Ты должен, ты обязан, и ты имеешь право….
advertisement
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1354 с углубленным изучением иностранного языка РЕФЕРАТ по дисциплине обществознание на тему: «Ты должен, ты обязан, и ты имеешь право….» Выполнила: Учащаяся 8 класса Бажанова Софья Преподаватель: Марченко М.О. МОСКВА 2011 Содержание Введение ..................................................................................................... 3 Глава 1. Законодательство о правах ребенка 1.1. Отношение к детям в разные периоды истории…………………….5 1.2.Российское законодательство о правах ребенка ..................... …….6 1.3.Конвенция о правах детей ООН ........................................................ 7 1.3.1. Права ребенка в статьях Конвенции.......................10 1.3.2. Защита прав детей ............................................................................…….. 11 Глава 2.Исследование уровня правовой грамотности и знания возможностей защиты прав детей………………….12 2.1. Итоги социологического опроса по правам детей……………....12 2.2. Кто защищает права детей на территории района……….16 2.3.Школа- территория закона и защиты прав детей………………...18 Заключение .............................................................................................. 20 Список литературы ................................................................................. 21 2 Введение Люди на земле появились очень давно, а вместе с людьми появились и вопросы: Как вместе существовать? Что можно делать и что нельзя? На что они имеют право, а на что не имеют? Как часто мы слышим от взрослых: “Все время твердишь о своих правах! Лучше об обязанностях подумай!”. Нет прав без обязанностей, как и обязанности без прав невозможны, ведь действительно свобода наступает только тогда, когда она способствует установлению порядка. А что такое права? Кто скажет, какие они? Долгое время считалось, что дети – бесправные существа, они не имеют права голоса, с ними можно делать все, что угодно. Но ведь человек сразу рождается человеком, пусть даже не очень приспособленным к окружающему его миру. Малыш, еще не умеющий ходить, поэтому и имеет право на особую заботу: он – человек, но ему еще трудно заявить об этом самому. Опять же, где проходит граница наших прав? Мне захотелось расширить свой кругозор правовыми знаниями, узнать больше и рассказать другим о правах детей. Дети – это особая категория, они требуют особого внимания и защиты, справедливости, помощи в развитии, ведь даже однокоренными словами со словом «Право» являются правила, правда, справедливость, правдивый, неправда. Дети имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. «Не строй церковь, пристрой сироту» - призывает русская пословица. Увы, не многие следуют этому призыву. Богатство и нищета, дискриминация и насилие до сих пор существуют в мире. Для России проблема защиты детства чрезвычайно остра. Российские дети, по данным официальной статистики последних лет, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают дети, около 10% из них погибают. 60% сирот, достигших трех лет, попадают в специнтернаты, 348 тыс. потенциально безнадежных детей из 148 .тыс. семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних. [3 ]. Как на практике ребёнок может защитить свои права? 3 К кому он может обратиться, и каков механизм этого обращения? Кто несёт ответственность за ознакомление ребёнка с его правами? Эти и другие вопросы для меня оказались очень важными, они требуют разработки и практической реализации. Чаще всего гарантом прав ребёнка в этой сфере выступают педагоги и родители. А значит, всё зависит от того, насколько широко рассматривает взрослый человек права детей, как их понимает и как готов изменить свою педагогическую и родительскую позицию, чтобы эти права реализовать. Целью моего исследования является знакомство с основными понятиями в сфере прав детей, формирование потребности в получении правовых знаний, повышение правовой грамотности учащихся школы и их родителей. Задачами исследования является: • Воспитание уважения к правам и свободам человека, универсальным общечеловеческим ценностям, идеалам культуры мира, зафиксированным во Всеобщей декларации прав человека, Конвенции защиты прав ребенка и других международных документах; • Выработка умения давать оценку историческим и текущим событиям, самостоятельности