КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема
урока
Колво
часов
1
2
3
1
Книга и ее роль в
жизни человека и
общества
1
Содержание
образования
Виды
учебной
деятельности
Планируемый
результат
освоения
материала
4
5
6
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Писатели о
Знать, что такое
Рецептивная:
роли книги в
чтение вводной
художественная и
жизни человека и статьи учебника; учебная литература,
общества.
структурные
репродуктивКнига как
ная: пересказ
элементы
духовное
научного текста
учебной книги;
завещание
статьи учебника, понимать: значение
одного
ответы на
Книги, ее роль в
поколения
вопросы
жизни человека и
другому. Книга
репродуктивнообщества,
художественная
го характера;
особенности
и учебная.
литературы как
продуктивная
Структурные
учебного предмета
творческая:
элементы
составление
и вида искусства,
учебной книги
плана статьи
значение преди(обложка, титул, «К читателям»;
словия,
форзац,
работа со словапослесловия,
сноски,
рем
оглавления, сносок;
оглавление);
уметь: находить в
создатели книги
учебнике(автор,
хрестоматии
художник,
«Литература»
редактор,
необходимый для
корректор,
занятия
наборщик и др.)
материал, отвечать
на вопросы по
прочитанному
тексту, составлять
его план
1
Внутрипредметные
и межпредметные
связи
Виды
контроля
Домашнее
задание
7
8
9
Русский язык:
словарная работа
Объяснить
значение
слов А.С.
Пушкина
«Чтение вот
лучшее
учение».
Составить
план статьи.
Составить
план статьи
учебника
Подобрать
пословицы и
поговорки о
книге и чтении.
Читать миф
«Сотворение
Земли»
Сроки
проведения
План Факт
10
11
2
Верования древних
славян. Миф
«Сотворение
Земли»
1
Миф – составная
часть культуры.
Время появления
мифов,
специфика
3
Малые жанры
фольклора. Детский
фольклор
(колыбельные
песни, пестушки,
считалки, заклички,
скороговорки,
загадки)
1
Коллективность творческого процесса
в фольклоре.
Отражение в
русском
фольклоре
народных
традиций.
4
Сказка как особый
жанр фольклора.
Русские народные
сказки. Виды сказок.
1
Сказка как вид
народной прозы.
Виды сказок:
волшебные,
сказки о
СЛАВЯНСКАЯ МИФОЛОГИЯ (1 час)
Знать: определение
Рецептивная:
чтение статьи
мифа; понимать:
учебника;
как создавались
мифы, во что
репродуктивная: ответы на
верили люди
вопросы;
продуктивная,
творческая: устное словесное
рисование
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 часов)
Знать: малые
Рецептивная:
Русский язык:
чтение статьи
жанры
словарная работа
учебника;
фольклора:
пословицы,
продуктивная,
поговорки, загадки;
творческая:
создание
детские жанры
считалок,
фольклора;
небылиц,
понимать: язык
загадок;
произведений
исследовательск устного народного
ая: анализ
творчества
текстов всех
(сжатость и
жанров детского мудрость народной
фольклора
речи),
многозначность
смысла пословиц и
поговорок;
объяснять
принадлежность
конкретного текста
к определенному
жанру
Рецептивная:
чтение статьи
учебника;
репродуктивная: ответы на
Знать: жанровые
особенности, виды
сказок; традиционных
персонажей вол-
2
ИЗО: иллюстрации
Т. Мавриной, Ю.
Васнецова, И.
Кузнецова (сопоставление с
Ответить на
вопрос: как
создавалась
Земля;
аналогии в
литературе
Вопрос 4,
страница 8
Ответить на
вопросы:
почему у
каждого
народа
свой
фольклор?
Как помогает
понять
разницу
между
поговоркой и
пословицей
пословица
«поговорка –
цветочек,
пословица –
ягодка»?
Конкурс на
лучшую
загадку,
чтение
скороговорки
Определить
вид сказки по
названию.
Ответить на
вопрос: по-
Вопрос 3,
страница 11
Читать сказку
«Царевналягушка»
животных, бытовые. Нравоучительный и
философский
характер сказки.
Соотношение
реального и
фантастического
в сказочных
сюжетах.
Сказители. Собиратели сказок
(обзор).
Народная мудрость сказок
5
«Царевна-лягушка»
- встреча с
волшебной сказкой.
1
Художественный мир сказки
«Царевналягушка», Иван
царевич, его
помощники и
противники.
вопросы, оказывание любимых
сказок, работа с
кратким словарем литературоведческих терминов;
поисковая: сопоставление текстов с иллюстрациями
шебных сказок,
присказки небылицы,
характерные для
сказок обороты
речи (постоянные
эпитеты, сказочные
зачины и концовки);
понимать:
особенности народных сказок,
особенности
оказывания сказок
(народная речь лексика, ритм, слаженность,
напевность), в чем
заключается
мастерство
сказителей; знать
известных русских
исполнителей устного народного
творчества,
собирателей сказок;
уметь: определять
характерные для
сказок обороты
речи в
самостоятельно
прочитанных
сказках,
сопоставлять эпизоды сказок,
сказочных героев с
их изображением в
живописи и графике
Рецептивная:
Знать, к какому
чтение сказки;
виду сказок
репродуктивотносится сказка
ная: выборочный «Царевна-лягушка»;
пересказ отпонимать: общее
дельных ЭПИЗОдвижение сюжета,
ДОВ, ответы на
идею сказки и
3
текстами сказок)
чему и волшебные сказки, и сказки
бытовые и о
животных называются
сказками?
Сказывание
любимых
сказок
Литература:
найти отличия в
вариантах сказки.
ИЗО: сравнить,
сопоставить иллюстрации И.
Билибина, В.
Составление
плана «Особенности волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя
Подготовить
пересказ сказки
с
использованием сказочных
особенностей
(зачин,
6
«Царевна-лягушка»
- сказка о мудрости
и красоте
1
Истинная красота Василисы
Премудрой
вопросы;
продуктивная,
творческая: устное словесное
рисование
Народная мораль
сказки. Поэтика
волшебной
сказки.
Сказочные
формулы. Изобразительный
характер волшебной сказки.
Фантастика в
волшебной
сказке
Рецептивная:
наблюдение над
языком сказки;
репродуктивная: пересказ с
изменением лица
рассказчика
(устами Иванацаревича);
продуктивная
творческая:
чтение по ролям,
создание собственных рассказов о сказочных
героях;
поисковая: сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки
характеры ее
героев; что такое
художественный
пересказ, находить
отличия в
вариантах сказки;
уметь: определять
особенности
фольклорной
волшебной сказки
(зачин, концовка,
повторы, постоянные
эпитеты)
Понимать: тайны
сказочной поэтики
(напряженность
сюжета,
неожиданность его
поворотов - от
«кручины» Иванацаревича к его торжеству, от
«лягушки» к Прекрасной и
Премудрой Василисе), народную
мудрость,
переданную в
сказке (никто не
знает истинной
ценности
обретенного), как
совокупность
художественных
приемов и
изобразительновыразительных
средств помогают
раскрыть и воплотить замысел
сказки; иметь
представление: о
системе образов
4
Васнецова, А.
Куркина (в стиле
Палех, на форзаце)
с текстом сказки
сказочного
героя»
устойчивые
сказочные
выражения, постоянные эпитеты и др.)
ИЗО: иллюстрации
художника И.
Билибина к эпизоду
«Пир», репродукция
картины В.
Васнецова
(обобщенный образ
прекрасной
царевны). Сравнить
изображение
Василисы
Премудрой с текстом сказки
Составить
план характеристики
главных героев
Прочитать
сказку «Иван крестьянский
сын и Чудоюдо»
7
Сказка «Иван –
крестьянский сын и
чудо-юдо».
Нравственное
превосходство
героя над своими
старшими
братьями. Герои
сказки в оценке
народа.
Особенности
сюжета
1
Народная мораль
сказки. Поэтика
волшебной
сказки.
Сказочные
формулы. Изобразительный
характер волшебной сказки.
Фантастика в
волшебной
сказке
Рецептивная:
наблюдение над
языком сказки;
репродуктивная: пересказ с
изменением лица
рассказчика
(устами Ивана крестьянского
сына);
продуктивная
творческая:
чтение по ролям
8
Урок развития
речи. Итоговый
урок по теме
«Устное народное
творчество».
Издание
коллективного
фольклорного
сборника
1
Индивидуальная
работа над
созданием
сказок,
викторин,
рисунков
Продуктивная,
творческая:
создание
сборника
сказки и приемах ее
создания;
Уметь: составлять
рассказ о сказочном
герое (портрет,
речь, поступки,
поведение,
отношение к
окружающим),
формулировать
мораль сказки
Понимать: тайны
сказочной поэтики,
народную
мудрость,
переданную в
сказке, как совокупность
художественных
приемов и
изобразительновыразительных
средств помогают
раскрыть и воплотить замысел
сказки; иметь
представление: о
системе образов
сказки и приемах ее
создания;
Уметь: составлять
рассказ о сказочном
герое
Уметь: придумать
сказку, составлять
вопросы к
викторине,
рисовать
иллюстрации к
сказкам
5
Русский язык:
словарная работа
Составить
планхарактеристи
ку главного
героя
Принести
картон А4 и
цветные
карандаши
ИЗО: подбирать
иллюстрации
Составить
сборник по
теме:
«Фольклор»
Прочитать
материал на
странице 9
9
Возникновение
древнерусской
литературы. Начало
письменности на
Руси. «Повесть
временных лет»
1
Когда возникла
древнерусская
литература;
жанры
древнерусской
литературы.
