Тема опыта: Создание единого воспитательного пространства и

Тема опыта: Создание единого воспитательного пространства и управление
процессом гражданско-патриотического воспитания посредством создания
школьного Координационного совета «Отечество».
Автор опыта: Шмыкова Галина Ивановна – заместитель директора по
гражданско-патриотическому воспитанию МОУ Домбаровская СОШ №1.
1. Условия возникновения опыта.
Опыт сформировался в условиях сельской школы, в МОУ Домбаровская СОШ №1,
которая имеет богатую, 80-летнюю историю. Школа является районным опорным
методическим центром по вопросам развития системы воспитания, созданного в школе в
августе 2006 года.
МОУ «Домбаровская средняя общеобразовательная школа №1»
является
учреждением, ориентированным на формирование и развитие социально-успешной,
обладающей определенными специальными знаниями и практическими навыками
личности, свободной, творческой, саморазвивающейся.
Деятельность школы основывается на принципах демократии, гуманизма,
общедоступности образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и
здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, вариативности
образования.
Контингент школы
В Домбаровской средней общеобразовательной школе №1 обучается 639 учащихся,
объединенных в 27 классов-комплектов.
Сведения об учащихся
1 -я ступень
2-я степень
3-я ступень
Всего по
школе
Общее
количество
учащихся,
чел
227
308
104
639
Количество классов по ступеням
1-я ступень 2-я степень 3-я ступень
Общее количество классов, 10
всего:
13
4
Всего по
школе
27
Состояние материально-технической базы школы
для развития гражданско-патриотического воспитания:
Образовательный процесс осуществляется в трехэтажном здании школы (корпус
№1, где обучаются учащиеся 5-11 классов) и в новом двухэтажном здании школы (корпус
№2, где обучаются учащиеся 1-4 классов).
Для развития гражданско-патриотического воспитания в школе имеются:
- спортивная площадка,
- беговая дорожка,
- полоса препятствия,
- волейбольная площадка,
- 2 спортивных зала,
- актовый зал,
- кабинет ОБЖ,
- учебная площадка по ПДД,
- музейная комната,
- оружейная комната,
- медицинский кабинет.
В школе созданы условия для качественного образования, развития и воспитания
учащихся, однако
школьные кабинеты нуждаются в оснащении современным
оборудованием: оргтехнике, приборами, техническими средствами обучения,
современными наглядными пособиями.
Реализация программ дополнительного образования.
Дополнительное образование в нашей школе ведётся на основе типовых программ
личностного общения и взаимодействия детей и взрослых.
В школе созданы и действуют следующие объединения по интересам:

«Юный краевед»

«Юный журналист»

«ДЮП» (дружина юных пожарных)

Волейбольная секция

Секция лёгкой атлетики

Баскетбольная секция

Секция лыжной подготовки

Военно-патриотическое объединение «Патриот»

«ЮИД» (юный инспектор движения)
Дополнительное образование школы охватывает все направления внеклассной
деятельности. Для творческой работы объединений необходимо взаимодействие с
представителями служб и ведомств на более высоком методическом уровне, творческих
встреч, экскурсий, использование новых форм работы, укрепление материальнотехнической базы объединений.
Социальный заказ школе формирует государство, его образовательные ведомства и,
конечно же, родители. Родители хотят, чтобы мы выпускали из школы воспитанную
личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе,
воспитавшую в себе систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и
собственности. Микросоциум хочет видеть в нас школу, основанную на порядке и
осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям, школу, формирующую
гражданско-патриотические компетентности.
По результатам социологического исследования, проведенных среди выпускников 911х классов, родителей выпускников и первоклассников, по социальному заказу школе
выясняется следующая картина в сопоставлении с действительностью:
Родители:
95% - хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в ВУЗ
56% - желают, чтобы ребенок получил образование в профильном классе
100%, - хотят, чтобы образование обеспечивалось не за счет здоровья учащихся,
чтобы не было перегрузок;
59% - желают, чтобы ребенок посещал кружок или спортивную секцию при школе;
34% - хотят, чтобы ребенок посещал кружки и секции вне школы.
По мнению родителей, актуальными задачами для школы (по степени актуальности)
являются:
1. прочие знания по всем предметам -100%;
2. формирование общей культуры и гражданское воспитание школьников - 81%
3. развитие способностей ученика - 79%;
4. опыт общения с людьми - 74%
5. подготовка и способность ориентироваться в жизни - 81%.
Ученики:
100% - хотят получить качественное образование, позволяющее им поступать в ВУЗ
69% - хотят развивать свои творческие способности во внеурочной деятельности
100% - хотят, чтобы в школе было интересно жить, чтобы к ним относились с уважением,
видели в них личность.
Традиционные формы гражданско-патриотического воспитания в условиях
разнообразия социального окружения не позволяет обеспечить эффективность
воспитательного процесса.
Так возникла идея создания единого воспитательного пространства по
формированию гражданско-патриотических компетентностей личности. По моему
мнению, наиболее конструктивным решением проблемы является создание школьного
Координационного Совета «Отечество», цель которого - координация совместной
деятельности всех заинтересованных служб и ведомств и участников образовательного
процесса для повышения эффективности гражданско-патриотического воспитания.
2. Актуальность опыта.

















