Правописание гласных в падежных окончаниях

Автор: Ивашкина Елена Владимировна
Полное название образовательного учреждения:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №21» г.Калуги
Предмет: Русский язык
Класс: 5
Тема урока: «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в
единственном числе»
Цель урока: изучить правило выбора е – и в безударных падежных окончаниях
существительных.
Задачи:
формировать умение способа действия при выборе гласной в окончании
существительных;
развивать умение формулировать задачу, планировать свою работу, осуществлять поиск и
сбор информации, обобщать и делать выводы, проводить самопроверку;
формировать внимание, ответственность и активность на уроке, воспитывать уважение к
своим одноклассникам, любовь к русскому языку.
Учебно-методическое обеспечение:
Русский язык.5 класс / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба,
Л.А. Тростенцова –М..: Просвещение, 2010.
Время реализации урока: 45 минут
Авторский медиапродукт:
1. редактор, в котором выполнен продукт:
Microsoft Power Point, текстовый редактор Word.
2. вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.
Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия: таблицы
План проведения урока:
Этапы урока
Временная реализация
1. Оргмомент
3 мин.
2. Повторение
10 мин.
3. Изучение нового материала
15 мин.
4.Физкультминутка
2 мин.
5.Закрепление нового материала
10 мин.
6. Подведение итогов
5 мин.
Технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо.
Ход урока:
1) Оргмомент
2) Повторение.
Беседа с учащимися.
Вспомните, что вы знаете об изменении имён существительных по падежам. Сколько в
русском языке падежей? Назовите их вопросы. Что образуют падежные окончания –
однокоренные слова или разные формы одного и того же слова? Как определить, к
какому склонению относится имя существительное?
Коллективное заполнение таблицы
Склонение
Род
1 -е
женский
мужской
2 -е
мужской
средний
3 -е
женский
В им. п. ед.ч. оканчивается
на – а, - я
на согласный;
на – о, - е
на согласный с ь на конце
Используя таблицу – опору (показана на экране), записать слова под диктовку,
распределив их в 3 столбика (1 склонение, 2 склонение, 3 склонение).
Рожь, тополь, брошюра, цыган, местность, смелость, луч, шалаш, циркуль,
шорох, цифра, чувство, аллея, ветка, ветвь, ель, ёлка.
Проверка упражнения с проговариванием способа действия по выбору склонения.
Упражнение «Исправь ошибки Буратино» (учащиеся получают одинаковые карточки с
примерами на написание е – и
в безударных падежных окончаниях
существительных):
Рисовать в альбоме
оказаться на опушке
просить о помощи
идти по дороги к деревне
писать в тетраде
писать в тетрадке
лежать в постели
лежать в постельки
направляться к опушке
находиться в школе
петь от радости
Проверка выполнения упражнения «Исправь ошибки Буратино» (по цепочке):
отработка умения проговаривать способ действия при выборе е – и в безударных
падежных окончаниях существительных.
Образец рассуждения: рисовать в альбом…. Альбом – 2 склонение, рисовать (в чём?)
в альбом... – существительное стоит в предложном падеже. У существительных 2
склонения в предложном падеже пишется окончание –е.
Коллективное заполнение таблицы «Окончания –е и –и у существительных в
единственном числе»
Падежи
Родительный падеж
1 – склонение
- и (ы)
2 –е склонение
--
3 –е склонение
-и
Дательный падеж
-е
--
-и
Предложный падеж
-е
-е
-и
3) Изучение нового материала.
3) Стадия Вызова
На данной стадии считаю целесообразным предложить детям объяснительный
диктант. Устно объяснить выбор гласной в безударных падежных окончаниях
существительных. Окончания выделить.
Лучше пить воду в радости, чем мёд в кручине. На обмане далеко не уедешь.
Знания в юности – мудрость в старости. Каждый день прибавляет частицу
мудрости. Набирайся ума в учении, храбрости в сражении.
Ребята, Мальвина прислала Вам электронное письмо – ключ к этому упражнению.
Показать на экране.
Так как учащиеся очень часто неверно выделяют окончания в существительных,
оканчивающихся на –ия, -ие, -ий, наверняка последует вопрос: «А почему так? А права
ли Мальвина?» и т.д.
3) Стадия Осмысления
На данной стадии обращаемся к п.99 стр.214 учебника.
Чтение теоретического материала параграфа, сначала каждый «про себя», затем вслух
индивидуально (1-2 ученика), а затем хором.
4) Стадия Рефлексии
На данной стадии составляем с учащимися «инструкцию» - таблицу.
В безударном положении в косвенных падежах единственного числа пишется и, если
существительное:
3 склонение
площадь площад -и
На –ия, -ие, -ий
станции –и
предложени –и
планетарии - и
1 склонения
В форме род. пад.
от тропинк - и
В остальных случаях пишется е:
1) в существительных 1 склонения (кроме слов на –ия и формы род.пад.);
2) в существительных 2 склонения (кроме слов на –ие, -ий).
При этом необходимо добиться такого усвоения «инструкции» - таблицы, чтобы
учащиеся пользовались ею как справочным материалом для отработки способа
действия, помогающего определить правильное написание.
4) Физкульминутка
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь – богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце - руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу
5) Закрепление нового материала.
Дети получают готовые шаблоны таблиц.
Имена существительные
1) на –ия, -ие, -ий
2) 3 склонение
3) 1 склонение, род. Пад.
Окончание -и
Окончание -е
1)1 скл., кроме форм род. пад. и слов на –ия
1)2 скл.. кроме слов на –ие, -ий
После того, как учащиеся с помощью учителя заполнили левую часть таблицы,
самостоятельно заполняется правая часть таблицы по мере диктовки.
Мечтать о профессии, трястись в телеге, быть на лекции, слышать в
планетарии, изменение в расписании, отдыхать в деревне, рос у дороги, написать
в альбоме, был на площади, вырос на тополе, наблюдения на местности.
Учитель собирает заполненные таблицы, проверяет работы; слабые работы не
оцениваются.
В это время дети составляют словосочетания.
На ели – на ёлке, на площади - на площадке, в тетради – в тетрадке.
Слова записаны на доске с пропущенными окончаниями.
Для сильных учащихся целесообразно дать дополнительное
6) Подведение итогов
Пятиклассники должны усвоить, что
1) падеж надо определять только тогда, когда слово 1 склонения;
2) для слов на –ия, ие, -ий можно не определять склонения, достаточно только их
опознать;
3) на конце слов на –ия, -ие, -ий пишутся две буквы и, из которых лишь последняя
является окончанием.
Задание – придумать «Синквейн» к слову окончание.
Например:
Окончание
Непонятное, безударное
Определять, изучать, писать
Учитесь определять окончания существительных
Интересно
Домашнее задание: п.99, стр.214, упр.542
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
1.Уроки русского языка в 5 классе: кн. для учителя/Г.А.Богданова- М.: «Просвещение»,
2008
2.Тестовые задания по русскому языку. 5 класс: лингвистический тренажёр
/Г.А.Богданова - М.: «Просвещение», 2006
3.Дидактические материалы по русскому языку . 5 класс: кн. для учителя/ Г.А.БогдановаМ.: «Просвещение», 2004