Информационные возможности Интернета

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ СЛАВЯНСКИЙ ИНСТИТУТ»
УТВЕРЖДАЮ:
Ректор МСИ, д.э.н., профессор
____________/ К.А. Смирнов /
«03» сентября 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины (модуля)
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРНЕТА
Направление подготовки
37.03.01 Психология
Направленность (профиль) подготовки
«Социальная психология»
Уровень высшего образования
БАКАЛАВРИАТ
Москва 2015
Программа учебной дисциплины (модуля) «Информационные возможности Интернета»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, утвержденного 20 мая 2010 г. №
544, с учетом рекомендаций ООП по направлению подготовки 37.03.01 Психология
(уровень бакалавр) и рабочим учебным планом по направлению подготовки 37.03.01
«Психология», утвержденного приказом ректора института № 179/1 от 19.08.2015г.
Разработчик: к.п.н., проф. МСИ Шевченко Е.М.
Рецензенты:
1. Солянкин А.В., к.п.н., доцент кафедры конституционного и административного права ВФ ОАНО
ВО «МСИ»
2. Жбанова Н.Ф., к.п.н., доцент кафедры информационных систем и технологий» Волгоградский государственный аграрный университет.
Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные возможности Интернета» по
направлению подготовки 37.03.01 «Психология» рассмотрена на заседании кафедры общих гуманитарных и математичесих дисциплин протокол № 1 «01» сентября 2015 г.
Заведующий кафедрой
/ М.А. Кузнецова/
Утверждена Ученым советом института
Протокол № 3 «03» сентября 2015 г.,
2
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1.1. Цели освоения дисциплины
1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных c планируемыми результатами освоения образовательной
программы
1.3. Место дисциплины в структуре ОП направления 37.03.01 "Психология"
РАЗДЕЛ 2. ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
2.1. Объем дисциплины в зачетных единицах c указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся c преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
2.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам c указанием отведенного на
них количества академических часов и видов учебных занятий. Тематический план.
2.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
РАЗДЕЛ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
3.1. Образовательные технологии
3.2. Описание возможностей изучения дисциплины лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами
РАЗДЕЛ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Методика формирования результирующей оценки
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
5.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
5.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины
5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
РАЗДЕЛ 6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6.1. Этапы формирования компетенций.
6.2. Показатели и критерии оценивания формирования компетенций на этапе изучения
учебной дисциплины
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего и промежуточного
контроля
3
РАЗДЕЛ 1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
1.1.
Цели освоения дисциплины (модуля)
Цель данного курса – формирование информационной культуры как совокупности
знаний, умений, информационного мировоззрения и информационного поведения, необходимых для самообразования и для осуществления в дальнейшей профессиональной деятельности; приобретение практических знаний и навыков по поиску нужной информации
во всемирной сети Интернет.
Задачами данного курса являются –
 формирование у обучающихся информационно-культурологического тезауруса, необходимого для понимания информационных явлений в обществе;
 ознакомление со способами, методами, приёмами поисковой работы в информационном пространстве Интернета;
 привить навыки и умения информационной деятельности, необходимых для самообразования и освоения профессиональной подготовки;
 знакомство с историей создания сети Интернет, его основными услугами и приемами работы в сети Интернет;
 формирование убежденности в необходимости использования возможностей Интернет в будущей профессиональной деятельности.
.
Изучение учебной дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:
Профессиональной компетенции:
в профессиональной деятельности- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей
математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2).
Общепрофессиональной компетенции:
в общепрофессиональной деятельности - способность решать стандартные задачи
профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);
В ходе подготовки бакалавров по направлению подготовки 37.03.01 Психология
(уровень бакалавр), в том числе в результате изучения дисциплины «Информационные
возможности Интернета», обучающийся в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта высшего образования должен овладеть
определенными навыками и знаниями.
1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных c планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Изучение учебной дисциплины «Информационные возможности Интернета» направлено на
приобретение обучающимися:
4
Шифр компетенции
Составляющие результатов освоение ОП
ПК-2 - способность к отбору
и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с
последующей математикостатистической обработкой
данных и их интерпретаций
Знаний: - стандартных психодиагностических методик, методов
математико-статистической обработки данных с использованием
программы Statistica, методов интерпретации полученных данных;
Умений: отбирать и применять психодиагностические методики
адекватно целям, ситуации и контингенту респондентов, проводить
математико-статистическую обработку полученных данных с использованием программы Statistica,и интерпретировать их;
Навыков: применения полученных знаний и навыков в процессе
психодиагностического
изучения
личности,
математикостатистической обработки с использованием программы Statistica и
интерпретации полученных данных.
ОПК-1 - способность решать стандартные задачи
профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической
культуры с применением
информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных
требований информационной безопасности
Знаний: - особенности проведения библиографической и информационно-поисковой работы с использованием Интернета; правила
оформления научных статей, отчетов, заключений с использованием компьютерных информационных технологий; закономерности и
особенности развития современного информационного общества в
условиях использования Интернета; осознания опасности и угрозы,
возникающих в этом процессе; определять требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
.
Умений:
проводить библиографическую и информационно-поисковую работу с использованием Интернета; оформлять научные статьи, отчеты, заключения; пользоваться средствами защиты информации;
определять особенности развития современного информационного
общества; бороться с опасностями и угрозами, возникающими в
информационном обществе; определять требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
Навыков: применения сформированных навыков библиографической и информационно-поисковой работы с использованием Интернета; навыками оформления научных статей, отчетов, заключений; навыками определения степени опасности и угрозы, возникающие в современном информационном обществе; навыками
предотвращения информационных угроз, в том числе защиты государственной тайны.
1.3. Место дисциплины в структуре ООП
направления 37.03.01 "Психология"
Учебная дисциплина «Информационные возможности Интернета» является дисциплиной профессионального цикла базовой части образовательной программы (Б1.В.ДВ.2.2.).
В соответствии с учебным планом дисциплина изучается:
заочная форма обучения (срок обучения – 5 лет): на 1курсе, в 2семестре;
Вид промежуточной аттестации: контрольная работа, зачет.
5
№
1
Предшествующие дисциплины
(дисциплины, изучаемые параллельно)
2
1
Математическая статистика
2
Информационные возможности Интернета
Последующие дисциплины
Математические методы в психологии
Методы социально-психологических
исследований
Экспериментальная психология
Психодиагностика
Практикум по психодиагностике
ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
2.1. Объем дисциплины в зачетных единицах c указанием количества академических часов,
выделенных на контактную работу обучающихся c преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
ВЫПИСКА С УЧЕБНОГО ПЛАНА СРОК ОБУЧЕНИЯ: 5 лет (заочная форма)
ИНДЕКС: Б1.Б.2. Профессиональный цикл. Базовая часть
НАИМЕНОВАНИЕ: Информационные возможности Интернета
курсы
Вид учебной работы
Всего
часов
I
1
Контактная работа преподавателя с обучающимися
В том числе:
Лекции
Семинары
Практические занятия
Промежуточная аттестация
(зачет)
Самостоятельная работа
студента
часы
Общая
зачетные
трудоемкость
единицы
II
2
8
8
2
2
6
6
4
4
60
60
72
72
2
2
6
3
III
семестры
4
5
6
IV
7
8
2.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам c указанием отведенного на них
количества академических часов и видов учебных занятий
Тематический план
Срок обучения – 5 лет (заочная форма)
Раздел дисциплины
№
п/п
1
.
Фор
мируемые
компетенции
Виды учебной работы и трудоемкость (в часах)
Контактная работа преподавателя c обучающимися
лек.
се- праклабомин. тичераза- ские
торня- заняные
тия тия
занятия
Раздел 1. Общая характеристика компьютерных сетей.
Тема 1.1. Типы
сетей. Топологии сети.
Тема 1.2. Аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Тема 1.3. Принципы пакетной
передачи данных.
Тема 1.4. Протоколы.
Тема 1.5.Типовое сетевое программное обеспечение.
ОПК-1,
Тема 1.6. Спосо0,5
ПК-2
бы проверки
правильности
передачи данных. Способы
обнаружения и
устранения ошибок при передаче
данных.
Тема 1.7.Взаимодействие с прикладными протоколами.
Тема 1.8. Предоставление сетевых услуг пользовательскими
программами.
Тема 1.9.
7
Самостоятельная работа
Проработка материала лекций, подготовка к
практ. занятиям,
зачетам и
экзаменам
4
Выполнение контрольных
работ (рефератов,
курсовых
работ
4
Самостоятельное
изучение
разделов
и тем уч.
дисциплины)
4
2
.
3
4
Организация
межсетевого
взаимодействия.
Раздел 2. Локальные сети.
Тема 2.1. Конфигурация локальных сетей.
Тема 2.2. Операционные системы локальных
сетей.
Раздел 3. Глобальные сети.
Тема 3.1. Общие
принципы организации.
Тема 3.2. Аппаратные средства
и протоколы обмена информацией.
Тема 3.3. Электронная почта.
Тема 3.4. On-line
Internet. Адресация и виды информации в Internet.
Тема 3.5. Доступ
к информации в
Internet.
Тема 3.6. Язык
разметки гипертекстов HTML.
Тема 3.7. Программа-оболочка
Internet Explorer.
Тема 3.8. Информационные
системы в Internet.
Тема 3.9.
Операционная
система UNIX.
Раздел 4. Сетевые технологии
обработки информации.
Тема 4.2. Электронная почта.
Создание и отправка сообщений.
Тема 4.3. Всемирная сеть Интернет.
ОПК-1,
ПК-2
0,5
6
6
6
ОПК1,ПК-2
0,5
4
4
4
ОПК-1,
ПК-2
0,5
6
6
6
6
8
Тема 4.4. Поиск
информации в
Интернете.
Итого
+ контроль СРС
72
2
6
20
20
20
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел 1. Общая характеристика компьютерных сетей.
Тема 1.1. Типы сетей. Топологии сети.
Тема 1.2. Аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Тема 1.3. Принципы пакетной передачи данных.
Тема 1.4. Протоколы.
Тема 1.5.Типовое сетевое программное обеспечение.
Тема 1.6. Способы проверки правильности передачи данных. Способы обнаружения и устранения
ошибок при передаче данных.
Тема 1.7.Взаимодействие с прикладными протоколами.
Тема 1.8. Предоставление сетевых услуг пользовательскими программами.
Тема 1.9. Организация межсетевого взаимодействия.
.
Раздел 2. Локальные сети.
Тема 2.1. Конфигурация локальных сетей.
Тема 2.2. Операционные системы локальных сетей.
Раздел 3. Глобальные сети.
Тема 3.1. Общие принципы организации.
Тема 3.2. Аппаратные средства и протоколы обмена информацией.
Тема 3.3. Электронная почта.
Тема 3.4. On-line Internet. Адресация и виды информации в Internet.
Тема 3.5. Доступ к информации в Internet.
Тема 3.6. Язык разметки гипертекстов HTML.
Тема 3.7. Программа-оболочка Internet Explorer.
Тема 3.8. Информационные системы в Internet.
Тема 3.9. Операционная система UNIX.
Раздел 4. Сетевые технологии обработки информации.
Тема 4.2. Электронная почта. Создание и отправка сообщений.
Тема 4.3. Всемирная сеть Интернет.
