МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ,

МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ,
СКЛОННОСТЕЙ И ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК (В.П. ПЕТРОВА)
(МОДИФИЦИРОВАННЫЙ ВАРИАНТ)
Опросник предназначен для изучения военно-профессиональной направленности призывника и
представляет собой методику оценки склонностей к классам основных сходных воинских должностей.
Опросник содержит 12 утверждений, к каждому из которых предлагается шесть вариантов ответа по
числу классов сходных воинских должностей.
В модифицированном варианте опросника обследуемому предлагается выбрать otuciu no степени
значимости и в регистрационном бланке рядом с соответствующим номером вопроса поставить
заглавную букву наиболее подходящего ответа. Далее подсчитывается количество одинаковых букв во
всех ответах. Большее количество одинаковых букв указывает на класс сходных воинских должностей,
к которому у обследуемого существует склонность.
Буквам ответов соответствуют следующие классы основных сходных воинских должностей: А командные; Б - операторские; В - связи и наблюдения; Г - водительские; Д - специального назначения; Е
- технологические.
Инструкция обследуемому
"Вам предлагается выполнить методику, предназначенную для определения военно-профессиональных
склонностей человека. Каждому из утверждений данной методики соответствует несколько
вариантов ответов, и Ваша задача заключается в том, чтобы, ориентируясь в основном на
собственный жизненный опыт, выбрать тот из них, который Вам больше всего подходит.
Прочитайте первое утверждение и варианты ответов на него. В листе ответов после
соответствующего номера вопроса-утверждения поставьте заглавную букву наиболее подходящего
для Вас ответа, например А. Выберите наиболее подходящие ответы и для остальных вопросовутверждений и поставьте в листе ответов соответствующие буквы".
Вопросы методики "Профессионально-личностный опросник (В.П. Петрова)"
1. В школе меня больше интересовали:
а) общественная деятельность, организация различных мероприятий;
б) занятия связанные с выполнением расчетов, схем, чертежей;
в) занятия радиотехникой и компьютерами;
г) автодело, управление автомобилем, мотоциклом;
д) соревнования, занятия спортом; е)уроки труда.
2. Я больше всего ценю в людях:
а) способность заражать и заряжать своей энергией других людей;
б) серьезность и сосредоточенность в работе;
в) умение сохранять работоспособность в условиях утомления; г)пунктуальность и точность,
д) смелость и решительность;
е) техническую грамотность.
3. Среди различных областей деятельности меня больше привлекает:
а) воспитательная и организаторская работа,
б) обслуживание электронно-вычислительной техники;
в) работа связанная с использованием средств связи,
г) вождение автомобиля или других средств транспорта;
д) систематические занятия спортом;
е) обслуживание и ремонт технических устройств.
4. В спорте поело соответствующей подготовки я скорее всего достиг бы успеха как:
а) тренер спортивной команды;
б) стрелок из спортивного оружия;
в) спортсмен-любитель;
г) автогонщик;
д) каратист, самбист, боксер;
е) механик в команде мотогонщиков.
5. Думаю, что товарищи больше всего ценят во мне:
а) принципиальность, твердость характера;
б) усидчивость и терпеливость; в)точность, исполнительность;
г) физическую работоспособность;
д) отвагу, готовность к преодолению сложных и даже опасных ситуаций;
е) способность к ремеслу, ручному творчеству.
6. После службы в армии я предпочел бы работать:
а) учителем или мастером профессионально-технического обучения;
б) оператором электронно-вычислительной техники;
в) радиотелеграфистом;
г) водителем (механизатором широкого профиля);
д) испытателем, каскадером, горноспасателем, телохранителем;
е) мастером по ремонту бытовой техники.
7. Мне лучше удается деятельность, которая требует от человека:
а) инициативы и находчивости;
б) аккуратности и внимательности;
в) настойчивости;
г) точного выполнения инструкций и предписаний;
д) смелости и готовности к риску;
е) технического мышления.
8. Я предпочел бы прочитать книгу о:
а) выдающихся полководцах;
б) электронной аппаратуре и ее изобретателях;
в) достижениях в области радиотехники;
г) новых транспортных средствах;
д) тренировке альпинистов;
е) перспективных разработках в электротехнике и механике.
