Файл - СОШ №6 им. К.Минина

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Предмет: Музыка
Класс: 2
Составитель: Вяткина А.М., учитель музыки
Разработана на основе авторской программы: Музыка. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/В. В. Алеев, Т.
И. Науменко, Т. Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
2014 г.
г. Балахна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке в 2 классе на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009,
зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
 Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/2015 учебный год: Приказ
Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»
 Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ № 6»;
 Музыка. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
 Учебного плана МБОУ «СОШ №6»;
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что содержание авторской программы и логика
изложения программного материала «Музыка. 2 класс» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта начального образования.
Цель предмета «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи предмета «Музыка» заключаются в следующем:
- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважение к ее истории и традициям;
- привить основы художественного вкуса;
- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);
- обогатить знания о музыкальном искусстве;
- научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования во 2 классе федеральный базисный
учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются
через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир». В
качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод
(JI. Предтеченская), системный подход от частного к общему.
Содержание 2 класса углубляется за счет привлечения более широкого контекста музыкальных и других художественных явлений.
Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка, живопись,
поэзия», «Основы музыкальной грамоты», «Чувашская музыка».
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение,
инструментальное музицирование, музыкально-пластическое
движение,
драматизацию музыкальных произведений.
Главная тема 2 класса - «Музыкальная прогулка».
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические
и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального
искусства). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке
(оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях
(сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 ч.)
Музыкальная прогулка (1час)
Что включает в себя понятие «музыкальная прогулка»? Стоит только прислушаться, и музыка заполнит все пространство. Общий характер
музыки. Средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т- п.). Выявление содержательной общности между музыкой, поэзией и
живописью. Музыкальные рейсы — прогулки с концертом. Музыкальный салон
Картинки с выставки» М. П. Мусоргского (1час)
Интонация в музыкальном произведении. Глубокое родство музыкальной и речевой интонации является важнейшей из основ, на которых
базируется выразительность музыки, ее способность воздействовать на слушателя. Значение интонации для передачи состояний,
настроений, характера музыки, а также настроений, состояний собственного внутреннего мира.
Осенины (1час)
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Осенины. Песни об осени, осенние заклички
Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков (1час)
Великие композиторы, великие произведения. Продолжение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова.
Опера - жанр музыкально-драматического искусства. Опера «Сказка о царе Салтане»: строение произведения, либретто, сценический замысел. Общий характер музыки. Исполнители (оперные голоса). Либретто - литературная основа оперы
В оперном театре (1час)
Жанры музыки. Опера - музыкальный жанр, объединяющий музыку и драму, живопись и балет.
Осень: поэт, художник, композитор (1час)
Природа в музыке. Краски и звуки осенней природы. Осень глазами художников, поэтов, композиторов.
Весело - грустно (2часа)
Основы музыкальной грамоты. Лад в музыке – система взаимоотношений звуков обычно в пределах октавы, определяющая звукоряд, а
также мелодико-гармоническую основу музыкального произведения. Музыкальный строй - согласованное сочетание музыкальных звуков. У
музыки есть два лада: минорный лад (грустная, печальная, задумчивая, глубокая музыка), мажорный лад (веселая, жизнерадостная, бодрая
музыка)
Озорные частушки (1час)
Частушка - русский фольклорный жанр, короткая народная песня, обычно юмористического содержания, передаваемая обычно устно.
Частушки бывают разными по тематике. Частушки - быстрые песни в четком ритме двудольного танца
Мелодия - душа музыки (1час)
Основы музыкальной грамоты. Мелодия - душа музыки. Мелодия - многосоставный элемент музыки. Мелодическая линия
Творчество В.-А. Моцарта (1час)
Знакомство с биографией и творческим наследием В.-А. Моцарта - великого австрийского композитора. Многообразие его деятельности:
клавесинист-виртуоз, скрипач, органист, дирижер, блестящий импровизатор
Интонации в музыке (1час)
Основы музыкальной грамоты. Что называется, интонацией в музыке. Интервал
в музыке - отношение высот двух тонов; отношение звуковых частот этих тонов. Прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима,
октава
Ноты долгие и короткие (1час)
Основы музыкальной грамоты. Сюита. Длительность звуков. Ноты долгие и короткие
Величественный орган (1час)
Орган - самый большой клавишный духовой инструмент. Органист. Ведущие органисты мира. Органное искусство. Органные мастера.
