- Сайт учителя Елены Сергеевны Рябенко

Отзыв на урок русского языка
В 4 классе по программе «Начальная школа XXI века»
авторы учебника С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова.
Тема: «Словообразование глаголов»
Дата проведения: 25.01.2011 года
Автор: Рябенко Е.С. учитель начальных классов высшей категории
Тип урока: урок применения знаний и умений;
Урок применения знаний и умений – один из наиболее продуктивных
типов урока, способствующих развитию учебных действий. В данном случае
педагогу удалось успешно соединить несколько направлений: практическое
применение теоретических знаний учащихся, формирование мотивационной
основы учебной деятельности, а также красной нитью прошла значимость
формирования чувства любви к языку. Урок начался песней о дороге добра
при помощи которой был дан настрой на разговор о движении о
продвижении в жизни, что способствовало вовлечению детей в урок, а также
мотивировало на продуктивную деятельность и дети сами сформулировали
тему урока, учитель поставила задачи на данный урок. Формы работы и
методы на уроке были разнообразны. В начале урока была проведена минута
чистописания с применением зрительных меток (наглядный материал
располагался на стенах класса – это части слов). Весь класс участвовал в
обсуждении на сколько групп можно разделить данные сочетания букв,
расположенных в разных частях класса (на приставки, суффиксы, предлоги).
Ученики также рассказали для чего служат данные части слов. В рабочую
тетрадь дети записывали словарные слова по памяти и с заданием выбора.
Учитель использовала дидактические игры «Орфографическое лото»,
«Конструктор», что позволяло каждому ученику быть активным участником
урока. Учителем использовалась как индивидуальная работа на уроке, так и
групповая и парная. Ученики показали умение сотрудничать на уроке друг с
другом, работать продуктивно во взаимодействии. Урок был
продуман
таким образом, что позволило учащимся проявить свое творчество,
мастерство. Учащиеся сочиняли, составляли предложения, наблюдали за
словами, делали выводы, высказывали свои предположения. Педагог
поощрял детей за интересные и правильные ответы, тем самым создавая
благоприятную эмоциональную обстановку в классе. Все этапы урока были
логически завершены, четко рассчитаны по времени, в заключении урока
разрешили проблемную ситуацию и успели подвести итоги и сделать
выводы. В завершении урока была проведена рефлексия. Все учащиеся
удовлетворительно оценили свою деятельность.
Урок сопровождала
мультимедийная
презентация, дети показали умение работать с
интерактивной доской. Кроме этого была оформлена магнитная доска для
индивидуальной работы, учитель использовал сенсорный крест, партыконторки для динамической смены поз во время урока, массажные коврики,
магнитофон для музыкальной физминутки, использовались таблички с для
«Орфографического лото», карточки для групповой работы.
Заявленная тема урока реализована полностью, урок достиг поставленной
цели.
Руководитель методического объединения
учителей начальных классов МБОУ гимназия «Эврика»
Длин В.А.
Отзыв на урок русского языка
В 4 классе по программе «Начальная школа XXI века»
авторы учебника С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова.
Тема: «Словообразование глаголов»
Дата проведения: 25.01.2011 года
Автор: Рябенко Е.С. учитель начальных классов высшей категории
Тип урока: урок применения знаний и умений
Данный урок проведён с использованием здоровьесберегающих
технологий обучения В. Базарного – это зрительные метки на стенах класса,
парты-конторки для динамической смены поз во время урока, массажные
коврики, магнитофон для музыкальной физминутки, использовались
таблички для «Орфографического лото», сенсорный крест,
карточки для групповой работы.
