план музыка 8

Календарно-тематическое планирование для 8-го класса.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
1
Жанровое
многообразие
музыки.
1
Урок изучения
нового материала.
2
Искусство вокруг
нас.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок-беседа.
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Жанр как определенный
тип произведений, в
рамках которого может
быть написано множество
сочинений.
* Произведения
художественной культуры
( музыки, литературы и
др.)Ария из оркестровой
сюиты №3 И.С. Бах,
Высокая месса си минор
И.С.Бах,
Бразильская бахиана №5
Э.Вила-Лобоса.
Взаимодействие
песенности,
танцевальности,
маршевости как основ
воплощения разного
эмоционально-образного
Планируемые
результаты освоения
материала
-Знать наблюдение
жизненные явлений.
- Сопоставлять их с
особенностями
музыкального
воплощения в
произведениях
искусства.
- Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов
искусств.
- Уметь интонационнообразно
воспринимать
музыкальное
произведение.
-Знать/понимать
смысл употребляемых
терминов.
- Соотносить характер
звучащей музыки с
особенностями
Приме
Дата
чания План
Факт
01.09
08.09
3
Песня как самый
1
демократичный
жанр музыкального
Урок закрепления.
содержания в
классической и
популярной музыке.
Знакомство с
мировоззрением народа,
его обычаями, обрядами,
бытом, религиозными
традициями на примере
музыкального фольклора,
классических и
современных образцов
профессионального
художественного
творчества в литературе,
музыке, театре, кино.
* Произведения
художественной культуры
( музыки, литературы и
др.)
Высокая месса си минор
И.С.Бах,Бразильскаябахиана
№5 Э.Вила-Лобоса.
Ода к радости (финал
симф.№9)Л.Бетховен.
Иисус Христоссуперзвезда. Ария из рокоперы Э.-Л.Уэббера
Виды искусства.
Значение песни в жизни
человека. Кристаллизация
одежды (костюмов)
разных эпох и
народов.
-Уметь находить
сходные и различные
черт, выразительные
средства,
воплощающие
отношение творца к
природе
- Осмысление
учебного материала,
выделение главного,
анализ и синтез.
- Умение задавать
вопросы.
- Умение отвечать на
вопросы.
- Знать/понимать
смысл употребляемых
терминов.
15.09
искусства.
4
Жизнь дает для
песни и образы и
звуки.
1
Урок закрепления.
интонаций в песне как
связующего звена межды
музыкой «простой» и
«сложной», народной и
профессиональной.
Многообразие жанров
песенного музыкального
фольклора как отражение
жизни разных народов
определенной эпохи.
Произведения
музыкальной культуры
(музыки, литературы и
др.) Славься! Хор из
оперы «Иван Сусанин».
М.Глинка.
Вокализ. С.Рахманинов.
Колыбельная Клары. Из
оперы Порги и Бесс.
Дж.Гершвин.
Солнцу красному слава!
Хор из оперы «Князь
Игорь» А.Бородин
Вокальные жанры и их
развитие в духовной и
светской музыке разных
эпох.
Творчество современных
композиторов
песенников.
Современный русский
- Знание основных
закономерностей
искусства;
- Уметь участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств музыкального
произведения
- Знать усвоение
специфики
музыкального образа,
особенностей средств
музыкальной
выразительности,
языка разных видов
искусства.
22.09
5
Танец, его
значение в жизни
человека.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок-беседа
6
Интонации и ритмы 1
марша.
Урок изучения
нового материала.
романс.
Романс. Из музыкальных
иллюстраций к повести
А.Пушкина «Метель».
Г.Свиридов,
«Баллада о красках»
Я.Френкель, «Романс о
гитаре» Б.Кравченко
Разнообразие танцев
разных времен и народов
(ритуальные, обрядовые,
придворные, бальные,
салонные и др.) Развитие
танцевальных жанров в
вокальной,
инструментальной и
сценической музыке.
Вальс-фантазия.
М.Глинка.
Вальс. Из музыкальных
иллюстраций к повести
А.Пушкина «Метель».
Г.Свиридов.
Вальсы. Ф,Шопен.
И.Штраус.
Танец с саблями. Из
балета «Гаянэ».А.
Хачатурян.
- Уметь сопоставлять
их с особенностями
музыкального
воплощения в
произведениях
искусства.
Различать виды, стили
и жанры искусства.
Понимать, какими
знаниями обогащает
знакомство с
различными
произведениями
искусства.
29.09
Интонации и ритмы
марша, поступи,
Подбирать
музыкальные
06.10
Урок-беседа
7
Портрет
композитора в
литературе и кино.
1
Комбинированны
й
урок.
движения как символы
определенных жизненных
ситуаций. Жанры
маршевой музыки
(военный, сказочнофантастический,
траурный, праздничный,
церемониальный и др.)
Свадебный марщ.
Ф.Мендельсон.
Марши из опер и балетов.
