Обобщение опыта работы по технологии «Электрическая цепь

Муниципальное образовательное учреждение
Макарьевская основная общеобразовательная школа
Автор работы:
Бульдин Виктор Петрович
учитель технологии
Макарий 2010 г.
Обобщение опыта работы по технологии
«Электрическая цепь»
Главное школа должна воспитать личность, готовую к творческому поиску,
самостоятельному добыванию и обновлению знаний, саморазвитию и
самосовершенствованию, способную успешно адаптироваться в новых
жизненных условиях. Я работаю в простой общеобразовательной школе,
поэтому нужно, чтобы дети были заинтересованы в изучении определенных
знаний. А для чего ученику нужна технология?
Не всякий ток убивает,
Но всякий ток может убить.
Австр.ученый С.Еллинек
Каждый год от поражения электрическим током гибнет до 30 тыс. человек.
Мы не представляем свою жизнь без холодильника, телевизора, компьютера.
Электричество прочно вошло в нашу жизнь, стало обыденным явлением. И мы со
временем становимся беспечными, забыв о том какую опасность, таит
электрический ток.
Поэтому целью своей работы ставлю «уважительное отношение к
электрическому току, дружить с ним и не боятся его».
Моя педагогическая деятельность строится на принципах деятельностного
подхода при обучении технологии блока «электротехнические работы». Под
деятельностным подходом в обучении я понимаю особую организацию процесса
познания учащимися азов электротехники. Я пытаюсь так организовать обучение,
чтобы ученики являлись субъектами собственной деятельности: сами могли
поставить цель изучения того или иного вопроса, сами формулировали задачи,
соответствующие поставленной цели и решали их, сами применяли результаты их
решения на практике. Важным компонентом при такой организации обучения
школьников ЭЛЕКТРОТЕХНИКЕ является практическая направленность
обучения.
Любой вид деятельности начинается с мотивации.
Приёмы для поддержания инициативы учащихся.
- самостоятельное знакомство с каким – либо фактом с помощью различных
источников;
- самостоятельный поиск ошибок;
- самооценка и взаимоконтроль;
- изучение вопроса в его историческом аспекте.
Уроки строю по следующей структуре учебной деятельности:
1 этап - учебно-познавательный мотив, мотив собственного роста, собственного
усовершенствования.
2 этап - учебное задание, направленное на овладение необходимыми знаниями и
умениями. Эти задания включают в себя проведение исследований, анализ,
самостоятельное изучение определенных явлений, построение способов изучения
и фиксацию результатов изучения.
3 этап - учебные действия, с помощью которых ученики решают учебные задания.
К ним относятся:





выделение проблемы из поставленной целью учебного задания.
выявление способа решения проблемы.
моделирование способов решения учебных проблем.
конкретизация и обогащение способов действий.
контроль за ходом и результатом учебной деятельности.
Принципы которыми я руководствуюсь при обучении.







Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности знаний;
Принцип доступности и посильности;
Принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения;
Принцип прочности знаний учащихся;
Принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью;
Принцип научности обучения.
В содержании обучения включаю учащихся в процессы проектирования,
конструирования, моделирования и исследования проекта в деятельности.
Обеспечиваю интегративную основу обучения и синтез знаний учащимися в
процессе выполнения проектов. Среди форм организации учебной деятельности
использую самостоятельную исследовательскую работу на уроке и вне урока,
дискуссии, мозговой штурм, консультации, конкурсы, защиты проектов.
При этом использую три основные формы организации учащихся:



фронтальная;
групповая;
индивидуальная.
Для развития умственных способностей и интереса к знаниям использую на
практике следующие методы обучения:
Объяснительно-наглядный (репродуктивный) метод. Этот метод охватывает:
демонстрацию, лекцию, изучение литературы, телевизионные передачи.
Проблемный метод. Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки
логического и критического мышления.
Частично-поисковый метод. При этом методе учащиеся получают
возможность
ознакомиться
с
определенными
моментами
научноисследовательской работы, при самостоятельной работе в процессе
проектирования.
