Разработка урока по гражданському образованию. 4 класс Тема

Разработка урока по гражданському образованию. 4 класс
Тема: Права и обязанности детей
Цели:формировать представление о правах и обязанностях гражданина Украины,
кратко ознакомигь с Декларацией прав ребенка, пополнить словарь
учащихея новыми терминами, показать ценность прав и необходимость их
соблюдения, учить устанавливать взаимосвязь прав и обязанностей,
побуждать детей старательно вьполнять свои обязанности, быть добрыми,
воспитывать гражданские чувства и уважение к законам Украины
Оборудование: демонстрационный материал "Права и обязанности детей",
карточки толкования новых слов, листки "Самооценки настроения", цветные
карандаши, видеозапись фрагментов мультфильмов: Гуси-лебеди, Золушка,
Мойдодыр, сундучок для сбора записочек, солнышко и лучики, микрофон.
Ход урока
І. Духовно-эстетичеекий зтап.
Сегодня на уроке мы поговорим о правах й обязанностях детей. Чтобы урок
прошел успешно, давайте подготовим себя, выполнив несколько упражнений.
1.
Упражнение «Импульс»
- Возьмитесь за руки и при помощи рукопожатий передайте импульс соседу слева.
При передаче постарайтесь передать своё хорошее настроение товарищу.
2.
Упражнение «Правила коллектива»
-Чтобы работоспособность и настроение на уроке были хорошими или улучшились,
мы будем работать сегодня на уроке по правилам нашего коллектива. Давайте их
повторим:
* Доброжелательность
* Не перебивай того, кто говорит
* Добровольность и активность
* Конфиденциальность
* Честность и правдивость
* Здесь и сейчас
* Анонимность
3.
Упражнение «Самооценка настроения»
(оценка своего змоционального настроения по 10 бальной системе)
П. Установочно-мотивационный зтап.
1. Упражнение «Перевоплощение».
(Звучит спокойная музика)
Представьте себе, что мы с вами первобытные люди и оказались в первобытном
обществе. Мы живём в прадавние времена. Мы вместе защищаемся от диких зверей,
чужеземцев, мы вместе ловим рыбу, вместе сеем зерно. Все вместе мы передаём
молодым добытый опыт. Как хорошо, когда между нами царит согласие.
- Почему
в
первобьггном
обществе
царило
согласие?
А мы живем в современном обществе.
- Что общего между первобытным обществом и современным?
Ш.
Содержательно - поисковый зтап.
1 Упражнение «Ассоциация»
- В народе говорят: «У хорошего хозяина порядок в доме».
-А с чем ассоциируется у вас слово порядок?
(Учащиеся называют ассоциации к слову порядок)
Нашим общим домом является государство.
«Чтобы в нашем государстве был порядок, необходимо....»
2 Упражнение «Микрофон»
- Продолжите фразу, высказывая своё мнение в микрофон.
(фраза повторяется для каждой группы учащихся)
- Все то, о чем вы говорили, записано в Основном Законе нашого
государства. Как он называется?
Конституция — Основной Закон государства. Конституция Украины даёт
гражданам широкий спектр прав. В Конституции єсть раздел о правах человека. В
зтот раздел включены положения из «Декларации прав ребенка». Декларация
(лат.) -заявление, обьявление.
В 1959 году бьшо принято заявление о необходимости специальной охраны
ребенка. В 1989г. В Нью-Йорке все прогрессивные страны мира подписали
«Конвенцию о правах ребенка».
Конвенция -это соглашение, договор по определенньм вопросам.
Конвекция о правах ребенка - зто не список прав ребенка, зто перечень тех
обязательств, которые государства возложили на себя для защиты данных прав.
Право - совокупность охраняемых норм и правил, регулирующих отношения
людей в обществе.
IV. Проблемно - поисковый зтап.
Небольшой перечень прав ребенка, признанньгх Конвенцией, вьписан на
доске.
- Прочитайте их глазками, вы с ними сейчас будете работать.
1. Работа с иллюстрациями.
Соотнести иллюстрацию и право.
