А. С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина.

Аннотация
к рабочей программе по литературе для учащихся 8 класса
1.Количество часов по предмету: в неделю – 2часа
за год – 70 часов
2. УМК: - - Коровина, Коровин, Журавлев: Литература. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений в 2-х частях (+ CD). Москва «Просвещение»,2010
г.;Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе: Практическая методика: Книга для учителя, М.: Просвещение, 2008; Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Методические советы /
В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008/
3. Цель обучения: воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к
русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об
отдельных произведениях зарубежной классики;
4. Планируемые результаты освоения:
овладеть:знанием текстов художественных произведений; основными признаками
понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма,
строфа; характерными особенностями драматических и лиро-эпических произведений.
уметь: выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в
произведении;характеризовать героев произведения, различать эпические, лирические и
драматические произведения;создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о
героях изучаемого произведения; составлять сложный план характеристики героев
художественного произведения;давать устный или письменный отзыв о самостоятельно
прочитанном произведении .
5. Формы текущего контроля успеваемости: устный опрос, тестирование, срезы
знаний, проверочные работы, сочинения и иные формы.
6. Структура:
- пояснительная записка;
-содержание тем учебного курса;
-учебно-тематическое планирование;
-календарно-тематическое планирование;
- требования к знаниям, умениям и навыкам по литературе за курс 8 класса.
- учебно-методическое обеспечение
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе в 8-ом классе составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта; Образовательной программы МБОУ «Каргалинская гимназия» ,
Учебного плана МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2014 – 2015 учебный год, ,программы Министерства
образования РФ «Программа литературного образования. 5-11 классы», под редакцией В. Я. Коровиной (М.,
Просвещение 2007г.) к действующему учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной «Литература. 8 класс» М. –
«Просвещение» 2008 год.
При создании данной программы руководствовалась методическим письмом МО и НРФ «О
преподавании учебного предмета «Русская литература» в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования».
Настоящая рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий
пояснительную записку и календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по
разделам и темам.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра
(5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. На этом
этапе изучения литературы совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста,
предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом,
литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится
систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение
литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, проповедь, исповедь,
новелла, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о
понятиях, изученных ранее.
Настоящая рабочая программа рассчитана на 70 часов в соответствии с учебным планом гимназии.
При составлении рабочей программы были учтены общеучебные навыки и умения учащихся 8 «в»
класса. Учащиеся 8 «в» класса характеризуется высокой мотивацией к обучению. Проверочные работы,
проведённые в конце 2012-2013 учебного года, показали, что ученики 8 «в» класса хорошо усвоили
содержание пройденных произведений,
умеют давать характеристику героям, анализировать
художественные произведения. Однако некоторые ученики затрудняются при выполнении письменных
работ (С этими учащимися будет вестись индивидуальная работа. Большинство учащихся интересуются
художественной литературой. Поэтому планируется дополнительно развивать у них эти интересы и знания,
научить анализировать свои ошибки, больше использовать дополнительный материал при изучении
предмета.
На учебный год запланировано 7 часов на развитие речи, 9 часов на внеклассное чтение.
Содержание рабочей программы содержит следующие темы:
Вводный урок (1ч.)
Устное народное творчество (2ч.)
Древнерусская литература (3ч.)
Русская литература 18 века(2ч.)
Русская литература 19 века (31ч.)
Литература 20 века 21(ч.)
Зарубежная литература (7ч.)
Повторение (3ч.)
Программа разработана по следующему учебно-методическому комплекту:
1. Литература.8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /авт. сост.КоровинаВ.Я.-17-е изд.- М.: Просвещение, 2010.
2. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM /сост. Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М.: Просвещение, 2010.
3. Поурочные разработки по литературе.8 класс» 2-е изд. Испр. и доп.-М.: «ВАКО», 2005,авт.сост.:ЗолотареваИ.В, Крысова Т.А.-2004.
4. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 класс»: В 2-х
частях/ Авт.-сост. В.Я. Коровина и др.-9-е изд.-М.: Просвещение, 2002.
5. Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю.: Литература 5-8 классы. Тесты.
6. Липина Е.Ю.: Литература 5-8 классы. Тесты. ЕГЭ: шаг за шагом
Рабочая программа составлена с учётом национально –регионального компонента. Под рубрикой «У
карты Татарстана» в программе включены уроки по творчеству писателей и поэтов, связанных с
Татарстаном. Известно, что литературное краеведение способствует воспитанию любви к родному краю,
интереса к его культуре и истории, формированию нравственности и духовности подрастающего поколения.