Русские
летописи и
летописцы.
Сюжеты русских
летописей.
«Повесть
временных
лет» как
литературный
памятник.
10
Летописный
рассказ «Подвиг
отрока-киевлянина
и хитрость воеводы
Претича». Подвиги
героев летописи во
имя мира на родной
земле
1
«Подвиг
отрока
киевлянина и
хитрость воеводы Претича».
Герои
летописного
сказания.
Фольклор и
летописи
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 часа)
Рецептивная:
Знать:
История: история
чтение статьи
особенности
Киевской Руси
учебника, текста древнерусской
(крещение Руси)
литературы;
понимать, когда
возникла
древнерусская
литература;
уметь: определять,
какое развитие
получили
фольклорные
традиции в
древнерусской
литературе
Рецептивная:
чтение статьи
учебника,
чтение
художественно
-го
текста и его
полноценное
восприятие;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
продуктивная
творческая:
чтение по
ролям;
поисковая:
сопоставление
текста с
репродукцией
Знать:
определение
понятия
«летопись»,
понимать:
основную мысль
«Повести
временных лет»,
одной из ее
частей «Подвиг
отрока...»;
уметь: коротко
передать
содержание статьи
учебника,
определять черты
фольклора в
летописи,
объяснять
жанровые
6
Русский язык:
словарная работа;
ИЗО: репродукция картины А.
Иванова «Подвиг
молодого киевлянина»: каким
вы представляете
героя? Какие
особенности ситуаций и характера героя передает художник,
какими красками?
Составить
план статьи
учебника
Читать
«Подвиг
отрока
киевлянина и
воеводы
Претича»
Чтение по
ролям.
Составление
цитатного
плана
Вопрос 2,
страница 43
(письменно),
подготовить
сообщение о
М.В.
Ломоносове
картин
А. Иванова
11
М.В. Ломоносов.
Научные знания в
поэтической форме
в стихотворении
«Случились вместе
два Астронома в
пиру...»
1
Краткий рассказ о жизни
писателя
(детство и годы
учения, начало
литературной
деятельности,
Ломоносов ученый, поэт,
художник,
гражданин).
«Случились два
астронома в пиру...» - научные
истины в
поэтической
форме, стихо-
12
Жанр басни.
Истоки басенного
жанра. Эзоп,
1
Жанр басни.
Истоки басенного жанра
особенности
летописи (краткость, напевность,
отношение автора
к героям)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (1 час)
Рецептивная:
Понимать:
Русский язык:
чтение статьи о
значимость
осмысление
Ломоносове, ху- личности М.В.
понятий.
дожественного
Ломоносова,
Найти в тексте
текста, статьи
смыслом жизни
слова, устаревшие
«Роды и жанры
которого было
по написанию и
литературы»;
«утверждение наук
произношению,
репродуктивв
подобрать к ним
ная: ответы на
отечестве»;
синонимы из совревопросы;
знать: определение менного языка
продуктивная
теоретикотворческая: вы- литературных
разительное
понятий:
чтение
роды литературы
стихотворения
(эпос, лирика,
драма),
литературные
жанры;
уметь: оперировать
ими в речи,
объяснять смысл
прочитанного
стихотворения
(чему
противопоставлен житейский,
практический опыт
простого человека),
читать
выразительно
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (25 часов)
Рецептивная:
Знать: жанровые
Литература:
чтение статьи
особенности басни, басни и сказки. Чем
учебника «Русзнать определение
напоминает басня
7
Подготовить
рассуждение:
согласны ли
вы с тем, что
псевдоучениям, размышлениям и сомнениям
Ломоносов
противопоставил
житейский,
практический
опыт простого человека?
Читать
материал на
странице 47,
подготовить
сообщение о б
Эзопе,
Лафонтене,
А.Е. Измайлове
Чтение по
ролям. Викторина на
Выразительное
чтение басен
«Ворона и
(Эзоп, Лафонтен,
русские
баснописцы
XVIII века). Аллегория, мораль
в басне. Басня и
сказка
Лафонтен, А.Е.
Измайлов
13
И.А.Крылов.
«Ворона и Лисица»,
«Свинья под
Дубом». Осмеяние
пороков – лести,
глупости,
жадности,
неблагодарности
1
ские басни»;
продуктивная
творческая: выступление с сообщениями о
баснописцах
(Эзопе, Сумарокове, Лафонтене,
Майкове,
Хемни-цере);
чтение по ролям
басен,
прочитанных самостоятельно или
изученных в начальной школе;
исследовател ьская: сравнение
басни и сказки
понятий «басня»,
«мораль», «аллегория»,
«олицетворение»,
истоки басенного
жанра (имена
родоначальников
басенного жанра,
имена
отечественных
баснописцев);
уметь: определять,
к какому роду
литературы относятся басни,
находить жанровые
особенности басни,
объяснять отличие
басни от сказки
Образы животРецептивная:
Понимать, что
ных и их роль в
чтение басен;
высмеивает Крылов
басне. Облипродуктивная,
в баснях, их общую
чение воинсттворческая:
интонацию, их
вующего невеустное словесное
смысл, находить
жества, жадрисование;
аллегорию, мораль,
ности, хитрости поисковая:
объяснять их,
в баснях Крыкомментированное использовать
лова. Аллегория чтение, сопоговорки,
как основа
поставление с
пословицы,
художествениллюстрацией
афоризмы из басен
ного мира басни. («Свинья под
Крылова в речи;
Способы
Дубом» - худ.
уметь
выражения
Г.Куприянова;
устанавливать ассоморали
«Ворона и Лисица» циативные связи с
- худ. Е.Рачева);
произведениями
исследовательживописи, соская: анализ текста, поставлять басни
сопоставление с
Крылова с баснями
басней Эзопа «Водругих авторов
рон и Лисица»
8
сказку и чем
отличается от неё?
знание басен
И.А. Крылова
лисица»,
«Свинья под
дубом»
Русский язык:
словарная работа
ИЗО: иллюстрации
художников Г.
Куприянова,
Е.Рачева:какие
иллюстрации
наиболее полно и
ярко раскрывают
характеры героев
И.А.Крылова?
Литература: басня
Крылова «Ворона и
Лисица» и басня
Эзопа «Ворон и
Лисица»: как баснописцы трактуют
один и тот же сюжет? Одинаков ли
смысл басни у Эзопа
и Крылова?
Инсценированное
чтение
Выразительное
чтение басни
«Волк на
псарне».
Рассказать, как
бы вы
изобразили ситуацию, о которой повествует
И.А.Крылов.
14
Отражение
исторических
событий
Отечественной
войны 1812 года в
басне «Волк на
псарне».
Инсценировка
басен Крылова
1
Аллегорическое
отражение
исторических
событий в
баснях. «Волк на
псарне» как
повествование о
войне 1812 года
Рецептивная:
чтение басни и
ее полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая:
чтение по ролям
15
В.А. Жуковский.
Сказка «Спящая
царевна».
Особенности
сюжета, языка
литературной
сказки
1
История создания сказки
«Спящая царевна». Черты
народной сказки
в произведении
В.А.
Жуковского. Сюжет и герои
сказки. Литературная сказка
как авторское
произведение.
Литературная
сказка и сказка
фольклорная
16
Баллада В.А.
Жуковского
«Кубок».
Благородство и
жестокость ее
героев.
Особенность жанра
баллады
1
Слово о поэте
(детство, начало
творчества).
Понятие о
балладе. История
создания
баллады
«Кубок». Герои
Рецептивная:
чтение сказки,
восприятие художественного
произведения;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
поисковая: установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи;
исследовательская: сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт
Рецептивная:
чтение статьи о
поэте, чтение
баллады, полноценное ее восприятие;
репродуктивная: ответы на
Знать: творческую
историю басни,
понимать ее драматический конфликт,
исторический
контекст и мораль
басни;
уметь:
выразительно
читать, при
помощи интонации
выражать чувства
героев
Знать: историю
создания сказки,
сюжет и героев;
понимать: отличие
сказки
литературной от
народной;
Уметь:
сопоставлять литературную и
фольклорную
сказки, выявлять
общее и
отличительное
Знать: сведения о
поэте (детские
годы, начало творчества), историю
создания баллады,
определение понятия «баллада», ее
жанровые
9
ИЗО: иллюстрация
художника А.
Лаптева. Прочитать
строки из басни,
которые можно
подписать под
иллюстрацией
Ответить на
вопрос: «Почему
И.А.Крылов
подарил
басню
Кутузову?»
Чтение по
ролям
Прочитать
сказку В.А.
Жуковского
«Спящая
царевна»
Русский язык:
словарная работа;
Литература: литературная сказка,
фольклор;
ИЗО: иллюстрации
худ. В.