Шпильтиш (кафедра) -место органиста; клавиатура (мануаль). Инструментальная полифония
Балет (1час)
Жанры музыки. Балет - мир выразительных танцевальных движений, жестов, мимики. Происхождение балета. Составные части балета.
Балетные спектакли. Балетные исполнители. Балетные костюмы. Особенности балетной хореографии
Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» (1час)
Жанры музыки. Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» - балет
в двух актах на либретто Мариуса Петипа по мотивам сказки Э.-Т.-А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». «Щелкунчик» -классика
русских балетов, новаторское сочинение. Рассмотреть, какие музыкальные образы характеризуют девочку, отважного Щелкунчика,
мышиного короля
Зима: поэт, художник, композитор (1час)
Выразительные возможности музыки в описании зимней природы. Природа в музыке. Краски и звуки зимней природы. Могут ли звуки
рассказать о зиме, нарисовать картину спящей природы?
Музыкальный размер (2часа)
Основы музыкальной грамоты. Размер в музыке - количество и тип метрических единиц (долей) в такте; своеобразный пульс в музыке,
определяемый количеством долей в одном такте - от одной сильной доли до другой. Длительности в такте. Простые размеры, сложные
размеры, двух и трехдольные размеры, смешанные размеры
«Марш Черномора» (1час)
Жанры музыки. Различие жанров музыкальных произведений. Особенности звучания марша Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.
И. Глинки (трехчастная форма: 1ч.- характер страшный, отрывистый - это образ Черномора, коварного и злого волшебника; II ч. - характер
легкий, прозрачный, мелодичный -впечатление волшебной сказки создано колокольчиками; III ч. - повторение)
Инструмент-оркестр. Фортепиано (1час)
Фортепиано - собирательное название класса клавишно-струнных музыкальных инструментов (роялей и пианино). Название от итал. forte громко и piano - тихо. Выразительные возможности этого музыкального инструмента. Концерт как музыкальное произведение
Музыкальный аккомпанемент (1час)
Основы музыкальной грамоты. Аккомпанемент - инструментальное или вокальное сопровождение одного или более солирующих голосов.
Аккомпанемент служит опорой певцу или инструменталисту
Праздник бабушек и мам (1час)
Воплощение в музыке чувства, настроения, эмоционального состояния человека. Самовыражение в музыке: поделимся своей радостью в
песенках о маме и бабушке. Праздничный концерт - музыкальная открытка, музыкальное поздравление
«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова (1час)
Великие композиторы, великие произведения. Продолжение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова:
опера «Снегурочка». Либретто по сказке А. Н. Островского; строение произведения; общий характер музыки и музыкальная характеристика
героев
Диезы, бемоли, бекары (1час)
Основы музыкальной грамоты. Альтерация (лат. alteration - изменение) - повышение или понижение звука на полтона или тон в пределах
какой-нибудь тональности; повышение и понижение ступени ладового звукоряда без изменения ее названия. Пять знаков альтерации: диез,
бемоль, дубль-диез, дубль-бемоль, бекар
«Где это видано...» (1час)
Воплощение в музыке чувств, настроения, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Самовыражение в музыке. От
композитора - к слушателю. Веселая музыкальная карусель. По-настоящему хорошая музыка характером своим всегда точно соответствует
чувствам и мыслям, которые композитор хотел в этой музыке выразить
Тема весны в музыкальных произведениях (1час)
Краски и звуки весенней природы. Выразительные возможности музыки в описании весенней природы. У разных композиторов весна
разная. Слушаем и анализируем, как, какими красками музыку весны рисуют композиторы
Звуки-краски (1час)
Все звуки обладают собственной звуковой окраской, «характером» - тембром. Свойство звуковой окраски - тембр, благодаря которому
звучание одного инструмента или голоса отличается от другого
Звуки клавесина (1час)
Клавесин - щипковый клавишный инструмент. Механизм, устройство клавесина. Выразительные возможности музыкального инструмента
клавесина. Сходство и различие в звучании фортепиано и клавесина. Выдающиеся (известные) клавесинисты — композиторы и исполнители
Тембры-краски (1час)
Свойство звуковой окраски - тембр. Продолжение знакомства со звучанием отдельных музыкальных инструментов. Колористические
возможности индивидуальных тембров (колокольчики) в создании причудливо-фантастических образов
«Эту музыку легкую... называют эстрадною...» (1час)
Легкая музыка - термин в поп-музыке, охватывающий разные стили, общим для которых являются простые, легкие и запоминающиеся
мелодии, исполняемые, как правило, под аккомпанемент эстрадного оркестра (инструментальная обработка). Легкая музыка: эстрадная
музыка, джаз, поп-музыка, рок и т. д. Популярные исполнители. Вокально-инструментальный ансамбль
Музыка из детских кинофильмов (1час)
Знакомство с музыкальными произведениями из детских кинофильмов. Известные отечественные композиторы - авторы современной
детской песни, их произведения для детского кинематографа: В. Шаинский, А. Рыбников. Песни из кинофильмов «Приключения Буратино»,
«Про Красную Шапочку» и др.
