ДАТА - МБДОУ ДС с. СОСЕДКА

октябрь
ДАТА
Виды
музыкальной
деятельности и
формы
организации
ЗАДАЧИ
обучающие
развивающие
репертуар
воспитательные
Музыкальные
занятия.
1. Слушание–
восприятие
музыки
а) Восприятие
музыкальных
произведений.
Побуждать детей эмоционально
воспринимать песню лирического
характера, выражать свое
отношение к песне, воспринимать
художественный музыкальный
образ песни.
Развивать сопереживание
музыке, эмоциональную
отзывчивость на музыкальные
произведения, яркие по
характеру, доступные по
содержанию.
Развивать основы культуры
слушание музыки, побуждать
слушать заинтересованно и
внимательно до конца, не
отвлекаясь.
б) Развитие слуха
и голоса.
Развивать музыкальное восприятие
произведений, учить различать
изобразительные особенности
музыки: средства музык,
выразит:(высокий, низкий, тихогромко)
Знакомить с образной основой
песни, развивать интерес к песне,
развивать потребность в слушании
песенных музыкальных
произведений. Учить воспринимать
средства выразительности пение:
настроение, некоторые чувства,
интонации (вопрос-ответ)
Приобщать детей к певческой
деятельности, формировать умение
исполнение песен, доступных
малышам по содержанию мелодии.
Побуждать в пении эмоционально
передавать выразительные
особенности: настроение песни
(веселый, грустный).яркие
контрастные интонации (вопросответ)
Учить вслушиваться, выделять,
сравнивать отдельные
выразительные отношения
музыкальных звуков,
контрастные по высоте.
Обратить внимание детей на то
что движение под музыку могут
быть различного характера.
Побуждать к восприятию
способов певческих умений:
четкой правильной дикции,
напевного протяжного
звуковедения, слаженности
пения.
Учить основам певческой
техники: петь всем вместе, петь
по одному, петь в
сопровождении музыкального
инструмента и без него, петь с
помощью взрослого и без него.
Сохранять правильную осанку
во время пения петь напевно,
протяжно, пропевать концы слов
и фраз.
2.Пение
.а) Усвоение
певческих
навыков.
б) песенное
творчество
оборудование
«Марш
деревянных
солдатиков»
Чайковский.
«Осенняя
песенка» А.Н.Александров.
а/запись.
д/пособие.
Развивать музыкально-сенсорное
восприятие основных отношений
музыкальных звуков,
контрастных на высоте (не менее
октавы), длительности, тембру
(голос взрослого человека и
ребенка)
«Зайка»- р.н.м. в
обработке Попова
д/пособие
Беречь, охранять голос ребенка.
«Кошка»»А.Н.Александров.
«Зайка»-Лобачев.
ДАТА
Виды
музыкальной
деятельности и
формы
организации
октябрь
3. Музыкальноритмическая
деятельность.
а) восприятие
танцевальных
движений
б) Развитие
музыкально
ритмических
движений.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
игрушках.
ЗАДАЧИ
обучающие
развивающие
Приобщать к выразительному
исполнению несложных танцев,
вызывать желание детей с
удовольствием участвовать в них,
связывать движение с музыкой.
Приобщать к элементарным
музыкально-ритмическим умениям:
двигаться в соответствии с ярко
выраженным характером музыки
(весело бежать под легкую музыку,
энергично ходить под ритмичный
марш)
Осваивать муз-ритмическое
движение: хлопки в ладоши,
притопы одной ногой и
попеременно, полуприседание
(пружинка, кружение по одному)
Побуждать согласовывать
движение с музыкой пляски,
выполнять движение с атрибутами.
Побуждать выразительно,
эмоционально передавать характер
музыки.
Приобщать к умению двигаться
стайкой, за взрослым,
становиться в круг.
Эмоционально изображать в
движениях свое отношение к
музыкальному образу,
запоминать форму танца,
различать контраст в музыке,
менять движение в связи со
сменой разнохарактерной
музыки.
Владеть погремушкой под
музыку одновременно
заканчивать.
репертуар
оборудование
воспитательные
Воспитывать у детей
доброжелательные отношение в
игре, в танцах.
Воспитывать любовь к игре на
музыкальных инструментах.
«ходим-бегаем»
Е.Тиличеевой.
«Танец с
листочками»-муз.
Филиппенко; тихо
хлопаем, громко
топаем-р.н.м.
«Мышки и кот»»муз. Лоншан.