Кутлинского: какой
эпизод сказки иллюстрирован?
Составление
таблицы
«Сходство и
различие
русской народной
сказки и
литературной». Доказать, что произведение
Жуковского
-сказка
Прочитать
балладу
«Кубок»
Русский язык:
словарная работа
Литература:
Ф.Шиллер, баллада
«Водолаз»,
немецкая легенда о
пловце: есть ли
разница в от-
Чтение по
ролям
Страницы 73 –
74, читать;
выучить
наизусть
Пролог к поэме
«Руслан и
Людмила» А.С.
Пушкина
баллады.
Нравственнопсихологические
проблемы
баллады
17
А.С. Пушкин.
Пролог к поэме
«Руслан и
Людмила» («У Лукоморья дуб
зеленый...»).
Сюжеты и образы
народных сказок в
Прологе
1
18
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях».
Противостояние
добрых и злых сил
в сказке. Царица,
мачеха и царевна.
Помощники
царевны: богатыри,
Елисей, Соколко
1
вопросы;
продуктивная,
творческая:
чтение по ролям,
выразительное
чтение
особенности;
понимать:
поступки героев,
определять
реальные события и
фантастические,
отношение автора к
героям, уметь
выразительно
читать балладу
Рецептивная:
Слово о поэте
Знать: сведения о
(детство, начало чтение статьи о
поэте (детские
поэте;
творчества).
годы, начало творСюжеты и герои репродуктивчества);
народных сказок, ная: ответы на
понимать:
вопросы;
их отражение а
определять
продуктивная,
Прологе
реальные события и
творческая:
фантастические,
выразительное
отношение автора к
чтение
героям, уметь
выразительно
читать Пролог
Истоки рождеРецептивная:
Знать: историю
ния сюжета
чтение эпизодов,
рождения сюжета
сказки. Система восприятие хусказки, особенности
образов.
дожественного
стихотворной
Противостояние текста;
сказки,
добрых и злых
репродуктивная:
понимать: систему
сил в сказке.
осмысление сюжета, образов, основные
Понятие о стихо- событий,
мотивы (добро и
творной сказке
характеров, вызло,
борочный пересказ противостояние
эпизодов;
красоты внешней и
продуктивная,
красоты душевной),
творческая: устное уметь: отбирать
словесное
материал для
рисование царицы- характеристики
мачехи, царевны и
героев
царицы-матери,
выразительно
чтение
10
ношении немецкого
поэта и
В..Жуковского к
изображаемому?
ИЗО: иллюстрации
худ. Т.Мавриной,
Т.Пашкова: какие
иллюстрации точнее
отражают внешний
и внутренний облик
героев?
Русский язык:
словарная работа
Выразительн
ое чтение
пролога
Прочитать
«Сказку о
мертвой
царевне и семи
богатырях»
Составление
сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери.
Выборочный
пересказ
эпизодов
Подготовить
художественный пересказ
эпизода «Спасение царевны»
19
Сопоставление
сказки А.С.
Пушкина с
народными
сказками, сказкой
В.А. Жуковского
«Спящая царевна»
и сказкой братьев
Гримм
«Белоснежка».
«Бродячие»
сюжеты
1
Фольклорные
традиции в
сказке
А.С.Пушкина.
Авторская позиция в сказке.
Сказка
А.С.Пушкина,
В.А.Жуковского
и братьев Гримм
20
Красота внешняя и
внутренняя, победа
добра над злом.
Гармоничность
положительных
героев.
Поэтичность, музыкальность
пушкинской сказки.
Стихотворная и
прозаическая речь,
ритм
1
Стихи и проза.
Стихотворная
речь и ее признаки. Ритм как
структурная
основа стиха.
Рифма, строфа.
Способы
рифмовки
Продуктивная,
Уметь: делать
творческая: вы- сравнительную
разительное чте- характеристику
ние, чтение по
персонажей,
ролям, художест- выразительно чивенное рассказы- тать сказку,
вание эпизода,
художественно
устное словесное пересказывать
рисование, сравэпизоды, объяснять
нительная харак- выбор сцены для
теристика героев, иллюстрации,
защита иллюстопределять
раций к эпизодам; сходство и отличия
исследовательрусской народной и
ская: сопоставлитературной
ление сказок со
сказок,
сходным сюжесопоставлять литетом
ратурные сказки со
сходным сюжетом,
выявлять общее и
отличительное,
объяснять
отношение автора к
изображаемому
Рецептивная:
Знать определение
чтение статьи
понятий ритм,
учебника;
рифма (перекререпродуктивстная, парная,
ная: ответы на
опоясывающая),
вопросы;
строфа; понимать
продуктивная,
отличие речи
творческая:
прозаической и
выразительное
стихотворной,
чтение
аргументировать
свой ответ
конкретными
примерами из
изученных
произведений;
Уметь: используя
текст прозаической
11
Литература:
сказка В.А. Жуковского «Спящая
царевна»: сравнить
со сказкой Пушкина
и со сказкой братьев
Гримм. Какая из них
ближе к народной?
Ответ на вопрос: почему
пушкинская
сказка «прямая наследница народной?»
Чтение по
ролям, сравнительная
характеристика героев
Прочитать
статью «О
сказках
Пушкина»,
страницы 95-96
Русский язык:
словарная работа
Ответить на
вопрос: чем
стихотворная
речь отличается от
прозаической
?
Составление
стихотворных
строк по
заданным
рифмам
(буриме)
Прочитать
сказку А.
Погорельского
«Черная
курица, или
подземные
жители»
21
Урок
внеклассного
чтения.
Беседа по сказке А.
Погорельского
«Черная курица,
или Подземные
жители»
1
Краткий рассказ
о писателе.
История создания
произведения
22
М.Ю. Лермонтов.
«Бородино» (1837)
– отклик на 25-летнюю годовщину
Бородинского
сражения.
Историческая основа стихотворения
1
М.Ю. Лермонтов: детство и
начало литературной деятельности, интерес к истории
России.
Стихотворение
М.Ю. Лермонтова - отклик на
25-летнюю
годовщину Бородинского
сражения.
Историческая
основа стихотворения. Сюжет, композиция, особенности
повествования.
сказки и сказки
А.С. Пушкина,
показать разницу
между
прозаической и
стихотворной
речью
Рецептивная:
Знать: что такое
Русский язык:
чтение статьи
литературная
словарная работа
учебника;
сказка, идейное
репродуктивсодержание сказки;
ная: ответы на
уметь:
вопросы;
распознавать
продуктивная,
истинные и ложные
творческая:
ценности,
устное словесное анализировать текст
рисование;
поисковая: установление ассоциативных
связей с иллюстрациям
Рецептивная:
Знать: отдельные
История: война
чтение статьи
факты биографии
1812 года, Бороучебника, чтение поэта, условия, в
динское сражение.
стихотворения и которых
Русский язык:
его полноценное формировался его
словарная работа;
восприятие;
характер,
ИЗО: иллюстрация
репродуктивисторическую
худ. Ф. Рубо
ная: ответы на
основу
«Бородинская
вопросы;
стихотворения,
панорама»,
продуктивная,
понимать его
А.Кондратьева
творческая:
героическую
«Бородино»: какие
устное словесное направленность,
строки стихорисование;
отношение автора к творения можно
поисковая: усродине, уметь
использовать в
тановление аспередать сюжет
качестве подписи
социативных
стихотворения,
под иллюстрасвязей с иллюст- объяснить, почему
циями? Какими вы
рациями
Лермонтов
представляете
построил
картины боя?
стихотворение как
12
Сходства и
отличия
литературной
сказки от
народной.
Аргументированный ответы
на вопросы
Подготовить
сообщение о
М.Ю.
Лермонтове
Выразительное чтение,
самостоятельная работа с текстом (выборочное чтение, подбор
цитат). Аргументированный ответ на
вопрос: «Что
важнее для
автора - передать историческую
правду о Бородинском
сражении или
дать оценку
Выучить
отрывок из
стихотворения
наизусть
23
Историческое
событие,
переданное устами
его рядового участника.
Особенность
восприятия
героического
сражения молодым
солдатом и
современным
читателем.
Патриотический
пафос
стихотворения
1
24
Н.В. Гоголь.
Рассказ
«Заколдованное
место»
1
Сочетание
разговорных
интонаций с
патриотическим
пафосом
стихотворения
Образ старого
солдата - участника битвы.
Особенность
восприятия
героического
сражения мо-
Краткий рассказ
о писателе
(детство, годы
учебы, начало
литературной
деятельности).
История создания сборника
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки».
«Заколдованное
диалог
Репродуктивная: работа над
словарем нравственных понятий (патриот,
патриотизм, героизм), наблюдение над речью
рассказчика;
продуктивная
творческая: устное словесное
рисование портретов участников
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, чтение
повести, ее полноценное восприятие;
репродуктивная: ответы на
вопросы, составление плана повести (осмысление сюжета);
этому событию, подвигу
солдата?»
