3 класс, группы А и В

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Новосибирска
«Детская музыкальная школа № 3»
Рассмотрена и одобрена
УТВЕРЖДАЮ
на заседании Педагогического
совета
Директор МБОУДОД ДМШ № 3
Протокол № 1 от 31.08.2010 г.
__________А.Н. Гайкова
Учебная рабочая программа по предмету
«Музыкальный инструмент. Фортепиано»
(ОП «Инструментальное музицирование»)
Срок обучения 7(8) лет
Дети возраста 6 - 18 лет
Составители:
преподаватели отделения
фортепиано
НОВОСИБИРСК
2010
2
Содержание
Пояснительная записка………………………………………. 3
Учебно-тематический план…………………………………… 6
Содержание программы………………………………………..7
Методическое обеспечение……………………………………29
Литература………………………………………………………30
Приложение 1………………………………………………………….. 34
3
1. Пояснительная записка
Данная учебная рабочая программа является составной частью
образовательной программы «Инструментальное исполнительство» детской
музыкальной школы № 3.
Направленность
программы
–
художественно-эстетическая.
Художественное образование – это процесс овладения и присвоения
человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из
важнейших способов развития и формирования целостной личности, её
духовности.
Учебная рабочая программа «Музыкальный инструмент. Фортепиано»
составлена на основе примерной учебной программы 1996 г. Министерства
культуры РФ. Актуальность данной программы – в соединении основных
направлений музыкально-эстетического развития учащихся с личностнодифференцированным подходом к обучению каждого ученика в классе
фортепиано. В рабочей программе также учитываются социальные запросы и
специфические особенности микрорайона, в котором находится ДМШ №3.
Музыкальная школа выполняет функции как художественно-образовательного
значения, так и просветительского характера.
Рабочая
программа
составлена
с учетом
социальных
запросов,
обусловливающих поступление детей в школу. Разноуровневые требования,
предъявляемые учащимся, исходят из неоднородности контингента и
перегруженности учащихся в общеобразовательной школе.
Программа рассчитана на детей, поступающих в школу в возрасте 6-8
лет.
4
Задачи программы
1. Образовательные:
 приобретение новых знаний, умений, навыков;
 закрепление пройденного материала на практике;
 развитие творческих способностей;
 познавательная деятельность;
 способность к самообразованию.
2. Воспитательные:
 формирование духовной культуры и нравственности ребёнка;
 приобщение к мировым и культурным отечественным ценностям;
 любовь к музыке.
3. Развивающие:
 развитие любознательности и кругозора ребёнка;
 развитие эмоциональной сферы;
 развитие умения самостоятельно приобретать, анализировать,
усваивать и применять полученные знания и качественно
выполнять домашние задания.
Принципы программы
Программа построена с учётом целостного подхода к педагогическому
процессу, в основе которого лежат следующие принципы:
 Принцип гуманистической направленности;
 Принцип обучения и воспитания как единая система воздействия на
формирование личности обучаемого;
 Принцип приемственности, систематичности в процессе обучения;
 Принцип доступности, последовательности, постепенного усложнения
учебного материала;
 Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей у детей;
 Принцип доступности и постепенности обучения и воспитания.
5
Контроль и учет успеваемости
Успеваемость учащихся учитывается на различных выступлениях:
контрольных уроках, академических концертах, зачетах, экзаменах, конкурсах
и прослушиваниях к ним и т.д.
Формы контроля:
- текущий – поурочный, фиксируемый в журнале и дневнике учащегося;
- промежуточная аттестация – академический концерт в конце каждого
полугодия;
- итоговая аттестация /экзамен/.
В феврале ежегодно, начиная с третьего класса, учащиеся сдают
технический зачет, на котором исполняется этюд и гаммы. Требования к
техническому развитию учащегося составлены в виде отдельных билетов для
каждого класса.
Проверка
умения читать с листа, знания музыкальной
терминологии проводится в форме контрольного урока. Контрольный урок
проводится, начиная с третьего класса в мае месяце.
Итоговая оценка выпускника должна быть комплексной, учитывающей
качество исполнения программы, результативность работы учащегося в
течении всего периода обучения в школе.
Критерии
оценок
формируются
на
основе
анализа
следующих
параметров:
- выразительность исполнения;
- технический уровень;
- общехудожественный уровень;
- стабильность исполнения;
Все данные об учащемся, начиная с момента его поступления в
музыкальную школу, фиксируются в индивидуальном плане, где отображается
уровень его музыкальных данных /слух, ритм, музыкальная память,
эмоциональная отзывчивость на музыку, выразительность пения, чтения
стихов и пр./.
6
Индивидуальный план учащегося в соответствии с поставленными
педагогическими задачами фиксирует репертуар для чтения с листа, общего
(эскизного) ознакомления, исполнения в процессе проведения промежуточных
и
итоговых
аттестаций.
На
конец
полугодия
составляется
краткая
характеристика учащегося, обобщаются результаты работы и определяются
перспективы на следующее полугодие.
2. Учебно-тематический план
Основные разделы программы:
1. Работа над репертуарными произведениями.
2. Работа над инструктивным материалом (упражнения, гаммы, этюды).
3. Усвоение знаний из области теории музыки.
4. Знакомство с направлениями, стилями, жанрами и формами в
музыкальном искусстве.
7
3. Содержание программы
Программа объединяет теоретический, практический, творческий,
исполнительский и контрольно-итоговый учебный материал. В процессе
создания художественного образа музыкального произведения суммируются
все знания, умения и навыки, накопленные учащимися за период обучения.
Преподаватель, обучая и воспитывая ученика, формирует программный
репертуар по степени усложнения, развивает эстетические воззрения и
художественные вкусы ученика, приобщает его к миру музыки и обучает
искусству исполнения на инструменте.
Структура программы
ГРУППА «А»
В группу «А» входят учащиеся, имеющие хорошие психофизические и
музыкально-пианистические данные, тонко
чувствующие
и
по-своему
воспринимающие музыку, способные музыкальным языком передать свои
ощущения. Эти ученики без особых затруднений справляются с музыкальным
репертуаром программы ДМШ, участвуют в конкурсах и добиваются хороших
результатов
в
творчестве.
Группа
«А»
обеспечивает
возможность
продолжения образования в ССУЗе.
ГРУППА «В»
В группу «В» входят учащиеся, имеющие хорошие психофизические и
музыкально слуховые данные, но в музыкально-пианистическом плане
развивающиеся медленнее, чем учащиеся группы «А».
Репертуарный план учащихся этой группы выдержан в рамках
требований программы ДМШ, но количество академических произведений,
выучиваемых в течение учебного года, сокращено за счет игры ансамблей,
современной популярной и джазовой музыки. Уделяется большое внимание
чтению нот с листа.
8
Цель обучения детей этой группы – воспитать слушателей с
художественно
подготовленным
восприятием
и
активных
участников
самодеятельных коллективов.
ГРУППА «С»
В группу «С» входят учащиеся со средними и ниже средних
музыкальными данными, слабо обучаемые, имеющие отклонения в развитии
психомоторики, страдающие хроническими заболеваниями.
Занятия с детьми группы «С» проходят по программе, максимально
приближенной к их психофизическим и музыкально-слуховым возможностям
. В связи с этим, у них:
 сокращено обязательное количество изучаемых произведений,
 допускается изучение репертуара на 1-2 класса ниже,
 произведения крупной формы и полифония до 3 класса выносятся
на академический концерт по усмотрению преподавателя,
 сокращено количество этюдов, гаммы выносятся на технический
зачет, начиная с 4 класса.
В то же время большое внимание уделяется развитию творческих
навыков: игре в ансамбле, чтению нот с листа, подбору мелодий по слуху,
игре популярной и джазовой музыки.
Такое планирование занятий дает возможность учащимся группы «С»
получить музыкально-эстетическое развитие и навыки игры на фортепиано
без излишней нагрузки на психику и физическое здоровье.
Цель этой группы – воспитание слушателей и исполнителей на уровне
домашнего музицирования.
9
Годовые требования по классам
В течение всех лет обучения преподаватель должен:
 ознакомить учащихся с творчеством выдающихся композиторов, чьи
произведения изучаются в классах фортепиано и фортепианного
ансамбля
с
музыкальными
жанрами,
формами,
наиболее
употребляемыми терминами;
 развивать умение словесно охарактеризовать исполняемые в классе
музыкальные произведения.
ПЕРВЫЙ КЛАСС (группа «А», «В»)
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 1520 различных по форме и жанру музыкальных произведений: народные песни,
пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии,
этюды и ансамбли, а также (для более подвинутых учащихся) - легкие сонаты
и вариации.
2. Подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок, а затем
на протяжении всего года - песен (например, РНП «Во поле береза стояла»).
Освоение нотной грамоты; простейшие упражнения в чтении нот с листа,
приобщение ученика к ансамблевому музицированию (исполнение с
преподавателем простейших пьес в 4 руки). Вовлечение ребенка в область
художественного творчества, выявление его индивидуальных склонностей.
3. Упражнения в виде различных последований пальцев (нон легато,
затем легато) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями
по октавам.
Мажорные гаммы (2-3 по выбору) в две октавы каждой рукой отдельно в
противоположном
движении
двумя
руками
(от
одного
звука)
при
симметричной аппликатуре; тонические трезвучия аккордами по три звука без
обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях.
