Специальность и чтение с листа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования « Школа искусств «Канталия»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПРОГРАММА
по учебному предмету
ПО.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
Возраст обучающихся: 6,5-18 лет
Срок освоения : 8(9) лет
г.п. Советский
2015 г.
Принято:
Решением Педагогического совета
Протокол № __
от _______2015г.
Утверждаю:
Директор МБУДО
«ШИ «Канталия»
________И. И. Кукушкина
Приказ №___ от ____201___г.
РАЗРАБОТЧИКИ:
Авакьянц С.В. – преподаватель класса фортепиано
Безрукова Е.А. – преподаватель класа фортепиано
Андронова И.Ш.- преподаватель класса фортепиано
Васильева А.В. – преподаватель класса фортепиано
Зуева О.В.. – преподаватель класса фортепиано
Зверева Н.А. – преподаватель класса фортепиано
Кукушкина И.И. – преподаватель класса фортепиано
Павленко И.Ф. – преподаватель класса фортепиано
Плахотная Л.Н. – преподаватель класса фортепиано
Пономарёва О.И. – преподаватель класса фортепиано
Рецензент ________________________________________________________
(Ф.И.О., должность)
Рецензент ________________________________________________________
(Ф.И.О., должность)
2
Пояснительная записка
В современных условиях развития общества музыкальная школа призвана
воспитывать гармонически развитого творчески активного человека,
создавать условия для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей; способствовать
выявлению одаренных детей в области музыкального искусства в раннем
возрасте, оказывать поддержку в осуществлении профессионального выбора.
Класс
фортепиано
является
ведущим
предметом
предпрофессиональной подготовки учащихся по общеобразовательной
программе «Фортепиано». Занятия по фортепиано прокладывают дорогу к
различным областям музыкальной профессиональной деятельности –
исполнительской,
педагогической,
теоретической,
композиторской,
дирижерской. В связи с этим в процессе обучения важно ориентироваться не
только на воспитание исполнительских навыков обучающихся, но
всесторонне развивать музыкально-слуховые, художественно-эстетические
способности, мышление, стимулировать творческую активность и
самостоятельность.
Необходимость
создания программы продиктована объективными
условиями эстетического воспитания детей: сложностями набора
(неоднородность контингента обучающихся по способностям, состояние
здоровья);
проблемами
организационного
плана
(загруженность
обучающихся в общеобразовательной школе, занятость в других сферах
дополнительного образования, отсутствие регулярного контроля со стороны
родителей, невозможность приобретения инструмента для домашних
занятий); потребностью в расширении и обновлении репертуара.
Программой предусмотрена возможность подбора репертуарных
комплексов различных по уровню трудности, разнообразных в
стилистическом и жанровом отношениях, привлекательных в музыкальнохудожественном плане, расширяющих представление о музыкальной
культуре края и тенденциях в современной фортепианной музыке.
Программа помогает осуществлять дифференцированный подход к
обучению, воспитанию, музыкальному развитию учащихся,
не снижая
требований к качеству реализации поставленных задач.
Возраст:
В 1 класс принимаются дети в возрасте 6 лет 6 месяцев до 9 лет.
Набор детей осуществляется по результатам предварительной беседы –
прослушивания, в ходе которой определяются музыкальная память, чувство
ритма, слух, чистота интонирования, психологическая готовность к
обучению.
3
Сроки реализации
Срок освоения программы 8 лет. Для детей, не закончивших освоение
образовательной программы основного общего образования или среднего
(полного) общего образования и планирующих поступление в
профессиональные образовательные учреждения срок может быть увеличен
на 1 год.
Форма и режим занятий
Основной формой учебной и воспитательной работы
является урок,
проводимый в форме индивидуального занятия.
С 1- 4 класс занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу,
с 5-8 класс – 2 раза в неделю по 1,25 академических часа.
в 9 классе – 2 раза в неделю по 1,5 академических часа.
При реализации данной программы со сроком обучения 8 лет общий объем
учебной нагрузки составляет 1777 часов, из которых объем аудиторной
учебной нагрузки составляет 592 часа, объем самостоятельной работы
составляет 1185 часов. При реализации данной программы с
дополнительным годом обучения продолжительность учебных занятий
составляет 297 часов в год, из них 99 часов на аудиторную работу и 198
часов на самостоятельную работу.
Учебный
план
по
дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области музыкального искусства
«Фортепиано» предусматривает занятия по следующим предметам:
- сольфеджио
1 класс – 1 час в неделю;
2 – 8(9) – 1,5 часа в неделю;
- слушание музыки
1-3 класс – 1 час в неделю;
- музыкальная литература
4 – 7 класс – 1 час в неделю;
8 (9) класс – 1,5 часа в неделю;
- хоровой класс
1-3 класс – 1 час в неделю;
4-8(9) класс – 1,5 часа в неделю;
- ансамбль
4-7 (9) класс – 1 час в неделю;
- концертмейстерский класс
7-8 класс – 1 час в неделю
- элементарная теория музыки
9 класс – 1 час в неделю.
4
Цель программы
Приобретение знаний, умений, навыков игры на фортепиано, позволяющих
исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым
уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями, достаточных
для поступления в образовательные учреждения, реализующие основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального
искусства.
Задачи
Обучающие: Сформировать навыки игры на инструменте; приобрести
музыкально-теоретические знания через практическую деятельность – игру
на инструменте; развить умение анализировать и понимать закономерности
музыкального языка; приобрести знания о музыке и композиторах.
Развивающие:
Развить
комплекс
музыкально-слуховых
навыков,
музыкальную отзывчивость, образное мышление, самостоятельность в
оценке своей деятельности и принятия решений по определению наиболее
эффективных способов достижения результата; стимулировать стремление к
познанию и творческому самовыражению.
Воспитательные: Овладение духовно-культурными ценностями в области
музыкального искусства; воспитания основ художественного вкуса,
устойчивого интереса к музыкальной культуре; формирование нравственных
установок – доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
требовательности к себе, усердия в достижении цели, ответственности;
воспитанию уважения и принятия духовных и культурных ценностей разных
народов; формирование навыков взаимодействия с преподавателями и
обучающимися в образовательном процессе.
Первый класс
Задачи курса:
В течение учебного года обучающийся должен выработать правильную
посадку за инструмент, освоить нотную грамоту, приобрести навыки игры
на инструменте. Преподаватель должен проработать с обучающимся 2030 музыкальных произведений: детские и народные песни, пьесы
танцевального и песенного характера, пьесы с элементами полифонии,
этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие
сонатины и вариации.
5
Учебно – тематический план 1 класса
№
п/п
1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
4.
Название разделов и
тем
Вводная беседа.
Донотный период
обучения. Инструктаж
по ТБ.
Правильная посадка
Организация
пианистического
аппарата
Понятие о высоте,
длительности звуков,
выразительных
возможностях
инструмента.
Развитие
музыкальнотворческих
способностей
Подбор по слуху.
Слушание музыки
Игра на инструменте
Нотный период
обучения
Освоение нотной
грамоты
Освоение простейших
структур музыкального
языка
Техническое развитие
двигательных
игровых навыков
Итого
Максимальна
учебная
нагрузка
8
В том числе
Самостоятельная Аудиторные
работа
занятия
5
3
35
21
14
60
36
24
57
34
23
160
96
64
Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Вводная беседа.
Аудиторные занятия:
6
Инструктаж по ТБ.
Тема 1.1. Знакомство с инструментом: история возникновения,
знакомство с механизмом фортепиано, объяснение внутреннего устройства,
показ и название основных частей инструмента. Понятие природы звука
фортепиано. Строение клавиатуры. Педаль, влияние педализации на качество
звука.
Тема 1.2. Правильная посадка. Удобная высота посадки.
Раскрепощение игрового аппарата, свободы корпуса, рациональное
распределение опоры.
Тема 1.3. Организация пианистического аппарата. Ощущение частей
руки: плечо, локоть, запястье, кисть, пальцы, подушечки пальцев. Изучение
движений, процесс управления ими при извлечении звука.
Тема 1.4. Понятие о высоте, длительности звуков, выразительных
возможностях инструмента. Ориентация на клавиатуре, понятие о регистрах,
октавах, восходящем и нисходящем движении мелодии. Понятие о слабых и
сильных долях, ритмическом рисунке. Знакомство с динамическими
оттенками, разнообразными способами прикосновения к клавишам и
звукоизвлечения.
Самостоятельная работа: Выполнять упражнения для организации игрового
аппарата, свободы корпуса, плеч и предплечий, ритмические упражнения.
Игра пьес со счетом вслух.
Раздел 2. Развитие музыкально-творческих способностей
Аудиторные занятия:
Тема 2.1. Подбор по слуху и пение попевок и несложных песенок от
разных звуков, транспонирование.
Тема 2.2. Слушание музыки, исполняемой педагогом с последующим
анализом характера, средств выразительности (ритм, штрихи, динамика,
темп).
Тема 2.3. Игра на инструменте. Приобщение ученика к ансамблевому
исполнению с педагогом.
Самостоятельная работа: Игра разнохарактерных песенок, попевок,
несложных пьес, пение со словами.
Раздел 3. Нотный период обучения.
Аудиторные занятия:
Тема 3.1. Освоение нотной грамоты. Знакомство с ключами, размерами
такта, длительностями, паузами, обозначениями штрихов.
Тема 3.2. Освоение простейших структур музыкального языка.
Понятие об интонации, мотиве, фразе, предложении, возможностях развития
музыкальной мысли. Понятие контраста.
Самостоятельная работа: Игра разнообразных пьес с сольфеджированием.
Раздел 4. Техническое развитие
Аудиторные занятия:
Формирование практических навыков. Владение штрихами: non legato,
legato, staccato. Усвоение аппликатурных принципов. Техника передачи
7
мелодии из руки в руку. Развитие самостоятельности пальцев. Координация
рук в двухплановой фактуре (разные штрихи, динамика). Подготовительные
упражнения на позиционную игру и сочетание позиций, перекладывание
второго, третьего, четвертого пальцев, подкладывание первого пальца.
Самостоятельная работа: Игра упражнений, произведений технической
направленности в соответствии с индивидуальным планом развития.
Требования к контрольному уроку и экзамену
На контрольном уроке в конце первого полугодия и экзамене в конце года
обучающийся должен исполнить 2 разнохарактерных произведения.
См. приложение № 1
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для грамотного
исполнения произведений из примерного репертуарного списка.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Пьесы из сборников:
Геталова О. «Обученье без мученья».
Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью» 1 ч.
Дж.С. Майлз. «Азбука игры на фортепиано»
Королькова И. «Крохе музыканту» 1 и 2 чч.
Смирнова. «Фортепиано. Интенсивный курс». Т.1.
Пьесы:
Бер О. «Темный лес»
Гнесина Е. Этюды.
Зив М. «Веселые полифонические вариации»
Книппер Л. «Полюшко-поле»
Компанеец Л. «Веселый поезд»
Красев М. «Заинька»
Лукомский Л. Вариации.
Немецкая народная песня «Прилетай птичка»
Решевский М. «Угощенье»
Роули Р. «Акробаты»
Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я»
Русская народная песня «Как на тоненький ледок»
Смирнова Г. цикл «Игрушки»
Соколова И. «Затопила мама печку»
Степаненко М. «Обидели»
Тюрк Д. Сонатина.
Филиппенко А. «По малину в сад пойдем»
8
Фогель М. «Веселые каникулы»
Чешская народная песня «Три синички танцевали»
Чичков Ю. Маленькая сонатина.
Ансамбли:
В. Моцарт. Тема вариаций, «Весенняя песня».
Вебер К. Вальс из оперы «Волшебный стрелок», «Приглашение к
Кабалевский Д. «Наш край»
Соколова И. «Земляника и лягушки»
танцу».
Украинская народная песня «Днепр»
Чайковский П. Вальс из балета «Спящая красавица»
Шалита М. «Девочка с куклой»
Шуберт Ф. Вальс. Немецкий танец.
Яковлева М. «Зимний вечер»
Второй класс
Задачи курса:
Развитие слуховой и музыкально-образной сфер, эмоционального и
интеллектуального начал, художественно-творческой и двигательнотехнической сфер, музыкально-теоретического образования.
В течении учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся
18 – 25 музыкальных произведений: 3-4 полифонических, 2 произведения
крупной формы, 6 – 8 пьес, 3 – 5 ансамблей, 6 этюдов; 2-3 мажорных и 1 – 2
минорных гаммы.
Учебно – тематический план 2 класса
№
п/п
1.
2.
3.
Максимальна
Название разделов и учебная
тем
нагрузка
Инструктаж по ТБ.
0,25
19,75
Получение
специальных
знаний, развитие
музыкального
мышления
55
Формирование
практических
навыков
50
Техническое
9
В том числе
Самостоятельная Аудиторные
работа
занятия
0,25
9
10,75
30
25
30
20
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
развитие
Позиционная игра
Смена позиций
Педализация
40
Развитие
творческих навыков
Чтение нот с листа
Подбор по слуху
165
Итого
30
10
99
66
Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Получение специальных знаний, развитие музыкального
мышления.
Аудиторные занятия:
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Фраза, границы фраз, предложений, значения лиг, динамические оттенки и
штрихи (их названия на итальянском языке), понятие кульминации. Понятие
полифонии.
Самостоятельная работа: Выучить терминологию, условные обозначения.
Раздел 2. Формирование практических навыков.
Аудиторные занятия:
Работа над мелодией: умение интонировать, правильно распределять вес
руки, слышать ударные и безударные доли, затактовую интонацию. Владение
динамическими оттенками. Умение распределять внимание на графическое
изображение и клавиатуру. Игра «вслепую». Развитие полифонического
слуха.
Самостоятельная работа: Игра разнохарактерных пьес с пением с
подтекстовкой, с сольфеджированием. Работа над звукоизвлечением.
Раздел 3. Техническое развитие.
Аудиторные занятия:
Тема 3.1. Позиционная игра. Развитие пальцевой подвижности,
активизация чуткости пальцев. Управление весом руки в опорно-смысловых
и проходящих моментах, соединение нескольких нот на одном движении
руки, разрешение вводных звуков, выход мелких длительностей из долгой
ноты, прием «в клавишу, из клавиши».
Тема 3.2. Гибкая смена позиций, чередование позиционных движений
рук, связь объединяющих плавных движений руки с удлиняющимися
последовательностями пальцевых движений, роль объединяющих движений
запястья. Избирательная степень опоры на различные звуки. Знакомство с
гаммами, трезвучиями, игра в 1- 2 октавы. Двойные ноты. Трезвучия в виде
аккордов.
Тема 3.3. Фрагментарное использование прямой педали.