Исследовательский метод, благодаря которому учащиеся постепенно познают
принципы и этапы научного исследования, изучают литературу, проверяют
гипотезы и оценивают полученные результаты.
Выполнение проектов целесообразно совмещать с предварительным
обучением обучающихся необходимых теоретических сведений, что заложено в
метод проектов.
Об электрическом токе дети должны знать:
1. Опасно ли домашнее электричество?
Сила тока, который течет в проводах наших квартир, составляет 5-10А, что
смертельно опасно. Уже при J=0,1-0,15А человек к не может самостоятельно
оторваться от электропровода. Безопасным считается напряжение менее 42 В.
2. Каковы последствия действия электрического тока на организм?
Ток проходит через тело человека, воздействует на центральную нервную
систему, тем самым, нарушая дыхание и сердечную деятельность. При поражении
электрическим током можно получить электрический ожог или смерть.
3. Что делать, если кого-то ударило током?
Немедленно, не забывая о собственной безопасности, оказать помощь, прежде
всего освободив пострадавшего от воздействия электричества. Быстро обесточив
пострадавшего можно отключив источник питания; скинув провода с
пострадавшего любым токонепроводимым предметом; перерезав или перебив
провода на разных уровнях; оттащив пострадавшего за одежду. Только после
этого приступить к оказанию помощи.
4. Техника безопасности.
1. Всегда относитесь к электроэнергии с уважением. Будьте настороже,
внимательны и, работая с электрическими устройствами и проводкой,
обдумывайте каждое действие.
2. Проверьте, достаточно ли хорошо освещено место работ, чтобы видеть, что вы
делаете. Часто при ремонтах для освещения рабочего места приходится
пользоваться фонарем с батарейкой.
3. Никогда не касайтесь нескольких оголенных проводов голой рукой, даже если
вы уверены, что контур отключен. Может случиться так, что по ошибке контур
остался включенным или включился. Воспользуйтесь тестером напряжения и
убедитесь, что напряжения нет.
4. Оголенные провода располагайте так, чтобы один не мог коснуться другого
даже случайно.
5. Делая скрутки, соедините провода и изолируйте скрутку. Только после этого
приступайте к следующему соединению.
6. Никогда не вмешивайтесь в проводку под напряжением. Всегда отключайте
электричество, прежде чем вскрыть прибор или электрическую арматуру.
7. Не полагайтесь на изолированные ручки инструмента или электроизоляционные
перчатки как на защитное средство от поражения током. Они защищают, но
только при случайном соприкосновении с оголенным проводом под напряжением.
8. Избегайте работ с электропроводкой и устройствами во влажных местах. Если
место сырое, подложите под ноги сухую доску и стойте на ней. В качестве
дополнительной защиты наденьте ботинки на резиновой подошве.
9. Перед завершением ремонта проанализируйте свои действия, чтобы убедиться:
вы ничего не забыли сделать.
10. Всегда изолируйте концы сертифицированными элементами для соединения
проводов или изоляционной лентой.
11. Никогда не пользуйтесь канцелярскими клейкими лентами или любым другим
заменителем.
Что такое электричество и электрический ток?
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО (от греч. elektron - янтарь), совокупность явлений, в
которых обнаруживается существование, движение и взаимодействие
(посредством электромагнитного поля) заряженных частиц.
Электрический ток — это упорядоченное движение заряженных частиц в
проводнике. Чтобы он возник, следует предварительно создать электрическое
поле, под действием которого вышеупомянутые заряженные частицы придут в
движение.
Электрическая цепь и ее элементы
Электрическая цепь - совокупность устройств и объектов, образующих путь
для электрического тока.
Простейшая электрическая установка состоит из источника (гальванического
элемента, аккумулятора, генератора и т. п.), потребителей или приемников
электрической энергии (ламп накаливания, электронагревательных приборов,
электродвигателей и т. п.) и соединительных проводов, соединяющих зажимы
источника напряжения с зажимами потребителя. Т.е. электрическая цепь совокупность соединенных между собой источников электрической энергии,
приемников и соединяющих их проводов (линия передачи).