4.На академических концертах учащиеся 1-ого года обучения должны
выступать: в конце I полугодия – на усмотрение преподавателя и в конце II
полугодия - обязательно. Те учащиеся, которым по возрасту (5-6 лет)
10
рекомендован повтор первого класса , на академических концертах выступают
по усмотрению преподавателя. Учащиеся 1-го класса второго года обучения
выступают на академических концертах два раза в год.
Программа выступления в I полугодии составляется из нескольких
разнохарактерных
пьес
на
усмотрение
преподавателя.
Программа
выступления во II полугодии состоит из 3-4 произведений:
- 1 произведение с элементами полифонии или крупная форма;
- 1 этюд;
- 1 пьеса.
Примерный репертуарный список:
Пьесы из сборника «Ступеньки юного пианиста»
Пьесы из сборника И. Корольковой «Крохе-музыканту»
Т. А. Головня. «Нотки-клавиши», вып. 1, 2
Н. Соколова. «Ребёнок за роялем»
А. Майлс . «Фортепианная азбука»
Е. Реутова. «От печки» пианистическая азбука
Б. Милич. «Маленькому пианисту»
И. Королькова. «Первые шаги юного пианиста»
Полифонические пьесы:
Н. Руднев. «Щебетала пташечка»
Л. Моцарт . Менуэт d-moll
Ж. Арманн. Пьеса
Д. Тюрк. Ариозо
И. Сперонтес. Менуэт
Ф. Жан. Менуэт соль мажор
Г. Гендель. Менуэт
Крупная форма:
И. Литкова . Вариации на русскую народную песню «Савка и Гришка»
Я. Ванхаль . Сонатина C-Dur
И. В. Барахтина – Вариации на р.н.п. «Во саду ли…», «Ах, вы сени…»,
11
белорусской народной песни
Н. Вильтон . Сонатина C-Dur
А. Дюбюк. Русская песня с вариацией
Ю. Щуровский . Вариации на швейцарскую тему
Т.Назарова . Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я,
выйду ль я»
Этюды:
Е. Гнесина. Этюд до мажор
А. Гедике. Этюд соль мажор
И. Беркович. Этюд до мажор
Н. Сорокин. Этюд ля минор
А. Жилинский. Этюд до мажор
Пьесы:
А. Гедике. Ригодон
Д. Шостакович. Марш
Д. Тюрк. «Весёлый Ганс»
И. Кореневская. «Дождик»
Н. Любарский. «Курочка»
В. Бяок. «В лесу»
А. Наседкин. «Медведь играет на фаготе»
Н. Фогель. «В цирке»
А. Кранц. «Кукушка в лесу»
А. Гречанинов. «В разлуке»
А. Жилинский. «Веселые ребята»
И. Барахтина. «Вальс игрушек»
Лонгштамп-Друшкевичова «Из бабушкиных воспоминаний»
Армянская народная песня «Ночь»
скрипач»
Ансамбли:
Б. Савельев. «Песенка кота Леопольда»
М. Кочурбина. «Мишка с куклой»
А. Островский. «Спят усталые игрушки»
М.Иорданский. «Песенка про чибиса»
А. Моцарт «Весенняя»
Б. Савельев. «Живут волшебники на свете»
А. Александров. «Песенка зайчат»
Украинская народная песня «Ехал казак»
Г.Фрид. «Весёлый
12
ПЕРВЫЙ КЛАСС (Группа «С»)
В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 10-12
различных по форме и жанру музыкальных произведений: народные песни,
пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии,
этюды, самые простые ансамбли.
Учащиеся подбирают по слуху простейшие песенные мелодии от разных
звуков. Занимаются чтением нот с листа, ансамблевым музицированием,
исполнением простейших пьес в 4 руки с преподавателем.
Таким
образом,
происходит
вовлечение
ребенка
в
область
художественного творчества, выявление его индивидуальных склонностей.
Техническое развитие:
- игра упражнений в виде различных последований пальцев в пределах
позиции руки от 2-3 звуков (нон легато, легато);
- гамма До мажор каждой рукой отдельно в одну октаву (нон легато,
легато);
- тоническое трезвучие каждой рукой отдельно.
Выступление на академическом концерте в I полугодии по усмотрению
преподавателя. Программа выступления учащихся во II полугодии состоит из
2-3 разнохарактерных пьес.
Примерный репертуарный список:
Гнесина Е.
Этюд До мажор
Шитте Л.
Этюд До мажор
Беренс Г.
Этюд До мажор
Украинский народный танец «Казачок»
Руббах А.
«Воробей»
Филипп И.
Колыбельная
Украинскя народная песня «Ой ты, дивчина»
Русская народная песня «Во поле береза стояла»
Прокофьев С.
«Болтунья» (отрывок)
13
Армянская народная песня «Ночь»
Пьесы:
И. Филипп. «Колыбельная»
М. Кочурбина. «Мишка с куклой»
Украинская народная песня «Дивчина»
Дж. Бастиен. «Марш»
Русская народная песня «Ходила младешенька»
Украинская народная песня «Ой, лопнул обруч»
Белорусский народный танец «Полька-янка»
А. Руббах. «Воробей»
Л.Книппер. «Раз морозною зимой»
К. Акимов. «Кукла спит»
М.Старокадомский. «Веселые путешественники»
Этюды:
Е. Гнесина. Сборник «Фортепианная азбука», 1-14
Г. Гумберт. Этюд
ВТОРОЙ КЛАСС (Группы «А», «В»)
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 1518 различных по форме и жанру музыкальных произведений:
2 полифонических произведения;
2 произведения крупной формы;
5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля);
5-8 этюдов;
2. На академических концертах ученики должны исполнить:
1 произведение крупной формы;
1 полифоническое произведение
1 этюд;
1 пьеса;
14
3. Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным
сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу. Игра с педагогом в
четыре руки простых ансамблевых пьес разных жанров. Подбор по слуху
песенных мелодий (типа «Заинька попляши», «Маленькой елочке».)
4. Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, в прямом и противоположном
движении двумя руками в две октавы;
Минорные гаммы ля, ми, (в натуральном, гармоническом, мелодическом
виде) каждой рукой отдельно в две октавы;
Тонические трезвучия с обращениями аккордов по три звука каждой
рукой отдельно в пройденных тональностях.
Примерный репертуарный список:
Полифонические пьесы:
И. С. Бах. Менуэт соль мажор
И. С. Бах. Менуэт соль минор
И. С. Бах. Волынка
А. Моцарт. Менуэт фа мажор
И. Кригер. Менуэт
Я.Сен-Люк. Бурре соль мажор
Г. Бем. Менуэт соль мажор
Г. Гендель. Менуэт соль мажор
Г. Перселл. Ария
А. Ляпунов. Пьеса
Крупная форма:
А. Клементи. Сонатина соч. 36 №1, ч.I
А. Диабелли. Сонатина фа мажор
Ю. Некрасов. Маленькая сонатина
Д. Штейбельт. Сонатина до мажор
И. Беркович. Сонатина соль мажор
Л. Бетховен. Сонатина соль мажор
Н. Любарский. Вариации на рус.н.п. «То не ветер ветку клонит»
А. Гедике. Сонатина соч.36
Этюды:
Ф. Лекуппе. Этюд ля минор
К. Черни. Соч.139 №19. Этюд № 71
А. Лешгорн. Этюд
Г. Беренс. Этюд ор. 70 № 33
Г. Беренс. Этюд до мажор
К. Черни-Гермер. Этюды №16,17, тет.I
15
А. Гедике. Этюд соч. 36 № 26
Д. Томпсон. Этюд
К. Гурлит. Этюд до мажор
А. Шитте. Этюд до мажор
А. Шитте. Этюд ля минор
Д. Кабалевский. Этюд «Маленькая арфистка» соч.89 № 24
Пьесы:
Н. Любарский. «Плясовая»
С. Майкапар. «Детский танец»
С. Майкапар. «Маленький командир» С. Майкапар. «Мотылёк»
С. Майкапар. «Маленький пастушок»
Д. Кабалевский. «Клоуны»
Д. Штейбельт. Адажио
П. Чайковский. «Старинная французская песня»
Б.Дварионас. Прелюдия
Р. Шуман. Марш
Э. Денисов. «Кукольный вальс»
А. Гедике. Танец
Ю. Виноградов. «Танец медвежат»
В. Моцарт. Пьеса
М. Глинка. «Жаворонок»
В. Лессер. «Выходной день»
Б. Берлин. «Марш поросят»
С. Майкапар. «В садике»
А. Гречанинов. «Первоцвет»
М. Роули. «В стране гномов»
П. Чайковский. «Болезнь куколы»
Ансамбли:
Французская народная песня «Большой олень»
М. Глинка. «Каватина Людмилы» из оперы «Руслан и Людмила»
Русская народная песня «Как во городе царевна». Обр. Чайковского
А. Дюбюк. «Гувернантка-немка»
Порицкий. «Хохлатка»
ВТОРОЙ КЛАСС (Группа «С»)
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10
различных музыкальных произведений:
1 полифоническое произведение
1 произведение крупной формы
5 пьес (включая 2 ансамбля)
16
3 этюда
На академических концертах в течение учебного года ученики должны
исполнить четыре произведения по желанию.
2. Чтение с листа мелодий песенного характера. Подбор по слуху
песенных мелодий.
3. Мажорные гаммы До, Соль, Ре в прямом движении каждой рукой
отдельно в две октавы, минорные гаммы ля, ми (в натуральном,
гармоническом и мелодическом виде) каждой рукой отдельно в две октавы,
тонические трезвучия с обращениями аккордов по три звука каждой рукой
отдельно в пройденных тональностях.