мышления, умения излагать и отстаивать свои взгляды; • Проведение уроков, викторин, конкурсов рисунков по правам и обязанностям детей, выпуск газеты «Имею право»: • Взять интервью у должностных лиц, чья работа напрямую связана с защитой прав детей. Гипотеза: Чтобы мир вокруг был справедливым, каждый человек должен знать свои права и уважать права других. Дети имеют права и обязанности, закрепленные в различных международных и российских документах, но, к сожалению, большинство детей их не знают. Часто говорят, что особенностью русского менталитета является правовой нигилизм - мы не знаем ни прав, ни обязанностей. Человек, прожив всю жизнь, не 4 замечает, что его лишали каких-то прав. Он просто не знал их. Поэтому очень важно, чтобы тот факт, что он имеет права, мы, дети, воспринимали так же естественно, как и то, что мы едим, пьем, общаемся. Если заинтересовать учащихся возможностью знать свои права через проведение интересных мероприятий, выпуск печатных изданий, обсуждение законов школьной жизни через изучение основных нормативных правовых законов, то может быть девиз «быть как все», «не грех нарушить», «итак сойдет» перестанут быть характеристикой русского человека. Я изучила много литературы при проведении своего исследования. Это российские и международные документы по защите прав ребенка, в частности Конвенция о правах ребенка и Всеобщая Декларация прав человека, права ребенка по семейному законодательству и по законодательству об образовании. Посещение муниципалитета еще раз убедило меня в изучении прав несовершеннолетних по законодательству о труде и гражданскому закону, по ответственности за административные правонарушения и уголовному законодательству. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» был изучен мною после беседы с начальником отдела опеки и попечительства муниципалитета «Южное Бутово». Отношение к детям в разные периоды истории заинтересовали меня в книге Светланы Щегловой «Права детей и дети о правах». Много интересной информации я нашла в источниках Интернета – «Права детей», «Википедия», «Права ребенка», использовала декларацию согласия нашей школы, которая размещена на сайте. Глава 1. Законодательство о правах ребенка 1.1. Отношение к детям в разные периоды истории Детство в первобытном обществе было очень коротким – до шести или семи лет. А дальше – ты уже сам себе добываешь пищу, ты воин, охотник, и даже имя им давалось только после того, как они сами себя проявят в чем-то. В некоторых племенах до сих пор сохранился такой же подход, например, в Бразилии вдалеке от городов и цивилизации. 5 В рабовладельческом обществе детство заканчивалось также рано. Примечательно система воспитания и отношения к детям в Спарте, там он являлся принадлежностью государства. В Древнем Риме дети – полная собственность родителей. Они полностью зависят от родителей, которые могут со своими детьми сделать все, вплоть до того, что убить их. Много интересного в происхождении слова «ребенок». Например, в средние века на французском языке слово «дитя» обозначало человека низкого происхождения зависимого: лакея, солдата, слугу. До ХУШ века в английском языке слово «бой» (мальчик) относилось не только к ребенку, но и к мужчине до 50 лет, находящемуся в зависимом положении. Русское слово «ребенок», вероятно, произошло от слова «раб»- зависимого, выполняющего рабскую работу по дому. Древнерусское слово «отрок», буквально «Не имеющий права голоса», означало и дитя, и подростка, и юношу[7]. Первым документом, регулирующим права детей, явилась декларация о правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения детей. Документ состоял всего пяти пунктов: рабство, детский труд, торговля детьми, необходимость особой заботы о детях « в виду их физической и умственной незрелости». Во время второй мировой войны Декларация утратила свою силу, дети стали жертвами войны, вот почему с момента создания ООН (1945 год) дети и их благополучие стали в центре внимания мировой общественности. 1. 2.