- Я
буду
показывать
иллюстрацию,
а
вы
должны
зачитать
соответствующее
право,
раскрывающее
ее
содержание.
Конвенция о правах ребенка содержит не только права. Она четко
устанавливает границы перехода от детства к взрослой жизни. Но детям и
подросткам зачастую хочется быстрее стать взрослыми, уйти от опеки,
поучений типа: «Я лучше знаю, ведь я старше тебя». Возникают
конфликты между детьми и взрослыми. Здесь уже не взрослые нарушают
права детей, а дети претендуют на роль взрослых.
В чем причины конфликтов между детьми и взрослыми?
Ответить на зтот вопрос нам поможет инсценировка ситуации, которая
возникла в одной семье.
2 Инсценировка «Насилие над личностью»
Семья:
( бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает
сьн Петя.)
Сын:
Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (садится за стол,
начинает єсть)
Мать:
С грязньми руками за стол?! Помой руки!
Сын:
Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах
ребенка знакомились!
Бабушка:
Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что- то давление
поднялось.
Сын:
Бабуль, не имеешь права зксплуатировать ребенка.(Встает из-за
стола) Спасибо, я так наелся!
Мать:
Помой посуду,сынок.
Сын:
Не имеешь права использовать детский труд, мамочка.(садится и
смотрит телевизор).
Отец:
Выключай телевизор й садись за уроки, иначе я тебя накажу.
Сын:
Зто проявление жестокости, папа.
(возвращаемся к вопросу)
- Какое из прав было нарушено мальчиком?
- Нарушали ли права взрослые?
- А что нарушил мальчик?
Когда нет конфликтов, в семье тепло й уютно. В такой семье всегда живет
солнышко. Солнышко излучает тепло в той семье, где соблюдаются не только
права, но и обязанности всеми членами семьи.
- Что такое обязанность?
Обязанность - круг действий обусловленных для вьтолнения.
- Какие обязанности выполняете вы?
V.
Адаптационно - преобразующий зтап.
Ребята, обязанности человека тесно связаны с его правами.
1 Работа в группах.
Я предлагаю вам в группах рассмотреть иллюстрации и обсудить
обязанности, вытекающие из данного права.3апишите их на лучиках
солнышка. (Зачитывают и крепят на доске лучики солнышка)
2 Физминутка. «Повторяй за мной».
(Учащиеся повторяют движения за учителем под слова песни «Я, ты, он, она
- вместе целая семья....»)
3 Индивидуальная работа учащихся.
У каждого из нас в жизни есть свои обязанности. Но очень часто мы нарушаем их.
Постарайтесь сейчас вспомнить й записать на листочках: «Какие обязанности вы
нарушали когда-либо»
- Почему
люди
нарушают
обязанности?
(Листочки бросают в сундучок)
4 Работа в группах. «Совет товарищу».
Дать совет товарищу: «Что надо делать, чтобы не нарушать обязанность». (Учитель
достает из сундучка по одной записке й раздает их группам. Учащиеся обсуждают
обязанности и дают советы товарищу)
VI. Контрольно - рефлексивный зтап.
А сейчас я предлагаю окунуться в мир сказок. Вы просмотрите фрагменты
мультфильмов. Каждая группа должна будет ответить на вопрос по своей
сказке.
1.Работа в группах.
- Какие
права
или
обязанности нарушали
герои
в
сказке?
(Учащиеся анализируют содержание сказок и дают ответы на вопрос)
- Какие открьтия вы для себя сделали на уроке?
VII. Духовно-эстетический этап.
1 Упражнение "Самооценка настроения".
В начале урока вы поставили оценку своему настроению, эмоциональному
состоянию. Оцените сейчас своё змоциональное состояние. (Показывают «Листки
настроения»)
2 Упражнение «Импульс».
Передайте импульсом друг другу хорошее змоциональное состояние.
Благодарю вас за плодотворную работу. Я надеюсь, что каждьй из вас возьмёт для
себя с урока самое нужное
З Домашнее задание.
- Дома я предлагаю вам поработать творчески и нарисовать свои
«Обязанности в рисунках».