Изучение краеведческого литературного материала позволяет формировать гражданское, национальное
самосознание и патриотизм на основе истории родного края, жизни замечательных людей. С этой целью
при изучении биографии писателей привлекается местный материал, связанный с жизнью и творчеством
писателя. Проводятся заочные экскурсии по литературным местам. Осуществляется сопоставительный
анализ произведений русской и татарской литератур. В этой работе помогают следующие пособия:
1. Т.О. Скиргайло «Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения». В 2-х частях.
2. Интернет-ресурсы.
В результате изучения литературы в 8 классе ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями:
Знать:
-авторов и содержание изученных произведений;
-основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические
жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения).
Уметь:
- определять связь литературного произведения со временем: понимать сложности соотношения времени и
изображённого;
- использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики:
исторический комментарий, исторический документ, сопоставление изображения одних и тех же событий в
произведениях разных жанров;
-определять авторскую позицию писателя;
- создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
-работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями.
Календарно-тематическое планирование по литературе, 8 класс
№
Тема урока
Дата
План.
1
Русская литература и история.
2.09.
2
Русские народные песни.
Частушки как малый песенный
жанр.
5.09.
3
Предания "О Пугачеве",
"О покорении Сибири Ермаком".
9.09.
Элементы содержания
Факт.
Литература как искусство слова(1ч.)
Место художественной литературы в общес
жизни и культуре России. Национальные цен
традиции, формирующие проблематику и об
мир русской литературы, ее гуманизм, гражд
и патриотический пафос. ЛИТЕРАТУ
ИСТОРИЯ.ПОНЯТИЕ ОБ ИСТОРИЗМЕ.
Устное народное творчество (2ч.)
Устное народное творчество как часть
культуры народа, выражение в нем национ
черт характера. Отражение в русском фо
народных традиций, представлений о добре
Влияние фольклорной образности и нравст
идеалов на развитие литературы. Жанры фоль
Отражение в русском фольклоре народных
традиций, представлений о добре и зле. Наро
представление о героическом. Влияние фольк
образности и нравственных идеалов на развит
литературы. Жанры фольклора.Реальное и
вымышленное преданиях.
Древнерусская литература (3ч.)
Из них:
Внеклассное чтение-1ч.
4
Литература Древней Руси.
Житийная литература как особый
жанр. Летопись.
12.09.
Жанр жития. Отражение в житии представ
нравственном
эталоне.
Иерархия
це
православного человека в "Житии…". С
создания характера в "Житии".
5
«Житие князя Александра
Невского».
16.09.
Жанр
жития.
Художественные
воинской повести и жития.
6
Внеклассное чтение.
"Шемякин суд" как сатирическое
произведение 17 века.
19.09.
Утверждение в литературе Древней Руси в
нравственных идеалов: любви к бли
милосердия, жертвенности. Религиозный х
особ
древнерусской литературы.Сатирическая
как жанр древнерусской литературы.Роль г
и гиперболы
Литература 18 века (2ч.)
Из них:
Сочинение-1ч.
7
Д. И. Фонвизин. Жизнь и
творчество. "Недоросль".
Понятие о классицизме.
Сатирическая направленность
комедии Д. И. Фонвизина
"Недоросль".
8
Развитие речи. Подготовка к
написанию сочинения "Человек и
история в фольклоре,
древнерусской литературе и в
литературе 18 века".
23.09.
26.09.
Понятие о классицизме. Основные правила
классицизма в драматическом произведении.
и творчество. Комедия «Недоросль». Сатирич
направленность комедии. Развенчание нравов
Простаковых и Скотининых. Идеальные геро
комедии и их конфликт с миром крепостнико
Проблема воспитания и идея гражданского
служения в пьесе. Идея возмездия за
безнравственность. Черты классицизма в ком
Юмор, ирония и сарказм, речевые характерис
героев, особенности языка литературы 18 век
Написание сочинений по литературным
произведениям.
Русская литература 19 века (31ч.)
Из них:
Внеклассное чтение-3ч.
Сочинение- 4ч.
Контрольная работа – 1ч.
9
И. А. Крылов. Басня. Мораль.
Аллегория. Басни "Лягушки,
просящие царя" и "Обоз".
10
Внеклассное чтение.
И. А. Крылов – поэт и мудрец.
30.09.
3.10.
7.10.
Осознанное, творческое чтение художественн
произведений разных жанров.
10.10.
Реализм в русской литературе XIX века. Св
ответственность личности. Обращение
писателей к историческому прошлому От
Жизнь и творчество (обзор).
14.10.
Обращение русских писателей к историческо
прошлому Отечества. Тема русской истории
творчестве А.С. Пушкина.
А. С. Пушкин. "История
Пугачева" (отрывки).
"Капитанская дочка". История
создания произведения.
17.10.
Роман «Капитанская дочка».
Гринев: жизненный путь героя.
21.10.