Тема 4.4. Поиск информации в Интернете.
Практические занятия
заочная форма обучения – 5 лет
№
Тема практического (семинарского, лабораторного) занятия
1
ПЗ 1
ПЗ 2
2
Тема 4.2.Электронная почта. Создание и отправка сообщений.
Тема 4.4. Поиск информации в Интернете.
9
Колво
час.
3
2
4
Содержание практических занятий
Практическое занятие 1.
Тема 4.2.Электронная почта. Создание и отправка сообщений.
.
Создание электронного ящика. Обзор функций и возможностей. Адресация в системе
электронной почты. Электронно-почтовый Internet-адрес.
Почтовый сервер. Точки и символ @ — разделительные знаки. Доменное имя почтового
сервера, содержащего ящик абонента. Регистрация почтового ящика электронной почты.
Отправка и прием электронных сообщений.
Литература:
Основная литература: ОЛ-1, ОЛ-2,
Дополнительная литератураДЛ.-3, ДЛ-4,. ДЛ-5, . ДЛ-6.
Программное обеспечение и интернет ресурсы:
1. http://www.zakon-online.ru/sub/
2. Электронная библиотека МСИ http: // biblioclub.ru
3. http://www.consultant.ru/popular/family/
4. http://www.garant.ru/law/10005807-002.htm
5. http://www.notiss.ru/usrimg/Lagarde_ru.htm
6. http://www.oprave.ru/statii/Megdynarondoe-texts02.html
7. http://www.lawmix.ru/comm.php?id=4169
8. http://www.allpravo.ru/library/doc117p/instrum5014/item5019.html
9. http://www.fortis-life.ru/ru/Personal/FamilyProtection/
10. http://for-expert.ru/mchp-notariat/34.shtml
11. http://for-euro-court.narod.ru/
Тема 4.4. Поиск информации в Интернете.
Освоение основных возможностей программы-браузера Internet Explorer.
Основное назначение браузера. Загрузка Веб-страницы из Интернета. Служба World Wide Web (WWW).
Web-страница. Web-узлы(сайты).
Адресация в сети:IP - адрес DNS - адрес.
http - протокол передачи данных.
.
Литература:
Основная литература: ОЛ-1, ОЛ-2,
Дополнительная литератураДЛ.-3, ДЛ-4,. ДЛ-5, . ДЛ-6.
Программное обеспечение и интернет ресурсы:
12. http://www.zakon-online.ru/sub/
13. Электронная библиотека МСИ http: // biblioclub.ru
14. http://www.consultant.ru/popular/family/
15. http://www.garant.ru/law/10005807-002.htm
16. http://www.notiss.ru/usrimg/Lagarde_ru.htm
17. http://www.oprave.ru/statii/Megdynarondoe-texts02.html
18. http://www.lawmix.ru/comm.php?id=4169
19. http://www.allpravo.ru/library/doc117p/instrum5014/item5019.html
20. http://www.fortis-life.ru/ru/Personal/FamilyProtection/
21. http://for-expert.ru/mchp-notariat/34.shtml
22. http://for-euro-court.narod.ru/
2.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
10
обучающихся по дисциплине
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Информационные возможности Интернета» включает следующие виды работ:
Заочная форма 5лет обучения
№
п/п
1
1.
2.
3.
Тема
Вопросы, выносимые на СРС
2
Раздел 1. Общая характеристика
компьютерных сетей.
Тема 1.1. Типы сетей. Топологии
сети.
Тема 1.2. Аппаратные компоненты
компьютерных сетей.
Тема 1.3. Принципы пакетной передачи данных.
Тема 1.4. Протоколы.
Тема 1.5.Типовое сетевое программное обеспечение.
Тема 1.6. Способы проверки правильности передачи данных. Способы обнаружения и устранения
ошибок при передаче данных.
Тема 1.7.Взаимодействие с прикладными протоколами.
Тема 1.8. Предоставление сетевых
услуг пользовательскими программами.
Тема 1.9. Организация межсетевого взаимодействия
Раздел 2. Локальные сети.
Тема 2.1. Конфигурация локальных
сетей.
Тема 2.2. Операционные системы
локальных сетей.
3
4
УМ
Форма
контроля
СРС
5
Б
Учебнометодическое
обеспечение
СРС
6
ОЛ-1, ОЛ-2,ДЛ3, ДЛ-4, ДЛ-5,
ДЛ-6.
ПР
З
ОЛ-1, ОЛ-2,ДЛ3, ДЛ-4, ДЛ-5,
ДЛ-6.
Содержание
СРС
1-8
9-17
ОЛ-1, ОЛ-2,ДЛ3, ДЛ-4, ДЛ-5,
ДЛ-6.
Раздел 3. Глобальные сети.
Тема 3.1. Общие принципы организации.
Тема 3.2. Аппаратные средства и
протоколы обмена информацией.
Тема 3.3. Электронная почта.
Тема 3.4. On-line Internet. Адресация и виды информации в Internet.
Тема 3.5. Доступ к информации в
Internet.
Тема 3.6. Язык разметки гипертекстов HTML.
Тема 3.7. Программа-оболочка Internet Explorer.
Тема 3.8. Информационные системы в Internet.
Тема 3.9. Операционная система
18-26
11
СК
Б
UNIX
УМ
Раздел 4. Сетевые технологии
обработки информации.
Тема 4.2. Электронная почта. Создание и отправка сообщений.
Тема 4.3. Всемирная сеть Интернет.
Тема 4.4. Поиск информации в Интернете.
4.
Б
ОЛ-1, ОЛ-2,ДЛ3, ДЛ-4, ДЛ-5,
ДЛ-6.
27-32
В графе 1 проставляется порядковый номер занятия.
В графе 2 указывается тема, по которой организуется СРС, в графе 3 – конкретизируются вопросы
темы.
Графа 4 включает перечень конкретных заданий, выдаваемых студентам для самостоятельного
выполнения и заполняется с использованием условных обозначений:
ПКР – подготовка к контрольной работе;
УМ
– изучение учебного материала;
СК
– изучение учебного материала и составление конспекта;
ПР
– подготовка реферата;
СЗВТ – составление задач, вопросов, тестов, кроссвордов, ситуаций;
ДИ
– участие в разработке деловой игры;
ПКР – подготовка к написанию курсовой (расчетно-графической) работы (проекта);
КО
– участие в конкурсах, круглых столах, олимпиадах, диспутах и т.д.
Формы контроля СРС, указываемые в графе 5, подразумевают способы, с помощью которых преподаватели осуществляют контрольные функции за выполнением самостоятельной работы студентов, заполняются с помощью условных обозначений:
Б
– беседа индивидуальная или с группой;
КР
– контрольная работа;
З
– заслушивание на занятиях подготовленных работ;
ОБС – обсуждение на занятиях результатов.
Графа 6 «Учебно-методическое обеспечение СРС» подразумевает указание перечня литературы,
средств обучения, необходимых для выполнения заданий.
Учебно-методическое обеспечение оформляется как ОЛ 1 (если источник находится в списке основной литературы),
ДЛ 15 (если источник находится в списке дополнительной литературы) и т.д., номер информационного источника соответствует его порядковому номеру в списке литературы, приведенному в
пп. 7.1., 7.2., 7.3.
Перечень вопросов, выносимых на СРС
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Что такое компьютерная сеть?
Перечислите основные достоинства компьютерных сетей.
Перечислите основные проблемы, которые возникают при работе в сети.
Что такое и для чего нужен сетевой адрес компьютера?
Дайте характеристику сети Интернет.
Назовите основные этапы становления Интернет.
Как образовалась сеть Интернет?
Что такое служба World Wide Web?
Что такое Web-страница?
Для чего нужны обозреватели? Какие обозреватели используются в настоящее время?
Что называют обозревателем или броузером?
Опишите назначение и основные функции Microsoft Internet Explorer.
Какова структура окна обозревателя Microsoft Internet Explorer?
12
14. Как осуществляется открытие и просмотр Web-страниц в обозревателе Microsoft Internet
Explorer?
15. Для чего служит папка «Избранное» в обозревателе Microsoft Internet Explorer?
16. Что такое «Журнал» в обозревателе Microsoft Internet Explorer и что там хранится? 7. Как
можно настроить папку «Журнал» в обозревателе Microsoft Internet Explorer?
17. Где, в обозревателе Microsoft Internet Explorer, находится информация о посещенных Webстраницах?
18. Что такое электронная почта и какова ее основная функция.
19. Что такое почтовый сервер и какова его роль в работе электронной почты?
20. Что такое сообщение электронной почты? Из чего оно может состоять?
21. Какова структура сообщения электронной почты?
22. Как формируется адрес пользователя в системе электронной почты Интренета?
23. Опишите общий порядок работы с электронной почтой.
24. Опишите основные операции с входными сообщениями.
25. Опишите основные операции с выходными сообщениями.
26. Каковы угрозы и уязвимости возникают при работе с электронной почтой?
27. Что такое адресная книга и какова ее роль в подготовке выходных сообщений?
28. Что такое поисковые системы? Каковы основные правила работы с поисковыми системами?
29. Как работают современные поисковые системы?
30. Каковы основные части поисковых машин?
31. Назовите основные возможности и преимущества поисковой системы Рамблер.
32. Какие программные средства могут быть использованы для получения доступа к ресурсам
Интернета?
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
3.1. Образовательные технологии
При изучении дисциплины предусматривается использование следующих активных и интерактивных образовательных технологий (учебных форм), предусмотренных в планах семинарских
и практических занятий:
Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учетом индивидуального
уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения.
Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой
людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения для освоения процессов принятия решения.
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение
по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.
Мастер-класс – семинар, который проводит эксперт (известный действующий специалист)
в области права, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.
Метод «инцидента» - метод поиска информации самими слушателями, целью которого является развитие или совершенствование умений слушателей, с одной стороны, принимать решения в условиях недостаточности информации, с другой – рационально собирать и использовать
информацию, необходимую для принятия решения.
Метод кейсов – технология, сущность которой состоит в том, что учебный материал подается обучаемым в виде микропроблем, а знания приобретаются в результате их активной исследовательской и творческой деятельности по разработке решений. Метод анализа конкретных ситуаций прививает практические навыки работы с информацией; учит вычленять, структурировать и
ранжировать проблемы.
Метод мозгового штурма – метод генерирования идей, сущностью которого является экстенсивная коллективная выработка максимально возможного количества вариантов решения проблемы с последующим их критическим анализом.
Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание
какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы
13
обучения.
Ролевая игра – модель построения учебного процесса, с целью приобретения практики вариантов различного поведения, поиска наиболее оптимальной тактики и стратегии нахождения
решения проблемы. Сюжетно-ролевые игры проводятся по предварительно разработанному сценарию, имеют развернутые инструкции для всех участников игры с описанием содержания их роли. Данный тип игр основывается на более сложном механизме взаимодействия участников игры,
что требует большего времени для проведения занятия.
Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).