10
Самостоятельная работа: Игра упражнений, гамм, трезвучий, этюдов
различными штрихами, с различной динамикой.
Раздел 4. Развитие творческих навыков.
Аудиторные занятия:
Тема 4.1. Чтение с листа одноголосных мелодий песенного характера.
Эскизное знакомство с рядом произведений в ансамбле с педагогом. Развитие
умения визуально анализировать звуковысотный и ритмический рисунок.
Тема 4.2. Подбор по слуху известных песенок, сочинение попевок,
транспонирование в ближайшие тональности, подбор простейшего
сопровождения в виде опорных звуков, квинт (органный пункт).
Самостоятельная работа: Игра одноголосных мелодий с предварительным
проговариванием ритмослогов, сольфеджированием. Подбор по слуху,
сочинение.
Требования к контрольному уроку и экзамену
На контрольном уроке в конце первого полугодия и экзамене в конце года
обучающийся должен исполнить: полифонию (или крупную форму) и пьесу.
См. приложение № 1.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для грамотного
исполнения произведений из примерного репертуарного списка.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Мыльников А.
Гедике А.
Беркович И.
Шитте А.
Гнесина Е.
Экзерсисы.
Этюды для начинающих № 2, 3,7
Маленькие этюды № 1 -14.
Этюды № 1 – 15.
Маленькие этюды для № 1 – 3, 7, 9 – 13, 15,19.
Пьесы:
Беркович И. «Украинская мелодия», «Осень в лесу», «Вальс», «Сказка»
Гедике А.
«Заинька», «Колыбельная», «Сарабанда», «Танец».
Берлин А.
«Веселый щенок»
Бобер М.
Джазовая мелодия, «Жонглеры» «Радужный водопад»
«Полночная тайна», «Таинственный наездник»,
«Спокойная прогулка», «Мастер видеоигр»,
«Путешествие динозавра», «Серенада заката»
Гиллок В.Л.
«Октябрьское утро», «Опустевший бальный зал»,
«Осенняя зарисовка», «Тихий снег», «Былая
возлюбленная»
11
Гречанинов А. «Маленькая сказка», «В разлуке», «Мазурка».
Жилинскис А. «Игра в мышки», «Вальс».
Кабалевский Д. «Ночью на реке», «Вроде вальса».
Львов – Компанеец Д. «Веселая песенка», «Игра», «Раздумье».
Любарский Н.
«Пастушок»,»Дедушкин рассказ», «Курочка».
Майкапар С.
«Пастушок», «В садике».
Металлиди Ж.
«Кораблик», «Мельница».
Минаева А.
Полька
Моцарт Л.
Ария, Менуэт Ре – мажор.
Музафаров Б.
«Дождик»
Мыльников А. «Заводные мыши», «Звоны», «Вечерняя песня»,
Мясковский Н. пьеса по выбору
Слонов Ю.
«Шутливая песенка», «Рассказ», «Разговор с куклой»,
«Сказочка», «Колыбельная».
Стоянов Н.
«Жок»
Полифонические произведения:
Бах И.С.
Полонез соль – минор.
Бах И.С.
Менуэт.
Беркович И.
Канон.
Гедике А.
Фугато.
Глинка М.
Полифоническая пьеса ре-минор.
Гуммель И.
Пьесы: фа – минор, До – мажор, ре – минор.
Кригер И.
Менуэт ля минор.
Моцарт Л.
Менуэт. Бурре.
Обработки народных песен: «На горе, горе», «Три садочка», «Отчего
соловей».
Персел Г.
Менуэт ля – минор
Рамо
Ригодон.
РНП:
«Дровосек», «Ночка темная», «Не кукуй кукушечка».
Сперонтес
Менуэт Соль – мажор.
УНП:
«У Маруси хата», «Ой летает сокол».
Шевченко С.
Канон
Произведения крупной формы:
Беркович А.
«Вариации на тему РНП «Во саду ли, в огороде».
Вильтон К.
Сонатина.
дуду»
Литкова И.
«Вариации на тему БНП «Савка и Гришка сделали
Моцарт В.
Аллегро B – dur.
Назарова Н.
Вариации на тему РНП «Пойду ль я, выйду ль я»
Рейнеке К.
Аллегро. Модерато.
12
Салютринская Т. Сонатина.
Тюрк Д.
Сонатина До – мажор.
Штейбельт Д.
Сонатина До – мажор. 1 ч.
Третий класс
Задачи курса:
Развитие слуховой и музыкально-образной сфер, эмоционального и
интеллектуального начал, художественно-творческой и двигательнотехнической сфер, музыкально-теоретического образования.
В течении учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся
14 – 20 музыкальных произведений: 2 полифонических, 2 произведения
крупной формы, 5 – 6 пьес, 2 – 3 ансамбля, 6 этюдов; 5 мажорных и 1 – 2
минорных гаммы.
Учебно – тематический план 3 класса
№ Название разделов
п/п и тем
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
Вводная беседа.
Инструктаж по ТБ
Получение
специальных
знаний, развитие
музыкального
мышления
Формирование
практических
навыков
Техническое
развитие
Позиционная игра
Смена позиций
Педализация
Развитие
творческих
навыков
Чтение нот с листа
Подбор по слуху
Итого
Максимальна
учебная
нагрузка
0,25
В том числе
Самостоятельная
работа
24,75
12
12,75
70
45
25
65
45
20
38
30
8
198
132
66
13
Аудиторные
занятия
0,25
Содержание изучаемого курса
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Раздел 1. Получение специальных знаний, развитие музыкального
мышления.
Аудиторные занятия:
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Умение самостоятельно определять границы простейших формообразующих
элементов (интонация, мотив, фраза, предложение). Формы: простая,
двухчастная, трехчастная, вариационная форма, форма рондо,
полифонические формы и жанры. Углубление и расширение знаний.
Самостоятельная работа: Выучить терминологию, условные обозначения.
Раздел 2. Формирование практических навыков.
Аудиторные занятия:
Дальнейшее совершенствование навыка интонирования, умения
предслышать, умения фиксировать момент появления звука его угасания,
пластичного перехода в следующий звук. Ощущение мелодического
дыхания. Владение динамическими оттенками, звуковыми градациями в
исполнении подголосочной полифонии, различных аккомпанементов.
Дальнейшее развитие умений в использовании штрихов; понимание образносмыслового значения, точность, скоординированность в работе всех звеньев
игрового аппарата.
Самостоятельная работа: Игра произведений в соответствии с
индивидуальным планом обучения. Знание наизусть отдельных партий.
Сольфеджирование мелодии. Точное исполнение динамических
обозначений, штрихов. Соединение двумя руками.
Раздел 3. Техническое развитие.
Аудиторные занятия:
Тема 3.1. Позиционная игра, развитие пальцевой беглости, активности,
точности: игра коротких однотипных звеньев, мордентов, группетто,
ломаных интервалов, гармонических фигураций. Организация работы
первого пальца в «альбертиевых басах». Двойные ноты, репетиции.
Тема 3.2. Смена позиций, чередование позиционных движений руки
связь объединяющих плавных движений руки с удлиняющимися
последовательностями пальцевых движений. Дальнейшее освоение
гаммообразной техники, игра упражнений. Гамма в две октавы, аккорды
(тонические трезвучия с обращениями по три звука) каждой рукой отдельно.
Тема 3.3. Использование прямой педали на сильную долю.
Самостоятельная работа: Игра гамм, арпеджио, аккордов, этюдов отдельно
каждой рукой, двумя руками в разных темпах с динамикой. Работа над
сложными фразами.
Раздел 4. Развитие творческих навыков.
Аудиторные занятия:
14
Тема 4.1. Чтение с листа одноголосных мелодий с несложным
сопровождением в виде опорных нот и интервалов. Игра в ансамбле с
педагогом. Развитие умения визуально проанализировать музыкальную
фактуру. Развитие внутреннего слуха.
Тема 4.2. Подбор по слуху знакомых мелодий с несложным
сопровождением (Т-S-D).
Самостоятельная работа: Чтение с листа произведений на 2 класса ниже.
Подбор по слуху мелодий и аккомпанемента.
Требования к техническому зачёту
На техническом зачёте в первой и третьей четвертях обучающийся должен
исполнить:
1.Две мажорные гаммы – в четыре октавы в прямом движении; две минорные
гаммы – гармонические и мелодические – в четыре октавы в прямом
движении; аккорды в тех же тональностях; короткие арпеджио по четыре
звука отдельными руками; хроматическая гамма в четыре октавы в прямом
движении.
2.Один этюд.
3.Чтение с листа.
4.Знание музыкальных терминов.
Требования к контрольному уроку и экзамену
На контрольном уроке в конце первого полугодия и экзамене в конце года
обучающийся должен исполнить: полифонию (или крупную форму) и пьесу.
См. приложение № 1.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для грамотного и
выразительного исполнения произведений из примерного репертуарного
списка.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Беренс Г.
Соч. 70. № 31, 33, 43, 44, 47, 48, 50.
Бюргмюллер Ф. Соч. 100. № 4, 5, 8.
Шитте А.
Соч. 68. № 2, 3, 5, 6, 7, 9.
Лешгорн А. Соч. 65. № 3, 5-7, 8, 9, 25, 27, 29, 31, 34, 37.
Лемуан А.
Соч. 37. № 1, 2, 6, 7, 10, 12, 17, 27, 29, 35.
Лекуппе Ф. Соч. 17. Этюды № 3, 6, 7, 9, 18, 21, 23.
Гедике А.
Соч. 47. Этюды № 2, 5, 15.
Гедике А.
Соч. 32. Этюд № 11,12, 15, 18, 9, 19, 24.
Голдстон М. «Наездник в маске», «Гром водопада», «На санях»
Галок В.Л. «Лесные шорохи», «Морской берег», «Легенда»,
15
Черни К.
Черни К.
«Песня русалки», «Летняя гроза», «Выцветшее письмо»,
Интермеццо, «Стрекоза», «Лунное настроение», Зимняя
сцена», «Серенада», «Ночная песнь», «Ночное
путешествие», «Ведьмин кот»
Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера Г.ч. 1
№ 10, 11, 13-18, 20, 21, 23-29, 38, 40, 42, 43, 45.
Соч. 139. Этюд № 71.
Пьесы:
Барток Б.
Гедике А.
Градески Э.
Пьеса.
Соч. 6. Пьески – картинки № 10 «Сказочка».
«Задиристые буги», «По дороге домой из школы»,
«Мороженое».
Гречанинов А. «Необычное происшествие»
Дварионас Б.
Маленькая сюита. Прелюдия.
Кабалевский Д. «Старинный танец», «Печальная история».
Косенко В.
Скерцино.
Львов – Компанеец Д. «Козлик», «Былина», «Осень пришла»,
«Маленький вальс».
Майкапар С.
«Маленький командир», «Мотылек», «Мимолетное
видение».
Мыльников А. «Плим», «Грустная хороводная», «Колыбельная»,
«Экзерсисы».
Парфенов И.
Менуэт.
Прокофьев С.
Соч. 65.: «Прогулка», «Сказочка», «Марш».
Ройлей А.
«Озеро»
Фрид Г.
«Задумчивый вальс».
Хачатурян А.
«Скакалка»
Чайковский П. «Немецкая песенка», «Старинная французская
песенка», «Марш деревянных солдатиков», «Новая
кукла», «Полька», «Итальянская песенка», «Песня
жаворонка», «Болезнь куклы».
Шербин М.
«Косолапый Мишка»
Шостакович Д. «Шарманка»
Шостакович Д. «Вальс», «Грустная сказка».
Шуман Р. Соч. 68.: «Мелодия», «Солдатский марш», «Первая утрата»,
«Веселый крестьянин».
Чайковский П. «Немецкая песенка», «Старинная французская
песенка», «Марш деревянных солдатиков», «Новая
кукла», «Полька», «Итальянская песенка», «Песня
жаворонка», «Болезнь куклы».
Полифонические произведения:
Арман Ш.
Фугетта До – мажор.
Бах И.С.
Менуэт Соль – мажор
16
Бах И.С.
Бах И.С.
Беем Г.
Гедике А.
Гендель Г.
Корелли А.
Кригер Н.
Ляпунов С.
Моцарт В.
Павлюченко С.
Телеман Г.
Менуэт ре – минор
Волынка Ре – мажор
Полонез соль минор № 2.
Прелюдия До – мажор
Прелюдия Фа – мажор
Прелюдия соль – минор
Менуэт соль – минор
Ария соль – минор
Менуэт
Инвенция Фа – мажор
Сарабанда Фа – мажор, Сарабанда ре – минор
Сарабанда
Менуэт
Пьеса
Ария Ми бемоль мажор
Фугетта ля – минор
Модерато
Произведения крупной формы:
Андрэ А.
Сонатина Соль – мажор
Бейл А.
Сонатина ля минор 1 ч.
Беркович И.
Сонатина соль мажор.
Бетховен Л.
Сонатина Соль мажор I, II части.
Бетховен Л.
Сонатина Фа – мажор 1 ч.
Гедике А.
Сонатина До – мажор
Гурлит В.
Сонатина Соль – мажор
Диабелли А.
Сонатина Фа мажор
Кабалевский Д. Соч. 51. № 1 Легкие вариации на тему РНП.
Клементи М.
Соч. 36 № 1 Сонатина До – мажор
Кулау Ф.
Вариации
Кулау Ф.
Сонатина соль – мажор 1, 2 чч.
Лихнер Б.
Рондо
Любарский Н. Вариации на тему РНП соль – минор.
Моцарт В.
Сонатина До мажор
Сорокин К.
Тема с вариациями.
Хаслингер Т.
Сонатина До – мажор. ч. 1, 2.
17
Четвертый класс
Задачи курса:
Дальнейшее развитие слуховой, музыкально-образной сфер, музыкального
мышления. Совершенствование игровых навыков. В течение учебного года
преподаватель должен проработать с обучающимся 14 – 16 различных
музыкальных произведений, (в том числе несколько в порядке
ознакомления): 2 полифонических, 2 произведения крупной формы, 5 – 6
пьес (включая 2 – 4 ансамбля), 5 этюдов, 1 – 2 пьесы по трудности на 2
класса ниже.
Учебно – тематический план 4 класса
№ Название разделов
п/п и тем
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1
3.2.
3.3.
Вводная беседа.
Инструктаж по ТБ
Получение
специальных
знаний, развитие
музыкального
мышления.