При помощи песни о дороге добра, учащиеся сделали вывод и
сформулировали тему урока, которая связана с таким понятием как
движение. Учитель обозначила цели и задачи на данный урок. Минута
чистописания прошла необычно, с использованием зрительных меток (на
стенах класса – карточки с сочетаниями букв: приставки, суффиксы,
предлоги). Учащиеся не просто разделили их на группы, но и рассказали для
чего служат данные части слов. Словарная работа была посвящена подбору
слов, связанных с движением. На уроке использовались разные формы и
методы работы. Также дидактические игры «Орфографическое лото»,
«Конструктор. Учащиеся работали как индивидуально, так и в группе и в
паре. Под умелым руководством учителя им удалось проявить свое
творчество, мастерство. Они сочиняли, составляли предложения, наблюдали
за словами, делали выводы, высказывали свои предположения. Все этапы
урока были логически завершены, четко рассчитаны по времени, в
заключении урока разрешили проблемную ситуацию и успели подвести
итоги и сделать выводы. В конце урока была проведена рефлексия. Все
учащиеся удовлетворительно оценили свою деятельность. Педагог тоже
поощряла детей за интересные и правильные ответы, тем самым создавая
благоприятную эмоциональную обстановку в классе. Урок сопровождала
мультимедийная
презентация, дети показали умение работать с
интерактивной доской. Кроме этого, была оформлена магнитная доска для
индивидуальной работы. Тема урока реализована полностью, урок достиг
поставленной цели.
Руководитель методического объединения
учителей начальных классов МБОУ СОШ№1
Головченко С.В.
План-конспект урока с применением мультимедийной презентации
(УМК «Начальная школа XXI века»)
Дата проведения: 25.01.2011 года
Предмет: Русский язык (автор С.В. Иванов)
УМК «Начальная школа XXI века»
Учебник: Русский язык , С.В. Иванов: учебник в 2-х частях – М.: «ВентанаГраф», 2010.
Класс: 4
Тема: Словообразование глаголов
Цели урока:
1. Создать условия, побуждающие учащихся к мыслительной деятельности,
направленной на постановку учебной проблемы, нахождение путей решения проблемы и
закрепление умений определять способы образования глаголов.
2. Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, взаимопомощи друг другу.
3. Показать взаимосвязь между целью в жизни и упорным достижением этой цели с позиций
доброты. Воспитывать понимание того, что только после доброго труда наступит добрый отдых.
Предполагаемые практические умения, полученные учащимися на уроке






формулировать тему урока;
формулировать проблемный вопрос;
находить пути решения проблемы;
грамотно формулировать решение;
реализовывать решение на практике;
объективно оценивать свою деятельность.
Оборудование:


Учебники, тетради.
Презентация Microsoft Power Point, персональные ноутбуки, тест «Словообразование
глаголов», Карточки по методике В. Базарного.
Тип урока: Повторение и закрепление знаний.
Место в календарно-тематическом плане: II полугодие, блок «Как устроен
наш язык», раздел «Повелительное наклонение глаголов» урок №87 .
Используемая литература:


М. В. Китаева «Успешный учитель - успешный ученик». Практическое пособие для
учителя, - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2003. 224с.
Материалы сайта «Первое сентября»
Конспект урока:
Этапы урока,
время
Содержание урока
Деятельность учителя
I
Организацио
н-ный
момент
Деятельность
учащихся
1.Настрой на работу.
Создание благоприятной
атмосферы:
Доска,
оборудование,
использование ИКТ
(информационных
компьютерных
технологий)
СЛАЙД №1
Слышите, звенит звонок,
Говорит: «Начнём урок!»
- Откройте тетради,
запишите число, классная
работа.
2. Поэтическая минутка.
Делают запись
в тетрадях
СЛАЙД №2
Кто в дружбу верит
горячо,
Кто рядом чувствует
плечо,
Тот никогда не пропадёт,
Тот никого не подведёт!
Звучит запись песни
«Дорога добра».
Слушают
Звучит
фрагмент песни
запись песни
Предполагаемые
практические
умения
- Скажите, о чём
говорится в этой песне?
- С помощью, каких слов
автор передаёт действия?
- Какие это части речи?
II Сообщение - Сегодня на уроке
темы и цели
мы поговорим о
урока.