Рис.1. Схема электрической цепи
Электрическая цепь делится на внутреннюю и внешнюю части. К внутренней
части электрической цепи относится сам источник электрической энергии. Во
внешнюю часть цепи входят соединительные провода, потребители, рубильники,
выключатели, электроизмерительные приборы, т. е. все то, что присоединено к
зажимам источника электрической энергии.
Электрический ток может протекать только по замкнутой электрической
цепи. Разрыв цепи в любом месте вызывает прекращение электрического тока.
Источники питания цепи - это гальванические элементы, электрические
аккумуляторы, электромеханические генераторы, термоэлектрические генераторы,
фотоэлементы и др. В современной технике в качестве источников энергии
применяют главным образом электрические генераторы.
Электроприемниками
являются
электродвигатели,
преобразующие
электрическую энергию в механическую, нагревательные и осветительные
приборы, электролизные установки и др.
В качестве вспомогательного оборудования в электрическую цепь входят
аппараты для включения и отключения (например, рубильники), приборы для
измерения электрических величин (например, амперметры и вольтметры),
аппараты защиты (например, плавкие предохранители).
Для выполнения электрической цепи дети должны знать:
- Источники электрического тока
- Потребители электрического тока
- Проводники электрического тока
- Изоляционный материал
- Провода и шнуры
- Электроарматура
- Инструменты для сборки электрической цепи
- Технику безопасности
Обучив учащихся начальным навыкам электротехники, а именно собирать
простейшую электрическую цепь, мы переходим к более сложным объектам
труда.
Инструмент с изолированными ручками
Инструмент с изолированными ручками
предназначен для работ в электроустановках напряжением до 1000 В без снятия
напряжения.
Ручки плоскогубцев, кусачек, пассатижей, отверток, гаечных ключей
покрываются влагостойкими изоляционными материалами. Материал не должен
быть хрупким (чтобы не ломаться при случайных падениях на пол). Он должен
быть стойким против разъедания потом, маслом, бензином, керосином, кислотами.
Поэтому для изоляции ручек инструмента применяются эбонит, пластмассы,
резина.
Покрытие плотно
захватываемого рукой.
прилегает
к
металлической
части
инструмента,
У длинных инструментов (отвертки, ключи) покрытие закрывает длину
большую, чем длина захвата, оставляя открытым лишь конец с рабочей частью.
У инструментов с короткими ручками (плоскогубцы) изолирующее покрытие
имеет упор, ограничивающий захват той частью, где имеется изоляция. Длина
изолированной ручки инструмента должны быть не менее 10 см.
Поверхность изолирующего покрытия может быть гладкой или рифленой.
При работах с помощью инструмента с изолированными ручками на ручками.
токоведущих частях без снятия напряжения в электроустановках напряжением 220
- 380 В должны применяться диэлектрические перчатки и галоши.
Необходимость этого требования обусловлена тем, что не исключена
возможность прикосновения к токоведущим частям рукой, в которой нет
инструмента с изолированной ручкой. Например, требуется второй рукой
поддержать отвинчиваемую деталь, гайку и т. д.
Перчатка может быть надета на руку, в которой нет инструмента. Нельзя
работать инструментом с изолированными ручками в таких местах, где рабочая
часть инструмента может случайно замкнуть токоведущие части между собой .
Инструмент с изолированными ручками
Провода и шнуры.
П – провод,
Ш – шнур,
Б – бытовой,
Р – резиновая изоляция,
В – полихлорвиниловая,
Г – гибкий,
А – алюминиевая жила.
Отсутствие буквы «А» указывает на медную жилу.
Электроарматура
«Электромонтажные операции»
Виды операции
Назначение
Оконцевание проводов Освобождение проводов от изоляционной оболочки и
зарядка их петелькой или тычком в зависимости от
конструкции клеммы
Сращивание проводов
Соединение между собой двух и более проводов с
последующей изоляцией места соединения.
Ответвления проводов Присоединения токоведущих проводов к электрической
цепи с целью подключения бытовых светильников,
электрических выключателей, штепсельных розеток.
Зарядка установочных
изделий
Зарядка лампового электропатрона, штепсельной вилки,
электрического выключателя, штепсельной розетки,
плавкого предохранителя.
Оконцевание проводов