Уметь объяснять,
какие чувства
объединяют героев,
автора и читателей,
какие
изобразительновыразительные
средства
использует автор,
описывая
батальные сцены,
через чтение
передать
патриотический
пафос стихотворения,
почувствовать
слияние эпического
и личностного
(«мы» и «я) в речевом и образном
строе
стихотворения, при
помощи
Знать: факты жизни
писателя, связанные
с историей создания
сборника «Вечера
на хуторе...»,
сюжет повести
«Заколдованное
место»,
представлять
обстановку и место
действия, обычаи
украинского
13
Русский язык:
словарная работа;
ИЗО: иллюстрации
худ. А.Ф.Тубо
«Бородинская
битва», С.В.
Герасимова «М.И.
Кутузов под Бородином», П.
Заболоцкого
«Старый солдат»
Устное словесное рисование, комментирование
художественного текста.
Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмышляем над
прочитанным».
Подготовить
сообщение о
Н.В. Гоголе
Русский язык:
словарная работа
ИЗО: репродукции
картин «Украинская
ночь» А.И.
Куинджи;
«Вечерница»
И.Е.Репина: помогают ли картины
художников
представить место
действия?
Составление
вопросов к
учебной статье.
Составление
таблицы
«Язык повести», плана
повести
Ответить на
вопросы
место» -повесть,
завершающая
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки».
Сюжет. Отражение народных
обычаев
25
Поэтизация
народной жизни,
сочетание
комического и трагического, светлого
и мрачного,
реального и
фантастического в
рассказе
«Заколдованное
место»
1
26
Н.А. Некрасов.
Воспоминания
поэта – основа
стихотворения «На
Волге». Картины
природы и судьба
народа. Образы
1
Поэтизация
народной жизни
в повести Н.В.
Гоголя.
Сочетание реального и фантастического,
светлого и
мрачного, комического и
лирического в
повести. Живописность
языка гоголевской прозы.
Понятие о
фантастике
поисковая: составление таблицы «Язык повести», установление ассоциативных связей с
иллюстрациями
художников;
продуктивная,
творческая:
чтение по ролям
Репродуктивная: краткий
пересказ содержания повести,
рассказ о Н.В.
Гоголе;
продуктивная,
творческая:
выразительное
чтение;
поисковая: установление ассоциативных
связей с произведениями живописи;
исследовательская: анализ
языка повести
Краткий рассказ о Рецептивная:
поэте (детство,
чтение статей о
начало липоэте, чтение
тературной
стихотворения и
деятельности).
его полноценное
Стихотворение
восприятие;
«На Волге».
репродуктив-
народа;
уметь
использовать текст
повести,
сопоставляя свои
впечатления и
изображенное на
репродукциях
картин А.И.
Куинджи и
И.Е.Репина, иметь
представление о
жанре повести;
анализировать
своеобразие языка
произведения
Знать: определение
теоретических
понятий: юмор,
фантастика; уметь:
определять их роль
в повести, выделять
смысловые части
художественного
текста, составлять
план, пересказывать
по плану,
характеризовать
речь рассказчика,
объяснять, как
Гоголь сочетает в
повести обыденное
и фантастическое,
страшное и
смешное
Знать:
биографические сведения о поэте,
нашедшие
отражение в
стихотворении «На
Волге»,
14
ИЗО: сравнить
иллюстрации художника М.Клодта к
эпизодам «Дед пляшет», «Дед в лесу» с
текстом повести:
какие эпизоды вы
выбрали бы для
иллюстрации?
Ответить на
вопрос: как
соединились
вымысел и
реальность в
повести?
Читать
материал
учебника на
страницах 163164
ИЗО: сопоставление
сюжета
стихотворения «На
Волге» с картиной
И.Е. Репина
«Бурлаки на Волге»:
что общего между
Выразительное чтение
Выучить отрывок из
поэмы Н.А.
Некрасова
«Мороз,
Красный нос»
наизусть
бурлаков.
Изменение
отношения
рассказчика к
родной реке
Картины природы. Раздумья
поэта о судьбе
народа. Вера в
потенциальные
силы народа,
лучшую его
судьбу. Понятие
эпитет (развитие
представления)
ная: осмысление
сюжета стихотворения (ответы
на вопросы);
продуктивная,
творческая: выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование;
поисковая: установление ас-
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, чтение
и восприятие
художественного
текста;
репродуктивная: осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на
вопросы;
поисковая: комментирование
художественного
текста
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, чтение
и восприятие
художественного
текста;
репродуктивная: осмысление сюжета, вы-
27
Поэтический образ
русской женщины в
отрывке из поэмы
«Мороз, Красный
нос»
1
Краткий рассказ
о писателе
(детство, начало
литературной
деятельности,
творческой
биографии писателя). Изображение быта и
нравов крестьян.
Героиня поэмы
28
И.С. Тургенев.
«Муму» – рассказ о
жизни в эпоху
крепостного права
1
Краткий рассказ
о писателе
(детство, начало
литературной
деятельности,
СпасскоеЛутовиновов
творческой
биографии пи-
содержание
стихотворения,
понимать его
тональность; уметь:
охарактеризовать
особенности
поэтики Некрасова,
определять роль
эпитетов,
сопоставлять содержание
стихотворения
Некрасова с
картиной
И.Е.Репина
«Бурлаки на Волге»
Знать: сведения о
детстве и семье
писателя, о начале
его литературной
деятельности,
историю создания
произведения,
содержание
рассказа;
понимать:
значение понятий
«крепостное право»,
«крепостничество»,
сюжет рассказа
картиной и стихотворением?
История: исторический комментарий «Крепостное право,
жизнь дворовых
людей»;
Русский язык:
словарная работа
Выборочный
пересказ
эпизодов.
Ответить на
вопрос: есть
женщины в
русских
селеньях?
Страницы 170171, читать.
Подготовить
сообщение об
И.С. Тургеневе
Знать: сведения о
детстве и семье
писателя, о начале
его литературной
деятельности,
историю создания
произведения,
содержание
рассказа;
История: исторический комментарий «Крепостное право,
жизнь дворовых
людей»;
Русский язык:
словарная работа;
ИЗО: иллюстрация
Составление
цитатного
плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов. Ответить
на вопрос:
как Тургенев
Страницы 171183, читать
15
29
Искалеченные
судьбы Герасима и
Татьяны. Произвол,
деспотизм барыни
1
сателя). Реальная основа
рассказа «Муму». Изображение быта и
нравов крепостной России.
Герои рассказа
борочный пересказ, ответы на
вопросы;
поисковая: комментирование
художественного
текста, установление ассоциативных связей с
произведением
живописи
Литературный
герой; произвол
и деспотизм
барыни. Протест
Герасима против
барыни и её
челяди
Репродуктивная: ответы на
вопросы;
творческая: характеристика
Герасима, Татьяны, Капитана,
барыни;
поисковая:
комментирование
художественного
произведения,
самостоятельный поиск ответов на
проблемные
вопросы;
исследовательская: сопоставление главного
героя с другими
персонажами,
понимать:
значение понятий
«крепостное право»,
«крепостничество»,
сюжет рассказа;
уметь: соотносить
описание быта и
нравов крепостнической России в
рассказе со
знаниями об этом
периоде из
истории,
сопоставлять
описание жизни
крепостных в
рассказе с
изображением на
полотнах
художников
Знать: сюжет
рассказа, понимать
духовные и нравственные качества
Герасима,
Уметь:
сопоставлять главного героя с его
окружением, давать
характеристику
героя по его
поступкам, поведению,
использовать
цитаты из текста в
связном ответе,
составлять план
характеристики
героя
16
худ. К. Трутовского
«Благодетельница»:
проиллюстрируйте
текстом рассказа
изображенное
художником
изображает
нравы барской усадьбы?
ИЗО: иллюстрация
худ. П. Боклевского:
сопоставить изображение Герасима
на иллюстрации с
описанием его
портрета в рассказе.
Иллюстрация худ. С.
Бойма: как
художник изобразил
появление Муму в
доме барыни? Как
это описывает
Тургенев?
Пересказ
эпизода «Муму в доме
барыни».
Чтение диалогов. Художественный
пересказ
«Пропажа
Муму и ее
поиски Герасимом»
Страницы 183196, читать
30
Духовные и
нравственные
качества Герасима:
сила, достоинство,
великодушие,
трудолюбие,
доброта
1
Духовные и
нравственные
качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением. Нравственное преображение героя. Счастье
привязанности
как смысл истории Герасима
и Муму
31
Финал рассказа.
Немой Герасим –
символ крепостного
крестьянства
1
Изображение
быта и нравов
крепостной
России. Герои
рассказа
анализ эпизода
«Муму в доме
барыни», сопоставление текста
рассказа с иллюстрациями, выявление в них
общего и своеобразного
Репродуктивная: осмысление
изображенных в
рассказе событий, пересказ,
близкий к
тексту,
выборочный пересказ;
продуктивная,
творческая: выразительное чтение, выборочное
чтение эпизодов,
чтение диалогов
по ролям, устное
словесное рисование;
продуктивная,
поисковая:
комментирование
художественног
о текста
Знать: текст
художественного
произведения,
понимать чувства и
переживания Герасима;
Уметь: строить
устное высказывание с
опорой на текст,
объяснять
перемены,
произошедшие с
героем с
появлением Муму,
определять роль
используемых
автором сравнений
и эпитетов, которые
помогают
представить
внешний облик
героя, объяснить
отношение
Тургенева к
Герасиму
Рецептивная:
Понимать:
восприятие
значение понятий
художественного «крепостное право»,
текста;
«крепостничество»,
репродуктивсюжет рассказа;
ная: выборочный уметь: соотносить
пересказ, ответы описание быта и
на вопросы
нравов крепостниче-
17
ИЗО: иллюстрация
художника С.