Крупнейшие оперные театры и их роль в культуре (1час)
Мариинский театр (Санкт-Петербург), Большой театр (Москва), Ла Скала (Италия), Гранд-Опера (Париж), Ковент-Гарден (Лондон)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:
— в воспитании
нравственного,
ответственного, инициативного и компетентного человека;
— в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
—в
формировании
и воспитании
чувства патриотизма и гражданской солидарности;
— в формировании
и воспитании
эстетического вкуса;
— в формировании основ музыкальной культуры;
— в воспитании эмоционально-ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.
В области личностных результатов:
— наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
— ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
— наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
— выражение
чувства
прекрасного
и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и
отечественной музыкальной культуры;
— наличие
эмоционально-ценностного
отношения к искусству;
— развитие этических чувств;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
— позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
В области метапредметных результатов:
— осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради
для 2 класса;
— умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с
требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);
— умение
проводить
простые
аналогии
и
сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями
музыки,
литературы
и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
— осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника
для 2 класса);
— осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной
связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);
— наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
музыкально-творческих задач;
— участие в музыкальной жизни класса (школы, района).
В области предметных результатов:
— наличие
интереса
к
предмету
«Музыка».
Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому
самовыражению
(пение,
игра
на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации,
музыкальнопластическое
движение,
участие в музыкально-драматических спектаклях);
— умение определять характер и настроение музыки
с учетом
терминов
и образных
определений, представленных в
учебнике для 2 класса;
— понимание
главных
отличительных
особенностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;
— владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно),
мелодия,
нотные
размеры
2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;
— узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и
клавесина;
— проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, умение исполнять lеgаtо, non lеgаtо,
правильное распределение дыхания во фразе, умение делать кульминацию во фразе).
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины,
уроки-концерты.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа. В поурочное планирование внесены коррективы, для применения в ней РНК.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования.
Содержание учебного материала
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1819
20
21
22
23
24-
Тема
Тема года: «Музыкальная прогулка»
Прогулка
Картинки с выставки
Осенины
Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков
В оперном театре
Чувашская опера
Осень: поэт, художник, композитор
Весело - грустно
Озорные частушки
Мелодия - душа музыки
Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе
Моцарт!
Музыкальная интонация
Ноты долгие и короткие
Величественный орган
«Балло» означает «танцую»
Рождественский балет П. И. Чайковского
«Щелкунчик»
Зима: поэт, художник, композитор
Для чего нужен музыкальный размер?
«Марш Черномора»
Инструмент-оркестр. Фортепиано
Музыкальный аккомпанемент
Праздник бабушек и мам
«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-
Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
Корсакова
Диезы, бемоли, бекары
1
«Где это видано...»
1
Весна: поэт, художник, композитор
1
Звуки-краски
1
Звуки клавесина
1
Тембры-краски
1
«Эту музыку легкую... называют эстрадною...»
1
Музыка из детских кинофильмов
1
Музыкальные театры мира
1
Второклассник научится:
 выражать свое эмоциональное отношение к произведению в музыкально-ритмическом движении
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
 устанавливать простые музыкально-изобразительные ассоциации в процессе слушания.
 передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов
 приобретать опыт в постижении нотной грамоты
Ученик получит возможность научиться:
 устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки.
