Утверждаю, ...

Утверждаю,
Директор:
/Лунёва Т.Г./
Согласовано,
Зам. директора по УВР:
/Рогачева В.А./
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № 1 от ________________
Рук. МО:
/ ЩербининаЕ.В./
ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№2
Программа разработана учителем изобразительного искусства Петренко Галиной Ивановной
Год составления программы 2012 год
Пояснительная записка 9 класс
Музыка входит в образовательную область «Искусство/ Рабочая программа по музыке разработана на основании:
Федерального компонента государственного основного общего образования (среднего общего образования )
Примерной образовательной программы основного общего образования
Учебного плана школы на 2015-2016 уч.год
Программы общеобразовательных учреждений ИСКУССТВО 8-9 класс под руководством Г.П. Сергеева, Е..Д.Критская
Москва «Просвещение» 2007 год
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда
русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.
Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их
способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоциональноцелостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение
знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями,
навыками и способами музыкально-творческой деятельности; воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви
к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству,
профессиональному и народному музыкальному творчеству. Отличительная особенность курса – охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки
сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет
функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития
музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные
варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной
сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность
учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют
духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание курса базируется на нравственно-эстетическом, интонационно образном,
жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозных традиций, золотой
фонд классической музыки, сочинение современных композиторов) их взаимодействие с произведениями других видов искусства.
Воспитание любви к своей культуре, к своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает осознание ценности своей
собственной культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес и уважение к культуре других народов мира.
Цель направлена на развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемая часть духовной культуры.
Задачи:
 Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных
явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт
поколений;
 Развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через
потребности в общении с искусством.
 Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств
художественной выразительности разных видов искусства.
Содержание курса раскрывается в 4-х крупных разделах – «Что стал бы с музыкой, если бы не было литературы», «Что стало бы с
литературой, если бы не было музыки», «Можем ли мы увидеть музыку?», «Можем ли мы услышать живопись?». Курс позволяет показать
глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами; помогает осознать, что искусства возникают не на пустом
месте – они рождены самой жизнью. Музыкальный материал курса составляют: произведения академических жанров – инструментальные
пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар,
состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой
музыки.
Данный курс характеризует взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющийся в единстве и развитии методологических и
методических подходов, в координации тематического и музыкального материала.
Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей,
вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на
расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на
углубление знаний, умений и навыков. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения
учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании/
Количество
часов
Разделы
3
Воздействующая сила искусства
4
Искусство предвосхищает будущее
5
Дар созидания. Практическая функция
5
Искусство и открытие мира для себя
№
п/п
Тема урока
Колво
часо
в
Умения, навыки
Основные
понятия
Музыкальный материал
Дата
Раздел 1. Воздействующая сила искусства – 3 ч.
1
Выражение
общественных идей
в художественных
образах
1
Сопоставлять художественные образы,
символизирующие власть. Выявлять сходство и
различия этих образов. Называть общие черты.
Высказывать свое отношение к различным
художественным образам.
Идея, власть
И.С.Бах «Токката» ре минор.
И.С.Бах «Токката» ре минор в
рок-обработке
04.09
07.09
2
Позитивные и
негативные грани
внушающей силы
искусства
1
Выявлять особенности построения (формы) музыки.
Понимать значение повтора и контраста в
произведениях музыкального и изобразительного
искусства.
Позитив
негатив
И.С.Бах. Хорал «Проснитесь,
голос к вам взывает».
И.С.Бах. «Рождественская
оратория №2» Хорал.
18.09
21.09
3
Массовые и
общедоступные
искусства. Вкус и
мода
1
Понимать роль синтеза искусств в театре, кино, на
телевидении.
Инсценировать фрагменты опер, мюзиклов и др.
Исполнять песни и известные хиты из мюзиклов и рокопер.
Вкус, мода
синтез
Слушание и исполнение
произведений в жанрах
легкой, популярной музыки
02.10
05.10
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 4 ч.
4
Использование
иносказания,
метафоры в
различных видах
искусства
1
Выявлять иносказания, метафоры, аллегории,
олицетворения в известных произведениях разных
видов искусства.
Давать эстетическую оценку произведениям различных
видов искусства, предметам быта, архитектурным
постройкам, сопровождающим жизнь человека.