Как показывает педагогическая практика теоретические вопросы лучше усваиваются, когда учебная работа проводится в форме дискуссии. Добиваясь от каждого студента добросовестного выполнения в часы самостоятельной работы индивидуального задания преподавателя, таким
образом, планируется их подготовка к проведению дискуссии в учебное время. При выборе и
формулировании конкретной темы выступления обязательно учитывается обоснованное мнение
студента-докладчика, содокладчика. Как правило позиции по одной проблеме, изложенные в ходе
дискуссии, полностью не совпадают. На протяжении ряда таких занятий, добиваясь от студентов
концентрации внимания, необходимо вырабатывать умение слышать особенности аргументации
собеседника, выделять главное в обсуждаемой теме, правильно задавать вопросы, а в итоге - организовать публичный спор (диспут). Его предполагается использовать как одну из самых активных
форм работы со студентами в атмосфере свободного, непринужденного высказывания по острым
психологическим проблемам.
Подражание, изображение, совместное с преподавателем обсуждение деловых ситуаций и
решение задач как активные средства обучения особенно полезны при проведении практических
занятий.
В этом направлении предполагается внедрять в педагогическую практику мастер-классы:
семинары с участием известных действующих специалистов в указанной области. Выездные школы помогут студентам «погрузиться» в профессиональную среду.
Заключительная тема курса обсуждается на последнем семинаре, где студенты, могут дать
развернутое изложение каждого из вопросов семинарского занятия по данной теме (доклад). На
этом же занятии подводятся общие итоги, что может быть проведено в форме тестирования или
коллоквиума. Именно эти формы более всего отвечают выявлению итогового уровня подготовленности как каждого студента, так и группы в целом и зависимости от посещения аудиторных
занятий и участия в них.
Наименование тем занятий с использованием активных форм обучения
Вид учебного занятия
№
Тема занятия
1
2
Тема 4.2.Электронная почта. Создание и отправка сообщений.
1
2
Тема 4.4. Поиск информации в Интернете.
3
ПЗ
ПЗ
Итого
Форма /
Методы интерактивного обучения
4
объяснительноиллюстративный
объяснительноиллюстративный
Кол-во
часов
% учебного
времени
5
6
2
100%
4
100%
70%
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
14
Тема 4.2. Электронная почта. Создание и отправка сообщений.
Вид аудиторного занятия – практическое занятие
Метод интерактивного обучения – объяснительно-иллюстративный
Цель: Познакомить студентов с особенностями практической работы с электронной
почтой
Содержание работы: Создание электронного ящика. Обзор функций и возможностей.
Адресация в системе электронной почты. Электронно-почтовый Internet-адрес.
Почтовый сервер. Точки и символ @ — разделительные знаки. Доменное имя почтового
сервера, содержащего ящик абонента. Регистрация почтового ящика электронной почты.
Отправка и прием электронных сообщений.
Задания студентам:
Откройте программу Internet Explorer.
В поле Адрес введите адрес поискового сервера http://www.mail.ru
На открывшейся Веб-странице выберите гиперссылку Регистрация в почте.
Заполните анкету, следуя рекомендациям, написанным справа от текстовых полей. Обязательно должны быть заполнены поля:
E-mail,
Пароль,
Если вы забудете пароль,
Дополнительная информация о пользователе (заполнить полностью).
Защита от авторегистрации (ввести зачеркнутые цифры).
Нажмите кнопку Зарегистрировать почтовый ящик.
В случае необходимости исправьте ошибки и снова нажмите кнопку Зарегистрировать
почтовый ящик.
Ваш почтовый ящик считается зарегистрированным только после появления уведомления
о том, что ваша регистрация успешно завершена.
Создание и отправка сообщения.
Для того, чтобы отправить письмо, вам нужно выбрать нажать гиперссылку Написать
письмо.
Напишите 2 письма своему однокласснику, предварительно обменявшись с ним электронными адресами. Письма должны содержать не менее пяти предложений. Одно письмо
сделайте в обычном формате, а второе в расширенном.
6. Контрольные вопросы, тесты, задания по теме ПЗ1.
6. Контрольные вопросы, тесты, задания по теме занятия
 Как создать личный почтовый ящик в Интернетре?
 Что представляет собой сеть «Интернет»?
 Как создать и отправить сообщение?)?
 Какие виды услуг предоставляются сетью?
 Понятие электронной почты?
 Разновидность почтовых ресурсов?
 Почтовые программы?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
15
Тема 4.4. Поиск информации в Интернете.
Вид аудиторного занятия – практическое занятие
Метод интерактивного обучения – объяснительно-иллюстративный
Цель: Познакомить студентов с особенностями практической работы в Интернете.
Содержание работы:Освоение основных возможностей программыбраузера Internet Explorer. Основное назначение браузера. Загрузка Веб-страницы из Интернета. Служба World Wide Web (WWW). Web-страница. Web-узлы(сайты).Адресация в
сети:IP - адрес DNS - адрес.http - протокол передачи данных.
Задания студентам:
Задание 1. Настройка программы-браузера.
Создайте папку на рабочем столе и переименуйте её.
Откройте броузер Internet Explorer.
На вкладке Панели инструментов меню Вид уберите все флажки напротив всех панелей
инструментов.
В меню Вид уберите флажок со вкладки Строка состояния.
Нажмите кнопку Print Screen.
Откройте графический редактор и вставьте скопированное в рабочую область.
Настройка панелей инструментов Internet Explorer.
Вернитесь к обозревателю и при помощи действий Вид Панели инструментов, отобразите на экране Ссылки. Скопируйте в Paint данное окно, сравните с предыдущим рисунком и
вырежьте все части, которые дублируют первый рисунок. Вставьте получившееся на фон
рабочей области рисунка и подпишите «ссылки».
Вернитесь снова к обозревателю и, проделав аналогичные действия, вставьте в тот же рисунок Адресную строку, Обычные кнопки, строку состояния и подпишите их. Скопируйте
аналогичным образом Панели обозревателя: Избранное (часто посещаемые вебстраницы), Журнал (список недавно посещённых веб-страниц), Поиск, Папки.
Для просмотра веб-страницами вам нужно научиться изменять размер шрифта, отключить
графику для увеличения скорости отображения всех веб-страниц.
Для того, чтобы установить оптимальный для просмотра страницы размер шрифта, нужно
сделать следующее ВидРазмер шрифта. Выберите Самый крупный.
Чтобы отключить графику для увеличения скорости отображения всех веб-страниц, меню Сервис обозревателя Internet Explorer выберите команду Свойства обозревателя.
Выберите вкладку Дополнительно.
В группе Мультимедиа снимите один или несколько из флажков: Отображать рисунки, Воспроизводить анимацию на веб-страницах, Воспроизводить видео на вебстраницах и Воспроизводить звуки на веб-страницах.
Чтобы увеличить размер дискового пространства, выделяемого для временного хранения
веб-страниц, в менюСервис обозревателя Internet Explorer выберите команду Свойства
обозревателя.
На вкладке Общие нажмите кнопку Параметры.
Чтобы увеличить размер дискового пространства, выделяемого для временного хранения
страниц, переместите движок вправо.
Задание 2. Поиск информации по адресу.
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:
Адрес сайта
Назначение
Страна
16
help.belhost.by
www.national-lottery.co.uk
index.all-hotels.in.ua
www.microsoft.com
www.house.gov
acorda.kz
britain.uz
klassica.ru
en.beijing2008.cn
Рассмотрите открывающиеся веб-страницы, определите назначение сайта, определите
государство, в котором сделан этот сайт.
Откройте Веб-страницу с адресом: www.detstvo.ru. Найдите гиперссылку праздники,
нажмите на неё, дождитесь загрузки страницы, перепишите её адрес. Далее найдите ссылку фото, перепишите и её адрес.
Ответьте на вопрос: каким образом адресуются страницы одного сайта?
Задание 3. Структура веб-страниц.
Изучить основные структурные элементы, присутствующие на большинстве Вебстраниц World WideWeb.
Теоретическая часть:
Веб-страница – это текстовый файл, написанный на языке HTML.
Сайт- это совокупность объединенных общим содержанием веб-страниц, размещенная на
каком-либо сервереWWW под определенным именем и реализующая виртуальное представительство организации или отдельного человека в Интернете.
Гиперссылка - фрагмент текста, который является указателем на другой файл или объект.
Гиперссылки позволяют переходить от одного документа к другому.
Фрейм - область гипертекстового документа со своими полосами прокрутки.
Заголовок, обычный текст, изображения, гиперссылки, фреймы, списки, таблицы, бегущие
строки, анимации.
Практическая часть
Создайте на рабочем столе папку и переименуйте её.
Откройте программу Internet Explorer, в поле Адрес введите http://gosdetstvo.com.
Дождитесь полной загрузки страницы и скопируйте её при помощи кнопки Print Screen в
рабочую область графического редактора (например, Paint или Photoshop).
Вернитесь на открытую страницу и рассмотрите её.
При помощи красного карандаша обведите области, на которых расположен обычный
текст. При помощи желтого – списки, при помощи зелёного – таблицы.
Картинки, анимации и изображения отметьте при помощи значков соответственно , , .
Фрейм подпишите надписью «Фрейм».
Исследуйте страницу полностью и выделите при помощи распылителя все гиперссылки.
С помощью тех же обозначений сделайте ещё 3 изображения веб-страниц с адресами:
17
http://moscowaleks.narod.ru
http://www.kotikoshka.ru
Задание №4. Получение информации разных видов с Web-страниц и ее сохранение.
Цель работы: закрепить умения поиска Web – страницы по заранее известному URL,
научиться сохранять информацию понравившейся Web-страницы в файле.
Теоретическая часть:
Важные и интересные Web-страницы полезно сохранять на локальном компьютере. Можно выбрать различные варианты сохранения Web-страниц:
• сохранение страницы в формате HTML приведет к сохранению самой страницы, но при
этом не сохранятся связанные с ней рисунки, звуковые и прочие файлы;
• сохранение страницы в формате ТХТ приведет к сохранению самой страницы в текстовом формате;
• сохранение страницы в формате Web-страница полностью приведет к сохранению не
только самой страницы, но и связанных с ней рисунков, звуковых и прочих файлов в отдельной папке.
Можно сохранить как Web-страницу полностью, так и отдельную ее часть: текст, изображения или ссылки. Для этого необходимо щелкнуть по выбранному для сохранения объекту правой кнопкой мыши и выбрать в контекстном меню опции Сохранить объект как...
или Сохранить рисунок как... и выбрать затем папку на локальном компьютере, где будет
произведено сохранение элемента Web-страницы.
Практическая часть
Создайте свою папку на рабочем столе и переименуйте её.
Откройте программу Internet Explorer.
В строке Адрес сотрите надпись About:blank.
Введите адрес www. astrogalaxy.ru
Дождитесь загрузки страницы.
Сохраните страницу. Файл  Сохранить как… Выполните сохранение в созданной вами
папке.
Изображения в некоторых случаях необходимо сохранять отдельно. Щёлкните на любой
картинке правой клавишей мыши  Сохранить рисунок как… Выполните сохранение в
созданной вами папке.
Зайдите на один из сайтов:
www.biodat.ru
www.georus.by.ru
www.astrolab.ru
Найдите 8-10 изображений и 5-6 Веб-страниц, сохраните в заранее созданной папке.
Задание 5. Электронные словари в Интернет.
Цель работы: научиться пользоваться электронными словарями, изучить методы поиска
нужных слов в электронных словарях.
