Организация Семейной воскресной школы на

МОСКОВСКАЯ ЕПАРХИЯ
ОДИНЦОВСКОЕ БЛАГОЧИНИЕ
ХРАМ В ЧЕСТЬ ГРЕБНЕВСКОЙ ИКОНЫ
БОЖЬЕЙ МАТЕРИ
Организация Семейной воскресной школы
на приходе для детей от 2-8 лет
Авторы:
Есипова Ю.А. - завуч Семейной воскресной
школы при Гребневском храме
Назарова Е.А. - педагог группы «Ладушки»
Семейной воскресной школы при Гребневском храме
Одинцово 2011г.
Содержание
1. Организация работы Семейной воскресной школы
2. Открытие нового учебного года
в Семейной Воскресной школе
3. Основные принципы программ
стр.3
стр.10
стр.13
4. Методика проведения занятий в воскресной школе при
храме Гребневской иконы Пресвятой Богородицы
стр.15
4.1. Характеристика структурных частей занятий
стр.16
4. 2. Методика проведения занятия
стр.18
4.2.1. Вводная часть. Приветствие в кругу
4.2.2.Лингвистические и адаптационные игры
4.2.3. Запев
4.2.4. Тематическая беседа. Слайд-фильм.
Домашнее задание
4.2.5.«Венок игр»
4.2.6. Сказка
4.2.7.Трапеза
4.2.8. Музыкальная часть
4.2.9. Рукоделие
4.2.10.Заключительная часть
стр.18
стр.19
стр.21
стр.21
стр.25
стр.28
стр.30
стр.30
стр.30
стр.32
4. 3.Проведение праздников
стр.34
5. Материальная база Воскресной школ
стр.48
6.Трудности с которыми мы столкнулись
стр.52
7. Результаты работы Семейной воскресной школы
стр.53
1
Организация Семейной воскресной школы
на приходе
ДАННАЯ РАБОТА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ ВОСКРЕСНЫХ
ШКОЛ.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: поделиться успешным опытом работы
Воскресной школы на приходе храма, расположенного
в городе.
ЗАДАЧИ: предоставить методические материалы по:
-организации работы Семейной воскресной школы;
-проведению занятий в Семейной воскресной школе;
-проведению праздников в Семейной воскресной школе.
2
1.Организация работы Семейной воскресной
школы
Сегодня Семейная воскресная школа - это школа, где
обучаются дети от 2 до 15 лет в 9-ти возрастных группах.
Все группы разделены на 2 части:
Младшие 2-4 года (2 группы).
Педагоги:
 Назарова Елена Александровна – 33 года, двое детей,
образование
высшее,
педагогическое,
преподаватель,
методист и главный редактор всех новостей Воскресной
школы, стаж преподавания в Воскресной школе 5 лет.
 Григурина Вероника Алексеевна – 32 года, 4 детей,
рукодельница, мастер на все руки, образование высшее, стаж
преподавания в Воскресной школе 3 года.
3
Средние 4-8 лет (7 групп).
Педагоги:
 Киселева Елена Анатольевна – 39 лет, мать 4 детей, генератор
идей, праздничных сценариев,
образование среднеспециальное, стаж 5 лет.
 Чернова Наталья Евгеньевна – 43 года, мать 2-х сыновей,
образование высшее, занимается с самой непростой группой
детей из детского дома «Благо», стаж 6 лет.
 Крайнева Ирина Владимировна – 34 года, мать 2-х дочерей,
студентка - заочница ОГИ, неутомимый организатор всех
праздников, стаж 4 года.
 Сухачева Елена Михайловна – помощница , педагог с
большим сердцем, придя в Воскресную школу, стала помогать
там, где больше всего требовалась помощь, образование
высшее, стаж 1 год.
 Матыгина Елена Александровна – 34 года, 2 детей,
образование высшее, психолог, стаж 4 года.
 Галанина Наталья Борисовна – 47 лет, 2 дочки, образование
высшее, единственный педагог, работающий со своей группой
4
8 лет по программе «Введение в традицию», т.к. дети и
родители не хотят с ней расставаться.
 Ильина Александра Геннадьевна – 38 лет, мать 3-х детей,
несет детям такое тепло, любовь и чистоту, что рядом с ней
дети забывают шалости и благоговейно внимают ее тихому,
нежному голосу, стаж 10 лет.
 Суворова Евгения Юрьевна – 35 лет, 3 детей, два высших
образования, искусствовед, организатор и разработчик всех
экскурсионных маршрутов, стаж 2 года.
5
Завуч Воскресной школы - Есипова Юлия Александровна,44 года,
2 девочки, образование высшее, администратор, помощник.
Директор Воскресной школы - священник Григорий Федотов.
Наша школа называется Семейной воскресной школой, т.к. мы
ждем на наших занятиях не только детей, но и родителей, которые
принимают непосредственное участие на занятиях и в качестве
учащихся, и как главные помощники педагогов. Следует отметить,
что все наши педагоги выросли из родителей.
6
Семейная воскресная школа при храме в честь Гребневской Иконы
Пресвятой Богородицы г. Одинцово начинает прием детей 1 июня.
На стендах в храме и Приходском центре вывешиваются
объявления о наборе учащихся на новый учебный год.
На вахте у дежурного центра лежит папка, в которой ведется запись
в Воскресную школу. Обычно:
ФИО, возраст ребенка и
контактный телефон.
Сентябрь самый загруженный месяц как для родителей, так и для
детей. Налаживается расписание занятий в детском саду,
общеобразовательной школе, составляется график посещения
кружков и музыкальной школы. Учитывая все это, занятия в
Воскресной школе начинаются с 1 октября.
7
За неделю до открытия нового учебного года в Воскресной школе
проводится педсовет (в течение года на педсоветы собираемся раз в
месяц).
Повестка:
1. Распределить по группам записавшихся новых учеников. Обычно
ориентируемся на возраст детей. По результатам обсуждения
каждый педагог составляет предварительный список своей группы.
Нежелательно, чтобы в одной группе было больше 10 детей.
2. Составляем расписание занятий и аудиторий на учебный год.
Педагоги, которые в будние дни работают на основной работе,
проводят занятия 1 раз в неделю, в субботу или воскресение после
Божественной Литургии и трапезы в 12.30. Педагоги, которые
работают только в Воскресной школе, проводят занятие в любой
будний день (устраивающий большинство родителей) 1 раз в
неделю (например, у Матыгиной Е.А. занятие во вторник в 11.00).
3. Обсудить план открытия нового учебного года в Воскресной
школе:
- молебен на начало учебного года;
- общее родительское собрание;
- родительское собрание в группах, которое проводится сразу после
общего и достаточно короткое (10-15 мин.), т.к. родители приходят
вместе с детьми.
8
4. Распределить каждому педагогу помещение для уборки и
подготовки к урокам.
Педагоги в течение недели обзванивают родителей и сообщают
предварительную информацию:
- где и когда состоится молебен и родительское собрание;
- в какую группу и к какому педагогу записан ребенок;
- график посещения занятий.
Такой метод позволяет уточнить реальную ситуацию и собрать
дополнительную информацию о каких-либо изменениях.
9
2.Открытие нового учебного года в Семейной
воскресной школе
Открытие нового учебного года в Воскресной школе
происходит традиционно в первое воскресение октября. После
Божественной
Литургии
в
украшенном
конференц-зале
Приходского центра перед иконами Спасителя и Пресвятой
Богородицы директор Воскресной школы священник Григорий
Федотов служит молебен на начало учебного года. Обязательно
напутствует педагогов, родителей и детей, благословляет всех и
открывает первое общее родительское собрание в новом учебном
году.