иносказания,
метафоры,
аллегории
». Песенка Спортинг Лайфа
«Это совсем не обязательно
так», «Пароход,
отправляющийся в Нью-Йорк»,
16.10
19.10
5
Предсказания в
искусстве
1
Выявлять жизненные ассоциации музыки.
Интерпретировать художественные образы
произведений разных искусств и выявлять их идеи с
позиции сегодняшнего дня.
Размышлять о соотношении науки и искусства.
Ассоциации
позиции
Из вокальноинструментального цикла
«Земля». В. Гаврилин, слова В.
Шульгиной..
30.10
09.11
6
Художественное
мышление в
авангарде науки
1
Приводить примеры научного значения
художественного знания.
авангард
М. Глинка. «Вальс-фантазия».
«Вальс» из балета
П.И.Чайковского «Спящая
красавица»
20.11
23.11
7
Прогресс и
искусство
1
Понимать особенности воплощения образа средствами
разных видов искусства в историческо-культурной
ретроспективе.
Аргументировать свое отношение к стилистике
Прогресс
Ф.Шуберт. Баллада «Лесной
царь» в исполнении Д. ФишерДискау на немецком языке.
04.12
07.12
С.В.Рахманинов,
сл.Е.Бекетовой. «Сирень».
18.12
21/12
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция – 5 ч.
8
Эстетическое
формирование
искусством
окружающей среды
1
Соотносить народные песни с произведениями
декоративно-прикладного искусства.
Подбирать информацию об истории одного из
известных народных промыслов.
Эстетический
вкус
9
Музыка в быту
1
владеть приемами рационального запоминания,
работа с источниками информации (чтение,
конспектирование,
составление тезисов, библиографический поиск,
10
Расширение
изобразительных
возможностей
искусства в фото,
телевидении
1
Знать принципы работы фотоаппарата.
Создавать портретную галерею учителей и
одноклассников. Писать литературные комментарии к
серии фотографий.
Знать жанры киноискусства.
жанры
Симфония № 7 Дм.
Шостаковича.
11
Единство стиля в
материальной и
духовной культуре
1
Уметь соотносить характер звучащей музыки с
образным строем архитектурных памятников,
особенностями одежды
стиль
Фрагменты духовных
произведений И.С. Баха, М.
Березовского.«№7. Музыкант».
Б.Окуджава «Молитва»
12
Традиции и
новаторство в
искусстве
1
Воспринимать художественное произведение разных
видов искусства.
Уметь определять смысл употребляемых терминов.
Соотносить характер звучащей музыки с образом
новаторство
Слушание и исполнение
произведений в жанрах
легкой, популярной музыки
Слушание и исполнение
произведений в жанрах
легкой, популярной музыки
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя – 5 ч.
Уметь сопоставлять жизненные явления с
воплощения
особенностями художественного воплощения в
произведениях искусства
Устанавливать ассоциативные связи между
произведениями разных видов искусств.
Симфоническая картина
«Празднества» К. Дебюсси.
13
Искусство
открывает
возможность видеть
и чувствовать мир
1
14
Вопрос себя как
первый шаг к
творчеству
1
Размышлять о произведениях различных видов
искусства, высказывания, суждения об их функциях
(познавательной, коммуникативной, эстетической,
ценностно-ориентирующей).
Иметь представление о том, какое место в семье
искусств занимают изобразительной искусство, музыка,
литература, театр, кино и др.
Коммуникатив
ная
эстетическая
функции
Симфония № 1 С.
Прокофьева
Симфония № 5 Л. Бетховена
15
Искусство в жизни
выдающихся людей
1
Уметь выявлять особенности представлений человека о
красоте в различные эпохи, в разных слоях общества
деятельность
16
Информационное
богатство искусства
1
Уметь самостоятельно подбирать музыкальные
произведения, соответствующие времени.
богатство
искусства
17
Современный
синтез науки и
искусства
1
Раскрывать образно-смысловой строй произведения в
зависимости от стиля исполнения.
Размышлять о произведениях искусства, выявлять
важные, значимые жизненные проблемы
синтез
Концерт для скрипки с
оркестром А. Хачатуряна.
«Рапсодия в блюзовых
тонах»
1 часть и финал симфонии №
3 И. Гайдна. Симфония №
40 В. Моцарта
Записи современных
исполнителей народной
музыки.