11
К. Ф. Рылеев. Слово о поэте.
Думы К. Ф. Рылеева. Понятие
«дума». «Смерть Ермака».
12
А. С. Пушкин. Слово о поэте.
Роман. Реализм. (начальные
представления)
13
А. С. Пушкин и история.
Историческая тема в творчестве
Пушкина.
14
15
16
24.10.
Семья капитана Миронова. Маша
Миронова – нравственный идеал
Пушкина.
17
Басни "Лягушки, просящие царя" и "Обоз" и
историческая основа.
Осознанное, творческое чтение художественн
произведений разных жанров. Понятия эзопо
аллегория и мораль
Изображение народной войны и
28.10.
Замысел и история создания романа. Соотн
исторического факта и вымысла. Истор
события и судьбы частных людей.
Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гри
Швабрин. Тема милости и справедливости. Р
эпиграфов.
Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Обр
Маши Мироновой в свете авторского идеала.
милости и справедливости. Роль эпиграфов.
Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гри
18
19
ее вождя. Фольклорные мотивы в
романе. Гуманизм и историзм
А.С.Пушкина
Образ Пугачева в романе
"Капитанская дочка". Отношение
автора и рассказчика к народной
войне.
Литературная игра по роману А.
С. Пушкина "Капитанская дочка"
(урок обобщения и контроля).
31.10.
11.11.
Швабрин. Тема милости и справедливости. Р
эпиграфов. Особенности композиции романа
Понятие о реализме.
Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гри
Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете
авторского идеала. Тема милости и справедли
Роль эпиграфов.
Роман «Капитанская дочка»
Тема русской истории в творчестве А.С. Пуш
Замысел и история создания романа. Соотнош
исторического факта и вымысла. Историческ
события и судьбы частных людей. Тема "рус
бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин.
Маши Мироновой в свете авторского идеала.
милости и справедливости. Роль эпиграфов.
Написание
сочинений
по
литера
произведениям.
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману А. С.
Пушкина "Капитанская дочка".
А. С. Пушкин "Пиковая дама".
14.11.
А.С.Пушкин."Туча","К", "19
октября" «Я помню чудное
мгновение»
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
судьба. Понятие «романтическая
поэма».
21.11
24
"Мцыри". История создания,
тема и идея произведения.
Мцыри как романтический герой.
28.11.
Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическа
поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба
свободолюбивой личности в поэме. Трагичес
противостояние человека и обстоятельств.
25
Образ Мцыри в поэме. Роль
описаний природы в поэме.
2.12.
Тема природы. Особенности композиции и см
финала.
26
Развитие речи. Обучение
сочинению по поэме М. Ю.
Лермонтова "Мцыри"
Н. В. Гоголь. Слово о писателе.
Идейный замысел и особенности
композиции комедии "Ревизор".
5.12.
Написание сочинений по литературным
произведениям.
9.12.
28
Разоблачение нравственных и
социальных пороков
чиновничества в комедии
"Ревизор".
12.12.
29
Хлестаков. Хлестаковщина как
нравственное явление.
16.12.
30
Чиновники на приеме у
"Ревизора". Финал комедии, его
19.12.
Слово о писателе. Комедия «Ревизор».
Мастерство
построения
интриги
в
особенности конфликта комедии. Смысл эпи
сатирическая направленность комедии.
города и тема чиновничества. Хлеста
хлестаковщина. Авторские средства рас
характеров. Мастерство речевых характ
персонажей. Многозначность финала
Комедия, сатира, юмор.
Комедия «Ревизор».
Мастерство построения интриги в пьесе,
особенности конфликта комедии. Смысл эпиг
сатирическая направленность комедии. Образ
города и тема чиновничества. Авторские сред
раскрытия характеров. Мастерство речевых
характеристик персонажей. Многозначность
пьесы. Комедия, сатира, юмор.
Комедия «Ревизор».
Хлестаков и хлестаковщина. Авторские сред
раскрытия характеров. Мастерство речевых
характеристик персонажей. Многозначность
пьесы. Комедия, сатира, юмор.
Мастерство построения интриги в пьесе,
особенности конфликта комедии. Образ горо
20
21
22
23
27
18.11.
25.11.
Повесть «Пиковая дама»
Образ главного героя повести и «наполеон
тема.
Нравственно-философская
пробл
произведения.
Особенности
исполь
фантастического.функции эпиграфов
Мо тив, прочного союза и единения друзей, д
(зарисовка природы, отклик на деся
восстания декабристов, философское размыш
Жизнь и творчество (обзор).
Романтизм.
идейно-композиционное
значение.
тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщ
Авторские средства раскрытия характеров.
Мастерство речевых характеристик персонаж
Многозначность финала пьесы.
Комедия «Ревизор».