Примерный репертуарный список:
Тюрк.Г.
Ариозо
Перселл Г,
Ария ре минор
Литкова И.
Вариации на тему белорусской народной песни
«Савка и Гришка делали дуду»
Назарова Т.
Вариации на тему р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я»
Гречанинов А.
«В разлуке»
Гедике А.
Танец
Майкапар С.
«В садике»
Черни К.
соч. 139 Этюд До мажор
Сорокин К.
Этюд ля минор
Гедике А.
«Арабеска» соч.4б № 9
Гедике А.
соч.46 Этюд Соль мажор
Чайковский П.
Вальс из балета «Спящая красавица» (ансамбль)
Кабалевский Д. «Наш край» (ансамбль)
Полифонические пьесы:
Я. Кепитис. Песенка
А. Моцарт. Менуэт d-moll
И.Сперонтес. Менуэт
И. Кригер. Менуэт
А.Моцарт. Бурре ми минор
Э. Мелартин. Песня
17
Старинный танец Контрданс
Крупная форма:
Ю. Барахтина. Вариации на тему рус.н.п. «Во саду ли, в огороде»
А. Дюбюк. Русская песня с вариацией
К. Рейнеке. Сонатина Cub мажор
Пьесы:
С. Майкапар. «В садике»
Д. Штейбельт. Адажио
А. Моцарт. «Волынка»
Д. Кларк. Марш
А. Гедике. Танец
С. Майкапар. «Раздумье»
Украинская народная песня обр. Н. Бачинская
Русская народная песня «На горе – то калина»
Этюды:
А. Гедике. Этюд соль мажор соч. 46
А. Гедике. Этюд № 11 соч. 32
А. Жилинский. Этюд соль мажор
К.Гурлит. Этюд
Е. Гнесина. Этюд до мажор
К.Кюнер. Этюд
Ансамбли:
П. Чайковский. Вальс их балета «Спящая красавица»
П. Чайковский. «Как во городе царевна»
В. Витлин. «Дед Морз»
Б. Савельев. «На крутом бережку»
Г.Гладков. «Приключения Вити и Маши»
ТРЕТИЙ КЛАСС (Группы «А», «В»)
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 1316 различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе
несколько в порядке ознакомления:
2 полифонических произведения;
1-2 произведения крупной формы;
4-5 пьес;
3-4 этюда;
18
1-2 ансамбля;
На академических концертах ученики должны исполнить:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
1 этюд;
1 пьеса;
2. Чтение с листа произведений различного характера (уровень
трудности 1 класса).
Игра в ансамбле легких переложений из оперной, балетной и
симфонической музыки, Подбор по слуху мелодий, используя опорные
басовые звуки.
3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных
упражнений.
4. Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Фа в прямом движении двумя руками
в две октавы; в противоположном движении с симметричной аппликатурой в
две октавы двумя руками; минорные гаммы (натуральные, гармонические,
мелодические) ля, ми, ре, в прямом движении двумя руками в две октавы;
простейшие кадансы к пройденным гаммам: тоника-субдоминанта-тоника;
тоника-доминанта-тоника;
Хроматические гаммы каждой рукой отдельно в две октавы в
пройденных тональностях; тонические трезвучия с обращениями аккордов по
три звука двумя руками в две октавы в пройденных тональностях; арпеджио
короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.
Примерный репертуарный список:
Полифонические пьесы:
И. С. Бах. Маленькая прелюдия до мажор
И. С. Бах. Маленькая прелюдия соль мажор
И. С. Бах. Маленькая прелюдия .Менуэт-трио
И. С. Бах. Маленькая прелюдия до минор
И. С. Бах. Маленькая прелюдия соль минор
19
Д. Скарлатти. Ария ре минор
С. Павлюченко. Фугетта
Крупная форма:
М. Клементи. Оп. 36 № 2. Сонатина соль мажор, ч. I,III
Ф. Кулау. Вариации № 2 соль мажор
А. Моцарт. Сонатина фа мажор
И. Бенда. Сонатина ля минор
Ф. Кулау. Сонатина до мажор. ч. I, оп. 55 № 1
Л. Бетховен. Сонатина фа мажор
Ю. Некрасов. Маленькая сонатина. Ми минор, ч. I, II
А. Моцарт. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
А. Андре. Соч. 34 № 2. Сонатина до мажор
Д. Чимароза. Сонатина соль мажор
Пьесы:
Г. Свиридов. «Парень с гармошкой»
Р. Шуман. «Первая утрата»
Д. Шостакович. «Шарманка»
Р. Шуман. «Весёлый крестьянин»
Р. Шуман. «Смелый наездник»
П. Чайковский. «Итальянская песенка»
П. Чайковский. «Мазурка
П. Чайковский. «Полька»
П. Чайковский. «Старинная французская песенка»
Р. Шуман. «Сицилийская песенка»
В. Гаврилин. Каприччио
Э.Сигмейстер. «Солнечный день»
М. Глинка. «Чувство»
А. Хачатурян. «Андантино»
Д. Кабалевский. «Медленный вальс»
Этюды:
А. Лемуан. Этюд. Соч. 37 № 20, №22
А. Гедике. Этюд. Соч. 32 №19
К. Черни. Этюд. Соч. 139 № 71
К. Черни. Этюд. Соч. 599 № 63
К. Черни. Этюд. Соч. 849 № 16
К. Черни. Этюд. Соч. 599 № 69
К. Черни-Гермер. Этюд. Соч. 28 тет. 1
20
К. Черни-Гермер. Этюд. Соч. 29 тет. 1
К. Черни-Гермер. Этюд. Соч. 32 тет. 1
К. Черни-Гермер. Этюд. Соч. 45 тет. 1
Г. Беренс. Оп. 70 №39
А. Лемуан. Оп. 37
А. Гедике. Соч. 58
Г. Бюргмюллер. Кавалькада
Ансамбли:
Л. Бетховен. Марш из музыки к пьесе «Графские развалины»
Л. Бетховен. Три немецких танца
М. Шмитц. «Принцесса танцует вальс»
М. Шмитц. «Танцуем буги»
Е. Крылатов. «Колыбельная медведицы»
В. Шаинский. «Песенка крокодила Гены»
А. Дюбюк. «Блины-полька»
ТРЕТИЙ КЛАСС (Группа «С»)
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 8-9
различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе
несколько в порядке ознакомления:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 2-3 пьесы;
- 2 этюда;
- 1 ансамбль;
На академических концертах ученики должны исполнить:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 1 этюд;
- 1 пьеса.
21
2. Чтение с листа произведений различного характера (уровень
трудности 1 класса).
Игра в ансамбле легких переложений из оперной, балетной и
симфонической музыки. Подбор по слуху мелодий, используя опорные
басовые звуки.
3. Мажорные гаммы: До, Соль, Фа в прямом движении в две октавы
каждой рукой отдельно; минорные гаммы (натуральные, гармонические,
мелодические) ля, ре каждой рукой отдельно в прямом движении в две
октавы; простейшие кадансы к пройденным гаммам (тоника-субдоминантатоника, тоника-доминанта-тоника;) хроматические гаммы в прямом движении
каждой рукой отдельно в две октавы в пройденных тональностях; тонические
трезвучия с обращениями аккордов по три звука каждой рукой отдельно в две
октавы.
Примерный репертуарный список:
Моцарт Л.
Менуэт ре минор
Кригер И.
Менуэт ля минор
Штейбельт Д.
Сонатина До мажор
Беркович И.
Вариации на тему русской народной песни
«Во саду ли, в огороде»
Гедике А,
соч.32 №7 Этюд Соль мажор
Лекуппэ Ф. Соч.17 №7 Этюд ля минор
Александров А. «Новогодняя полька»
Шуман Р.
«Солдатский марш»
Гречанинов А.
соч.99 №2 Пьеса Соль мажор
Чайковский П.
обработка русской народной песни
«Зеленое мое, ты виноградье» (ансамбль).
Полифонические пьесы:
А. Моцарт. Менуэт ми минор
И. С. Бах. Волынка
А. М. Бах. Менуэт ми минор
Ж. Рамо. Ригодон
22
Г. Гендель. Менуэт ми минор
И. С. Бах. Маленькая прелюдия до мажор
Крупная форма:
Л. Бетховен. Сонатина соль мажор
Ю. Чичков. Сонатина до мажор
И. Беркович. Вариации на грузинскую народную песню «Светлячок»
Д. Штейбельт. Сонатина до мажор
М. Клементии. Сонатина оп 36 № 1, ч. I , II
Пьесы:
Н. Любарский. Песня
Л. Бетховен. Сурок
С. Майкапар. Раздумье
А. Гречанинов. В разлуке
К. Стоянов. Марш
Б. Барток. Пьеса
С. Майкапар. Вальс
Этюды:
О. Гардофф. Этюд
Шитте. Этюд. Соч. 160 № 19
К. Черни-Гермер. Этюд 31 до мажор
Ф. Лекуппе. Этюд. Соч. 24 № 3 ля минор
Ф. Лекуппе. Этюд. Соч. 17 №7
К. Черни. Соч 139 № 71 до мажор
Ансамбли:
А. Иванов – Радкевич. Марш
Французская народная песня «Большой олень»
Ф. Шуберт. «Немецкий танец»
К. Вебер. Вальс из оперы «Волшебный стрелок»
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС (Группы «А», «В»)
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 1316 различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе
несколько в порядке ознакомления:
- 2 полифонических произведения;
- 1-2 произведения крупной формы;
23
- 4-6 пьес;
- 3-5 этюдов;
- 1-2 ансамбля;
На академических концертах ученики должны исполнить:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 1 этюд;
- 1 пьеса.
2. Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных
жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса
ниже изучаемых учеником); дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле,
легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической
музыки; подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим
оформлением.
Начинается и продолжается в течение последующих лет обучения
работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа,
стиля, формы исполняемых музыкальных произведений,
3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных
упражнений.
4. Мажорные гаммы: Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си бемоль в прямом
движении (в противоположном движении
аппликатурой)
в
четыре
октавы,
- гаммы с симметричной
минорные
гаммы
(натуральные,
гармонические и мелодические) ля, ми, ре, си, соль - двумя руками в прямом
движении в четыре октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом
движении в четыре октавы от 2-3 клавиш; в противоположном от ре и соль
диез; простейшие кадансы ко всем пройденным гаммам; тонические трезвучия
с обращениями аккордов по три звука в этих же тональностях; арпеджио
короткие двумя руками; арпеджио длинные без обращений каждой рукой
отдельно в трех-четырех гаммах от белых клавиш.
24
Примерный репертуарный список:
Полифонические пьесы:
И. С. Бах. Маленькие прелюдии до минор, тет. 2 № 2
И. С. Бах. Маленькие прелюдии ре минор, тет. 2 № 3
И. С. Бах. Маленькие прелюдии ре мажор
И. С. Бах. Маленькие прелюдии до мажор, тет. 2 № 1
Д. Циполли. Фугетта ми минор
Д. Мартини. Ария до минор
И. С. Бах. Гавот в форме рондо
Крупная форма:
В. А. Моцарт. Сонатина до мажор
Ф. Кулау. Сонатина. Соч. 55 № 1, ч. II
Д. Чимароза. Соната до минор
М. Клементи. Соната . соч.36 № 4, ч.I
М. Клементи. Соната . соч.36 № 3, ч.I
И. Гайдн. Соната № 9, ч. I
А. Диабелли. Сонатина. Соч. 68 № 2
А. Андре. Сонатина. Соч. 34 № 5
А. Андре. Сонатина. Соч. 34 № 2
Д. Кабалевский. Лёгкие вариации на тему словацкой народной песни
Пьесы:
С. Прокофьев. Марш
Н. Раков. Полька до мажор
Д. Амиров. Лирический танец
Ф. Шуман. Охотничья песня
Э. Григ. Вальс ля минор
Э. Григ. Хоровод
В. Ребиков. Вальс фа диез минор
С. Прокофьев. Песня без слов
П. Чайковский. Камаринская
Д. Шостакович. Танец ре мажор
Д. Шостакович. Вальс цветов
Э. Сигмейстер. Пьеса
Г. Пахульский. Прелюдия до минор
Ф. Шуман. Маленькая колыбельная
А. Гладковский. Маленькая танцовщица
Ю. Шуровский. Утро из сюиты «Зима»
25
Этюды:
Г. Беренс. Этюд ре минор
Г. Беренс. Этюд.соч. 61 № 4
К. Черни-Гермер. Этюд № 9, 6, т. 1 № 50, т. 2
К. Черни. Соч. 453. Этюд № 109
К. Черни. Соч.718 № 19
А. Лемуан. Этюд соч. 37 № 23
А. Бертини. Этюд соч. 29 № 8
К. Черни. Опус 299 № 4
Ансамбли:
Рамирес. «Странники» мелодия из телепередачи «В мире животных»
Н. Римский – Корсаков. Отрывок из симфонической сюиты «Шехеразада»
Г. Гладков. Песенка друзей из мультфильма «Бременские музыканты»
М. Глинка. Краковяк из оперы «Иван Сусанин»
Группа «С»
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 8-9
различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе 1-2 в
порядке ознакомления:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 2-3 пьесы;
2 этюда;
2 ансамбля.
На академических концертах в течение учебного года ученики должны
исполнить:
1 произведение крупной формы;
1 полифоническое произведение;
1 этюд;
1 пьеса.
2. Чтение с листа произведений различных жанров (уровень трудности
примерно на два класса ниже изучаемых учеником). Освоение навыков игры в
ансамбле
легких
переложений
отрывков
из
оперной
балетной
и
26
симфонической музыки; подбор но слуху мелодий с простейшим аккордовым
сопровождением.
3. Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа в прямом движении (в
противоположном движении - гаммы с симметричной аппликатурой) в четыре
октавы: минорные гаммы (натуральные, гармонические, мелодические) ля, ми,
ре двумя руками в прямом движении в четыре октавы; хроматические гаммы
двумя руками в прямом движении от 2-3 клавиш, простейшие кадансы ко всем
пройденным гаммам, тонические трезвучия с обращениями по три звука двумя
руками, арпеджио короткие отдельно каждой рукой.
Примерный репертуарный список:
Арман Е,
Фугетта До мажор
Александров А. «Кума»
Клементи М.
Сонатина Соч. 36 № 1 До мажор III часть
Чимароза Д.
Соната Соль мажор
Свиридов Г.
«Парень с гармошкой»
Хачатурян А.
«Вечерняя сказка»
Барток Б,
Пьеса До мажор
Лемуан А.
Этюд соч.37 ми минор
Гедике А.
соч.32 №19 Этюд Соль мажор
Римский-Корсаков Н. «Шествие царя Берендея»
из оперы «Снегурочка» (ансамбль).
Полифонические пьесы:
Ж. Рамо. Менуэт соль мажор
Д. Циполли. Фугетта ми минор
Г. Гендель. Сарабанда ре минор
А. Александров. «Кума»
И. С. Бах. Маленькая прелюдия до мажор
Крупная форма:
И. Бенда. Сонатина ля минор
В. А. Моцарт. Рондо до мажор
Ю Некрасов. Сонатина ми минор II часть
Н. Любарский. Вариации на русскую народную песню «Уж как я мою
коровушку люблю»
27
М. Клементи. Сонатина до мажор оп. 36 № 3 , ч. III
А. Кулау. Сонатина. Соч. 55 № 2, ч. II
Пьесы:
А. Хачатурян. «Вечерняя сказка»
П. Чайковский. «Итальянская песенка»
П. Чайковский. «Немецкая песенка»
Д. Шостакович. «Шарманка»
Б. Барток. Пьеса
В. Селиванов. «Шуточка»
Р. Шуман. «Первая утрата»
Этюды:
А. Гедике. Этюд соль мажор
К. Черни-Гермер. Этюд № 29, тет. I
А. Лемуан. Соч. 37 № 2
А. Лемуан. Соч. 37 № 10
Ансамбли:
М. Глинка. Полька
Н. М. Вебер. Вальс из оперы «Волшебный стрелок»
Русская народная песня «Светит месяц»
ПЯТЫЙ КЛАСС
Группы «А», «В»
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 1214 различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе 1-2 в
порядке ознакомления:
- 1 полифоническое произведение;
- 1-2 произведения крупной формы;
- 5 пьес (включая 1 ансамбль);
- 3-4 этюда.
На академических концертах в течение учебного года ученики должны
исполнить:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
28
- 1 этюд;
- 1 пьеса.
2. Смотри соответствующий пункт требований четвертого класса.
3. Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си бемоль, Ми бемоль в
прямом и противоположном движении в четыре октавы; минорные гаммы до
трех знаков включительно (натуральные, гармонические и мелодические) в
прямом движении двумя руками в четыре октавы; кадансы ко всем
пройденным гаммам (тоника – субдоминанта – доминанта - тоника);
хроматические гаммы двумя руками; тонические трезвучия с обращениями по
три звука; арпеджио короткие двумя руками, арпеджио ломаные отдельно
каждой
рукой;
арпеджио
длинные
каждой
рукой
отдельно;
доминантсептаккорд - построение и разрешение, арпеджио длинные отдельно
каждой рукой от белых клавиш, уменьшенный септаккорд - построить и
разрешить.
Примерный репертуарный список:
Полифонические пьесы:
И. С. Бах. Инвенции № 1 до мажор
И. С. Бах. Инвенции № 13 ля минор
И. С. Бах. Инвенции № 6 ми мажор
И. С. Бах. Маленькая прелюдия № 5 ми мажор
И. С. Бах. Менуэт из «Французской сюиты» до минор
Г. Гендель. Аллеманда соль минор
Г. Гендель. Прелюдия фа мажор
И. Пахельбель. Чакона фа минор
Крупная форма:
И. Бенда. Соната ре минор
И. Гайдн. Соната-Партита до мажор
М. Клементи. Сонатина до мажор оп 36 № 5, ч. I
М. Клементи. Сонатина ми мажор оп 37 № 1, ч. I
М. Клементи. Сонатина ре мажор оп 36 № 5, ч. I
29
Д. Грациоли. Соната соль мажор
Н. М. Вебер. Сонатина до мажор
Ф. Кулау. Сонатина до мажор соч. 55 № 3, ч.I
В. А. Моцарт. Сонатина ля мажор, ч. I
Ю. Жилин. Вариации на русскую народную песню « Как на дубчеке два
голубчика»
Пьесы:
В. Калинников. Грустная песенка
М. Глинка. Мазурка до минор
Н. Раков. Скерцино
Н. Раков. Вальс ми минор
Л. Бетховен. Багатель соль минор
Р. Шуберт. Вальс
Г. Конюс. Грустная песенка
М. Глинка. Прощальный вальс
А. Мачавариони. Караван
Д. Шостакович. Танцы кукол
Этюды:
Д. Кабалевский. Этюд ля минор
К. Черни. Оп 299 № 1234
К. Черни-Гермер. Тет. 2 № 1, 5, 9, 18
Ж. Равина. Этюд фа мажор. соч. 60 № 22
Ж. Равина. Этюд ля минор. Соч. 50 № 5
Б. Бертини. Этюд оп 20 № 8
Ансамбли:
А. Дюбюк. «Марш лилипутов»
М. Басок. «Два зелёных огонька»
К. Хачатурян. «Помидор» из балета «Чиполлино»
Е. Крылатов. «Крылатые качели»
А. Гречанинов. «Весенним утром» II партия
И. Штраус. Родецки марш
Группа «С»
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 810 различных по форме и жанру музыкальных произведений:
30
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 3 пьесы;
- 3 этюда;
- 1 ансамбль.
На академических концертах в течение учебного года ученики должны
исполнить:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 1 этюд;
- 1 пьеса.
2. Мажорные гаммы: Соль, Ре, Ля, Ми, Фа в прямом движении в четыре
октавы; в противоположном движении - гаммы с симметричной аппликатурой.
Минорные гаммы: ми, ре (натуральные, гармонические, мелодические) в
прямом движении в четыре октавы двумя руками; кадансы по всем
пройденным гаммам; хроматические гаммы двумя руками.
Арпеджио короткие двумя руками.
Примерный репертуарный список:
Глинка М.
Двухголосная фуга ля минор
Бах И,С,
Маленькая прелюдия До мажор тетрадь №2
Кабалевский Д. Легкие вариации на тему украинской народной песни
Соль мажор.
Бенда И.
Сонатина ля минор
Шуман Р.
«Песенка жнецов»
Бетховен Л.
Багатель ля минор
Сигмейстер Э.
«Солнечный день»
Избранные этюды под редакцией Г.Гермера
тетрадь II Этюд №1 До мажор
Гедике А.
Этюд Фа мажор
Бетховен Л.
Три немецких танца (ансамбль)
31
Полифонические пьесы:
Г. Гендель. «Куранты» фа мажор
Д. Циполи. Фугетта ми минор
И. С. Бах. Маленькие прелюдии до мажор
Е. Арманн. Фугетта до мажор
Крупная форма:
Н. Жилинский. Сонатина ми минор
И. Бенда. Сонатина ля минор
И. Гайдн. Соната соль минор, части II , III , IV
Л. В. Бетховен. Сонатина фа мажор
А. Моцарт. Сонатина до мажор (рондо), II , III
Пьеса:
А. Хачатурян «Вечерняя сказка»
Т. Николаев. «Старинный вальс»
Г. Свиридов. «Парень с гармошкой»
В. Карещенко. «Жалоба»
Д. Шостакович. Гавот
Этюды:
Ф.Леккупе. Этюд. Соч. 24 № 14
А. Лемуан. Этюд. Соч. 37 № 13
К. Черни-Гермер. Этюд. Соч. 50, 43, 47
С. Геллер. Этюд. Соч. 47 № 3
Т. Лак. Этюд. Соч. 172 № 4
Ансамбли:
Л. Бетховен. Три немецких танца
М. Глинка. «Жаворонок»
А. Дюбюк. «Блины-полька»
32
ШЕСТОЙ КЛАСС
Группы «А», «В»
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 1012 различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе 1-2 в
порядке ознакомления:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
3-5 пьес (включая 1 ансамбль);
3-5 этюдов;
На академических концертах в течение учебного года ученики должны
исполнить:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
1 пьеса;
1 этюд;
2. Смотри соответствующий пункт 5 класса группы «А» и «В».
3. Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си бемоль, Ми бемоль в
прямом и противоположном движении в четыре октавы; минорные гаммы до
трех знаков включительно (натуральные, гармонические и мелодические) в
прямом движении двумя руками в четыре октавы; кадансы ко всем
пройденным
гаммам
(тоника-субдоминанта-доминанта-тоника);
хроматические гаммы двумя руками; тонические трезвучия с обращениями по
три звука; арпеджио короткие двумя руками, арпеджио ломаные отдельно
каждой
рукой;
арпеджио
длинные
каждой
рукой
отдельно;
доминантсептаккорд - построение и разрешение; арпеджио длинные каждой
рукой отдельно от белых клавиш, уменьшенный септаккорд длинными
арпеджио в данных тональностях.
Примерный репертуарный список:
Полифонические пьесы:
И. С. Бах. Двухголосная инвенция № 4 си бемоль мажор
33
И. С. Бах. Аллеманда из английской сюиты соль минор
И. С. Бах. Сарабанда из французской сюиты си минор
И. Кригер. Куранта из партиты ре минор
Д. Циполли. Сарабанда соль минор
И. С. Бах. Гавот из французской сюиты соль мажор
И. С. Бах. Гавот в форме рондо
Крупная форма:
И. Гайдн. Соната № 18 ми мажор, часть I
И. Гайдн. Соната № 7 ре мажор, часть IV
А. Моцарт. Соната № 15 до мажор , часть I
Л. Бетховен. Соната № 20 соч. 49 № 2, часть I
Д. Бортнянский. Соната си бемоль мажор
Я. Ваньхаль. Соната ля мажор
Пьесы:
М. Глинка. Тарантелла
М. Глинка. Мазурка до минор
А. Гречанинов. Прелюдия ре бемоль мажор
Э. Григ. Поэтическая картинка № 1 ми минор
Э. Григ. Песня жениха
Ф. Мендельсон. Песня венецианского гондольера № 6 соль минор
Ф. Мендельсон. Песни без слов фа диез минор, ми мажор № 9
Л. Бетховен. Багатель ля минор, ре мажор
Ф. Шуман. «Отзвуки театра»
Ф. Шуберт. Скерцо си бемоль мажор
П. Чайковский. Песенка без слов
К. Дебюсси. «Маленький негритёнок»
Т. Хренников. Вальс ми минор
Г. Свиридов. «Грустная песня»
Т. Дюбуа. Скерцетто
Этюды:
34
К. Черни. Соч. 299. Этюд № 6, 9
Ж. Равина. Гармонический этюд. Соч. 50 № 22
Г. Шмит. Соч. 3. Этюд № 2
А. Дворжак. Этюд
К. Караев. «Волчок»
Г. Беренс. Этюд. Соч. 88 № 12, соч. 61 № 18
Т. Лак. Этюд. Соч. 95 № 11
С. Геллер. Этюд. Соч. 45 № 18
Ансамбли:
М. Шмитц. «Оранжевые буги»
Ж. Бизе. «Волчок»
Д. Тухманов. «День победы»
А. Петров. «Песенка о морском дьяволе» из к/ф «Человек-амфибия»
О. Дютш. Тарантелла
Е. Медведовский. «Вместо диксиленда»
Группа «С»
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 6-8
различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе 1-2 в
порядке ознакомления:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
3 пьесы (в том числе 1 ансамбль);
2 этюда;
На академических концертах в течение учебного года ученики должны
исполнить четыре произведения:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
1 пьеса;
35
1 этюд;
2. Чтение с листа (уровень сложности примерно на 2 класса ниже
изучаемых учеником), простой подбор по слуху.
3. Работа над развитием беглости пальцев, Развитие навыков
педализации, выразительности, умении держать себя на сцене.
4. Мажорные гаммы Соль, Ре, Ля, Ми, Фа- в прямом движении в четыре
октавы; в противоположном движении - гаммы с симметричной аппликатурой;
минорные гаммы ми, ре (натуральные, гармонические, мелодические) в
прямом движении в четыре октавы двумя руками; простейшие кадансы ко
всем
пройденным
гаммам
(тоника-субдоминанта-доминанта-тоника);
хроматические гаммы от белых клавиш в прямом движении двумя руками.
Тонические трезвучия с обращениями по три или четыре звука (в зависимости
от величины рук) двумя руками; арпеджио короткие двумя руками.
Доминантсептаккорд - построить и разрешить.
Примерный репертуарный список:
Бах И.С.
Маленькие прелюдии ре минор, ми минор.
Циполи Д.
Фугетта ми минор
Кулау Ф.
Сонатина соч.20 №1 До мажор
Гайдн И.
Соната- партита До мажор
Дварионас Б.
Вальс ля минор
Щуровский Ю.
Танец
Глиэр Р.
В полях
Кабалевский Д. Этюд ля минор
Геллер С.
