Document 3745653

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДОМОДЕДОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
программа по учебному предмету
У.П. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
«БАЯН, АККОРДЕОН»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
2013г.
«РАССМОТРЕНА»
«УТВЕРЖДАЮ»
Методическим советом
Директор
Муниципального бюджетного образовательного
учреждения дополнительного образования
детей «Домодедовская детская школа искусств»
Муниципального бюджетного образовательного
учреждения дополнительного образования детей
«Домодедовская детская школа искусств»
________________Т.Л. Смирнова
(подпись)
(дата рассмотрения)
(дата утверждения)
Разработчики:
Коновалова Раиса Георгиевна – заведующая секцией народных инструментов Домодедовского
методического объединения, преподаватель по классу аккордеона
Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
«Домодедовская детская школа искусств»
Серая Лариса Владимировна – преподаватель по классу баяна, аккордеона Муниципального
бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Домодедовская
детская школа искусств»
Чеповая Маргарита Аркадьевна – преподаватель по классу баяна
филиала «Константиновская детская музыкальная школа» МБОУДОД «ДДШИ»
Шпигунова Наталья Юрьевна – преподаватель по классу аккордеона
филиала «Константиновская детская музыкальная школа» МБОУДОД «ДДШИ»
РЕЦЕНЗЕНТ__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
-
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Учебная литература;
- Учебно-методическая литература;
- Методическая литература
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «баян, аккордеон»,
далее - «Специальность (баян, аккордеон)», разработана с учетом федеральных
государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области
музыкального искусства «Народные инструменты».
Программа составлена для проведения образовательного процесса на народном отделении
Домодедовской детской школы искусств. Обучение детей в области музыкального
искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных,
направленных на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для
наиболее одаренных из них - на дальнейшую профессиональную деятельность.
Примерный учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программе в области искусства «Народные инструменты (баян, аккордеон)» направлен на
приобретение обучающимися детьми музыкально-исполнительских знаний, умений,
навыков.
2. Срок реализации учебного предмета «Специальность (баян, аккордеон)» для детей,
поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
- с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;
- с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.
Для детей, планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области музыкального
искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (баян, аккордеон)»:
Таблица 1
Срок обучения
8 лет
9-й год
обучения
5 лет
6-й год
обучения
Максимальная учебная нагрузка
1316
214,5
924
214,5
559
82,5
363
82,5
757
132
561
132
(в часах)
Количество
часов на аудиторные занятия
Количество
часов
внеаудиторную
(самостоятельную) работу
на
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий : индивидуальная, рекомендуемая
продолжительность урока - 45 минут.
Индивидуальная форма даёт возможность преподавателю лучше узнать ученика, его
музыкальные способности, построить содержание программы в соответствии с
особенностями его развития, найти более точный психологически верный подход и выбрать
более подходящий метод обучения в рамках предпрофессиональной образовательной
программы. Является наиболее продуктивной при реализации поставленных целей и
задач учебного предмета, основанного на проверенных методиках и сложившихся традициях
сольного и ансамблевого исполнительства на баяне, аккордеоне.
5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (баян, аккордеон)»
Специальный класс баяна, аккордеона в музыкальной школе является составной частью
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы по подготовке
учащихся в области музыкального искусства «Народные инструменты». Данный предмет
предусматривает развитие навыков игры на баяне, аккордеоне в объеме, необходимом для
начального музыкального образования, развитие интереса к народной и классической музыке,
музыкальному творчеству.
Цели:
• развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать,
осваивать и исполнять на баяне, аккордеоне произведения различных жанров и
форм в соответствии с ФГТ;
• определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к
продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных
заведениях.
Задачи:
• выявление творческих способностей ученика в области музыкального
исполнительства и их развитие на баяне, аккордеоне до уровня
подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;
• овладение знаниями, умениями и навыками игры на баяне, аккордеоне
позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
• формирование навыков сольной исполнительской практики и
коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
• достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику
самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
• формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к
продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным
экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.
6. Обоснование
структуры
(баян, аккордеон)».
программы
учебного
предмета «Специальность
Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной
следующие методы обучения:
цели
и
реализации
задач
предмета используются
• словесный (рассказ, беседа, объяснение);
• метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика,
работа над художественно-образной сферой произведения);
• метод показа (показ педагогом игровых приёмов, исполнение
педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
• объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика
и попутно объясняет);
• репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по
образцу учителя);
• метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему,
показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
• частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения
поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для
занятий по предмету " Специальность" должны быть хорошо освещены, иметь площадь не менее
6 кв. метров, стул, пюпитр, подставки для ног, необходимой для самых маленьких начинающим
баянистам, наличие библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и
своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты (баяны, аккордеоны)
должны иметься в нужном количестве, подобраны в соответствии с возрастом и
физическими данными учащихся, регулярно обслуживаться настройщиками (настройка,
мелкий и капитальный ремонт).
II. Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Специальность (баян, аккордеон)», на максимальную, самостоятельную нагрузку
обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 2
Срок обучения 9 лет
Распределение по годам обучения
Класс
1
2
учебных
32
33
Количество
часов
на
аудиторные занятия в неделю
2
2
Продолжительность
занятий (в нед.)
4
5
6
7
8
9
33
33
33
33
33
33
33
2
2
2
2
2,5
2,5
2,5
Общее количество часов на
аудиторные занятия
559
82,5
641,5
Количество
часов
на
внеаудиторные занятия в
неделю
2
2
2
Общее количество часов
на
внеаудиторные
(самостоятельные) занятия по
годам
64
66
66
99
Общее количество
3
3
4
4
4
99
99
132
132
132
757
часов
на
внеаудиторные
(самостоятельные) занятия
132
889
Максимальное
количество
часов занятия в неделю
4
4
4
5
5
5
6,5
6,5
6,5
Общее
максимальное
количество часов по годам
128
132
132
165
165
165
214,
214,
214,
5
5
5
Общее
максимальное
количество часов на весь
период обучения
1316
214,
5
1530,5
Таблица 3
Срок обучения - 6 лет
Распределение по годам обучения
Класс
продолжительность учебных занятий
(в неделях)
1
2
3
4
5
6
33
33
33
33
33
33
Количество часов
занятия в неделю
на
аудиторные
2
2
Общее количество часов на
аудиторные занятия
2
2,5
2,5
363
2,5
82,5
445,5
Количество часов на внеаудиторные
(самостоятельные) занятия в неделю
3
Общее количество часов на
внеаудиторные
(самостоятельные) занятия
3
4
4
561
4
132
693
Максимальное количество часов на
занятия в неделю
5
5
5
6,5
6,5
6,5
Общее максимальное количество часов
по годам
165
165
165
214,5
214,5
214,5
Общее максимальное количество часов
на весь период обучения
924
214,5
1138,5
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои
дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения учебного
материала.
Виды внеаудиторной работы:
- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов,
музеев и др.),
- участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности
образовательного учреждения, лекциях-концертах, театрализованных представлениях школы
и родительских собраниях.
2. Годовые требования по классам
Срок обучения - 9 лет
Первый класс (2 часа в неделю )
1 полугодие
На начальном этапе обучения
особое внимание уделяется
донотному периоду,
позволяющему формировать умение ученика опираться на слуховые представления. Активное
слушание музыки (игра педагога на уроке, домашнее прослушивание музыки по желанию
ученика) с последующим откликом ученика (в виде рисунка, рассказа).
Знакомство с инструментом, особенности его строения, основы посадки, постановки
игрового аппарата. Упражнения, направленные на освоение движения меха, используемые в
игре на баяне, аккордеоне.
Формированию правильных игровых навыков и исполнительских приёмов на начальном
этапе обучения необходимо уделять постоянное внимание. Устранение излишнего
напряжения, зажатости, контролируя посадку, положение корпуса, инструмента, постановку
рук ученика, развитие координации движений, подбора рациональной аппликатуры.
Правильная посадка подразумевает устойчивость инструмента, положение корпуса,
обеспечивающее свободу игровых движений и звукоизвлечение. Целесообразно в младших
классах начинать обучение на инструментах уменьшенных размеров с использованием
подставок под ноги или индивидуального стула в соответствии с ростом учащегося.
Тщательная работа над посадкой, постановкой инструмента, положением рук на правой и
левой клавиатуре, постоянный контроль со стоны педагога в период адаптации к инструменту.
Принципы звукоизвлечения. Постановка левой руки. Первые упражнения на разжим и сжим
меха. Освоение правой клавиатуры. Постановка правой руки. Игра упражнений, песенокприбауток на отдельно взятой ноте, освоение басов основного ряда в сочетании с аккордами
мажорного ряда. Знакомство с элементами музыкальной грамоты. Освоение музыкального
ритма в виде простых
упражнений, подтекстовок, пение мелодии под аккомпанемент
преподавателя со словами. Освоение технологии исполнения штриха нон легато.
Подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий, знакомых песен.
Воспитание в ученике элементарных правил сценической этики, навыки поведения на
публичных выступлениях.