Теоретическая часть:
Если вы изучаете иностранный язык, сталкиваетесь с переводом текстов с иностранного
языка или ведете переписку с зарубежными друзьями, то без помощи словаря вам не
обойтись. Теперь вы можете полностью освободить свои книжные полки - одна компьютерная программа заменит вам многочисленные тома бумажных словарей. Для того, чтобы найти определение какого-либо термина, мы также можем воспользоваться услугами
электронных словарей. Если рассматривать такой вариант, когда у вас нет возможности
заглянуть в книгу, существуют электронные словари. Некоторые вещи, как например, поиск в огромных массивах текста, они делают удивительно быстро.
Практическая часть
На рабочем столе создайте текстовый документ.
Словари-переводчики.
18
Откройте программу Enternet Explorer. Загрузите страницу электронного словаря Promt –
www.ver-dict.ru. Из раскрвывающегося списка выберите Русско-английский словарь. В
текстовое поле Слово для перевода: введите слово, которое вам нужно перевести, например, «клавиатура». Нажмите на кнопку Найти. Скопируйте результат в текстовый документ.
Поиск в толковых словарях.
Загрузите страницу электронного словаря В. Даля – www.slovardal.ru. В текстовое поле Поиск по словарю: введите слово, лексическое значение которого вам нужно узнать,
например, «рутина». Нажмите на кнопку Искать. Дождитесь результата поиска. Скопируйте результат в текстовый документ.
Самостоятельно переведите на французский и английский язык следующие слова и скопируйте их в текстовый документ:
Новости,
Статья,
Учитель,
Техника,
Команда.
Найдите лексические значения следующих слов и скопируйте их в текстовый документ:
Метонимия,
Видеокарта,
Железо,
Папирус,
Скальпель,
Дебет (бухг. Термин).
Вы можете воспользоваться любыми словарями из предложенного списка:
Толковые словари
Словари- переводчики
Slovar.plib.ru/dictionary/search
Lingvo.yandex.ru
www.slovari.ru
www.anplex.ru/dicts.htm
www.chtotakoe.info
www.golossary.ru
Slovari.gramota.ru
www.efremova.info
Mega.km.ru
www.ozhegov.org
Www.navoprosotveta.ru
Ushdict.narod.ru
19
Vseslova.ru
www.math.rsu.ru/dictionary/
Задание 6. Использование поисковых серверов.
Цель работы: изучить особенности поисковых серверов, методы их поиска.
Теоретическая часть:
В настоящее время существует множество справочных служб Интернет, помогающих
пользователям найти нужную информацию. В таких службах используется обычный
принцип поиска в неструктурированных документах — по ключевым словам.
Поисковая система - это комплекс программ и мощных компьютеров, способные принимать, анализировать и обслуживать запросы пользователей по поиску информации в Интернет. Поскольку современное Web-пространство необозримо, поисковые системы вынуждены создавать свои базы данных по Web- страницам. Важной задачей поисковых систем является постоянное поддержание соответствия между созданной информационной
базой и реально существующими в Сети материалами. Для этого специальные программы
(роботы) периодически обходят имеющиеся ссылки и анализируют их состояние. Данная
процедура позволяет удалять исчезнувшие материалы и по добавленным на просматриваемые страницы ссылкам обнаруживать новые.
Практическая часть
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:
Личность 20 века
Фамилия, имя
Годы жизни
Род занятий
Фотография
Джеф Раскин
Лев Ландау
Юрий Гагарин
Для того, чтобы найти информацию о них, необходимо открыть одну из поисковых систем:
www.yandex.ru
www.rambler.ru
www.aport.ru
www.yahoo.com
www.google.com
В поле поиска введите фамилию и имя деятеля, нажмите кнопку ОК.
Дождитесь, результатов поиска.
Среди предоставленного поисковой системой множества ссылок откройте наиболее подходящие и скопируйте нужную информацию в таблицу.
Практическая работа №7 Особенности поиска по группе слов.
Цель работы: освоить методы оптимального поиска информации в сети Интернет.
Теоретическая часть:
К средствам поисковых систем относится язык запросов.
Используя различные приёмы мы можем добиться желаемого результата поиска.
! – запрет перебора всех словоформ.
+ - обязательное присутствие слов в найденных документах.
- - исключение слова из результатов поиска.
20
& - обязательное вхождение слов в одно предложение.
~ - требование присутствия первого слова в предложении без присутствия второго.
| - поиск любого из данных слов.
«» - поиск устойчивых словосочетаний.
$title – поиск информации по названиям заголовков.
$anchor – поиск информации по названию ссылок.
Практическая часть
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:
Слова, входящие в Структура за- Количество найденЭлектронный адрес первой
запрос
проса
ных страниц
найденной ссылки
Информацион-ная система
Информационная! Система!
Информационная + система
Информационная - система
«Информационная система»
Персональный компьютер
Персональный компьютер
Персональный &компьютер
$title
(Персональный компьютер)
$anchor
(Персональный компьютер)
Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс: www.yandex.ru
Практическая работа №8. Создание простейшей веб-страницы.
Цель работы: Знакомство учащихся с общими положениями создания WEB-страниц и базовыми тегами языка HTML
Теоретическая часть:
HTML — это теговый язык разметки документов. Элементы — это структуры, которые
описывают отдельные составляющие HTML-документа. Элемент состоит из трех частей:
начального тега, содержимого и конечного тега.Тег — это специальный текст, заключенный в угловые скобки "<" и ">". Конечный тег имеет то же имя, что начальный тег, но
начинается с косой черты "/". Атрибуты элемента определяют его свойства. Значение атрибута может быть заключено в одинарные или двойные кавычки. Порядок следования
атрибутов в теге не важен. Атрибут действует от открывающего тега, в котором он задан,
до закрывающего, или только внутри тега, если тег не имеет парного.
Базисные теги
Тип документа
Имя документа
Начало и конец файла
Должно быть в заголовке
21
арибуты
Заголовок
Описание документа
Тело
Содержимое страницы
Оформление тела Веб-страницы
Атрибут
Действие
BACKGROUND="URL"
Значения атрибута
Фоновая кар- *.jpg, *.gif, .png. графический файл расположен в
тинка
одной папке с Вашим документом
Цвет фона
BGCOLOR="цвет "
TEXT=”color”
Цвет текста
LEFTMARGIN="40" Определяет ширину левого и правого полей документа
MARGINWIDTH="40"
Определяет ширину верхнего и нижнего полей докуменПикселы
та
Таблица цветов НТМL
pink
Розовый
cyan
aqua
gray
Коричневый
yellow
ярко-фиолетовый
fuchsia
Бирюзовый
silver
olive
red
green
Здравствуйте!!!
Сохраните документ с расширением *.htm.
Создайте веб-страницу с оформленным фоном и текстом.
HTML-код будет выглядеть следующим образом:
22
серый
желтый
оливковый
фиолетовый
purple
светло-серый
black
Черный
Практическая часть
Создание простейшей Веб-страницы:
Создайте стандартный текстовый файл.
Откройте его редактором "Блокнот".
Сначала напечатайте основные теги:
ярко-голубой
teal
Оранжевый
brown
синий
blue
оттенок бирюзового
orange
Пикселы
красный
зеленый
<HTML>
...
Текст документа (5-6 предложений на любую тему).
...
Сохраните документ с расширением *.htm.
Самостоятельно создайте две веб-страницы с разными фонами и цветами текстов (5-6
предложений).
Практическая работа №9. Форматирование текста на Веб-странице.
Цель работы: Знакомство учащихся с приёмами форматирования веб-документа.
Теоретическая часть:
Для того, чтобы отформатировать текст, который будет располагаться на вашей вебстранице, необходимо воспользоваться следующими тегами:
Форматирование
Заголовки
* - от 1 до 6
Стандарт определяет 6 уровней заголовков
Конец строки
Начало абзаца
Выравнивание
Цитата
*-ALIGN=
LEFT|CENTER|RIGHT
По левому краю, по правому, по центру
Обычно выделяется отступом
Шрифт
Жирный
Курсив
Размер шрифта
От 1 до 7
Цвет шрифта
Практическая часть
Форматирование текста.
На базе первой простейшей Веб-страницы создайте текстовый документ, имеющий следующее оформление:
Устройства компьютера (заголовок 1)
Внешние (заголовок 2)
Принтер, сканер, монитор, клавиатура. (размер -2, цвет синий, шрифт Arial)
Внутренние (заголовок 2)
Винчестер, материнская плата, видеокарта.
Устройство компьютера
Внешние
23
Принтер, сканер, монитор, клавиатура
Внутренние
винчестер материнская плата видеокарта
Самостоятельно создайте Веб-страницу, на которой будет изображен текст в следующем
виде:
Методика освоения новых программ
Знакомство с примерами, шаблонами и образцами документов.
Для того, чтобы оценить возможности новой программы, лучше всего воспользоваться
уже имеющимися образцами документов, созданных с её помощью.
Эксперименты с пробными документами.
Цель эксперимента – проверка действия команд редактирования.
Задание 7.. Веб-страницы с гиперссылками и изображениями.
Цель работы: Знакомство обучающихся с различными возможностями перехода на другие страницы и вставки графических изображений
Теоретическая часть:
Важнейшую роль в оформлении страницы играют иллюстрации.
Для размещения рисунков в документе служит одиночный тег
, который должен обязательно содержать атрибут SCR=, значение которого составляет адрес файла изображения.
Изображение переносится на страницу с сохранением размеров. Нужные размеры рисунка
можно задать с помощью атрибутов WIDTH= (ширина) и HEIGHT= (высота).
Альтернативный текст – словесное описание изображения задаётся при помощи атрибута ALT=.
Для создания гиперссылки в документе используются теги и . Текст ссылки помещается
между этими тегами. Для того, чтобы указать адрес, на который указывает ссылка, необходим атрибут HERF=. Некоторые гиперссылки могут указывать на определённое место
внутри страницы (якоря). Для него является обязательным атрибут NAME=. Значением
этого атрибута является имя якоря, которое может состоять только из латинских букв и
цифр и не должно содержать пробелов.
В качестве гиперссылки можно использовать изображения. Для этого теги разметки изображения должны быть помещены между тегами гиперссылок.
Практическая часть
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
В папке создайте 2 документа в программе Блокнот, на основе которого можно сделать
Веб-страницу. (сделайте заголовок, тело).
В свою папку скопируйте две картинки (большую для фона и маленькую) и одну анимацию, переименуйте их соответственно paint1.gif, paint2.gif, anim.gif. (расширения должны
быть соответствующими вашим изображениям).
На основе первого документа сделайте страницу, содержащую все скопированные вами
изображения. Код для разметки Веб-страницы будет следующим:
Сохраните этот документ под именем document1.
Второй документ должен содержать ссылку на этот документ, при нажатии на которую
появится список. Код тела этой веб-страницы должен иметь вид:
Самостоятельно постройте две Веб-страницы. Первая должна содержать 5-6 предложений,
касающихся темы изображений, 3 картинки, 2 анимации и небольшой пояснительный
текст. Вторая – гиперссылку на первый документ.
Практическая работа №11. Размещение на веб-страницах списков и таблиц.
Цель работы: освоить возможности размещения текста в форме списков и с созданием
таблиц при разработке WEB – страниц
24
Теоретическая часть:
Рассмотрим процесс создания нумерованных и маркированных списков. Они создаются
примерно одинаковым образом. Список всегда располагается между открывающим и закрывающим тегом списка:
и
в случае упорядоченного списка;
и
- в случае неупорядоченного. Внутри списка располагаются его элементы. Их заключают
между тегами
Таблица начинается открывающимся тегом
и завершается закрывающимся
.