Школа является ОУ районного центра.
Особенностью нашего района и оптимальными условиями для развития
современного воспитательного пространства является:
- многонациональность состава населения,
- приграничность географического положения района,
- богатое культурно-историческое и педагогическое наследие,
- межведомственное взаимодействие решения задач воспитания подрастающего
поколения по некоторым направления на районном уровне,
- наличие казачества.
На развитие гражданско-патриотического воспитания детей влияют такие
учреждения, службы, ведомства поселка, как:
семья,
учреждения дополнительного образования,
средства массовой информации (в т.ч. ГУП РИД «Восход»),
отдел молодежи администрации МО «Домбаровский район»,
райспорттуркомитет администрации МО «Домбаровский район»,
военкомат,
Совет ветеранов ВОВ и локальных войн,
администрация поселка Домбаровский,
РОВД (в т.ч. ПДН и ГИБДД),
КДН,
прокуратура,
МУЗ Домбаровская ЦРБ,
федеральная миграционная служба по Домбаровскому району,
центральный дом культуры посёлка Домбаровский,
районная центральная библиотека,
детская библиотека,
МУДО детей «Детский центр «Радуга» и ДЮСШ.
В дальнейшей работе по гражданско-патриотическому воспитанию планируется
организовать совместную работу с районной пограничной заставой и казачеством.
Анализ состояния совместной работы с вышеперечисленными субъектами позволил
сделать вывод о ее низкой результативности. Работа совместная ведется, но она часто
нескоординирована, инициатива исходит только от школы.
Необходимо более активное внедрение эффективных воспитательных технологий,
новых способов организации и управления воспитательным процессом.
Следовательно, в повседневной жизни нашим воспитанникам необходимо не
только дать знания о тех или иных нравственных ценностях, прививать им необходимые
нравственные качества, но и создать условия, среду, единое воспитательное пространство.
Необходимость создания воспитательного пространства школы очевидна, так как
именно воспитательное пространство позволит максимально
привлечь различные
позитивные общественные силы к воспитанию подрастающего поколения, повысит их
роль и ответственность в этом деле, выведет совместную работы школы на новый, более
высокий и результативный уровень.
Практическая значимость опыта заключается в том, что создан школьный орган
управления процессом воспитания с целью координации совместной деятельности всех
заинтересованных служб и ведомств и участников образовательного процесса для
повышения эффективности гражданско-патриотического воспитания.
Ведущей
педагогической идеей опыта является создание школьного
Координационного совета «Отечество». Данный совет позволяет скоординировать усилия
всех субъектов воспитательного процесса, управлять процессом воспитания и сделать его
наиболее эффективным, скоординированным, создать за пределами образовательного
учреждения благоприятную для гражданско-патриотического воспитания среду.
Длительность работы над опытом.
Работа над опытом охватывает период с 2009 года и продолжается в настоящее время.
Этап
Название этапа
Цель этапа
Сроки
1
Подготовительный
Проанализировать
состояние
уровня 2009-2010
гражданско-патриотического воспитания в гг.
МОУ Домбаровская СОШ №1 и собрать
необходимую информацию по проблеме
создания
единого
воспитательного
пространства с целью формирования
гражданско-патриотических
компетентностей личности учащихся.
Разработать механизм управления данной
системой.
2
Организационный
Выстроить систему работы школы и 2010-2012
заинтересованных служб и ведомств по годы
гражданско-патриотическому воспитанию
и отработать механизм управления данной
системой.
3
Аналитикорезультативный
Подвести итоги достигнутых результатов и 2012-2013
определить пути дальнейшего развития гг.
гражданско-патриотического воспитания и
сотрудничества
с
заинтересованными
службами и ведомствами. Фиксация
созданных
прецедентов
практики
воспитательной работы и их закрепление в
локальных нормативных актах школы.
3. Теоретическая база опыта.
Методическую основу опыта составляют:

научные положения о сущности, становления и развития воспитательной
системы (Е.Н. Степанов, В. А. Караковский, Л. И. Новикова и др.)

