от чего образовано, на ваш взгляд?
1.
тишь
2.
широкий
тихий
ширина
тишина;
широта
ширь.
27. Объясните, от чего образовано каждое из слов этого предложения, с
помощью какого средства, приведите в каждом случае примеры слов, образованных
по той же модели:
Нищий мечтал о розоватых сухофруктах.
28. Назовите производные слова со значением лица по действию от глаголов
лечить, стирать, шить, оперировать (мед.), ковать, разносить (товары), хранить.
22
29. Является ли выделенное слово производным? Если да, то от чего оно
образовано?
Той зимой он очень часто болел.
30. Дайте словообразовательный анализ неологизмам В.Хлебникова:
Летеж, мысляр, гордизна, седун, любь, глазята, звучоба.
31. Все эти слова когда-то были производными, но со временем связь с
производящим словом «забылась». Попробуйте ее восстановить:
Перчатка, порошок, сугроб, копейка, крыльцо, коньки, голубой, мешок, вельможа.
32. Прочтите предложение из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»:
«Я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего
не мог различить, кроме мутного кружения метели».
Какое значение имело выделенное слово? Определите словообразовательный
тип и приведите другие слова этого типа.
33. Даны личные имена и образованные от них фамилии и женские отчества:
Антон – Антонов – Антоновна
Илья – Ильин – Ильинична
Гаврила – Гаврилов – Гавриловна
Иван – Иванов – Ивановна
Кузьма – Кузьмин – Кузьминична
Петр – Петров – Петровна
Никита – Никитин – Никитична
Фома – Фомин – Фоминична.
От одного имени фамилия и отчество образованы «неправильно», хотя и считаются
нормативными. Найдите это имя. Сформулируйте правило образования фамилий и
женских отчеств указанных типов. Объясните, как возникла «неправильность».
34. Какие пары отражают принцип «название самца – самки животного»?
1. кит – китиха; 2. Кот – кошка; 3. Коала – коалица; 4. Селезень – утка; 5. Конь –
коняга; 6. Дед – бабка; 7. Ёж – ёжка; 8. Мох – мошка.
35. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы.
а) какаду, манго, около;
б) внутри, вверх, навстречу;
в) ловкач, наудалую, слева;
г) мудрец, скорость, белизна;
д) окружить, обойти, обрисовать;
е) метро, дисперсный, умыть;
23
ж) кровля, село, быль;
з) набивка, срез, хождение;
и) повлекший, оболочка, волокуша;
к) по-прежнему, наколенник, бездорожье;
л) пришла, мыло, устал;
м) девица, попробовавший, кашне.
1. В каком ряду все слова образованы от глагола посредством суффикса?
2. В каком ряду все слова образованы от прилагательного посредством суффикса?
3. В каком ряду все слова образованы сращением предлога и существительного?
4. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?
5. В каком ряду все слова имеют один корень?
6. В каком ряду все слова имеют одинаковую приставку?
7. В каком ряду все слова состоят из одной морфемы?
8. В каком ряду все слова содержат суффикс -л-?
36. Согласно школьному учебнику некоторые существительные образуются от
прилагательных (субстантивируются). Таково, например, слово «мороженое».
Приведите по 2 примера таких субстантиватов со значением: а) Лица; б) Помещения;
в) Блюда, напитка; г) Отвлеченного понятия.
37. Что такое «семантическое словообразование»?
38. Морфемно или семантически образованы слова «Вечерка» и «завуч»?
39. Одинаково ли образованы слова «самолёт» и «лесостепь»?
40. Одинаковы ли по способу образования слова в каждой паре: «подземелье» –
«подворье»; «сводка» – «свод»?
41. Есть ли в списке уменьшительно-ласкательные образования?
Стручок, толчок, сачок, крючок, дубинка, грудинка, девочка.
42. Отметьте в перечне ниже пары форм, содержащие разные слова:
Двое – вдвоем, он - ему, твой – по-твоему, три – третий, прийти – пришел, студент –
студенчество, красивый – красивее.
43. Могут ли новые слова в русском языке образовываться удвоением основы?
44. Может ли русское слово иметь три корневые морфемы?
24
ЛЕКСИКОЛОГИЯ
Базовые понятия: Историзмы, Архаизмы, Неологизмы; Гипероним, Гипоним;
Синонимы, Антонимы, Паронимы, Омонимы; Эвфемизмы; Принципы правописания
при заимствовании (цитатный, транскрипционный, транслитерационный).
Упражнения по лексикологии делятся на те, которые предполагают обширный словарный запас
и умение обращаться с ним (упр. 1-6, 8, 11, 15 и др.), и на те, которые апеллируют к знаниям о
синонимах, омонимах, историзмах, архаизмах и т.д. (упр. 7, 9, 12-14 и др.).
Комментарии к заданиям, предполагающим обширный словарный запас:
Выпишите пары, где замена полногласных сочетаний неполногласными
невозможна (№11).
В слове «боровой» «полногласие» находится не в корне слова, а на стыке двух морфем; кроме
того, слова различны по лексическому значению. Следовательно, замена невозможна.