Анализ
музыкальных
произведений
Формы и жанры
полифонии
Крупная форма
Терминология
Формирование
практических
навыков
Штрихи
Владение
динамической
нюансировкой
Педализация
Развитие техники
Мелкая техника
Начальные навыки
крупной техники
Мелизмы
Максимальная
учебная
нагрузка
0,25
В том числе
Самостоятельная Аудиторные
работа
занятия
0,25
17,75
8
9,75
70
47
23
70
47
23
18
Развитие
творческих
способностей и
навыков
музицирования
4.1. Чтение нот с листа
4.2. Игра в ансамбле
4.3. Подбор по слуху
Итого:
4.
40
30
10
198
132
66
Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Получение специальных знаний, развитие музыкального
мышления.
Аудиторные занятия:
Водная беседа. Инструктаж по ТБ.
Тема 1.1. Анализ музыкальных произведений: форма, тональный план,
количество частей, средства музыкальной выразительности.
Тема 1.2. Формы и жанры полифонии. Прелюдии, каноны, фугетты,
старинные танцы.
Тема 1.3. Крупные формы. Расширение понятия о вариационном цикле,
форма сонатного аллегро (на примере сонатин), старинной сонаты.
Тема 1.4. Знание музыкальных терминов, встречающихся в
исполняемых музыкальных произведениях.
Самостоятельная работа: Выучить все понятия, пройденные на уроке,
терминологию, встречающуюся в нотном тексте.
Раздел 2. Формирование практических навыков.
Аудиторные занятия:
Тема 2.1. Штрихи legato, staccato, tenuto, portato. Дальнейшее
совершенствование звукоизвлечения. Связь с художественным образом.
Тема 2.2. Владение динамической нюансировкой. Навык управления
весом руки. Сочетание аккомпанемента с динамико-агогической гибкостью
интонирования мелодии. Распределение опоры руки при исполнении
двухголосия ( выдержанная нота и движущийся голос, скрытый голос).
Самостоятельная работа: Отработка штрихов, динамики, навыков
звукоизвлечения в работе над произведениями по программе и
соответствующими индивидуальному уровню обучающихся. Игра со счетом
вслух, сольфеджированием, проработка мелких структур музыкального
языка (интонация, мотив).
Раздел 3. Развитие техники
Аудиторные занятия:
Тема 3.1. Мелкая техника: развитие пальцевой четкости в сочетании с
точной метроритмической группировкой, различные типы гаммообразного
движения, различные позиционные последовательности, альбертиевые басы.
19
Тема 3.2. Начальные навыки крупной техники. Ломаные интервалы,
двойные ноты, репетиции, аккорды.
Тема 3.3. Мелизмы: короткие трели, группетто, форшлаги, морденты.
Умение распределять вес руки, пользоваться объединяющим движением
кисти.
Самостоятельная работа: Игра гамм, арпеджио, упражнений, этюдов
различными способами (меняя штрихи, темп, ритмическую группировку,
сольфеджируя) с целью активизации и укрепления пальцев, достижения
свободы и гибкости игрового аппарата. Работа над гибкой и точной сменой
позиций.
Раздел 4. Развитие творческих способностей и навыков
музицирования.
Аудиторные занятия:
Тема 4.1. Чтение нот с листа пьес различного характера. Уровень
сложности за 1 класс. Умение предварительно зрительно проанализировать
характерные особенности текста. Воспитание собранности, концентрации
внимания, умения смотреть вперед.
Тема 4.2. Игра в ансамбле. Развитие навыка партнерства,
синхронности, умение слышать все пласты фактуры.
Тема 4.3. Подбор по слуху мелодий, используя на опорных звуках
простейшее аккордовое сопровождение. Транспонирование.
Тема 4.4. Самостоятельный разбор текста. Уровень сложности за
1 класс.
Самостоятельная работа: Игра произведений на 1-2 класса ниже
программных требований с целью развития навыков чтения с листа и
самостоятельного разбора музыкального произведения. Игра партий,
произведений для 4-ручного исполнения. Подбор мелодий в соответствии с
индивидуальными заданиями.
Требования к контрольному уроку и экзамену
На контрольном уроке в конце первого полугодия и экзамене в конце года
обучающийся должен исполнить: полифонию (или крупную форму) и пьесу.
Требования к техническому зачету
На техническом зачете в первой и третьей четвертях обучающийся должен
исполнить:
1. Две мажорные гаммы в четыре октавы в прямом и расходящемся
движении; две минорные гаммы – гармонические и мелодические – в
четыре октавы в прямом движении; аккорды по три звука - двумя
руками, по четыре звука – отдельными руками; короткие арпеджио –
по четыре звука в четыре октавы; длинные арпеджио трезвучия в
четыре октавы в прямом движении; хроматическая гамма в четыре
октавы в прямом движении
2. Один этюд.
20
3. Чтение нот с листа.
4. Знание музыкальных терминов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для грамотного и
выразительного исполнения произведений из примерного репертуарного
списка.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Беркович И.
Гедике А.
Гедике А.
Гнесина Е.
Зиринг В.
Лак Т.
Лемуан А.
Лешгорн А.
Майкапар С.
Черни К.
Черни К.
Шитте А.
Маленькие этюды № 33 – 40.
Соч. 32.: № 23, 29 – 32.
Соч. 47.: № 10, 13, 20, 21, 26.
Маленькие этюды для начинающих. № 4, 31, 33.
Соч. 36. Этюды № 1, 2.
Соч. 172. Этюды № 5, 6, 8.
Соч. 37. Этюды № 4, 5, 9, 11, 12, 15, 16, 20-23, 35, 39.
Соч. 65. Этюды для начинающих (по выбору).
Соч. 33. Миниатюры «У моря ночью»
Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера
1 ч. № 17, 18, 21-23, 25, 26, 28, 30-32, 34 – 36, 38,
41- 43, 45, 46.
Соч. 821. Этюды № 5, 7, 24, 26, 33, 35.
Соч. 68. № 2, 3, 6, 9.
Пьесы:
Беркович И.
Токкатина.
Бетховен Л.
Пять шотланских народных песен (по выбору)
Вилла – Лобос Э. Избранные нетрудные пьесы (по выбору)
Гайдн Й
Пьеса Фа – мажор, Пьеса Ми – бемоль мажор.
Гедике А.
Соч. 6. № 14, 16 – 20. Соч. 58. Прелюдия.
Глинка М.
«Полька», «Чувство», «Простодушие».
Глиэр Р.
Соч.43. «Маленький марш».
Гиллок В.Л.
«Колибри», «Источник Дианы», «Призрачный
всадник», «Полет»
Голдстон М.
«Лунный вечер», «Ливень», Этюд на бис, Токатта –
скерцо»
Гнесина Е.
«С прыгалкой», «Проглянуло солнышко», «Верхом на
палочке»
Гречанинов А. Соч.109. «День ребенка», «Сломанная игрушка»,
Соч.118 «Восточный напев», Соч. 123 «Бусинки»,
21
«Грустная песенка».
Гуммель И.
Дварионас Б.
Соч.42. (по выбору).
Маленькая сюита Вальс соль – минор. Мельница.
Прелюдия.
Зиринг В.
Юмореска
Кабалевский Д. Токкатина, «Клоуны».
Кореневская И. Соч. 27. «Зимой», Соч.39. «Курочка».
Корещенко А.
Соч. 22. «Жалоба»
Косенко В.
Соч.15. «Вальс», «Полька», Скерцино.
Майкапар С.
Соч. 23. Тарантелла. Соч.28. «Тревожная минута»,
«Эхо в горах», «Весною».
Мыльников А. «Он живой и светлый», Этюд – скерцо,
«Музыкальная шкатулка», «Мазурка».
Николаева Т.
«Сказочка»
Раков Н.
Песня. Полька. «Шалун», «Сказочка».
Ребиков В.
«Восточный танец»
Регер М.
«Резвость»
Селиванов В.
«Шуточка»
Сигмейстер Э. «Уличные игры», «Солнечный день», «Мелодия для
банджо», «Американская народная песня».
Хачатурян А.
Андантино
Чайковский П. «Марш оловянных солдатиков», «Новая
кукла», «Мазурка», «Итальянская песенка»,
«Немецкая песенка».
Шостакович Д. Танцы кукол: Шарманка, Гавот, Танец.
Шуберт Ф.
Экоссез Соль –мажор, Менуэт.
Шуман Р.
«Веселый крестьянин», «Сицилийская песенка».
Полифонические произведения:
Александров А. «Кума»
Бах И.С.
Менуэт № 3 до – минор
Беркович И.
Полифонические пьесы для фортепиано на основе
украинских народных песен: «Ой, из –за горы
камяной»
Гедике А.
Соч. 60. : Инвенция, Прелюдия ля – минор.
Гендель Г.
Аллеманда, «Шалость»
Криге И.
Сарабанда
Майкапар С.
Соч. 28. Прелюдия и фугетта до – диез – минор
Пахельбель И. Сарабанда. Жига.
Щуровский Ю Инвенция. Песня.
Произведения крупной формы:
Андрэ А.
Соч. 34. Сонатина № 5 фа – мажор, 1 ч.
Беркович И.
Сонатина До – мажор
22
Бетховен Л.
Благой Д.
Глиэр Р.
Гнесина Е.
Диабелли А.
Кабалевский Д.
Клементи М.
Клементи М.
Кулау Ф.
Кулау Ф.
Любарский Н.
Мелартин Э.
Моцарт В.
Чимароза Д.
Сонатина Фа – мажор, 1 ч. Сонатина для мандолины.
Маленькие вариации ля – мажор
Соч. 43. Рондо.
Тема и шесть маленьких вариаций Соль – мажор.
Соч. 151. Сонатина № 1, Рондо.
Соч. 27. Сонатина ля – минор
Соч.36. Сонатина До – мажор, 2, 3 ч.
Сонатина Соль – мажор 1, 2 ч.
Вариации Соль – мажор. Соч. 55. № 1
Сонатина До – мажор 1, 2 ч.
Вариации на тему РНП «Коровушки».
Сонатина соль – минор.
Сонатина Фа – мажор 1,2 ч.
Сонатина ре – минор.
Пятый класс
Задачи курса:
Дальнейшее развитие слуховой, музыкально-образной сфер, музыкального
мышления. Совершенствование игровых навыков. В течении учебного года
преподаватель должен проработать с обучающимся 12 – 15 различных
музыкальных произведений, (в том числе несколько в порядке
ознакомления): 2 полифонических, 2 произведения крупной формы, 4 пьесы,
2 – 3 ансамбля,
3 - 4 этюда.Обучающийся должен самостоятельно подготовить 2 - 4 пьесы
по трудности на 2 класса ниже.
Учебно – тематический план 5 класса
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
3.
Название разделов и тем
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ
Получение специальных знаний.
Терминология
Анализ музыкальных произведений
Работа над произведениями
крупной формы
Вариационный цикл
Сонатная форма
Работа над полифоническими
Максималь
ная
учебная
нагрузка
0,25
6,25
В том числе
Самостоя Аудиторные
тельная
занятия
работа
0,25
2
4,25
56
39
17
56
39
17
23
произведениями
4.
Работа над фортепианными
миниатюрами
5.
Развитие техники
5.1. Мелкая техника
5.2. Начальные навыки крупной техники
6.
Развитие творческих способностей
и навыков музицирования
Итого
50
34
16
49
33
16
30
18
12
247,5
165
82,5
Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Получение специальных знаний.
Аудиторные занятия:
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Тема 1.1. Знание музыкальных терминов, встречающихся в
исполняемых произведениях.
Тема 1.2. Анализ музыкальных произведений. Структурный анализ
форм произведений, более глубокое понятие формы ( сонатный цикл,
вариации, трехчастная форма, сложная двухчастная, рондо, фуга и др.) и
жанровых особенностей.
Самостоятельная работа: Повторение полученных на уроке знаний, их
закрепление.
Раздел 2. Работа над произведениями крупной формы.
Аудиторные занятия:
Тема 2.1. Вариационный цикл. Умение найти и передать черты
интонационно – ритмического, гармонического, фактурного сходства или
контраста, сохранить целостность, музыкальное единство.
Тема 2.2. Исполнение частей сонатного цикла. В форме сонатного
аллегро умение определить границы партий (главной, побочной, связующей,
заключительной) и разделов (экспозиции, разработки, репризы). Воспитание
у учащегося ощущения единого сквозного развития, построения
драматургии, чувства метроритмической пульсации, точного чередования
штрихов и фактурных приемов. Умение выявить единство и контрастность
тем, показать их развитие.
Самостоятельная работа: Работать над грамотным выразительным ( по нотам
и без) исполнением партий отдельных рук, частей вариационного цикла или
разделов (партий ) сонатного allegro. Уверенное знание формообразующих
элементов, особенностей фактуры, тембровых, динамических красок,
образных характеристик. Исполнение произведения наизусть в соответствии
с авторскими указаниями, стилевыми особенностями.
Раздел 3. Работа над полифоническими произведениями
Аудиторные занятия:
24
(кантиленная, токкатная, подголосочная, контрастная, имитационная).
Исполнение произведений различных жанров: старинные танцы, прелюдии,
фугетты. Способность слышать вертикаль и горизонталь, длинные фразы,
самостоятельность голосов, интонационных точек, динамические,
артикуляционные особенности. Умение определить границы частей,
разделов, формообразующих элементов.
Самостоятельная работа: Игра и сольфеджирование голосов (с соблюдением
точной артикуляции, цезур, динамических и других указаний) с целью
развития полифонического слышания. Соединение голосов попарно. Умение
исполнить отдельные голоса и всю фактуру наизусть.
Раздел 4. Работа над фортепианными миниатюрами
Аудиторные занятия:
(подвижные, кантиленные). Слышание всех пластов фактуры, точное
синтаксическое членение. Острота ритмической пульсации, частые смены
артикуляционных штрихов, яркие динамические сопоставления (танцы,
марши, токкаты, звукоизобразительные миниатюры). Широкое дыхание в
кантилене, выразительность гармонии, смена «ролей» рук, совмещение
мелодии и аккомпанемента в одной руке, элементы полифонии. Более тонкие
приемы педализации.
Самостоятельная работа: Разучивание наизусть всех пластов фактуры. Игра
с максимальной выразительностью, точной педализацией. Работа двумя
руками по фразам, предложением, частям. Достижение цельности и
выразительности образа.
Раздел 5. Развитие техники.
Аудиторные занятия:
Тема 5.1. Мелкая техника. Работа над развитием беглости и
независимости пальцев на материале разнообразных упражнений, гамм,
этюдов. Развитие выносливости.
Тема 5.2. Начальные навыки крупной техники. Ломаные интервалы,
двойные ноты, аккорды. Мышечная свобода всех частей руки.
Самостоятельная работа: Игра упражнений, гамм, арпеджио, этюдов в
разных темпах, разнообразными приемами (с сольфеджированием, со счетом,
изменением штрихов, ритмического рисунка, отдельными и двумя руками,
«разбирая» пассажи на составные элементы и позиции) с целью укрепления и
активизации мелких мышц, освобождения плечевого пояса, запястья,
развития мышления, внутренних представлений, достижения подвижного
темпа.