культурологический подход к целостному образовательному процессу Н.Е.
Щуркова, Е.А. Бондаревская)


теория системного подхода (Л.С. Выготский, В. П. Караковский)
гуманистический подход, разработанный в научных исследованиях К.Д.
Ушинского, Д.С. Лихачева, В.А. Сухомлинского.
Система гражданско-патриотического воспитания ДСОШ №1 стоилась с учетом
важнейших задач воспитания, которые определены Концепцией модернизации
российского образования на период до 2010 года: формирование у школьников
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности и правового самосознания, самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе.
В принятой «Национальной доктрине образования в РФ» подчеркивается, что
воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной
составляющей педагогической деятельности, интегрированной на процесс обучения и
развития. Согласно Национальной доктрине, система образования на современном этапе
призвана обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение,
распространение и развитие национальной культуры, воспитывать патриотов, граждан,
обладающих высокой нравственностью.
Идет апробация стандарта общего образования второго поколения, в нем отмечено,
что воспитание и социализация должны быть интегрированы во все виды деятельности
школьника: учебную, внеучебную, внешкольную, семейную, общественно-полезную, они,
в первую очередь, формируют уклад школьной жизни. В процессы духовнонравственного развития учащегося необходимо включать все субъекты воспитания и
социализации детей и молодежи: семью, институты государства и гражданского общества,
традиционные российские религиозные организации, учреждения дополнительного
образования, культуры и спорта, СМИ.
4. Новизна опыта.
Новизна опыта состоит в том, что разработана система координации всех
субъектов воспитания и система управления процессом гражданско-патриотического
воспитания с учетом имеющихся у ОУ возможностей.
Таким образом, в целях повышения уровня гражданско-патриотического
воспитания, педагогическому коллективу предстоит решить следующие проблемы:
а) мотивация родителей и учащихся на формирование гражданско- патриотических
компетентностей и укрепление и сохранение здоровья;
б) создание условий для формирования единого воспитательного пространства с
целью развития гражданско-патриотических воспитания;
г) отбора и внедрения в образовательный и воспитательный процессы эффективных
технологий, обеспечивающих высокий уровень гражданско-патриотического воспитания
учащегося.
5. Технология опыта.
Цель опыта: Создание школьного Координационного совета с целью
координации усилий всех субъектов воспитательного процесса, управления процессом
воспитания и создания за пределами образовательного учреждения благоприятной для
гражданско-патриотического воспитания среды.
Для достижения этой цели выдвигаются следующие задачи:
- разработка и реализация комплекса организационно-методического,
информационно-просветительского обеспечения системы гражданско-патриотического
воспитания в школе;
- совершенствование системы управления процессом патриотического
воспитания в школе, через работу координационного совета;






- определение приоритетных направлений работы школы по патриотическому
воспитанию школьников на разных возрастных ступенях обучения;
- обогащение содержания патриотического воспитания новыми формами совместной
работы с другими субъектами воспитания;
- развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых
информационных технологий;
- разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития
личности патриота России;
- изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания
для его внедрения в практику патриотической работы школы.
Технология реализации опыта опирается на следующие принципы:
Принципы природосообразности.
Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.
Деятельностный принцип.
Опора на положительное.
Принцип гуманизации воспитания.
Единство воспитательных воздействий (сотрудничества).
Работа по гражданско-патриотическому воспитанию организована через
традиционные коллективно-творческие периоды (КТП):

месячники «Внимание, дети!» (сентябрь, май)

акция «Быть здоровым – это модно!» (октябрь)

акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (ноябрь)

акция «Мир твоих прав» (ноябрь – декабрь)

месячник оборонно-массовой и спортивной работы (февраль)

акция «Милиция и дети» (март)

акция, посвященная международному Дню Здоровья (апрель)