Комментарии к заданиям на синонимы, антонимы, омонимы и т.д.:
Подчеркните в списке слова, являющиеся архаизмами (№ 26).
Устаревшее слово «домовина» имеет современный эквивалент – «гроб», активно используемый
для наименования этого предмета. Таким образом, оно является лексическим архаизмом (т.е. словом,
устаревшим целиком). Напротив, слово «шарабан» называет предмет, исчезнувший из современной
жизни (вид колесного экипажа), не имеет современных аналогов и, следовательно, является не
историзмом, а архаизмом.
1. Дайте исчерпывающее определение каждому из следующих слов:
Телемарафон, тинэйджер, клип, конфессия, интерьер, нехотя, угу, красить, иероглиф,
аккуратный, иллюстрация, апелляция, бюллетень, бюро, кювет, хаки, шоссе, табло,
дуэт, коалиция, мини, антибиотики, атеизм, акванавт.
2.
Определите
лексическое
значение
слов:
вальяжный,
спутница,
слоноподобный, мразь. Поясните, в какой части слова «содержится его лексическое
значение».
3. Существует ли связь между значениями следующих слов?
Дуб - задубеть, двор - водворить, будить – возбудить, стрелять - застрельщик, течь предтеча, дремать - дремучий, потоп - допотопный, булава - булавка, колбаса наколбасить, патрон - распатронить, горох - огорошить, Егор - объегорить, лимон лимонничать, мороз - сморозить.
4. Какие слова подходят под следующие определения?
25
Инструмент для вычерчивания окружностей; язык науки и культуры в
средневековой Европе; слова с противоположными лексическими значениями; ткань,
содержащая золото (золотую нить); слова, близкие по лексическому значению;
всемирная информационная компьютерная сеть.
5. В лексическом ряду «корень, ствол, кора, …, листья (иглы), почки»
пропущено одно или несколько понятий. Найдите верный ответ:
1.Цветы; 2.Ответвления; 3.Ветви; 4.Сучья; 5.И 2, и 3; 6.И 3, и 4.
6. Приведите в соответствие список определений (а-м) и список слов (1-12).
а) мена звуков в пределах одной морфемы (в одном корне, одной приставке и т.д.); б)
двадцатичетырехчасовой отрезок времени – день и ночь как целое; в) болезненная
реакция организма на некоторые вещества (явления, предметы); г) часть речи,
соединяющая равные синтаксические единицы; д) способ проверки научной гипотезы
на практике; е) часть Вселенной, звездное скопление; ж) причинно-следственная
связь между частями сложного предложения; з) условный луч, исходящий из
вершины угла и делящий его на 2 равные угла; и) цельнокроеная или отстегиваемая
часть верхней одежды, накидываемая на голову; к) структура художественного
произведения, определяемая замыслом автора; л) положение в спортивной игре, когда
ни один соперник не может взять верх; м) блюдо из двух ломтей хлеба,
переложенных мясом, маслом, колбасой и так далее.
1) эксперимент; 2) подчинение; 3) сутки; 4) биссектриса; 5) галактика; 6) композиция;
7) аллергия; 8) сандвич; 9) чередование; 10) капюшон; 11) союз; 12) прыщ.
7. Объясните различие лексических значений у слов в следующих парах. Чем
являются представленные пары слов (антонимы, паронимы, окказиональные
синонимы, что-то другое)?
Успех – удача, стыд – срам, навестить – наведаться, понравиться – полюбиться,
стесняться – дичиться, легко – просто, банальный – тривиальный, зверь – животное,
гарантийный – гарантированный, генеральный – генеральский, горный – гористый,
гречишный
–
гречневый,
гигиенический
–
гигиеничный,
гармонический
–
гармоничный, ананасный – ананасовый, банковый – банковский, изворотливый –
изворотистый, гуманный – гуманистический, рыбий – рыбный, водный – водяной,
безыскусный – безыскусственный, циклический – цикловой, пессимистический –
26
пессимистичный, эффективный – эффектный, чванный – чванливый, соболиный –
соболий, человечный – человеческий, типичный – типовой, силикатный –
силикатовый, приметный – приметливый, понятный – понятливый, обидный –
обидчивый, вражеский – вражий, разный – различный, купейный – купированный.
8. Найдите «лишнее» слово: каурый, матёрый, саврасый, буланый, вороной.
9. Можно ли определить вне контекста значение данных слов? Почему? Дали,
стать, простой, мой, мука, жгут, трем, течь, стекло.
10. Вспомните современные слова с корнем «-вар-», которые подтверждают,
что в древнерусском языке глагол «варити» означал «ждать».
11. Незадачливый поэт, чтобы выдержать размер стиха, принялся заменять
сочетания оро, оло, ере неполногласными их параллелями. Выпишите те пары, где
замена невозможна.
Золотой - на златой; волочь - на влечь; коровы - на кравы; боровой - на бравый;
пелена - на плена; воловий - на влавий.
12. Компьютерный манипулятор - это "мышка". Почему? Есть ли еще подобные
"зоонимы" среди слов, с животным миром не связанных?
13. Подберите гипонимы и гиперонимы, где возможно, к словам: машина,
пшеница, шнырять, норка.
14. Какое из приведенных далее слов не является заимствованным в русском
языке? 1) изъян; 2) жаба; 3) сарай.
15. При заимствовании иностранных слов в русский язык «работают» различные
принципы. Просмотрите приведенные ниже слова уже русского языка и определите,
согласно какому из трех принципов правописания (цитатному, транскрипционному,
транслитерационному) они были заимствованы.
Ай-Би-Эм, Виндоуз, Лондон, Маркс, BMW, менеджер, релиз, реноме, Дар-эс-Салам.
16. Подберите русские эквиваленты к заимствованиям:
Индустрия,
фауна,
эгоизм,
социум,
диалог,
приоритет,
интеллектуальный,
интенсивный, метаморфоза, редукция, рефлексия, абстрактный, полемика, супер-,
интер-.
27
17. Подберите по три синонима к словам:
Умелец, неровный, спорить, осознавать, бой, обычный, любовь, смеяться, тьма.
18. Определите, к какому разряду относятся данные синонимы (семантические,
семантико-стилистические, стилистические):
Сесть – засесть, жена – супруга, всеобщий – тотальный, обилие – изобилие, милый –
приятный, обычный – всегдашний, лицо – морда, одновременно – синхронно,
опытный – наторелый, лошадь – кляча, старание – рвение, мир – покой, умирать –
погибать, мокрый – влажный, отец – батя, обидеть – оскорбить, обнаружить –
приметить, убедить – заверить, беспокойный – хлопотный, окулист – глазник,
опередить – обставить, стареть – дряхлеть, отрывок – фрагмент, уволить –
вышвырнуть, ссора – размолвка, жара – зной, общаться – якшаться, основываться –
зиждиться, поехал – махнул, абстрактный – отвлеченный.
19. Подберите иноязычные синонимы к русским словам:
Воспоминания, восстановление, снимок (подобие), объявление, слуга, пренебрегать,
правописание,
положительный,
чувства,
подробный,
вывоз,
ввоз,
смешной,
волшебник, учитель, огромный, рукопись, ядовитый, тщательный, спор, сокращение.
20. Определите соответствие заимствованных слов русским синонимам.
Русские: Отвлеченный, пошлый, малоподвижный, злободневный, своеобразный,
расположение, превращение, упрощение, образец, спор.
Заимствования: Пассивный, актуальный, полемика, оригинальный, дислокация,
абстрактный, вульгарный, метаморфоза, редукция, идеал.
21. Просмотрите список слов и форм, ответьте на вопросы после списка.
а) хороший - толстый;
ж) пинцет, енот, тангенс;
б) пища - яства - еда;
з) горячо - прохладно;
в) подойти - подбежать;
и) генеральный - генеральский;
г) вскочить - заскочить;
к) внедриться - выбраться;
д) правильно - верно;
л) вбежать - выбежать;
е) тепло - прохладно;
м) дохлый - больной.
1. В каком ряду слова являются идеографическими синонимами?
2. В каком ряду слова являются стилистическими синонимами?
3. В каком ряду слова могут быть контекстными синонимами?
28
4. В каком ряду слова не могут иметь синонимов?
5. В каком ряду слова являются словообразовательными синонимами?
6. В каком ряду слова являются антонимами?
7. В каком ряду слова паронимами?
8. В каком ряду слова являются словообразовательными антонимами?
22. Измените слова так, чтобы образовались омоформы: водить – возить; вить –
вести; душа – душить; мести – мель; пила – пить; лететь – лечить; даль – дать;
усталый – устать.
23. Определите тип омонимов (омографы, омоформы, омофоны, полные
омонимы, неполные омонимы):
Повод для ссоры – повод для лошади, острая коса – длинная коса, книжные полки –
вражеские полки, три морковь – три друга, порядочный человек – порядочный нахал,
репчатый лук – старинный лук, тенистый парк – автобусный парк, промышленный
завод – неисправный завод, железный прут – илистый пруд, студенческие кружки –
красивые кружки, простой мотив – простой станка, непромокаемый дождевик –
крупный дождевик, ударный слог – высокий слог, односоставное предложение –
выгодное предложение, сегодня среда – неблагополучная среда, воздушный замок –
надежный замок, глубокая балка – стальная балка, лечу самолетом – лечу зубы,
критическая статья – критическая ситуация, зеленый лук – меткий лук.
24. Подберите эвфемизмы к словам:
Старый, беременная, опаздывать, умереть, потолстеть, выгнать, врать, глупый.
25. Приведите не менее пяти примеров окказионализмов (авторских
неологизмов), придуманных русскоязычными поэтами и писателями.
26. Подчеркните в списке ниже слова, являющиеся архаизмами.