После выступления батюшки
завуч знакомит родителей с
программой
обучения,
её
задачами
и
целями,
представляет
педагогов
Воскресной школы, также дает
краткую информацию
о
Приходском центре (кроме
семейной воскресной школы
здесь находится молодежный центр, детский дом «Благо»,
православная начальная общеобразовательная школа, кружки и
секции по интересам и детская хоровая школа).
Длительность общего родительского собрания 20-30 минут.
10
Сразу после него каждый педагог проводит со своими родителями
и детьми беседу, в которой обсуждаются неизбежные
организационные вопросы (предварительно отметив в своем
списке, кто отсутствует):
- как написать заявление на имя настоятеля храма;
- как заполнять анкету;
- какие правила и традиции существуют для учащихся Семейной
воскресной школы;
- что приносить на занятия и как они построены и т.д.
11
Оформление класса.
Класс для занятий самый большой из всех классов которые
находятся в нашем центре, там стоят шкафы с методическими
материалами(книгами, играми и игрушками, детскими поделками,
музыкальными инструментами типа колокольчики, ложки и
канцелярские товары), столы и стульчики, для творческих занятий (
маленькие, легкие, что бы передвигать по необходимости),
иконный уголок, фортепиано, магнитофон. Также мы украшаем
класс соответственно ведущим темам занятий, как правило это
декоративные шторки, цвет(осенью – желтые, зимой – белые или
голубые , весной – зеленые, на Пасху - красные) которых меняется,
сезонный уголок – самодельное панно-картина, украшенное в
соответствии с текущим временем года, вазы с цветами, снежными
ветками, желтыми листьями и т.п.
12
3. Основные принципы программы
Основной задачей авторов программы было
преодоление
соблазна
передачи
детям
формального знания. Еще в 20-х годах ХХ века
выдающийся психолог и педагог, профессор
Зеньковский Василий Васильевич, поднимая
актуальную поныне проблему «педагогического
интеллектуализма», определял смысл детства
как
подготовку
к
«самостоятельному
творчеству в жизни», а первой и основной
задачей воспитания называл «охрану и развитие творческих сил в
нас, творческой силы души». Он также отмечал, что источник
творческой силы в человеке связан не с интеллектом, не с
полученными знаниями: «Творческие недра души, творческие ее
силы связаны именно с эмоциональной сферой, откуда и излучается
творческая энергия, согревающая и одушевляющая работу ума и
нашу активность…» Этим и обусловлен выбор содержания занятий
в программе «Введение в традицию» и тех способов, с помощью
которых это содержание сообщается детям. Авторы видели свою
задачу в том, чтобы в душе ребенка вызвать эмоциональносмысловой отклик, зажечь его сердце.
Наша
Воскресная
школа
основное
внимание
в
воспитании дошкольников и
школьников уделяет духовнонравственной сфере. Занятия
знакомят
детей
с
миром
нравственных
ценностей
традиционной
российской
культуры через игры, сказки,
песни, рукоделие. Поэтапно, в
соответствии с возрастом ученики знакомятся с основами
православной культуры через истории (например, русские
народные сказки), фильмы (например, «Притчи), иконографию
(например, икона Рождества Христова), праздники, включенные в
тематические циклы.
13
Несколько занятий, объединенных общей темой и педагогическими
задачами, представляют собой тематический цикл. Как правило,
такой цикл включает в себя около 5 занятий, экскурсию, групповой
праздник. Всего в учебном году 7 тематических циклов, все они
приурочены к праздникам года:







Покров Пресвятой Богородицы
Собор Архангела Михаила
Рождество Христово
Масленичные гуляния
Благовещение
Пасха
День Победы
14
4.Методика проведения занятий в воскресной
школе при храме Гребневской иконы Пресвятой
Богородицы
Задачами
Воскресной
школы
являются
преподавание
православного вероучения, содействие семье в деле воспитания
подрастающего поколения и формирование в детях произволения
ко спасению.
Наши занятия основываются на опыте педагогов из семейного
клуба «Рождество». Мы работаем по
авторской программе
руководителя клуба Анастасии Крячко «Введение в традицию»
(сайт:http://www.rojdestvo.ru , книга Крячко А.А. «Введение в
традицию. Программа студийных занятий с детьми», М.: 2000,
2004. – (Серия «Прикладная мастерская семейной педагогики»). –
176 с.)
15
4.1. Характеристика структурных частей занятий
В структуру каждого занятия детской студии
(или, точнее, дня студийных занятий) включен
ряд определенных частей:
1.приветствие в кругу;
2.адаптационные или лингвистические игры (с
3,5 лет), направленные на пополнение
словарного запаса, развитие фонетического
слуха и решение других задач развития речи
детей;
3.тематическая
беседа, слайд-фильм и
обсуждение домашнего задания (не раньше
3,5 лет);
4.«венок игр» (для занятий с детьми до 3-х лет
подбираются игры на основе природного
календаря; в группах детей от 3 до7 лет- на
основе сезонно-земледельческих, культурнобытовых и исторических мотивов в жизни
человека;
5.сказка(маленький кукольный спектакль,
помогающий раскрытию основной темы
занятия и цикла);
6.совместная трапеза с принесенными из
дома угощеньями;
7.музыкальная часть (с 3,5 лет), включающая
упражнения на развитие слуха, чувства ритма,
культуры пластики. А также народные песни,
попевки, элементы танцевальной культуры;
8.рукоделие
(развитие
эстетического
сознания, созидательной активности через
введение в народные художественные
промыслы и использование возможностей
лепки, рисования для выполнения совместных
проектов в группе);
16
9.домашнее задание (систематически – для детей с 4 лет);
10.прощальная песенка.
Общим стержнем, связывающим различные структурные части
воедино, является основная тема всего цикла занятий и
вытекающая из нее тема конкретного занятия. Структурные
части прямо (как, например, тематическая беседа) или косвенно
(как, скажем, игра и сказка) отражают ведущую тему и
сопутствующие ей мотивы.
Так, тематическая беседа в начале занятия задает первичные
впечатления и размышления по предмету обсуждению. Следующие
за ней игры, выстроенные в тематический ряд («венок игр»), дают
возможность «проживания» основного содержания, обогащения его
сопутствующими мотивами.
Сменяющая «венок игр» сказка, рассказанная педагогом с
использованием кукол, помогает постижению исходной темы через
сопереживание сказочным героям, рождение симпатий и
антипатий.
Следующая после перерыва на трапезу музыкальная часть
преподносит отражение темы или ее дополнение через песню,
музыку, иногда даже через характер традиционного движения в
плясе (например, когда речь идет о мужских и женских трудах, о
женственности и мужественности: движения девочки – образ
«лебедушки», движения мальчика – образ «орла», «ясна сокола»).
Далее предметная деятельность в ходе выполнения творческого
задания или рукоделия помогает еще раз уточнить, расширить или
структурировать первичные впечатления по теме занятия, а
домашнее задание – их закрепить. Выполнение домашней работы
дает, в свою очередь, возможность развития основной темы на
следующем занятии – с обсуждения домашнего задания обычно
начинается тематическая беседа.
Продолжительность занятия в старших возрастных группах ( для
детей от 4-х лет) составляет около двух с половиной часов. Общее
же время с учетом прихода-ухода родителей с детьми и прочих орг
моментов составляет 3 часа.
Продолжительность занятия в группах для малышей (от 2 до 4 лет)
составляет час-полтора.
17
4.2. Методика проведения занятия
Методика проведения занятий для всех возрастов едина, за
исключением некоторых нюансов, которые будут рассмотрены
ниже.Как мы уже говорили, занятие делится на несколько
структурных частей.
Рассмотрим все эти части подробнее.
Подготовка к занятию
К моменту прихода детей педагог
включает спокойную мелодичную музыку
или песенки, отражающие календарные и
предпраздничные темы (автором музыки
которую мы используем, является
Людмила Ершова, педагог клуба
«Рождество». Она сочинила и записала
несколько дисков с песнями, которые она использовала на своих
уроках. Эти диски можно купить в клубе).
Пока дети собираются, мы предлагаем им
листы бумаги и карандаши для
свободного рисования, или включаем в
подготовительные к занятию дела
(расставить стульчики в нужном месте,
протереть доску и пр). Перед началом
занятии педагог объявляет, что до начала осталось 2 минутки, за
это время нужно разложить по местам бумагу, карандаши и пр.
4.2.1. Вводная часть. Приветствие в кругу
Педагог приглашает детей и взрослых в
круг песенкой сбора:
Хоровод, хоровод!
Собирайся народ!
Присоединяясь к общему кругу, все
подпевают , хлопая в ладоши. В кругу все берутся за руки и поют
приветственную песенку. Приветственная песенка помогает
18
установить доброжелательную атмосферу. Как правило, одной и
той же песенкой начинается каждое занятие в течение года
Здравствуйте -3 раза
Вот и собрался наш круг.
Здравствуйте – 3раза
Руку другу дал друг.
Алеша дал руку Маше, Маша дала руку Пете, Петя дал руку…..
Вот и собрался наш круг!
Далее педагог задает 2-3 вопроса о том, что заметили дети в
природе, когда шли на занятие, или о том, что сделали дома к
предстоящему празднику…
Для того чтобы перейти к лингвистическим и адаптационным
играм, педагог предлагает детям проверить готовность к участию в
занятии: проснулось ли внимание, разумение, способность слушать
и слышать.
4.2.2. Лингвистические и адаптационные игры
Эти игры нужны для:
- создания атмосферы доверия
- включение каждого ребенка в продуктивное совместное действие
в коллективе
- развитие речи и фонематического слуха
- тренировке памяти и внимания
- формирования навыков действия в коллективе по общим
правилам
Адаптационные игры используются в основном во вновь созданных
группах или в группах для малышей. В этих играх ставятся
простейшие задачи: точно повторить, показать в движении
19
знакомые действия вслед за словами педагога (например,
просыпание, умывание, одевание и пр.) Малыши в это время могут
сидеть на коленях у мамы в общем кругу. В каждое занятие для
малышей достаточно ввести 3-4 игры, материалом для которых
служат в основном пестушки и потешки.( например, сорока
белобока кашку варила….)
С лингвистических игр начинается занятие в группах для детей
постарше, когда речевое развитие ребенка уже позволяет
выполнять задание связанное со словом. В каждом занятии мы
проводим 1-2 такие игры. Их содержание в основном обусловлено
темой занятия .
Например, тема домашние животные и птицы. ( классификация
«птицы – животные», чем служат человеку, как «говорят», что
могут делать, название самца, самки, детеныша)
Примеры:
Кто как говорит? Задача детей воспроизвести звуки домашних
животных под слова песенки:
Рано, рано по утру пастушок берет дуду
А коровки вслед ему отвечают…
-му!
А козлятки вслед ему, отвечают…
-ме!....(и т д)
Важные дела. Задача детей – обозначить действие которое могут
выполнять те или иные домашние животные.
-- Собака - …лает,..сторожит дом,..кормит щенков,…рычит,…
-- Курица - …кудахчет,.. ищет зернышки,… несет яйца,… и тп
На вопросы педагога дети отвечают стоя или сидя в общем кругу.
В таких играх детям нужно точно ответить на вопрос педагога
(какой грибок под осиной растет?, босоножки надевают зимой,
правильно?), закончить начатую фразу ( зимой идет снег, а
осенью…?, еду готовит….?, одежду шьет…..? ), образовать
словосочетание или новые слова по предложенному образцу
(добрый –… злой, волк -…волчица, волчонок ).
20
4.2.3. Запев
Запев – это короткая попевка, песенка или пропеваемое
четверостишие. Слова запева помогают настроиться на следующую
часть занятия – тематическую беседу. Запев является переходом от
вводной к основной части занятия. Запев поется в движении по
кругу и сопровождается перемещением вслед за педагогом к тому
месту, где начнется беседа и где дети рассаживаются на стульчики.
Пример:
Запев «Рождественский»
Длинная, долгая, зимняя дорога,
К Богу навстречу, к рождению Христа,
От моего и от твоего порога
Тянется, вьется дорожка поста.
Л.Ершова. –
Вводная часть занятия (с приглашением в хоровод, приветственной
песенкой, лингвистическими играми и запевом) занимает около 10
минут.
4.2.4.Тематическая беседа. Слайд-фильм. Домашнее задание
Особенностью тематических бесед в программе «Введение в
традицию» является то, что они преимущественно не монологичны,
а строятся как диалог педагога с детьми.
Диалог, в котором учитель через систему вопросов ведет ученика к
самостоятельному осмыслению проблемы, принято называть
«сократическим», по имени философа Сократа, чьи беседы были
приведены в знаменитых «Диалогах» Платона. Основной принцип
«сократического диалога» - побуждение ученика к рождению
21
самостоятельных открытий – может быть использован и в работе с
детьми.
В ходе тематических бесед часто используются слайды, как яркое
объединяющее впечатление, а также слайд-фильмы.
Под «слайд-фильмом» подразумевается логический ряд слайдов,
объединенных единой проблемой, что по сути отражает структуру
сократического диалога. Очередность и выбор слайдов
определяется их содержанием: каждый слайд должен задавать
вопрос, следующий – корректировать и задавать следующий
вопрос. В этом и состоит основное отличие слайд-фильма от
простой иллюстрации слов педагога.
Нежелательно использовать слайды с обилием мелких деталей, чем
младше дети, тем крупнее, конкретнее должно быть предлагаемое
им изображение.
Каждый слайд-фильм может содержать от 3 до 9 кадров. Большее
количество слайдов (до 12) возможно, когда проблемный диалог не
ведется, а каждый кадр напоминает детям о хорошо известных
событиях, святых, праздниках. ( например, вспоминаем праздники
года – узнаем по слайду, о каком празднике идет речь, называем и
т.д.)
Слайд-фильм не является обязательной составляющей частью
тематической беседы. В одних занятиях он может отсутствовать, в
других – быть логическим продолжением диалога, в третьих – на
его материале может быть развернута вся тематическая беседа.
Например
Слайд – фильм – беседа «Вознесение Господне»
1 слайд. Икона «Сошествие во ад» - что видим? – воскресшего
Христа, сходящего во ад и выводящего оттуда праведников во
главе с Адамом и Евой.
2 слайд. Изображение «Христос среди учеников. Уверение Фомы»
- что было потом? – Спаситель явился ученикам, говорил с ними,
учил их о Небесном Царствии – сорок дней был с ними.
3 слайд. Икона «Вознесение Господне» - что было потом?
Рассматриваем икону, объясняем событие. – где Господь после
Вознесения? – Везде. Невидимо присутствует одновременно везде.
Всегда слышит наши молитвы, незримо помогает, когда нам это
действительно нужно.
22
4 слайд. Изображение «Спаситель с книгой». – Каждый из нас
может стараться подражать Христу добрыми словами и делами –
тогда мы станем настоящими христианами и после смерти
соединимся с Господом в прекрасной Вечной жизни.
Особенности ведения тематической беседы с детьми разного
возраста.
2-3 года.