Мастерство построения интриги в пьесе,
особенности конфликта комедии. Смысл эпиг
сатирическая направленность комедии. Образ
города и тема чиновничества. Хлестаков и
хлестаковщина. Авторские средства раскрыти
характеров. Мастерство речевых характерист
персонажей. Многозначность финала пьесы.
Повесть «Шинель».
«Шинель» как одна из «петербургских пов
Тема города и “маленького человека”. М
действительность. Образы Акакия Акакие
«значительного лица». Значение фантасти
финала повести. Гуманистический смысл по
авторская ирония. Роль детали в прозе
Проблема личности и общества. Тема «мал
человека» и ее развитие.
31
Практическая работа по
комедии Н. В. Гоголя "Ревизор".
Особенности композиционной
структуры комедии.
23.12.
32
Внеклассное чтение.
Н. В. Гоголь "Шинель". Образ
«маленького человека» в
литературе.
26.12.
33
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Отношение писателя к
современной ему
действительности. "История
одного города" (отрывок).
Развитие речи. Обучение
анализу эпизода из романа
"История одного города".
13.01.
16.01.
Осознанное, творческое чтение художественн
произведений разных жанров.
Н. С. Лесков. Слово о писателе.
Нравственные проблемы рассказа
"Старый гений".
20.01.
Художественная деталь. Рассказ. Смысл назв
эпиграфа
23.01.
Слово о писателе.
Рассказ «После бала». Особенности сю
композиции. Решение темы любви в р
Проблема смысла жизни. Проблема жест
Идея нравственного самосовершенствования
контраста в рассказе. Роль художественной д
раскрытии характеров.
Рассказ «После бала». Особенности сю
композиции. Решение темы любви в р
Проблема смысла жизни. Проблема жест
Идея нравственного самосовершенствования
контраста в рассказе. Роль художественной д
раскрытии характеров.
34
35
36
Гипербола, сатира.
Л. Н. Толстой. Личность и судьба
писателя. Социальнонравственные проблемы в
рассказе "После бала".
37
Контраст как прием раскрытия
идеи рассказа.
27.01.
38
Внеклассное чтение.
Нравственные проблемы повести
Л. Н. Толстого "Отрочество".
30.01
39
3.02.
А. П. Чехов. Слово о писателе. «О
любви» как история об
упущенном счастье.
Психологизм рассказа. А. П. Чехов. Слово о
писателе.
Русская литература 20 века (21ч.)
Из них:
Внеклассное чтение-2ч.
Сочинение-2ч.
Проверочнаяработа-1ч.
40
И. А. Бунин. Слово о писателе.
Проблема рассказа "Кавказ".
6.02.
Слово о писателе. Рассказ «Кавказ».
Нравственный
смысл
произв
Выразительность и точность художественной
в прозе Бунина. Роль детали в рассказах
Художественное мастерство Бунина-прозаика
Романтический
пейзаж.
художественного произведения. Изобрази
выразительные
средства
в
художест
произведении:
эпитет,
метафора,
сра
Гипербола. Аллегория.
А. И. Куприн. Слово о писателе. Понятие о сю
фабуле.
41
Внеклассное чтение. Поэзия
родной природы в творчестве
Пушкина, Лермонтова, Тютчева,
Фета, Майкова.
10.02.
42
А. И. Куприн. Слово о писателе.
Нравственные проблемы рассказа
"Куст сирени".
13.02.
43
Развитие речи. Сочинение "Что
значит быть счастливым?" (по
рассказам Бунина, Куприна).
17.02.
Осознанное, творческое чтение художественн
произведений разных жанров.
20.02.
Слово о поэте. Стихотворения: «Рос
доблестях, о подвигах, о славе…», (возможен
двух других стихотворений).
Своеобразие лирики А. Блока, отражение
высоких идеалов. Тема любви и «страшного
лирике поэта. Мотив отрицания и принятия ж
Осознанное, творческое чтение художественн
произведений разных жанров.
44
А. А. Блок. Слово о поэте.
Историческая тема в его
творчестве. «Россия», «На поле
Куликовомо».
С.А. Есенин. Слово о поэте.
"Пугачев" – поэма на
историческую тему. Понятие о
драматической поэме.
"Образ Пугачева в фольклоре,
произведениях Пушкина и
Есенина".
Проверочная работа по
творчеству Л.Н. Толстого,
А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.А.
Блока, С.А. Есенина.
И. С. Шмелев. Слово о писателе.
М. А. Осоргин. Сочетание
фантастики и реальности в
рассказе "Пенсне".
24.02.
Журнал "Сатирикон".
Сатира и юмор в рассказах М.
Зощенко "История болезни".
А. Т. Твардовский – поэтгражданин. История создания
поэмы "Василий Теркин".
10.03.
51
Новаторский характер образа
Василия Теркина.
Характеристика Теркина.
17.03.
52
«Василий Теркин». Идейнохудожественное своеобразие
поэмы. Композиция.
20.03.
53
Внеклассное чтение.
А. П. Платонов. Картины войны и
мирной жизни в рассказе
"Возвращение".
Развитие речи. Стихи и песни о
Великой Отечественной войне.
3.04.
45
46
47
48
49
50
54
27.02.
Осознанное, творческое чтение художественн
произведений разных жанров.
3.03.
6.03.
И. С. Шмелев. Слово о писателе. "Как я стал
писателем" – воспоминание о пути к творчест
А. Осоргин. Сочетание фантастики и реально
рассказе "Пенсне".
Сатирическое изображение исторических соб
13.03.
7.04.
Жизнь и творчество (обзор).Поэма «В
Теркин». Главы: «Переправа», «Два
«Поединок».
История создания поэмы, ее читат
судьба. Тема человека на войне в поэме.
Жизнь и творчество (обзор).Поэма «В
Теркин». Главы: «Переправа», «Два
«Поединок». Тема человека на войне в
Особенности сюжета поэмы. Отражение р
национального характера в образе Василия Т
Тема родины и ее воплощение в поэме.
трагического и комического, народность
“Книги о бойце”.
Жизнь и творчество (обзор).Поэма «В
Теркин». Главы: «Переправа», «Два
«Поединок».
История создания поэмы, ее читательская суд
Тема человека на войне в поэме. Особенности
сюжета поэмы. Отражение русского национал
характера в образе Василия Теркина.
А. П. Платонов "Возвращение".
Стихи и песни о Великой Отечественной
Язык
художественного
произв
Изобразительно-выразительные
средств
55
Б.Ш. Окуджава, В.С. Высоцкий.
10.04.
56
В. П. Астафьев. Слово о писателе.
Отражение довоенного времени в
рассказе "Фотография, на
которой меня нет".
14.04.
художественном произведении: эпитет, ме
сравнение.
Мудрость и душевная щедрость лирическог
поэзии Окуджавы. Авторская песня как жан
явление культуры.
Лирический
герой
поэзии
Выс
Исповедальный пафос и напряженность ч
лирике Высоцкого. Влияние авторского испо
на восприятие его произведений.
Развитие представлений о герое повествовате
17.04.
Развитие представлений о герое повествовате
21.04.
Осознанное, творческое чтение художест
произведений разных жанров.
Стихотворения: «Гроза идет», «Не позволя
лениться…».
Традиции русской философской поэзии в тво
Заболоцкого. Мир природы и душа че
Непосредственность
человеческих
чув
стихотворениях Заболоцкого.
Стихотворения: "Звезда полей", "Листья осен
«В горнице». Тема родины в поэзии Рубцова.
Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова
Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: эпитет, метаф
сравнение.
Из зарубежной литературы (7ч.)
57
Проблемы рассказа «Фотография,
на которой меня нет».
58
Развитие речи. Сочинение
"Великая Отечественная война в
произведениях писателей 20
века".
59
Русские поэты о Родине, родной
природе и о себе. Рубцов, Н.
Заболоцкий.
24.04.
60
Поэты Русского зарубежья об
оставленной Родине.
Н. Оцуп, З. Гиппиус.
28.04.
Из них:
Внеклассное чтение-2ч.
61
Э. По. Слово о писателе. Жанр
фантастической новеллы в
зарубежной литературе.
1.05
Новелла «Падение дома Ашеров».
Романтический пейзаж как средство воздейст
читателя. Образ главного героя. Фантастичес
события и реальное их объяснение.
Слово о писателе. Трагедия «Ромео и Джул
Драма как род литературы.
62
У. Шекспир. Писатель и его
время.
«Ромео и Джульетта».
5.05
63
Трагедия "Ромео и Джульетта".
Конфликт живого чувства и
семейной вражды.
8.05.
Основной конфликт в трагедии. Судьба влюб
в мире несправедливости и злобы. Отраж
трагедии "вечных" тем: любовь, преда
вражда, месть. Смысл финала трагедии.
64
Сонеты У. Шекспира. «Кто
хвалится родством своим и
знатью», «Увы, мой стих не
блещет новизной».
Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во
дворянстве" (сцены). Сатира на
дворянство и невежество буржуа.
Классицизм.
12.05.
Сонеты. Мысль и чувство в
Шекспира. Художественное своеобразие его
15.05.
Внеклассное чтение.
В. Скотт. Слово о писателе.
"Айвенго" как исторический
роман.
19.05.
Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Мещ
дворянстве» (возможен выбор другой комеди
Особенности
классицист
драматургии. "Мещанин во дворянстве" как к
нравов и характеров. Сатирическое значение
господина Журдена. Журден и аристократы.