Выя, чело, шарабан, участковый, глаголить, паки, буденовка, зело, уста, ратовище,
домовина, старец, вояж, вязига, сбитень, квашня, рачительный, тщетный, сей,
перепутье, токмо, нощь, рыбарь, ассигнация.
27. Вспомните архаизмы к словам: монастырь, красивый, черный, орган (часть
тела), угол, вес, север, белка, поминки, сундук, этаж, «хотеть есть».
28. Вспомните минимум по четыре пословицы или поговорки, содержащие
слова: а) свой; б) хлеб; в) любое числительное.
29
29. Прочтите сведения А и Б ниже, объедините информацию и ответьте на
вопрос: что у древних русичей означала фраза «зарубить на носу» и что это за
«нос» в этой фразе?
А. Поднос – от глагола подносить, означает «то, на чем подносят»; перенос – от
глагола переносить, означает «то, при помощи чего переносят (слово на новую
строчку)».
Б. Многие народы в древности при счете или для запоминания делали зарубки на
палочках (бирках). Так велись календари, отмечались договоры купли-продажи,
долговые обязательства. Бирки с зарубками известны у аборигенов Австралии,
Африки, Центральной Америки. Существовали такие бирки и в Европе.
*30. Верно ли, что все слова русского (да и любого другого) языка имеют
лексическое значение, включая служебные части речи?
Комментарий. С одной стороны, это неверно, поскольку трудно говорить о полноценном
лексическом значении модальной частицы или междометия. С другой стороны, хотя бы крупица ЛЗ
есть практически у каждого слова (например, смысл союза «и» – соединение – опознается и вне
контекста), а возможность контекстуального его приобретения – тем более («Твои «мгм» мне
надоели»). Но строго говоря, четкого, определенного лексического значения многие из них не имеют.
Ответ – неверно: нормативно такое значение имеют не все слова языка.
31. Вредного человека можно назвать по-разному: 5 раз с тем же корнем, пять раз
минимум – за счет синонимов. Итого – 10 слов. Попытайтесь их назвать.
32. Заполните пропуски:
Норма
Высокий стиль
Научный стиль
Просторечие
идти
шествовать
шлепать
есть
?
?
зверь
?
?
ладья, челн
очи
?
?
перемещаться
пешком
?
?
?
?
логичный
?
?
?
?
?
30
СИНТАКСИС
Базовые понятия: Типы связи в словосочетании; Члены простого предложения;
Осложненное предложение; Односоставное предложение; Сложное предложение.
Упражнения выстроены в порядке перехода от разбора словосочетания к разбору простого
предложения и далее – сложного. Навыки владения схемами разбора предполагаются. Присутствуют
задания на владение теорией (упр. 14 и др.), на выявление системных связей в синтаксисе (упр. 17 и
др.), а также предлагается разбор трудных для анализа предложений.
Комментарии к заданиям на выявление системных связей в синтаксисе:
Определите тип связи в словосочетании «цвет хаки» (№1).
Хотя «хаки» - имя прилагательное, оно является неизменяемым; следовательно, тип связи примыкание. «Резать хлеб» - глагол «резать» требует от зависимого слова постановки в определенной
форме (не совпадающей, в отличие от согласования, с его собственной), поэтому мы говорим об
управлении; поскольку здесь от переходного глагола зависит существительное в винительном падеже
без предлога (прямой объект), мы вправе говорить о сильном управлении.
Назовите подлежащее и сказуемое в предложении «Катя с Ирой будут ждать
нас». Укажите тип сказуемого (№2).
«Катя с Ирой» - подлежащее, «Будут ждать» - сказуемое. Это аналитическая форма будущего
времени одного глагола несовершенного вида. Таким образом, сказуемое здесь – простое глагольное.
1. Определите тип связи в словосочетаниях:
Красное знамя, плохо видеть, цвет хаки, рубашка нараспашку, его имени, резать по
дереву, резать хлеб, красна девица, предложить выпить, решенная задача, окна без
стекол, закупить оптом, пора домой, в остановившемся поезде, любоваться
подснежниками.
2. Назовите основы в следующих предложениях. Укажите тип сказуемого.
1) В нашей республике добывается нефть.
2) Какое удовольствие – получить пятерку!
3) Двор как плац, мощеный булыжником.
4) В этом городке все на виду.
5) Я попросил разрешить разжечь костер.
6) Скоро мы станем выпускниками.
7) Наверное, эта зима будет теплой.
8) Катя с Ирой будут ждать нас.
9) Я люблю читать лёжа.
31
10) Пять зеленых лягушат в воду броситься спешат.
3. Какие части речи не могут выступать в роли подлежащего в простом
предложении?
4. Какими частями речи может выражаться сказуемое (с примерами)?
5. Определите тип сказуемого в каждом из предложений.
1. Оценку «четыре» на экзамене я бы определила как положительную.
2. Это несерьёзно – рассчитывать не на свои силы!
3. Данная реплика моего уважаемого оппонента кажется неуместной.
4. В этом городке все на виду.
5. Завуч не разрешила нам репетировать в актовом зале школы.
6. Укус хомяка может быть весьма болезненным.