Российское законодательство о правах ребенка В большом количестве документов отражены права детей: Конституция РФ • Гражданский кодекс РФ • Семейный Кодекс РФ • Трудовой Кодекс РФ • Федеральный Закон "О гражданстве РФ" 6 • Федеральный Закон "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" • Федеральный Закон "Об образовании" • Федеральный Закон "О культуре" • Федеральный Закон "Об основах профилактики безнадзорности несовершеннолетних" • Федеральный Закон "О свободе совести и вероисповеданий" • Федеральный Закон "О дополнительных гарантиях по социальной защите детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" Что внесли эти документы в сознание людей? Думаю, что главное – это признание права ребенка быть полноценной личностью. Ребенок – это самостоятельный субъект права. Он обладает гражданскими, политическими, экономическими, социальными и культурными правами человека, причем обладает ими по собственному праву. 1.3. Конвенция о правах ребенка К принятию документа «международной Конвенции о правах ребенка» (1989г.) цивилизованный мир шел долго. Идея прав человека родилась в 18 веке. И только через два столетия было декларировано признание каждого ребенка самостоятельной личностью со своими правами на свободное развитие и образование. 1923 г. Эглантин Джебб разрабатывает Декларацию по правам ребенка 1924г. Принятие Лигой Наций Женевской Декларации по правам ребенка 1948 г. Принятие Всеобщей декларации прав человека в ООН. О правах ребенка - статья 25 «Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь. Все дети, родившиеся в браке или вне брака должны пользоваться одинаковой социальной защитой». ”[14] 1959 г. ООН принимает Декларацию по правам ребенка. В ней провозглашены 10 основных принципов защиты и благополучия детей. Главный тезис Декларации: «Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет». 7 1966 г. Международный пакт о гражданских и политических правах 1966 г. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах Конвенции Международной организации труда; 1979 г. Международный год ребенка. 1979 г. Учреждение Рабочей группы для разработки Конвенции о правах ребенка. 1989 г. 20 ноября Генеральная Ассамблея ООН принимает «Международную Конвенцию о правах ребенка». 1990 г. 2 сентября Конвенция вступает в силу как международный закон. 1993 г. Гаагская Конвенция о защите детей и сотрудничестве в отношении международного усыновления. 20 ноября 1989 г. на заседании Генеральной Ассамблеи ООН ратифицировали документ более 127 стран мира, Российская Федерация – 15.09.1990 г.; (ратификация - утверждение высшим органом государства) В Конвенции закрепляются четыре общих принципа, призванных содействовать толкованию всей совокупности положений Конвенции. • Недискриминация (статья 2).Дети не должны подвергаться какой - либо дискриминации па признаку “расы, цвета ножи, пола, языка, религия, политических или иных убеждении, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и обстоятельств рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких либо иных обстоятельств”[13] - обеспечение активного участия в жизни общества • Наилучшее обеспечение интересов ребенка (статья 3). Во всех решениях или действиях, которые затрагивают ребенка ила детей как группу, в первую очередь необходимо учитывать наилучшие интересы ребенка. Это остается справедливым, независимо от того, принимаются ли решения правительственными, административными или судебными властями, либо семьями - защита. 8 • Право на жизнь, выживание и развитие (статья 6).Дети имеют право на выживание и всестороннее развитие, включая физическое, эмоциональное, психосоциальное, познавательное социальное и культурное - выживание • Взгляды ребенка (статья 12).Детям необходимо давать возможность участвовать в решении всех вопросов, касающихся их жизни, и обеспечивать свободу выражения их мнении. Они имеют право на то, чтобы к их мнению прислушивались и самым серьезным образом принимали его во вниманиеразвитие и участие. Зачем была нужна конвенция? • Дети более уязвимы, чем взрослые, к условиям жизни. • Дети более подвержены влиянию действий или бездействия правительств. • Дети особенно уязвимы к эксплуатации и дурному обращению. • дети не голосуют, не имеют политического и экономического влияния. Слишком часто их голоса не слышны. • Именно это служило основанием для разработки документа, направленного на обеспечение прав детей на Земле. Конвенция – является уникальным документом: • Конвенция всеобъемлюща - охватывает гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права детей; • Конвенция универсальна, касается всех детей в любых ситуациях практически во всем сообществе наций; • Конвенция безусловна - призывает даже те правительства, у которых недостаточно ресурсов, принимать действия для защиты прав детей; • Конвенция целостна - утверждает, что все права важны, неделимы, взаимозависимы и равнозначны. • Конвенция содержит 54 статьи. В ней определены права детей до 18 лет. Она не ограничивается юридическим мандатом, а создает новые этические принципы и международные нормы поведения в отношении детей. 