Раздел 6. Развитие творческих способностей и навыков
музицирования
Аудиторные занятия:
Чтение с листа постепенно усложняющих произведений различного
характера и жанров ( по трудности на два класса ниже). Воспитание
непрерывности мышления, умения смотреть вперед. Подбор по слуху
знакомых произведений с гармоническим сопровождением. Дальнейшее
25
освоение навыков ансамблевой игры, игра в ансамбле с учащимися, ясное
слышание фактуры, ритмическая точность, общее эмоциональное состояние.
Самостоятельная работа: Чтение с листа с предварительным анализом
фактуры, мелодии, тонального плана. Подбор по слуху. Разучивание партий
ансамбля.
Требования к контрольному уроку и экзамену
На контрольном уроке в конце первого полугодия и экзамене в конце года
обучающийся должен исполнить: полифонию (или крупную форму) и пьесу.
См. приложение № 1.
Требования к техническому зачету
На техническом зачете в первой и третьей четвертях обучающийся должен
исполнить:
1. Две мажорные гаммы в четыре октавы в прямом и расходящемся
движении, в терцию и дециму – в четыре октавы в прямом движении.
Две минорные гаммы:гармонические – в четыре октавы в прямом и
расходящемся движении,мелодические – в четыре октавы в прямом
движении; аккорды по три или четыре звука; короткие арпеджио;
длинные арпеджио трезвучия и его обращений в четыре октавы в
прямом движении; длинные арпеджио доминантсептаккорда в четыре
октавы в прямом движении; хроматическая гамма в четыре октавы в
прямом движении.
2. Один этюд.
3. Чтение нот с листа.
4. Знание музыкальных терминов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для грамотного и
выразительного исполнения произведений из примерного репертуарного
списка.
Примерный репертуарный список рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Лешгорн А.
Ор. 65. Этюды. № 4
Шитте Л. Ор. 68. Этюды. № 3, 6, 9.
Черни К. – Гермер Г. Этюды. ч.1 № 38, 42, 43, 45. ч.2 № 2, 6, 8, 9, 12.
Бертини А. 28 избранных этюдов из соч. 29 и 32 № 4, 59
Беренс Г. Этюды.ор.88 № 5, 6, ор.61 № 4
Лемуан А. Ор. 37. Этюды. № 11, 20, 22, 23, 24, 26 – 30, 32 – 33.
26
Пьесы:
Акимов П.
«О чем говорила волна»
Бетховен Л.
Аллеманда. Элегия.
Бургмюллер Ф. Баллада. Баркаролла.
Гайдн Й.
Избранные пьесы для фортепиано.
Гладковский А. Маленькая танцовщица.
Глиэр Р.
Альбом фортепианных пьес.
Гречанинов А.
Ор. 98. «Детский альбом» (по выбору).
Григ Э.
ор.12. Лирические пьесы: Вальс, Песня сторожа,
Танец эльфов, Песня родина.
Гуммерь И.
Скерцо Ля – мажор.
Дварионас Б.
Вальс ля – минор.
Кабалевский Д. Ор. 37. Избранные пьесы: Шуточка, Скерцо,
Кавалерийская.
Косенко В.
Ор. 15. «24 детские пьесы» (по выбору)
Люлли Ж.
Гавот соль – минор.
Мак-Доуэлл Э. Шиповник.
Металлиди Ж.
Осенью.
Мыльников А.
«Влюбленный Брамс».
Пахульский Г.
Интимное признание.
Прокофьев С.
Ор.65 «Детская музыка». Прогулка. Сказочка.
Шествие кузнечиков.
Раков Н.
24 пьесы в разных тональностях, Новеллетты, Вальс
из юных дней.
Сибелиус Я.
Valsette
Колыбельная
«Мгновение вальса» соч. 99, № 7
Сигмейстер Э.
Фортепианные пьесы для детей.
Чайковский П.
Вальс, Полька, Песня жаворонка,
ор. 39. Камаринская, Шарманщик поет, В церкви,
Утренняя молитва. Игра в лошадки.
Шостакович Д. Танцы кукол. Гавот. Танец. Детская тетрадь,
Заводная кукла.
Полифонические произведения:
Бах И.С.
Маленькие прелюдии. ч. 1 № 1, 3, 5 – 8, 12. ч. 2 № 1,
2, 3, 6.
Бах Ф.Э.
Фантазия до – минор.
Гендель Г.
Сарабанда с вариациями. Куранта.
Глинка М.
Фуга ля – минор.
Мясковский Н. Элегические настроения. Охотничья перекличка.
Произведения крупной формы:
Бенда И.
Сонатина.
Бетховен Л.
Сонатина фа – мажор.
27
Вебер К.
Диабелли А.
Дюссек И.
Клементи М.
Кулау Ф.
Майкапар С.
Медынь Я.
Моцарт В.
Чимароза Д.
Шуман Р.
Сонатина до – мажор 1 ч.
Сонатина соль – мажор ор. 151.
Сонатина соль – мажор
Ор. 36. Сонатины: № 3 до – мажор, № 4 фа – мажор,
№ 5 – соль – мажор.
Ор.55. Сонатина № 1 До – мажор.
Вариации на русскую тему.
Сонатина До – мажор.
«6 Сонатин»: № 1 До – мажор, № 4 си – мажор.
Сонаты соль – минор, ми – мажор.
Ор. 118. Детская соната ч.1
Шестой класс
Задачи курса:
Дальнейшее развитие слуховой, музыкально-образной
сфер, развитие
музыкального мышления на всех этапах работы над музыкальным
произведением. Совершенствование игровых навыков. В течении учебного
года преподаватель должен проработать с обучающимся 12 – 15 различных
музыкальных произведений, (в том числе несколько в порядке
ознакомления): 2 полифонических, 2 произведения крупной формы, 5 пьесы,
2 ансамбля,
2 - 4 этюда. Обучающийся должен самостоятельно подготовить 2 пьесы по
трудности на 2 класса ниже.
Учебно – тематический план 6 класса
№
п/п
1.
2.
3.
Название разделов и тем
Вводная беседа. Инструктаж по
ТБ.
Получение специальных
знаний
Работа над полифонией
Работа над произведениями
Максимальная В том числе
учебная
Самостоя
нагрузка
тельная
работа
0,25
Аудитор
ные
занятия
0,25
5,75
2
3,75
55
55
39
39
16
16
28
4.
5.
6.
крупной формы
Работа над пьесами
Развитие техники
Развитие творческих
способностей и навыков
музицирования
Итого:
48
55
28,5
34
33
18
14
22
10,5
247,5
165
82,5
Содержание изучаемого курса
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Раздел 1. Получение специальных знаний.
Аудиторные занятия:
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Знание терминологии и условных обозначений в исполняемых
произведениях. Анализ формы произведений, жанровой принадлежности,
средств выразительности. Знакомство со сложной трехчастной формой.
Самостоятельная работа: Повторение полученных на уроке знаний, их
закрепление. Самостоятельный разбор формы произведений (по
индивидуальному плану).
Раздел 2. Работа над полифонией.
Аудиторные занятия:
Ясное представление о строении произведения, образно-интонационном
характере темы, противосложения; осмысленное владение голосоведением,
синтаксическим членением, дифференцированными звуковыми красками в
каждом из голосов. Разновременные ритмические опоры, интонационные
точки в многоголосии. Точная артикуляция.
Самостоятельная работа: Игра и сольфеджирование голосов (с соблюдением
точной артикуляции, цезур, динамических и других указаний) с целью
развития полифонического слышания. Соединение голосов попарно. Умение
исполнить отдельные голоса и всю фактуру наизусть. Поисковая работа по
тембровой окраске голосов, интонационной выразительности.
Раздел 3. Работа над произведениями крупной формы.
Аудиторные занятия:
Усвоение структурной и процессуально – динамической стороны формы,
ощущение сквозной линии развития. Умение передать образные
характеристики основных партий в сонатном аллегро, отдельных вариаций в
вариационном цикле. Контрастность и единство в развитии тематического
материала. Быстрота слуховых реакций на частые смены образных
состояний, переходы на новые приемы звукоизвлечения.
Самостоятельная работа: Работать над грамотным выразительным (по нотам
и без) исполнением партий отдельных рук, частей вариационного цикла или
разделов (партий) сонатного allegro. Уверенное знание формообразующих
элементов, особенностей фактуры, тембровых, динамических красок,
29
образных характеристик. Исполнение произведения наизусть в соответствии
с авторскими указаниями, стилевыми особенностями. Выполнение задания
по самостоятельному разбору произведения.
Раздел 4. Работа над пьесами.
Аудиторные занятия:
Осознанное владение более многообразным объемом исполнительских
средств выразительности (по сравнению с младшими классами):
динамические, агогические, артикуляционные, различные виды
художественной педализации. Развитие музыкальности, музыкально –
художественной инициативы. Осуществление поставленных задач
преимущественно в работе над лирическими кантиленными пьесами.
Самостоятельная работа: Разучивание наизусть всех пластов фактуры. Игра
с максимальной выразительностью. Работа двумя руками по фразам,
предложением, частям. Выполнение заданий по самостоятельной работе над
педализацией, поиск образной интонационной выразительности. Достижение
цельности музыкального образа.
Раздел 5. Развитие техники.
Аудиторные занятия:
Совершенствование мелкой и крупной техники. Развитие беглости,
независимости пальцев, в связи с пластичными свободными,
объединяющими движениями руки. Метрическая точность и динамическая
гибкость звучания в фактуре подвижных пассажей. Владение чередованием
напряжения и расслабления мускулатуры (необходимое условие,
обеспечивающее свободу). Слияние ритма пианистических движений с
ритмической пульсацией музыки. Координация пианистических движений в
сложных фактурах.
Самостоятельная работа: Игра упражнений, гамм, арпеджио, этюдов в
разных темпах, разнообразными приемами. Укрепление и активизация
мелких мышц, освобождение плечевого пояса, запястья, развитие мышления,
внутренних представлений, достижение подвижного темпа.
Самостоятельный поиск рациональных пианистических движений.
Раздел 6. Развитие творческих способностей и навыков
музицирования.
Аудиторные занятия:
Чтение с листа постепенно усложняющих произведений различного
характера и жанров (по трудности на два класса ниже). Воспитание
непрерывности мышления, умения смотреть вперед. Подбор по слуху
знакомых произведений с гармоническим сопровождением. Дальнейшее
освоение навыков ансамблевой игры, игра в ансамбле с учащимися - ясное
слышание фактуры, ритмическая точность, общее эмоциональное состояние.
30
Самостоятельная работа: Чтение с листа с предварительным анализом
фактуры, мелодии, тонального плана. Подбор по слуху. Разучивание партий
ансамбля.
Требования к контрольному уроку и экзамену
На контрольном уроке в конце первого полугодия и экзамене в конце года
обучающийся должен исполнить: полифонию (или крупную форму) и пьесу.
Требования к техническому зачету
На техническом зачете в первой и третьей четвертях обучающийся должен
исполнить:
1. Две мажорные гаммы – в четыре октавы в прямом и расходящемся
движении, в терцию, дециму, сексту – в прямом движении. Две
минорные гаммы – в четыре октавы в прямом движении (расходящиеся
минорные гаммы – по возможностям обучающегося), в терцию и
дециму – по возможностям обучающегося; аккорды по три или четыре
звука; короткие арпеджио; ломаные арпеджио (по возможностям
обучающегося); длинные арпеджио трезвучия и его обращений – в
прямом и расходящемся движении(по возможностям обучающегося);
длинные арпеджио доминантсептаккорда – в прямом движении;
хроматическая гамма – в прямом движении.
2. Один этюд.
3. Чтение нот с листа.
4. Знание музыкальных терминов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для грамотного и
выразительного исполнения произведений из примерного репертуарного
списка.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Кабалевский Д. Соч. 27. Избранные пьесы. Этюды: Ля мажор, Фа
мажор, ля минор.
Майкапар С.
Соч. 33 «Бурный поток» (этюд).
Шитте Л.
Соч.68. 25 этюдов (по выбору).
Лешгорн А.
Соч. 66. Этюды 6, 7, 9, 12, 18, 19, 20. Соч. 136. Школа
беглости. Т. 1-2 (по выбору).
Бертини А.
«28 избранных этюдов» из соч. 29 и 42. №№ 1, 6, 7,
10, 13, 14, 17.
Черни К.
Избранные фортепианные этюды 4 – 2. Г. Гермера
№ 9-12, 15-21. соч. 299 Школа беглости: №№ 1 – 4.
31
Геллер С.
Беренс Г.
Лак Т.
25 мелодических этюдов № 6, 7, 8, 14-16
32 избранных этюда из соч. 61 и 88. № 4-9, 12, 18-20,
23, 25, 30.
20 избранных этюдов из соч. 75 и 95.№ 1, 3-5, 11, 19,
20.
Пьесы:
Акимов П.
Гавот, «Вспомни вечер»
Александров А. Соч. 76. Русские народные мелодии. Т. 2
( по выбору).
Амиров Ф.
12 миниатюр для фортепиано. На охоте, Марш,
Лирический танец.
Бах Ф.Э.
Сольфеджио
Гедике А.
Соч. 8. Десять миниатюр. № 6 ми минор, № 7 Соль
мажор.
Глинка М.
«Прощальный вальс» Соль мажор,
Мазурка до минор.
Глиэр Р.
Соч. 26. Шесть пьес. (по выбору). Соч. 43.
Прелюдия № 1, соч. 47 Эскиз.
Гречанинов А. Осенняя песенка.
Грибоедов А.
Вальсы: Ми мажор, Ля бемоль мажор.
Григ Э.
Соч. 12. Лирические пьесы: Ариетта, Народный
напев, Листок из альбома.
Соч. 17. Халлинг Ля мажор, Ре мажор.
Соч. 38. Лирические пьесы: Народная песня,
Халлинг соль минор. Вальс.
Гуммель И.
Рондо Фа мажор.
Кабалевский Д. Соч. 27. Избранные пьесы. Новелла.
Мыльников А. «Влюбленный Брамс», С добрым утром,
Романтический этюд.
Накада Е.
История, увиденная во сне.
Парфенов А.
«Домик в Клину»
Парцхаладзе М. Проказница.
Раков Н.
Акварели, Скерцино.
Сибелиус Я.
Экспромт соч. 5, № 6
«Сувенир» соч. 34, № 10
«Береза» соч. 75, № 4
«Песня», соч. 97, № 2
Экспромт, соч. 99, № 4
«Романтическая сцена», соч. 101, № 5
Вальс, соч. 34, № 1
«Зимняя сцена»
Франк С.