В течение 1 полугодия обучения ученик должен пройти:
8-10 песен,
4-6 небольших пьес различного характера.
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия :
Считалочки «Андрей-воробей», «Сорока-сорока», «Паровоз», «Дождик» и др.
1.Детская песенка «Дон-дон».
Русская народная песня «Петушок»
Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
2. Русская народная песня «Частушка».
Русская народная песня «Ходит кот по горе»
Детская песенка «Лошадка».
2 полугодие
Продолжение донотного периода: игра по слуху (транспонирование попевок, знакомых мелодий
от разных ступеней). Продолжение освоения правой и левой клавиатуры, нотной грамоты.
Развитие первоначальных навыков игры на инструменте. Знакомство с основой динамики форте, пиано.
В течение 2-го полугодия обучения ученик должен пройти:
- гамм До, Соль, Фа мажор правой рукой в одну октаву; хроматическая гамма правой рукой
простейшими ритмическими структурами.
8-10 песен и пьес различного характера, включая переложения зарубежных и
отечественных композиторов. Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с
педагогом.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
1. Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай».
Русская народная песня «Яблочко»
Ю. Зубатов. «Хоровод».
(аккордеон)
2. Белорусская народная песня «Перепёлочка»
Моцарт В. А. Азбука.
Филиппенко А. Цыплятки.
Второй класс (2 часа в неделю)
Работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки исполнительского
аппарата, координацией рук. Движением меха. Освоение технологии исполнения
основных штрихов (легато, стаккато). Освоение более сложных ритмических рисунков,
знакомство с принципами исполнения двойных нот. Контроль над свободой исполнительского
аппарата.
Дальнейшее освоение правой и левой клавиатуры. Применение динамики как средства
музыкальной выразительности для создания яркого художественного образа. Контроль
плавного движения меха, соблюдение фразировки. Работа над кантиленой. Слуховой контроль
качества звука. Знакомство с основными музыкальными терминами.
Игра хроматических, динамических, ритмических упражнений, охватывающих освоенный
учеником диапазон инструмента.
В течение 2 года обучения ученик должен пройти:
мажорные гаммы До, Соль, Фа мажор в одну октаву двумя руками, ля, ми, ре минор отдельно
правой рукой, короткие арпеджио, тонические трезвучия с обращениями правой рукой.
4 этюда; 10-12 пьес различных по характеру, стилю, жанру. Чтение нот с листа. Подбор по
слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить: декабрь-зачёт (этюд, 2 разнохарактерные пьесы),
февраль -технический зачёт (гамма, этюд, чтение с листа), май- экзамен (3 разнохарактерных
произведения)
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. Д.Самойлов. Этюд До мажор.
Русская народная песня «Позарастали стёжки-дорожки»;
К. Мясков. Вальс.
(аккордеон)
2. Л. Шитте. Этюд Соль мажор
Русская народная песня «Как под яблонькой» обр. А.Иванов.
Эстонский народный танец «Деревянное колесо».
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
1 Русская народная песня «Тонкая рябина».
Л.Бетховен «Сурок»
Б.Савельев. Настоящий друг;
(аккордеон)
2. Русская народная песня. «Пойду ль я, выйду ль я» обработка Г. Бойцовой.
М.Глинка «Ты, соловушка, умолкни».
В. Шаинский «Голубой вагон»
Третий класс (2 часа в неделю)
Работа преподавателя: объяснения, показ отдельных фрагментов и иллюстрирование
пьес, критерии оценок, контроль над самостоятельной работой - приобретает качественно
иной характер и должна быть более критично направлена на достижение учеником
свободной и осмысленной игры. Закрепление освоенных терминов, изучение новых терминов.
Включение в программу произведений с элементами полифонии.
Развитие творческой инициативы ученика. Активное привлечение ученика во все этапы
обучения (обозначение аппликатуры, динамики, исполнение штриха, создание
художественного образа).
Исполнение этюдов и пьес с более сложными ритмическими рисунками (триоли, синкопы).
Освоение приемов переключение регистров. Особое внимание направить на динамическое
развитие исполнения гамм, освоение игры гамм штрихом legato, staccato, чередование
длительностей (четвертные, восьмые).
В течение 3 года обучения ученик должен пройти:
гаммы мажорные диезные до 3-х знаков в ключе, двумя руками в две октавы,
гаммы мажорные бемольные до 2-х знаков в ключе двумя руками в две октавы,
гаммы минорные до 2-х знаков отдельными руками;
короткие и длинные арпеджио, аккорды - обращения тонического трезвучия в тех же
тональностях.
4 этюда на различные виды техники, 2 произведения с элементами полифонии, 2 обработки
народной песни, танца, 4 пьесы разного характера включая переложения зарубежных и
отечественных композиторов. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить:
декабрь - зачёт (этюд, 2 разнохарактерные пьесы, одна из них с элементами полифонии),
февраль - технический зачёт (гамма, этюд, чтение с листа); май- экзамен (3 пьесы разного
характера- одно из них обработка народной песни или танца, пьеса.)
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1 Д. Самойлов Этюд До мажор.
И.Кригер. Менуэт.
А.Судариков «Часы-ходики»
(аккордеон)
2 Л .Шитте. Этюд Фа мажор.
И.Гайдн. Менуэт.
С. Майкапар Вальс
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)
(баян)
1. И.С. Бах. Ария.
В.Хованский. Обработка русская народная песня «Ехал казак за Дунай».
П.Чайковский. Немецкая песенка.
(аккордеон)
2. В. Моцарт. Менуэт.
Русская народная песня «Ой да течет речка, речка по песочку».
Л.Делиб. Полька.
Четвертый класс (2 часа в неделю)
Дальнейшее последовательное совершенствование приемов игры, движения меха. Тщательная
работа над постановкой рук и их координацией, развитием мелкой и аккордовой техники.
Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного
воображения, развитием
общего культурного уровня, стремлением к творческой
самостоятельности,
В программе основное внимание уделяется работе над крупной формой.
В пьесах-миниатюрах необходимо добиваться конкретики штриха, соответствующего ему
приема, яркой динамики, четкой артикуляции. Освоение мелизмов: форшлаг, мордент, трель.
Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: поэтапность работы над
произведением, умение вычленить технический эпизод, трансформировать его в
упражнение и довести до качественного исполнения и т.д. Упражнения на разные виды
техники.
В течение 4 года обучения ученик должен пройти:
гаммы мажорные диезные до 4-х знаков двумя руками в две октавы, гаммы мажорные
бемольные до 3-х знаков двумя руками в две октавы;
минорные гаммы (гармонические, мелодические) двумя руками до 3-х знаков;
арпеджио короткие и длинные в этих тональностях в две октавы двумя руками;
тонические трезвучия с обращениями в этих тональностях.
4 этюда на различные виды техники; 2 полифонии, 2 крупной формы, 4 пьесы различного
характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов.
Самостоятельно выученная пьеса. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить:
октябрь - самостоятельно выученная пьеса, декабрь -зачёт (этюд, 2 разнохарактерные пьесы, одна
из них полифония), февраль - технический зачёт (гамма, этюд, чтение нот с листа), май- экзамен
(3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы)
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. В.Власов. Этюд ля минор;
Ж.Рамо Менуэт До мажор.
В.Ефимов. «Маленькая кадриль».
(аккордеон)
2. А. Лемуан. Этюд Соль мажор
Бах И.С. Менуэт
Березовский Д Мелодия.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
1.Д.Самойлов. Сонатина.
Русская народная песня «Среди долины» обработка Мелешко Н
М.Глинка. Мазурка
(аккордеон)
2 М. Клементи М. Сонатина . До мажор III ч.
Русская народная песня «У меня ль во садочке».
А. А. Грибоедов. Вальс ми минор
Пятый класс (2 часа в неделю)
Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально-исполнительских навыков
игры на инструменте. Работа над качеством звукоизвлечения, сменой меха, фразировкой.
Формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом
самоконтроле.
Особое внимание преподавателя должно быть направлено на составление программ с учетом
ясной дифференциации репертуара на произведения инструктивные, хрестоматийноакадемические, концертные, конкурсные и другие.
Дальнейшее развитие исполнения мелкой и аккордовой техники.
В течение 5 года обучения ученик должен пройти:
гаммы мажорные диезные до 5-ти знаков двумя руками в две октавы, гаммы мажорные
бемольные до 4-х знаков двумя руками в две октавы;
минорные гаммы (гармонические, мелодические) двумя руками до 4-х знаков;
арпеджио короткие и длинные в этих тональностях в две октавы двумя руками;
тонические трезвучия с обращениями в этих тональностях. Играть ранее пройденные гаммы
разными штрихами, разными ритмическими рисунками, терциями, секстами.
4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники;
8-10 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных
композиторов. Самостоятельно выученная пьеса Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить:
октябрь - самостоятельно выученная пьеса декабрь -зачёт (этюд, 2 разнохарактерных
произведения), февраль - технический зачёт (гамма, этюд, чтение нот с листа,.), май- экзамен (3
разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы)
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. Д.Самойлов. Этюд ми минор;
Г.Ф. Гендель. Чакона.