 осуществлять музыкально-ритмические движения
 определять характер музыкальных произведений.
 распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.
 передавать в пении различные интонации
Рабочая программа ориентирована на использование:
- Музыка. 2 кл.: учебник / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 79, [1] с.: ил.
- - Музыка. 2 кл.: Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват. учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,
2013. – 95, [1]с.: ил.
- Музыка. 2 кл.: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-метод. пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – М.:
Дрофа, 2006. – 202, [1] с.: нот.
- Музыка. 2 кл.: Фонохрестоматия, 2 CD / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009.
- изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия
мастеров народных промыслов);
- окружающим миром.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- самостоятельная работа
- тест.
Специфическое оборудование
 Демонстрационные наборы по темам
 Демонстрационные таблицы по темам;
 Портреты композиторов;
 Энциклопедии, справочники, словари.
Электронно-программное обеспечение образовательного процесса
 Электронные библиотеки, энциклопедии, DVD фильмы по музыке;
 Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (цифровое пианино, компьютерные программы)
 Презентации по музыке
Техническое обеспечение образовательного процесса
 Мультимедийный проектор
 Интерактивная доска
 Магнитная доска
 Компьютер с учебным программным обеспечением
 Цифровой фотоаппарат
 Принтер
 Цифровое пианино
2 класс
Тема года: «Музыкальная прогулка».
№
1.
1 Четверть
Содержание
(разделы,
темы)
Прогулка
Кол-во
уроков
Дата проведения
1
01-06.09
2.
«Картинки с
выставки».
1
08-13.09
3.
Осенины.
1
15-20.09
Оборудование
Мультимедия,
презентация.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Планируемые результаты УУД обучающихся:
Личностные: познание различных явлений окружающей действительности.
Регулятивные: подбирать слова, отражающие содержание музыкальных
произведений.
Познавательные: формирование интереса к музыкальным занятиям и
позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку.
Коммуникативные: передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.
Мультимедия. Личностные: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные
Электронные особенности музыки.
пособия.
Регулятивные: определять выразительные возможности оркестра в создании
Учебник.
сказочного образа.
Фортепиано.
Познавательные: расширение представлений
о музыкальном языке
произведений.
Коммуникативные: владение умениями совместной
деятельностью и
координации деятельности с другими её участниками.
Мультимедия. Личностные: - распознавать и эмоционально откликаться на выразительные
Электронные особенности музыки.
пособия.
Регулятивные: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в
Учебник.
них сходства.
Фортепиано.
Познавательные: умение работать с учебно-методическим комплектом
Тексты песен. (учебник, творческая тетрадь).
Коммуникативные: владеть умениями совместной деятельности.
4.
Композитор –
сказочник
Н.А. Римский
– Корсаков.
1
22-27.09
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Личностные УУД: распознавать
и эмоционально откликаться на
выразительные особенности музыки,
выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Коммуникативные УУД:
участие в драматизации сказки по сценарию
учителя.
Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке
произведений
Регулятивные УУД: определять выразительные возможности оркестра в
создании сказочного образа.
Личностные УУД: углубление понимания значения музыкального искусства.
Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке
произведений духовного содержания в профессион. композиторской музыке.
Регулятивные
УУД: подбирать слова,
отражающие содержание
музыкальных и литературных произведений.
Коммуникативные УУД: формирование мыслительной деятельности,
(сравнение, сопоставление) расширение словарного запаса.
Личностные: понимание единства деятельности – поэт, художник,
композитор.
Регулятивные: выполнять творческие задания, передавать в движениях
содержание музыкальных произведений.
Познавательные: - формирование интереса к музыкальным занятиям.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности,
Личностные: формирование эмоционального и осознанного усвоения
жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их
интонационной природы.
Регулятивные: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать
их характер, называть названия танцев, динамических оттенков.
Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке
произведений, понимание графических знаков для ориентации в нотном
письме, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа
муз. произведения.
Коммуникативные: передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.
5.
В оперном
театре.
1
29-04.10
6.
Осень: поэт,
художник –
композитор.
1
06-11.10
7.
Весело –
грустно.
1
13-18.10
8.
Весело –
грустно.
1
20-25.10
9.