Пьеса.
32
Чайковский П.
Соч. 39. Детский альбом. Утренняя молитва,
Нянина сказка, Сладкая грёза, Баба – Яга,
Игра в лошадки.
Шопен Ф.
Кантабиле. Фортепианная тетрадь юного музыканта.
Шостакович Д. Сюита «Танцы кукол» - Полька.
Шуман Р.
Альбом для юношества. Соч. 68. Дед Мороз,
Северная песенка.
Полифонические произведения:
Бах И.С.
Двухголосные инвенции: До мажор, ре минор,
Си бемоль мажор, ми минор, ля минор.
Избранные произведения. Вып. 1. сост. и ред.
Л. Ройзман: Аллеманда ре минор, Ария Соль минор.
Бах И.С.
Маленькие прелюдии и фуги. Т. 1. № 5 ре минор,
№ 9 фа мажор, № 3 ре минор, № 4 ре мажор,
№ 5 ми мажор, № 6 ми минор, Т. 2 № 2 до минор.
Гендель Г.
«12 легких пьес»: Сарабанда, Жига, Прелюдия,
Аллеманда.
Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору).
Маттезон И.
Сюита.
Мясковский Н. Соч. 43. В старинном стиле (фуги)
Павлюченко С. Фугетта Ми бемоль мажор.
Произведения крупной формы:
Бортнянский Д. Соната До мажор; Рондо.
Вебер К.
Соч. 3 Анданте с вариациями
Вебер К.
Сонатина До минор.
Гайдн Й.
Соната Ля мажор, Соната Соль мажор.
Гайдн Й.
Сонатина № 4.
Гендель Г.
Соната До мажор.
Грециоли Г.
Соната Соль мажор.
Диабелли А.
Соната № 2 До мажор I ч.
Соната № 1 Рондо.
Дюссек И.
Соч. № 20 Сонатина Ми бемоль мажор.
Кабалевский Д. Соч. № 40 № 1 Вариации Ре мажор
Соч. № 51 Легкие вариации на тему словацкой
народной песни.
Клементи М.
Соч. 36. Сонатина Ре мажор. Ч. 1 .
Соч. 37. Сонатина Ми бемоль мажор, Ре мажор.
Соч. 38. Сонатина Соль мажор ч. I. Си бемоль мажор.
Кулау Ф.
Соч. 59. Сонатина Ля мажор.
33
Моцарт В.
Рожавская Ю.
Чимороза Д.
Сонатины № 5 Фа мажор, № 6 – До мажор.
Рондо.
Сонатины: Си бемоль мажор, ля минор.
Седьмой класс
Задачи курса:
Дальнейшее развитие слуховой, музыкально-образной сфер, развитие
музыкального мышления на всех этапах работы над музыкальным
произведением. Совершенствование игровых навыков. В течении учебного
года преподаватель должен проработать с обучающимся 10 различных
музыкальных произведений, (в том числе несколько в порядке
ознакомления): 2 полифонических, 1 - 2 произведения крупной формы, 3 - 5
пьес, включая
1 – 2 аккомпанемента, 1 - 2 ансамбля, 2 - 4 этюда. Обучающийся должен
самостоятельно подготовить 3 - 4 пьесы по трудности на 2 класса ниже.
Учебно – тематический план 7 класса
№ Название раздела, темы
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Макси
мальная
нагрузка
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ
Получение специальных знаний
Работа над полифонией
Работа над произведениями
крупной формы
Работа над пьесами
Развитие техники
Развитие творческих способностей
и навыков музицирования
Итого:
В том числе
Самостоя
тельная
работа
0,25
8,75
61
61
3
45
45
Аудитор
ные
занятия
0,25
5,75
16
16
56
66
27,5
43
45
17
13
21
10,5
280,5
198
82,5
Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Получение специальных знаний.
Аудиторные занятия:
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Знание терминологии и условных обозначений в исполняемых
произведениях. Более детальный анализ формы произведений, тонально –
34
гармонического плана, жанровой принадлежности, стилевых особенностей
средств выразительности.
Самостоятельная работа: Повторение полученных на уроке знаний, их
закрепление. Самостоятельный разбор формы произведений (по
индивидуальному плану).
Раздел 2. Работа над полифонией.
Аудиторные занятия:
Ясное представление о строении произведения, образно-интонационном
характере темы, противосложения; осмысленное владение голосоведением,
синтаксическим членением, дифференцированными звуковыми красками в
каждом из голосов. Разновременные ритмические опоры, интонационные
точки в многоголосии. Совершенствование навыков артикуляции в связи со
стилевыми особенностями. Развитие навыков исполнения трехголосия.
Развитие тембрового слуха.
Самостоятельная работа: Игра и сольфеджирование голосов (с соблюдением
точной артикуляции, цезур, динамических и других указаний) с целью
развития полифонического слышания. Соединение голосов попарно. Умение
исполнить отдельные голоса и всю фактуру наизусть. Поисковая работа по
тембровой окраске голосов, интонационной выразительности.
Самостоятельный структурный и гармонический анализ.
Раздел 3. Работа над произведениями крупной формы.
Аудиторные занятия:
Изучение на новом качественном уровне масштабно – тематических
структур. Умение самостоятельно определить границы разделов и партий,
охарактеризовав каждую. Умение передать образные характеристики
основных партий в сонатном аллегро, отдельных вариаций в вариационном
цикле. Контрастность и единство в развитии тематического материала.
Быстрота слуховых реакций на частые смены образных состояний, переходы
на новые приемы звукоизвлечения.
Самостоятельная работа: Работать над грамотным выразительным (по нотам
и без) исполнением партий отдельных рук, частей вариационного цикла или
разделов (партий) сонатного allegro. Уверенное знание формообразующих
элементов, особенностей фактуры, тембровых, динамических красок,
образных характеристик. Исполнение произведения наизусть в соответствии
с авторскими указаниями, стилевыми особенностями. Выполнение задания
по самостоятельному разбору произведения.
Раздел 4. Работа над пьесами.
Аудиторные занятия:
Осознанное владение более многообразным объемом исполнительских
средств выразительности: динамические, агогические, артикуляционные,
различные виды художественной педализации. Развитие музыкальности,
35
музыкально – художественной инициативы. Осуществление поставленных
задач преимущественно в работе над лирическими кантиленными пьесами.
Самостоятельная работа: Разучивание наизусть всех пластов фактуры. Игра
с максимальной выразительностью. Работа двумя руками по фразам,
предложением, частям. Выполнение заданий по самостоятельной работе над
педализацией, поиск образной интонационной выразительности. Достижение
цельности музыкального образа.
Раздел 5. Развитие техники.
Аудиторные занятия:
Совершенствование мелкой и крупной техники. Развитие беглости,
независимости пальцев, в связи с пластичными свободными,
объединяющими движениями руки. Метрическая точность и динамическая
гибкость звучания в фактуре подвижных пассажей. Владение чередованием
напряжения и расслабления мускулатуры (необходимое условие,
обеспечивающее свободу). Слияние ритма пианистических движений с
ритмической пульсацией музыки. Координация пианистических движений в
сложных фактурах. Включение в репертуар этюдов концертного плана.
Самостоятельная работа: Игра упражнений, гамм, арпеджио, этюдов в
разных темпах, разнообразными приемами. Укрепление и активизация
мелких мышц, освобождение плечевого пояса, запястья, развитие мышления,
внутренних представлений, достижение подвижного темпа.
Самостоятельный поиск рациональных пианистических движений.
Раздел 6. Развитие творческих способностей и навыков
музицирования.
Аудиторные занятия:
Совершенствование навыка чтения с листа. Подбор по слуху знакомых
произведений, различного по фактуре аккомпанемента. Чтение цифровок.
Самостоятельная работа: Чтение с листа с предварительным анализом
фактуры, мелодии, тонального плана. Подбор по слуху. Разучивание партий
ансамбля.
Требования к контрольному уроку и экзамену
На контрольном уроке в конце первого полугодия и экзамене в конце года
обучающийся должен исполнить: полифонию (или крупную форму) и пьесу.
Требования к техническому зачету
На техническом зачете в первой и третьей четвертях обучающийся должен
исполнить:
1. Две мажорные гаммы в прямом и расходящемся движении, в
терцию,дециму,сексту – в прямом движении; аккорды по четыре звука;
короткие арпеджио; ломаные арпеджио(по возможностям
обучающегося); длинные арпеджио трезвучия и его обращений – в
прямом и расходящемся движении; длинные арпеджио
доминантсептаккорда – в прямом движении; длинные арпеджио
36
уменьшенного вводного септаккорда – в прямом движении;
хроматическая гамма в прямом движении.
2. Один этюд.
3. Чтение нот с листа.
4. Знание музыкальных терминов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для грамотного и
выразительного исполнения произведений из примерного репертуарного
списка.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Беренс Г.
32 избранных этюда из соч. 61 № 13-15,
соч. 88 № 26 – 29
Бертини А.
28 избранных этюдов соч. 29, 32 № 15-18, 20, 22-25.
Кабалевский Д. «Фантастическая сказка»
Крамер И.
Соч. 60. № 1, 3, 9.
Лешгорн
соч. 66 № 1, 15, 17-19, 25, 28, 23 Школа беглости
Мошковский С. соч.13 № 3, 8,10, 11 ор. 740 № 1, 2, 3, 5, 7.
Черни К.
Школа беглости 299 № 5, 8, 9, 12, 13, 15-20, 28-30,
34, 36, 38.
Шитте
соч. 68.
Пьесы:
Акимов П.
Бабаджанян А.
Бородин А.
Брамс
Глинка М.
«На парусах», Valse triste.
Экпромт
«В монастыре»
Вальсик
Мазурки. Разлука. Меланхолический вальс.
Тарантелла.
Григ Э.
Я знаю маленькую девочку. «Весной».
Поэтическая картина.
Кабалевский Д. Прелюдии
Калинников А. Грустная песенка. Элегия
Кара – Караев
Прелюдии
Куола Т.
Элегия.
Кюи Ц.
Вальс. Ариэтта.
Кюи Ц.
Прелюдия. Вальс.
Люлли Ж.
Гавот
Мендельсон Ф. Песни без слов 4, 6, 9, 48
37
Мусоргский М. «Слеза»
Мыльников А. Каприччио
«Рождение игрушки» (по выбору)
Пальмгрен С.
«Звезды мигают»
Прокофьев С.
Тарантелла, Скерцо, Менуэт, Вальс, Игра в пятнашки,
Танец девушек с лилиями, Мимолетности.
Ребиков С.
Вальс. Елка.
Свиридов Г.
Грустная песенка. Музыкальный момент. Романс.
Вальс.
Сибелиус Я.
«Волынка», соч. 27, № 3
Куплет, соч. 34, № 4
«Львиный зев», соч. 85, № 4
Новеллетта, соч. 94, № 2
Вальс, соч. 24, № 5
Скрябин А.
Прелюдии
Слонимский С. Северная песенка.
Таривердиев М. Настроения – 24 простые пьесы
Хачатурян А.
Подражание народному. Музыкальная картина.
Чайковский П. Времена года: Жаворонок, Подснежник, Песня без
слов, Сентиментальный вальс.
Шмитц
Пятидольный вальс
Шопен Ф.
Вальсы. Прелюдии.
Шостакович Д. Фантастические танцы 1, 2. Прелюдии 10, 14, 16, 17,
19, 24. Вальс – шутка.
Шуберт Ф.
Скерцо
Шуман
Грезы
Полифонические произведения:
Бах И.С.
Английская сюита № 2 – Куранта, Сарабанда
№ 3 – Аллеманда, Куранта, Гавот.
Французские сюиты № 3 – Аллеманда, Сарабанда,
Менуэт.
Бах И.С.
2-х голосные, 3-х голосные инвенции
Маленькие прелюдии и фуги: 3-х голосная фуга,
прелюдия с фугой.
Бах И.С.
ХТК II прелюдия и фуга
Глинка М.
3-х голосные фуги
Кабалевский Д. Прелюдии и фуги
Лядов А.
Канон. Фуга.
Муре
Бурре
Юцевич
Фуга
Произведения крупной формы:
Бах Ф.Э.
Престо из сонаты
38
Бах Ф.Э.
Беркович
Бетховен Л.
Рондо из сонаты си минор
Вариации на тему Паганини.
Соната соль минор, ч. 1, Соната № 2 фа мажор, ч.1.
Шесть вариаций на тему «Прекрасная мельничиха»
Гайдн Й.
Сонаты: № 2 – ми минор II том., № 15 – ре мажор.
Ч.1,№ 17 –соль мажор. Ч.1, № 20 – ре мажор, Концерт
Глинка М.
Вариации на тему «Среди долины ровныя».
Глинка М.
Вариации на тему Моцарта
Кабалевский Д. Легкие вариации ре мажор, ля минор.
Клементи М.
Соната
Моцарт В.
Соната № 12
Ансамбли:
Бах И.С.
Шутка
Брамс
Венгерский танец № 5
Гаврилин Д.
Зарисовка в 4 руки. Вальс. Тарантелла.
Тореадоры. Мушкетеры.
Гершвин Дж.
Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс»
Глинка М.
Славься. Марш Черномора.
Григ Э.
Пер Гюнт
Петров А.
Вальс из к/ф «Петербургские тайны».
Прокофьев С.
Сцены и танцы из балета «Ромео и Джульетта»
Хачатурян А.
Погоня из балета «Чипполино»
Хачатурян А.
Танец с саблями. Вальс к драме Лермонтова
«Маскарад»
Чайковский П.
Вальс из балета «Спящая красавица»
Танец Феи Драже из балета «Щелкунчик».
Штраус И. – отец Рабецки – Марш.
Восьмой класс
Задачи курса:
Дальнейшее музыкальное развитие. Совершенствование игровых навыков.
Развитие навыков самостоятельности на каждом этапе работы над
произведением, умение пользоваться различными методами отработки для
достижения результата. В течении учебного года преподаватель должен
проработать с обучающимся 6 - 9 различных музыкальных произведений, (в
том числе несколько в порядке ознакомления): 1 - 2 полифонических, 1 - 2
произведения крупной формы, 3 пьесы, включая 1 – 2 аккомпанемента, 1 - 2
этюда.
Учебно – тематический план 8 класса
№
Название раздела, темы
Макси
39
В том числе
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ
Получение специальных знаний
Работа над полифонией
Работа над произведениями крупной
формы
Работа над пьесами
Развитие техники
Развитие творческих способностей и
навыков музицирования
Итого:
мальная Самосто Аудитор
нагрузка я
ные
тельная занятия
работа
0,25
0,25
7,75
3
4,75
61
45
16
61
45
16
57
66
27,5
43
45
17
14
21
10,5
280,5
198
82,5
Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Получение специальных знаний.