В.Завальный. «Новогодняя забава».
(аккордеон)
2. А. Лешгорн. Этюд соль минор.
Э. Хауг. Прелюдия.
Т. Фаллони Вальс.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
1 И.Шестериков. Сонатина в классическом стиле.
В.Алехин. Обработка русской народной песни «Вниз по Волге-реке».
Д.Шостакович «Лирический вальс».
(аккордеон)
2. Д. Чимароза. Сонатина соль минор
Русская народная песня «В низенькой светёлке» обработка В. Мотова
И. Брамс. Венгерский танец.
Шестой класс (2 часа в неделю)
Совершенствование всех ранее изученных приемов игры в более сложном по техническому и
художественному содержанию варианте. При необходимости работа над новыми приемами
и штрихами. Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться
в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть)
В течение 6 года обучения ученик должен пройти:
дальнейшее совершенствование игровых умений; игра ранее пройденных мажорных гамм
двумя руками до 6-ти знаков в ключе, минорных гамм до 5-ти знаков двумя руками, разными
штрихами, группировками, со всех рядов, в терцию, сексту и октаву. Короткие, длинные,
ломаные арпеджио, тонические трезвучия, доминант септаккорд с обращениями;
4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники; 8-10 пьес различного
характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов. Самостоятельно
выученная пьеса. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить:
октябрь - самостоятельно выученная пьеса, декабрь -зачёт (этюд, 2 разнохарактерных
произведения), февраль - технический зачёт (гамма, этюд, чтение нот с листа), май- экзамен (3
разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное
произведение)
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. В.Мотов. Этюд До мажор
Бах И.С. Прелюдия ре минор.
Е. Дербенко. Приокская кадриль;
(аккордеон)
2. Т.Лак Этюд ля минор
Бах И.С. Куранта
Б. Киянов. Весёлый аккордеон.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
1. А.Коробейников. Сонатина Соль мажор.
Русская народная песня «Меж крутых бережков» обработка П. Лондонова.
Л.Делиб. Пиццикато из балета «Коппелия».
(аккордеон)
2 М. Клементи. Сонатина Соль мажор
А.Коробейников. Обработка русской народной песни . «Субботея».
С.Рахманинов. Итальянская полька.
Седьмой класс (2, 5 часа в неделю)
Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков
игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием общего культурного
уровня, стремлением к творческой самостоятельности, активности.
Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные
приемы игры, различной исполнительской техники, фактуры, их комбинированные варианты.
В течение 7 года обучения ученик должен пройти:
упражнения, наиболее необходимые для дальнейшего совершенствования игровых умений;
игра гамм должна иметь четкую, последовательную схему по принципу «от простого к
сложному», направлена на стабилизацию всех ранее освоенных приемов;
4 этюда до четырех знаков при ключе на различные виды техники; требования к исполнению
этюдов приближаются к требованиям исполнения художественного произведения;
6-8 пьес разного характера, включая переложения зарубежных и отечественных
композиторов. Самостоятельно выученная пьеса. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить:
октябрь –самостоятельно выученная пьеса, декабрь -зачёт (этюд, 2 разнохарактерных
произведения), февраль - технический зачёт (гамма, этюд, чтение нот с листа), май- экзамен (3
разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное
произведение)
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. А.Бурьян. Этюд ми минор;
Бах И.С.Органная прелюдия До мажор
А. Киселенко. Танго.
(аккордеон)
2. Холминов. А. Этюд ля минор
Л.Бетховен Менуэт Соль мажор
В.Дмитриев. Молодежный вальс.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)
(баян)
1. В.Моцарт. Сонатина До мажор;
Русская народная песня «На горе то, калина» обработка Е. Завьялова.
А.Дворжак Славянский танец.
(аккордеон)
2. Ф. Кулау Рондо из Сонатины № 2 Соль мажор;
Русская народная песня «Ах вы, сени, мои сени» обр. В.Иванова.
П. Чайковский. Русский танец.
Восьмой класс (2,5 часа в неделю)
Продолжение совершенствования всех ранее освоенных учеником музыкальноисполнительских навыков игры на инструменте. Подготовка к выпускному экзамену.
В течение 8 года обучения ученик должен продемонстрировать:
умение сыграть любую мажорную, минорную гамму всеми ранее освоенными штрихами,
приемами, динамикой и т.д. в максимально быстром темпе;
исполнение
этюда с требованиями
исполнения художественного произведения;
4 произведения разного характера, включая переложения зарубежных и отечественных
композиторов. Самостоятельно выученная пьеса. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
За учебный год учащийся должен исполнить:
декабрь -этюд, 1ое дифференцированное прослушивание части программы выпускного
экзамена (2 разнохарактерных произведения из программы выпускного экзамена, обязательный
показ произведения крупной формы и произведения на выбор), март- 2ое прослушивание,
апрель- прослушивание
перед комиссией
оставшихся
двух произведений
из
выпускной программы, не сыгранных в декабре; май- выпускной экзамен (4 разнохарактерных
произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение).
Примерный репертуарный список итоговой аттестации:
(баян)
1. Е.Завьялова. Этюд соль мажор.
И.С.Бах Хорал соль минор
Л.Бетховен Соната Ля бемоль мажор
Д. Самойлов. Обработка русской народной песни «Во кузнице»
П.И. Чайковский. «Декабрь» из цикла «Времена года».
(аккордеон)
2. Дювернуа Ж. Этюд Ми бемоль- мажор.
Бах И.С. Органная прелюдия ре минор.
Клементи М. Сонатина Ре мажор
Русская народная песня «Волга-реченька» обработка Ф.Бушуева.
Г. Свиридов. Вальс.
Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.
Девятый класс (2, 5 часа в неделю)
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние
специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросом
музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:
работа над техникой в целом;
работа над произведением,
качество самостоятельной работы;
формирование музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела,
школы, конкурсах.
С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности
рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других
учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)
За учебный год учащийся должен исполнить:
Декабрь –этюд, 2 произведения. март, апрель прослушивание выпускной программы, май выпускной экзамен, 4 разнохарактерных произведения
Примерный репертуарный список:
(баян)
1. К.Черни Этюд си бемоль мажор;
И.С.Бах. Жига Соль минор
А. Диабелли. Рондо Соль мажор
Русская народная песня «Ах ты, ноченька» обр. А. Иванова
М. Мошковский Вечное движение;
(аккордеон)
2. .Ф. Бургмюллер Этюд До мажор
И.С.Бах. Прелюдия соль минор.
Ф. Кулау. Сонатина. До мажор.
Русская народная песня «По Дону гуляет казак молодой» обработка В.Жигалова.
Ковтун В. Вальс-брильянт.
Срок обучения - 6 лет
Требования для обучающихся на баяне, аккордеоне сроком 5 лет те же, что и при 8летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем
объеме часов.
Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных
стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика).
Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны принимать активное участие в
концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога - выполнение учебной
программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала ученика, при
необходимости подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение.
Первый класс (2 часа в неделю)
Введение. Освоение музыкальной грамоты (изучение нот, музыкальных терминов). Освоение
и развитие первоначальных навыков игры на баяне, аккордеоне: посадка, постановка
игрового аппарата; освоение левой и правой клавиатуры. Упражнения, направленные на
развитие координации рук, движение меха.
В течение 1 года обучения ученик должен пройти:
12 - 14 пьес различного характера ( песни и танцы, пьесы для детей, этюды).
включая народные и классические произведения зарубежных и отечественных композиторов. В
течение 1 полугодия, при освоении принципов игры на правой и левой клавиатуре штрихом нон
легато отдельно каждой рукой, упражнения, направленные на освоение плавного движения
меха, звукоизвлечения на разжим и сжим меха, на укрепление пальцев, динамические
упражнения;
хроматические.
Со второго полугодия освоение мажорных гамм: До, Соль, Фа мажор отдельными руками.
Игра гамм различными приемами (легато, стаккато). Динамика: forte-piano
2-4
этюда
на
разные
ритмические,
аппликатурные,
тональные
варианты;
10-12 пьес различного характера. Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с
педагогом.
В течение учебного года ученик должен исполнить:
декабрь - зачёт 3 пьесы, май - экзамен (зачет) - 3 разнохарактерные пьесы.
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. Г. Беренс. Этюд C-dur
Д.Самойлов. «Кадриль»
Е.Телечеева. «Полянка»
(аккордеон)
2. Л.Шитте. Этюд C-dur.
Русская народная песня. «Весёлые гуси».
В.Лушников. Хоровод.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета)
(баян)
1. Русская народная песня. «Во поле береза стояла».
Ю.Зубатов. «Хоровод».
Украинская народная песня» У Харькови дощ идее» .
(аккордеон)
2 В. Моцарт. Азбука.
Русская народная песня «Как при лужку, при лужке»,
М. Качурбина. «Мишка с куклой»
Второй класс (2 часа в неделю)
Работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки исполнительского
аппарата, координацией рук. Освоение технологии исполнения основных штрихов
(стаккато, легато). Освоение более сложных ритмических группировок, аккордовой
фактуры. Контроль над свободой исполнительского аппарата. Совершенствование техники
владения мехом при исполнении динамических оттенков, как средства музыкальной
выразительности для создания художественного образа. Контроль плавного движения меха в
работе над кантиленой, соблюдение фразировки. Слуховой контроль качества звука. Динамика
crescendo-diminuendo. Знакомство с основными музыкальными терминами. Включение в
программу произведений с элементами полифонии.
В течение 2 года обучения ученик должен пройти:
мажорные гаммы: До, Соль, Фа мажор двумя руками в две октавы, хроматическая гамма
правой рукой, ля, ми минор отдельно каждой рукой (3 вида), динамическое развитие
исполнения гамм (crescendo-diminuendo).
12 пьес различного характера, стиля, жанра ( включая произведение с элементами
полифонии).
Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
В течение учебного года учащийся должен исполнить:
декабрь -зачет (этюд, 2 разнохарактерных произведения, одно из них с элементами
полифонии), февраль - технический зачет (1 гамма, этюд, чтение с листа), май- 3
разнохарактерных произведения.
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. Д. Самойлов. Этюд До мажор.
И. Брамс. Колыбельная.
Н Чайкин. Танец.
(аккордеон)
2. Л. Шитте. Этюд Соль мажор.
Т.Хренников Речная песенка
А.Филиппенко. «На мосточке»
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
1. Русская народная песня «Не слышно шума городского».
И.Гайдн. Пьеса.
Л. Бетховен. Сурок.
(аккордеон)
2. Русская народная песня «Чтой-то звон».
Г. Телеман. Менуэт
А.Гречанинов. Мазурка
Третий класс (2 часа в неделю)
Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально-исполнительских навыков
игры на баяне, аккордеоне. Расширение списка используемых музыкальных терминов.
Работа над качеством звукоизвлечения, сменой меха, фразировкой. Формирование объективной
самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле. Объяснение
преподавателя, показ отдельных деталей и иллюстрирование пьес, контроль над
самостоятельной работой - приобретает качественно иной характер, направленный на
достижение учеником свободной и осмысленной игры. Включение в программу
полифонических произведений. Освоение крупной формы. Развитие творческой инициативы
ученика. Активное привлечение ученика во все этапы обучения (обозначение аппликатуры,
динамики, исполнение штриха, создание художественного образа).
В течение 3 года обучения ученик должен пройти:
мажорные гаммы до 3-х знаков в ключе двумя руками в две октавы, короткие, длинные
арпеджио, трезвучия с обращениями, гаммы минорные до 2-х знаков в ключе (гармонические,
мелодические) двумя руками, применение чередования штрихов legato, staccato, чередование
длительностей (восьмые-шестнадцатые); особое внимание направить на динамическое
развитие (crescendo-diminuendo). Хроматические гаммы.
4-6 этюдов на различные виды техники, 2 полифонических произведения, 2 произведения
крупной формы, 4 произведения различного характера, стиля, жанра. Самостоятельно
выученная пьеса. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
В течение учебного года учащийся должен исполнить:
октябрь -самостоятельно выученная пьеса, декабрь -зачет (этюд, 2 разнохарактерных
произведения, одно из них полифоническое), февраль - технический зачет (1 гамма, этюд,
чтение с листа), май- экзамен (зачет) 3 разнохарактерных произведения. (включая произведение
крупной формы).
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1. Д.Самойлов. Этюд До мажор..
Гайдн И. Менуэт Соль мажор
М. Глинка. Жаворонок.
(аккордеон)
2. Л. Шитте. Этюд Фа мажор
В.Моцарт. Менуэт ми минор.
М.Глинка. Полька.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
Л.Бетховен. Романс III ч. сонатины Соль-мажор.
Русская народная песня «Ходила младёшенька по борочку». Обработка
Д.Самойлова. Л.Делиб. Мазурка из балета «Коппелия»
(аккордеон)
2.Д.Штейбельт. Сонатина До мажор.
Русская народная песня «Метёлки» обр.В. Грачёва А.
А.Даргомыжский Меланхолический вальс.
1.
Четвертый класс (2,5 часа в неделю)
Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально-исполнительских навыков
игры на баяне, аккордеоне должно проходить в тесной связи с развитием общего
культурного уровня,
стремлением к творческой самостоятельности, активности.
Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные
приемы игры, различной исполнительской техники, фактуры, их комбинированные варианты.
В течение 4 года обучения ученик должен пройти:
гаммы мажорные до 4х знаков в ключе двумя руками в две октавы, короткие, длинные
арпеджио, трезвучия с обращениями. Гаммы минорные до 3х знаков в ключе (гармонические,
мелодические) двумя руками. Хроматические гаммы, включать все ранее освоенные приемы
игры, crescendo-diminuendo, различной исполнительской техники legato-staccato, фактуры, их
комбинированные варианты.
4 этюда на различные виды техники, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной
формы, 2 обработки народной песни или танца, 4 произведения различного характера, стиля,
жанра. Самостоятельно выученная пьеса. Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
В течение учебного года учащийся должен исполнить:
октябрь -самостоятельно выученная пьеса, декабрь -зачет (этюд, 2 разнохарактерных
произведения, одно из них полифоническое), февраль - технический зачет (1 гамма, этюд,
чтение с листа), май- экзамен (зачет) 3 разнохарактерных произведения. (включая произведение
крупной формы).
Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия:
(баян)
1Л. Шитте. Этюд Ре–мажор
Г. Гендель Сарабанда
В.Завальный. «Новогодняя забава».
(аккордеон)
2.К.Черни Этюд Ре-мажор
Бах И.С. Менуэт
Г.Бредис. Весёлые ритмы.
Примерный репертуарный список переводного экзамена (зачета):
(баян)
1.Л.Бетховен. Сонатина Фа-мажор
Украинская народная песня «У Харькови дощ иде» обр.Н.Чайкина.
П. Чайковский. Неаполитанская песенка.
(аккордеон)
2.М. Клементи. Сонатина До мажор.
Украинская народная песня «Гаем зелененьким» обр.Г.Шахова.
М.Глинка. Андалузский танец.
Пятый класс( 2,5 часа в неделю)
Главная задача, стоящая перед учащимися пятого класса, - предоставить выпускную программу
в максимально готовом, качественном виде. Перед выпускным экзаменом учащийся
обыгрывает свою программу на зачетах, классных вечерах, концертах.
Закрепление ранее освоенных приемов игры, различной исполнительской техники, фактуры,
комбинированные варианты ранее освоенных музыкально-исполнительских навыков игры на
баяне, аккордеоне, техники владения мехом при исполнении динамических оттенков, как
средства музыкальной выразительности для создания художественного образа. Контроль
плавного движения меха в работе над кантиленой, соблюдение фразировки. Слуховой контроль
качества звука, динамики.
В течение 5 года обучения ученик должен пройти:
мажорные и минорные гаммы, короткие и длинные арпеджио, тонические трезвучия с
обращениями
различными штрихами, ритмическими группировками: дуоль, триоль,
квартоль. Освоение гамм в терцию, сексту, октаву. Хроматические гаммы.
4 этюда на различные виды техники, для освоения поставленных задач,
8-10 произведений различного характера, стиля, жанра, Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
Примерный репертуарный список итоговой аттестации (выпускного экзамена)
1. К .Мясков. Этюд ля- минор
А. Корелли. Адажио.
В.А.Моцарт. Сонатина До мажор, 1 часть
Русская народная песня «Ах, ты, берёза» обработка В. Иванова
Б. Тихонов. Концертная полька.
2. Т.Лак Этюд ля-минор
Гендель Г. Сарабанда соль минор
Ф. Кулау. Сонатина Соль мажор.
Русская народная песня «Выйду на улицу» обр. О.Бурьян.
П. Маре. Парижский гамен.
Учащиеся, продолжающие обучение в 6 классе, сдают выпускной экзамен в 6 классе.
В течение учебного года учащийся должен исполнить:
октябрь –самостоятельно выученная пьеса, Декабрь - дифференцированное прослушивание
части программы выпускного экзамена (2 произведения, обязательный показ произведения
крупной формы и произведения на выбор) Март-прослушивание перед комиссией
оставшихся двух произведений из выпускной программы, не игранных в декабре. Май выпускной экзамен: (4 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной
формы, виртуозное произведение.
Шестой класс (2,5 часа в неделю)
В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к
поступлению в профессиональное образовательное учреждение. В связи с этим, педагогу
рекомендуется составлять годовой репертуар с учетом программных требований
профессионального образовательного учреждения. Участие в классных вечерах, концертах
отдела, школы, конкурсах принесут значительную пользу, придав уверенности в игре.
Ученики шестого класса играют зачет в декабре и итоговый экзамен в мае. В декабре
обязателен показ произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
1. В.Мотов. Этюд До мажор..
И.С.Бах. Маленькая прелюдия и фуга ля минор.
Д. Бортнянский Сонатина Фа мажор
В.Беляев обработка русской народной песни. «Степь да степь кругом»;
Б. Карамышев. Виртуозная пьеса
2..Бургмюллер Ф. Этюд До мажор.