уроки мужества, организация работы Поста №1, Вахты памяти (май)
В течение года проводятся традиционные мероприятия:

Церемония торжественного вручения паспортов

Дни воинской славы

День защиты детей

в рамках Международного Дня толерантности

Встречи с ветеранами ВОВ, вдовами ветеранов войны, труженицами тыла и
воинами – афганцами.
Опыт показывает, что работа по патриотическому воспитанию принесет желаемые
результаты только в том случае, если деятельность будет носить системный подход. А
участниками воспитывающей деятельности будут не только педагоги, учащиеся школы,
но и представители социума.
Работа школы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
строится на основании межведомственной программы «Безопасное колесо»,
соучредителями которой являются: начальник ГИБДД ОВД по МО «Домбаровский
район» О.В. Прийменко, глава администрации поселка Домбаровский» В.А. Шуберт,
директор МОУ Домбаровская СОШ №1 И.С.Тихонова, председатель управляющего
совета школы Д.Г. Бабаев. План реализации данной программы и итоги работы школы
по профилактике ДДТТ рассматриваются ежегодно на заседании школьного
Координационного совета. На заседаниях также обсуждаются, утверждаются и
планируются проведение месячников «Внимание, дети!», работа отряда ЮИД, совместная
профилактическая работа с родителями и т.д.
В школе огромное внимание уделяется формированию здорового образа жизни детей,
использованию здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной
деятельности.
Закончился срок реализации школьной программы
«Здоровый ребенок».
Планируется разработать межведомственную программу, соучредителями которой
выступят директор МОУ ДСОШ №1, председатель управляющего совета школы, главврач
МУЗ Домбаровская ЦРБ, председатель райспорттуркомитета МО «Домбаровский район».
Обсуждение и утверждение программы будет на заседании школьного Координационного
совета, в котором примут участие представители выше перечисленных субъектов. На
заседаниях также обсуждаются, утверждаются и планируются проведение акций «Я
выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», совместная профилактическая
работа с учащимися и их родителями и т.д.
Одним из важнейших элементов правовой реформы и актуальной задачей,
стоящей перед обществом в целом и системой образования в частности, является
формирование правосознания и активной гражданской позиции несовершеннолетних,
которое осуществляется в процессе гражданского образования.
С этой целью в школе третий год организована работа дискуссионного клуба
«Права. Ответственность. Будущее», направленная на повышение правовой грамотности
учащихся, профилактику правонарушений. В деятельности клуба принимают участие
представители прокуратуры, КДН и ЗП, ОВД (в том числе ПДН), отдела образования и
т.д. Планирование деятельности клуба на учебный год, проведение профилактической
акции «Милиция и дети», мероприятий в рамках акции «Пост прав ребенка» обсуждается
и утверждается на заседании школьного Координационного совета при участии
представителей выше перечисленных представителей служб и ведомств.
По такому же принципу построена совместная работа с районным Совет
ветеранов ВОВ и локальных войн, федеральной миграционной службой по
Домбаровскому району , ЦДК, районной библиотекой и др.
В этом учебном году через объединение «Казаки» организована совместная
работа с казачеством. На будущий учебный год планируется создание кадетско-казачьего
класса. Обсуждение данной совместной деятельности и итоги работы будут
рассматриваться так же на школьном Координационном совете.
Аналогично организована деятельность объединения «Патриот», который
сотрудничает с отделом по делам молодежи МО «Домбаровский район», военкоматом,
казачеством. Планируется выстроить на договорной основе совместную деятельность с
погранзаставой. Необходимо активизировать совместную деятельность ДЮП и работу
школы по пропаганде пожарной безопасности с ВДПО, пожарной частью и
госпожнадзором.
Деятельность школьного Координационного совета строится на основании
Положения, разработанного и утвержденного на учредительном заседании.
6. Результативность опыта.
Создание школьного Координационного совета позволяет скоординировать
усилия всех субъектов воспитательного процесса, эффективно управлять данным
процессом и создать в ОУ и за его пределами благоприятную для гражданскопатриотического воспитания среду.
7. Условия реализации опыта.
Технология управления гражданско-патриотическим воспитанием посредством
создания Координационного совета, представленная в опыте работы может быть
использована заместителями директоров по воспитательной работе и гражданскопатриотическому воспитанию с учетом особенностей образовательного учреждения и
наличием субъектов воспитательного процесса.