Аудиторные занятия:
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Знание терминологии и условных обозначений в исполняемых
произведениях. Более детальный анализ формы произведений, тонально –
гармонического плана, жанровой принадлежности, стилевых особенностей
средств выразительности в процессе изучения более крупных и сложных
произведений.
Самостоятельная работа: Повторение полученных на уроке знаний, их
закрепление. Самостоятельный разбор формы произведений (по
индивидуальному плану).
Раздел 2. Работа над полифонией.
Аудиторные занятия:
Ясное представление о строении произведения, образно-интонационном
характере темы, противосложения; осмысленное владение голосоведением,
синтаксическим членением, дифференцированными звуковыми красками в
каждом из голосов. Умение вести два голоса в одной руке, гибко передавать
средний голос из руки в руку. Разновременные ритмические опоры,
интонационные точки в многоголосии. Совершенствование навыков
артикуляции в связи со стилевыми особенностями. Развитие тембрового
слуха.
Самостоятельная работа: Игра и сольфеджирование голосов (с соблюдением
точной артикуляции, цезур, динамических и других указаний) с целью
развития полифонического слышания. Соединение голосов попарно. Умение
исполнить отдельные голоса и всю фактуру наизусть. Поисковая работа по
тембровой окраске голосов, интонационной выразительности.
Самостоятельный структурный и гармонический анализ.
40
Раздел 3. Работа над произведениями крупной формы.
Аудиторные занятия:
Изучение на новом качественном уровне масштабно – тематических
структур. Умение самостоятельно определить границы разделов и партий,
охарактеризовав каждую. Умение передать образные характеристики
основных партий в сонатном аллегро, отдельных вариаций в вариационном
цикле. Контрастность и единство в развитии тематического материала.
Быстрота слуховых реакций на частые смены образных состояний, переходы
на новые приемы звукоизвлечения. Использование средств выразительности
в соответствии со стилистическими особенностями классических и
романтических произведений
Самостоятельная работа: Работать над грамотным выразительным (по нотам
и без) исполнением партий отдельных рук, частей вариационного цикла или
разделов (партий) сонатного allegro. Уверенное знание формообразующих
элементов, особенностей фактуры, тембровых, динамических красок,
образных характеристик. Исполнение произведения наизусть в соответствии
с авторскими указаниями, стилевыми особенностями. Выполнение задания
по самостоятельному разбору произведения.
Раздел 4. Работа над пьесами.
Аудиторные занятия:
Осознанное владение более многообразным объемом исполнительских
средств выразительности. Развитие музыкальности, музыкально –
художественной инициативы, яркости эмоциональных переживаний. Умение
«охватить» более развернутые формы. Развитие «длинного» горизонтального
слышания, не упуская детальной проработки всех элементов фактуры и
синтаксического строения мелодии.
Самостоятельная работа: Разучивание наизусть всех пластов фактуры. Игра
с максимальной выразительностью. Работа двумя руками по фразам,
предложением, частям. Выполнение заданий по самостоятельной работе над
педализацией, поиск образной интонационной выразительности. Достижение
цельности музыкального образа.
Раздел 5. Развитие техники.
Аудиторные занятия:
Совершенствование мелкой и крупной техники. Развитие виртуозности. Игра
интервальных, октавных последовательностей в упражнениях и этюдах.
Владение чередованием напряжения и расслабления мускулатуры. Слияние
ритма пианистических движений с ритмической пульсацией музыки.
Координация пианистических движений в сложных фактурах. Образное
художественное исполнение инструктивных этюдов и этюдов концертного
плана.
Самостоятельная работа: Игра упражнений, гамм, арпеджио, этюдов в
разных темпах, разнообразными приемами. Укрепление и активизация
мелких мышц, освобождение плечевого пояса, запястья, развитие мышления,
41
внутренних представлений, достижение подвижного темпа.
Самостоятельный поиск рациональных пианистических движений.
Раздел 6. Развитие творческих способностей и навыков
музицирования.
Аудиторные занятия:
Совершенствование навыка чтения с листа. Подбор по слуху знакомых
произведений, различного по фактуре аккомпанемента. Чтение цифровок.
Самостоятельное эскизное ознакомление с произведением.
Самостоятельная работа: Чтение с листа с предварительным анализом
фактуры, мелодии, тонального плана. Подбор по слуху. Выучить буквенные
обозначения. Подбор аккомпанемента по цифровке. Разучивание партий
ансамбля.
Требования к контрольному уроку
На контрольном уроке в конце первого полугодия учащийся должен
исполнить 2 произведения из программы к итоговой аттестации.
Требования к техническому зачету
Технический зачет проводится для профессионально-ориентированных
обучающихся в объеме требований вступительного экзамена музыкальных
колледжей.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В течение года обучающиеся должны приобрести знания, умения, навыки
соответствующие содержанию программы и достаточные для подготовки
программы к итоговой аттестации.
См. приложение № 1.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Беренс Г.
Бертини А.
Зиринг В.
Клементи М.
Кобылянский А.
Крамер И.
Лев И.
Лешгорн
Мошковский М.
Мыльников А.
Черни К.
Шитте Л.
соч. 61 т. 1- 4.
28 избранных этюдов, соч. 29 и 32 № 25 – 28.
Соч. 14. Два октавных этюда.
№ 1, 2, 7, 9.
№ 1, 2, 4, 7.
под ред. Бюлова № 10, 17, 19.
Октавные этюды
ор. 136 (по выбору)
№ 1, 2, 4, 5, 6, 9.
Романтический этюд, Вьюга за окном, Этюды памяти
К. Черни.
ор. 299 №№ 9,17, 20, 23 – 25, 28, 29, 32 – 34, 37 – 40.
Соч. 740 № 1-6, 10-13, № 38, 41.
ор. 68 (по выбору).
42
Пьесы:
Аленев Е.
Аренский А.
Арцибашев
Бетховен Л.
Гаврилин Н.
Гиллок В.
Глинка М.
Глиэр Г.
Арабеска, Вальс – экспромт.
соч. 25 № 1 Экспромт. Соч. 36 № 10 Незабудка
Мазурка
Соч.33 Багатели. Экосезы.
«Ехал Тит по дрова», Вальс, Прелюдия.
Лирические прелюдии в романтическом стиле.
Мелодический вальс. Тарантелла. Ноктюрн «Разлука»
соч. 16 Прелюдия № 1 до – минор. Соч. 19.
Мелодия № 1.
Григ Э.
ор. Весною, Бабочка, Ноктюрн. Ор. 3.
соч. 71 Кобольд. Соч. 3 Поэтическая картина.
Дакен К.
Кукушка
Дворжак А.
соч. 101. Юмореска № 7.
Дебюсси К.
«Детский уголок»
Кабалевский Д. соч. 38 Прелюдии № 1, 2, 6, 8.
Крамер Д.
Танцующий скрипач.
Мендельсон Ф. Песни без слов № 1 – 2. Ор. 102 № 6 «Осенняя песня»
Мериканто О.
«Идиллия»
Мясковский Н. соч. 31. Пожелтевшие страницы.
Пальмгрен С.
«Песнь ночи», «Свет»
Прокофьев С.
соч. 22. Мимолетности (по выбору). Гавот из
классической сюиты. Соч. 75. «Ромео и Джульетта»
Рахманинов С. соч. 3 № 1 Элегия, Прелюдия до – минор.
Свиридов Г.
Вальс. Грустная песенка. Романс.
Сибелиус Я.
Ель. Соч. 76. Арабеска, Гвоздика,
Ноктюрн, соч. 24, № 8
Юмореска, соч. 40, № 3
«Арлекинада» соч.76, № 13
Фильд
Д. Ноктюрны № 2 – 3.
Чайковский П. Времена года ( по выбору).
Шмитц
Зимний вечер
Шопен Ф.
Листки из альбома, Автограф, Контрданс, Экосезы,
Ноктюрн.
Шостакович Д. соч. 34.
Прелюдии № 10, 14, 16, 17, 19, 24.
Шуман
Отзвуки театра. Соч. 99. Пестрые страницы
(по выбору) Фантастический танец.
Полифонические произведения:
Бах И.С.
2-х голосные инвенции: № 10, 11, 12, 15.
3-хголосные инвенции : № : с 1 по 16 ( по выбору)
Французские сюиты: № 2, 3, 4, 6. Аллеманда.
ХТК I том. № 5, 6, 2
Гендель Г.
Фугетта Ре – мажор.
43
Лядов А.
Марчелло Б.
Мясковский Н.
Фроанк Ц.
Соч. 34 № 2 Канон до минор.
Соч. 41 № 2 Фуга ре минор.
Отрывок из кантаты
Соч. 78. Фуга № 4 си- минор.
Избранные детские пьесы. Ред. И. Браундо № 4 и № 9
Крупная форма:
Бах Ф.Э.
Бетховен Л.
Бортнянский Д.
Гайдн Й.
Рондо из Сонаты си – минор
соч.2 № 1, 5, 9, 6. легких вариаций.
Соната фа – мажор ч. 1.
Концерт Ре – мажор. Сонаты № 2, 3, 4, 6, 7, 13, 17, 20,
26, 37, 41.
Глинка М.
Вариации на тему РНП «Среди долины ровныя».
Диабелли А.
ор. 151 № 3 Фа мажор.
Дюссек И.
ор. 20 № 4 Ля – мажор.
Кабалевский Д. соч.13. № 2, 3. ч. 2, 3, Концерт № 3 ре – мажор.
Клементи М.
Соч. I ми – мажор, соч. 26 фа – минор,
Соч. 28 ре мажор
Кулау Ф.
ор. 55 № 66
Моцарт В.
Концерт Ля мажор.
Сонаты № 5, 7, 9, 12, 13, 16.
Скарлатти Д.
«60 сонат»: № 33, № 32.
Девятый класс
Задачи курса:
Целенаправленная подготовка обучающихся к поступлению в специальные
музыкальные учебные заведения. Изучение произведений различных по
стилям и жанрам. Углубленная работа над художественным образом
произведений, стилистическая точность исполнения. Развитие творческой
инициативности.
Учебно – тематический план 9 класса
№ Название раздела, темы
п/п
1.
2.
3.
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ
Работа над полифонией
Работа над произведениями крупной
формы
Работа над пьесами
44
Макси
В том числе
мальная Самосто Аудитор
нагрузка я
ные
тельная занятия
работа
0,25
0,25
61
45
16
61
45
16
57
43
14
4.
5.
Развитие техники
Развитие творческих способностей и
навыков музицирования
Итого:
66
30,5
45
20
21
10,5
280,5
198
82,5
Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Работа над полифонией.
Аудиторные занятия:
Вводная беседа. Инструктаж по ТБ.
Осмысленное голосоведение, прослушивание голосов по горизонтали и
вертикали, дифференцированное звучание голосов, тембровая окраска, более
профессиональная артикуляция. Понимание и слышание всех элементов
формообразования и фактуры.
Самостоятельная работа: Игра и сольфеджирование голосов (с соблюдением
точной артикуляции, цезур, динамических и других указаний) Соединение
голосов попарно. Умение исполнить отдельные голоса и всю фактуру
наизусть. Поисковая работа по тембровой окраске голосов, интонационной
выразительности, артикуляции. Самостоятельный структурный и
гармонический анализ.
Раздел 2. Работа над произведениями крупной формы.
Аудиторные занятия:
Детальный анализ произведения. Умение выстроить драматургию
произведения, развития тембрового, «оркестрового» слышания и воплощения
на инструменте.
Самостоятельная работа: Самостоятельный разбор произведения. Работа над
грамотным выразительным (по нотам и без) исполнением партий отдельных
рук, частей вариационного цикла или разделов (партий) сонатного allegro.
Уверенное знание формообразующих элементов, особенностей фактуры,
тембровых, динамических красок, образных характеристик. Исполнение
произведения наизусть в соответствии с авторскими указаниями, стилевыми
особенностями.
Раздел 3. Работа над пьесами.
Аудиторные занятия:
Работа над кантиленой, художественной педализацией, умением осознанно
пользоваться звуковыми красками, агогикой. Развитие инициативности.
Яркого образное исполнение.
Самостоятельная работа: Разучивание наизусть всех пластов фактуры.
Работа над кантиленой. Игра с максимальной выразительностью. Работа
двумя руками по фразам, предложением, частям. Самостоятельная работа
45
над педализацией, поиск образной интонационной выразительности.
Достижение цельности музыкального образа.
Раздел 4. Развитие техники.
Аудиторные занятия:
Совершенствование имеющихся умений и навыков, развитие виртуозности.
Самостоятельная работа: Игра упражнений, гамм, арпеджио, этюдов в
разных темпах, разнообразными приемами. Активизация мышления,
внутренних представлений, достижение подвижного темпа.
Самостоятельный поиск рациональных пианистических движений.
Раздел 5. Развитие навыков музицирования.
Аудиторные занятия:
Подбор по слуху, игра в ансамбле, самостоятельный разбор произведений,
эскизное разучивание.
Самостоятельная работа: Чтение с листа. Подбор по слуху. Знать буквенные
обозначения. Подбор аккомпанемента по цифровке. Разучивание партий
ансамбля.
Требования к зачетам
На зачете в первом полугодии учащийся должен исполнить часть
программы. Во втором полугодии - программу для поступления в
специальное учебное заведение.
Примерный репертуарный список, рекомендованный для
исполнения в течение года:
Этюды:
Черни К.
Соч. 740 Тетр. 1 и 2.
Шопен Ф.
Этюды №5, № 14.
Мошковский М. соч. 72, соч. 91 (этюды по выбору)
Клементи М. - Таузиг «Gradus ad Parnasum» №№ 6, 9, 11, 12, 13, 21.
Лист Ф.
Юношеские этюды № 1, № 4, № 5.
Полифонические произведения:
Бах И.С.
ХТК Прелюдии и фуги. Т.1. № 2, 5, 6, 9, 16, 21.
Т.2. № 6
Гендель Г.
Сюиты №№ 9, 12
Лядов А.
Соч. № 3 Фуга соль минор.
Произведения крупной формы:
Гайдн Й.
Сонаты (Редакция Мартинсона) Т.1 №№ 3, 7, 9.
Т. 2 №№ 13, 21, 22.
Моцарт В.А.
Сонаты № 17 Ре мажор, 7 До мажор, 11 Ля мажор.
Бетховен Л.
Сонаты Соч. 2 № 1, соч. 79, Соната фа минор.
Бах И.С.
Концерт до минор.
46
Пьесы:
Аленев Е.
Каски Х.
Мериканто О.
Пальмгрен С.