Озорные
1
27-01.11
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Презентация.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия. Личностные: осознание содержания исполняемых произведений русского
частушки.
№
10.
2 Четверть
Содержание
(разделы,
темы)
«Мелодия –
душа
музыки».
Кол –
во
уроков
1
Дата проведения
10-15.11
11.
«Вечный
солнечный
свет в музыке
– имя тебе
Моцарт!»
1
17-22.11
12.
Музыкальная
интонация.
1
24-29.11
13.
Ноты долгие
1
01-06.12
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
фольклора.
Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия
музыки.
Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно –
образного анализа муз. произведения.
Коммуникативные: расширение словарного запаса ( название форм
инструментальной народной музыки и названия муз. инструментов.
Оборудование
Планируемые результаты УУД обучающихся:
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Презентация.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия.
Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Личностные: формирование умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.
Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности,
(сравнение, сопоставление).
Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Личностные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение
и короткие.
14.
Величественн
ый орган.
1
08-13.12
15.
«Балло»
означает
«танцую».
1
15-20.12
16.
Рождественск
ий балет
П.И.Чайковск
ого
«Щелкунчик.
1
22-27.12
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия.
Учебник.
Фортепиано.
Тексты песен.
окружающих.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: Выделение и формулирование учебной цели.
Коммуникативные: расширение словарного запаса.
Личностные: стабилизация эмоционального состояния для решения
различных задач.
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия в речевой и умственной
формах.
Коммуникативные: разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Мультимедия. Личностные: нравственно-этическое.
Электронные Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения.
пособия.
Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать
Учебник.
познавательную цель.
Фортепиано.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Тексты песен.
Мультимедия. Личностные: стабилизация эмоционального состояния для решения
Электронные различных задач.
пособия.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
Учебник.
деятельности.
Фортепиано.
Познавательные: приобретение умения осознанного построения речевого
Тексты песен. высказывания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
3 четверть
№ Содержание
(разделы,
темы)
17. Зима: поэт,
художник –
композитор.
Кол –
во
уроков
1
Дата проведения
Оборудование
12-17.01
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
18.
Для чего нужен
музыкальный
размер?
1
19-24.01
19.
Для чего нужен
музыкальный
размер?
1
26-31.01
20.
Марш
Черномора.
1
02-07.02
21.
Инструмент оркестр.
Фортепиано.
1
09-14.02
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
22.
Музыкальный
аккомпанемент
.
1
16-21.01
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Планируемые результаты УУД обучающихся:
Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке
произведений.
Коммуникативные: разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Личностные: ценностно-смысловая ориентация учащихся.
Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке
произведений.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности,
разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки.
Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке
произведений.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться на
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке
произведений.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки.
Познавательные: умение структурировать знания.
23.
Праздник
бабушек и мам.
1
23-28.02
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
24.
«Снегурочка» весенняя сказка
Н.А.Римского –
Корсакова.
1
02-07.03
25.
«Снегурочка» весенняя сказка
Н.А.Римского –
Корсакова.
1
09-14.03
26.
Диезы, бемоли,
бекары.
1
16-21.03
27.
«Где это
видано…»
(смешные
истории о
музыке).
1
01-04.04
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
4 Четверть
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться на
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности,
разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Личностные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке
произведений.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться на
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
№
28.
Содержание
(разделы,
темы)
Весна – поэт,
художник,
композитор.
Кол –
во
уроков
1
Дата проведения
Оборудование
06-11.04
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
29.
Звуки –
краски.
1
13-18.04
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
30.
Звуки
клавесина.
1
20-25.04
31.
Тембры –
краски.
1
27-30.04
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
32.
«Эту музыку
лёгкую…
называют
эстрадною».
1
04-08.05
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
Планируемые результаты УУД обучающихся:
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Личностные: ценностно-смысловая ориентация учащихся
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.
на
на
на
на
33.
Музыка в
детских
кинофильмах.
1
11-16.05
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
34.
Музыкальные
театры мира.
1
18-23.05
Мультимедия.
Электронные
пособия. Учебник.
Фортепиано. Тексты
песен.
резерв
1
25-30.05
Личностные: ценностно-смысловая ориентация учащихся.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Личностные: распознавать
и эмоционально откликаться на
выразительные особенности музыки.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности.