Малышева Л.В. , Г.Шарья, МОУ СОШ №2 Технология проблемно-диалогического обучения

Малышева Л.В. , Г.Шарья, МОУ СОШ №2
Технология проблемно-диалогического обучения
на уроке обучения грамоте
в 1 классе по букварю Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой (УМК «Школа 2100»)
Особенная буква. Звук [ч], буква «Ч». Строчная согласная буква «ч».
Цель:
познакомить с буквой «ч», с новым звуком [ч], с его особенностями, с
ролью звука и буквы в русском языке
Задачи:
формировать умение выделять звук [ч] в речи, умение слышать и
слушать,
развивать фонематический слух, технику чтения при работе со словами с
буквой «ч»
воспитывать культуру поведения при работе в группах
Раздаточный и демонстрационный материал:
предметные картинки, модели звуков, касса букв и слогов, образцы печатных
букв «Ч» и «ч», лента букв.
Этапы урока
I. Орг. момент
II. Создание
проблемной
ситуации,
формулирование
учебной проблемы
Ход урока:
Деятельность учителя
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.
1.побуждающий диалог - постановка
проблемы
На доске схема-человечека.
Деятельность ученика
Приветствие учителя,
самоорганизация
Дети садятся.
.
1.диалог с учителем
!
- Посмотрите, внимательно на человечка
и скажите, какой у нас сегодня урок:
повторения изученного или урок
«открытия» новых знаний? Почему?
- Что же мы сегодня будем «открывать»?
- Что необычного заметили у схемычеловечка?
-Ребята, этим знаком схема-человечек
хочет вас предупредить, что он
представляет особенный, необычный
звук, который отличается от других
изученных вами звуков. Какой у вас
возникает вопрос?
-Чем новый звук отличается от других
звуков?
Вот это нам предстоит сегодня открыть?
- Урок «открытия» новых
знаний, так как схема не
раскрашена, нет на ней буквы
- Новый звук и новую букву.
- Восклицательный знак.
2. проведение звуковой разминки
- Какой звук будем «открывать» узнаете
из считалочки
Чок-чок, каблучок
Наступил на пятачок.
Чок-чок, пятачок
Положили в колпачок.
Чок-чок, колпачок
Наклонился на бочок –
Укатился пятачок!
2.проговаривание звуков
-Ч
III. Выдвижение
версий
3. подведение к формулированию темы
- Находится ли звук на ленте букв?
(На доске висит лента букв»)
- Сформулируйте тему нашего урока
- Каковы задачи нашего урока? Чему вы
должны научиться?
IV. Актуализация
имеющихся знаний
3.формулирование темы
- Какой это звук: гласный или
согласный?
- Нет
- Звук [ч], буква ч
V.Составление
плана решения
учебной проблемы
VI. Поиск решения
проблемы открытие нового
знания
-Может быть, кто-то из вас уже
догадался, почему же этот звук
особенный, чем он отличается от других
звуков?
- Тогда давайте решать эту проблему
- Узнать всё про новый звук,
новую букву.
Научиться читать слоги и слова
с буквой ч.
1. побуждающий диалог
- Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз - согласный
он согласный, что мы можем про него
узнать?
Выдвигают версии
-Давайте узнаем, какой он, звонкий или
глухой?
-Какой он, звонкий или глухой?
Надевает чёрную шляпу на схемучеловечка
-Как узнать, бывает ли он твёрдым или
мягким?
-Сначала определите, какое место
занимает этот звук в словах?
1. Предлагает взять картинки из конверта
с изображением чашки, бочки
1.диалог с учителем
- Мягкий он или твёрдый,
звонкий или глухой?
- Он глухой
- Послушать, как он звучит в
словах.
2. руководство групповой работой
- Составьте звуковые схемы этих слов
- Ответственные дети в группах дайте
характеристику нового звука.
Закрашивает башмачок человечка
зеленым цветом
VII. Выражение
решения проблемы
и применение
нового знания на
практике
1. определение места звука в
словах, работа в группах
1 группа выбирает картинки с
предметами, в названии которых
звук [ч] стоит в начале слова
2 группа – в названии которых
этот звук стоит в конце слова
3 группа – в середине слова
2. работа в группах,
индивидуальная работа
Составляют звуковые схемы
выбранных слов
3. побуждающий диалог
- Может быть, в других словах этот звук
произносится твердо? Послушайте
стихотворение, а самые внимательные
запомнят все слова со звуком [ч] и
послушают, как он произносится, твёрдо
или мягко?
Один ученик у доски составляет
схему слова «мальчик»
Ответственные дети
характеризуют новый звук
-Звук [ч] – всегда мягкий
-Добавьте к слову точка один слог,
чтобы получилось новое слово.
-Какие вы знаете слова с новым звуком.
Дайте ему характеристику.
3.Прослушивание
стихотворения
Слушают стихотворение,
которое читает ученица
4. подведение к формулированию
вывода
- Сделайте вывод: может ли звук [ч] быть
твердым?
Закрашивает второй башмачок зеленым
цветом
- Посмотрите на схему нашего звука,
сравните с другими схемами и скажите,
чем же отличается новый звук от других
звуков?
- Звук [ч] всегда мягкий
5..знакомство с буквой
- А какой значок нам поможет увидеть
звук [ч] ?
- Что напоминает вам эта буква?
Буква « Ч» танцует с нами,
Будто стульчик вверх ногами.
Встали к букве в хоровод
Чик и Чук, и черный кот.
- Куда поместим новую букву на ленте
букв?
- Откройте букварь и проверьте,
рассмотрев схемы человечков, правильно
ли мы сделали?
-Решили мы с вами первую задачу?
Предположения учащихся
- К согласным буквам
6. физкульминутка
Тик-так, тик-такВсе часы идут вот так:
Тик-так.
( наклоните голову то к одному, то к
другому плечу )
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
( раскачивайтесь в такт маятника)
-Да
1. организация работы по чтению и
анализу слогов
- Ваша задача – научиться читать слоги с
новой буквой. Подготовьтесь прочитать
слоги на стр 132.
IX. Подведение
итогов. Рефлексия.
Самооценка.
2.организация чтения и анализа слов с
буквой ч
-Очень много слов на букву ч в вашем
любимом букваре.
-Подготовьтесь к чтению 2-го столбика.
- Прочитайте слово, стоящее во
множественном числе.
-Слова, с двумя гласными
-Слова, отличающиеся одной буквой.
-Какая последняя задача стояла перед
нами на уроке?
-Вы справились с этой задачей?
1.чтение и анализ слогов
1. чтение слогов про себя,
выделяя согласные твёрдые
звуки
2. чтение слогов вслух
3.Чтение слогов хором
4.Участие в игре «Доскажи
словечко»
2.чтение и анализ слов
чтение слов, выделяя гласные
звуки
чтение слов вслух
Читают слова
- У кого были затруднения? Какие?
- Дайте эмоциональную оценку своей
работе на уроке.
- Нарисуйте эту оценку в своих
дневниках.
-Научиться читать слоги и слова
с новой буквой
-Да
Рассказывают о своих
затруднениях
Показывают сигналы