В. Скотт. Слово о писателе. "Айвенго" как
исторический роман.
65
66
67
Внеклассное чтение.
Дж. Свифт. "Путешествия
Гулливера".
22.05
68
Литература и история. Урок
обобщения.
Урок-игра.
Итоговый урок.
26.05.
Дж. Свифт. "Путешествия Гулливера".
Повторение (3ч.)
69
70
29.05
29.05.
Итоговый тест по литературе за курс 8 класса
1 вариант
Часть А:
При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1 –
А22) поставьте знак « » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. К литературным жанрам относятся
1) эпос, лирика, драма
3) роман, драма, элегия
2) роман, трагедия, эпиграмма
4) повесть, комедия, лирика
А2. Назовите трёхсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге:
1) ямб
3) дактиль
2) анапест
4) амфибрахий
А3. Идея произведения - это:
1) мысль, заключённая в произведении
3) предмет изложения, изображения и т.д.
2) конкретная описанная ситуация
4) то, что хотел сказать автор
А4. Укажите род литературы, изображающий человеческую личность объективно, во взаимодействии с
другими людьми и событиями:
1) лирика
2) драма
3) эпос
А5. Повествование в «Капитанской дочке» А. С. Пушкина ведется от лица:
1) автора
3) Петра Гринева
2) Маши Мироновой
4) Пугачева
А6. Кто из исторических личностей упоминается в повести “Капитанская дочка”?
1) Пётр III
3) Елизавета I
2) фельдмаршал Михельсон
4) Пётр I
А7. Какова основная проблематика «Капитанской дочки»:
1) проблема любви
3) проблема роли народа в обществе
2) проблема чести, долга и милосердия
4) защиты Отечества
А8. Какие фольклорные жанры использует А. С. Пушкин для создания образа Пугачева ?
1) былины
3) пословицы, поговорки
2) загадки
4) мифы
А9. Какие символические образы используются А. С. Пушкиным в повести «Капитанская дочка»?
1) могила
3) орел, ворон
2) виселица
4) путь, дорога
А10. Эпиграф к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» взят из:
1) былин
3) древнерусских летописей
2) Библии
4) стихотворения Горация
А11. Определите жанр произведения М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
1) баллада
3) поэма-исповедь
2) элегия
4) притча
А12. Какое средство выразительности использовано в строке «Но в нас горит ещё желанье»?
1) эпитет
3) олицетворение
2) метафора
4) сравнение
А13. Отметьте, какой из видов комического жанра преимущественно использован в комедии «Ревизор»:
1) юмор
3) сатира
2) сарказм
4) ирония
А14. Для речи Хлестакова из комедии «Ревизор» характерна:
1) логичность
3) бессмыслица
2) юмор
4) простота
А15. Отметьте черты, НЕ характерные для чиновников - персонажей комедии “Ревизор”:
1) взяточничество
3) глупость
2) страх перед начальством
4) гостеприимство
А16. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
1) последовательность излагаемых событий
3) антитеза
2) цикличность излагаемых событий
4) сравнение
А17. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
1) важность судьбы героя после бала
3) важность утра, следующего за балом
2) особое значение сцены расправы с солдатом
4) внутренний монолог
А18. Укажите строку из стихотворения А. Блока «На поле Куликовом»
1) «Я сегодня не помню, что было вчера…»
3) «И повторится всё, как встарь…»
2) «И вечный бой! Покой нам только снится…»
4) «Летели дни, крутясь проклятым роем…»
А19. Что олицетворяет собой Сокол (М. Горький «Песнь о Соколе»)?
1) гордость
3) безрассудство
2) свободу
4) наивность
А20. К какому литературному направлению относится «Песнь о Соколе»?
1) романтизм
3) классицизм
2) сентиментализм
4) реализм
А21. Лейтмотивом главы «Переправа» поэмы “Василий Теркин” являются слова:
1) «Берег левый, берег правый»
2) «Переправа, переправа!»
3) «Кому память, кому слава»
А22. Но уже идут ребята,
На войне живут бойцы,
Как когда-нибудь в двадцатом их товарищи - отцы.
Тем путем идут суровым,
Что и двести лет назад
Проходил с ружьем кремневым
Русский труженик - солдат.
В этих строках автор стремится:
1) показать, что традиции русских воинов живы
2) передать тяжесть пути
3) вспомнить старых солдат
:
ыполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов справа от номера
тствующего задания (В1 – В10), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова,
очетания, числа или пары №-буква. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
тствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте
ыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку.
строение художественного произведения – это…
тата или фраза, предпосланная произведению и сосредотачивающая мысль на его идее – это…
к называется небольшое произведение повествовательного рода в стихах или прозе с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержание?