Строки таблицы начинаются открывающимся тэгом и завершаются закрывающимся , а
каждая ячейка таблицы начинается тегом и завершается .
Практическая часть
Создайте папку и переименуйте её своей фамилией.
В папке создайте 2 документа в программе Блокнот, на основе которого можно сделать
Веб-страницу. (сделайте заголовок, тело).
На первом документе отобразите следующий список:
сканеры для ввода текстов и иллюстраций
листовые сканеры
ручные сканеры
планшетные сканеры
специальные типы сканеров
барабанные сканеры
сканеры форм
штрих-сканеры
HTML- код для этой страницы выглядит следующим образом:
сканеры для ввода текстов и иллюстраций
листовые сканеры
ручные сканеры
планшетные сканеры
специальные типы сканеров
барабанные сканеры
сканеры форм
штрих-сканеры
Сохраните документ под именем spisok.htm
В теле этой же Веб-страницы постройте следующую таблицу:
Монитор
Клавиатура
Мышь
Системный блок
Такая таблица реализуется следующим кодом:
Монитор
Мышь
Клавиатура
Системный блок
Самостоятельно создайте документ, в состав которого обязательно должен войти следующий список:
Рабочие дни:
25
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
Выходные дни:
суббота
воскресенье
и таблица:
Прогноз погоды:
Дата
Осадки
Атмосферное давление
15.12.2007
Снег
15.12.2007
Нет
753 мм. рт. ст.
745 мм. рт. ст.
Задание 8.Создание Веб-документов средствами Microsoft Office.
Цель работы: овладеть способами создания веб-страниц, используя программы MS Word, MS Excel, MS PowerPoint.
Теоретическая часть:
С помощью Microsoft Office можно создавать веб-страницы точно так же, как и обычные
документов Microsoft Word,MS Excel, MS PowerPoint.
Можно использовать шаблон веб-страницы или сохранить документ в качестве вебстраницы. Для того, чтобы приступить в процессу создания документа, можно воспользоваться меню Формат, Вставка и панелью инструментов Веб-компоненты. Однако не все
приёмы форматирования поддерживаются. В частности, таковыми являются таблицы,
анимация текста и т.п.
Практическая часть
На рабочем столе создайте папку и переименуйте своей фамилией.
1. Создание веб-страниц в среде текстового редактора MS Word.
Создайте две веб-страницы любыми способами.
Создание веб-страницы на основе шаблона
В меню Файл выберите команду Создать.
В области задач Создание документа в группе Шаблоны выберите параметр На моем компьютере.
На вкладке Общие дважды щелкните шаблон веб-страницы.
Создание пустой веб-страницы
В меню Файл выберите команду Создать.
В области задач Создать документ, в группе Создание щелкните ссылку Веб-страница.
На обеих страницах сделайте красивый фон (Формат Фон Способы заливки Градиентная, Текстура или Узор). На первую страницу вставьте любое изображение и
сохраните в виде веб-страницы с фильтром (в этом случае она будет занимать намного
меньше места на диске и загрузка будет происходить быстрее). На второй странице создайте надпись «Изображение» и превратите её в гиперссылку на первую созданную нами
страницу (выделите надпись  Вставка Гиперссылка  Выберите нужный файл).
2. Создание веб-страницы в среде табличного редактора.
Создайте документ Excel. На первый лист поместите небольшую таблицу (3 строки,
2столбца), на второй – диаграмму, созданную на основе этой таблицы. Сохраните документ с расширением .html.
3. Создание веб-страницы средствами программы MS PowerPoint.
26
Создайте пустую презентацию. Вставьте в неё 3-4 слайда. Придумайте названия полей заголовков и заполните их. В каждый слайд вставьте по 1-2 картинке. Сохраните документ с
расширением .html.
Контрольные вопросы:
1. Что такое Web-страница и какие существуют способы ее создания?
2. Дайте определения следующим терминам языка HTML: тег, фрейм.
3. Как задать цвет текста, цвет фона, цвет гиперссылки?
4. Как вставить в документ HTML фоновый рисунок?
Мультимедийная доска
5. Практические задачи, задания, упражнения
Работа с WEB-страницами, гиперссылками, поисковыми системами
Найти в сети сайт Автономной некоммерческой образовательной организации
высшего профессионального образования
«Международный славянский институт» Волгоградский филиал..
(http://www.slavinstvoloc.ru/)
Пререйти по нескольким гиперссылкам в разделе «Рекомендуемые сайты» на боковой панели меню.
. Контрольные вопросы, тесты, задания по теме лекции
 Понятие гиперссылка
 Понятие поисковая система
 Понятие WEB-страница
3.2. Описание возможностей изучения дисциплины лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами
Обучение по дисциплине инвалидов и лиц с ОВЗ осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья
таких обучающихся.
При необходимости обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья аудиторные занятия могут быть заменены или дополнены изучением
полнотекстовых лекций, презентаций, видео- и аудиоматериалов. Индивидуальные задания подбираются в адаптированных к ограничениям здоровья формах (письменно или
устно, в форме презентаций). Выбор методов обучения зависит от их доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
РАЗДЕЛ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Освоение материала учебной дисциплины обучающимся происходит посредством
аудиторной работы на лекциях и семинарских занятиях, а также в ходе самостоятельной
работы обучающегося.
Количество лекционных и семинарских занятий по каждой теме определяется
учебным планом с учетом объема изучаемого материала.
Лекция является основной формой учебной работы в вузе, она является наиболее
важным средством теоретической подготовки студентов. Поэтому следует внимательно
слушать лекцию, следуя за ходом мысли автора и обязательно вести ее конспект. Добросовестные, старательные записи лекций способствуют более глубокому пониманию и
осмыслению материала. Не следует отчаиваться, если конспекты первых лекций окажутся
не совсем удачными. Студент должен постепенно овладевать техникой записи лекций.
27
Не надо стремиться к дословной, стенографической записи, записи все подряд. Это
механический подход к слушанию лекции. Он отвлекает внимание на технику записи, а
содержание лекции остается вне его пределов. Такая запись оказывается практически непригодной для использования. Главное – понять смысл сказанного, выделить главное, зафиксировать его в конспекте, а затем – те аргументы и факты, раскрывающие, доказывающие это главное. Надо следить за интонацией лектора. Как правило, преподаватель акцентирует внимание студентов на главном, выделяет важнейшие положения, выводы,
произнося их громче и медленнее обычного. Обратите внимание на обязательность соблюдения таких правил записи лекций: отдельная тетрадь, чистота, аккуратность, наличие
полей для дополнений и справок, нужный интервал между строчками (не мельчите, не
уплотняйте записи). Хорошо выработать у себя систему сокращений слов, терминов, подчеркивать выводы, определения. Ни в коем случае нельзя делать «сплошных» записей, в
которых трудно затем разобраться самому, а каждый раздел или новую мысль лектора
начинать с новой строки.
Хорошо, грамотно, «культурно» составленный конспект лекции - одно из основных
условий успешной работы студента в вузе.
Семинар – особая, специфичная для вуза форма учебной работы. Целью семинарского
занятия является углубление и конкретизация знаний и развитие навыков самостоятельного
анализа вопросов по наиболее важным и сложным темам учебных курсов. На занятии преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой студента в течение семестра. Его результаты фиксируются в учебных журналах, а затем в конце семестра являются основанием для получения зачета.
Какой должна быть работа студента на семинарском занятии? Обучающийся должен подготовиться ко всему материалу занятия, чтобы принять участие в обсуждении по всем вопросам темы. Лучше всего – иметь продуманный ответ на каждый вопрос в виде развернутого плана или
отдельных тезисов ответа. Конечно же, не следует писать полный текст выступления. Помимо ненужной огромной траты времени, чтение по бумажке никогда не затронет внимание и интерес
аудитории. Напротив, на каждом семинаре надо учиться искусству полемики, умению отстаивать
свои убеждения, критически воспринимать выступления товарищей и доказательно отстаивать
свою точку зрения. На семинаре плохо выглядит декларативность, она не убеждает, а столкновение мнений всегда способствует усилению интереса к проблеме.
В ходе семинара надо активно воспринимать обсуждение вопроса, замечания преподавателя,
вести записи, чтобы восполнить пробелы в своих знаниях. Такая методика позволит успешно
освоить изучаемый материал и уверенно подойти к сдаче зачета.
При подготовке к семинару студент обязательно должен побывать на консультации у преподавателя Она является основной формой оказания помощи студентам в их самостоятельной работе. На консультации достигается личный контакт с преподавателем, оказывается индивидуальная
помощь преподавателя студенту.
Начинать подготовку к семинару следует с внимательного ознакомления с вопросами плана
занятия и рекомендованной литературой. Хотя семинар не является простым повторением лекционного материала, начать подготовку к нему следует с изучения лекции, а затем учебника по теме
семинара. В процессе самостоятельной работы по дисциплине студент должен активно воспринимать, осмысливать и углублять полученную информацию, решать практические задачи, овладевать профессионально необходимыми умениями.
Самостоятельная работа студентов весьма многообразна. Она включает в себя различные
формы организации: 1) Самостоятельное изучение учебных курсов. Это - умение слушать и конспектировать лекции, работать над докладами, рефератами, выступлениями на семинарских занятиях, активно участвовать в них, готовиться к зачету; 2) Работа с научной литературой, изданий
СМИ, содержащих материалы, способствующие углублению и расширению знаний по теме; 3)
Внеаудиторное изучение и исследование проблем психологии: участия в исследованиях кафедры,
в обсуждениях различных вопросов на конференциях студентов, в конкурсах студенческих работ,
в пропаганде научных знаний и т.д.
Самым основным методом самостоятельной работы студента, на котором следует остановиться - это метод самостоятельного изучения литературы. Место, занимаемое им в процессе обучения, определяется теми особенностями, которые имеет чтение печатного текста по сравнению со
28
слушанием устного изложения. При чтении нет принудительного темпа. Студент сам устанавливает его в зависимости от целей, характера литературного источника и своей подготовленности.
Таким образом, при чтении создаются благоприятные условия для всестороннего осмысления и
закрепления учебного материала.
Экзамен является завершающим звеном в учебном процессе. Его результат в огромной степени зависит от того, насколько правильно студент организовал свою самостоятельную работу в течение семестра, насколько серьезно он занимался на семинаре. Начиная подготовку к экзамену
надо распределить время так, чтобы отработать все ответы, на контрольные вопросы, выносимые
на зачёт и оставить день - два на окончательное повторение материала.
При подготовке контрольных вопросов надо обязательно соблюдать последовательность, разделов курса семейного права, учитывать взаимосвязь между ними, это дает возможность глубже
усвоить материал. Целесообразно определить план изучения материала и строго ему следовать.
Крайне нежелательно заниматься в ночное время накануне экзамена так как это только внесет
сумбур в уже полученные знания.
Получив билет, не нужно спешить, надо собраться с мыслями, сориентироваться в проблеме
поставленных в билете вопросов. Если не ясна постановка вопроса, уточните у преподавателя.