9 1.3.1. Права ребенка в статьях Конвенции • Ст. 1-4: определяют понятие «ребёнок» (человеческое существо от рождения до 18 лет); фиксирует один из основных принципов Конвенции – приоритетность интересов детей перед интересами общества; подчёркивает необходимость недискриминационнного подхода; • Ст. 5-11: определяют права детей на жизнь, имя, гражданство; сохранение своей индивидуальности; право знать своих родителей и право на их заботу и неразлучение; право, ответственность и обязанность родителей; право на воссоединение с семьёй; • Ст. 12-17: права детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребёнка к сбору и распространению информации; • Ст. 20-26: обязанности государства по защите и помощи сиротам и детям, лишенным родительского попечения, беженцам, неполноценным в умственном или физическом отношении; • Ст. 28-31: право ребёнка на образование (бесплатное и обязательное начальное образование), право на отдых и досуг; • Ст. 32-36: права ребёнка на защиту со стороны государства от экономической, сексуальной и любой другой эксплуатации; от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ; от похищения и торговли детьми; • Ст. 37-40: права ребёнка в случае совершения им правонарушения или преступления; право на охрану во время вооруженных конфликтов и войн; • Ст. 41-45: определяют способы информации о содержании Конвенции и механизм контроля за её выполнением государствами, её ратифицировавшими; • Ст. 42-54: относятся к процедурно-правовым позициям – ратификации, принятию и соблюдению государствами Конвенции ООН [13]. 10 Конвенция наряду с требованиями обеспечить защиту прав детей, предусматривает специальную защиту детей, оказавшихся в драматических обстоятельствах. Это дети-инвалиды, сироты, беженцы, дети, страдающие от войн и вооруженных конфликтов, нарушившие закон, злоупотребляющие наркотиками. Сегодня в нашей стране больше 620 тысяч детей-сирот. Для них государство открывает все новые и новые детские дома. И все равно детские дома перегружены, так быстро растет количество нуждающихся в них детей. Существует государственная программа «Дети-инвалиды». В ее рамках создаются детские реабилитационные центры и дома-интернаты, дети-инвалиды получают необходимые средства передвижения (коляски, протезы) или, например, слуховые аппараты. КОНВЕНЦИЯ имеет огромное историческое значение, «великая хартия вольностей для детей», «мировая конституция прав ребёнка». Конвенция – документ высокого социально-нравственного международного стандарта; звучания; составная правовой часть документ комплекса высокого законодательных документов о правах человека. В чем разница между Декларацией и Конвенцией как видами международных документов? Разница состоит в правовых последствиях для присоединившихся к ним государств. Присоединение к Декларации – это лишь заявление государства о намерении следовать ее положениям, никаких правовых последствий оно не имеет. В случае, если государство подписывает Конвенцию, оно берет на себя обязательство привести свое законодательство в соответствии с международными нормами, а также ответственность за их невыполнение. Государства, присоединившиеся к Конвенции, в частности, ежегодно представляют в ООН отчеты о положении детей в своей стране. 1.3.2. Защита прав детей • Государства участники Конвенции по правам ребенка уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым 11 ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств. • Государства - участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи. • Должностные лица и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган опеки и попечительства обязан принять необходимые меры по защите прав и законных интересов ребенка [13]. Глава 2. Исследование уровня правовой грамотности и знания возможностей защиты прав детей 2.1. Итоги социологического опроса по правам детей Что мы знаем о правах ребенка? До какого возраста продолжается детство? Как убедить в том, что обладание правами и свободой неразрывно связано с ответственностью за свои поступки и поведение? Каков уровень правовой грамотности у учащихся школы, в которой я учусь? На все вопросы, которые я поставила перед собой, я нашла ответы, проведя небольшое социологическое исследование, для которого подготовила специальные анкеты и для учащихся, и для родителей. Я провела социальный опрос в пятом, восьмом и одиннадцатом классах. Результаты были не утешающими. Исследование показало, что большинство не знает своих прав, а вот обязанности ребята знают лучше, учащиеся 12 не знают организаций, которые занимаются защитой прав детей, не знают документы, в которых провозглашены права детей, не знают до какого возраста мы считаемся детьми. Вот какие варианты ответов на вопросы я получила: 1. Какие права ребенка вы знаете? Ответ 5 кл. 8 кл. 11 кл. 10 6 9 5 Право на свободу слова. 3 9 Право на жилье. 1 2 Право на жизнь. Право на образование. 2 Право на семью. 2 3 Право на мед. Обслуживание. 1 Право на отдых и досуг. 2 1 2. Какие обязанности ребенка вы знаете? Ответ 5 кл. 8 кл. 11 кл. Хорошо учиться. 18 7 1 Соблюдать правила школы. 7 1 1 15 8 3 Слушаться и помогать родителям. Получить среднее 6 образование. Соблюдение уголовных и 2 административных норм. Соблюдение конституции. 6 3. В каких документах закреплены права ребенка? Ответ 5 кл. 8 кл. Паспорт РФ. 3 Св-во о рождении РФ. 6 1 В конституции РФ. 3 3 В декларациях. 1 1 В гражданском кодексе РФ. 5 В дневнике школы 1354. 2 13 11 кл. 13 3 Конвенция о правах ребенка. 1 4. Ваши права нарушались? Ответ 5 кл. 8 кл. 11 кл. Нет. Никогда. 13 5 14 Не знаю. 10 6 4 2 1 Да. Нарушались в школе 3 учителями и учениками. 5. Какие органы защиты прав ребенка вам известны? Ответ 5 кл. 8 кл. 11 кл. Не знаю. 15 12 8 2 2 2 2 3 Комитет/органы по защите прав ребенка. Завуч. 1 Unicef. 1 МВД. 1 Милиция. Соц. Защита. 1 Совет Школы 1354 2 Органы опеки и 5 попечительства. 6. По достижению какого возраста вы являетесь совершеннолетним? Ответ 5 кл. 8 кл. 11 кл. 14 3 2 8 16 1 1 18 19 12 21 2 14 11 24 1 7.Какой орган школы или доверенное лицо защищает твои права в школе? Ответ 5 кл. 8 кл. 11 кл. 4 2 3 4 Никто. Классный руководитель. 6 Директор. 4 Психолог. 2 Завуч. 2 2 2 Совет школы. 11 Администрация школы 1354. 7 8. Какие права ты включил бы в декларацию согласия нашей школы? Класс Ответ Право бегать по школе. 5 кл Право на использование транспорта в школе. (Велосипед, ролики…) Обязать родителей нести ответственность за имущество школы, которое их дети испортили. 8 кл. 11 кл. Запрет унижения учеников. Уточнение школьной формы. Право на сон 9. Что бы ты сделал (ла) для защиты прав других людей и своих? Класс Ответ 5 кл. Я бы строго наказывала людей нарушающих чужие права. 8 кл. 11 кл. Вступил бы в совет школы. Написал письмо в правительство. Написать письмо в органы по защите прав детей. Таким образом, я сделала вывод, что, несмотря на возраст, например учащиеся 5ых классов совсем не знают своих прав, но и даже выпускники школы, знают 15 больше всего лишь одно право - выражать свободно свое мнение (свобода слова), никто из участников опроса не назвал прав на личную и семейную жизнь, свободу передвижения, мало ребят знают основные свои права на имя, на образование и медицинское обслуживание, неприкосновенность жилища и тайну переписки. Хотя видно, что детям и подросткам зачастую хочется стать быстрее взрослыми, уйти от опеки и поучений. Мало, кто знает о таких документах, как Конвенция и Декларация прав ребенка, но многие знают основной документ, защищающий права человека в нашей стране – Конституцию РФ, не знают, кто является ответственным за обеспечение прав детей. Также учащимися не названы защитники прав детей в школе – заместитель директора по социальной защите и социальный педагог. Я провела интерактивный опрос родителей школы, которое показало, что и родители не сильно образованы в области прав своих детей, а также в обязанностях родителей по воспитанию детей. Взрослые часто нарушают законные права детей, но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права, которые могут принести вред им самим и окружающим. Для родителей я подготовила небольшую памятку об их обязанностях и правах: • «Родители (законные представители) обучающихся воспитанников обязаны выполнять устав образовательного учреждения” [1- ст.52,п.2]. • “Родители несут ответственность за создание необходимых условий для получения детьми образования”[2 –п.60]. Родители учащегося, переведенного в следующий класс “условно”, несут ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности в течение следующего учебного года”[1- ст.52,п.4]. Родители обязаны защищать ребенка от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, небрежного грубого обращения, эксплуатации и самим не допускать эти нарушения прав, включая отсутствие заботы о ребенке. [13 –ст.19]. 