едство художественного изображения, основанное на преувеличении – это…
поставьте литературное понятие с определением, запишите пару №-буква:
ог
А) момент наибольшего напряжения в развитии действия художественного произведения
Б) начало конфликта, события, с которого начинается действие в художественном
озиция
произведении, влекущее за собой все последующие события о нем
В) вводная часть произведения, изображающая обстановку, условия возникновения конфликта,
зка
расстановку действующих лиц и формирование их характеров
ка
Г) разрешение конфликта в литературном произведении, заключительная сцена
минация Д) заключительная часть произведения, сообщающая о судьбе действующих лиц после
изображенных событий
берите правильную последовательность событий в «Капитанской дочке»:
ст Гринева; (2)поездка Гринева в Оренбург; (3)захват Пугачевым крепости; (4)дуэль; (5)буран
о автор поэмы «Мцыри»?
авный герой комедии Гоголя «Ревизор»?
ажите жанр произведения И.С. Тургенева «Ася»?
ак по-другому называется поэма А.Твардовского «Василий Теркин»?
. Ответьте на один из предложенных вопросов: (не забудьте указать № задания)
ём своеобразие русской литературы XVII века?
го можно назвать настоящим героем в русской литературе XIX века?
акой целью подробно описывается расставание Алёхина с Анной Алексеевной в рассказе А.П. Чехова
ём смысл эпиграфа к рассказу Н.С. Лескова «Старый гений»?
тература и история (взаимосвязь литературы и истории)
«О любви?
Муниципальное общеобразовательное учреждение МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района
Рассмотрено на заседании
кафедры гуманитарных дисциплин
№4
от _27.03.2014__
Руководитель
кафедры___________Хисамова Г.З.
Итоговая контрольная работа по литературе
8 класс
Вариант 2
А1. Какие исторические персонажи скрываются за образами «коня доброго» и «лошади молодо; в басне И.А. Крылова «Обоз»?
1) Наполеон и Александр I
2) Кутузов и Александр I
3) Кутузов и Наполеон
4) сам И.А. Крылов и Александр I
А2. В чем смысл названия повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
1) Маша Миронова — дочь погибшего русского офицера
2) Маша Миронова перенесла больше, чем остальные герои повести
3) Маша Миронова — главная героиня повести
4) Маша Миронова — носительница высокой нравственности и чести
АЗ. К какому литературному направлению относится поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
1) к сентиментализму
2) к романтизму
3) к реализму
4) к классицизму
А4. В комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» многое построено на фантастическом преувеличении, резко искажающем реальные черты. Как называется такой художественный
прием?
1)гипербола
2) антитеза
3) аллегория .
4) гротеск
А5. Что Л .Н. Толстой хотел донести до читателей рассказе «После бала»?
1) один и тот же человек в одних обстоятельствах может проявить доброту и любовь,
а в других — жестокость и беспощадность
то, как сложится жизнь человека, зависитне от него самого, а от среды, в которой он
воспитывается
3) человек должен постоянно самовоспитываться, нести ответственность за свои по
ступки, мысли и чувства
4) прежде чем заняться самосовершенствованием, нужно подготовить условия для этого,
изменить к лучшему жизнь вокруг себя
А6. Какое определение соответствует художественному приему, употребленному С.А. Есениным в следующих строках поэмы?
Видел ли ты,
Как коса в лугу скачет,
Ртом железным перекусывая ноги трав?
Оттого, что стоит трава на корячках,
Под себя коренья подобрав.
1) переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении од
ного предмета другому
2) перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы или явления
3) иносказательное изображение предмета, явления с целью показать его существенные черты
2)
4) образное определение предмета
А7 Какова истинная причина того, что Иванов (герой рассказа А.П. Платонова «Возвращение»), с войны домой, вновь уходит из семьи?
1) он не смог простить и разлюбил жену, которая во время войны жила с другим мужчиной
2) война сблизила его с другой женщиной, которую он так и не смог забыть, вернувшисьдомой
3) он отвык от жены и детей, в родном доме ему все казалось чужим
4) на войне люди живут одним днем, и Иванов испугался ответственности за семью, которую должен был нести в мирное время
А8 Узнай литературного героя:
1)
«....для меня выписана была из Москвы географическая карта. Она висела на стене безо всякого употребления и давно соблазняла меня шириною и
добротою бумаги. Я решился сделать из неё змей....»
2) «Второй месяц уж пошёл, как уже из Питера! Профинтил дорогою денежки, голубчик, теперь сидит и хвост подвернул и не горячится....Добро бы было в
самом деле что-нибудь путное, а то ведь елистратишка простой! С приезжающими знакомится, а потом в картишки, - вот тебе и доигрался!»