Этюд соч.45№18
Полифонические пьесы:
Д. Циполи. Фугетты соль минор, ре минор, ми минор
Ж. Люлли. Гавот соль минор
И. С. Бах. Бурре из партиты ми минор
Г. Гендель. Аллеменда соль минор
36
Н. Мясковский. «В старинном стиле»
Крупная форма:
Ф. Кулау. Сонатины. Соч. 55 № 3, части I, II
Д. Чимароза. Соната соль минор
Ж. Грациоли. Соната
Ф. Шпиндлер. Сонатина. Соч. 153 № 3
Ф. Шпиндлер. Сонатина (Рондо). Соч. 157 № 4
К. Черни. Сонатина до мажор
Пьесы:
Д. Кабалевский. Рондо-токката
С. Прокофьев. Утро
Д. Кабалевский. Новелла
Б. Дварионас. Вальс
И. Неймарк. Веселый почтальон
Э. Градески. Рэг «Мороженое»
Ф. Шуберт. Три маленьких танца
М. Глинка. Прощальный вальс
Ф. Шуберт. Вальс си минор
Э. Григ. Хоровод
Э. Григ. Халлинг ре мажор
Этюды:
К. Черни. Соч. 299. Этюд № 1, 4
Т. Лак. Этюд ля минор
С. Геллер. Этюд соч. 47 № 3, соч. 45 № 2
Л. Шитте. Этюд соч. 68 № 9, 3
Г. Беренс. Этюд соч. 61 № 10, 11, 12
Г. Беренс. Этюд соч. 88 № 21-24
Ансамбли:
А. Петров. Вальс из к/ф «О бедном гусаре замолвите слово»
А. Моцарт. Ария Фигаро
Е. Дога. Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»
Ф. Шуберт. «Музыкальный момент»
37
СЕДЬМОЙ КЛАСС
Группы «А» и «В»
1. В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 810 различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе
несколько - в порядке ознакомления:
1-2 полифонических произведений;
1-2 произведения крупной формы;
3-5 пьес;
2-3 этюда;
На выпускном экзамене ученики должны исполнить:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
1 пьеса;
1 этюд;
Прослушивание экзаменационной программы проводится три раза в
течение учебного года без оценки. Возможен в программе повтор одного
произведения из программы 6 класса на усмотрения преподавателя.
2. 7-8 классы: продолжение занятий по чтению с листа и подбор по
слуху.
3. Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на
фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую подготовку,
добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул
более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения, расширяя требования
указанные в шестом классе (гаммы в сексту, одиннадцать видов длинных
арпеджио и другие).
Остальные учащиеся могут повторять гаммы в объеме требований
шестого класса группы «А» и «В».
Примерный репертуарный список:
Полифонические пьесы:
И. С. Бах. Аллеманда из французской сюиты ми бемоль мажор
38
И. С. Бах. Куранта из французской сюиты до минор
И. С. Бах. Трехголосные инвенции № 3 ре мажор
И. С. Бах. Трехголосные инвенции № 4 ре минор
И. С. Бах. Трехголосные инвенции № 15 си минор
Г. Бём. Куранта
М. Чюрлёнис. Фугетта си минор
А. Лядов . Два канона
Крупная форма:
И. Гайдн. Соната № 20 ре минор, часть I
И. Гайдн. Соната № 2 ми минор
А. Хачатурян. Сонатина до мажор , часть I
А. Моцарт. Соната № 5 соль мажор, часть I
Д. Скарлатти. Соната ре минор
Г. Геништа .соч. 9. Сонатина фа минор, часть I
М. Глинка. Вариации на тему «Среди долины ровныя»
Пьесы:
Ф. Мендельсон. Песня без слов № 16 соль минор
Ф. Шуберт. «Мельник и ручей»
С. Манюшко. Багатель
Ю. Бирюков. Мелодия
М. Глинка. Ноктюрн «Разлука»
Дж. Фильд. Ноктюрн си бемоль мажор
П. Чайковский. «Времена года»
П. Чайковский. «Белые ночи»
П. Чайковский. «Осенняя песня»
Ф. Шопен. Кантабиле
Ф. Шопен. Полонез соль минор
Этюды:
К. Черни. Этюды. Соч. 299, № 11, 14, 15, 29
Г. Шмит. Этюд соч. 3 № 5
39
А. Лешгорн. Этюд соч. 38 № 13, 19, 29
А. Лешгорн. Этюд соч. 66 № 25, 27
И. Крамер. 60 избранных этюдов № 1-8, 10, 13
Д. Дженадер. Прелюдия до мажор
Ансамбли:
А. Хачатурян. Вальс из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад»
Г. Свиридов. «Зимняя дорога» из музыки к повести А. Пушкина «Метель»
И. Брамс. Венгерские танцы № 1, 2, 5
Группа «С»
В течение учебного года учащиеся осваивают и учатся исполнять 6
различных по форме и жанру музыкальных произведений, в том числе 2 - в
порядке ознакомления:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
2 пьесы;
2 этюда.
На выпускном экзамене ученики должны исполнить:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
1 пьеса;
1 этюд.
Прослушивание экзаменационной программы проводится 2-3 раза в
течение учебного года без оценки. Произведения исполняются на 1-2 класса
ниже. Продолжаются занятия по чтению с листа и подбору по слуху. Гаммы
повторяются в объеме требований шестого класса группы «С».
40
Примерный репертуарный список:
Муре Ж.
Бурре
Бах И.С.
Гавот в форме рондо
Ваньгаль Я.
Соната Ля мажор
Вебер К.М.
Сонатина До мажор
Мусоргский М. Слеза
Гречанинов А.
Жалоба соч.З № 1
Гречанинов А.
Прелюдия соч.37 №2
Равина Г.
Этюд Фа мажор соч.50 №22
Равина Г.
Гармонический этюд соч.50 №8
Полифонические пьесы:
Г. Гендель. Аллеманда соль минор
И. С. Бах. Французская сюита. Менуэт до минор
И. С. Бах. Французская сюита. Ария до минор
И. С. Бах. Французская сюита. Аллеманда си минор
И. С. Бах. Французская сюита. Сарабанда си минор
Г. Пахульский. Каноническая пьеса
И. Пахельбель. Чакона
И. С. Бах. Гавот в форме рондо
Д. Циполли. Сарабанда соль минор
Крупная форма:
К. Вебер. Сонатина
Д. Чимароза. Сонатина си бемоль мажор
А. Моцарт. Рондо из сонаты № 15
А. Моцарт. Сонатина до мажор
И. Ваньгаль. Соната ля мажор
Л. Бетховен. Соната № 20, часть I
И. Дуссек. Соч. 21. Сонатина ми бемоль мажор
41
Ш. Муре. Бурре
Пьесы:
В. Калинников. «Грустная песня»
М. Мусоргский. «Слеза»
Г. Свиридов. «Грустная песня»
М. Глинка. Тарантелла
Этюды:
Г. Беренс. Этюды соч. 88 № 11, 12
А. Лешгорн. Этюды соч. 66 № 24
С. Геллер. Этюд фа мажор соч. 45 № 14
Д. Кабалевский. Этюд ля минор
С. Майкапар. Этюд до мажор
ВОСЬМОЙ КЛАСС
Абитуриентская группа
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 1012 музыкальных произведений, в том числе несколько - в порядке
ознакомления:
2 полифонических произведения;
2 произведения крупной формы;
4-6 пьес (включая аккомпанемент или ансамбль);
3-4 этюда;
2,3. Смотри соответствующие пункты требований 7 класса.
Примерный репертуарный список для фортепиано из приложения к
программе «Музыкальный инструмент» для детских музыкальных школ.
42
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для
исполнения на академических концертах в течение учебного года.
Первый класс
Группа «А», «В»
Гнесина Е. Маленькие этюды №11
Моцарт Л. Менуэт d moll
Литкова И. Вариации на тему белорусской народной песни
«Савка и Гришка делали дуду»
Штейбельт Д.«Адажио»
Группа «С»
Гнесина Е. Этюд До мажор
Русская народная песня «Во поле березонька стояла»
Любарский Н. «Курочка»
Галынин Г. «Зайчик»
Второй класс
Группа «А», «В»
И. С. Бах Менуэт соль минор
Бетховен Л. Сонатина Соль мажор
Беренс Г. Соч 70 №33 Этюд До мажор
Чайковский П. Соч. 39 Детский альбом «Старинная французская
песенка».
Группа «С»
Перселл Г. Ария ре минор
Назарова Т. Вариации на тему р. н. п. «Пойду ль я, выйду ль я»
К. Черни соч. 139 Этюд До мажор
Гречанинов А. «В разлуке»
43
Третий класс
Группа «А», «В»
Бах И. Полонез соль минор, нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах
Клементи М. Сонатина Соч. 36 № 2 Соль мажор I часть
Лешгорн Л. соч. 37 Этюд Фа мажор
Шуман Р. Соч 68. Альбом для юношества «Веселый крестьянин»
Группа С
Кригер М. Менуэт ля-минор
Штейбельт Д. Сонатина До мажор
Гедике А. соч. 32 №17 Этюд Соль мажор
Шуман Р. «Солдатский марш»
Четвертый класс
Группа «А» и «В»
Бах И. С. «Маленькие прелюдии и фуги» Тетрадь II Прелюдия До мажор
№1
Дюссе И. Соч 20 №5 Сонатина До мажор I ч.
Лемуан А. соч. 37 Этюд До мажор
Чайковский П. « Детский альбом» Вальс
Группа С
Арман Е. Фугетта До мажор
Клементи М. Соч. 36 №1 Сонатина До мажор IIIч.
Гедике А. соч. 32 №19 Этюд Соль мажор
Свиридов Г. «Парень с гармошкой»
Пятый класс
Группа «А» и «В»
Бах И. С. Двухголосная инвенция ля минор №13
Дюссек Я. Соч. 20 Сонатина ми бемоль минор
Черни К. Соч. 299 №11 Домажор
Григ Э. Соч. 37 Вальс миминор
44
Группа «С»
Глинка М. Двухголосная фуга ля минор
Кабалевский Д. Легкие вариации на тему украинской народной песни
Черни К. Избранные этюды под редакцией Г. Гермера тетрадь II Этюд
№1 До мажор
Шуман Р. «Песенка жнецов»
Примерные экзаменационные программы
Седьмой класс
Группы «А» и «В»
Бах И. Трехголосная инвенция Ми-мажор
Гайдн Й. Соната №7 Ре-мажор
Аренский А. Соч. 53 романс фа-мажор
Крамер И. Этюд №1 До мажор «60 избранных этюдов»
Бах И. Французские сюиты №3 Аллеманда
Бетховен Л. Легкая соната Ми бемоль мажор
Беренс Г. 32 избранных этюда соч. 61 №13 До-мажор
Григ Э. «Поэтическая картинка»
Группа «С»
Мурэ Ш. Буррэ
Ваньгаль Я. Соната Ми мажор
Равина Г. Гармонический этюд соч.50 №8.
