Утверждаю, ...

Утверждаю,
Директор:
/Лунёва Т.Г./
Согласовано,
Зам. директора по УВР:
/Рогачева В.А./
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № 1 от ________________
Рук. МО:
/ ЩербининаЕ.В./
ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№2
Программа разработана учителем изобразительного искусства Петренко Галиной Ивановной
Год составления программы 2012 год
Пояснительная записка 8 класс
Музыка входит в образовательную область «Искусство/ Рабочая программа по музыке разработана на основании:
Федерального компонента государственного основного общего образования (среднего общего образования )
Примерной образовательной программы основного общего образования
Учебного плана школы на 2015-2016 уч.год
Программы общеобразовательных учреждений ИСКУССТВО 8-9 класс под руководством Г.П. Сергеева, Е..Д.Критская
Москва «Просвещение» 2007 год
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда
русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.
Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их
способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоциональноцелостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение
знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями,
навыками и способами музыкально-творческой деятельности; воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви
к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству,
профессиональному и народному музыкальному творчеству. Отличительная особенность курса – охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки
сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет
функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития
музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные
варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной
сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность
учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют
духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание курса базируется на нравственно-эстетическом, интонационно образном,
жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозных традиций, золотой
фонд классической музыки, сочинение современных композиторов) их взаимодействие с произведениями других видов искусства.
Воспитание любви к своей культуре, к своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает осознание ценности своей
собственной культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес и уважение к культуре других народов мира.
Цель направлена на развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемая часть духовной культуры.
Задачи:
 Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных
явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт
поколений;
 Развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через
потребности в общении с искусством.
 Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств
художественной выразительности разных видов искусства.
Содержание курса раскрывается в 4-х крупных разделах – «Что стал бы с музыкой, если бы не было литературы», «Что стало бы с
литературой, если бы не было музыки», «Можем ли мы увидеть музыку?», «Можем ли мы услышать живопись?». Курс позволяет показать
глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами; помогает осознать, что искусства возникают не на пустом
месте – они рождены самой жизнью. Музыкальный материал курса составляют: произведения академических жанров – инструментальные
пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар,
состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой
музыки.
Данный курс характеризует взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющийся в единстве и развитии методологических и
методических подходов, в координации тематического и музыкального материала.
Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей,
вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на
расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на
углубление знаний, умений и навыков. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения
учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании/
Количество
часов
Разделы
2
Искусство в жизни современного человека
5
Искусство открывает новые грани мира
4
Искусство как универсальный способ общения
3
Красота в искусстве и жизни
3
Прекрасное пробуждает добро
№
п/п
Тема урока
Колво
часо
в
Умения, навыки
Основные
понятия
Музыкальный материал
Дата
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека – 2 ч.
1
2
Искусство вокруг
нас, его роль в
жизни
современного
человека
Основные стили в
искусстве прошлого
и настоящего
1
Находить сходные и различные черт, выразительные
средства, воплощающие отношение творца к природе
Осмысление учебного материала, выделение главного,
анализ и синтез.
искусство
1
Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи,
ее интонационно-образной выразительности,
Участвовать
в
обсуждении
содержания
и
выразительных средств художественного произведения
Стили,
выразительность
Осень. Ц. Кюи, слова А.
07.09
Плещеева;
04.09
П.Аедоницкий,
сл.
И.
Шаферана «Красно солнышко»
Г.Струве, сл. Н.Соловьевой
«Моя Россия»;
П.Чайковский. Симфония №4;
Э.Григ. Фрагменты сюиты
22.09
18.09
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира – 5 ч.
3
Искусство как
образная модель
окружающего мира
1
Устанавливать
ассоциативные
связи
между
произведениями разных видов искусств.
Находить сходные и различные черт, выразительные
средства, воплощающие отношение творца к природе
модель
«Времена года». П.Чайковский.
Песня венецианского
гондольера (№ 6). Из «Песни
без слов».
06.10
02.10
4
Искусство как опыт
передачи
отношения к миру в
образной форме
1
Уметь
составлять
музыкально-литературные композиция
композиции.
Оценивать их художественную значимость
Концерт № 1 для фортепиано с
оркестром (фрагмент финала).
П. Чайковский.
Веснянка, украинская народная
песня.
20.10
16.10
5
Общечеловеческие
ценности и формы
их передачи в
искусстве
1
Анализировать средства музыкальной выразительности, Музыкальная
воплощающие характеры героев и персонажей.