В этой возрастной группе тематическая часть как структурная часть
занятия, отсутствует. Однако при подготовке к тому или иному
празднику, а также перед рукоделием педагог использует
различные способы «включения» активного восприятия через
объединяющее впечатление. Это может быть рассматривание
иконы праздника, ее украшение или «деятельное» знакомство с
материалом или предметом рукоделия. Здесь педагог стремится
пробудить речевую активность ребенка и его наблюдательность
через простейшие вопросы о форме, цвете, количестве, размере,
свойствах.
3-4 года.
Беседы вводятся постепенно, не с первых занятий, а когда педагог
чувствует, что его дети готовы к беседе. В формулировке вопроса
могут содержаться подсказки: «когда листья с деревьев опадают:
весной или осенью?»…
Содержание бесед выводится только из опыта детей этого возраста
(темы дома, наших дел в нем, заботы друг о друге, природных
изменениях и пр.)
Количество информационных блоков – не более одного ( одна
главная мысль, один вывод, к которому через ряд вопросов
подводятся дети)
Продолжительность такой беседы – 5-10 мин.
Пример
Беседа «наш семейный корабль»
Вспоминаем как Великим Постом шили
куколок.
-каких?
23
-маму, папу и малыша.
- как назвать их всех вместе?
-Семья.
-кто еще может быть в семье?
-братья, сестры, бабушки, дедушки…
-у кого в семье есть брат? Сестра? Бабушки?.....
- размышляем , какие разные бывают семьи: большие и маленькие.
Чем все семьи похожи?
-в них есть взрослые и дети.
-каждая семья похожа на корабль: у всех одни заботы, радости и
горести, - «один за всех и все за одного»
-у каждого члена семьи свои обязанности, как и у членов экипажа
корабля….
(называем , какие обязанности у радиста, механика и т.д.)
-какие у папы? У мамы? У деток?
- в каждой семье есть свой капитан, глава семьи, которого все
уважают и слушаются, кто он?
- папа.
- складываем руки корабликом и по очереди называем «пассажиров
семейного корабля», тех, кто составляет семью каждого ребенка.
- представим себе, что произошло бы с кораблем, если бы каждый
член экипажа захотел командовать, быть капитаном, отказался бы
делать то, что нужно, а стал бы делать только то, что хочется?
- корабля бы погиб, разбился, сбился с правильного пути…
-что же нужно делать, чтобы наш семейный корабль уверенно плыл
по житейскому морю?
- слушаться старших, помогать друг другу…
Домашнее задание: рисуем красками на листах формата А3 на тему
«моя семья» (можно в виде корабля)
4-7 лет
В этих возрастных группах беседа – обязательная часть занятия.
Содержание бесед расширяется от тем природы, дома, быта, правил
жизни в семье к основам православной культуры, истории
Отечества, этнографии, социальной деятельности человека.
Количество информационных блоков в одной беседе постепенно
возрастает до 3-4-5.
Продолжительность тематической беседы – до 20 мин.
24
Домашнее задание.
Тематическая беседа обычно начинается с обсуждения домашнего
задания. После беседы (или в процессе ее) педагог определяет ту
часть домашнего задания, которая вытекает из обсуждения (связана
с тем или иным моментом беседы). Целиком домашнее задание
повторяется в конце занятия, чтобы уточнить и напомнить все
занятие целиком. При этом педагог просит детей загибать на
ладошке пальчики по числу заданий, выясняет, сколько заданий
задано, затем просит повторить. Последний раз домашнее задание
повторяется для родителей, на так называемом «маленьком
родительском собрании»,подробно и комментариями.
Каждое домашнее задание должно состоять не более чем из двух
пунктов, связанных с новым для ребенка материалом, а также
содержать информацию для родителей.
Например.
Для ребенка
1 что читаем вместе с родителями (или за чем наблюдаем)
2 что рисуем (рисунок вытекает из чтения или наблюдения)или что
придумываем и пишем, или что делаем (кормушка, игрушка,
подарок..)
Для родителей
1 , 2 пункты плюс
3 на что обращаем внимание в общении с ребенком дома (основная
тема недели)
4 что приносим к следующему занятию.
Продолжительность тематической беседы – от10 до 30 минут.
После беседы педагог приглашает детей к совместным подвижным
играм.
Пример, а теперь пойдем поиграем или маму за руку берем и
скорей в кружок идем.
4.2.5.«Венок игр»
«Венком игр» автор программы «Введение в традицию» называет
ряд игр, объединенных общей темой и связанных меж собой
смысловыми переходами.
25
«Венок игр» строится на 3-5 играх,
народных или авторских, а также имеет
стихотворные завязку, развязку и
«мостики» от игры к игре – смысловые
связки.
С новым «венком игр» дети знакомятся на
первом занятии очередного тематического цикла. По мере освоения
детьми в течении занятий цикла правил, текстов и мелодий игр
важно добиваться активного участия в них каждого ребенка.
«Венок игр» должен содержать ряд игр, объединенных общей
темой , но отличных по правилам.
Простейшая условная классификация игр может выглядеть так:
1 игры – повторялки.
Незаменимы для самых маленьких.
В играх среднего и старшего возраста «повторялки» в чистом виде
встречаются редко, в «венке игр» они могут быть адекватны
«смысловым связкам»
2 игры на внимание.
Правила таких игр связаны с умением в нужный момент точно
выполнить игровые действия.
Например в игре «дождик» вовремя спрятаться по крышу, в игре
«цыплята и коршун» - пищать после слов «коршун летит»
3 игры – догонялки
Это любимые игры детей среднего и старшего дошкольного
возраста.
4 игры – отгадки.
Правила таких игр связаны с различными задачами: верно
определить место спрятанного предмета, угадать его название,
отгадать по характеру движений суть происходящего и т п.
5 игры – соревновалки.
По их правилам необходимо выполнить игровое действие как
можно быстрее.
Возможные составляющие «венка игр»
- зачин (смысловая завязка, хороводная песенка, или игра –
повторялка)
26
- одна игра на внимание
- познавательная беседа и игра с наглядным материалом.
- две игры с ролевым разделением ( догонялка, отгадалка,
соревновалка)
- одна игра повторялка
- несколько пальчиковых игр.
- смысловые связки (в том числе – развязка, финал «венка игр»)
Возрастные особенности.
В группах от 2 до 4 лет особенностью «венка игр» является
постепенное изменение его содержания от занятия к занятию,
обогащение уже знакомых детям текстов новыми – путем
замещения некоторых, уже освоенных.
В группах от4 лет и старше «венок игр» сохраняется неизменным в
течение ряда занятий конкретного тематического цикла.
Основа игр для малышей - простейшие игровые правила: точно и
согласованно повторить движение за ведущим, уметь вовремя, по
сигналу выполнить то или иное действие, выбрать из
предложенных предметов необходимое и т д.
Например
Отрывок из «венка игр» для детей 3 лет «Божий дар», основной
темой которого является «Путь от зерна к хлебушку на нашем
столе»
Отправляемся в дорогу.
Мы по лужам шли: ших-ших (осторожно переступаем на
пяточках)
Мы по лужам шли: хлюп-хлюп (топаем)
Под дождем бежали: кап-кап-кап (бежим)
По грязи пролезали: шлеп-шлеп (высоко поднимаем согнутые в
коленях ноги)
К полю еле пробрались, вымокли, устали. (утираем «пот со лба»)
Или Заинька.
27
(имитация движений по тексту)
Мы на луг ходили – хоровод водили.
Вот так, вот так – хоровод водили.
Задремал в тенечке заинька на кочке.
Вот так, вот так – задремал в тенечке.
Зайку мы будили, в барабаны били.
Вот так, вот так – в барабаны били.
Ну- ка, зайка, попляши – свои лапки покажи.
Вот так, вот так – свои лапки покажи.
Правила игры для старших детей связаны с выполнением более
сложных задач и необходимостью учитывать при этом ряд
обстоятельств: что-либо найти, вовремя убежать, отгадать, догнать
и т п.
Продолжительность «венка игр» обычно не превышает 20 – 25
минут.
4.2.6. Сказка
Первая часть занятия для старших детей (от 4 лет) заканчивается
сказкой, рассказываемой обычно педагогом или родителем, либо
реже детьми. В младших возрастных группах (до 4 лет) каждое
занятие сказкой завершается.
От предыдущей структурной части сказку отделяет присказка ,
обычно это песенка, которую педагог запевает перед «столиком
сказки»
Например
Наша свечка, гори,
Сказка, в гости приходи!
28
Выбор сказки для показа обуславливается во первых –
значимостью темы и ее согласованностью с содержанием занятия,
во вторых – сюжетными и композиционными особенностями,
определяющими саму возможность показа сказки. (не всякую
сказку нужно и можно показывать, даже количество персонажей
должно соответствовать возможностям управления ими одним
человеком – Сказателем)
Педагогу , работающему по программе «Введение в
традицию»,нужно понимать, что сказки в контексте занятия не
являются отдельным спектаклем, красочным театральным
действием. Их роль – продолжение начатого на занятии разговора,
углубление затронутой темы с помощью наблюдения за
сказочными коллизиями, сопереживания героям.
Цель сказки не только развлечение, но извлечение урока.
Видов показа сказок несколько, например показ на «столике
сказок» с помощью шитых, деревянных или глиняных кукол,
изготовленных самостоятельно или специально подобранных,
показ сказки за ширмой с перчаточными куклами, «театр одного
актера»- рассказ сказки Сказителем с минимальным
использованием необходимых по действию ярких дополнительных
деталей, «спектакль для родителей» - сказка, разыгрываемая детьми
после небольшой ( не более 10 мин ) подготовки.
Мы на занятиях в нашей воскресной школе в основном используем
только показ на «столике сказок» с помощью шитых кукол.
Основная проблема с которой мы столкнулись это конечно выбор
сказки! До сих пор мы находимся в постоянном творческом поиске
более подходящих сказок.
После завершения сказки Сказатель высоко поднимает свечу и
запевает:
Вот и сказке конец,
А кто слушал молодец!
Затем Сказатель задувает свечу. Педагог предлагает детям
поблагодарить за сказку и приглашает всех к трапезе.
В структуре занятия по продолжительности часть Сказка занимает
около 10 минут.
29
4.2.7. Трапеза
Совместная трапеза детей и родителей завершает
первую часть занятия. Трапеза проходит в
специально приспособленном для этого
помещении (в нашем случае это трапезная).
В младших возрастных группах во время
трапезы педагог проводит небольшие беседы с
родителями, объясняя содержание занятия,
домашнего задания, давая рекомендации по
подготовке к грядущим праздникам. Затем малыши приглашаются
к рукоделию. Старшие же дети после трапезы собираются на
музыкальную часть занятия.
4.2.8. Музыкальная часть
Музыкальная часть по программе
«Введение в традицию» является
обязательной, но в нашем случае не
все педагоги обладают музыкальным
слухом и не все владеют
инструментом, поэтому
часто мы ее просто опускаем.
Но тем не менее можно отметить, что музыкальное занятие состоит
из двух частей: 1 Разминка (упражнения на развитие чувства ритма
и музыкального слуха) и 2 Разучивание песни (пение, пляс)
4.2.9. Рукоделие
Содержание раздела «Рукоделие» на
каждом занятии обусловлено задачами
конкретного тематического цикла.
(Например, осенью это может быть
аппликация из сухих листьев, зимой
праздничная открытка украшенная
Вифлеемской звездой и т.п.)
30
Выбор педагогом вида рукоделия помимо темы, должен быть
обусловлен и специфическими возрастными задачами воспитания и
возможностями детей.
Так например при работе с малышами автор программы «Введение
в традицию» выделяет следующие задачи:
- «открытие радости творчества»: пробудить в детях желание
творить красоту.
- «открытие материала»: показать, как благодаря усилиям человека
простые материалы (брусок пластилина, кусочек глины и пр) могут
превращаться в нужные, забавные, красивые вещи.
- наглядное обучение родителей для занятий с ребенком дома
(задачей педагога здесь является такое планирование хода
выполнения задания, при котором деятельность взрослого не
вытесняет деятельности малыша. Опыт показывает, что бывает
необходимо сдерживать родительскую инициативу, давать четкие
рекомендации по распределению усилий: что делают мамы – и чем
в это время занимаются малыши)
Виды рукоделий на этом возрастном этапе:
- лепка из различных материалов (пластилин, воск, глина, соленое
тесто)
- рисование красками (в основном на больших листах толстой
кистью в технике «по мокрому фону») и восковыми мелками.
- работа с природными материалами (сухие ягоды и листья, мох,
желуди, бобы, крупы и пр.)
При работе с детьми более старшего возраста появляются новые
педагогические задачи:
- введение в народную художественную культуру, обзор
разнообразных видов декоративно-прикладного искусства.
- знакомство и пробуждение интереса к различным ремеслам и
получение некоторых начальных навыков
- формирование представлений о красоте рукотворной и не
рукотворной
- совершенствование изобразительных способностей (в рисовании,
лепке и пр.) и опыта совместного творчества.
Виды рукоделия на этом возрастном этапе:
31
- рисование различными материалами ( краски, карандаши,
восковые мелки, пастель)
- лепка и роспись игрушек и игрушечной посуды из глины
- роспись по дереву
- чеканка
- бисероплетение
- вышивка
- шитье
-изготовление тряпичных кукол
- работа с природными материалами ( изготовление поделок,
аппликаций на ткани, бумаге, работа с деревом, изготовление
макетов)
- элементы прядения, ткачества ипр
- оригами.
Общая продолжительность части «Рукоделие» составляет от 15 до
30 минут.
4.2.10. Заключительная часть
После подведения итогов рукоделия педагог предлагает детям
убрать за собой рабочие места, помыть руки. Далее в класс
выносится материал для свободной игры детей ( кубики,
конструктор, куклы и пр), а родители собираются на маленькое
родительское собрание (в группах для детей старше 4 лет)
Для маленького родительского собрания организуется свое
пространство, в том же классе, где играют дети: кругом ставятся
стулья или скамеечки. У каждой мамы (папы) должна иметься
тетрадочка для еженедельной записи домашних заданий, текстов
песен и другой необходимой информации.
Ход маленького родительского собрания.
1 Объяснение педагогом основной темы прошедшего занятия,
главной мысли и выводов бесед, определение вытекающей из них
темы недели: на что обращаем внимание ребенка, что вспоминаем,
разглядываем по ходу домашних дел и занятий.
2 Краткое подведение итогов занятия: что получилось, что нет и
почему, удачи и проблемы, варианты их решений.
32
3 Пояснения и комментарии педагога к домашнему заданию на
неделю.
- что читаем и рисуем
- чем рисуем и на каком листе
- что учим наизусть
4 подробный перечень того что надо принести на следующее
занятие (обычно к рукоделию)
5 Распределение ответственных к следующему занятию (кто
готовит сказку, кто дежурит в трапезной и после занятия и т д – по
необходимости)
После маленького родительского собрания песенкой «Хоровод,
хоровод, собирайся народ» педагог приглашает детей в
прощальный круг. Сначала с детьми в кругу уточняется домашнее
задание, потом дети протягивают правые ручки к центру круга и
кладут друг другу ладошку на ладошку. Покачивая ручками в такт,
вместе поют прощальную песенку:
До свиданья, до свиданья.
Приходите к нам еще.
До свиданья, до свиданья,
Вместе очень хорошо!
Будем вместе заниматься,
И трудиться, и играть!
Перед праздничными занятиями песенка заканчивается словами:
«Будем Рождество встречать» и т.п., называя предстоящий
праздник.
На этом занятие в группе заканчивается.
33
4.3. Проведение праздников
Традиционно первый общий праздник
проводится
в
честь
Архистратига
Михаила и Всех Небесных Сил
в
ближайшие выходные дни к 21 ноября.
На стендах в храме и Приходском центре
вывешиваются красочные объявления о
проведении праздника.
На педсовете за 2-3 недели обсуждаем:
1.
Педагога,
который
будет
координировать и контролировать всю
работу
по
подготовке
праздника,
например, в прошлом году Назарова Е.А.
2. Сценарий.
Перед общим
праздником во всех
группах обязательно проводятся цикл
занятий, раскрывающий
духовнонравственные
качества христианских
воинов, воинские традиции, изучаются
древнерусские песни, былины, сказки. А
вот
общее
мероприятие
помогает
постижению исходной темы через характер физических нагрузок,
работы в команде (например, эстафета).
Например,
Празднование Небесных Сил бесплотных.
Ведущий: Сегодня праздник всех Небесных Сил бесплотных – праздник ангелов!
«Величание»
Ведущий: Было время, когда ни земли, по которой мы ходим, ни солнца, ни птиц, ни
животных, ни людей, ничего того, что мы теперь видим, не существовало. Был один Бог.
диапроектор слайд Спас нерукотворный или Господь Вседержитель,
34
Ведущий: Сначала Бог велел явиться множеству бесплотных Ангелов, обладающих
разумом и свободой воли.
Но один из них, по имени Денница, впал в гордость и перестал повиноваться Богу. Его
примеру последовали и некоторые другие ангелы. В небесном мире началась страшная
война. (Диапроектор – слайд!!!) Злые ангелы были побеждены, Бог удалил их от себя и
лишил света и блаженства.
Так ангельский мир разделился на добрых ангелов и злых духов. Злые ангелы вредят
людям, а добрые – помогают людям во всем хорошем.
Ангелы всегда находятся рядом с человеком, но один из них все же ближе всего. Кто же
это? (ангел-хранитель) Верно, ведь каждому человеку при святом крещении Господь
посылает Ангела-Хранителя. Ангел – Хранитель как воспитатель помогает нам , охраняет
от бед и возносит нашу молитву к Богу.
Молитва Ангелу-Хранителю.
Страшная война которая началась среди ангелов не закончилась, но продолжается и по
сей день. И конечно же как и у всех воинов у ангелов есть свой предводитель, командир,
самый главный ангел. Я думаю, что все знают его имя, не правда ли? Архангел Михаил.
Архангел Михаил в Писании именуется «князем», «вождем воинства Господня» и
изображается, как главный борец против диавола и всякого беззакония среди людей.
Отсюда его церковное именование «архистратиг», т. е. старший воин, вождь,а имя его
переводится Никто как Бог.
Тропарь Архистратигу Михаилу.
А как вы думаете могут ли люди, то есть мы с вами помочь ангелам в этой войне? Можем
ли мы участвовать в ней? Можем – каждый христианин – воин. Но с кем же нам
сражаться, ведь мы же не можем видеть ни добрых ангелов ни злых духов? Со своими
дурными желаниями и с врагами.!!!!!!!!
3 мальчика (Дворников Иннокентий, Дворников Тихон, Новиков Сергей из группы
Суворовой Е.Ю.) выходят к ведущему и читают стихи:
Э-ге-гей, честной народ!
Наш девиз: Всегда вперед!
35
Верим мы в победу,
Как и наши деды.
Богатырский дух отцов
Мы впитали с детства.
Потому и от врагов
Всегда найдём мы средство.
Острый меч, да быстрый конь,
Лук и стрелы.
По дороге скачем мы –
Войны смелые.
Перед нами целый мир,
Путь единый.
Настоящий богатырь –
Очень сильный.
И не славы мы хотим –
Нам другое важно:
Мамы, бабушки, девчонки
Под защитой нашей.
Есть и младший богатырь
В нашем тут семействе.
Я его учу всему,
Сражаться будем вместе.
Вот мы три богатыря,
В чем же наша сила?
Сила в том, что с нами Бог
В том, что мы едины!
Друг за друга мы горой,
И придем к победе,
36
Потому что с Богом бытьВажней всего на свете!
Ведущий:- Также сегодня мы будем вспоминать сегодня русских богатырей, от которых
по преданию, и пошла сила русских воинов, героев, которые защищали землю русскую.
Кого вы знаете? Какие они были? В чем была их сила?
Дети отвечают. Ведущий добавляет, поправляет.
К нам на помощь пришёл Воевода, чтобы собрать войско богатырское. Принимаешь ли,
ты Воевода, вот этих богатырей в дружину славную?
Воевода:- Принимаю! Но прежде испытаем силу богатырскую!
Ведущий:- Сначала проверим стать да удаль молодецкую, ловкость да смекалку
залихватскую!
Учителя ВШ выводят мальчиков в костюмах, обходят спортзал по кругу и
выстраивают их в шеренгу напротив ведущего, воеводы и жюри.
Ведущий:- Все закрывают глаза и внимательно слушают и выполняют команды Воеводы.
Воевода: - Дружина: Равняйсь! Смирно! Налево! Направо! Кругом!
Ведущий:- У дружинника должен быть глаз зоркий, ухо чуткое, взгляд внимательный
Игра на внимание “Тропинка, кочка, копна”.
Ведущий называет слова:

“тропинка” - дети ставят руки вперед

“кочка” - принимают упор “присев”

“копна” - руки вверх.
Вопросы для викторины:
1. Каких русских богатырей вы знаете. ( Илья Муромец, Добрыня Никитич,
Алёша Попович, Василий Буслаев.)
2. С кем пришлось сражаться Илье Муромцу. (С Соловьём – разбойником возле
речки Смородинки, с Идолищем поганым, с Калиным – царём.)
3. Как назывался головной убор богатыря? (Шлем.)
4. При создании какого военного головного убора ХХ века за основу был взят
богатырский шлем? (Будёновка.)
5. Как назывался тяжёлый панцирь, сплетённый из металлических колец.
(Кольчуга.)
6. Чтобы орудовать этим рубящим холодным оружием, надо иметь немалую
силу. Оно состоит из клинка и рукоятки. Часто, в древности, в рукоятку
воины засыпали горсть родной земли или клали мощи святых, отсюда пошёл
обычай целовать оружие перед боем. (Меч.)
37
7. Это колющее оружие на длинном древке. Из-за длинной рукоятки обычно
поединок воинов «один на один» начинается с использования именно этого
оружия. (Копьё, пика.)
8. Это оружие оборонительного назначения. При сражении воин прикрывает им
своё тело. (Щит.)
закончить пословицу или поговорку.

Либо грудь в крестах ……………………….– либо голова в кустах.

Если народ един ……………………………..– он непобедим.
Первую часть поговорки читает ведущий или воевода.
Ведущий:- Устали наши богатыри, пора немного отдохнуть. Пока жюри победителей в
конкурсе, воеводе надо присмотреться к девицам-красавицам. Не уступят богатырям ни в
удали молодецкой, ни в смекалке залихватской.
С помощью учителей ВШ девочки в костюмах обходят спортзал по кругу и
выстраиваются в шеренгу напротив ведущего, воеводы и жюри.
Ведущий:- Все закрывают глаза и внимательно слушают и выполняют команды Воеводы.
Воевода: - Дружина: Равняйсь! Смирно! Налево! Направо! Кругом!