«Все себя мы
забавляем» Н
.Бордюг.
д/пособие.
д/пособие
д/пособие.
д/пособие.
ДАТА
Виды
музыкальной
деятельности и
формы
организации
ноябрь
Музыкальные
занятие.
1.Слушание
восприятие
музыки.
а) развитие
целостного
музыкального
восприятия.
б) Развитие
слуховых
дифференцировок
2.Пение.
а) Развитие
восприятия
б) Развитие
исполнительства.
ЗАДАЧИ
репертуар
оборудование
обучающие
развивающие
воспитательные
Побуждать к эстетическому
наслаждению в процессе слушания
музыки, элементарно воспринимать
выразительность музыки (веселый
грустный),отдельные яркие
интонации, художественно
музыкальный образ.
Формировать интерес к музыке,
представление об отражении в
музыке чувств, настроений,
образов, явлений окружающей
жизни связанных с
жизнедеятельностью детей.
Развивать нравственную сферу
ребенка, ориентированную на
общечеловеческие ценности,
побуждать выражать радость,
грусть, восхищении при
восприятие музыкальных
образов.
«Веселогрустно»Л.Бетховен.»Верх
ом на лошадке»А.Гречанинов.
Фо-но.
Развивать дифференцированное
музыкальное восприятие
произведений, учить различать
изобразительные особенности
музыки: контрастные средства муз,
выразительности, внемузыкальные
средства выразительности (поза
исполнение, жесты, мимика и т.д.)
Побуждать к целостному
восприятию песни: учить
воспринимать средства
выразительного пения, настроения,
характера.
Воспринимать художественно
музыкальный образ песни,
соотносить его со своим опытом,
формировать опыт ценностных
ориентаций к образу.
Развивать музыкальносенсорное восприятие: учить
вслушиваться, сравнивать
отдельные выразительные
отношения музыкальных звуков.
Воспитывать умение: побуждать
выполнять посильные действия с
совместной деятельности со
взрослыми
«Птичкина
песня»К. Бордюг.
Фо-но.
Развивать музыкальноэстетическое восприятие песен
разнообразного характера и
тематики, знакомить с образной
основой песни.
Воспитывать опыт, ценностных
ориентаций: побуждать
проявлять интерес к действиям,
пению; учить по выражению
лица и жестам понимать
проявление эмоций людей;
побуждать проявлять бережное
отношение к игрушкам и
предметам.
Сорока- р.н.п.
обработка
Попова.
Побуждать эмоционально,
изображать в пении свое
отношение к музыкальному образу,
используя выразительные средства:
Формировать умение
выразительного исполнения
песен, доступных малышам по
содержанию мелодии,
ритмическим особенностям.
Побуждать подражать
поведению и действию
педагогов, а также
положительной стороне
поведение других детей
;побуждать копировать способы
исполнение отдельных умений в
пении.
«Киска»-Н
Бордюг.
«Собачка»- А
Филиппенко.
«Машина»Т.Попатенко
Фо-но.
ноябрь
3.Ритмика.
а) Развитие
восприятие
музыки,
восприятие
танцевальных
движений
Приобщать к восприятию
музыкально ритмических
движений, развивать восприятие
способов выполнение движений,
обращать внимание на
согласованность движений с
музыкой.
Формировать музыкально
двигательные представления,
развивать восприятие музыки и
движений музыкальных игр
,танцев.
Воспитывать опыт, ценностных
ориентаций, побуждать охотно
выполнять просьбы взрослых.
б) Развитие
музыкально
ритмических
движений
Побуждать осваивать музыкритмические движения, овладевать
способами их выполнения, а также
умениями согласовывать их с
музыкой; ходьба бодрым шагом
,легкий бег легкие прыжки на
одном месте. С характером музыки;
веселый, грустный со средствами
муз. Выразительности, темп
(медленный быстрый),с силой
звучания (громко-тихо).
Развивать муз. Восприятие,
побуждать выделять средства
выразительности: темп, ритм,
тембр. Обращать внимание на позу,
движения исполнителя на способы
звукоизвлечение.
Побуждать эмоционально,
изображать в движениях свое
отношение к муз. Игровому
образу, запоминать форму танца,
понимая контрастные средства
выразительности, развивать
координацию движений в
процессе освоения несложных
упражнений, игр танцев.
Воспитывать доброжелательные
отношение друг другу, желание
выполнять совместные действия.