Бойма: как изображает художник
сцену прощания
Герасима с Муму в
трактире?
Иллюстрация
художника В. Табурина: найти в
тексте слова, отражающие состояние Герасима во
время гибели Муму.
Озвучить
внутренний
монолог
Герасима в
сцене
спасения
Муму
Дочитать до
конца
История: исторический комментарий «Крепостное право,
жизнь дворовых
людей»
Ответы на
вопросы: как
показывает
Тургенев, что
в крепостном
Герасиме
проснулся
свободный
Страницы 203204, читать;
сообщение о
Л.Н. Толстом
32
Л.Н. Толстой.
«Кавказский
пленник» – рассказ
о бессмысленности
и жестокости
национальной
вражды
1
Краткий рассказ
о писателе
(детство, начало
литературной
деятельности).
История создания рассказа
«Кавказский
пленник». Быль
как форма
повествования.
Герои и сюжет
рассказа
33
Жилин и Дина.
Душевная близость
людей из
враждующих
лагерей.
Утверждение
гуманистических
идеалов в рассказе
1
Изображение
внутреннего
мира ребёнка,
сложность его
чувств и переживаний. Тема
детской открытости миру
ской России в
рассказе со
знаниями об этом
периоде из истории
Рецептивная:
Знать: автора,
Литература: сочтение статьи
биографические
поставление с
учебника о писа- факты жизни
рассказом-былью
теле, чтение хуписателя, связанные Н.В.Гоголя «Задожественного
с войной на Кавколдованное место»;
произведения,
казе, историю
История:
полноценное его создания рассказа
Историческая
восприятие;
«Кавказский пленсправка о Кавказрепродуктивник»; определение
ской войне
ная: краткий и
понятий: «рассказвыборочный
быль», «сюжет»,
пересказы,
«фабула»,
ответы на
«литературный
вопросы;
герой»;
иссл едовательуметь ими
ская:
оперировать при
сопоставление
анализе
произведении,
произведения, оппринадлежащих ределять главных
к одному жанру
сюжетных героев, их
роль в произведении, специфику
жанра
РепродуктивУметь: давать
ИЗО: иллюстрации
ная: выборочный характеристику
худ. Ю. Петрова, А.
пересказ;
героя, отбирать
Иткина, М.
продуктивная,
материал из
Родионова: какие
творческая:
художественного
эпизоды рассказа
устное словесное произведения,
иллюстрированы?
рисование,
определять
Какими вы
характеристика
отношение автора к представляете
героя; устные
Дине и Жилину, их героев в этих
сообщения;
дружбе, выражать
ситуациях?
поисковая:
своё мнение;
компонимать:
ментирование
движение картин,
художественного эпизодов,
произведения,
интонаций в
установление
рассказе Л.Толстого
18
человек?
Почему рассказ называется «Муму»?
Определить
события, позволяющие
сопоставить и
оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности.
Озаглавить
каждое событие, записать
название в
виде плана.
Ответить на
вопросы (устно): почему
Дина перестала видеть
в Жилине
врага? Как
проявляет
себя Жилин в
момент
расставания с
Костылиным
и Диной?
Характеристика Дины
(детали её
Дочитать до
конца.
Подготовить
устную характеристику
Дины с
использованием цитат.
Подобрать материал о Жилине и Костылине
Перечитать
главы 3-6, подготовить художественный
пересказ
«Жизнь
Жилина и
Костылина в
плену».
Составить
сравнительную
характеристику
героев
34
Разные характеры,
разные судьбы
Жилина и
Костылина
1
Сравнительная
характеристика
героев. Прием
контраста при
создании характеров героев.
Нравственные
ценности в
рассказе. Проблема смысла
жизни
35
А.П. Чехов. Рассказ
«Хирургия».
Осмеяние глупости
и невежества героев
рассказа. Юмор
ситуации
1
Краткий рассказ
о писателе,
«Хирургия» как
юмористический
рассказ.
Осмеяние глупости и невежества героев в
рассказе
ассоциативных
связей с произведениями живописи
Продуктивная,
творческая: художественный
пересказ, рассказ
от лица Жилина;
поисковая: самостоятельный
поиск ответов на
проблемные вопросы, комментирование глав
3-6;
Исследовательс
кая: сравнение
характеров двух
литературных
персонажей
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, чтение
рассказа и
полноценное его
восприятие;
репродуктивная: осмысление
сюжета, изображенных в нем
событий, характеров, ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая:
чтение по ролям;
поисковая: ус-
(от войны и вражды
к милосердию и
духовной близости)
Знать: понятия
«герой»,
«сопоставление»,
«противопоставление»;
средства раскрытия
характеров действующих лиц
(поступки, портрет,
пейзаж, авторская
оценка);
Уметь: ими
оперировать при
создании
сравнительной
характеристики,
выявлять авторскую
позицию, составлять рассказ от
лица героя
Знать: автора и
биографические
сведения о нем;
уметь: передать
содержание рассказа,
акцентируя
внимание на речи
героя, на его
действиях;
понимать: на чем
основан юмор
рассказа, определять,
какими средствами
писатель создает
юмористические
ситуации
19
Русский язык:
план (простой,
сложный), работа с
Толковым словарем:
определение
значений слов
«жила» и «костыль»
ИЗО: иллюстрации
Кукрыниксов: чем
интересна
иллюстрация? На
что художник
обращает внимание?
Найдите слова в
рассказе, созвучные
изображенному
портрета, поведение, отношение к
Жилину)
Озаглавить
эпизоды, в
которых ярче
всего проявилось различие характеров Жилина и
Костылина.
Ответить на
вопрос: зачем
Толстой
обращается к
противопоста
влению
Жилина и
Костылина?
Чтение по
ролям
Написать
сочинение
Выучить
стихотворение
наизусть
36
Поэты XIX века о
Родине, родной
природе и о себе.
Урок-концерт.
Выразительное
чтение наизусть
стихотворений Ф.И.
Тютчева, А.А.
Фета, А.Н.
Плещеева, А.М.
Жемчужникова,
А.В. Кольцова, Н.С.
Никитина, А.Н.
Майкова, А.С.
Пушкина, И.З.
Сурикова
1
Краткий рассказ
о поэтах.
Природа и человек в стихотворениях.
Воплощение
красоты жизни
37
И.А. Бунин. Рассказ
«Косцы». Родство
героев с
бескрайними
просторами родной
земли,
душевностью ее
песен и сказок
1
Краткий рассказ
о писателе
(детство, начало
литературной
деятельности).
Рассказ «Косцы»
как поэтическое
воспоминание о
Родине
тановление ассоциативных
связей с иллюстрацией
Рецептивная:
чтение статьи в
учебнике, чтение
стихотворений и
полноценное их
восприятие;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая: выразительное чтение
Знать:
биографические
сведения о поэтах,
содержание
стихотворений;
уметь: определять,
какие
художественные
приемы используют
авторы для описания природы,
анализировать
лирические
произведения,
выразительно
читать, передавать
при помощи
интонации
впечатления от быстро меняющихся
картин и состояний
природы;
понимать:
авторское
отношение к
природе и Родине
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (23 часа)
Рецептивная:
Знать: факты жизни ИЗО: иллюстрация
чтение статьи о
писателя,
худ. А. Пластова
писателе, чтение положенные в
(форзац), худ. Г.
рассказа и его
основу рассказа
Мясоедова: сопосполноценное
«Косцы»;
тавить описание
восприятие;
понимать:
сенокоса у Бунина с
репродуктивавторское отноизображенным на
ная: ответы на
шение к
иллюстрациях.
вопросы;
описываемым соКакая из иллюстпоисковая: усбытиям;
раций ближе к
20
Выразительн
ое чтение
Читать И.А.
Бунина
«Косцы»,
подготовить
сообщение о
И.А. Бунине
Анализ текста.
Ответить на
вопрос: в чем
заключается
своеобразие
языка Бунина? О чем
размышляет
автор в конце
рассказа?
Читать В.Г.
Короленко «В
дурном
обществе» 1 и
2 главы
тановление ассоциативных связей
с произведениями
живописи,
комментированное чтение;
исследовательская: анализ текста
38
В.Г. Короленко.
Работа над I и II
главами повести «В
дурном обществе».
Рассказчик, от
имени которого
ведется повествование; его жизнь в
родном доме после
смерти матери.
Образ серого
равнодушного
города
1
Сведения о
биографии
В.Г.Короленко.
События жизни
писателя, нашедшие отражение в повести
«В дурном
обществе». Образ
серого, сонного
города и его
роль в создании
настроения повести.