Мусоргский М. «Слеза»
8 класс
Абитуриентская группа
Бах И.С. Прелюдия и фуга ре минор из 1 тома ХТК
Моцарт В. Соната №9 Ре мажор Iч.
Шопен Ф. Ноктюрн Ми бемоль мажор №2
Зиринг В. Соч. 10 Октавный этюд №3 ре бемоль минор
Черни К. Соч. 740 Этюд №17
45
4. Методическое обеспечение
Основные формы и методы работы
Основной
формой
организации
учебной
деятельности
является
индивидуальный урок преподавателя с учащимся, который проводится 2 раза
в неделю в объеме 1 учебного часа (45 минут) согласно учебным планам
ДМШ № 3.
Другие формы организации учебной деятельности:
- концерты для родителей;
- лекции - концерты (пропаганда игры на фортепиано);
- участие в конкурсах, фестивалях;
- посещение филармонических концертов, театров, музеев;
- посещение образовательных учреждений сферы культуры и искусства.
Помимо
работы
с
основными
репертуарными
произведениями,
инструктивным материалом, освоения теоретических знаний и знаний из
области истории музыки, работу на уроке можно разнообразить игрой
доступных по сложности ансамблей и аккомпанементов.
В работе целесообразно применять следующие методы обучения и
воспитания:
- творческие задания;
- беседа-диалог с учеником;
- объяснение-рассказ преподавателя.
Методы
преподавания:
объяснительный,
информационный
сообщающий, иллюстративный.
Методы учения: исполнительский, поисковый, проблемный. Методы
воспитания: убеждение, упражнения, показы, личный пример.
46
5. Литература
5. 1. Литература, рекомендуемая для преподавателей
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. 3-е изд., М., 1978
2. Алексеев А. О воспитании музыканта – исполнителя. /Сов. Музыка,
1980, №2
3. Алексеев А. Педагог творческого поиска. /Сов музыка 1981, №3
4. Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой. Из опыта работы
педагога – пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного
возраста. – М., 1935
5. Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л., 1974
6. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л.-М., 1973
7. Баринова М. О развитии творческих способностей ученика. – Л., 1974
8. Бирман Л. О художественной технике пианиста. – М., 1973
9. Браудо М. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной
школе. М., Классика – XXI, 2001
10. Вопросы музыкальной педагогики: Сб. статей./ Ред. – сост. – В.
Натансон, Л. Рощина. Вып. V. – М., 1984
11. Вопросы фортепианной педагогики: Сб. статей. /Под общ. Ред. – В.
Натансона. Вып. I-IV. – М., 1963, 1967, 1971, 1976
12. Воспитание пианиста в детской музыкальной школе. /Отв. Ред. Б.
Нилич. – Киев, 1964
13. Голубовская Н. Искусство педализации. – М. – Л., 1974
14. Дельнова В. Развитие фортепианной техники в младших классах в
ДМШ. Методические указания в помощь педагогам музыкальных школ.
Центр. Метод кабинет по детскому муз. И художеств. Образованию. –
М., 1972
15. Калинина Н. Клавирная музыка И. С. Баха в фортепианном классе. Л.,
1974
16. Коган Г. Вопросы пианизма. Избр. Статьи. М., 1968
17. Коган Г. Работа пианиста, 3-е издание, М., 1979
47
18. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащихся в классе
специального фортепиано. М, 1965
19. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М., 1971
20. Любомудрова Н. Методика обучения игры на фортепиано. М., 1982
21. Ляховицкая С. О педагогическом мастерстве. Л., 1963
22. Макжинмон Л. Игра наизусть. Л., 1987
23. Малинковская А. Современные зарубежные композиторы в репертуаре
фортепианных классов ДМШ. Б. Барток «Микрокосмос»: Учебно –
методическое пособие. ГМПИ им. Гнесиных. М., 1974
24. Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. – М., 1966
25. Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора: Страницы из
записной книжки./Сост. М.А. Гурвич, Л. Г. Лукомский. М., 1963
26. Мильштейн Я. «Хорошо темперированный клавир» И. С. Баха. М, 1967
27. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., 1961
28. Савшинский С. Работа пианиста над техникой. – Л., 1968
29. Светозарова Н., Кременштейн Б. Педализация в процессе обучения игре
на фортепиано. – М., Классика –XXI, 2001
30. Тимакин Е. Воспитание пианиста. М., Композитор, 1992
31. Фейнберг С. Пианизм как искусство.
32. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М., 1984
33. Шмидт – Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л., 1971
34. Щапов. А Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. М.,
Классика –XXI, 2001
35. Щапов. А Фортепианная педагогика. М., 1960
36. Секреты фортепианного мастерства. М., Классика –XXI, 2001
5. 2. Нотная литература
1. Ступеньки юного пианиста. Пособие для начинающих, обучение
Мендельсон Ф. Песни без слов. М., Музыка, 1986
48
2. Чайковский П. Детский альбом. М., музыка, 1988
3. Чайковский П. Времена года. М., музыка, 1973
4. Черни К. Избранные этюды для фортепиано Тетр. 1 и 2. Ред. Г. Гермер.
М, Музыка, 1984
5. Черни К. Школа беглости. Op. 299. М., Музыка, 1982
6. Черни К. Искусство беглости пальцев. М., Музыка, 1980
7. Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М., Музыка, 1981
8. Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. М., Музыка, 1989
9. Бах И. С. Инвенции (двухголосные и трехголосные). Ред. Ф. Бузони. М.,
Музыка, 1983
10.Бах И. С. Французские сюиты для клавира. М., Музыка, 1983
11.Бах И. С. Хорошо темперированный клавир. I том и II том. Ред. Б.
Муджеллини. М., Музыка, 1968
12.Бетховен Л. Шесть легких сонат для фортепиано. М., Музыка, 1959
13.Моцарт В. Шесть легких сонатин для фортепиано. М., Музыка, 1967
14.Гайдн Й. Избранные сонаты. М., Музыка, 1982
15.Григ Э. Избранные произведения для фортепиано. I том и II том. Л.,
Музыка, 1980
16.Шуман Р. Альбом для юношества. Op. 68. Л., 1986
17.Кабалевский Д. Альбом пьес для детей для фортепиано. М, Сов.
Композитор, 1962
18.Малыш за роялем. Учебное пособие. Авторы – составители: И.
Лещинская, В. Пороцкий. М., Сов. Композитор, 1986
19.Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих.
Части I и II. Сост. С. Ляховицкая и Л. Баренбойм. Л., Музыка,
20.Черни К. Этюды и пьесы для начинающих. Ростов – на - Дону, Феникс,
2000
21.Королькова И. Крохе – музыканту. Нотная азбука для самых маленьких.
Части I и II. Ростов – на – Дону, Феникс, 2004
49
22.Музицируем вдвоем. Фортепианные ансамбли в четыре руки. Сост.
Коршунова Л. А. Новосибирск, Окарина, 2002
23.Нотки – клавиши. Альбом для начинающих. Сост. Головня Т. А. игре на
фортепиано. Новосибирск, Окарина 2004
24.Симонова В. Непоседам. Сборник фортепианных пьес для начинающих.
Новосибирск, Окарина, 2004
25.Симонова В. Снежная королева. Пьесы для фортепиано, младшие и
средние классы ДМШ и ДШИ. Новосибирск, 2004
26.Произведения Баха. Аранжировки для двух фортепиано И. Цыганкова.
Новосибирск, Окарина, 2003
27.Весняк Ю. Благодарение. Пьесы для фортепиано. Старшие классы
ДМШ. Ростов – на – Дону, Феникс, 2003
28.Симонова В. Листопад. Сборник пьес для фортепиано. Новосибирск,
Окарина, 2004
29.Техника октав. Этюды. Санкт – Петербург, 2004
30.Шедевры классической музыки в переложении для двух фортепиано.
Новосибирск, Окарина, 2001
31.Джаз для детей. Для ДМШ. Сост. С. А. Барсукова. Ростов – на – Дону,
Феникс, 1998
32.Моцарт В. Маленькая ночная серенада. Санкт – Петербург, Нота, 2004
33.Мыльников Ал. Рождение игрушки. Школа игры на фортепиано Москва,
Композитор, 2000
34.Кулау Ф. И. Избранные сонатины для фортепиано. – Издательство
«Музыка», Москва, 1984
35.М. Клементи. Сонатины. - Издательство «Музыка», Москва, 1989
36.Я. Дуссек. Сонатины для фортепиано. Соч. 20.редакция Кувшинникова
К. - Издательство «Музыка», Москва, 1960
37.Сборник фортепианных пьес. Весёлые нотки. 3, 4 класс, выпуск 1. –
Ростов – на – Дону, 2007.
50
38.Б. Милич. Маленькому пианисту. – издательство «Кифара», Москва,
2006
39.Дюжина упражнений на фортепиано каждый день. Оригинальная
система развития юного пианиста. Перевод и комментарии Г. И.