Внимательно вдумавшись в сущность вопроса, необходимо определить план его изложения. Он
должен быть развернутым, содержащим отдельные смысловые тезисы и доказательства, факты и
аргументы к ним, а также ссылка на нормативно-правовые акты. Ответ на зачете должен показать
глубину понимания проблемы, знание фактического материала, первоисточников, умение логично, точно излагать свои мысли, оперировать научными понятиями и технологией.
4.1. Методика формирования результирующей оценки
Оценка качества учебной работы в рейтинговой системе является кумулятивной (накопительной).
Для получения положительной оценки за семестр студент должен сдать обязательно все
модули и получить минимально установленное количество баллов по каждому из них.
Если по результатам промежуточного контроля обучающийся наберет 60 баллов, то автоматически получает оценку в соответствии со шкалой перевода со 100-балльной системы на 5балльную. При желании повысить свой рейтинг обучающийся проходит семестровый контроль.
Результирующая оценка формируется с учетом следующих критериев:
Ответ на вопрос по плану семинарского занятия оценивается в пределах 1,5 баллов. При
этом 1,5 балла выставляется за ответ, оцениваемый на «отлично», 1 балла – «хорошо», 0,5 балл –
за удовлетворительный ответ. При неудовлетворительном ответе обучающегося баллы не выставляются.
Дополнение, уточнение и возражение по предшествующему выступлению оценивается в
пределах 1балл.
Максимальное количество баллов, получаемых обучающимся за ответы на вопросы, дополнения, уточнения и возражения на одном семинарском занятии, не может превышать 2,5 балла.
Максимальное количество баллов за модульную контрольную работу / тест составляет 9
баллов.
Посещение каждого лекционного и семинарского занятия оценивается в 0,2 балла.
За хорошую работу в семестре обучающиеся поощряются путем проставления «премиальных» баллов.
«Премиальные» баллы начисляются за:
1) выступление с докладом по теме, соответствующей содержанию изучаемой дисциплины, на
конференциях, круглых столах и семинарах:
 регионального уровня – 5 баллов;
 всероссийского уровня – 10 баллов;
 международного уровня – 15 баллов.
2) публикацию статьи по теме, соответствующей содержанию изучаемой дисциплины:
 в региональном периодическом издании / сборнике научных трудов – 5 баллов;
 в межрегиональном сборнике научных трудов / федеральном периодическом издании, не
включенном в перечень ВАК – 10 баллов;
 в международном сборнике научных трудов / периодическом издании, включенном в перечень ВАК – 15 баллов;
29
углубленное изучение дисциплины, а именно:
 разработка авторского глоссария по дисциплине (словаря узкоспециализированных терминов в какой-либо отрасли знаний с толкованием, иногда переводом на другой язык, комментариями и примерами) объемом не менее 30 единиц – 5 баллов;
 разработка авторского теста по содержанию дисциплины (объемом не менее 30 вопросов)
– 5 баллов;
 формирование пакета копий процессуальных документов по вопросам, относящимся к содержанию изучаемой дисциплины, – 3 балла;
 обобщение, анализ и представление в форме доклада следственной и судебной практики
(не менее 10 примеров) применения уголовно-процессуальных норм по вопросам, относящимся к содержанию изучаемой дисциплины, – 5 баллов;
 подготовка реферата по вопросам, относящимся к содержанию изучаемой дисциплины, на
основе литературы, опубликованной на иностранных языках, – 10 баллов.
Экзамен по изучаемой учебной дисциплине ставится по результатам модульных контрольных работ и письменной обобщающей экзаменационной работы / теста.
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в соответствии со следующей шкалой:
3)
Шкала оценки знаний и навыков, уровня сформированности компетенций
Количество баллов (бально-рейтинговая система)
90-100
76-89
61-75
менее 61
Оценка
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Уровни сформированности
Высокий
Средний
Пороговый
Ниже порогового
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
5.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины
Основная литература:
1.Гасумова ,С.Е. Информационные технологии в социальной среде[Электронный ресурс]:
учебное пособие для бакалавров/С.Е.Гасумова.— 4-е изд., перераб. и доп.--М.:Дашков и
К,2014.—311с.—Режим доступа: www.biblioclub.ru
2. Бойченко, Г.Н.Информационные сервисы Интернет в профессиональной деятельности
педагога[Электронный ресурс]: учебное пособие/Г.Н.Бойченко.—Новокузнецк:
Кузбасская гос. пед. академия,2008.—106с.—Режим доступа: www.biblioclub.ru
Дополнительная литература:
3. Гасумова, С. Е. Информационные технологии в социальной сфере [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. Е. Гасумова. - Москва: Дашков и Ко, 2012. - 248 с .—Режим
доступа: www.biblioclub.ru
4. Михайлов, А. В. Интернет-проекты для начинающих / А. В. Махайлов; под ред. О. А.
Голубев. - Москва: Диалог-МИФИ, 2009. - 144 с.
5. Олейник, А. И. ИТ-инфраструктура [Электронный ресурс] / А. И. Олейник, А. В. Сизов. Москва: НИУ Высшая школа экономики, 2012. - 136 с.—Режим доступа: www.biblioclub.ru
6.Гурчикова, А.С. Области применения новых информационных технологий[Электронный
ресурс]/А.С.Гурчикова .—М.: Лаборатория книги,2012.—96с.—Режим доступа:
www.biblioclub.ru
30
5.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины
1. Ресурсы библиотеки «Университетская библиотека online» www.biblioclub.ru
2. Российская национальная библиотека – www.nir.ru;
3. Научныересурсы информационно-коммуникативной сети Интернет – www.sego.net;
4. Интегрированная система информационных ресурсов Российской Академии Наук –
www.isip.ras.ru;
5. Научная электронная библиотека – www.e-library.ru.
Электронная информационно-образовательная среда
Интегрированная электронно-образовательная среда moodle на хостинге мсиволгоград.рф, доступ к которому осуществляется с главной (основной) страницы сайта
(http:|//МСИ-волгоград.рф/moodle)
5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Кабинет № 505 оснащен оборудованием:

 - мультимедийный проектор – 1 шт.;
 - интерактивная доска (Smart Board) – 1шт.
 - доступ к сети Интернет.
 Пакет MS Office.
 СПС-«КонсультантПлюс»;
 -программа STATISTICA;
 - обучающие программы по темам «Интернет», «MS Outlook» и др.;
 - экран – 1 шт.;
 - персональный компьютер – 12 шт.;
 - сервер – 1 шт.;
 - принтер – 4 шт.;
 - сканер – 2 шт,;
 - DVD-плеер – 1 шт.;
 - сплит система;
 - огнетушитель – 2 шт.;
РАЗДЕЛ 6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6.1. Этапы формирования компетенций
Шифры компетенций
ОПК-1
Перечень дисциплин с указанием семестра, на которых формируется
данная компетенция
Способность решать стандартные задачи профессиональной
деятельности на основе информационной и библиографической
культуры с применением информационно-коммуникационных
технологий и с учетом основных требований информационной
безопасности
Б1.Б.13 Математическая статистика1,2курсы
Б1.Б.14 Информационные возможности Интернета 2курс
31
Б1.Б.15 Современные концепции естествознания1 курс
Б1.Б.18 История психологии 2курс
Б1.Б.20 Зоопсихология и сравнительная психология 2курс
Б1.Б.39 Математические методы в психологии 4курс
Б1.Б.41 Безопасность жизнедеятельности 3курс
Б1.В.ОД.4 Основы медицинских знаний 1курс
Б1.В.ОД.6 Экология 2курс
Б1.В.ОД.14 Методы социально-психологических исследований 4
курс
ПК-2
Б1.В.ДВ.2.2 Информационные возможности Интернета 1 курс
Б1.В.ДВ.2.3 Информационные возможности Интернета 1курс
Б1.В.ДВ.4.2 Возрастная анатомия 2 курс
Б1.В.ДВ.7.1 Юридическая психология 4курс
Б1.В.ДВ.7.2 Психология права 4 курс
Б1.В.ДВ.7.3 Психология политики 4курс
Способность к отбору и применению психодиагностических методик,
адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с
последующей математико-статистической обработкой данных и их
интерпретаций
Б1.Б.8 Профессиональная этика 1 курс
Б1.Б.13 Математическая статистика1,2 курс
Б1.Б.14 Информационные возможности Интернета 2 курс
Б1.Б.19 Методологические основы психологии 4 курс
Б1.Б.33 Экспериментальная психология 4 курс
Б1.Б.37 Психодиагностика 4 курс
Б1.Б.38 Практикум по психодиагностике 4 курс
Б1.Б.39 Математические методы в психологии 4курс
Б1.В.ДВ.2.2 Информационные возможности Интернета 1 курс
Б1.В.ДВ.2.3 Информационные возможности Интернета 1 курс
Б2.П.1 Производственная практика 5 курс
ИГА Итоговая государственная аттестация 5 курс
№
раздела
1
Наименование и код
формируемой и контролируемой компетенции
Этапы формирования компетенции
(разделы, темы дисциплины,
изучение которых формирует
компетенцию)
Показатели оценивания
(знания, умения, навыки)
ПК-2 - способность к
отбору и применению
психодиагностических
методик, адекватных
целям, ситуации и
контингенту респондентов с последующей
математикостатистической обработкой данных и их
интерпретаций
Раздел 1. Общая характеристика компьютерных сетей.
Тема 1.1. Типы сетей. Топологии сети.
Тема 1.2. Аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Тема 1.3. Принципы пакетной
передачи данных.
Тема 1.4. Протоколы.
Тема 1.5.Типовое сетевое программное обеспечение.
Тема 1.6. Способы проверки
- знать - стандартные психодиагностические методики, методы математикостатистической обработки данных с использованием программы STATISTICA, методы интерпретации полученных данных;
- уметь – отбирать и применять
психодиагностические методики
адекватно целям, ситуации и
контингенту респондентов, про-
32
правильности передачи данных. Способы обнаружения и
устранения ошибок при передаче данных.
Тема 1.7.Взаимодействие с прикладными протоколами.
Тема 1.8. Предоставление сетевых услуг пользовательскими программами.
Тема 1.9. Организация межсетевого взаимодействия
Раздел 2. Локальные сети.
Тема 2.1. Конфигурация локальных сетей.
Тема 2.2. Операционные системы локальных сетей.
Раздел 3. Глобальные сети.
Тема 3.1. Общие принципы
организации.
Тема 3.2. Аппаратные средства и протоколы обмена информацией.
Тема 3.3. Электронная почта.
Тема 3.4. On-line Internet. Адресация и виды информации в
Internet.
Тема 3.5. Доступ к информации в Internet.
Тема 3.6. Язык разметки гипертекстов HTML.
Тема 3.7. Программаоболочка Internet Explorer.
Тема 3.8. Информационные
системы в Internet.
Тема 3.9. Операционная система UNIX
водить
математикостатистическую обработку полученных данных с использованием программы STATISTICA,
и интерпретировать их;
- владеть - полученными знаниями и навыками в процессе
психодиагностического изучения
личности,
математикостатистической обработки с использованием
программы
STATISTICA, и интерпретации
полученных данных.
Раздел 4. Сетевые технологии обработки информации.
Тема 4.2. Электронная почта.
Создание и отправка сообщений.