И.С.Бах. Маленькая прелюдия и фуга Соль мажор
М. Клементи. Сонатина
Ф.Бушуев. Обработка р.н.п. «Волга-реченька».
Т. Клосс. Вальс- бостон.
В течение учебного года учащийся должен исполнить:
Октябрь –самостоятельно выученная пьеса, Декабрь - прослушивание части программы
выпускного экзамена (этюд, два произведения на выбор) Март- академический вечер (2
произведения из репертуара 5,6 классов приготовленных на выпускной экзамен). Май выпускной экзамен: (4 произведения).
III. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а
также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание
программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и
приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:

знать основные исторические сведения об инструменте;


знать конструктивные особенности инструмента;
знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их
применять при необходимости;
знать оркестровые разновидности инструмента баян;
знать основы музыкальной грамоты;
знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
знать основные средства музыкальной выразительности (тембр,
динамика, штрих, темп и т. д.);
знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный,
симфонический и т. д.);
знать технические и художественно-эстетические особенности,
характерные для сольного исполнительства на баяне, аккордеоне;
знать функциональные особенности строения частей тела и уметь
рационально использовать их в работе игрового аппарата;
















уметь самостоятельно определять технические трудности несложного
музыкального произведения и находить способы и методы в работе над
ними;
уметь самостоятельно выбрать аппликатуры наиболее удобную и рациональную;
уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными
произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на
освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы
над художественным произведением;
уметь творчески подходить к созданию художественного образа,
используя теоретические знания и предыдущий практический
опыт в освоении музыкальных средств выразительности;
уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную
адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
иметь навык игры по нотам;
иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для
ансамблевого и оркестрового музицирования;
приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так
необходимых в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;
приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и
в различных ансамблях и оркестрах.
Реализация программы обеспечивает:



наличие интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному
исполнительству;
комплексное совершенствование игровой техники баяниста, аккордеониста,
которая включает в себя вопросы динамики, артикуляции, а также организацию
работы игрового аппарата, развитие крупной, мелкой и аккордовой техники;
сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности баяна, аккордеона
для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

знание художественно-исполнительских возможностей баяна, аккордеона;


знание музыкальной терминологии;
знание репертуара для баяна, аккордеона включающего произведения разных стилей и
жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в
соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных
на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для
себя программу;

наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;


умение транспонировать и подбирать по слуху;
навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению
анализа исполняемых произведений,
владению различными видами техники исполнительства, использованию
художественно оправданных технических приемов;
наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;



наличие навыков репетиционно - концертной работы в качестве солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.
Оценки качества знаний по «Специальности (баян, аккордеон)» охватывают все виды контроля:
текущий контроль успеваемости; - промежуточная аттестация учащихся; - итоговая аттестация
учащихся.
Цель промежуточной аттестации - определение уровня подготовки учащегося на
определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.
Вид контроля
Задачи
Формы
Текущий контроль
поддержание учебной дисциплины,
- выявление отношения учащегося к изучаемому
предмету,
- повышение уровня освоения текущего учебного
материала.
Текущий контроль осуществляется преподавателем
по специальности регулярно (с периодичностью
не более чем через два, три урока) в рамках
расписания занятий и предлагает использование
различной системы оценок. Результаты текущего
контроля учитываются при выставлении
четвертных, полугодовых, годовых оценок.
Контрольные уроки,
академические
концерты,
прослушивания к
конкурсам, отчетным
концертам
Промежуточная
аттестация
определение успешности развития учащегося и
усвоения им программы на определенном этапе
обучения
зачеты (показ части
программы,
технический зачет),
академические
концерты, переводные
зачеты, экзамены
Итоговая
аттестация
определяет уровень и качество освоения программы
учебного предмета
экзамен проводится в
выпускных классах: 5
(6), 8 (9)
Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в
классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности.
Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка
технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа,
подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных
классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в
присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают
обязательное обсуждение рекомендательного характера.
Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение
четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой
программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.
Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный
предмет.
Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической
или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты
дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный
характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют
собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии
комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта
преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика
обязательно должно быть с оценкой.
Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной
программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной
экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь
обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных
учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в
следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной
программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с
действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному
директором школы расписанию.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы
контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения
выставляются оценки по пятибалльной шкале.
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика;
текст сыгран безукоризненно. Использован богатый
арсенал
выразительных
средств,
владение
исполнительской техникой ведения меха, фразировки
позволяет говорить о высоком художественном
уровне игры.
4 («хорошо»)
Игра
с
ясной
художественно-музыкальной
т ракт овкой, но н е все т ехническ и проработано,
небольшое количество погрешностей в исполнении не
дает возможность оценить «отлично».Недостаточно
чёткий ритмический характер игры.
3 («удовлетворительно»)
2 («неудовлетворительно»)
Зачет (без оценки)
Средний технический уровень подготовки, бедный,
недостаточно выразительный динамический арсенал,
определенные
технические
проблемы
в
исполнительском аппарате мешают донести до
слушателя художественный замысел произведения.
Можно говорить о том, что качество исполняемой
программы в данном случае зависело от времени,
потраченном на работу дома или отсутствии интереса
ученика к занятиям
музыкой.
Исполнение
с частыми
остановками, однообразной
динамикой, без элементов фразировки, без личного
участия самого ученика в процессе музицирования.
Отражает достаточный уровень подготовки
исполнения на данном этапе обучения.
и
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости
от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности
оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность
более конкретно отметить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны
обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а
также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:
1. Оценка годовой работы учащегося.
2. Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.
3. Другие выступления учащегося в течение учебного года.
При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:
1. Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения
инструментом.
2. Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения.
3. Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого
произведения.
На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года. Фонды оценочных
средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений,
навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального
образования в области музыкального искусства.
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам.
В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики:
последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.
Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей
ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития
музыкальных способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по
другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого
сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в
концертах отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план,
который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель
представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы
обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуальноличностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо
включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре.
Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к
концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем
подготовки ученика.
Необходимым условием обучения на баяне, аккордеоне является формирование у ученика уже
на начальном этапе правильной исходной посадки: зафиксированного положения
инструмента, корпуса, постановки рук, пальцев, ног. Устойчивость инструмента определяется
правильным натяжением плечевых ремней, обеспечивающих неподвижность инструмента при
разжиме и сжиме меха. Правый ремень должен быть длиннее левого и обеспечивать правильное
положение и постановку правой руки на правой клавиатуре. Малый ремень на левой части баяна,
аккордеона служит опорой для левой руки при разжиме меха, должен быть отрегулирован, не
затрудняя движение кисти левой руки по вертикали вверх и вниз. Овладение техникой
движения мехом на баяне, аккордеоне является одной из сложных задач в процессе обучения.
Совершенная техника владения мехом важнейшее средство достижения содержательного и
выразительного исполнения. Умение пользоваться регистрами, навыки переключения их во
время игры необходимо для тембрового обогащения и расширения звуковой палитры
исполняемого произведения. Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости,
ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и
этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного
материала рекомендуется применение различных штриховых, динамических, ритмических
вариантов, необходимо использовать установленные варианты аппликатуры для достижения
полной технической свободы.
При работе над техникой необходимо давать четкие
индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение. При выборе этюдов следует
учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может
принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление,
чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над фразировкой, динамикой, ритмическими построениями неразрывно связана со
сменой меха, должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и
быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи необходимо научить ученика
слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения. Работа над
музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.
Большое значение в воспитании юного музыканта отводится изучаемому репертуару.
Репертуар должен быть разнообразным по содержанию, стилю и фактуре, способствовать
развитию музыкального вкуса Помимо обработок народных мелодий, песен, танцев,
органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара,
необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов русской,
зарубежной и отечественной музыки, полифонические произведения и произведения крупной
формы, произведения, написанные для других инструментов или для голоса. Рекомендуется
исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно,
полноценно использованы характерные особенности данного инструмента – баяна, аккордеона.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство
произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а
остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель
может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над
репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный
характер и строиться на базе имеющейся методической литературы, обращаться к
методическим источникам других специальностей (скрипка, фортепиано и др.).