Формировать музыкальные
впечатления, развивать культуру
восприятия, побуждать
дослушать ее до конца,
развивать музыкальное
мышление необходимое для
различение звуков по высоте,
длительности тембру и
динамике.
Побуждать, ритмически верно
передавать особенности
музыкального образа
несложного произведения.
4.Игра на детских
муз. инструментах.
а) Развитие муз
.восприятия.
б) Формирование
навыков игры на
детских муз
.инструментах.
Учить воспроизводить достаточно
точно метрическую пульсацию.
5.Детская
самостоятельная
музыкальнотворческая
деятельность.
а) Певческое
творчество.
Побуждать импровизировать
различные жизненные ситуации:
пение кукушки, звук дождика и т.д.
Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыкальный
образ.
«Марш»-Э.
Парлов. «Кто
хочет побегать?»
Л. Вишкаревой.
«Пальчикиручки»
Вилькорейская.
«Прятки»Рустамов.
«Марш»-Э.
Парлов. «Кто
хочет побегать?»
Л. Вишкаревой.
«Пальчикиручки»
Вилькорейская.
«Прятки»Рустамов.
Фо-но .
магнитофон.
Воспитывать любовь к природе,
ее явлениям, побуждать
усваивать знания о ней.
«Тихо-громко»р.н.м.-«Во саду
ли».
Бубен, барабан.
Побуждать выполнять
посильные действия
,воспитывать бережное
отношение к инструментам и
предметам.
Воспитывать переживать
радость, удивления, восхищение
и т.д.
«Тихо-громко мы
играем»Во саду
ли»-р.н.м.
Бубен, Барабан.
Песня «Птички»
Н.Бордюг.
Фо-но.
Фо-но
,магнитофон.
Побуждать к творческой
импровизации игрового образа,
самостоятельно придумывать
движение игрового персонажа
в) Музыкальная
импровизация на
детских
музыкальных
инструментах.
Побуждать к творческим
импровизациям в соответствии с
заданным содержанием, подбирать
по тембру необходимые
инструменты.
Виды
музыкальной
деятельности и
формы
организации
Развивать физические
способности ребенка:
координацию движений,
побуждать регулировать свою
двигательную активность в
соответствии с музыкой.
Развивать музыкальное
воображение в процессе
восприятие музыки.
Воспитывать радость, удивление
,восхищение (чувство
переживание).
обучающие
Учить детей образному
восприятию музыки(о чем
рассказывает музыка) Формировать
представление об образной
природе музыке в процессе
ознакомления с произведениям ,
имеющий яркий конкретный образ.
б) Развитие
слуховых
дифференцировок.
Учить вслушиваться , сравнивать
отдельные выразительные
отношение музыкальных звуков,
поза исполнение ,манера игры .
развивающие
Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыкальные
произведения, яркие по
характеру, доступные по
содержанию. Развивать
дифференцированное
музыкальное восприятие
произведений, учить различать
изобразительные особенности
музыки: регистр (высокий,
низкий) , динамику (тихогромко).
Выражать свое отношение к
музыкальному образу
прослушанной музыки .
«угадайте кто
это»?Н.Мурычева.
Воспитывать чувство
переживание.
ЗАДАЧИ
Слушание музыки
а) Развитие
целостного
музыкального
восприятия
декабрь
ДАТА
б) Музыкально –
ритмическое
творчество.
Фо-но,
синтезатор.
Бубен,
колокольчики.
репертуар
оборудование
Способность различать
выразительные особенности
музыки – характер (веселыйгрустный), понимать конкретный
музыкальный образ.
«Со вьюном я
хожу» -р.н.м.
«Плакса»
«Резвушка» - муз.
Кабалевского.
Фо-но .г/ запись
иллюстрации к
пьесе.
Проявлять потребность в
неоднократном прослушивании
музыки просить ее сыграть.
«Дед Мороз»Филиппенко.
«Маленькая
елочка» - Красев.
«Бай-бай» р.н.м.
воспитательные
2.Пение.
а) развитие голоса.
б) Усвоение
певческих
навыков.
3. Ритмика.
а) Развитие
танцевальных
движений.
б) Развитие
музыкально
ритмических
движений.
Развивать музыкальноэстетическое восприятие песен
народного, классического,
современного репертуара
разнообразного характера и
тематики.
Знакомить с образной основой
песни, воспринимать
художественный музыкальный
образ песни, соотносить его со
своим опытом формировать опыт
целостных ориентаций к образу.