2.2. Кто защищает права детей на территории района 16 Я прочитала большую статью о правах и обязанностях детей в газете «Муниципальный вестник Южного Бутово» №1 за 2011 год, и поняла, что на территории нашего района есть специальные организации, занимающиеся защитой прав детей. Я решила сходить в муниципалитет и лично узнать, как защищают права детей комиссия по делам несовершеннолетних и отдел опеки и попечительства муниципалитета. В отделе опеки попечительства мне ответили на следующие вопросы: - В чем заключается Ваша работа? - Мы защищаем права не дееспособных граждан, то есть людей, не достигших совершеннолетия или людей признанных таковыми в суде. Если у ребенка есть проблемы в семье, мы пытаемся помочь ребенку, т.е. предупредить родителей, забрать ребенка из семьи на какое-то время, пока родитель не исправится. - Нравится ли Вам ваша работа? - Да, безусловно. Наша работа трудная, но у нее есть видимые результаты и большой потенциал. Мы видим плоды наших трудов. - В каких случаях можно лишить родителей их родительских прав? - Родителей можно лишить их прав на ребенка, в том случае, когда родитель не может обеспечить ребенка, как материально, так и духовно. Но мы стараемся не вырывать ребенка из семьи, поскольку родные родителя никогда не будут заменены посторонними ему людьми. Также очень важно понимать, что родитель, лишаясь прав на ребенка, не лишается обязанностей, связанных с ребенком. - Часто ли родители хотят вернуть своих детей обратно в семью? - Да, такая практика не редкая для нас, многие родители осознают свои ошибки, исправляются и возвращают детей к себе в семью. Далее, я разговаривала с Лавровой Анной Викторовной, заместителем руководителя муниципалитета. - В чем заключается работа комиссии по делам несовершеннолетних? - Этот отдел муниципалитета занимается преступлениями, осуществленными несовершеннолетними гражданами нашей страны. Мы помогаем детям, совершившим ошибку, исправиться, осознать свои деяния. 17 - В большинстве случаев, с каким родом преступлений Вы сталкиваетесь? - В большинстве случаев это употребление алкогольных напитков в местах общественного пользования. - В основном, какого возраста несовершеннолетние совершают преступления? - Чаще всего это подростки, находящиеся в пубертатном периоде, с 12 до 16 лет, у которых стерты границы дозволенного и которые хотят показаться «крутыми» в обществе своих одноклассников. Я изучила более подробно документы по деятельности комиссии по делам несовершеннолетних и отдела опеки и попечительства , и написала статью в газету «Муниципальный вестник Южного Бутово» (№ 2, 2001 год) под таким же названием, как и тема моего исследовательского реферата»Ты должен, ты обязан, и ты имеешь право». 2.3. Школа – территория закона и защиты прав детей В нашей школе с 22 октября 1999г. существует «декларация согласия», которая была создана для того, что бы ни одно из прав детей не было нарушено. • Школа предоставляет равные возможности для получения образования всем учащимся. • Школа сама выбирает себе пути реализации поставленных задач и несет ответственность за результаты своей деятельности. • Права, обязанности и ответственность учителя, родителя и ученика определяет закон, но главной мерой нашего поведения и труда является совесть каждого. • Наша главная ценность - это доброе имя и честь школы, в основе которых лежит наш совместный труд. 18 • Занимающий активную жизненную позицию, преумножающий честь школы ученик, учитель, родитель пользуются особым вниманием и уважением в школе. • Оскорбивший честь школы лишается прав на уважение со стороны окружающих и должен добровольно покинуть ее. • Отношения между учениками, учителями и родителями строятся на принципах взаимного уважения, личной порядочности, защите и поддержании чести и достоинства друг друга. • Наше главное достоинство - это труд. • Учить - это труд. Учиться - это труд. Учителя и ученики не имеют права опускаться до унижения чужого и своего достоинства. • Никто не имеет права требовать от другого выполнения