Чайковский П.
Рахманинов С.
Прокофьев С.
Шопен Ф.
Арабеска
Вальс – экспромт.
Прелюд.
Романс.
«Майская ночь»
Соч. 37 «Времена года» (по выбору)
Прелюдии Соль мажор, соль диез минор, до диез
минор, Соч.3 Элегия.
Сюита «Ромео и Джульетта», Пьесы из балета
«Золушка»
Ноктюрны си бемоль минор, Ми бемоль мажор.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений, навыков:
- знание основного фортепианного репертуара;
- знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
- знание основных интерпретаций;
- знание характерных особенностей музыкальных жанров, стилей;
- знание терминологии;
- умение грамотно исполнять музыкальное произведение сольно и в
ансамбле на достаточном художественном уровне;
- умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения,
преодолевать технические трудности при разучивании;
- навык чтения с листа, подбора по слуху;
- навык в области теоретического анализа исполняемых произведений;
- навык публичных выступлений;
- наличие у обучающихся интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному исполнению;
- наличие творческой инициативы, музыкальной памяти,
полифонического мышления, мелодического, ладогармонического,
тембрового слуха.
Формы и методы контроля знаний, критерии оценки
Виды аттестации по предмету: текущая, промежуточная, итоговая.
Целью текущей аттестации является контроль качества освоения учебного
материала, приобретения исполнительских навыков. Проводится в виде
контрольных уроков в течение полугодия и технических зачетов в 6, 8, 10…14 полугодиях в счет аудиторного времени.
Промежуточная аттестация проводится в виде контрольных уроков,
экзаменов в конце полугодий в счет аудиторного учебного времени.
47
Промежуточная аттестация обеспечивает управление учебной
деятельностью, ее корректировку. Проводится с целью определения:
качества реализации программы, уровня практической подготовки,
сформированных умений и навыков владения инструментом на
определенных этапах обучения.
График проведения промежуточной аттестации по 8-летней программе:
в 1, 3, 5 …-15 полугодиях проводятся контрольные уроки; во 2, 4, 6…-14
полугодиях экзамены.
При реализации программы с дополнительным годом зачеты проводятся в
17, 18 полугодиях.
С целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам и
экзаменам проводятся консультации. В 1 классе 6 часов в год, со 2 по 8(9)
классы по 8 часов.
Требования к контрольным урокам
 исполнение произведения (по индивидуальному плану)
 знание терминологии, встречающейся в тексте произведения;
 знание краткой информации о композиторе, стиле, жанре.
Требования к техническим зачетам
См. содержание изучаемого курса по классам.
Итоговая аттестация проводится в виде выпускного экзамена за пределами
аудиторных учебных занятий в 16 полугодии.
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен
продемонстрировать знания, умения, навыки в соответствии с федеральными
государственными требованиями.
Требования к итоговой аттестации
Исполнение 4 произведений: полифония, крупная форма, пьеса, этюд.
Программа должна включать в себя произведения русских, зарубежных
композиторов разных эпох и соответствовать программному уровню.
Критерии оценки
Качество подготовки учащихся оценивается по пятибалльной шкале.
5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2 –
«неудовлетворительно».
Требования к исполнению программы
 исполнение музыкального произведения в соответствии с
необходимым уровнем грамотности, жанровыми и стилистическими
особенностями, авторскими указаниями;
 сценическая выдержка, стабильность исполнения, умение управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
 соответствие исполняемых произведений требованиям программы,
заявленному классу;
 техника педализации, уровень слухового контроля;
48
 наличие творческой инициативы, выразительность, яркость
музыкального образа;
Методическое обеспечение
Для реализации данной программы рекомендуется использовать следующие
формы и методы обучения:
- иллюстративный – исполнение преподавателем ряда произведений с
целью развития у обучающихся музыкально-образной сферы (совместное
обсуждение характера каждого произведения, средств выразительности и
др.), развитие инициативы и самостоятельности в выборе репертуара;
- иллюстративно-объяснительный – исполнение преподавателем нового
произведения, сообщение кратких сведений о композиторе, характере
музыкального образа, средств выразительности, формы, анализ игровых
движений. При подаче информации необходимо учитывать возраст детей,
подробно разъяснять новые слова и понятия;
- поисковый – перед учащимися ставится задача, которую они
способны решить самостоятельно, опираясь на собственный опыт, запас
навыков и знаний, использование различных источников информации;
- творческий – учащимся предлагается самостоятельно выбрать и
подготовить к исполнению произведение, рассказать о прослушанном
произведении, выразить свои впечатления - сочинить стихи, музыку,
нарисовать иллюстрацию к изучаемым или прослушанным произведениям и
др.
На уроке используются различные приемы и методы учебновоспитательного процесса: беседа, объяснение, наглядный показ,
прослушивание музыки, слуховой анализ, практическая работа (исполнение
на инструменте, сольфеджирование, ритмические и гимнастические
упражнения), использование аудио, видео аппаратуры
Оборудование класса
1. Фортепиано – 2 шт.
2. Стол – 1 шт.
3. Стул – 2 шт.
4. Подставка для ног – 1 шт.
5. Подставка для стула – 1 шт.
Примерный список методической литературы
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. – М.:
Музгиз, 1961.
2. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в
первые годы обучения пианиста. – М.: Лабиринт, 2007.
49
3. Готлиб А. Основы ансамблевой техники. – М.: Композитор, 2000.
4. Гофман И. Ответы на вопросы о фортепианной игре. – М.:
Лабиринт, 2007.
5. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. – М.: Лабиринт,
2007.
6. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. – М.: Кифара, 2002.
7. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М.: Музгиз, 1961.
8. Очерки по методике обучения игре на фортепиано (редакция
Николаева А.). – М.: Музгиз, 1955.
9. Ошкукова Л. К вопросу преподавания фортепианного ансамбля
в ДМШ. – М.: Лабиринт, 2007.
10. Савшинский С. Пианист и его работа. – Л.: Советский
композитор, 1961.
11. Тимакин Е. Воспитание пианиста. – М.: Советский композитор,
1989.
12. Фейнберг С. Пианизм как искусство. – М.: Классика-XXI, 2003.
13. Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. –
Л. Музыка, 1985.
Нотная литература
1 класс
Азбука игры на фортепиано. М.: Махаон, 1998.
В музыку с радостью. Ч. 1. /Сост. Геталова О., Визная И. СПб.: Композитор,
2005.
Джон С. Майлз. Азбука игры на фортепиано.
Королькова И. Крохе – музыканту. Чч.1, 2. Ростов-на-Дону; 2010.
Малыш за роялем. /Сост. Лещинская И., Пороцкий В. М.: Советский
композитор, 1989.
Начинаю играть на рояле. / Сост. Березовский Б., Борзенков А., Сухоцкая
Е. СПб.: Грифон, 1992.
Повжитков Л. Начальное школьное обучение на фортепиано. Л.: Музыка,
1970.
Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. М.: ЦСДК, 1994.
50
Сонатины и вариации. /Сост. Барсукова С. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
Школа раннего развития. /Сост. Теплякова О., Козлова О. СПб.:Идательский
дом «Нева», 2004.
Николаев А. Школа игры на фортепиано. Ч.1. М.: Музыка, 1992.
2 класс
Альбом советской детской музыки для фортепиано. Т.1./Сост. Бакулов А.,
Сорокин К.М.: Советский композитор, 1978.
Альбом советской детской музыки. Произведения крупной формы. /Сост. 3.
Бакулова А. Сорокина К. М.: Советский композитор, 1984.
Альбом юного музыканта. Произведения крупной формы для младших
классов. /Сост. Костромитина Л., Борисова Е. СПб.: Союз художников, 1998.
Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. М.: Российское музыкальное
издательство, 1996.
Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. Л.: Советский композитор, 1989.
Бах И.С. Нотная тетрадь А.М. Бах. Киев: Музыкальная литература, 1961.
Буратино за фортепиано. /Сост. Фиртич Т. СПб.: Композитор, 1998.
Гречанинов А. Детский альбом. М.: Музыка, 1973.
Для самых маленьких. М.: Музыка, 1980.
Ежедневные упражнения юного пианиста. Т.1./Сост. Левин Ю. М.:
Советский композитор, 1976.
Избранные этюды 1 – 3 класс. /Сост. Питерин Ю. М.: Музыка, 1970.
Лаврова И., Лантратова Е. Касаткина Ж. Твой друг рояль. СПб.: Союз
художников, 1999.
Малыш за роялем. /Сост. Лещинская И., Пороцкий В. М.: Советский
композитор, 1989.
Музыка для детей. /Ред. Сорокина К. Вып. 1 М.: Советский композитор,
1979.
Музыкальный салончик для 1 – 2 класса. /Сост. Ахрамович Т., Юмаева Е.
СПб.: Союз художников, 2003.
Первые шаги. 1 ч. /Сост. Голованова С. М.: Крипто-Логос, 1998.
Полифонические пьесы 1 – 4 класс./Сост. Ляховицкая С. – (Л.): ГМИ,
1948.
Полифонические пьесы для младших классов. – (М.): Советский
композитор, 1981.
Поющие клавиши. /Сост. Зуева А. СПб.: Союз художников, 2005.
Пьесы 1 – 2 класс. /Сост. Голованова С. М.: Крипто – Логос, 1997.
Сборник полифонических пьес. 1 т./Сост. Ройзман Л. М.: Советский
композитор,
Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. 1 ч. /Сост. Ляховицкая С.,
Баренбойм. Л.: Музыка, 1972.
Сборник этюдов и технических пьес из произведений русских и
советских композиторов. 1 – 2 класс ДМШ. /Сост. Николаве А. М.-Л.:
ГМИ, 1952.
51
Слонимский С. От пяти до пятидесяти. СПб.: Композитор, 1998.
Современный пианист. /Ред. Соколова М. М.: Музыка, 1983.
Тургенева Э. Музыкальная поляна. М.: Владос, 2002.
Учитель, ученик, рояль. /Сост. Веселов А. СПб.: Союз художников, 2002.
Фортепианная тетрадь юного музыканта. / Сост. Глущенко. М.: Музыка,
1986.
Фортепиано. Произведения крупной формы 1 – 2 класс./Сост. Голованова С.
М.: Крипто – Логос, 1997.
Хрестоматия для фортепиано. Педагогический репертуар 1 класс ДМШ.
/Сост. Любомудрова Н., Сорокин К., Туманян А. М.: Музыка, 1983.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 1 класс. / Сост.
Чернышова А. СПб.: Композитор, 2006.
Чайковский П. Детский альбом. М.: Музыка, 1983.
Черни К. Избранные фортепианные этюды. 1 ч. СПб.: Композитор, 1995.
Школа фортепианной техники. Вып. 1, ч. 1. /Ред. Натансон В. М.: ГМИ, 1963.
Школа игры на фортепиано. /Ред. Николаев А. Ч.2. М.: Музыка, 1992.
Шмитц. Джазовый Парнас. 1 т. М.: Классика ХХI, 2004.
Этюды. Вып.1 /Сост. и ред. Соколова М. М.: Советский композитор, 1973.
Юный пианист. /Сост. Ройзман Л. и Натансон В. М.: Музыка, 1958.
Юный пианист. Вып. 1. /Сот. и ред. Натансон В. Лойзан Л. М.: Музыка, 1966.
3 класс
Альбом юного музыканта. Вып. 1./Сост. Костромитина. СПб.:
Композитор,1997.
Альбом юного музыканта. Вып. I /Сост. Костромитина Л., Борисова Е. СПб.:
Композитор, 1997.
Бах И.С. Двенадцать маленьких пьес из нотной тетради Анны Магдалины 4.
Бах. – (Тбилиси): Грузинское отделение Музфонда Союза ССР, 1950.
Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для фортепиано. /Ред. Кувшинникова
Н. М.: Музыка,1981.
Бургмюллер Ф. Этюды для форетпиано. Ор.100. Польша
Гречанинов А. Детский альбом. /Ред. Белова В. М.: Музыка,1976.
Избранные этюды зарубежных композиторов 2 – 3 класс ДМШ. СПб.: Союз
художников, 1997.
Избранные этюды зарубежных композиторов 2 – 3 класс ДМШ. СПб.: Союз
художников, 1998.
Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. Соч.
М.: Музгиз, 1962.
Лешгорн А. Соч. 65. Этюды для фортепиано. М.: Музыка, 1984.
Майкапар С. Бирюльки. Киев: Музфонд СРСР, 1955.
Мыльников А. Рождение игрушки. М.: Композитор, 2000.
Парфенов И. Детский альбом для фортепиано. Курган: 1988.
Педагогический репертуар. Полифонические пьесы для фортепиано. /Сост.
Ляховицкая С., Вольман Б.
52
Произведениея сонатной формы для младших классов./Ред.- сост.
Костромитина С. СПб.: Союз художников, 1998.
Раков Н. Детские пьесы. 24 пьесы во всех тональностях для фортепиано.
М.: Музыка, 1976.
Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. III ч. /Сост. Ляховицкая С.
Л.: Музыкальное издательство, 1958.
Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей. 2 ч. /Сост. Ляховицкая С.
Л.: Музыкальное издательство, 1958.
Фортепиано 2 класс. Учебный репертуар ДМШ. /Ред.- сост. Милич Б.
Киев: Музыкальная Украина, 1984.
Фортепиано 3 класс./Сост. Милич Б. Киев: Музыкальная Украина, 1982.
Фортепиано. Интенсивный курс. 3 т. /Сост. Смирнова. М.: ЦСДК, 1994.
Хрестоматия для фортепиано 2 класс ДМШ. М.: Музыка, 1984.
Чайковский П. Детский альбом. М.: Музыка, 1988.
Черни К. Избранные фортепианные этюды. М.: Музыка, 1971.
Шостакович Д. Альбом фортепианных пьес. М.: Советский композитор,
1959.
4 класс
Альбом советской детской музыки. /Сост. Сорокина К. М.: Советский
композитор, 1976.
Альбом юного музыканта. /Сост. Костромитина Л, Борисова Е. СПб.:
Предприятие СПБ Союза художников, 1998.
Альбом юного музыканта. /Сост. Костромитина Л. М.: Союз художников,
1998.
Альбом юного музыканта. Произведения сонатной формы. /Сост. Борисова Е.
М.: Союз художников, 1998.
Беркович И. Маленькие этюды. Киев: Музыкальный фонд СРСР, 1957.
Волшебные звуки. Пьесы для фортепиано 2 – 4 классы. /Сост. Терехова М.
СПб.: Союз художников, 2005.
Гречанинов А. Детский альбом. М.: Музыка, 1976.
Звуки мира. /Сост. Бакулова А. М.: Советский композитор, 1979.