В пении эмоционально передавать
выразительные особенности:
настроение песни (веселый –
грустный.) яркие контрастные
интонации вопрос- ответ.
Побуждать сохранять правильную
осанку во время пения, петь
напевно, протяжно пропевать
концы фраз, четко артикулировать
гласные и согласные звуки .
Формировать музыкальнодвигательные представление.
Учить воспринимать
выразительность музыки и
движений, характера музыки и
выразительных движений.
Понимать сюжетное содержание
игры
( танца), убегатьдогонять, спрятаться найти.
Выделять художественно
муз- игровой образ игры, фигуры
танца .
Развивать интерес к песне,
развивать потребность в
слушании песенных
музыкальных произведений.
Побуждать к восприятию азбуки
певческих умений: четкой
правильной дикции, напевному
протяжному звуковедению,
слаженности пения.
Побуждать к сопереживанию
характера и содержание, к
эмоциональной отзывчивости на
песни разного, характера
имеющее конкретное
содержание, связанное с
жизнедеятельностью детей .
Учить основам певческой
технике: петь всем вместе, петь
по одному в сопровождении
музыкального инструмента и без
него.
Учить выражать свои
музыкальные впечатления и свое
отношение к содержанию и
характеру песни в элементарных
суждениях, в выразительных
творческих движениях под
музыку.
Танец «Около
елки» муз Ю
.Котов.
Фоно.
Развивать интерес к восприятию
игр, танцев, хороводов.
Побуждать к разговору о
знакомой музыке к активности в
общении со взрослыми
Побуждать подражать действию
педагога, а также поведение
других детей.
Подражание через движение
действие животных птиц
.Воспитывать ритмично
выполнять движение под музыку
.
«Игра с Дедом
Морозом»- муз.
Кишко. «Зайчики
и лисичка» муз .
Бабаджан.
Фоно
Фо-но
«Елочная
песенка»- муз .
Попатенко .
«Зайчик»-муз
.Павлович. «Эй
ты, Мишкалежебока»
. муз.Бодраченко.
Русская плясовая
р.н.м.
Фо-но
Выделять особенности
характера конкретного образа (
веселый- грустный), а также его
черты( хитрый – трусливый)
соотносить их с характером
музыки и средством
выразительности.
Фо-но.
Фо-но. м/
запись
ДАТА
Виды
музыкальной
деятельности и
формы
организации
январь
1.Музыкальное
занятие
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных
произведений.
ЗАДАЧИ
обучающие
развивающие
Приучать детей слушать музыку.
Формировать навык узнавание того
или иного музыкального
произведения.
Развивать сопереживание
музыке, эмоциональную
отзывчивость на музык
произведение, яркие по
характеру, доступные по
содержанию.
Развивать основы культуры
слушание музыки,
заинтересованно не отвлекаясь.
Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыкальные
произведения яркие по
характеру доступные по
содержанию.
Формировать у детей певческое
звучание, знакомить как с
протяжными, напевными
песнями, так и с веселыми
подвижными. Пропевать на
одном дыхании слова и короткие
фразы. Петь в ансамбле, по
одному , в вдвоем.
б)Развитие
слуховых
дифференцировок..
.
Формировать представление об
образной природе музыки в
процессе ознакомление с
произведением имеющем яркий
конкретный образ.
2.Пение.
а) развитие голоса
Приучать петь все вместе в одном
темпе, подстраиваться к голосу
взрослого и звучанию инструмента
Работать над дикцией приучать
каждого ребенка отчетливо
пропевать. Побуждать элементарно
выражать свои музык. Впечатление
и свое отношение к прослушанной
музыке.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость адекватную
характеру музыки ( веселый –
грустный).Различать контраст в
музыке. Менять движение со
сменой разнохарактерной музыки.
Следить за осанкой, за положением
головы. Выразительно.
Непринужденно исполнять
однотипные танцевальные
движения.
3. Ритмика.
а) Развитие
восприятие
танцевальных
движений.
Осваивать образно- игровые
движения ритмично выполнять
несложные танцевальные
движения. Обращать внимание
на согласованность движений и
танцевальных шагов с
характером музыки, средствами
ее выразительности.
репертуар
оборудование
воспитательные
Воспитывать любовь к песням.
Побуждать запоминать слова
песни, способы выполнения
движений.
«Зима» Карасев.
«Заинька»-р.н.м.
Фо- но.