М.Глинка. Н.РимскийКорсаков. П. Чайковский.
Ж. Бизе
Портрет любого деятеля
культуры и искусства
создают прежде всего
его произведения:
музыка, картины,
скульптуры и пр., — а
также его письма,
воспоминания
современников и
художественные
произведения о нем,
возникшие в
последующие эпохи.
Фрагменты
художественного фильма,
повести Б. Полевого,
произведения,
созвучные
литературным
образам;
художественные
произведения
раскрывающие
эмоциональное
богатство мира.
Знать основные виды
и жанры музыкальных
искусств;
- Определять
выразительность
линий, цвета, ритма,
композиции.
Уметь устанавливать
ассоциативные связи
между звуковыми и
зрительными
образамипредставлениями.
13.10
8
Портрет
композитора в
кино и
мультипликации.
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
оперы «Повесть о
настоящем человеке» С.
Прокофьев.
Фрагменты из кантаты
«Александр Невский» С.
Прокофьев
Портрет любого деятеля
культуры и искусства
создают прежде всего
его произведения:
музыка, картины,
скульптуры и пр., — а
также его письма,
воспоминания
современников и
художественные
произведения о нем,
возникшие в
последующие эпохи.
Фрагменты
мультипликационного
фильма о Э. Григе: Сюита
«Пер Гюнт»,
«О Грине и Григе»
Слова и музыка А. Загот
Фрагменты из
художественного фильма
«Амадей». В..А. Моцарт:
Симфония №
40,«Маленькая ночная
серенада», «Рондо в
Сопоставлять язык
различных
направлений
музыкального
портрета.
Анализировать
средства музыкальной
выразительности,
воплощающие
характеры героев и
персонажей.
20.10
9
Музыкальный
портрет в оперном
жанре.
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
турецком стиле»,
«Реквием».
Слово «портрет»
применительно к
музыкальному искусству,
особенно к
инструментальной
непрограммной музыке,
— метафора. В то же
время звукопись, а также
синтез музыки со словом,
сценическим действием и
внемузыкальными
ассоциациями расширяют
ее возможности. Выражая
чувства, настроения
человека, воплощая
различные его состояния,
характер движения,
музыка может вызвать
зрительные аналогии,
позволяющие
представить, что за
человек перед нами.
Опера «Е.Онегин» П.
Чайковский.
«Повесть о настоящем
человеке» С.Прокофьев.
«Борис Годунов»
М.Мусоргский
Иисус Христос –
Понимать значение
музыки в
художественной
культуре и ее роль в
синтетических видах
творчества;
- Эмоциональнообразно
воспринимать и
характеризовать
музыкальные
произведения;
Уметь
ориентироваться в
системе ценностей,
представленных в
произведениях
музыкального
искусства.
- Соотносить
особенности
воплощения
героических образов в
музыкальных
произведениях
27.10
10
Музыкальный
портрет в
симфонической
музыке.
1
Урок контрольная.
Урок - зачёт.
11
Традиция и
современность в
музыке.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок-беседа
суперзвезда. Призрак
оперы. Кошки. Э.-Л.
Уэббер
Выражая чувства,
настроения человека,
воплощая различные его
состояния, характер
движения, музыка может
вызвать
зрительные аналогии,
позволяющие
представить, что за
человек перед нами.
«Кармен-сюита»
(фрагменты) Р.Щедрин,
«Комедианты» сюита из
малого симфонического
оркестра. Д.Б.
Кабалевский
Основные стилистические
течения и направления в
музыкальном искусстве
прошлого и настоящего.
Стиль как своеобразие,
присущее музыке
определенного
исторического периода,
национальной школы,
творчеству определенных
композиторов.
Обобщение взаимосвязь
Уметь
ориентироваться в
системе ценностей,
представленных в
произведениях
музыкального
искусства.
- Соотносить
особенности
воплощения
героических образов в
музыкальных
произведениях
03.11
Знать стили эпохи и
характерные признаки
отечественных и
зарубежных стилей
XVIII – XXI вв.
Уметь обогащать опыт
адекватного
восприятия устной
речи, ее
интонационнообразной
выразительности
17.11
12
Новые области в
музыке XX века.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок-беседа
музыки с другими видами
искусства. Характерные
признаки стилей
классицизма, барокко,
романтизма, реализма,
импрессионизма,
неоклассицизма,
классического авангарда.
Их преемственность с
музыкальной культурой
более ранних
исторических периодов.
Симфония – от венских
классиков до
современного авангарда.
Прощальная симфония.
Й.Гайдн
Симфония №1
«Классическая»
С.Прокофьев.
Симфония №6 А.Шнитке.
Опера-оперетта-мюзиклрок-опера.
Стили и направления
современной популярной
музыки (джаз, рок-н-ролл,
кантри-рок и фолк-рок,
этническая музыка, хэвиметал, рэп, эстрада,
авторская песня).