Тема 4.3. Всемирная сеть Интернет.
Тема 4.4. Поиск информации
в Интернете.
2
ОПК-1
Раздел 1. Общая характеристика компьютерных сетей.
Тема 1.1. Типы сетей. Топологии сети.
Тема 1.2. Аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Тема 1.3. Принципы пакетной
передачи данных.
Тема 1.4. Протоколы.
33
Знать особенности проведения
библиографической и информационно-поисковой работы с использованием пакета MS Office;
правила оформления научных
статей, отчетов, заключений с
использованием пакета
MS
Office; закономерности и особенности развития современного
Тема 1.5.Типовое сетевое программное обеспечение.
Тема 1.6. Способы проверки
правильности передачи данных. Способы обнаружения и
устранения ошибок при передаче данных.
Тема 1.7.Взаимодействие с прикладными протоколами.
Тема 1.8. Предоставление сетевых услуг пользовательскими программами.
Тема 1.9. Организация межсетевого взаимодействия
Раздел 2. Локальные сети.
Тема 2.1. Конфигурация локальных сетей.
Тема 2.2. Операционные системы локальных сетей.
Раздел 3. Глобальные сети.
Тема 3.1. Общие принципы
организации.
Тема 3.2. Аппаратные средства и протоколы обмена информацией.
Тема 3.3. Электронная почта.
Тема 3.4. On-line Internet. Адресация и виды информации в
Internet.
Тема 3.5. Доступ к информации в Internet.
Тема 3.6. Язык разметки гипертекстов HTML.
Тема 3.7. Программаоболочка Internet Explorer.
Тема 3.8. Информационные
системы в Internet.
Тема 3.9. Операционная система UNIX
Раздел 4. Сетевые технологии обработки информации.
Тема 4.2. Электронная почта.
Создание и отправка сообщений.
Тема 4.3. Всемирная сеть Интернет.
Тема 4.4. Поиск информации
в Интернете.
34
информационного
общества;
осознавать опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе;
определять требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной
тайны;
- уметь – проводить библиографическую и информационнопоисковую работу c использованием справочно-правовых систем, оформлять научные статьи, отчеты, заключения с использованием пакета MS Office;
пользоваться средствами информационной
безопасности;
определять особенности развития современного информационного общества; бороться с
опасностями и угрозами, возникающими в информационном
обществе; определять требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
- владеть – сформированными
навыками библиографической и
информационно-поисковой работы в Интернете; c использованием справочно-правовых систем,
навыками оформления
научных статей, отчетов, заключений; с использованием
пакета MS Office;
навыками
определения степени опасности
и угрозы, возникающие в современном
информационном
обществе; навыками предотвращения
информационных
угроз, в том числе защиты государственной тайны
6.2. Показатели и критерии оценивания формирования компетенций на этапе изучения
учебной дисциплины
показатеКритерии оценивания
Средства
ли
оценивания
Уровень освоения
пороговый
продвинутый
высокий
 умеет пользоваться  знает
особенности  свободно владеет
библиографической
библиографической и навыками
библиобазой с использова- информационнографической и иннием Интернета;
поисковой работы в формационнопоисковой работы в
 может
отбирать Интернете;
нужную
информа-  эффективно отбирает интернете;
цию;
нужную информацию в  эффективно анализирует, классифици выявляет проблему, Интернете;
требующую нахожде-  имеет представления рует и обобщает отония
определенной о защите интеллекту- бранную
информации;
альных авторских прав; информацию с
 перечисляет сред-  активно использует использованием
ства и методы веде- средства и методы ве- программ
MS
ния информационно- дения библиографиче- STATISTICA,
EXCEL;
поисковой работы в ской и информационСПС
Консультант- но-поисковой работы с  имеет представлеПлюс;
использованием пакета ния о плагиате и защите интеллектуаль имеет навык биб- MS Office;
ных авторских прав.
лиографической работы в компьютерных  различает суть поня-  выделяет и хараксетях;
тий «информационное теризует суть поняобщество» и «инфор- тий «информацион анализирует
ное общество» и
 отобранную инфор- мационная среда»;
«информационная

характеризует
осомацию и классифицибенности развития ин- среда»;
рует ее.
контрольсущ- ная работа
ОПК-1
 понимает суть по- формационной среды в  определяет
обще- ностные характеринятия «информаци- современном
стики влияния инстве;
онное общество»
формации на разви
осознает
роль
ин знает особенности
современного
развития современно- формации и информа- тие
общества.
го информационного ционных технологий в
развитии общества;
общества;
 эффективно реали понимает значение
зует полученную в

обобщает
полученинформации в совреную информацию и ходе библиографичеменном обществе;
 осознает основные использует ее при ре- ской работы инфорхарактеристики ин- шении профессиональ- мацию с помощью
компьютерных сетей
формационного об- ных задач.
при решении про
имеет
опыт
написащества;
фессиональных за перечисляет харак- ния научных статей;
терные особенности  эффективно исполь- дач.
развития информаци- зует данные, получен-  имеет опыт напиные в ходе информа- сания научных стаонного общества;
ционно-поисковой ра- тей и научных работ
использованием
 умеет использовать боты при написании с
пакета
MS Office;
полученную инфор- отчетов и заключений с
мацию в целях реше- использованием пакета  выявляет степень
возможных
угроз
ния конкретных про- MS Office;
информационной

определяет
характерфессиональных задач;
 имеет представле- ные особенности угроз, безопасности в сония об особенностях связанных с развитием временном обществе;
35
ПК-2
написания научных
статей;
 знает правила составления отчетов и
заключений о проделанной работе;
 умеет
составлять
отчеты и заключения
о проделанной работе. с использованием
пакета MS Office
 объясняет понятия
«информационная
среда», «информационная безопасность»
 характеризует основные угрозы, связанные с развитием
информационного
общества;
 понимает требования к информационной безопасности;

имеет представления
о необходимости защиты государственной тайны.
 знает критерии отбора психодиагностических методик;
 соотносит назначение и область применения психодиагностической методики с
целями исследования;
 выявляет особенности психодиагностической ситуации;
 определяет соответствие
содержания
психодиагностических методик контингенту респондентов;
знает методы математико-статистической
обработки данныхc с
использованием программ MS EXCEL;
 , полученных в ходе психодиагностического исследования;
 анализирует
и
адекватно применяет
определенные методы
информационного общества;
 формулирует
возможные угрозы информационной
безопасности в современном обществе;
 осознает необходимость защиты информационной среды и в
том числе государственной тайны;
 имеет представление
о возможностях защиты
информационной
безопасности, в том
числе государственной
тайны.
 представляет некоторые виды защиты
информационной
среды и в том числе
государственной
тайны.
 владеет
навыками
отбора
психодиагностических
методик,
адекватных целям, ситуации,
контингенту
респондентов(Например,
тест
Люшера);
 анализирует особенности психодиагностической ситуации и соответствие ей контингента респондентов;
 владеет навыками
подбора
батареи
психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации,
контингенту
респондентов
(Например,
тест
Люшера);
 использует сочетание разных методов
и методик исследования в зависимости
от психологических контрольособенностей
ре- ная работа
спондентов;
 владеет навыками
анализа отечественных и зарубежных
методик в соответствии с контингентом и целями исследования;
 владеет
навыками
подбора
адекватных
исследованию методов
математикостатистической обработки данных;
 самостоятельно проводит обработку данных различными математикостатистическими методами с
использованием программы STATISTICA,
36
математикостатистической обработки данных;
 знает методы интерпретации данных,
полученных в ходе
психодиагностического исследования;
 владеет навыками
интерпретации
различных данных, полученных в ходе психодиагностического
исследования.
MS EXCEL;
 анализирует и интерпретирует данные, полученные в ходе психодиагностического
исследования;
 эффективно реализует полученную в ходе
библиографической
работы информацию
при решении профессиональных задач с
использованием программы STATISTICA,
MS EXCEL;
 имеет опыт написания научных статей и
научных работ.
 выявляет
степень
возможных угроз информационной
безопасности в современном обществе;
представляет некоторые виды защиты информационной среды и
в том числе государственной тайны;
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего и промежуточного контроля
В каком случае можно увидеть один из этих значков в окне браузера?
Эти значки появляются при перетаскивании вкладок в браузере
Это элементы управления, входящие в состав Яндекс.Бар
При навигации по веб-странице с помощью клавиатуры
При прокрутке веб-страницы с помощью мыши
При масштабировании веб-страницы
Что из перечисленного содержится в журнале посещённых страниц браузера?
Ярлыки сохранённых на жёсткий диск web-страниц
Мини-копии ( эскизы ) просмотренных web-страниц
Информацию о размере в килобайтах просмотренных web-страниц
Список web-страниц, предлагаемых разработчиком браузера для просмотра
Адреса посещённых web-страниц
Каково назначение функции ”Корзина” в Интернет-магазинах?
Автоматическая покупка указанного товара
37
Удаление неиспользуемых элементов в вашем Кабинете интернет-магазина
Формирование списка выбранных покупателем товаров
Скрытие рекламных баннеров
Удаление товаров из списка заказанных
Отправив сообщение электронной почты, Вы запросили у адресата подтверждение получения, воспользовавшись опцией почтовой программы.
Сможет ли адресат прочитать это сообщение, если он не желает подтверждать его получение?
Адресат не сможет прочитать это сообщение
Адресат сможет прочитать только заголовок сообщения
Адресат сможет прочитать только тему этого сообщения
Адресат сможет прочитать сообщение без ограничений
Работа почтовой программы адресата будет заблокирована до подтверждения
Какое количество поисковых систем представлено на следующей картинке?
11-12
5-6
более 12
7-8
38
9-10
Вы впервые настроили почтовую программу для работы со своим почтовым ящиком и хотите проверить работу электронной почты.
Какой из перечисленных способов позволит оперативно решить поставленную задачу?
Отправить письмо самому себе, указав в поле «Кому:» ключевое слово «RETURN»
Отправить письмо разработчикам почтовой программы с требованием немедленно прислать ответ
Отправить сообщение самому себе, обязательно оставив поле «Кому:» пустым и заполнив свой адрес
электронной почты в поле «Тема»
Отправить сообщение установленной формы на сайт www.microsoft.com
Отправить сообщение самому себе, указав в поле «Кому:» свой адрес электронной почты
Пользуясь поиском, выясните, кто выиграл золотую медаль в вольной борьбе в категории 100кг. на
Летних Олимпийских играх в Атланте.
Курт Энгл (США)
Алексей Медведев (Белоруссия)
Брюс Баумгартнер (США)
Бувайсар Сайтиев (Россия)
Александр Карелин (Россия)
Какие из перечисленных возможностей системы Яндекс НЕ относятся к возможностям «Расширенного поиска»?
Поиск документов на китайском языке
Поиск документов по дате обновления
Поиск документов в формате Microsoft Excel (.xls)
Поиск исполняемых файлов (например, .exe)
Поиск на конкретном сайте
Что произойдет если выполнить действия, показанные на картинке и нажать клавишу "Ввод"?
Будут отображены результаты по запросу "google.com"
На веб-странице отобразится стандартное сообщение об ошибке поиска
Будут отображены результаты по запросу "пщщпдуюсщь"
На веб-странице отобразится стандартное сообщение "По запросу ... ничего не найдено."