Способность различать
выразительные особенности
музыки- характер веселый –
грустный ,понимать конкретный
музыкальный образ.
Медведь – музыка
Фрида
Фо-но.
Воспитывать и побуждать к
сопереживанию характера и
содержание, к эмоциональной
отзывчивости на песни разного
характера, имеющие конкретное
содержание, связанное с
жизнедеятельностью детей
«кукла»-муз.
Старокадомского.
Фо-но
Воспитывать интерес к танцам,
хороводам! Воспитывать любовь
к танцам.
« русская
плясовая»
«Ходит Ваня»Танец
«Снежинок»музык. Берндт.
Фо-но.
м./запись.
б) развитие
музыкальноритмических
движений.
ДАТА
Виды
музыкальной
деятельности и
формы
организации
февраль
1.Музыкальные
занятия.
Слушание музыки
а) Восприятие
музыкального
произведения.
б)Развитие
слуховых
дифференцировок
2.Пение.
а) развитие голоса
Ритмично выполнять основные
движения (ходьба , бег)менять
движение соответств.изменению
частей музык.
Произведение,чувствовать начало и
окончание каждой из них.
Различать ориентировку в
пространстве ( ходьба друг за
другом по прямой линии, бег друг
за другом, а затем разбегаясь по
всему залу).
Развивать музыкально –игровое
творчество. Побуждать
самостоятельно придумывать
движение (однотипные)игрового
персонажа , отражающий его
характер ( веселый –грустный).
Воспитывать любовь к играм, к
упражнением. Воспитывать
эмоционально изображать в
движениях свое отношение к
музык .( игровому образу).
ЗАДАЧИ
«Мы кошечки»муз. Констана.
«Тихо хлопаем.
Громко хлопаем»
«Зимняя пляска»муз.Станокадомск
ого.
репертуар
Фо-но.
Фо-но.
Фо-но.
оборудование
обучающие
развивающие
Приобщать детей к различным
направлениям муз. Искусства,
произв. Народного, классического
репертуара, доступного детям
младшего возраста. Формировать
представления об отражении в
музыке чувств, настроений образов
связанных с их жизнедеятельности
прежде всего сродным домом,
семьей.
Продолжать учить различать темп
медленный, быстрый, динамику:
громко - тихо
Развивать сопереживание
музыке, эмоциональную
отзывчивость на музык.
Произведение, яркие по
характеру и доступные по
содержанию.
Побуждать слушать
заинтересованно и внимательно
до конца, не отвлекаясь.
Развивать основы культуры
слушания музыки, слушать
заинтересованно и внимательно
до конца, не отвлекаясь.
Побуждать передавать характер
марша, пляски, колыбельной.
«Колыбельная
зайчонка»Карасев.
«Лягушка»Ребиков.
Развивать музыкальносенсорное восприятие
сравнивать музык. Звуки,
контрастные по высоте.
Учить петь естественным
голосом, без напряжения.
Воспитывать эмоционально
изображать в движениях свое
отношение к музыкально
игровому образу.
Воспитывать умения
прислушиваться к изменениям
звучания песен, реализуя на
различный их характер.
«Зайчики и
лисичка»- муз.
Бабаджан.
Фо-но.
Фо-но.
«Ау» р.н.п. «Маму
поздравляют
малыши»Попатенко.
«Молодой
солдат»муз.карасевой
«Пирожки» муз.
Филипенко.
Фо-но.
Фо-но.
Фо-но.
Продолжать обогащать детей
музык. впечатление, упражнять
детей в чистом пропевание
больших и малых секунд, терций.
воспитательные
Фо-но.
Фо-но.
б) Усвоение
певческих
навыков.
февраль
в) Песенное
творчество
Приучать слышать вступление,
начинать петь вместе с воспит.
После окончания вступления.
3. ритмика
а) Развитие
восприятия
танцевальных
движений.
Развивать у детей инициативу,
побуждая их к самостоятельному
варьированию несложных
мелодичных оборотов,
построенных на нескольких звуках.
Ритмично ходить и бегать, меняя
настроение. Самостоятельно
принимать знакомые несложные
танцевальные движения, отличать
действием окончание пьесы.
б) Развитие муз-ритм
движений.
Ритмично ходить и бегать. Менять в
настроение
4. Игра на детских муз.
инструментах
а) развитие
музыкального
восприятия
б) Формирование
навыков игры на
детских музыкальных
инструментах.
Развивать муз. восприятие, побуждать
выделять средства выразительности: темп,
ритм.