9. Я считаю, что более способен:
а) сохранять самообладание и выдержку, быстро принимать решения в трудных, критических
ситуациях;
б) кропотливо анализировать поступающую информацию (сигналы), выделять в ней главное;
в) быть предельно точным в выполнении порученных мне заданий;
г) длительное время преодолевать утомление и сохранять работоспособность;
д) проявлять решительность и смелость, действовать на грани риска;
е) быстро разобраться в особенностях устройства незнакомого мне технического устройства.
10. По окончании рабочей недели я предпочел бы:
а) организовать коллективное мероприятие с товарищами;
б) систематизировать материалы своих коллекций;
в) посмотреть фильм о новых достижениях в области связи;
г) посетить выставку автомобилей;
д) участвовать в трудном и длительном туристическом походе;
е) заняться ремонтом бытовой техники.
11. Мои родители (другие близкие люди) выше всего ценят в человеке:
а) организаторские способности;
б) выдержку и терпение;
в) исполнительность;
г) самодисциплину и работоспособность;
д) силу и смелость;
е) техническую грамотность.
12. Во время службы в армии я хотел бы:
а) приобрести и развить организаторские навыки;
б) выполнять ответственную операторскую работу, требующую самообладания и выдержки;
в) овладеть средствами связи;
г) приобрести (закрепить) навыки вождения автомобиля и других транспортных средств;
д) совершенствовать свои физические и волевые качества;
е) повысить уровень технической грамотности.
Лист ответов к методике «Профессионально-личностный опросник (В. П. Петрова)»
Фамилия, имя, отчество ________________________________________________________________
Класс ______________ Школа _______________________________ Дата _______________________
1
7
2
8
3
9
4
10
5
11
б
12
Количество выборов одинаковых букв
А
БВ ГАЕ
Лист ответов к методике «Профессионально-личностный опросник (В. П. Петрова)»
Фамилия, имя, отчество ________________________________________________________________
Класс ______________ Школа _______________________________ Дата _______________________
1
7
2
8
3
9
4
10
5
11
б
12
Количество выборов одинаковых букв
А
БВ ГАЕ
Лист ответов к методике «Профессионально-личностный опросник (В. П. Петрова)»
Фамилия, имя, отчество ________________________________________________________________
Класс ______________ Школа _______________________________ Дата _______________________
1
7
2
8
3
9
4
10
5
11
б
12
Количество выборов одинаковых букв
А
БВ ГАЕ
Обработка и интерпретации результатов
Буквам ответов соответствуют следующие классы основных сходных воинских должностей: А. командные; Б - операторские; В - связи и наблюдения; Г - водительские; Д - специального назначения; Е
- технологические.
1. 7 и более выборов одной буквы - более всего соответствуют индивидуальным особенностям и
интересам.
2. 5-7 выборов одной буквы - соответствуют индивидуальным особенностям и интересам.
3. 3-5 выборов одной буквы - мало (слабо) соответствуют индивидуальным особенностям и интересам.
4. Менее 3 выборов одной буквы - не соответствуют' индивидуальным особенностям и интересам.
Например:
1
А7 Д
2
А8 А
3
Е9 Г
4
Б 10А
5
А11А
6
А12Е
Количество выборов одинаковых букв
А
Б В Г ДЕ
7
10 111
В данном случае индивидуальным особенностям и интересам обследуемого наиболее соответствуют
командные воинские должности.
http://www.pandia.ru/text/77/191/18875.php
2. «Методика «Твои способности»
Перед началом работы педагог раздает контрольные листы следующей формы:
I
1
10
19
28
37
II
2
11
20
29
38
III
3
12
21
30
39
IV
4
13
22
31
40
V
5
14
23
32
41
VI
6
15
24
33
42
VII
7
16
25
34
43
VIII
8
17
26
35
44
IX
9
18
27
36
45
После этого зачитываются вопросы, а учащиеся ставят рядом с цифрой ответ.
Верно ли, что в детстве вы очень любили:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Подолгу играть в подвижные игры.
Продумывать игры и верховодить в них.
Играть в шашки, шахматы.
Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри.
Читать стихи или петь песни.
Разговаривать с незнакомыми людьми или задавать вопросы.
Слушать или сочинять музыку.
Рисовать самостоятельно лил наблюдать.
Слушать или сочинять сказки или истории.
Нравится ли вам сейчас:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Заниматься на уроках физкультуры или в спортивной школе, секции.
Добровольно брать на себя обязанности организатора дела.
Помогать ребятам решать математические задачи.
Читать об известных открытиях и изобретениях.
Участвовать в художественной самодеятельности.
Помогать другим людям разбираться в их проблемах.
Читать или узнавать что-то новое об искусстве.