правил, которые сам нарушает. Никто не может быть гарантирован от ошибок. Если ты не прав извинись. • Дисциплина в школе не самоцель, а средство организации учебы. В основе ее уважение к школе, к учителю, к товарищам, к себе самому. Сознательно нарушающий дисциплину подрывает честь школы, выказывает неуважение к окружающим, унижает свое личное достоинство. Мы сами установили для себя законы школьной жизни, они обязательны для всех в школе. • Мы - дети планеты. Мы проповедуем равенство всех наций и народов, мы судим о человеке только по его делам. Мы стремимся к гармонии с собой и природой. • Стремясь осознать свое предназначение и самоопределиться, мы проповедуем здоровый образ жизни. [7 ]. Анализируя Декларацию согласия, я обратила внимание на пункт, который противоречит правам детей, а именно Оскорбивший честь школы лишается прав на уважение со стороны окружающих и должен добровольно покинуть ее. Я обратила внимание Совета школы и администрации на разницу в правовых нормах и моральных. В данном пункте декларации нарушается право детей на образование, несмотря на несоблюдение моральных норм – оскорбление чести 19 школы. Для несовершеннолетних, не достигших возраста 14 лет, разрешение об исключении может принять в самых тяжелых случаях только комиссия по делам несовершеннолетних при условии согласия родителей учащегося. Мораль и право, конечно в лучшем случае должны быть взаимосвязаны между собой, но это не всегда применимо в отношении детей, которым всегда должна предоставляться возможность исправиться. Заключение Каждый человек уникален и неповторим. У каждого есть право на жизнь, свободу и счастье. Вместе с правами даются и обязанности. Каждый должен быть честным по отношению к другим людям, всегда помогать им советом и делом и никогда никого не обижать, даже того, кто ему не нравится, потому что он имеет те же права, что и все остальные, потому что его любят родственники и друзья не меньше, чем каждого из нас. Взаимопонимание, уважение прав друг друга – единственный способ решения конфликтов между детьми, между детьми и взрослыми. Я проанализировала основные права, зафиксированные в Конвенции о правах ребенка. Значение этого важнейшего документа неоценимо. Конвенция обязало человечество задуматься над проблемой авторитаризма в отношении к ребенку. Исследование правовой грамотности учащихся и родителей школы еще раз убедило меня в важности изучения мной данной темы, ее актуальности в настоящее время. Конвенция о правах ребенка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова цель. На пути к этой цели мы все вместе должны изменить мир. Пока мы еще не подошли к этому. Но надо начинать всем вместе с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице. Мое исследование было направлено на повышение правовой грамотности детей в школе. С помощью выпущенной газеты и урока, проведенного в моем классе, выпуска статьи в газете «Муниципальный вестник» дети начали осознавать, что у них есть права и обязанности, они поняли насколько важно их знать, потому что их 20 очень легко нарушить. Я проанализировала и выдвинуло предложение по исправлению несоответствия закону документу-укладу нашей школьной жизни «Декларации согласия». Я предполагаю открыть общественный консультационный правовой пункт из состава учащихся по правам детей, но сначала провести целый спектр занятий : правовые недели, клуб правовых знаний, викторины и конкурсы. Список литературы и Интернет-ресурсов 1. Закон РФ "Об образовании" 2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении 3. Комментарии к Российскому государственному периодичному отчету "По реализации РФ Конвенции по правам ребенка» 4.Антонов А.В. Изучаем права человека. М., Вита-Пресс, 1995 5.Шабельник Е.С. Ваши права. М., Вита-Пресс, 1996 6.Шабельник Е.С. Права на всякий случай. М.. Вита-Пресс, 1995 7. Щеглова С. Права детей и дети о правах. 8. http://www.moi-roditeli.ru/job-and-money/law/family-law-part4.html Семейный кодекс. 9.http://www.pravadetey.ru/- Сайт «Права детей» 10.http://www.sch1354.znaet.ru/site.xp/049049056.html - Сайт школы 1354 11.http://www.unicef.ru/- Сайт «Юнисеф» 12.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%9E%D0%9D- сайт «Википедия» 13. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml Конвенция о правах ребенка 14.http://www.un.org/ru/documents/udhr/index.shtml - Всеобщая декларация прав человека 21