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
Самостоятельной работе учащегося специального предмета баян, аккордеон отводится особое
место. Умение ребёнка самостоятельно работать над домашним заданием формируется
преподавателем в результате систематической, последовательной работы на уроке от начала
обучения и до его окончания. Обучение музыке не дает никакого результата, если ученик не
умеет самостоятельно работать за инструментом и если преподаватель с первых уроков в классе
не воспитывает его в этом направлении. Учебно-воспитательная работа преподавателя с
учеником на уроке и самостоятельная работа ученика в домашней обстановке, способствуют
развитию знаний, умений и навыков. Овладение различными приёмами и формами
самостоятельной работы, умение применять их в домашней работе, важнейшая задача
преподавателя. Объясняя задание на уроке, необходимо указать конкретную работу по каждому
разделу: техническому блоку, этюдам, пьесам, тем самым сужая затрату времени на
выполнение задания. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над
произведением можно рекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое
по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Самостоятельные домашние занятия ученика
должны
быть систематическими,
ежедневными,
регулярными. Объем самостоятельной работы в неделю - от 2 до 4 часов,
определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, основного
общего образования, с опорой на педагогические традиции и методическую
целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Для получения положительного результата в обучении на баяне, аккордеоне ученик должен
быть физически развит и здоров.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в
соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени,
отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды
заданий. Игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать
занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с
листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста,
необходимого на данном этапе работы; работа над мехом и конкретными деталями (следуя
рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного
вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее
пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном
порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Учебная литература:
«Альбом аккордеониста».Сост.М. Двилянский. Вып.7.Москва 1964 г.
«Альбом аккордеониста». Сост. М. Двилянский. Вып. 8.Москва 1965г.
«Альбом аккордеониста». Вып. 9 Составитель А.Мирек. 1964 г.
«Альбом для юношества». Сост. В. Накапкин. Вып.2.Москва 1985г.
«Альбом для юношества». Сост. В. Накапкин. Вып. 3.Москва 1986 г.
«Альбом для юношества». Сост. Е. Дербенко. Тула. 2000 г.
«Аккордеон с азов». Издательство «Композитор». С. Петербург. 1998 г.
«Альбом пьес и обработок для баяна, аккордеона» А. Судариков. Москва. 2006 г.
«Альбом аккордеониста». Вып. 8 Составитель Л. Гаврилов 1970 г.
«Альбом аккордеониста». Вып. 9 Составитель Л. Гаврилов 1971 г.
«Альбом баяниста».Вып.3 Сост. А.Басурманов Москва 1981 г.
«Альбом баяниста». Вып.4 Сост. . А.Басурманов Москва 1982 г.
«Альбом баяниста». Вып.6 Сост. . А.Басурманов Москва 1984 г.
«Альбом баяниста». Вып.7 Сост. . А.Басурманов Москва 1985 г.
«Альбом баяниста». Вып. Сост. В. Бесфамильнов. Вып. 1. Киев, 1972 г.
«Альбом для юношества», вып. 2, Сост. М.Двилянский Москва: 1985г
«Альбом для детей и юношества». Сост. В.Власов. Санкт-Петербург: 2000г.
«Альбом для юношества» Сост. Дербенко Е. Тула, Тульская типография, 2000г.
«Альбом для детей и юношества», ч.2 для баяна и акк. Сост. Коробейников А. 2003г.
«Альбом для детей и юношества». В. Дулёв. Москва 2012 г.
«Аккордеон с азов». Изд. «Композитор». Сост. В.И. Муравьёва. 1998 г.
«Аккордеон с азов». Изд. Москва 2013г.
«Аккордеон» 1-3 класс. Изд. Москва. Сост. Мотов В.Н., Шахов Г.И. Москва 2002 г
«Аккордеон «3-5 класс. Изд. Москва. «Кифара».2003 г. Сост. Мотов В.Н., Шахов Г.И.
«Аккордеон» 5-7 класс. Изд. Москва. «Кифара».2004 г. Сост. Мотов В.Н., Шахов Г.И.
«Аккордеон в музыкальной школе», выпуск 58.Сост. М.Двилянский. Москва. 1989 г.
«Аккордеонисту-любителю», выпуск 24. Талакин А. Москва: 1990г
«Аккордеон в музыкальной школе», выпуск 60.Сост. М.Двилянский. Москва: 1990 г.
«Аккордеон в музыкальном училище», выпуск 14. Сост. Левкодимов Г.Е. 1985г.
«Аккордеон в музыкальном училище», выпуск 15. Сост. 50. Левкодимов Г.Е. 1986г
«Баян в музыкальной школе». 1,2 класс. Сост. Ф.Бушуев. 1971 г.
«Баян в музыкальной школе». 3,4 класс. Сост. Ф. Бушуев 1972 г.
«Баян». Подготовительная группа. Сост.А.Денисов, В.Угринович. Москва 1998г.
«Баян» хрестоматия 1-3 класс Сост. Д.Самойлов ДМШ Москва 2001г.
«Баян» 1 – 4 класс ДМШ. Сост. Дмитрий Самойлов. «Кифара» 2003 г.
«Баян»5 – 7 класс ДМШ. Сост. Самойлов Д.А. Москва. 2005 г.
«Баянисту любителю». Вып. 7 А.Черных. Москва 1981г.
«Библиотека начинающего баяниста, аккордеониста». Вып.6 1971г.
«Библиотека начинающего баяниста, аккордеониста». Вып.9 1973г.
«Библиотека начинающего баяниста, аккордеониста». Вып..12 1978 г.
«Библиотека начинающего баяниста, аккордеониста». Вып.13 1979 г.
«Библиотека начинающего баяниста, аккордеониста». Вып.26 1986 г.
«Библиотека начинающего баяниста, аккордеониста». Вып.27 1988г.
«Вальсы и мазурки» Ф.Шопена в лёгком переложении для аккордеона. Москва 1967г.
«Вальс. Танго .Фокстрот». Сост.И. Савинцев. Москва.1987 г.
«Весенние голоса». Штраус И. Переложение для аккордеона Москва 1967 г.
«Великие песни Великой победы» 30 песен военных лет переложение для баяна.
«Весёлый концерт» (аккордеон, баян). Пьесы ДМШ. Сост. Ю. Литовка. . 2002 г
«Виртуозные пьесы», репертуар баяниста, вып. 3, 4-5 класс. Доренский А. 1998г.
«Выборный баян». Вып.2 Сост. В. Бесфамильнов, А. Зубарев. Киев 1981 г
«В свободном стиле» Сочинения немецких полифонистов.17 век. С. Найко 2006 г.
«В подарок юному аккордеонисту». В. Хаванский. «Златоуст». 1995 г.
«Двенадцать пьес и одна сюита» аккордеон, баян Сост. Бланк С. «Феникс», 2001г.
«Детский альбом» для аккордеона2. Вып. Сост. Р. Бажилин Москва:. 2002г.
«Детский альбом для аккордеона». Бажилин Р.Н. Изд. В. Катанского. Москва. 2005 г
«Детский альбом» для баяна и аккордеона». Сост. Коробейников А .Москва 2004г.
«Детский альбом для баяна, аккордеона». Н. Чайкин. Москва 2005 г.
«Детская музыка для баяна» Шесть сюит. Сост Дербенко Е. Москва: «1989г
«Детская сюита для баяна «Приключения Буратино» Е. Фролов. Москва 2002 г.
«За праздничным столом» для аккордеона и баяна, Вып.1 Сост. Р. Бажилин 2000 г.
«За праздничным столом» для аккордеона и баяна, Вып.4 Сост. Р. Бажилин 2005г.
«Звучала музыка с экрана». Вып. 4 С.-П. 2004 г.
«Звучала музыка с экрана». Вып. 5 С.-П. 2005 г.
«Золотая библиотека». Народные песни и танцы. Изд. Дека-ВС. 2005 г.
«Золотая библиотека». Нотная тетрадь баяниста, аккордеониста №2.В. Баканов. 2006 г.
«Золотые хиты в переложении для баяна, аккордеона». Вып.1. Москва 2012г.
«Играет Ю. Дранга». Изд. «Дом золотое руно». 2001 г. Г.
Избранные пьесы Гендель Г. обработка Махаличковой Ф. Москва 1964г.
Избранные пьесы. Шопен Ф. Переложение для аккордеона.П. Говорушко.1964 г.
Избранные пьесы для готово выборного баяна. В. Золотарёв Москва 1974 г.
Избранные клавиры произведений XYI –XYIII в. для готово-выборного баяна 2004г.
Избранный этюды. Г. Герман. Москва 2005 г.
«Инвенции для фортепиано» Бах И.С. Редакция Бузони Ф. Москва: 1991г.
Композиции на популярные темы. Вып.2. В.Новиков. Москва. 2000 г.
Концертные пьесы для баяна. А Репников Вып.1 Москва 1968г.
Концертные пьесы для баяна» Сост. Паницкий И.Я. Москва: «Музыка», 1980г.
Концерт для баяна» Н. Чайкин. Москва 1968 г.
Концерт для баяна» А.Чиняков Москва 1973 г.
Концерт для баяна» А.Голубев Москва 1936г.
Концерт для баяна» Н. Ризоль Киев: , 1979 г
Концертные пьесы для аккордеона», выпуск 2. Сост. Б. Векслер. С-П. 2001г.
Концертные пьесы для аккордеона в стиле мюзет. Изд. Катанского. Москва. 2004 г.
Концертные пьесы в стилях популярной музыки. Р. Бажилин.. Москва. 2000 г
Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стиле мюзет. Сост. Р. Бажилин М. 2000г.
Концертный репертуар аккордеониста», выпуск 1 составитель Дранга Ю. 1990 г.