6. Может ли прилагательное быть несогласованным определением?
7. Определите число обстоятельств и число дополнений в тексте.
Давно уже поспела полевая клубника, лакомиться которой позволялось нам вдоволь.
Мы ездили за клубникой целым домом. У всякого была своя посуда: у кого ведро, у
кого лукошко, у кого бурак, у кого кузов. У нас с сестрицей были прекрасные с
крышечками берестовые бурачки, испещренные вытисненными на них узорами.
Милая моя сестрица не умела брать ягод, то есть не умела отличать спелую клубнику
от неспелой.
8. Каким членом предложения является слово «один» в предложениях ниже?
1. В задачнике жили один да один.
2. Вдруг из ворот обгоревшего дома вышел один гражданин незнакомый.
3. Выхожу один я на дорогу.
9. Придумайте предложения, отвечающие схемам ниже – по одному на каждую
схему, где квадратные скобки означают отдельный член предложения.
1. [подлеж.][сказ.],[обст. времени],[косв.дополн.][прямое дополн.].
2. [определ.],[подлеж.][сказ.][прямое дополн.][обст. цели].
3. [определ.][подлеж.][сказ.][прямое дополн.][обст. обр.дейст.].
4. [определ.],[подлеж.][сказ.],[сказ.][обст. причины].
32
10. Разберите предложение и каждое из входящих в него словосочетаний:
Я был записан в семеновский полк сержантом (Пушкин)
11. Разберите предложения:
И было сердцу ничего не надо, когда пила я этот жгучий зной (Цветаева)
Говорят, лед уже выдерживает человека и можно начинать зимнюю рыбалку.
Он так и не нашел, где было спрятано серебро.
У них в доме все ездили верхом.
Какой кошмар – просыпаться в шесть утра по будильнику!
В комнате, увы, накурено.
12. Что объединяет обобщающее слово и однородные к нему члены?
13. Что такое вставная конструкция?
14. Являются ли однородными членами глагольные формы в контексте «Пойду
проведаю друга»?
15. Являются ли повторяющиеся слова однородными членами?
16. Поясните, что общего и что различного между однородными членами простого
предложения и однородными придаточными предложениями.
17. Какие из известных вам тропов основываются на синтаксическом строе
предложения (2-3 примера)?
18. Составьте связный текст из пяти предложений: определенно-личного,
безличного, неопределенно-личного, обобщенно-личного и назывного.
19. Расставьте знаки препинания и разберите предложения. Разберите
выделенную курсивом часть (если есть) как простое предложение:
Короткая команда пущенные на полный ход моторы стремительно с ближней
дистанции торпедный залп и с одним немецким транспортом а через пятнадцать
секунд со вторым было покончено.
В случае оставления жалобы без последствий к чему по мнению адвоката надо
быть готовым так как кассационные поводы очень слабы партия каторжных в числе
которых была Маслова могла отправиться в первых числах июня и потому для того
чтобы приготовиться к поездке за Масловой в Сибирь что было твердо решено
33
Нехлюдовым надо было теперь же съездить по деревням чтобы устроить там свои
дела.
Дрон был один из тех крепких физически и нравственно мужиков которые как
только войдут в годы обрастают бородой так и живут до шестидесяти-семидесяти лет
без единого седого волоса.
Стану я пса кормить пес животное умное сам найдет себе пропитание.
*Мансарда мезонин флигель антресоль чердак я все это путаю и разницы
никакой не вижу так что я снял то на чем можно лежать писать и трубку курить
выкурил там двенадцать трубок и на тринадцатой отослал в журнал свое эссе под
французским названием.
*Если вы скажете что то был туман я пожалуй и соглашусь да как будто туман а
если вы скажете нет то не туман то пламень и лед попеременно то пламень то лед я
вам на это скажу пожалуй что и да лед и пламень то есть сначала кровь стынет а как
застыла тут же начинает кипеть и вскипев застывает снова.
ПРАВОПИСАНИЕ
Необходимо знание правил орфографии и пунктуации.
Задания расположены в следующей последовательности: на знание правил орфографии; правил
пунктуации; на проверку владения теоретическим материалом и способности анализировать и делать
выводы; наконец, на выявление ошибок в текстах.
1. Распределите номера слов в соответствии с правописанием:
а) С одной Н в суффиксе из двух букв; б) с двумя Н в суффиксе; в) с двумя Н на
стыке корня и суффикса.
1. Сорва…ый плод; 2. девушка легкомысле…а; 3. масл…ые краски; 4.
крапле…ая колода; 5. серебр…ое блюдо; 6. реше…ая задача; 7. жела…ый гость; 8.
стру…ый квартет; 9. стриже…ый пудель; 10. бли…ая мука; 11. ваш хвале…ый пирог;
12. дела…ая улыбка; 13. рва…ый шарф; 14. дли…ый нос.
а) С буквой Е(Ё) в суффиксе; б) С любой другой буквой кроме Е(Ё) в суффиксе.
1. некош…нный луг; 2. непрош…ный гость; 3. взвеш…нное предложение; 4.