Добровольской. – Издательство «Окарина», Новосибирск, 2008
40.Э. А. Полонские. Фортепианные ансамбли «В сказочном королевстве». Издательство «Окарина», Новосибирск, 2008
41.Э. А. Полонские. Фортепианные ансамбли «Там где музыка живет». Издательство «Окарина», Новосибирск, 2008
42.Музицирование для детей и взрослых. Переложение под редакцией Ю.
В. Барахтиной. - Издательство «Окарина», Новосибирск, 2007
51
Приложение 1
Таблица терминов, рекомендуемых для изучения
учащимися, осваивающими данную программу
1 класс
Legato
легато
связанно
Non legato
нон легато
не связанно
Staccato
стаккато
отрывисто
выделить
удлинить, задержать
Portamento
акцент
фермата
портаменто
Tenuto
тэнуто
f
реприза
вольта
форте
выдерживая длительность полностью или дольше
написанного (штрих – черточка над нотой)
знак повтора
измененное повторение
сильно, громко
ff
p
pp
mp
mf
Crescendo
фортиссимо
пиано
пианиссимо
меццо пиано
меццо форте
крешендо
очень громко
тихо, слабо
очень тихо
не слишком тихо
не очень громко
постепенно усиливая звук
Diminuendo
диминуэндо
постепенно затихая
вторая нота не повторяется, но длится до конца.
знак молчания. Бывают целыми, половинными,
четвертными и восьмыми.
Пауза
2 класс
Allegro
Andante
Adagio
Moderato
аллегро
анданте
адажио
модерато
весело, скоро
спокойно, шагом
медленно
умеренно
Allegretto
аллегретто
спокойнее, чем Allegro
Dolce
дольче
(букв.— сладко) —нежно
A tempo
А темпо
Первый темп
52
Ritenuto
(сокр.—rit.,
riten.)
ритенуто
задерживая, замедляя
Sforzando,
sforzato
(сокр.—sf.,
fz., sfz)
сфорцандо, сфорцато
выделяя, акцентируя
ff
pp
Tenuto
фортиссимо
пианиссимо
тэнуто
Очень громко
Очень тихо
выдерживая длительность полностью или
дольше написанного (штрих – черточка над
нотой)
3 класс, группы А и В
Allegro
аллегро
весело, скоро
Allegretto
аллегретто
спокойнее, чем Allegro
Andante
анданте
спокойно, шагом
Andantino
андантино
чуть живее, чем Andante
Adagio
адажио
медленно
Moderato
модерато
умеренно
Lento
ленто
медленно
Vivo
виво
живо
Cantabile
кантабиле
певуче
Espressivo
эспрессиво
выразительно
Dolce
дольче
(букв.—сладко)—нежно
Legato
легато
связанно
Non legato
нон легато
не связанно
Staccato
стаккато
отрывисто
Marcato
маркато
Ritenuto
(сокр.—rit., riten.)
Crescendo
ритенуто
четко, подчеркнуто (пишется с черточкой над
нотой)
задерживая, замедляя
крешендо
постепенно усиливая звук
53
Diminuendo
диминуэндо
постепенно затихая
Sforzando,
sforzato
(сокр.—sf.,
fz., sfz)
сфорцандо, сфорцато
выделяя, акцентируя
Leggiero
леджьеро
легко
Risoluto
ризолюто
решительно
3 класс, группа С
Allegro
аллегро
весело, скоро
Allegretto
аллегретто
спокойнее, чем Allegro
Andante
анданте
спокойно, шагом
Andantino
андантино
чуть живее, чем Andante
Adagio
адажио
медленно
Moderato
модерато
умеренно
Lento
ленто
медленно
Vivo
виво
живо
Cantabile
кантабиле
певуче
Espressivo
эспрессиво
выразительно
Dolce
дольче
(букв.—сладко)—нежно
Legato
легато
связанно
Non legato
нон легато
не связанно
Staccato
стаккато
отрывисто
Marcato
маркато
Ritenuto
(сокр. — rit.,
riten.)
ритенуто
четко, подчеркнуто (пишется с черточкой над
нотой)
задерживая, замедляя
Crescendo
Diminuendo
крешендо
диминуэндо
постепенно усиливая звук
постепенно затихая
Sforzando,
сфорцандо, сфорцато
выделяя, акцентируя
54
sforzato
(сокр.—sf.,
fz., sfz)
Leggiero
Risoluto
леджьеро
ризолюто
легко
решительно
4 класс, группы А и В
Vivace, vivo
виваче, виво
живо
Presto
престо
скоро
Grave
граве
важно, тяжеловесно
Lento
ленто
медленно
Largo
лярго
широко, очень медленно
Simile
(сокр.—sim.)
симиле
аналогично, указание продол жать в том же
роде
Non troppo
Piu
нон троппо
пиу
не слишком
более
Agitato
аджитато
возбужденно
Semplice
семпличе
просто
Pesante
пезанте
тяжеловесно
Grazioso
Morendo
грациозо
морендо
изящно
замирая
Tranquillo
транкуилло
спокойно
мордент
мордент
4 класс, группа С
Allegro
Allegretto
аллегро
аллегретто
весело, скоро
спокойнее, чем Allegro
Andante
Andantino
Adagio
Moderato
анданте
андантино
адажио
модерато
спокойно, шагом
чуть живее, чем Andante
медленно
умеренно
Lento
ленто
медленно
Vivo
виво
живо
55
Cantabile
кантабиле
певуче
Espressivo
Dolce
эспрессиво
дольче
выразительно
(букв.—сладко)—нежно
Legato
легато
связанно
Non legato
Staccato
нон легато
стаккато
не связанно
отрывисто
Marcato
маркато
Ritenuto
(сокр.— rit.,
riten.)
ритенуто
четко, подчеркнуто (пишется с черточкой над
нотой)
задерживая, замедляя
Crescendo
Diminuendo
крешендо
диминуэндо
постепенно усиливая звук
постепенно затихая
Sforzando,
sforzato
(сокр.—sf.,
fz., sfz)
сфорцандо, сфорцато
выделяя, акцентируя
Leggiero
Risoluto
леджьеро
ризолюто
легко
решительно
5 Класс, группы А и В
Prestissimo
престиссимо
предельно скоро
Senza pedale
сенца педале
без педали
семпре
постоянно
Molto
мольто
много, очень
Piu mosso
пиу моссо
более оживленно
Meno mosso
мено моссо
менее оживленно
Accelerando
аччелерандо
ускоряя
Giocoso
джокозо
игриво
Decrescendo
декрешендо
постепенно затихая
Energico
энерджико
энергично, решительно
Sempre
56
Rallentando
раллентандо
замедляя
Con fuoco
кон фуоко
с огнем
Con brio
Calando
кон брио
каляндо
с жаром
успокаивая
5 класс, группа С
Vivace, vivo
виваче, виво
живо
Presto
престо
скоро
Grave
граве
важно, тяжеловесно
Lento
ленто
медленно
Largo
лярго
широко, очень медленно
Simile
(сокр. —
sim.)
симиле
аналогично, указание продол жать в том же
роде
non troppo
Piu
нон троппо
пиу
не слишком
более
Agitato
аджитато
возбужденно
Semplice
семпличе
просто
Pesante
пезанте
тяжеловесно
Grazioso
Morendo
грациозо
морендо
изящно
замирая
Tranquillo
транкуилло
спокойно
мордент
мордент
6 класс, группы А и В
Legatissimo
staccatissimo
Allargando
легатиссимо
стаккатиссимо
алляргандо
в высшей степени связно
в вышей степени отрывисто
расширяя
Stringendo
стринджендо
сжимая, ускоряя
Cantando
кантандо
Певуче, распевно
Maestoso
маэстозо
величественно, торжественно
57
Veloce
велоче
бегло
Mano Destra
мано дестра
правая рука
Mano Sinistra
мано синистра
левая рука
Rubato
рубато
ритмически свободно, допуская отклонения
от метра по желанию исполнителя
6 класс, группа С
Prestissimo
престиссимо
предельно скоро
Senza Pedale
сенца педале
без педали
семпре
постоянно
Molto
мольто
много, очень
Piu Mosso
пиу моссо
более оживленно
Meno Mosso
мено моссо
менее оживленно
Accelerando
аччелерандо
ускоряя
Giocoso
джокозо
игриво
Decrescendo
декрешендо
постепенно затихая
Energico
энерджико
энергично, решительно
Rallentando
раллентандо
замедляя
Con brio
кон брио
с жаром
Calando
каляндо
успокаивая
Sempre
7 класс, группы А и В
Una corda
уна корда
Tre corde
тре корде
Deciso
дечизо
одна струна; указание применить левую
педаль
три струны;указание применить правую
педаль
решительно
Brillante
брильанте
блестяще
Doloroso, dolente
долорозо,доленте
печально, скорбно
58
Elegante
элегантэ
элегантно, изящно
Con Fuoco
кон фуоко
с огнем
Appasionato
аппассионато
страстно
Assai
ассаи
очень, весьма
7 класс, группа С
Legatissimo
легатиссимо
в высшей степени связно
Staccatissimo
стаккатиссимо
в вышей степени отрывисто
Allargando
алляргандо
расширяя
Stringendo
стринджендо
сжимая, ускоряя
Cantando
кантандо
Певуче, распевно
Maestoso
маэстозо
величественно, торжественно
Veloce
велоче
бегло
Mano Destra
мано дестра
правая рука
Mano Sinistra
мано синистра
левая рука
Rubato
рубато
ритмически свободно, допуская отклонения
от метра по желанию исполнителя