Ведущий:- У дружинника должен быть глаз зоркий, ухо чуткое, взгляд внимательный
Игра на внимание “Тропинка, кочка, копна”.
Ведущий называет слова:

“тропинка” - дети ставят руки вперед

“кочка” - принимают упор “присев”

“копна” - руки вверх.
Я задаю вопрос. Отвечаете “да” или “нет”, быстро и четко.
Вопросы.
1. Окоп – это вырытая яма? (Да)
2. Компас – это прибор для измерения времени? (Нет)
3. Гимнастерка – это рубашка для занятий гимнастикой? (Нет)
4. Танки могут плавать? (Да)
5. Бескозырка – это головной убор без козырька? (Да)
6. Боевые гранаты растут на дереве? (Нет)
7. Два сапога – пара? (Да)
8. Танк меньше пушки? (Нет)
9. Парашют сделан из бумаги? (Нет)
10. Якорь – это лишний груз, который всегда выбрасывают? (Нет)
38
11. Бинокль – это предмет, который помогает разглядеть врага? (Да)
12. Моряк – это то же самое, что и матрос? (Да)
13. Лейтенант старше генерала по званию? (Нет)
14. “Катюша” – это личный автомобиль девушки Кати? (Нет)
15. На погонах у моряков изображены самолеты? (Нет)
16. Компас показывает направление? (Да)
17. Магазин – это место для патронов? (Да)
18. Кок – это повар на корабле? (Да)
закончить пословицу или поговорку.
.

Кто к нам с мечом прийдет …………………………………тот от меча и погибнет

Тяжело в ученье ………………………………………………– легко в бою
Первую часть поговорки читает ведущий или воевода.
Ведущий:- Ну что воевода нравятся тебе наши девицы-красавицы?
Воевода: И красавицы и умницы! Придется жюри на помощь звать. А сейчас позову-ка я
свою дружину –покажем вам «настоящее» сражение.
Дружина показывает бой.
Ведущий:- Сильные у тебя воины и смелые пора и у наших богатырей силушку
проверить.
Начинается спортивная эстафета:
Три команды( команда от детского дома «Благо», команда Воскресной школы из
Перхушково, команда Воскресной школы при Гребнеском храме): каждая имеет название,
речевку, капитана.
Ведет спортивную эстафету: Белякова Д.А.
Жюри определяет победителей и награждает их.
Катя Киселева читает стихотворение:
Стихотворение “Не каждой выпало стране”.
Не каждой выпало стране
На долю столько испытаний.
Немало было дней в огне,
А сколько рухнувших мечтаний?!
За мир заплачено сполна,
Пора кормить, учить, строить.
Должна же, наконец, страна
Покой, расцвет себе позволить.
39
Стать сильной пусть поможет ей
Власть тех, в ком звание мужское.
Желаем только лучших дней.
Приблизьте время золотое!
Ведущий: Спасибо всем участникам. Всех приглашаем на праздничную трапезу.
3. Выбор места проведения праздника.
В данном конкретном случае – это спортзал.
4. Помощники.
Конкретно по этому сценарию:
- жюри (почетные гости);
- молодежный
Хранителю)
хор
(величание,
тропарь,
молитва
Ангелу-
-ребята из кружка исторической реконструкции («настоящее
сражение» воевода и его дружина);
- ребята из кружка ВИА ( музыка и слайды);
- ребята из кружка керамики и кружка рисования (призы и
украшение зала);
- учитель
эстафеты).
физкультуры
православной
40
школы
(проведение
3. Распределение работы по группам.
Конкретно по этому сценарию каждая группа Воскресной школы
готовила 1 плакат и 3 рисунка для украшения спортзала, выбирала
участников команды для участия в эстафете, каждый ученик
готовил себе костюм богатыря или красной девицы. Также
принимается решение какая группа украшает и какая группа
убирает спортзал.
5. Смета проведения праздника.
Конкретно для этого праздника:
- продукты для праздничной трапезы;
- спортивный инвентарь для проведения эстафеты;
- бумага и краски для плакатов и рисунков.
6. Дисциплина проведения праздника.
Все учителя Воскресной школы и родители учеников следят за
порядком во время проведения праздника и помогают, например,
вести детей по кругу, выстраивать в шеренгу, разбиваться на
команды и т.д.
Несколько слов о других праздниках.
На Рождество проводятся концерты, спектакли
не только в
Приходском центре, но и в школах и больницах. В прошлом году
старшая группа педагога Ильиной А.Г. подготовила спектакль
«Елочки», который дети показывали в коррекционной школе
«Надежда».
41
Каждый год Одинцовское благочиние проводит Благотворительный
Рождественский праздник в КСЦ «Мечта» г.Одинцово, в котором
Воскресная школа принимает посильное участие. Например, в
прошлом году фойе КСЦ «Мечта» было украшено рисунками
детей, занимающихся в Воскресной школе.
Масленичные гуляния и Благовещение проводятся на свежем
воздухе, на площадке перед Приходским центром. Например,
праздник во время Великого поста Благовещение проходит так.
После Божественной Литургии в притворе храма дети вручают
всем прихожанам «журавликов» (напеченных накануне папами,
мамами и детьми из сладкого постного теста булочек в виде
птичек) и поздравляют с праздником. На крыльце Приходского
центра установлена аудио-аппаратура. Играет тихая прекрасная
музыка. На центральной площадке Приходского центра вокруг
преподавателей Воскресной школы собираются дети и их родители.
Один из педагогов коротко рассказывает о празднике, о традиции
выпускать птиц на волю. В это время батюшка обходит детей с
голубем в руках, чтобы каждый ребенок мог к нему прикоснуться.
Затем выпускает птицу из рук. И голубь, покружив над храмом,
улетает. Все расходятся с батюшкиным напутствием.
42
На Пасху готовим большую (рассчитанную на месяц) праздничную
программу, включающую в себя традиционный Детский Крестный
Ход, спектакли, концерты, приглашаем гостей и сами посещаем
больных детей и взрослых, пожилых одиноких людей.
На праздник День Победы, как правило, разучиваем песни военных
лет - готовим концерт для ветеранов и всех прихожан.
Но это далеко не всем, чем занимается Воскресная школа в течение
года. Совместно с детским домом «Благо» (директор священник
Леонид Савченко), православной общеобразовательной школой, в
которой занимаются дети с 1 по 6 классы (директор священник
Григорий Федотов), молодежным центром, в котором занимаются
43
дети с 14 лет (руководитель священник Илья Деркачев).Семейная
воскресная школа проводит такие праздники как:
- День знаний, День учителя, День всех мам, День семьи;
- участвует в областных и международных рождественских
чтениях;
- традиционным стало участие в акции «Согреем детские сердца»;
- принимает активное участие в военно-патриотических слетах,
областных спортивных эстафетах, турнирах;
- познавательные экскурсии (Исторический музей г.Москва,
г.Гжель, музей Чуковского, фабрика елочных игрушек);
- принимаем гостей и проводит круглые столы и обсуждения,
делясь своим опытом и перенимая лучшее у других Воскресных
школ;
- поездки в театры, на концерты, на лекции, на выставки (театр
«Глас», театр «Синяя птица», кинофестиваль «Лучезарный ангел».)
- участвуем в областных и районных конкурсах и слетах (
фестиваль
«Серебряный
олень»,
епархиальный
конкурс
молодежных хоров, епархиальный конкурс чтецов)
- проводим семинары по темам (например, тема семинара
«Готовимся к Пасхе. Хоругви.»)
44
- приглашаем в Пасхальный период интересных людей - певцов,
художников;
- активно участвуем в выставках- конкурсах детского рисунка и
художественно-прикладного творчества («Рождественская звезда»,
«Пасхальный свет и радость» в Захарово);
- ежегодно трудимся и отдыхаем в Молодежном лагере труда и
отдыха;
- организовывает паломнические поездки (Троице-Сергиева Лавра,
Саввино - Сторожевский монастырь, Спасо-Бородинский
монастырь, Кремль, Коломенское).
45
Наверное, о подготовке экскурсий надо сказать подробнее.
Например, в богатырский цикл занятий (группа Назаровой Е.А.)
была включена поездка в Симонов монастырь г. Москвы.
Предварительно обсудили с родителями дату, время и цель
поездки, а также транспорт (решили общественным), распределили
между родителями обязанности: кто выясняет маршрут, кто
готовит текст, кто договаривается с Воскресной школой Симонова
монастыря. Дети почтили память святых иноков Александра
Пересвета и Андрея Осляби, героев Куликовской битвы,
похороненных на территории церкви Рождества Богородицы в
Старом Симонове и побывали в гостях у местной Воскресной
школы.
В 2010 году Митрополит
Крутицкий и Коломенский
Ювеналий
наградил
педагогов
Семейной
воскресной
школы
почетными грамотами «за
усердные труды на ниве
духовно-нравственного
просвещения
и
образования».
Родители, обучающиеся в Семейной воскресной школе, советуются
с педагогами, спорят, высказывают свое мнение, иногда и
нелицеприятное (особенно, когда проводимое мероприятие
начинает буксовать, когда подводит музыка, погода, капризничают
46
маленькие артисты или срывается экскурсия), но родители и самые
преданные помощники, и бескорыстные труженики, терпеливо
привыкающие жить вместе с нами.
Например,
родители,
занимающиеся у Галаниной
Н.Б., приходили на педсовет
Воскресной школы с просьбой
не
расформировывать
ее
группу,
т.к.
за
годы
совместной работы относятся
друг к другу как
члены
большой дружной семьи.
47
5.Материальная база Воскресной школы
Чтобы понять - как складывалась материальная база Воскресной
школы нужно вернуться на 12 лет назад.
В 1999 году настоятелем Гребневского храма был назначен
архимандрит Нестор (Жиляев). С его приходом укрепился союз
духовной и светской власти. Храму было выделено около гектара
земли, на которой развернулось строительство Православного
социально-культурного центра. В августе 2004 года здание освятил
митрополит Крутицкий и Коломенский Ювеналий.
Воскресная школа, тогда еще под руководством директора
Воскресной школы священника Николая Комарова, перешла из
подвала Гребневского храма в прекрасно оборудованные классы,
укомплектованные мебелью (шкафы выставочные и обычные,
столы для рукоделия, иконный уголок, детские и взрослые
стульчики ), аудио- и видео-техникой (магнитофоны, микрофоны,
проектор, телевизор, DVD плеер, переносной экран), методической
литературой
(для педагогов), стеллажами с книгами
для
библиотеки Воскресной школы. Была полностью оборудована
трапезная Воскресной школы (раздаточная стойка, холодильники,
мойка, столы, лавки, посуда).
48
49
На деньги прихода (пожертвования прихожан Гребневского храма,
а также пожертвования родителей учеников) по мере надобности
приобретаются:
- необходимые музыкальные инструменты (бубны, трещотки,
свистульки, колокольчики);
- методическая и художественная литература;
- учебные пособия, например, макеты храма, русской избы;
- канцтовары;
- игрушки для кукольных спектаклей и сказок;
- ткань и фурнитура для костюмов;
- необходимый реквизит для постановки спектаклей и праздничных
мероприятий;
- хозяйственные товары (пылесос, химикаты, швабры, тряпки).
50
Преподаватели и родители многое делают своими руками,
например, большинство кукол для сказок и костюмов для
спектаклей сшито на уроках и семинарах Воскресной школы, то же
самое можно сказать и про плакаты, пособия, гербарии. Кое-что
делают папы учеников, например, изготовили выставочные полки,
собрали новые шкафы и отремонтировали столы и стулья. Кое-что
дарят гости и родители, например, интерактивную
доску,
фотоаппарат, утюг, книги, ковры.
51
6.Трудности с которыми мы столкнулись
1. Детей набрать в школу легко, родители
всегда рады, если с детьми занимаются, да
еще и бесплатно. Проблема в том, чтобы
найти
интересных,
талантливых,
незаурядных
людей,
которые
будут
общаться с детьми, избегая авторитарности.
2. Некоторые дети уходят, как только
почувствуют себя самостоятельными.
Как этого избежать? Может быть,
стараться, через занятие интересным,
важным и полезным делом, увлечь,
вдохновить детей, направить их на добро,
постараться включить их в дело, в подвиг, в
служение,
тем
самым
содействуя
воспитанию в них произволения ко
спасению.
3. Много народа, из-за этого сложно
поддерживать порядок. Вот тут старшие
ребята и активные родители очень
помогают.
4. Большой возрастной диапазон детей.
Ориентируемся на средний возраст.
Учебный год занятий детских групп
начинается с первого воскресения октября,
заканчивается годовой цикл занятий в
последнее воскресение мая.
Хочется в следующем учебном году
обязательно направить всех педагогов на
мастер-класс, который ежегодно в начале
июня проводят лучшие методисты преподаватели
Семейного
клуба
«Рождество».
52
7. Результаты
школы
работы
Семейной
воскресной
Наши дети растут, взрослеют, укрепляются в вере, находят друзей.
Мы стараемся к каждому ребёнку найти индивидуальный подход,
раскрыть его творческие способности. Наряду с посещением
Воскресной школы дети (возраст 7-18 лет) занимаются в кружках
Приходского центра - хоровое пение, рисование, вышивка,
керамика, роспись по дереву, гитара, компьютерный кружок,
математика.
Многие посещают спортивные секции: самбо, борьба, футбол,
художественная гимнастика. В этом году для детей открылась
Певческая музыкальная школа. В настоящее время в Приходском
центре занимается более 400 детей. Воспитанники
центра
53
участвуют в богослужении, в первую очередь на клиросе и в
алтаре, участвуют во всех мероприятиях центра, оказывают
посильную помощь в делах прихода.
Двое
выпускников
Семейной
Воскресной
школы
поступили
в
духовную семинарию и
приняли сан священства
(священник
Александр
Аринушкин, священник
Роман Малюта ).
54
В
2010
году
Митрополит
Крутицкий
и
Коломенский
Ювеналий наградил педагогов
Семейной воскресной школы
почетными
грамотами
«за
усердные
труды
на
ниве
просвещения и образования».
В этом учебном году силами
педагогов, родителей и детей
Семейной воскресной школы при
Гребневском храме в пасхальный
период был показан спектакль
«Маленький
апостол»
(по
многочисленным
просьбам
прихожан дважды).
27 апреля 2011 года этот спектакль был представлен в Усово
митрополиту Ювеналию, министру образования Правительства
Московской области Л. Н. Антоновой, главе Одинцовского района
А. Г. Гладышеву, руководителям муниципальных органов
управления образованием и получил одобрение и высокую оценку,
как за содержание, так и за игру артистов.
В заключение надо добавить, что данная работа представляет
собой реальный опыт, который распространяется во вновь
открывающихся
храмах
нашего
благочиния
(например,
Георгиевский собор г. Одинцово, Спасский храм с. Усово).
55
Список использованной литературы.
1. Крячко А.А. Введение в традицию,
2. Иеромонах Игнатий (Базанов), Ильина В.В. Под покровом
Божией Матери, Одинцово,2009г.
3. Священник Григорий Федотов. Статья для газеты «Новые
рубежи» сентябрь 2010 г.
4. Священник Николай Комаров. Статья для конференции
«Воскресные школы. Насущные проблемы» сентябрь 2009г.
56