Заниматься в изостудии, изокружке.
Писать сочинение на свободную тему.
Получаете ли вы особое удовольствие:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
От участия и борьбы в спортивном соревновании.
От своего умения расставить людей, распределить работу.
От решения трудных математических задач.
От исправления бытовых электро- и радиоприборов.
От игры на сцене.
От общения с людьми.
.От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями.
От посещения художественной выставки.
От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного.
Часто ли вас тянет:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
К длительным физическим упражнениям.
К делам в группе, требующим вашей инициативы или настойчивости.
К разгадыванию математических шарад.
К изготовлению каких-либо деталей.
Участвовать в постановке спектаклей.
Помогать людям, посочувствовать им.
Поиграть на музыкальном инструменте.
Порисовать красками или карандашами.
Писать стихи или просто вести дневник.
Любите ли вы долгое время:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Заниматься спортом или физическим трудом.
Энергично работать вместе с другими.
Заниматься черчением или играть в шахматы.
Копаться в механизмах, приборах.
Заботиться о младших, слабых и больных людях.
Думать над судьбами людей.
Исполнять музыкальные пьесы.
Рисовать, лепить, фантазируя при этом.
Готовиться к докладу, сообщению, сочинению.
Результаты
Каждый столбец по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности.
I. Физические (1,10,19,28,37)
II. Организационные (2,11,20,29,38)
1. Математические (3, 12, 21, 30, 39).
2. Конструкторско-технические (4, 13, 22, 31, 40).
V. Эмоционально-изобразительные (артистические) – (5, 14, 23, 32, 41).
VI. Коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42).
VII. Музыкальные (7, 16, 25, 34, 43).
VIII. Художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44).
IX. Филологические (9, 18, 27, 36, 45).
При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.
3. Тест-опросник для определения уровня самооценки
Автор – С.В. Ковалев.
Инструкция
Вам предлагаются 32 суждения и пять возможных вариантов ответов, каждый из которых соответствует
определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждением, вы проставляете
баллы:
4 – очень часто,
3 – часто,
2 – иногда,
1 – редко,
0 – никогда.
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность за работу (учебу).
3. Я беспокоюсь о будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупцом.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.
12. Как жаль, мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне хотелось бы, чтобы мои действия ободрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня многого.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слегка смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я не чувствую себя в безопасности.
23. Я часто понапрасну волнуюсь.
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
27. Я уверен, что люди почти все воспринимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я не так общителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждут от меня люди.
Обработка результатов проводится суммированием баллов по всем 32 суждениям.
Интерпретация результатов
Сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, не
отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия.
Сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Человек с таким уровнем
самооценки время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими
людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований.
Сумма баллов от 46 да 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек нередко
болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение
других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.
4. МЕТОДИКА «СИТУАЦИЯ ВЫБОРА»
Методика разработана профессором Л.В. Байбородовой с целью изучения направленности личности
учащихся.
Основополагающий метод исследования – организация специально заданных ситуаций во внеучебной
деятельности учащихся. Анализ результатов исследования проводится куратором учебной группы,
педагогом-психологом, мастером производственного обучения относительно выделенных мотивов
личности учащихся.
Цель: выяснить направленность личности учащихся.
Ход проведения. В группе проводится час творчества. Учащимся предлагается выбрать предмет своей
деятельности из перечня следующих занятий:
• разработка программы вечера;
• изготовление подарков для детей детского дома;
• овладение навыками самообороны;
• изготовление украшений для вечернего платья и т.д.
При следующем проведении часа творчества учащимся рекомендуется выбрать одно из предлагаемого
перечня занятий в соответствии с его главным назначением:
• проявить свои таланты;
• сделать приятный сюрприз для друзей;
• весело провести время;
• оказать помощь детскому дому или его воспитанникам;
• приобрести умение устанавливать контакт с людьми и т.д.
Перечень занятий, которые могут быть предложены для выбора учащимся, зависит от реальной
ситуации в группе и образовательном учреждении, от тех дел, к которым учащиеся готовятся в данный
момент.
Обработка полученных данных. Сопоставление результатов выбора учащимися занятий в нескольких
ситуациях позволяет определить ведущие мотивы их поведения и деятельности, направленность их
личности. Выявляемые мотивы можно разделить на три группы:
а) преобладание общественных мотивов;
б) преобладание личностных мотивов;
в) преобладание престижных мотивов.