Обратить внимание на позу движение
исполнения.
Правильно произносить гласные
в словах и согласные в конце
слов.
Учить выражать свои
музыкальные впечатление и свое
отношение к содержанию и
характеру песни в элементарных
суждениях, в выразительных
движениях под музыку.
Следить за правильной осанкой
во время пения.
«очень любим
маму»муз.Слонова.
«Мы солдаты»Слонова.
Фо-но.
Фо-но.
Менять движения, отмечая
характер музыки колыбельной и
плясовой ,двигаясь с куклой.
Двигаясь парами, менять
движения в связи с двух частной
формой пьесы.
«Танец с
куклами»
«погуляем»
Менять движения в связи с веселым и
спокойным характером музыки.
Применять знакомые движения в
индивидуальной пляске отмечать
действием начало и окончание пьес.
Тихо и громко греметь погремушками в
соответствии с изменением динамики.
Развивать культуру восприятие,
побуждать дослушать до конца.
Воспитывать доброжелательное
отношение к друг другу, переживать
радость, удивления и т. д.
«пройдем в Воротики»
марш
«Игра с матрешками»
обр.Рустамова. «тихие
и громкие звоночки»Тиличеевой.
«Угадай на чем
играю»
Воспитывать чувство переживания
Бубен, колокольчики.
Фо-но.
Фо-но.
Фо-но.
Фо-но.
Бубен, барабан.
март
ДАТА
Виды
музыкальной
деятельности и
формы
организации
ЗАДАЧИ
обучающие
развивающие
репертуар
воспитательные
1. Музыкальные
занятия
Слушание музыки
а) восприятие муз.
произведения
Побуждать к эстетическому
наслаждению в процессе слушания
музыки, воспринимать выразит.
Музык, настроения характер
музыки, художеств. Музык. Образ.
Эмоционально откликаться на
веселое, задорное настроение
пьесы, отличать изменение
динамики.
Воспринимать
инструментальные пьесы
изобразительного характера,
узнавать их знать их название.
б) Развитие
слуховых
дифференцировок.
Развивать муз., восприятие
произведения, контрастные
средства музыкальной
выразительности, немузыкальные
средства выразительности (мимика,
жесты и т. д.)
Знакомить с образной основой
песни воспринимать
художественно музыкальный образ
песни соотносить его со своим
опытом, формировать опыт
ценностных ориентаций к образу.
Формировать интерес к музыке,
учить вслушиваться, сравнивать
отдельные выразительные
отношения муз. звуков
Слушать песню, понимать о чем
в ней поется. Воспитывать
умение, побуждать выполнять
посильные действия с
совместной деятельности со
взрослыми.
Развивать муз. – сенсорное
восприятие основных отношений
музыкальных звуков,
контрастных по высоте( не менее
октавы) длительности , тембру (
голос взрослого и ребенка)
охранять и беречь голос ребенка.
2. пение
а) Развитие голоса
3.Ритмика
а)Развитие
восприятие
танцевальных
движений
Учить детей воспринимать
развитие муз. Образов и выражать
их в движениях, согласовывать
движения с характером музыки .
Учить основам певческой
техники: продолжать учить петь
оживленно бодро, напевно
ласково, весело подвижно, не
отставая и не опережая друг
друга. Продолжать учить петь в
сопровождении муз.
Инструмента и без него.
Развивать основы музыкальной
культуры развивать муз.
Способности эмоциональная
отзывчивость на музыку
,чувство ритма
оборудование
Формировать красивую осанку,
учить выразительным,
пластичным движением в игре,
танце хороводе и упражнении.
«Колыбельная»
муз.
Разоренова,»как у
наших у ворот»
р.н.м. обр.
Ломова.
«машина» муз.
Попатенко. Песня
про бабушку
«Есть у солнышка
друзья»- муз.
Тиличеевой
«Самолет» - муз.
Тиличеевой.
«Кошечка»-муз.
Ломовой
«Автомобиль»Раухвергера
Фо-но.
Фо-но.
Фо-но.
Фо-но.
Фо-но.
Утверждено
Директор МБДОУ д/с с. Соседка
______________ /Т.В. Дивеева/
Перспективно-тематический план.
музыкального развития детей младшей разновозрастной группы.
МБДОУ д/с с.Соседка, Башмаковского района, Пензенской области
музыкальный руководитель
Ивчатовой О. А.
на 2011-2012 уч. год.