Курс эстрадной игры на аккордеоне. Альфред Мирек Изд. «Велес». Москва. 1995.
«Любимая классика в переложении для баяна, аккордеона». Е.Левин. 2013 г
«Маленькие прелюдии и фугетты для фортепиано» Бах И. С. Москва 2010 г.
«Маленькие прелюдии и фуги». Бах И.С. Сост. А. Онегин. Москва 1970 г
«Маленькие прелюдии и фуги». Бах И.С. Переложении для баяна,аккордеона.1986г.
«Музыка для детей», выпуск 2 для 2-3 классов. Сост. А. Доренский, 1998г.
«Музыкальная мозаика», альбом (для баяна и аккордеона). Сост Родина В. 1999г.
«Музыка советской эстрады» для аккордеона или баяна. Сост. Двилянский М. 1983г.
«Музыка советской эстрады» для аккордеона или баяна, вып.7 Двилянский М. 1991г.
«Мой друг – баян», выпуск 19..Сост. Двилянский М. Москва: «Композитор», 1994.г.
«Моя любимая». Анатолий Беляев. Изд. ООО «Синкопа». Москва. 2000 г.
«Народные песни для баяна» . Сост. Н. Чайкин. Москва 1965 г.
«Народные песни и танцы» Выпуск 1, Сост. П. Говорушко Киев 1967 г.
«Народные песни для баяна» Вып.6. Сост. П. Савинцев. Москва 1972 г.
«Народные песни и танцы» Выпуск 1, Москва 1965г.
«Народные песни и танцы» Выпуск 2 .Москва 1966 г.
«Народная музыка для баяна или аккордеона».Сост. П.Лихачёв, Москва: 1985г.
«Народные песни и танцы для баяна» Вып.19 Сост. Ефимов В. Москва 1985 г.
«Народные песни и танцы» в обработке для аккордеона Павин С. – Москва: 1985г.
«Народные песни и танцы для баяна» Вып.23 Сост. Ю. Наймушин 1987 г.
«Народные песни и танцы для баяна»Вып. 22 Сост. Ф.Бушуев 1987 г.
«Народные песни» Вып. 2 Переложение В. Машкова Москва 1982 г.
«Народные песни» 1 – 3 класс. для баяна, аккордеона Дмитрий Самойлов. 1997 г
«Народные песни и танцы» 3-5 класс. Дмитрий Самойлов. 1998 г.
«Народные мелодии для баяна, аккордеона. Л.П. Жиркова. С.- Петербург 1998 г.
«Нетрудные полифонические пьесы для готово-выборного баяна,акк». М.Ефимов 2004г.
«Ностальгия». Анатолий Беляев. Изд. «Музыка». Москва. 1994 г.
Нотная папка баяниста и аккордеониста. ДМШ. Вып.1 В.Баканов. Москва. 2006г.
Нотная папка баяниста и аккордеониста. ДМШ. Вып.2 В.Баканов. Москва. 2008 г.
Нотная папка баяниста и аккордеониста. ДМШ. Вып.3 В.Баканов. Москва. 2010 г.
Педагогический репертуар баяниста. Сост.А. Онегин. Вып. М, 1966 г.
«Педагогический репертуар аккордеониста» М.Двилянский. Вып.1Москва 1966 г.
«Педагогический репертуар аккордеониста». Ю.Акимов. Вып.2 Москва, 1967 г.
«Педагогический репертуар баяниста» Сост. П. Шашкин. Вып. Москва 1967 г.
«Педагогический репертуар аккордеониста»..М.Двилянский.Вып.2 Москва.1969г.
«Педагогический репертуар».Вып.1 Сост. Н.Чайкин Москва 1972 г.
«Педагогический репертуар аккордеониста» С. Павин. Вып. 4Москва 1974 г
«Педагогический репертуар аккордеониста» М. Двилянский. Вып.5.Москва 1975г.
«Педагогический репертуар аккордеониста». М.Двилянский.Вып.7 Москва.,1977г.
«Педагогический репертуар баяниста2, вып.7 Сост. Г. Тышкевич. Киев 1977г.
«Педагогический репертуар аккордеониста». Вып.9. Акимов Ю., Талакин А. 1980 г.
«Педагогический репертуар баяниста», вып.10 В.Грачёв, А.Крылусов, В.Алёхин 1981г.
«Педагогический репертуар баяниста.Вып.1 для 1-2 класса Сост. И.Бойко Р.-Д.1998г.
«Педагогический репертуар баяниста», аккордеониста. Б.Самойленко. Москва 2000г.
«Педагогический репертуар баяниста», аккордеониста. В.Ефимов,А.Коробейников 2001г.
«Первые шаги баяниста».Вып.62 Сост. А. Талакин Москва 1968 г.
«Пьесы. Этюды. Обработки для баяна». Сост. Н.Чайкин Москва 1973 г.
Пьесы. Аккордеон 1 – 3 классы. ДМШ Москва. «Кифара». 1998 г.
Пьесы. Аккордеон 3 – 5 класс ДМШ. Москва. «Кифара». 1999 г.
Пьесы для аккордеона» Сост. Солохин Б. С.-Петербург: 2003г.
Пьесы для начальных классов. Учимся играть на аккордеоне Р.Бажилин.2006г.
Пьесы для младших классов ДМШ Весёлый концерт. Сост. Ю. Литовка. 2002 г.
Пьесы для баяна. В.Бережков. Москва 2004 г.
Пьесы для баяна, аккордеона. Музыкальный калейдоскоп. Завальный В. 2004 г.
Пьесы, обработки для баяна, аккордеона. В. Бухвостов. Москва 2003 г.
Пьесы. Этюды, Ансамбли. Народные песни. Москва. «Кифара».2006 г.
Популярные мелодии» в обработке для баяна. Сост. Кузнецов В. 1992г
Популярные мелодии в латиноамериканских ритмах». Сост. Куликов В.1994 г.
Популярная музыка зарубежных композиторов. Тетрадь №1.Бажилин Р 2006 г.
Полифонические пьесы для баяна. Сост. Н. Корецкий. Вып.2 Киев 1972 г.
Полифонические пьесы для баяна. Сост. Н. Корецкий. Вып.3 Киев 1973 г.
Полифонические пьесы для баяна. Сост. Н. Корецкий Вып.4 Киев 1974 г.
Полифонические пьесы для баяна. Сост. В. Агафонов. Вып. 1М., 1971
Полифонические пьесы для баяна» выпуск 5.Сост. Алёхин В. Москва: 1978г.
«Полифонические пьесы И.С. Баха и его сыновей для готово-выборного баяна или аккордеона»
в переложении Ю.Лихачёва, Ленинград «Музыка» 1988г.
Полифонические пьесы для баяна 1-3 класс ДМШ. Москва 1997 г.
Полифонические пьесы для баяна. Сост. В. Агафонов, В. Алехин. Вып. 3.
Полифонические пьесы для ДМШ. Сост. Д.Самойлов. Москва 1997г.
Полифонические пьесы для баяна. Сост. В. Агафонов, В. Алехин. Вып. 5.
Произведения крупной формы для баяна, аккордеона. Сов. композитор 1971г.
Репертуар начинающего баяниста. Вып.1. Сост. В.Астахов Москва. 2010 г.
Репертуар начинающего баяниста. Вып.2. Сост. В.Астахов Москва. 2011 г.
Репертуар баяниста.вып.1 Сост. В.Астахов Москва 2010 г.
Репертуар баяниста. Вып.2 Сост. В.Астахов Москва 2011 г.
Репертуар аккордеониста. Выпуск 41 Сост. В.Бухвостов Москва 1978г.
Репертуар аккордеониста. Выпуск 55. Сост. Черных А. Москва 1984 г.
Репертуар аккордеониста. Выпуск 56 Сост. В.Грачёв Москва 1984г.
Репертуар аккордеониста. Выпуск 57 Сост. С.Павин . Москва 1985 г.
Руководство игры на аккордеоне. Азарий Иванов Москва 1964 г.
Самоучитель игры на аккордеоне. А. Мирек. Москва. «Аккорд» 1987 г.
Самоучитель игры на аккордеоне. В.Лушников. Москва 1989 г.
Самоучитель игры на баяне.Сост. П. Лондонов, О.Агафонов Москва 1994г.
Самоучитель игры на баяне. Басурманов А. Москва. «Кифара» 1997г.
Самоучитель игры на аккордеоне. А. Мирек. Москва. «Аккорд» 1994г.
Самоучитель игры на аккордеоне. М. Двилянский. Москва 1998 г.
Самоучитель игры на баяне (аккордеоне), аккомпанемент песен. Бажилин Р. 2004г.
Сонатины. М. Клементи для фортепиано. Москва 1965г.
«Сонатины и вариации для баяна», Вып.11 Сост. Ф. Бушуев Москва 1979г.
«Сонатины и рондо» в переложении для баяна, аккордеона. Москва 2005 г.
«Сюита в классическом стиле в 7 ч.» для баяна ДМШ.Сост. Дербенко Е. 1996г.
Сюита для баяна «Русские игрушки» И. Обликин. Москва 2003г.