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе;
репродуктивная: осмысление
сюжета произведения, изображенных в нем
событий, характеров, ответы на
вопросы; пересказ, близкий к
тексту, выборочный пересказ;
продуктивная,
творческая:
заочная
экскурсия по
Княж-городку,
устное словесное
рисование;
поисковая: ком-
Уметь: сравнить
произведение
Бунина со
стихотворениями
русских поэтов о
родной природе и
родине; объяснить,
что их сближает,
сопоставить
произведение
художественное с
живописным
полотном, проникнуться особым
сочувствием к
косцам, понимать
их удаль и свободу,
их чувство любви к
родной стороне
Знать: факты жизни
писателя, сюжет
повести, основных
героев в их
взаимосвязи;
понимать: в какое
время происходят
события, наблюдать
за художественными
средствами, создающими образ
одинокого ребенка;
уметь: объяснять
роль пейзажа,
портрета, сравнения
в описании Васи,
причины отчуждения
между Васей и его
отцом, характер
Васи, его чуткую
душу, попытки
разорвать круг
21
тексту рассказа
«Косцы»?
История:
нищета и страдания
бедных людей в
дореволюционной
России. ИЗО:
рисунок художника
В.Н. Минаева «Вечер,
дождь. Несчастные
темные личности»: как
рисунок передает
безысходность
положения бездомных
людей? Иллюстрация
художника Г. Фитингофа «Вася и
отец»: какую сцену
иллюстрирует
художник? Как
рисунок дополняет
ваше представление
об отце Васи?
Комментиро- Читать 3 и 4
ванное чтеглавы
ние главы «Я
и мой отец».
Ответить на
вопросы: что
гонит Васю
из родного
дома? Каковы
причины отчуждения
между Васей
и его отцом?
Устное словесное рисование «Вася и
судья на
скамейке»
39
Жизнь детей из
благополучной и
обездоленной
семей. Вася, Валек,
Маруся, Тыбурций.
Работа над III-VI
главами
1
Страдания судьи
и муки его сына.
Вася - «дикое
деревце». Две
семьи. Жизнь
среди серых
камней.
Общение Васи с
Валеком и
Марусей.
40
Нравственные
проблемы,
вставшие перед
героем повести.
Работа над
заключительными
главами повести
1
Причины
сближения Васи
с детьми подземелья, их роль в
жизни мальчика.
Серый камень символический
образ мира,
беспощадного к
людям. Особенности портрета и пейзажа в
повести. Композиция лите-
ментирование
одиночества
художественного
текста, установление ассоциативных связей с
произведениями
живописи
Репродуктивуметь: объяснять
ная: пересказ,
роль проблизкий к
тивопоставления
тексту;
образов в повести,
продуктивная,
причины различных
творческая: вы- отношений между
разительное
родителями и
чтение;
детьми, харакисследовательтеризовать
ская: сопосталитературного
вительный анагероя на основании
лиз образов геего поступков,
роев
определять роль
портрета и пейзажа
в понимании
характеров героев,
позицию автора и
его отношение к
изображаемому, к
героям, в первую
очередь к Васе,
РепродуктивЗнать: определение
ная: пересказ,
понятия
близкий к
«композиция»;
тексту;
уметь: определять
продуктивная,
особенности
творческая: вы- композиции
разительное
произведения
чтение заключительной сцены;
поисковая:
комментирование художественного произведения, уста-
22
История:
нищета и страдания
бедных людей в
дореволюционной
России
Составление
плана ответа
на вопрос:
какими средствами пользуется автор,
чтобы создать ужасающую картину
Дочитать до
конца
ИЗО: иллюстрации
худ. Г. Фитингофа
«Валек и Маруся», к
главе «Кукла» (Вася
и Маруся):
насколько созвучны
иллюстрации
художественному
повествованию
писателя?
Ответить на
вопросы: как
и почему изменился Вася
за столь короткий промежуток
времени, почему знакомство с «детьми подземелья» оказалось судьбоносным для
Подготовиться
к минисочинению
41
Урок развития
речи.
Мини-сочинение по
повести В.Г.
Короленко «Дети
подземелья»
1
ратурного произведения (начальные понятия)
Границы эпизода. Его место в
повести «Дети
подземелья».
Роль в структуре
произведения
42
А.И. Куприн.
Рассказ «Тапер».
Необычайная
встреча признанного музыканта с
талантливым
мальчикомпианистом
1
Краткий рассказ
о писателе.
новление ассоциативных связей
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, выборочное чтение
рассказа, его
восприятие;
репродуктивная: краткий
пересказ;
продуктивная,
творческая: уст-
Исследовательская: анализ
эпизода
Уметь: определить
границы эпизода в
произведении,
пересказать его
кратко, назвать его
тему, озаглавить,
обосновать:
насколько эпизод
важен в раскрытии
темы всего
произведения, его
роль в композиции;
дать
характеристику
персонажам,
действующим в
эпизоде, проследить
динамику
(развитие) их
чувств, поведения,
оценить их речь,
выявить авторское
отношение;
сформулировать общий вывод о роли
эпизода в
произведении
Знать: автора,
факты его жизни,
сюжет рассказа;
Понимать:
взаимоотношения
героев
23
Русский язык:
тема, заглавие
Русский язык:
словарная работа
всей семьи
Васи? жизни
детей подземелья?
Анализ эпизода
Пересказ,
устное словесное рисование
Прочитать А.И.
Куприна
«Тапер»,
подготовить
сообщение о
А.И. Куприне
Страницы 6566, читать,
подготовить
сообщение о
П.П. Бажове
43
П.П. Бажов.
«Медной горы
Хозяйка». Образ
Степана
1
Краткий рассказ
о писателе.
Своеобразие
сказа.
44
Отражение в сказе
народных
представлений о
положительном
герое. Образ
Хозяйки Медной
горы. Сказ и сказка
1
Народные
представления о
положительном
герое
ное словесное
рисование;
поисковая:
комментирование
художественного
текста
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, выборочное чтение
рассказа, его
восприятие;
репродуктивная: краткий
пересказ;
продуктивная,
творческая: устное словесное
рисование
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, выборочное чтение
рассказа, его
восприятие;
репродуктивная: краткий
пересказ;
продуктивная,
творческая: устное словесное
рисование;
поисковая:
комментирование
художественного
текста
Знать: автора,
факты его жизни,
сюжет рассказа,
знать, что такое
сказ;
Понимать:
взаимоотношения
героев;
уметь: отличать
сказку от сказа
24
Русский язык:
словарная работа
Пересказ,
устное словесное рисование,
Комментиров
анное чтение
Дочитать сказ
до конца
Аргументиро
ванные
ответы на
проблемные
вопросы.
Сопоставител
ьная таблица
«Сказ –
сказка»
Страница 79,
читать,
подготовить
сообщение о
К.Г.
Паустовском
4546
К.Г. Паустовский.
«Теплый хлеб» —
сказка о труде и
взаимной выручке
Сказочные и
реальные мотивы в
сказке. Народная
мудрость и
народная мораль в
сказке
2
Краткий рассказ
о писателе.
Природа и
человек в рассказе «Теплый
хлеб». Народная
мудрость в
сказке.
Реальность и
фантастикаб
47
С.Я. Маршак.
Пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев».
Художественные
особенности пьесысказки
1
Краткий рассказ
о писателе.
Своеобразие
пьесы-сказки
«Двенадцать
месяцев». Драма
как род литературы. Первая
картина сказки:
знакомство с
героями пьесы
48
Положительные и
отрицательные
герои сказки.
1
Положительные
и отрицательные
герои пьесы.
Столкновение
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, выборочное чтение
рассказа, его
восприятие;
репродуктивная: краткий
пересказ;
продуктивная,
творческая: устное словесное
рисование;
поисковая:
комментирование
художественного
текста
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе, выборочное чтение
отдельных сцен;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая: выразительное
чтение, устное
словесное рисование, чтение по
ролям;
исследовательская: сопоставление художественных текстов
(легенды и сказки)
Репродуктивная: осмысление
сюжета сказки,
изображенных в
Знать: автора,
факты его жизни,
сюжет рассказа;
Понимать:
взаимоотношения
героев; уметь:
объяснять смысл
названия рассказа,
роль коня в судьбе
мальчика, роль
описания природы в
понимании событий,
изображенных в
рассказе
Русский язык:
словарная работа
Пересказ,
устное словесное рисование
Прочитать
сказку С.Я.
Маршака «12
месяцев»
Знать: автора,
факты его жизни,
определение понятия «драма»,
понимать
особенности пьесы
как особого рода
художественного
произведения,
своеобразие пьесысказки (заимствование сюжета,
образов, создание
собственной оригинальной сказки);
уметь отличать
пьесу от других
произведений, читать драматическое
произведение
Русский язык;
словарная работа;
Литература: западнославянская
легенда о братьяхмесяцах,
встречающихся у
костра в новогоднюю ночь. Отличие
сказки С.Я.