А 9 Идея произведения – это:
1) мысль, заключённая в произведении
конкретная описанная ситуация
3) предмет изложения, изображения и т.д.
4) то, что хотел сказать автор
А 10Какое художественное средство использует поэт?
Я сам, как зверь, был чужд людей
И полз и прятался, как змей.
(М.Ю. Лермонтов)
А11. Какое художественное средство использует поэт?
Далёких стад унылое мычанье
И близкийщорохсвежего листа...
Потом опять глубокое молчанье....
Родимые, печальные места!
(Д. Мережковский)
В1.В с т а в ь т е п р о п у щ е н н о е с л о в о . С к е м А.А. Блок сравнивает Русь?
О, Русь моя!... моя! До боли
Нам ясен долгий путь!
В2. Как назывались народные песни, которые исполняли в определенные дни, по праздникам?
Запишите.
В3. Каким размером написано стихотворение Д.С. Мережковского? Запишите.
Далеких стад унылое мычанье
И близкий шорох свежего листа...
Потом опять глубокое молчанье...
Родимые, печальные места!
С1. Дайте краткий анализ наиболее понравившегося вам стихотворения А. С. Пушкина.
С2. Какими вспоминает своих учителей В.П. Астафьев в рассказе «Фотография, на которой меня нет»? С каким чувством он пишет о них?
Муниципальное общеобразовательное учреждение МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района
Г.З.
Итоговая контрольная работа по литературе
_
8 класс
Вариант 1
А1. Какой признак не является характерным для классицизма?
1)стремление к разрешению конфликта между
разумом и чувствами, личностью и государством
2)опора на нормы античного искусства
3)строгая иерархия жанров
4)изображение чувств людей
А2. Какова основная проблема повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
1)
проблема любви
2)
проблема чести и долга
3)
проблема сопоставления родового и служи¬
вого дворянства
4)
проблема роли народа в развитии общества
АЗ. Назовите жанр произведения М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
1)
баллада
3) элегия
2)
поэма 4) притча
А4. Почему чиновники принимают Хлестакова за ревизора?
1)
Хлестаков сам представился ревизором
2)
в письме Чмыхова была описана внешностьревизора
3)
чиновники испытывают страх перед ревизором
4)
Хлестаков потребовал отчета от чиновников
А5. Какой основной прием использует Л.Н. Тол¬стой в рассказе «После бала»?
1) развернутую метафору
2)гиперболу
3)
гротеск
4)
контраст
А6. Какой рассказ содержит вставную историю о любви Пелагеи к повару Никанору?
1)
«Кавказ» И.А. Бунина
2)
«О любви» А.П. Чехова
3)
«Куст сирени» А.И. Куприна
4)
«Старый гений» Н.С. Лескова
А7. Какое определение соответствует основному приему, использованному в юмористических рассказах М.А. Осоргина «Пенсне» и Теффи «Жизнь и
воротник»?
1)
вид тропа, в котором слова или выражениясближаются на основании сходства их зна¬
чений или на основании контраста
2)
предельное преувеличение, основанноена фантастике, на причудливом сочетании
фантастического и реального
3)
изображение неодушевленных или аб¬страктных предметов, при котором они на¬
деляются свойствами живых существ
4) изображение одного предмета с помощью сопоставления его с другим
А8 Узнай литературного героя:
1) «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась.»
2) ...Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок,
Я вырос в сумрачных стенах
Душой — дитя, судьбой — монах.
А9 Тема произведения - это:
1) главная идея
2) предмет изложения, изображения и т.д.
3) конкретная описанная ситуация
А10 Какое художественное средство использует поэт?
Далёких стад унылое мычанье
И близкийщорохсвежего листа...
Потом опять глубокое молчанье....
Родимые, печальные места!
(Д. Мережковский)
А11. Какое художественное средство использует поэт?
И свистит, и бормочет весна
По колено затоплены тополи.
Пробуждаются клёны от сна.... (Н. Заболоцкий)
В1.
По отрывку определите вид народной песни .Запишите.
Как во темнице, во тюремнице
Сидел добрый молодец,
Добрый молодец Емельян Пугачёв.
Он по темнице похаживает,
Кандалами побрякивает:
Кандалы мои, кандалики,
Кандалы мои тяжелые!
В2.
Каким размером написано стихотворение
А.С. Пушкина? Запишите.
Цветы последние милей Роскошных первенцев полей.
В3.
Закончите эти строки. Определите, из какого они произведения и кто его автор. Запишите.
Бой идет святой и правый, Смертный бой не ради славыРади...
С1. Напишите мини-сочинение на тему « Каким я увидел Митрофана в комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль"».
С2. Какова была роль поэзии в годы Великой Отечественной войны?