взбеш…нный экзаменатор; 5. замеш…нное тесто; 6. свежепокраш…нная крыша; 7.
нош…ное платье.
2. Раскройте скобки:
34
(вакуум)аппарат,
(человеко)койка,
(черно)бурка,
(капитан)инженер,
(киловатт)час,
Комсомольск(на)Амуре,
(Ван)Гог,
(корветтен)капитан,
мать(и)мачеха,
(виц)мундир,
(северо)восток,
(легко)растворимое
лекарство,
(трудно)проходимый перевал, (мелко)собственнические интересы, (нью)йоркские
улицы,
(жюль)верновская
(экспрессивно)эмоциональная
Республика,
фантастика,
окраска,
(ильфо)петровская
(черно)бурый,
(простительно)неосторожный,
(мото)
и
сатира,
(Южно)Африканская
(вело)гонки,
(де)факто,
(древне)(церковно)славянский, (сорви)голова, (узко)эгоистические интересы.
3. Раскройте скобки, объясните свой выбор. Возможно ли иное написание этих
слов (в разных контекстах)?
(Без)оглядки, (без)устали, (в)близи, (в)добавок, (в)догонку, (в)насмешку, (в)одиночку,
(во)истину,
(в)открытую,
(ис)(под)тишка,
(на)удачу,
(на)бекрень,
(не)впопад,
(по)одиночке,
(в)рассрочку,
(в)сухомятку,
(на)выворот,
(до)отвала,
(за)границу,
(на)двое,
(на)искосок,
(на)выпуск,
(не)(к)спеху,
нога(в)ногу,
(по)близости,
(с)размаху,
точь(в)точь,
час(от)часу,
(по)трое,
(по)дешевке,
мало(по)малу,
крест(на)крест.
4. Вставьте пропущенные буквы.
Тем…чко, матросишк…, душ…чка, им…чко, сверточ…к, цветоч…к, птенч…к,
пристрел…ное
ружье,
пристрел…ное
животное,
ковры
развеш…ны,
крупы
развеш…ны, бородищ…, домищ…, ножищ… (нож), соловушк…, хлебушк….
5. Вставьте пропущенные буквы.
1)
Ему
собираются
пр…дать
подкрепление
–
роту,
как
раз
сейчас
пр…бывающую в Брно. 2) Войди в пр…дел и пр…клони колени, сын мой! 3) Увы,
иногда президент сам фактически назначает своего пр…емника. 4) Пр…ходящие с
годами знания. 5) Дом пр…зрения. 6) Этот телевизор можно пр…обрести в кредит.
6. Расставьте ъ и ь. Какие выводы можно сделать о связи морфемной
структуры слова с постановкой этих знаков?
Ад…ютант, необ…ятный, под..ячий, с…экономить, фельд…егерь, суб…ект,
почтал…он, в…юга, об…явление, необ…ятный, ин…екция, мыш…як, с…емка,
п…едестал, двух…ярусный, ар…ергард, руж…ецо, кон…юнктура, неот…емлемый,
прем…ера.
35
7. Перепишите словосочетания ниже, оформите числительные прописью.
Альбом с 888 иллюстрациями. Экскурсия продолжалась 1,5 суток. 755миллионный вклад. Переписка с 98 странами. В 1674 верстах от Москвы. К 2064 году.
Пароход с 283 пассажирами. Перемножить 26 с 59. Это город с 300 860 населения.
Прибавьте к 608 - 79 и от полученных (??) отнимите 8. В 283 метрах от финиша.
8. Расставьте знаки препинания:
Когда Гаврило пришел доложить Марье Дмитриевне что приходившие люди
убежали она нахмурившись встала и заложив назад руки долго ходила по комнатам
обдумывая то что ей делать.
Тетка же моя с своими сенными девушками говорили совсем другое они
утверждали что у матери моей такой уже нрав что она всем недовольна и что все
деревенское ей не нравится что оттого она нездорова что ей самой невесело так она
хочет чтоб и другие не веселились.
Сорвать цветок было очень трудно мало того что стебель кололся со всех сторон
даже через платок которым я завернул руку он был так страшно крепок что я бился с
ним минут пять по одному разрывая волокна.
Услуга в дружбе вещь святая (Крылов).
На этом угольном столе поместилось вынутое из чемодан платье а именно
панталоны под фрак панталоны новые панталоны серенькие два бархатных жилета и
два атласных сюртука и два фрака (Гоголь).
Что принадлежит до старушки матери ее а моей тещи которая несравненно
лучшими своими свойствами нравом и качествами столь много благополучию дней
моих поспешествовала что я издавна привык ее почитать и любить как родную мать и
которая того и была достойна то хотя она меня десятью годами старее и дожила
почти до самых сумерек дней своих однако благодарить бога все еще не только на
ногах но и не составляет отяготительного члена в семействе нашем.
Как врач и друг она не нашла возможным сказать все и в осторожных
выражениях передала ему лишь маленькую часть правды.
И эта повесть есть не что иное как воспоминание о той краткой поре.