При изучении направленности личности учащихся можно определить устремленность: 1) на себя; 2) на
других людей; 3) неопределенную направленность.
5. Методика Анкета интерес-120
Психодиагностика психолога в школе - Выявление интересов и склонностей учащихся
Цель: изучить общую направленность интересов учащихся.
Ход работы: учащимся предлагается оценить степень своего интереса к различным видам деятельности
по следующей инструкции: "Перед Вами ряд высказываний, в которых содержится вопрос о наличии
интереса к той или иной деятельности и сфере знаний. Ваша задача, читая эти высказывания в бланке
ответов против соответствующего порядкового номера ставить следующие знаки: ++ если названная
область знания нравится Вам и Вы хотели бы стать специалистом в этой области; + если названная
область знания нравится Вам, но особого желания заниматься ею у Вас, нет; - если указанная
деятельность не нравится Вам".
1. Решать математические задачи и делать сложные математические расчеты.
2. Готовить растворы, смешивать реактивы.
3. Читать книги по занимательной физике.
4. Выяснять устройство электроприборов.
5. Читать технические журналы ("Техника молодежи", "Юный техник", "Моделист - конструктор").
6. Собирать коллекции минералов.
7. Знакомиться с жизнью животных и растений.
8. Читать произведения классической мировой литературы.
9. Узнавать о жизни людей в разных странах, о государственном устройстве этих стран.
10. Читать книги о школе.
11. Знакомиться с работой врачей.
12. Заботиться об уюте в доме, в классе, в школе.
13. Посещать театры, музеи, художественные выставки.
14. Читать книги о работе милиции.
15. Читать военную литературу.
16. Уроки математики.
17. Решать задачи по химии.
18. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях.
19. Исправлять бытовые и электроприборы.
20. Посещать выставки по технике или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.
21. Ходить в походы по родному краю для его изучения.
22. Изучать особенности физиологических процессов в различных организмах.
23. Читать критические статьи о литературе.
24. Участвовать в общественной работе.
25. Объяснять товарищам, как выполнить учебное задание, если они сами не могут сделать.
26. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями.
27. Шить, вышивать, готовить пищу.
28. Слушать оперную и симфоническую музыку.
29. Знакомиться с различными законами, распоряжениями, уставами.
30. Знакомиться с военной техникой.
31. Заниматься в математическом кружке.
32. Проводить опыты по химии.
33. Проводить опыты по физике.
34. Читать статьи в научно-популярных журналах о новинках радиотехники.
35. Собирать и ремонтировать машины, например, велосипед.
36. Ездить в экспедиции с геологами.
37. Работать в саду, на огороде.
38. Письменно излагать свои наблюдения, мысли (писать стихи).
39. Читать книги по истории.
40. Читать, рассказывать детям сказки, играть с ними.
41. Ухаживать за больными, следить за правильным приемом лекарств.
42. Помогать по хозяйству дома.
43. Заниматься в каком-либо кружке художественной самодеятельности.
44. Изучать политический строй и социальные изменения в других странах.
45. Участвовать в военных играх, походах.
46. Решать задачи по алгебре.
47. Выполнять домашние задания по химии.
48. Участвовать в физических олимпиадах.
49. Собирать и ремонтировать радиоаппаратуру.
50. Моделировать, например, изготовлять модели планеров и т.д.
51. Участвовать в географических и геологических экскурсиях.
52. Наблюдать за живой природой.
53. Изучать иностранный язык.
54. Выступать с докладами на исторические темы.
55. Выполнять работу пионервожатого.
56. Знакомиться с тем, как устроен организм человека.
57. Делать разные покупки.
58. Играть на музыкальных инструментах.
59. Выступать с докладами, сообщениями перед большой аудиторией.
60. Уроки физкультуры.
61. Выполнять математические действия по формулам.
62. Находить химические явления в природе.
63. Заниматься в физическом кружке.
64. Разбираться в радиосхемах.
65. Научиться водить машину и уметь самому ремонтировать ее.
66. Знакомиться с географическими (геологическими) картами.
67. Проводить опытническую работу по биологии.
68. Обсуждать с товарищами прочитанные книги.
69. Изучать политический строй в разных странах.
70. Обсуждать вопросы воспитания.
71. Изучать причины возникновения разных болезней.
72. Знакомиться, общаться с разными людьми.
73. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
74. Читать в газете и смотреть по телевизору политические новости.
75. Заниматься в спортивных секциях.
76. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях и известных математиках.