Хорошее настроение. для баяна, аккордеона Сост. Дмитриев А. и Лихачёв Ю. 1990 г.
Хрестоматия аккордеониста. Составитель А. Милиевский. Вып.1 1962 г.
Хрестоматия аккордеониста. Составитель А. Милиевский. Вып.5 1964 г.
Хрестоматия аккордеониста. Составитель Ю.Акимов, А.Талакин 1979 г.
Хрестоматия аккордеониста. Составитель Л. Гаврилов 1989г.
Хрестоматия упражнения и этюды ДМШ 1-3 классы. Сост. А.Талакин Москва 1989 г.
Хрестоматия аккордеониста», этюды 4-5 класс . Талакин А. Москва: 1988 г.
Хрестоматия баяниста. Сост. В. Бесфамильнов Киев. 1972 г.
Хрестоматия баяниста 1,2 класс.Вып.1 Сост. Ю.Акимов, В.Грачёв Москва 1977 г.
Хрестоматия баяниста. Старшие классы ч.1 Сост. В.Грачёв, В.Петров Москва 2000г
Хрестоматия баяниста. Старшие классы ч.2 Сост. В.Грачёв, В.Петров Москва 2000г.
Хрестоматия (младшие классы). А. Крылусов. Музыка. 2002 г.
Хрестоматия аккордеониста 1- 3 классы. Составители Мотов В.Н., Шахов Г.И. 2002 г
Хрестоматияаккордеониста3-5класс Составители Мотов В.Н., Шахов Г.И. 2002 г
Хрестоматия аккордеониста 5-7 класс. Составители Мотов В.Н., Шахов Г.И. 2003 г
Хрестоматия для баяна, аккордеона. Сост. О.М. Шаров, Т.Г.Кузнецова, В.А.Артюхин.
Хрестоматия аккордеониста средние классы. Сост. В.Грачева, В.Петрова. 2003 г
Хрестоматия для баяна, аккордеона 3- 5 кл.. О.М. Шарова, Т.Г. Кузнецова, В.А. 2007 г
Хрестоматия аккордеониста 1 – 2 класс. Составитель В. Гусев. Москва. 1986 г
Хрестоматия для баяна, аккордеона 1 – 3 классы. Р.Н.Гричухина. Изд .«Композитор».
Хрестоматия для баяна средние классы. Сост. Р.Н. Гричухина, М.Ю. Лихачев. 2007 г.
Хрестоматия для баяна, аккордеона 1 – 3 классы. Л. Скуматов.. 2007 г.
Школа игры на баяне. Басурманов А. Москва. 1961г.
Школа игры на аккордеоне. Г. Наумов, П. Лондонов. Москва 1962г
Школа игры на баяне. Сост. Онегин А. Москва, 1959 г.
Школа игры на баяне. Сост. Онегин А. Москва, 1969 г.
Школа игры на баяне. Онегин А. Москва, 1970 г
Школа игры на баяне. Сост. П. Говорушко Москва, 1971 г.
Школа игры на баяне. Сост. В.. Бутусов Москва, 1971 г.
Школа игры на аккордеоне В. Лушников. Москва 1985г.
Школа игры на аккордеоне В Лушников. Москва 1987 г.
Школа игры на баяне. Ю.Акимов Москва 1989 г.
Школа игры на аккордеоне. П. Лондонов. Москва 1990 г.
Школа беглости» для баяна, аккордеона. Карл Черни Москва. 1997 г
Школа игры на аккордеоне. Бажилин Р.Н. Изд. В.Катанского. Москва. 1999 г.
Школа игры на аккордеоне Бажилин Р. Москва: Издательство Катанского В., 2002г.
Школа игры на аккордеоне. Бажилин Р. Москва: Издательство Катанского В., 2004г.
Школа игры на баяне. В.Семёнов. Москва. 2007 г.
«25 этюдов» Соч.68. Ф. Шитте. Москва 1966 г.
Этюды для аккордеона» вып.№7 Сост. М.Двилянский. Москва 1974 г.
Этюды для аккордеона» вып. 12. Сост. М. Двилянский. Москва 1979 г.
Этюды для аккордеона», вып. 14.Сост. М. Двилянский Москва 1981г.
Этюды для баяна» Сост. Ф Бушуев. Вып. 1 Москва 1968 г.
Этюды для баяна» Сост. Ф Бушуев. Вып. 2,3 Москва 1971 г.
Этюды для баяна» Сост. А.Зубарев Киев 1974 г.
Этюды для баяна, аккордеона» К.Черни переложение 1961г
Этюды для баяна, аккордеона» Л. Шитте. переложение 1964 г.
Этюды для баяна, аккордеона. Составитель П.Гвоздев. 1965 г.
Этюды для аккордеона», вып. 14.Сост. М. Двилянский Москва 1981г.
Этюды для баяна. Сост. Л. Гаврилов. Москва: «Советский композитор», 1985г.
Этюды для аккордеона», выпуск 20.Сост. Двилянский М. Москва: 1987г.
Этюды для аккордеона», выпуск 22. Сост. Двилянский М. Москва: 1989г.
Этюды для баяна, аккордеона. Юрий Смородников. Москва. 1995 г.
Этюды. В подарок юному аккордеонисту. Вып.1 Изд. «Златоуст». Москва 1995 г.
Этюды. ДМШ 1 – 3 классы. Москва «Кифара». 1998 г.
Этюды для аккордеона» Составитель Г.Шахов. 1,2 класс 1998 г
Этюды для аккордеона. Вып. 7.Издательство «Советский композитор». Москва1974 г.
Этюды. Юному аккордеонисту. Р. Бажилин. Изд. В. Катанского. Москва. 2000 г.
Эстрада в музыкальной школе. Сост. Л. Колесов. Москва 1998 г.
Эстрадно-джазовые композиции» для баяна. Вып. 1.Сост. В.Ушаков. 2001г.
Эстрадные композиции» для баяна или аккордеона, вып. 1 Сост. Дербенко Е. 2001г.
Эстрадно-джазовые сюиты для баяна » 1-3 класс Сост .А. Доренский 2007г.
Эстрадно-джазовые сюиты для баяна» 3-5 классы ДМШ Сост. А.Доренский 2008г.
Эстрадные композиции» для баяна или аккордеона, вып.2 Сост. Дербенко Е. 2001г.
Эстрадные миниатюры для баяна, аккордеона. Вып.1 Москва 2002 г.
Эстрадно-джазовые сюиты для баяна и аккордеона 4,5 кл. ДМШ. А.Доренский. 2007
Эстрадные пьесы для баяна и аккордеона. Вып.2. Курган. 1998 г.
Эстрадные композиции для аккордеона. Р. Бажилин. Изд. Москва. 2005 г.
Юный аккордеонист. Составители Кремер Ж., Китайгородский Н. 1961г.
Юному аккордеонисту. Этюды. Сост. Бажилин Р. Москва 2000 г. .
Юным аккордеонистам и баянистам. Первая ступенька. О. Шплатова. .2008г.
Юный аккордеонист 1,2 часть. Бойцова. Г. Москва «Музыка» 2006г.
«Я играю на баяне». Вып.1 Сост. Романов А.Н. Новосибирск 2008 г
2. Методическая литература
Ануфриева Н.И. «Музыкальная психология». Тула 2007 г.
Бонаков Б. «Размышления об исполнительском искусстве». Москва 1999г.
Блох О.А. «Духовно творческий потенциал личности, как феномен художественной
культуры». Москва 2002 г.
Давыдов Н.«Методика переложений инструментальных произведений». Москва 1982 г.
Доренский А. « 5 ступеней мастерства». Первая ступень. Москва 2000 г.
Мирек. А. «Основы постановки аккордеониста». Москва 1991г.
Мотов В., Г.Шахов. «Развитие навыков подбора аккомпанемента». Москва 2004 г.
Имханицкий М. «Вопросы современного исполнительства и педагогики». Москва 1998 г.
Имханицкий М. «Новое об артикуляции и штрихах на баяне.» Москва 1997 г.
Кузовлев В., Самойлов Д. «Азбука баяниста». Москва 2010 г.
Липс Ф. «К вопросу об исполнении современной музыки для баяна».Москва 2010 г.
Липс Ф. «Искусство игры на баяне». Москва 2004 г.
Маккинон Л.»Игра наизусть» Л. 1967 г.
Мильштейн Я. «Вопросы теории и истории исполнительства». Москва 1967 г.
Мирек. А. «Основы постановки аккордеониста». Москва 1991г.
Мотов В., Г.Шахов. «Развитие навыков подбора аккомпанемента». Москва 2004 г.
Петрушин В. «Музыкальная психология» Москва 1997 г.
Самойлов Д. «15 уроков игры на баяне.» Москва 2004 г.
Судариков А. «Шестнадцать уроков аккордеониста». Москва. 1999г
Чиняков А. «Преодоление технических трудностей на баяне». Москва 1982 г.
Шахов Г.И. «Игра по слуху и чтение с листа». Москва 2004 г
Шахов Г. «Аппликатура, как средство развития профессионального мастерства аккордеониста».
Москва 1991 г.