И вижу я широкий мир лежит как на ладони предо мной.
Он как ни всматривался в темноту не видел ничего кроме смутных очертаний
особняка.
36
9. Расставьте знаки, укажите число простых частей в сложном предложении.
1) Мужчина который десять лет тому назад побоялся бы ездить каждый день в
дом где была семнадцатилетняя барышня чтобы не компрометировать ее и не связать
себя теперь ездил к ней смело каждый день и обращался с ней не как с барышнейневестой а как с знакомой не имеющей пола.
2) Когда завернуло ненастье пришлось гостиную забить наглухо и перебраться в
зал чтоб уже всю зиму и ночевать в нем и обедать и курить и проводить долгие вечера
за тусклой кухонной лампочкой шагая из угла в угол в картузе и чуйке едва
спасавших от холода и ветра дувшего в щели.
3) Как всегда у него за время его уединения набралось пропасть мыслей и чувств
которых он не мог передать окружающим и теперь он изливал в Степана Аркадьича и
поэтическую радость весны и неудачи и планы хозяйства и мысли и замечания о
книгах которые он читал и в особенности идею своего сочинения основу которого
хотя он сам не замечал этого составляла критика всех старых сочинений о хозяйстве.
4) После долгих обсуждений того что он приобрел и стоило ли ради этого
уезжать в такую даль после увещеваний остаться жить подле родителей коим уже
давно давно требуется поддержка и опора Килич осознал насколько ему стали чужды
и непонятны интересы и чаяния близких и как он человек уже вполне
оевропеившийся далек того что составляло предмет его мыслей в ранние годы.
5) Сначала видя как он быстро мечет в печь серые хлебы которые я еле успевал
подкидывать из чашек на его лопату я боялся что он насадит их друг на друга но
когда он выпек три печи и ни у одного из ста двадцати караваев пышных румяных и
высоких не оказалось «притиска» я понял что имею дело с артистом в своем роде.
6) А Обломов он не привык делать что-нибудь следовательно не может
хорошенько определить что он может сделать и чего нет следовательно не может и
серьезно деятельно захотеть чего-нибудь.
10. Расставьте знаки, составьте схемы предложений. Назовите авторов.
1) О если ты покоен не растерян когда теряют головы вокруг и если ты себе
остался верен когда в тебя не верит лучший друг и если ждать умеешь без волненья
не станешь ложью отвечать на ложь не будешь злобен став для всех мишенью но и
святым себя не назовешь и если ты своей владеешь страстью а не тобою властвует
она и будешь тверд в удаче и в несчастье которым в сущности цена одна и если ты
37
готов к тому что слово твое в ловушку превращает плут и потерпев крушенье можешь
снова без прежних сил возобновить свой труд и если ты способен все что стало тебе
привычным выложить на стол все проиграть и вновь начать сначала не пожалев того
что приобрел и если можешь сердце нервы жилы так завести чтобы вперед нестись
когда с годами изменяют силы и только воля говорит Держись! И если можешь быть
в толпе собою при короле с народом связь хранить и уважая мнение любое главы
перед молвою не клонить и если будешь мерить расстоянья секундами пускаясь в
дальний бег Земля твое мой мальчик достоянье и более того ты человек!
2) Ему хотелось сжечь эти письма читая которые он невольно вспоминал свое
невеселое прошлое.
3) Затаив дыхание капитан подстерегал тот миг когда верхний край солнца
окончательно уйдет в воду и оттуда быть может вырвется тот удивительный луч
который окрашивает небо и море в чистейший зеленый цвет более яркий чем зелень
весенней травы или изумруда и который появляется так редко что моряки сложили
легенду будто лишь только очень счастливому человеку удается поймать то
кратчайшее мгновение когда вспыхивает над морем знаменитый зеленый луч
ослепительный как само счастье и памятный на всю жизнь как оно.
4) А уж куда бывает метко все то что вышло из глубины Руси где нет ни
немецких ни чухонских ни иных племен а все сам-самородок живой и бойкий
русский ум что не лезет за словом в карман не высиживает его как наседка цыплят а
влепливает сразу как пашпорт на вечную носку и нечего прибавлять уж потом какой у
тебя нос или уши одной чертой обрисован ты с ног до головы.
11. Придумайте предложение из пяти слов, содержащее пять любых знаков
препинания.
*12. Попробуйте доказать тезис: двоеточие и тире – знаки-антонимы.
Комментарий: Ср., например, постановку этих знаков при однородных членах с обобщающим
словом. Тире обеспечивает переход от однородных членов к обобщающему слову, двоеточие –
наоборот, от общего к частному.
13. Когда тире между подлежащим и сказуемым «отменяется»?
14. Всегда ли обособляются вводные слова и предложения?
38
15. Докажите примерами, что в русском языке возможны и сложносочиненные, и
сложноподчиненные предложения, части в которых не разделяются знаком
препинания.
17. Нужен ли знак? Объясните свое решение.
Молча он думал в общем шумном веселье.