77. Заниматься в химическом кружке, участвовать в химических олимпиадах.
78. Уроки физики.
79. Выполнять работы и измерительными приборами.
80. Выполнять сложные технические работы, требующие большой точности.
81. Узнавать об открытии новых месторождений полезных ископаемых.
82. Ухаживать за растениями и животными, наблюдать за их ростом и развитием.
83. Выступать с докладом по вопросам литературы.
84. Смотреть фильмы об исторических событиях.
85. Давать объяснения младшим школьникам.
86. Знакомиться с достижениями в области медицины.
87. Оказывать людям различные бытовые услуги.
88. Смотреть театральные постановки по телевизору.
89. Вести дискуссии на политические темы.
90. Изучать историю крупных исторических сражений и биографии выдающихся полководцев.
91. Решать задачи по геометрии.
92. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио и телепередач).
93. Читать книги о физических открытиях и великих ученых-физиках.
94. Заниматься в радиотехническом кружке.
95. Выполнять чертежи.
96. Уроки географии.
97. Участвовать в работе биологических кружков и проводить опыты с растениями и животными.
98. Работать со словарем, литературными источниками, библиографическими справочниками.
99. Знакомиться с древней культурой по раскопкам археологов.
100.Анализировать свои поступки и поведение в процессе общения с людьми.
101.Читать медицинские справочники и словари.
102.Работать над улучшением условий труда и совершенствованием оборудования.
103.Знакомиться с картинами, скульптурными памятниками, другими произведениями искусства.
104.Работа, требующая беспристрастного отношения к людям, понимание психологии.
105.Заниматься каким-либо видом спорта, участвовать в спортивных соревнованиях.
106.Участвовать в математических олимпиадах.
107.Выполнять работу, требующую знания принципов и законов химии.
108.Знакомиться с различными физическими явлениями в природе.
109.Заниматься моделированием в области теле-, радиотехники.
110.Выполнять работы по механике с простыми расчетами.
111.Совершать трудные и длительные походы по заданной программе.
112.Выполнять работу на открытом воздухе, требующую физической нагрузки.
113. Писать сочинения на свободную тему.
114.Сравнивать обычаи и нравы различных народов, знакомиться с историей культуры.
115.Выполнять работу, требующую большого такта, выдержки и самообладания.
116.Выполнять работу, требующую большой любви к людям, внимательного к ним отношения.
117. Постоянно работать с людьми.
118.Оформлять стенгазеты, стенды, выставки, монтажи.
119.Проводить политинформации в классе.
120.Выполнять работу, требующую решительности, выносливости, дисциплинированности.
Обработка результатов:
Анализ и обработка полученных данных производится с помощью специальной таблицы. В ее левой
части перечислены различные области знания и деятельности, а в правой – номера высказываний
(вопросов), ответы на которые характеризуют отношение опрашиваемого к данному виду деятельности.
В пустые клетки под номерами высказываний вносятся ответы учащихся, переведенные в баллы: "++" =
5 баллов, "+" =3 балла, "-" = 0 баллов.
Таблица обработки данных
Номер вопроса
Количество
Область деятельности
баллов
1
16
31
46
61
76
91
106
1. Математика
2. Химия
2
17
32
47
62
77
92
107
3. Физика
3
18
33
48
63
78
93
108
4.Электрорадиотехника
4
19
34
49
64
79
94
109
5. Техника
5
20
35
50
65
80
95
110
6. Геология и география 6
21
36
51
66
81
96
111
7.Биология и с/хозяйство
7
22
37
52
67
82
97
112
8. Филология и
журналистская
деятельность
9. История и
общественная
деятельность
10. Педагогическая и
воспитательная работа
11. Медицина и врачебная
деятельность
12. Сфера обслуживания
8
23
38
53
68
83
98
113
9
24
39
54
69
84
99
114
10
25
40
55
70
85
100
115
11
26
41
56
71
86
101
116
12
27
42
57
72
87
102
117
13. Искусство
13
28
43
58
73
88
103
118
14. Юриспруденция
14
29
44
59
74
89
104
119
15. Спорт и военное дело
15
30
45
60
75
90
105
120
Общий вывод о преобладании определенного интереса делается на основании сравнения баллов,
полученных в сумме по каждой области знания и деятельности (соответственно чем выше балл, тем
более развит данный интерес). В результате по каждому обследованному школьнику выявляется один
или группа ведущих интересов.
Источник: Пакет психодиагностических методик /под ред. В.Г. Асеева.