Избранные произведения композиторов 17, 18, 19 столетий. /Сост.
Кувшинников Н. – (М.): Музгиз, 1959.
Избранные этюды зарубежных композиторов. /Сост. Волошинова Н. СПб.:
Союз художников, 1998.
Криштоп Л. Пьесы для учащихся ДМШ. Вып.2. СПб.: Северный олень, 1995.
Лак Т. 20 избранных этюдов. М.: Музгиз, 1960.
Легкие пьесы для фортепиано. /Сост. Натансон В. М.: Советский композитор,
1961.
Лемуан А. 50 характерных прогрессивных этюдов. М.: Музыка, 1969.
Лешгорн А. Избранные этюды для начинающих. М.: Музгиз, 1959.
Майкапар С. Избранные произведения. Л.: Советский композитор, 1963.
53
Милич Б. Библиотека ученика – пианиста ДМШ 3 класс. Вып. III.Киев:
Советский композитор, 1962.
Музыка для детей. /Сост. Соркин К. М.: Советский композитор,1971.
Мыльников А. Рождение игрушки. М.: Композитор, 2000.
Произведения современных зарубежных композиторов. /Сост. Боярский
А. Л.: Музыка, 1989.
Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано.
/Сост. Березовский Б. Л.: Музыка, 1987.
Раков Н. 8 пьес на тему русской народной песни. М.: Муз.изд., 1956.
Ребиков В. Избранные пьесы для фортепиано. М.: Музгиз, 1949.
Современна фортепианная музыка для детей. /Сост. Копчевский И. М.:
Музыка, 1968.
Современный пианист. /Сост. Соколов М. М.: Музыка, 1983.
Современный фортепианный класс для детей. /Сост. Ляховицкая С. М.:
Музыка, 1977.
Сонатины. /Сост. Полозова Н. СПб.: Композитор, 2001.
Сонаты и вариации. /Сост. Натансон В. М.: Советский композитор, 1967.
Фортепианные этюды и упражнения зарубежных композиторов ХХ века.
/Сост. Терентьева Н. Л.: Музыка, 1982.
Хрестоматия для фортепиано 3 класс ДМШ. /Сост. Копчевский Н. М.:
Музыка, 1976.
Хрестоматия для фортепиано 3 класс ДМШ. /Сост. Любомудрова Н.,
Сорокин К. М.: Музыка, 1983.
Хрестоматия для фортепиано 3 класс. /Сост. Любомудрова Н. М.: Музыка,
1985.
Чайковский П. Детский альбом. М.: Музыка, 1988.
Черни К. Избранные фортепианные этюды под редакцией Гермера Г. ч. 1.
М.: Музыка, 1971.
Шитте А. 25 этюдов. М.: Музгиз, 1961.
Шуберт Ф. Популярные пьесы. М.: Музыка, 1968.
Шуман Р. Альбом для юношества. М.: Музгиз, 1960.
Юный пианист. /Сост. Ройзман Л. М.: Советский композитор, 1977.
5 класс
Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. Л.: Музыка, 1984.
Григ Э. Избранные произведения для фортепиано. Л.: Музыка, 1977.
Клементи М. Сонатины для фортепиано. М.: Музыка, 1987.
Моцарт В. Детские сочинения. Л.: Музыка, 1980.
Пьесы для фортепиано 4 класс. /Ред.-сост. Левин Ю. М.: Музыка, 1975.
Свиридов Г. Альбом пьес для детей. М.: Музыка, 1987.
Фортепиано 4 класс. /Сост. Милич Б. М.: Кифара, 1996.
Фортепиано. Произведения крупной формы. 4 класс. Т. 3. /Сост.
Голованова С. М.: Крипто-Логос, 1996.
54
Фортепиано. Этюды 4 класс Т.2. /Сост. Голованова С. М.: Крипто- Логос,
1996.
Хрестоматия для фортепиано 4 класс. /Ред. – Сост. Любомудрова Н,
Сорокин К., Туманян А. М.: Музыка, 1986.
Хрестоматия для фортепиано. /Сост. Бакулов А. , Сорокин К. М.: Музыка,
1990.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 3 – 4 класс ДМШ
вып. 2. /Ред. Копчевский Н. М.: Музыка, 1972.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано 4 класс ДМШ. 14.
Вариации, сонатины, сонаты. М.: Музыка, 1969.
Чайковский П. Детский альбом. М.: Скорпион, 1994.
Черни К. Школа беглости. М.: Музыка, 1982.
Шуман Р. Альбом для юношества. Л.: Музыка, 1984.
Этюды для фортепиано на разные виды техники. Учебный репертуар ДМШ.
4 класс. /Ред. – сост. Гиндин Р. и Карафинка Р. Киев: Музыкальная Украина,
1979.
Этюды для фортепиано. Вып. 2. /Сост.- ред. Натансон В. М.: Музыка, 1976.
6 класс
Бах И.С. 2-х и 3-х голосные инвенции. /Ред. Бузони М.: Музыка, 1974.
Бах И.С. Английские сюиты. /Ред. Фрочер М.: Музыка, 1988.
Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. /Ред. Кувшинников. М.: Музгиз, 1963.
Бах И.С. Французские сюиты. /Ред. Ройзман. М.: Музыка, 1965.
Беренс Г. 32 избранных этюда. Тбилиси: Музфонд, 1958.
Бертини А. 28 избранных этюдов. М.: Муз. издательство, 1959.
Избранные этюды иностранных композиторов для фортепиано. Вып. 5. 5 – 6
класс ДМШ. / Ред. – сост. Руббах А. М.: Музгиз, 1962.
Кабалевский Д. Избранные пьесы. М.: Музгиз, 1959.
Кулау Ф. Сонатины. М.: Музгиз, 1959.
Лак Т. 20 избранных этюдов. М.: Музгиз, 1960.
Пьесы для фортепиано 5 класс ДМШ Вып. 4 /Сост. Дельнова В. М.: Музыка,
1973.
Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано.
В.3 /Ред. Березовский Б. Борзенко, Сухоцкий Л.: Музыка, 1988.
Сборник этюдов и технических пьес русских и советских композиторов.
Т.3 5 – 6 классы. /Ред. Николаев А. Натансон М.: Музгиз, 1957.
Фортепиано 5 класс. ч.1 /Ред. Милич Б. Киев: Музыкальная Украина,1983.
Фортепиано 5 класс. ч.2 /Ред. Милич Б. Киев: Музыкальная Украина, 1983.
Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы. В.1./Ред. Копчевский
Н. М.: Музыка, 1983.
55
Хрестоматия педагогического репертуара 5 класс ДМШ. /Сост. и ред.
Копчевский Н. М.: Музыка, 1978.
Черни К. Школа беглости. /Ред. Копчевский. М.: Музгиз, 1958.
Этюды для фортепиано на разные виды техники. В. 6. /Ред. Гиндин Р.
Карафинка Р. Киев: Музыкальная Украина, 1973.
7 класс
Бах И.С. 2-х и 3-х голосные инвенции. /Ред. Бузони М.: Музыка, 1974.
Бах И.С. Английские сюиты. /Ред. Фрочер М.: Музыка, 1988.
Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. /Ред. Кувшинников. М.: Музгиз, 1963.
Бах И.С. Французские сюиты. /Ред. Ройзман. М.: Музыка, 1965.
Беренс Г. 32 избранных этюда. Тбилиси: Музфонд, 1958.
Бертини А. 28 избранных этюдов. М.: Муз. издательство, 1959.
Бетховен Л. Избранные сонаты и вариации. /Ред. Гольденвейзер А. М.:
Музыка, 1966.
Гайдн Й. Нетрудные сонатины. /Ред. Ройзман В. М.: Музыка, 1946.
Глинка М. Избранные пьесы. /Ред. Натансон В. и Руббах А. М.: Музыка,
1961.
Избранные пьесы. /Ред. Натансон В. и Руббах А. М.: Музгиз, 1961.
Кулау Ф. Сонатины. 1 тет. М.: Музгиз, 1959.
Фортепиано 6 класс. 1 ч. /Ред. Милич Б. Киев: Музыкальная Украина,
1983.
Фортепиано 6 класс. 2 ч. /Ред. Милич Б. Киев: Музыкальная Украина,
1983.
Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы. Вып.2. /Ред.
Копчевский Н. М.: Музыка, 1980.
Хрестоматия для фортепиано. Пьесы. В. 1 /Ред. Копчевский Н. М.:
Москва, 1979.
Хрестоматия для фортепиано. Пьесы. В. 1 /Ред. Копчевский Н. М.:
Москва, 1982.
8 – 9 классы
Алексеев А. Клавирное искусство. М.: Музыка, 1952.
Бах И.С. 2-х и 3-х голосные инвенции. /Ред. Бузони Ф.М.: Музыка, 1968.
Бах И.С. Английские сюиты. /Ред. Ройзмана Л. М.: Музыка, 1965.
Бах И.С. Французские сюиты. /Ред. Ройзмана Л. М.: Музыка, 1965.
Бах И.С. Хороши темперированный клавир. 48 прелюдий и фуг. /Обр.
Барток Б. I и II том. Будапешт: Музыкальное издательство.
Бетховен Л. Избранные сонаты и вариации для фортепиано. /Ред.
Гольденвейзера А. М.: Музыка, 1966.
Бетховен Л. Фортепианные сонаты. I т. II т. III т. /Ред. Вейнер Л. Будапешт:
1963.
56
Гайдн Й. Избранные сонаты для фортепиано. Вып. 1. /Ред. Ройзмана Л. М.:
Музгиз, 1966.
Избранные этюды для фортепиано. Л.: Государственное муз.
издательство, 1950.
Моцарт В. Избранные сонаты для фортепиано. Киев: Музыкальная Украина,
1961.
Мошковский М. 15 виртуозных этюдов для фортепиано. М.: Государственное
музыкальное издательство, 1957.
Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано 7 класс.
Произведения крупной формы. Вып. 2. М.: Музыка, 1986.
Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано 7 класс. Пьесы.
Вып. 2. М.: Музыка, 1991.
Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано 7 класс. Этюды.
В. 2. М.: Музыка, 1980.
Пианист рассказывает. /Ред. Соколова М. М.: Советский композитор, 1988.
Фортепиано 7 класс. ч. 1. /Ред. Милич Б. Киев: Музыкальная Украина, 1973.
Фортепиано 7 класс. ч. 2. /Ред. Милич Б. Киев: Музыкальная Украина, 1973.
Приложение № 1
Примерная сложность программы 1 года обучения:
Вариант 1: Филипп. Колыбельная.
Г. Галынин. «Зайчик»
Вариант 2: А.Гедике. Ригодон.
Н. Мясковский. Беззаботная песенка.
Вариант 3: Л. Моцарт. Волынка.
Э. Денисов. Ласковая песенка.
Примерная сложность программы 2 года обучения:
Вариант 1: Сперонтес. Менуэт Соль мажор.
Любарский. Украинская народная песня.
Вариант 2: Беркович. Вариации на русскую тему «Во саду ли,
в огороде»
Майкапар. «В садике».
Вариант 3: Тюрк. Ариозо.
Слонов. Полька.
Примерная сложность программы 3 года обучения:
Вариант 1: И.С. Бах. Полонез соль – минор.
Б. Дварионас. Прелюдия.
Вариант 2: Хаслингер. Сонатина До – мажор.
Сорокин. «Слон и собачка».
57
Примерная сложность программы 4 года обучения:
Вариант 1: Бах И.С. Менуэт Соль - мажор
Майкапар С. «В кузнице»
Вариант 2: Кулау Ф. Вариации Соль - мажор
Хачатурян А. Андантино
Вариант 3: Штельцель. Менуэт.
Щуровский «Падает снежок»
Примерная сложность программы 5 года обучения:
Вариант 1: Гедике А. Инвенция Фа мажор.
Вилла – Лобос Э. «Пусть мама баюкает».
Вариант 2: Бейл А. Сонатина Фа мажор.
Чайковский П. Мазурка.
Вариант 3: Бах И.С. Маленькая прелюдия № 12 ля минор.
Глиэр Р. «Утро».
Вариант 4: Диабелли А. Сонатина Соль мажор.
Прокофьев С. «Сказочка»
Примерная сложность программы 6 года обучения:
Вариант 1: Бах И.С. Маленькая прелюдия № 10 соль минор.
Шостакович Д. Гавот.
Вариант 2: Дуссек И. Сонатина Ля мажор.
Шуман Р. «Май, милый май»
Вариант 3: Гендель Г. Аллеманда из сюиты фа минор № 8.
Глиэр Р. Листок из альбома.
Примерная сложность программы 7 класса:
Вариант 1: Бах И.С. Хоральная прелюдия ми - минор
Якушенко. «Деревенский музыкант».
Вариант 2: Моцарт В. Сонатина Ля - мажор ( 1 или 4 часть)
Шостакович Д. Лирический вальс
Вариант 3: Гендель Г. Фугетта Ре - мажор
Глиэр Р. Романс.
Примерная сложность программы 8 года обучения:
Вариант 1: Бах И.С. Трехголосная инвенция Ми - мажор
Черни К. Этюд № 14, ор. 299
Дебюсси К. «Маленький пастух» из цикла «Детский уголок»
Рыбицкий Ф. Концерт для малых рук. (1 или 2 часть)
Вариант 2: Бах И.С. Трехголосная фуга До - мажор
Мошковский М. Этюд № 1, ор. 91.
Глинка М. Вариации на тему Керубини
Евлахов О. Прелюдия.
Вариант 3: Бах И.С. Аллеманда и сарабанда из Французской сюиты
58
Ми бемоль мажор.
Волленгаупт Г. Характерная пьеса в форме этюда, ор. 22 № 1
Клементи М. Соната Ре – мажор № 4 (1 часть)
Лагидзе Г. Музыкальный момент
Вариант 4: Бах И.С. – Кабалевский Д. Органная прелюдия и фуга соль –
минор
Черни К. Этюд, ор. 299 № 19
Моцарт В. Рондо Ре – мажор.
Чайковский П. «Мой садик» ( обр. Фейнберга)
Примерная сложность программы 9 года обучения:
Вариант 1: Бах И.С. Хорошо темперированный клавир Т.1 Прелюдия и фуга
Си бемоль мажор
Бетховен Л. Соната № 1 1 ч.
Черни К. Этюд, ор. 740 № 1
Григ Э. Ноктюрн До – мажор, ор. 54.
Вариант 2: Бах И.С. Хорошо темперированный клавир Т.1 Прелюдия и фуга
фа – минор
Гайдн Й. Соната № 2 ми – минор 1 ч.
Мошковский М. Этюд, ор. 72 № 2
Рахманинов С. Мелодия, ор. 3 № 3
59