выразительОсуществлять перевод художественных впечатлений с
ность
языка музыки на язык литературы
Пер Гюнт. Музыка к драме Г.
Ибсена (фрагменты). Э. Григ.
Сцена «Проводы Масленицы».
Из оперы «Снегурочка». Н.
Римский-Корсаков
10.11
30.10
6
Художественная
оценка явлений,
происходящих в
обществе и жизни
человека
1
Понимать особенности воплощения образа средствами
разных видов искусства в историческо-культурной
ретроспективе.
Аргументировать свое отношение к стилистике
7
Непосредственность
получения знаний
от художественного
произведения о
народе, жизни, себе
1
Уметь наблюдать жизненные явления.
Формы
Сопоставлять их с особенностями художественного передачи
воплощения в произведениях искусства
ретроспектива
Маленькая ночная серенада
(рондо). В.-А. Моцарт.
Dona nobis pacem. Канон. В.-А.
24.11
20.11
Песенка о прекрасных вещах.
Из мюзикла «Звуки музыки». Р.
Роджерс, слова О.
Хаммерстайна,
08.12
04.12
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения – 4 ч.
8
Искусство как
проводник
духовной энергии
1
Уметь различать символику основных религиозных
обрядов, изображений святых (иконы).
Раскрывать свое понимание художественной идеи,
нравственно-эстетического смысла образов-символов
обряд
9
Знаковосимволический
характер искусства
1
10
Диалог искусств
1
Уметь раскрывать свое понимание художественной Символ, знак
идеи, нравственно-эстетического смысла образовсимволов (дороги, солнца, огня и др).
Понимать значение искусства как универсального
способа общения и проводника духовной энергии.
Уметь соотносить характер звучащей музыки с
Характер
образным строем архитектурных памятников,
музыки
особенностями одежды
11
Информационная
связь между
произведением
искусства и
человеком
1
Воспринимать художественное произведение разных виды искусства
видов искусства.
образ
Уметь определять смысл употребляемых терминов.
Соотносить характер звучащей музыки с образом
Концерт №3 для фортепиано с
оркестром (1-я часть). С.
Рахманинов. Фрагменты рокоперы «Иисус Христос –
суперзвезда».
«Фореллен – квинтет»
Ф.Шуберт
Прелюдия соль-диез минор для
фортепиано. С. Рахманинов.
Сюита для двух фортепиано
(фрагменты). С. Рахманинов
Рапсодия на тему Паганини
(фрагменты). С.Рахманинов.
Вариации на тему Паганини
(фрагменты). В. Лютославский.
22.12
18.12
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни – 3 ч.
Что такое красота
способность
искусства дарить
людям
переживания
1
13
Символы красоты
1
Различать истинные и ложные ценности. Понимать
самоценность различных явлений.
Символы
14
Красота в
понимании разных
народов
социальных групп
в различные эпохи
1
Уметь выявлять особенности представлений человека о
красоте в различные эпохи, в разных слоях общества
Художественная
ценность
12
Уметь
сопоставлять
жизненные
явления
с
особенностями
художественного
воплощения
в
произведениях искусства
Устанавливать
ассоциативные
связи
между
произведениями разных видов искусств.
ассоциативные
связи
Фрагменты: сцена бала, ответ
Сусанина полякам, романс
Антониды «Не о том скорблю,
подруженьки»
Ф. Шопен «Этюд № 12», Ф.
Лист этюд «Метель
И. С. Бах. «Шутка» из Сюиты
№2, фуга № 2 из ХТК
«Высокая месса
Раздел 5. Прекрасное пробуждает добро – 3 ч.
15
Преобразующая
сила искусства
1
Уметь
самостоятельно
подбирать
музыкальные
произведения, соответствующие времени.
16
Искусство как
модель для
подражания
1
Раскрывать образно-смысловой строй произведения в образнозависимости от стиля исполнения.
смысловой
Размышлять о произведениях искусства, выявлять строй
важные, значимые жизненные проблемы
17
Образы создания
реальности –
поэтизация,
идеализация,
героизация
1
Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и
мирового искусства, узнавать изученные произведения;
стиль
поэтизация,
идеализация,
героизация
Фрагменты оперы Ж. Бизе
«Кармен». Увертюра
Фрагменты патриотических
произведений, изученных
ранее.
Соната № 11 В. Моцарта
Симфония № 3 Л. Бетховена.