18. Найдите ошибки. Мотивируйте свое решение:
Место для лагеря выбрано: в диких, нехоженных краях; туристы обрадованны
этим, уверенны, что поход удался. И вот палатки установленные, погода тиха и
безветрена. Обрадованны и как следствие веселы, туристы собераются в кружок, петь
под гитару.
Жители взволнованны пришедшими вестями. Ваши тезисы весьма запутаны. Как
изысканы его художественные приемы, какие изысканы краски! Выводы совершенно
не обоснованны. Мы сильно ограниченны во времени, а представители местных
служб слишком ограничены, вряд ли удастся разобраться в этом деле, которое столь
виртуозно запутано.
19. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки (их число указано в
конце каждого абзаца).
Исстари здесь стояла огромная гора. На вершинах ее точно также, как и раньше,
лежал вечный снег, скованный мертвым холодом. Каждый раз как только всходило
солнышко и пригревало вершину, снежинки тот час же таяли и светлые капли чистые
и прозрачные, безудержно сбегали на край обрыва и, колеблемые ветром, с секунду
дрожали, отражая в себе открывшийся перед ними невиданый прекрасный мир, яркоголубое небо, неприступные горы, ущелья, леса и долины затянутые фиолетовой
дымкой. (3/3)
И капля радостная и тревожная, полная ожидания, по мере того как стоновилась
больше и тяжелее, отрывалась и летела вниз, сверкая всеми цветами радуги. Ей
казалось, что она вечно будет лететь мимо отвесно уходивших вверх скал, зеленых
мхов, горных ращелин, но капля падала на дикие скалы, загораживающие путь и
умирала. (2/2)
Между тем снова, несмотря ни на что, загудели метели. Повалил снег, и там где
были лащины и промоины, безудержу росли сугробы, все сравнивая и покрывая, и
39
лишь голые скалы обвиваемые бешеным ветром уныло поднимались среди снежных
полей. (3/3)
Высоко вверху, где стоит вечный холод, в разряженном пространстве безучастно
неслись куда то перистые облака, которые по-прежнему состояли из тонких ледянных
кристаллов. В последствии, перистые облака как правило предвещавшие всегда мороз
опустились ниже и посинели. Вскорости, потеплела земля. (4/4)
Нежданно-негаданно подул с юга ветер и принес оттепель. В течении короткого
времени порыхлели и грузно осели снежные сугробы. Просочилась сквозь них,
натаевшая сверху, вода, наделала ходов и стала пробираться по расщелинам осевшей
скалы и неугомонно зажурчали по всем направлениям не видимые ручейки. (3/3)
Мертвые снега и немые причудливые скалы, нависшие ото всюду, смотрели какбудто с недоверием на возрождавшуюся жизнь. Но когда пахнуло весенним теплом,
то нахмурились они белея занесенными снегом расщелинами. Накренились снега, не
выдержали и рухнули увлекая сверху обломки скал. (2/2)
Гранитные глыбы, тучи Гальки, изтертого ледниками известняка неслись вниз
увлекаемые
снежными
обвалами.
Колоссальной
грудой
прошел
обвал
переворачиваясь в воздухе и, оставив за собой широкий след, с потрясающим гулом
рухнул. В след за тем дрогнули вековые сосны, уронили с ветвей старые иглы, тяжело
поднялись с отдаленных вершин орлы и два охотника, карабкавшиеся у линии
вечного снега, оборвались по ледниковой крутизне. (3/3)
Затаилась проберавшаяся вода, просочилась из-под низу и шумным ручьем
побежала вниз, унося талый снег, который растаивая наводнил долину и досыта
напоил иссохшую землю. Везде проснулась жизнь. Но капельки, те первые капельки,
которые упали на безплодный камень, не видели и не слышали этой пробудившейся
жизни, и самые имена их безвестно затерялись. (2/2)
20. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки.
Еще только одинадцатый час на-исходе, а уже никуда не денишься от тяжолого
зноя, каким дышит июльский день. Расколенный воздух едва-едва колышится над не
мощенной пещанной дорогой. Дремлет без живительной влаги зелень рощь и пашен.
Еще не кошенная, но на половину иссохшая трава никнит и стелится от зноя, почти
не выносимого для живого существа. Ни человек, ни животное, ни насекомое, никто
уже больше не борится с истомой. По видимому все сдались, убедившись в том что
40
сила истомы овладевшей ими, непобедима, непреодолима. Одна лишь стрекоза
чувствует себя по-прежнему и, как ни в чем не бывало, пляшет безустали в пахучей
хвои. В роще, под пологом листвы, также душно, как и в открытом поле.
Одна надежда на грозу, лишь она одна сможет разбудить скованую жарой
природу и развеить сон. И вдруг, впрямь, что-то грохочет вдали неясной и туманной,
и греда черных тучь движится с юго-восточной стороны. Откуда ни возьмись, в
мертвую глушь врывается резкий порыв ветра, который кажется, ни чем не
сдержишь. Вот-вот разрозится гроза, и на обнаженые поля польется освежающий
дождь.
41