Известные композиторы и
Знать ассоциативные
связи между
звуковыми и
зрительными
образамипредставлениями.
Уметь анализировать
средства музыкальной
24.11
исполнителиинтерпретаторы.
Стилизация и
полистилистика.
Полистилистика в музыке
XX – XXI вв. как
«многоголосие», диалог
композитора с музыкой
предшествующих
поколений.
13
Откровенье вечной
красоты.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок-беседа
Поризведения К.-А.
Дебюсси, Д. Гершвина по
выбору учителя.
Песни композиторов –
бардов: А.Розенбаум,
В.Высоцкий, Т. и С.
Никитины, Б. Окуджава…
Способность искусства
дарить дарить людям
чувство эстетического
переживания. Творческий
характер эстетического
отношения к
окружающему миру.
Соединение в
музыкальном
произведении двух
реальностей –
действительно
существующей и
выразительности,
воплощающие
характеры героев и
персонажей.
Понимать значение
музыки в
художественной
культуре и ее роль в
синтетических видах
творчества;
- Эмоциональнообразно
воспринимать и
характеризовать
Уметь
аргументировать свое
отношение к
01.12
порожденной фантазией
композитора.
Песни.Серенады.
Баллады. Ф.Шуберта
Песни без слов.
Ф.Мендельсон.
14
Застывшая музыка.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок-беседа
Законы красоты. Различие
реакций ( эмоций, чувств,
поступков ) человека на
социальные и природные
явления в жизни и в
искусстве.
Человеческая культура
основана на единстве
истины, добра и красоты.
Принято считать, что
истина — удел науки,
добро — религии, красота
принадлежит искусству.
Однако в искусстве их
неразрывная связь
выступает особенно
отчетливо. В
художественных
произведениях люди
издавна воплощали свое
представление об
идеальной красоте.
Интерпретации знакомых
стилистике
интерпретаций
художественных
произведений.
- Умение задавать
вопросы
- Умение отвечать на
вопросы
Уметь устанавливать
образноассоциативные связи
между
произведениями
музыкального
искусства,
изобразительного
искусства и
литературы.
Выявлять особенности
представлений
человека о красоте в
различные эпохи, в
разных слоях
общества.
08.12
15
Зримая музыка.
1
Урок изучения
нового материала.
Урок-беседа
мелодий в современном
исполнении
Законы красоты. Различие
реакций ( эмоций, чувств,
поступков ) человека на
социальные и природные
явления в жизни и в
искусстве.
Человеческая культура
основана на единстве
истины, добра и красоты.
Принято считать, что
истина — удел науки,
добро — религии, красота
принадлежит искусству.
Однако в искусстве их
неразрывная связь
выступает особенно
отчетливо. В
художественных
произведениях люди
издавна воплощали свое
представление об
идеальной красоте.
Фрагменты из цикла
Времена года
П.И.Чайковского.
Современная обработка
фрагментов цикла
«Времена года» А.
Вивальди
Уметь обогащать опыт
адекватного
восприятия устной
речи, ее
интонационнообразной
выразительности,
- Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств
художественного
произведения
15.12
16
Музыкальнопоэтическая
символика огня.
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Обращение творца
произведения искусства к
современникам и
потомкам.
В начале XX в. Александр
Николаевич Скрябин
(1871/72—1915) —
выдающийся русский
композитор, пианист,
педагог — создает
оригинальное
симфоническое
произведение
«Прометей» («Поэма
огня»). Оно предполагает
использование цветного
света во время
исполнения музыки.
17
Защита проекта.
«Музыкальный
стиль - камертон
эпохи».
Контрольнообобщающий
урок.
1
Защита проекта
Искусство рассказывает о
красоте Земли: пейзаж в
музыке, литературе.
Образы природы,
человека, окружающей
жизни в произведениях
русских и зарубежных
мастеров.
Уметь обосновывать
выбор музыкальных
произведений для
компьютерной
презентации на тему
«Музыкальный
пейзаж в творчестве
зарубежных и русских
композиторов».
- Находить сходные и
различные черты,
выразительные
средства,
воплощающие
отношение творца к
природе.
- Знакомиться с
современными
обработками,
аранжировками
классических
музыкальных
произведений.
Уметь раскрывать свое
понимание
музыкальной идеи,
нравственноэстетического смысла
образов-символов огня
- Участвовать в
22.12
29.12
Незатейливая красота
среднерусской полосы
В русских пейзажахнастроениях:
стихотворных,
музыкальных и
живописных — образы
природы, благодаря
удивительной песенности
интонаций, мелодий,
длящихся как бесконечная
песнь, как напев
жаворонка, передают
лирическое стремление
души человека к красоте,
помогают людям глубже
понять поэтичное
содержание зарисовок
природы.
•
Образы природы (
Римский-Корсаков, Г.
Сви¬ридов и др.); (.А.
Саврасов, И. Левитан, К.
Моне и др.)
компьютерной
презентации на тему
образов-символов в
искусстве.