Маршака от легенды (побеждает
не смирение и
покорность, а веселое трудолюбие,
стойкость, смелость
героев)
Чтение по
ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы,
мачехи)
Положительны
еи
отрицательные
герои сказки
Знать: сюжет
сказки;
Уметь:
характеризовать ге-
Литература: народные сказки,
сказка X. К. Андерсена «Снежная
Устное словесное рисование (описание костюмов
Страницы 109110, читать,
подготовить
сообщение о
25
Победа добра над
злом
4950
А.П. Платонов.
Рассказ «Никита».
Единство героя
рассказа с
природой,
одухотворение ее в
его воображении
Жизнь как борьба
добра и зла, смена
радости и грусти,
счастья и
страдания.
Восприятие
окружающего мира
ребенком
2
добра и зла.
Традиции
народных сказок
в пьесе С.Я.
Маршака
ней событий;
продуктивная,
творческая:
чтение по ролям,
устное словесное
рисование;
поисковая: самостоятельный
поиск ответов на
проблемные вопросы;
исследовательская: анализ
текста, сопоставление сказки
Маршака с народными сказками, со сказкой X.
К. Андерсена
«Снежная королева»
Краткий рассказ
о писателе
(детство, начало
литературной
деятельности).
Тема рассказа
«Никита». Мир
глазами ребенка.
Оптимистическое восприятие окружающего. Быль и
фантастика
Рецептивная:
чтение статьи об
авторе;
репродуктивная: художественный пересказ
фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений;
поисковая:комментирование
эпизода «Встреча с отцом», установление ассоциативных
связей с произведениями живописи
роев, их характеры,
изменение их
поведения в зависимости от
ситуации;
понимать:
гуманистическую
идею сказки, ее
связь с русским
фольклором, уметь
объяснять, что
достигает автор
сочетанием фантастического и
реального в пьесе,
сопоставлять сказку
Маршака с
народными
сказками, со
«Снежной королевой»
Г.Х.Андерсена
Знать автора,
факты его жизни,
сюжет рассказа;
понимать
поведение главного
героя, общение его
с окружающим
миром природы,
простоту и человечность рассказа, его
диало-гичность,
трогательный образ
фантазера Никиты,
фантастический
мир детской души
26
королева»: в чем
сходство и различие
сказки С.Я.
Маршака
«Двенадцать месяцев» и Х.К. Андерсена «Снежная
королева?»
двенадцати
месяцев; какой
представляют
декорацию в
картине
встречи падчерицы и
двенадцати
месяцев).
А.П. Платонове
ИЗО: иллюстрация
худ. В. Куприянова:
какой фрагмент
рассказа изображен
на иллюстрации?
Так ли вы представляете себе этот
эпизод?
Составление
плана рассказа о главном герое.
Ответить на
вопрос:
какую роль
играет
эпизод встречи Никиты с
отцом?
Подготовить
сообщение о
В.П. Астафьеве
51
В.П. Астафьев.
Автобиографически
й рассказ
«Васюткино озеро»
52
Поведение героя в
лесу, его
бесстрашие,
терпение, любовь к
природе, внимание
к ней. «Открытие»
Васюткой нового
озера
В.П.Астафьев русский писатель, «сопричастный всему
великому и живому» (слово о
писателе, его
любви к деревне,
родине, детских
годах).
Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро».
Поэзия детства и
поэзия природы
в рассказе
1
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе,
выбороч- ное
чтение эпизодов,
восприятие
прочитанного;
репродуктивная: пересказ,
ответы на вопросы;
продуктивная,
творческая:
чтение по ролям;
поисковая:
комментирование
текста художественного произведения, установление ассоциативных связей с
произведением
живописи
Васютка и его
Репродуктивпутешествие по
ная: осмысление
осенней тайге.
сюжета рассказа,
Становление
ответы на
характера героя. вопросы;
Суровые испыта- продуктивная,
ния, через котворческая:
торые природа
устное словесное
проводит черисование;
ловека, и ее
поисковая:
удивительная
комментироващедрость. Обние художестразность и вывенного произразительность
ведения
описания природы
Знать: автора,
факты его жизни,
судьбу рассказа
«Васюткино озеро»,
его содержание,
сюжет, героев;
Уметь:
охарактеризовать
чувства и поведение
мальчика, его
состояние,
используя
авторскую лексику;
понимать: смысл
заглавия, значение
картин природы
Русский язык:
словарная работа
(слова и выражения,
характерные для
стиля В.П.
Астафьева)
Пересказ истории с глухарем.
Ответить на
вопрос: зачем
эта история
введена писателем в
рассказ?
Чтение по
ролям эпизода встречи
Васютки с
экипажем бота «Игарец»
Дочитать
произведение
до конца
Понимать:
отношение Васютки к
окружающему его
миру;
уметь объяснять:
поведение героя в
лесу, какие качества характера
помогают ему
бороться со
страхом, как
меняется
отношение
мальчика к природе
на протяжении
всего повествова-
Русский язык:
словарная работа
ИЗО: иллюстрации
худ. Е. Мешкова:
какие эпизоды
иллюстрирует
художник? Какие
иллюстрации к
этому рассказу
нарисовали бы вы?
Сопоставление
двух эпизодов:
описание
тайги в начале
рассказа и
«Тайга... тайга... без конца...». Чем
различаются
два описания и
в чем причина
этих
различий?
Пересказ от 1
лица эпизода
«Первая ночь в
лесу».
Страница 145,
читать.
Индивидуальные задания
27
53
«Ради жизни на
земле...» Поэты о
Великой
Отечественной
войне. Л.Т.
Твардовский.
«Рассказ танкиста»
1
Поэты о
Великой
Отечественной
войне. Суровые
испытания, через
которые война
проводит человека
Рецептивная:
чтение стихотворений, полноценное их восприятие;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая: выразительное
чтение, устное
словесное рисование
54
К.М. Симонов.
«Майор привез
мальчишку на
лафете...» Война и
дети
1
Поэты о
Великой
Отечественной
войне. Суровые
испытания, через
которые война
проводит человека. Война и
дети
Рецептивная:
чтение стихотворений, полноценное их восприятие;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая: выразительное
чтение, устное
словесное рисование
ния, каково
авторское отношение к
изображаемому
(роль пейзажа,
метафор, сравнений
в понимании характера Васютки)
Знать: авторов
стихотворений;
уметь:
выразительно
читать
стихотворения,
зрительно
представлять
картины, которые
воссоздают поэты,
находить
художественные
средства,
помогающие авторам передать свое
настроение, уметь
определить их роль
Знать: авторов
стихотворений; уметь:
выразительно читать
стихотворения,
зрительно
представлять картины,
которые воссоздают
поэты, находить
художественные
средства, помогающие
авторам передать свое
настроение, уметь
определить их роль
28
Русский язык:
словарная работа
Устное словесное рисование. Выразительное
чтение
Индивидуальные задания
Устное словесное рисование. Выразительное
чтение
Индивидуальные задания
5556
И.А. Бунин, С.А.
Клычков, С.А.
Есенин о родине и
родной природе
«Родина неяркая
моя» в
стихотворениях
Н.М. Рубцова, ДонАминадо, Д.Б.
Кедрина, А.А.
Прокофьева
2
Поэтическое
восприятие
окружающего
мира природы и
своего места в
нем.
Рецептивная:
чтение стихотворений, полноценное их восприятие;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая: выразительное
чтение, устное
словесное рисование
Знать: авторов
стихотворений;
уметь:
выразительно
читать
стихотворения,
зрительно
представлять
картины, которые
воссоздают поэты,
находить
художественные
средства,
помогающие авторам передать свое
настроение, уметь
определить их роль
5758
Урок развития
речи.
Сочинениеописание картины
В. Васнецова
«Аленушка»
2
Знакомство с
картиной В.
Васнецова
«Аленушка»
Продуктивная,
творческая:
устное словесное
рисование,
написание
сочиненияописания
59
Игры в «кавказских
пленников и
«робинзонов» в
рассказах С.
Черного
1
Краткий рассказ
о писателе.
Описание
приключений
детей
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе;
репродуктивная:
ответы на вопросы, пересказ
(воспроизведение
сюжета);
Знать: признаки
текста-описания,
его
композиционные
особенности;
уметь: составлять
план, определять
идею и тему текста,
писать сочинениеописание с
включением
средств
художественной
выразительности
Знать: автора,
факты его
биографии, сюжет
произведений;
уметь:
воспроизводить все
приключения детей
29
Устное словесное рисование. Выразительное
чтение
Выучить
стихотворение
наизусть (на
выбор).
Подготовиться
к сочинениюописанию
Русский язык:
словарная работа
Написание
сочиненияописания по
картине
Подготовить
сообщение о С
Черном, читать
«Кавказский
пленник» и
«ИгорьРобинзон»
Литература:
В.П.Астафьев
«Васюткино озеро»:
кого из героев
литературного
произведения
можно назвать
Пересказ
эпизодов.
Ответ на
вопрос:
почему С
Черный дает
такие
названия
Подготовиться
к уроку-зачету
60
Урок-зачет по
итоговым вопросам
за курс русской
литературы 5
класса
1
61
Р..Л. Стивенсон.
Баллада
«Вересковый мед».