продвижении в
Объяснят, что в
песне
говорится о
выборе
жизненного
пути
«Дорогою
добра»
СЛАЙД №3
Отвечают на
вопросы
жизни,порассуждаем
о понятии идти
дорогой добра, о
выборе достойного
пути. Об этом помогут
нам рассказать наши
друзья – глаголы.
Одновременно с этим
мы будем повторять
всё, что знаем о
глаголе, как о части
речи, также изучим
словообразование
глаголов. Будьте
внимательны, чтобы в
конце урока сказать,
для чего нужно знать
образование глаголов.
И что же самое
главное на жизненном
III
Минутка пути.
чистописания.
- Традиционно наш
Зрительные
урок
продолжит
СЛАЙД №4
Умение
рассуждать
над
поставленной
проблемой.
метки.
минутка чистописания.
- Посмотрите вокруг на Делят на
зрительные метки.
группы
сочетания букв,
- Что это?
записывают в
По на во у до ть л чь ти тетрадь.
-
Разделите
эти
Отвечают на
соединения на группы.
вопросы
Кто догадался, что
Делают вывод,
напоминают эти
что сочетания
букв
сочетания букв?
напоминают
- Части слов
нам приставки,
пригодятся на протяжении
суффиксы и
всего урока. Пропишите в
предлоги.
тетради.
На стенах
класса
развешаны
карточки с
сочетаниями
Умение не
просто
выделить
нужные
сочетания, но
и объяснить.
- Для чего служат эти Прописывают в
части
слов?
(для тетради
образования новых слов)
Отвечают на
вопрос, что
служат для
образования
новых слов, а
предлоги для
связи слов в
предложении.
IV Работа над
темой урока.
На доске: Глагол самая
огнепышущая, самая
живая часть речи.
А.Югов
- Ребята, прочитайте девиз
нашего урока. Как вы его
понимаете?
- По частоте употребления
глагол занимает второе
место после
существительного.
СЛАЙД №5
Умение
рассуждать
Самыми употребляемыми
глаголами являются: мочь,
сказать, говорить,
знать, видеть.
Если имя
существительное- это хлеб
русского языка, то
говорят, что глагол самая
“деловая” часть речи, так
как всегда расскажет, что
делает существительное.
V. Словарная
работа.
Разговор у нас пойдёт
о движении, а движение
не
происходит
без
действий,
значит,
посвятим этой теме и Отвечают на
словарную работу.
вопросы и
- Что может
делать записывают
слова в
звезда? Сверкать
тетрадь.
- А пчела? Жужжать
Проблему
нужно
…
решать (Запишите в
тетрадь)
- Какая это форма глагола?
Почему, что указывает на
это? Какая часть слова
участвует в образовании
начальной
формы
глагола? Отметьте
С делами и поступками
связана вся наша жизнь.
И
какими
будут
поступки, таким и будет
ваше будущее. Конечно,
всем нам хочется, чтобы
всё дышало добротой и
поступки ваши были
добрыми.
- А можно ли развивать в
себе доброту? Пока мы
будем отдыхать, вы об
этом поразмышляете.
VI.
ФИЗМИНУТКА
- Мы проведём
физминутку пением песни
«Добрые сказки».
Поют песню
«Добрые
сказки» с
движениями.
Отвечают на
вопрос, что
только слушая
добрые сказки,
общаясь с
прекрасным,
любуясь
природой можно
воспитывать в
себе добрые
чувства. Так
постепенно и
образуется
доброта в
каждом
человеке.
VII
Повторение о
способах
образования
слов.
Давайте вспомним, как
при помощи частей слова
образуются новые слова.
И назовите способы
образования. Отчего
зависит?
1. КОНСТРУКТОР (если всё
сделать
правильно, Учащиеся
образуются слово)
собирают
конструктор
- А теперь попробуем…
- Выйдет корень люб,
затем суффикс и.
- Что получилось? Какая
часть речи? В какой
форме? Люби
СЛАЙД №6
Умение
выполнять
движения и
петь вместе.
СЛАЙД №7
СЛАЙД №8
СЛАЙД №9
СЛАЙД №10
Умение
применить
свои знания
из
полученных
слов
составить
слова.
- Какая часть слова
поучаствовала? (суффикс)
- Способ суффиксальный.
Затем добавим суффикс
ть, получили слово любить
- способ суффиксальный,
мы определяем по
последней
присоединённой части
слова.
2. -А сейчас попробуем
вместе определить, какие
части слов участвовали в
словообразовании разных
глаголов от одного и того
же
слова.
Назовите
однокоренные слова, чем
они отличаются друг от
друга?
Какой
способ
словообразования?
(приставочный)
3. Все глаголы можно
разделить на группы – это
глаголы, обозначающие
начало
действия,
окончание
действия,
неполное действие (в
значении сделать что-то
чуть-чуть)
Работают
цепочкой с
«Крестом»
(пособие на
котором
крепятся
карточки со
- Необходимо найти и словами).
записать
в
нужный
столбик, объяснить, каким Записывают в
способом образованы эти тетрадь.
глаголы и от какой части
речи.
Слайд №11
СЛАЙД
№12(пустой)
На кресте
глаголы,обоз
начающие
начало,
окончание и
неполное
действие.
(На доске
прикрепить
таблички со
словами)
На доске 3
столбика
VIII
Физминутка
-Доброта несёт свет.
Поймайте и поселите этот
свет в своём сердце.
4. - Назовите и запишите
Начало
Окончание
Неполное
действие
ОФТАЛЬМО-
Умение верно
найти
карточку со
словом и
поместить в
нужный
столбик.
IX. Закрепление знаний о
способах
образования
глаголов.
слова,которые
обозначают следующее:
(слова на табличках по Вместе с
классом
стенам класса)
находят
(немного
трещать)
–
таблички,
потрескивать
соответствую(слегка
свистеть)- щие их
насвистывать
значениям,
(опустить на землю) – записывают и
разбирают по
приземлить
составу,
(сделать плотным)
указывая
уплотнить
способ
(постоянно звонить) - образования.
названивать
ТРЕНАЖЁР
(слова
на
табличках по
стенам
класса)
- Выделите части слов, при
помощи
которых
образовались эти глаголы,
укажите способ.
5.
Сам.работа.
–
Самостоятельно
я
предлагаю вам выполнить Самостоятельупр. №2 стр. 30
но выполняют
упражнение,
-Взаимопроверка.
меняются
- Обменяйтесь тетрадями тетрадями и
и проверьте работу друг
проверяют
друга.
Умение
доказать, за
что поставил
оценку.
Кто самый первый будет
доказывать, поставленную
оценку.
X. ИТОГ
- Скажите, зачем же нам
обязательно нужно знать,
как образуются глаголы?
(чтобы грамотно писать)
- Как они образуются?
Учащиеся
объясняют,
образование
глаголов нужно
знать для
грамотного
письма.
СЛАЙД №13
Умение
обобщать,
делать вывод.
(при помощи приставок,
суффиксов или
одновременно при
помощи приставки и
суффикса)
- А сейчас с помощью
грамматического теста,
определим, как мы
поработали на уроке.
Ноутбуки
РАБОТА С
ТЕСТОМ
«ОБРАЗОВАНИЕ
ГЛАГОЛОВ» в
НОУТБУКАХ
СЛАЙД №14
СЛАЙД №15
Умение
работать с
тестом на
компьютере,
применяя
полученные
знания.
А что же самое главное на
жизненном пути?
А в чём преимущества
доброты?
XI
Рефлексия
Поделись
- А сейчас я предлагаю
поделиться вашими
мыслями по поводу
изученного материала.
СЛАЙД №16
- Я тоже хочу поделиться с
СЛАЙД №17
вами стихотворением Ю.
М. Козлова, которое
ставит всё на свои места.
Всё у вас получится, если в
вашем сердце поселится
доброта.
Домашняя
работа
СЛАЙД
№18,19
Умение
высказывать
свои мысли
по поводу
урока.