Ничего не будет отображено пока пользователь не сделает корректный запрос
Какое из представленных утверждений об изображениях, содержащихся в web-документах и являющихся гиперссылками, является верным?
Изображение не может содержать несколько областей, являющихся разными гиперссылками
Изображение в ячейке таблицы не может быть гиперссылкой
Монохромное (черно-белое) изображение не может быть гиперссылкой
Гиперссылкой может быть только изображение формата *.png
39
Гиперссылкой может быть всё изображение или его часть
Какая часть представленного адреса является доменом первого уровня?
http://www.superpuper.com/pub/documents
com
/documents
http://
//www.superpuper
http
Каково функциональное назначение модема?
Шифрует и дешифрует цифровую информацию
Модулирует и демодулирует сигнал для передачи по аналоговым телефонным линиям в цифровой форме
Сопоставляет числовые и символьные имена компьютеров с сети
Декодирует сигнал по протоколу HTTP
Кодирует сигнал в пакет на языке HTML
Какое из представленных утверждений об использовании браузеров сторонних разработчиков в среде
операционных систем Windows является верным?
В среде Windows допустимо использовать другие браузеры
В среде Windows допустимо использовать и другие браузеры, но только, если Internet Explorer от
Microsoft является браузером по умолчанию
В среде Windows допустимо использовать и другие браузеры, но только, если Ваша версия Windows
является английской
В среде Windows допустимо использовать только Internet Explorer от Microsoft
В среде Windows допустимо использовать и другие браузеры, но только после удаления с жёсткого диска Internet Explorer от Microsoft
С целью экономии места на жёстком диске Вы решили сохранять web-документы при помощи браузера в виде текстовых файлов (*.txt).
Какая информация будет сохранена в этом случае?
Таблицы, рамки изображений, текст и IP-адрес удалённого компьютера
Текст без сохранения форматирования и разметки страницы
Таблицы и текст без заглавных букв
Текст без заглавных букв и знаков препинания
Таблицы, рамки изображений, текст и фоновый цвет web-страницы
При завершении регистрации на сайте на одной из Web-страниц Вам предлагается ввести представленный на рисунке код в соответствующее окно.
Какое из перечисленных утверждений характеризует данный набор цифр?
Этот код идентифицирует вас на данном сайте (ваш SID)
Это ваша уникальная секретная комбинация для восстановления пароля
Этот набор цифр вводят для проверки настроек вашего дисплея
Это проверочный код для предотвращения автоматической регистрации
40
Этот код служит для автоматической настройки отображения цветопередачи и шрифтов для вашего ПК
на данном сайте
Какое из перечисленных устройств должно находиться на схеме сети на месте вопросительного знака?
Коммутатор
Источник бесперебойного питания
Модем
Телефонный аппарат
Концентратор Ethernet
Какие элементы из перечисленных может содержать web-страница?
Видео
Таблица
База данных
Элемент ActiveX
Java-апплет
При регистрации почтового ящика в некоторых почтовых системах предлагается заполнить поле
«подсказка», «секретное слово» или аналогичное. Например:
Каково функциональное назначение данной операции?
Использование в качестве альтернативного пароля
Восстановление ошибочно удалённой корреспонденции
Восстановление забытого пароля
Восстановление забытого логина
Доступ к особо важным сообщениям
При переходе по ссылке в списке найденного поисковой машиной Вы получили сообщение: «ERROR
404, File not found».
Какой из перечисленных вариантов верно описывает данную ситуацию?
Искомая web-страница может быть открыта в отдельном окне браузера
Сервер не может найти данные согласно запросу
41
Искомая web-страница никогда не существовала
Ожидается создание искомой web-страницы
Сервер, к которому произошло обращение, не был найден
Для чего служат цифровые сертификаты в сети Интернет?
Для подтверждения принадлежности владельцу открытого ключа
Для обеспечения надежности механизма цифровой подписи
Для хранения цифровой подписи
Для обеспечения гарантии подлинности скачанного файла
Для удостоверения личности владельца интернет-ресурса
При регистрации в веб-почте вы увидели следующую картинку:
Также вам было предложено набрать в текстовом поле буквы, что изображены на картинке. Что верно
относительно этой операции?
Это CAPTCHA
Это проверка на то, являетесь вы роботом или нет
Всё перечисленное верно
Это защита от автоматической регистрации на сайте
Это полностью автоматизированный публичный тест Тьюринга для различия компьютеров и людей
При переходе в браузере на очередную веб-страницу произошла загрузка, после чего заголовок окна
браузера изменился на следующий:
Какое приложение из предложенных должно быть установлено в системе (на локальном ПК), чтобы
данная страница отобразилась корректно?
Adobe Dreamweaver
Adobe Flash Player
Adobe Reader
phpDesigner
NuSphere PhpED
Что такое баннер в сети Интернет? (укажите наиболее точное определение)
Графическое изображение рекламного характера
Любая реклама на веб-странице
Всплывающее окно с рекламой
Спам в графическом варианте
Элемент анимации на web-странице
42
Какой из предложенных вариантов CAPTCHA обладает наибольшей безопасностью с точки зрения
взлома?
Какую информацию необходимо знать для соединения с Интернет при помощи модема?
Почтовый адрес провайдера
Пароль доступа
Телефон провайдера
Имя пользователя
E-mail провайдера
Что называют веб-серфингом (интернет-серфингом)? (укажите все верные варианты)
Это посещение указанных сайтов за определенную плату
Это перемещение по веб-страницам без использования веб-браузера
Это перемещение по веб-страницам с помощью веб-браузера
Это вид интернет-мошенничества
Это работа в сети Интернет с помощью программы ISurf
В результате несанкционированной рассылки Ваш почтовый ящик регулярно заполняется совершенно незнакомой корреспонденцией (спамом).
Какие из перечисленные действий позволят устранить данную проблему, сохранив при этом работоспособность адреса электронной почты?
Работать с почтовой программой исключительно в автономном режиме
Использовать специальные программы для борьбы со спамом
Задействовать опции почтовой программы, позволяющие фильтровать входящую корреспонденцию
Изменить в настройках почтовой программы протокол отправки с SMTP на IMAP
Переадресовывать сообщения их отправителям
43
Что обозначает значок, отмеченный на следующем изображении?
Данная веб-страница добавлена в закладки браузера
Данная веб-страница не добавлена в закладки браузера
Данная веб-страница имеет положительный баланс отзывов посетителей
Данная веб-страница имеет высокий рейтинг в сети Интернет
Данная веб-страница находится в папке Избранное в популярных веб-каталогах
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Понятие компьютерной сети.
2. Перечислите основные достоинства компьютерных сетей.
3. Перечислите основные проблемы, которые возникают при работе в сети.
4. Что такое и для чего нужен сетевой адрес компьютера?
5. Дайте характеристику сети Интернет.
6. Назовите основные этапы становления Интернет.
7. Как образовалась сеть Интернет?
8. Что такое служба World Wide Web?
9. Что такое Web-страница?
10. Для чего нужны обозреватели? Какие обозреватели используются в настоящее время?
11. Что называют обозревателем или броузером?
12. Опишите назначение и основные функции Microsoft Internet Explorer.
13. Какова структура окна обозревателя Microsoft Internet Explorer?
14. Как осуществляется открытие и просмотр Web-страниц в обозревателе Microsoft Internet
Explorer?
15. Для чего служит папка «Избранное» в обозревателе Microsoft Internet Explorer?
16. Что такое «Журнал» в обозревателе Microsoft Internet Explorer и что там хранится? 7. Как
можно настроить папку «Журнал» в обозревателе Microsoft Internet Explorer?
17. Где, в обозревателе Microsoft Internet Explorer, находится информация о посещенных Webстраницах?
18. Что такое электронная почта и какова ее основная функция.
19. Что такое почтовый сервер и какова его роль в работе электронной почты?
20. Что такое сообщение электронной почты? Из чего оно может состоять?
21. Какова структура сообщения электронной почты?
22. Как формируется адрес пользователя в системе электронной почты Интренета?
23. Опишите общий порядок работы с электронной почтой.
24. Опишите основные операции с входными сообщениями.
25. Опишите основные операции с выходными сообщениями.
26. Каковы угрозы и уязвимости возникают при работе с электронной почтой?
27. Что такое адресная книга и какова ее роль в подготовке выходных сообщений?
28. Что такое поисковые системы? Каковы основные правила работы с поисковыми системами?
29. Как работают современные поисковые системы?
30. Каковы основные части поисковых машин?
40. Назовите основные возможности и преимущества поисковой системы Рамблер.
44
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ:
Структурное
подразделение
Учебно-методический
отдел
Библиотека
Ф.И.О. и должность лица,
с которым производится
согласование
Кирюхина Л.Е.,
зав.отделом
Шапошникова Е.А.,
зав. библиотекой
45
Подпись,
дата согласования
Утверждаю
Принято решением Совета филиала
Протокол № ____ от _______201__г.
Директор
филиала,
д.псх.н.,
___________________ Л.Е. Солянкина
проф.
ПРОТОКОЛ
изменений и дополнений
к рабочей программе учебной дисциплины «________________» основной профессиональной
образовательной программы по направлению подготовки
______________________ (направленность (профиль) _____________________
на 2016-17 уч.год
Предложения по внесению
Содержание внесенных
Решение по внесению изизменений и дополнений
изменений и дополнений
менений и дополнений
в рабочую программу
в рабочую программу
в рабочую программу
учебной дисциплины
учебной дисциплины
учебной дисциплины
Решение принято
на заседании
кафедры ___________,
Протокол № ___
от «___» июня 2016г.
Зав.кафедрой _______
______________________
46
/___________________/.
Утверждаю
Принято решением Совета филиала
Протокол № ____ от _______201__г.
Директор
филиала,
д.псх.н.,
___________________ Л.Е. Солянкина
проф.
ПРОТОКОЛ
изменений и дополнений
к рабочей программе учебной дисциплины «________________» основной профессиональной
образовательной программы по направлению подготовки
______________________ (направленность (профиль) _____________________
на 2017-18 уч.год
Предложения по внесению
Содержание внесенных
Решение по внесению
изменений и дополнений
изменений и дополнений
изменений и дополнений
в рабочую программу
в рабочую программу
в рабочую программу
учебной дисциплины
учебной дисциплины
учебной дисциплины
Решение принято
на заседании
кафедры ___________,
Протокол № ___
от «___» июня 2017 г.
Зав.кафедрой _______
_______________________
47
/___________________/.
Принято решением Совета филиала
Протокол № ____ от _______201__г.
Утверждаю
Директор
филиала,
д.псх.н.,
___________________ Л.Е. Солянкина
проф.
ПРОТОКОЛ
изменений и дополнений
к рабочей программе учебной дисциплины «________________» основной профессиональной
образовательной программы по направлению подготовки
______________________ (направленность (профиль) _____________________
на 2018-19 уч.год
Предложения по внесению
Содержание внесенных
Решение по внесению
изменений и дополнений
изменений и дополнений
изменений и дополнений
в рабочую программу
в рабочую программу
в рабочую программу
учебной дисциплины
учебной дисциплины
учебной дисциплины
Решение принято
на заседании
кафедры ___________,
Протокол № ___
от «___» июня 2018 г.
Зав.кафедрой _______
_______________________
48
/___________________/.