Подвиг героя во
имя сохранения
тайны предков, их
традиций
1
62
Д. Дефо. «Робинзон
Крузо, его жизнь и
необычайные приключения».
Характер героя, его
смелость,
1
Творчество
писателей,
теоретиколитературные
понятия:
сравнения,
гипербола,
эпитеты, литота,
метафора,
звукопись;
стихотворная и
прозаическая
речь; роды
литературы
(лирика, эпос,
драма); жанры
исследовательская: сопоставление художественных произведений
Поисковая:
выбор ответа в
тестовых
заданиях,
аргументирован
ные ответы на
проблемные
вопросы
«Робинзоном»?
Знать: содержание
изученных
произведений,
определения
теоретиколитературных
понятий;
уметь: определять
в тексте
изобразительновыразительные
средства, отличать
прозаическую и
стихотворную речь
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (8 часов)
Краткий рассказ Рецептивная:
Знать: сведения о
Русский язык:
о писателе.
чтение статьи о
жизни писателя,
словарная работа;
Подвиг героя
писателе, чтение события, о которых Литература:
баллады
баллады;
рассказывается в
баллада как жанр
«Вересковый
репродуктивбалладе; понимать:
мед» во имя
ная: ответы на
какие черты
сохранения
вопросы;
характера
традиций
продуктивная,
прославляет автор,
предков. Баллада творческая: вы- находить признаки
(развитие
разительное чте- жанра баллады в
представлений) о ние
«Вересковом меде»
жанре
Р.Л. Стивенсона
Краткий рассказ Рецептивная:
Знать: автора,
ИЗО: иллюстрация
о писателе.
чтение статьи о
факты его
худ. Жана
Описание
писателе, чтение
биографии, сюжет
Гранвиля: какой
приключений и
главы 6 «Робинромана; уметь:
эпизод главы 6
жизни на остзон на необитаевоспроизводить все иллюстрирует
рове Робинзона
мом острове»;
приключения и
художник?
30
своим
произведениям?
Тест, ответы
на
проблемные
вопросы
Приготовить
сообщение о
Р.Л.
Стивенсоне,
читать
«Вересковой
мед»
Выразительное чтение
Подготовить
сообщение о Д.
Дефо, читать
«Робинзона
Крузо»
Пересказ
эпизодов
Подготовить
биографию
Г.Х. Андерсена
находчивость,
умение выстоять в
любых жизненных
обстоятельствах
6364
Х.К. Андерсен.
Сказка «Снежная
королева»
Кай и Герда.
Перемена,
произошедшая с
Каем.
Мужественное
сердце Герды.
Победа добра,
любви, дружбы
2
Крузо. Черты
личности
главного героя
репродуктивная:
ответы на вопросы, пересказ
(воспроизведение
сюжета);
исследовательская: сопоставление художественных произведений
события в жизни
Робинзона;
понимать:
авторское отношение к
изображаемому,
глубокое уважение
к человеческому
труду, изображение
труда как основы
жизни
Литература:
В.П.Астафьев
«Васюткино озеро»:
кого из героев
литературного
произведения
можно назвать
«Робинзоном»?
Краткий рассказ
о сказочнике, его
сказочном мире.
Сюжет сказки
«Снежная королева». Система
образов: Кай и
Герда
Рецептивная:
чтение статьи
учебника об Андерсене, выборочное чтение
сказки, ее восприятие;
репродуктивная: ответы на
вопросы, осмысление сюжета
сказки, изображенных в ней
событий, характеров (выборочный пересказ
отдельных глав,
составление
плана, воспроизводящего композицию сказки,
определение
главных эпизодов);
поисковая: установление ассоциативных
связей эпизодов
с
иллюстрациями
Знать: в чем
заключается
своеобразие
художественного мира
Андерсена-сказочника,
определяемого эпохой,
национальными
особенностями и
личной судьбой
писателя; события его
жизни, повлиявшие на
выбор замысла сказок;
понимать: сюжет
сказки «Снежная
королева»,
особенности ее
композиции, деление
на главы (самостоятельность сюжета
каждой главы),
уметь: выбирать
эпизоды для
характеристики персонажей, устанавливать
ассоциативные связи с
иллюстрациями
Русский язык:
словарная работа
(псалом, камердинер, вензель,
форейтор, чертог).
ИЗО: иллюстрации
худ. Я.Шанцера. Какие эпизоды воссозданы
художником?
Понятен ли его
замысел? Как бы вы
изобразили героев в
этих ситуациях?
31
Связный ответ «История
о зеркале
тролля, ее
смысл и роль
в композиции
сказки».
Подбор цитат
к характеристике Кая,
Герды,
Снежной
королевы
(описание
внешности,
обстановки,
которая их
окружает).
Ответить на
вопрос: что
сближает и
что разделяет
Кая и Герду
Читать 2 и 3
главы;
Читать сказку
до конца
65
Противопоставление красоты
внутренней и
внешней – Герда и
Снежная королева
1
Противопоставление мира
людей и мира
Снежной королевы. Символический смысл
фантастических
образов и художественных
деталей в сказке
Андерсена
66
М. Твен.
«Приключения
Тома Сойера»,
Неприятие героем
фальши взрослого
мира. Радость игры
1
Краткий рассказ
о писателе.
Время и место
действия романа.
Затеи Тома, его
предприимчивость
Репродуктивная: рассказ о
сказочнике, выборочный пересказ отдельных
эпизодов;
продуктивная
творческая: выразительное
чтение эпизода
«Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях
сказки;
исследовательская: сопоставление со сказкой
А.С.Пушкина
«Сказка о мертвой царевне»
Уметь:
рассказывать интересные события из
жизни Андерсена,
называть признаки
жанра
произведения
Андерсена,
определять
особенности
авторской сказки,
доказывать, используя примеры из
текста, каким
Андерсен представляет мир, который
любит, какой мир
ему противопоставляет; давать
характеристику
героям с опорой на
текст, объяснять,
какие черты
народной сказки использует сказочник;
выявлять общее и
отличительное при
сопоставлении
сказки Андерсена
со сказкой Пушкина
Рецептивная:
Знать: автора, факты
чтение статьи об его биографии,
авторе, чтение
сюжет романа;
эпизодов;
понимать: время и
репродуктивместо действия;
ная: ответы на
уметь пересказывать
вопросы, осмыс- текст, составлять
ление сюжета,
рассказ о Томе (кто
изображенных в он такой, где живет,
произведении
кто его семья,
событий, перекаковы его заботы,
сказ (гл. 12,21-о переживания),
проделках Тома); оценивать его
32
Русский язык:
словарная работа
(авторская литературная сказка,
авторский замысел,
авторская позиция).
Литература: сказка
авторская и сказка
народная;
сопоставление со
сказкой
А.С.Пушкина
«Сказка о мертвой
царевне»: чем
сказки схожи и что
отличает их друг от
друга?
Пересказ
«Что пришлось пережить Герде
во время поисков Кая?».
Составление
схемы путешествия Герды в поисках
Кая
Читать
«Приключения
Т. Сойера» М.
Твена (1 и 2
главы)
ИЗО: иллюстрация
худ. М. Петрова:
каким изобразил
Тома художник?
Найти и прочитать
эпизод, который иллюстрировал художник
Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ
глав 12,21.
Инсценирование эпизодов «Том и
тетя Полли»,
«Том - маляр»
Подготовить
сообщение о Д.
Лондоне,
читать
«Сказание о
Кише»
поисковая: установление ассоциативных связей
с произведением
живописи
поступки,
сопоставлять текст с
иллюстрацией
художника отобрать
эпизоды,
помогающие ярче
увидеть характер
Тома, его взаимоотношения с
друзьями;
проследить, как
мальчишеское
озорство и неуемная
фантазия Тома
сменяются
мужеством и
находчивостью
Знать: автора, факты
его биографии,
сюжет рассказа, его
героев; понимать
обычаи, верования,
нравы северного
народа, показанные
писателем; уметь:
объяснять, почему
Джек Лондон назвал
произведение
сказанием, почему
имя, деяния Киша
стали легендой
Д. Лондон.
«Сказание о Кише»
как рассказ о
взрослении человека в суровых
условиях
1
Краткий рассказ о
писателе. Детские
впечатления.
«Сказание о Кише»
- повествование о
нравственном
взрослении
подростка. Характер мальчика опора в
труднейших
жизненных обстоятельствах.
Мастерство
писателя в поэтическом изображении жизни
северного народа
Рецептивная:
чтение статьи о
писателе;
репродуктивная: осмысление
сюжета произведения, ответы на
вопросы, пересказ (краткий,
выборочный, от
лица героя);
поисковая:,
комментирование
художественного
текста
68 Итоговый урок.
Подведение итогов
года. Рекомендация
книг для летнего
чтения
1
Итоги года.
Рекомендации
для летнего чтения
Репродуктивна: Уметь: применять
подведение
полученные знания
итогов года
по литературе
67
33
ИЗО: иллюстрации
худ. О. Поповича:
каким вы
представляете себе
героя рассказа?
Совпадают ли ваши
впечатления с изображением художника?
Составление
цитатного
плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий,
выборочный,
от лица героя)
Повторение
и
подведение
итогов года
Страницы 263264, читать