(срок реализации 7(8)л - МОБУДОД «Волховская детская
advertisement
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Волховская детская музыкальная школа им. Я. Сибелиуса» «Принято» педагогическим советом МОБУДОД «Волховская детская музыкальная школа им. Яна Сибелиуса» к реализации педагогическим советом Протокол №1 от 28.08.2015г. «Утверждаю» Директор МОБУДОД «Волховская детская музыкальная школа им. Яна Сибелиуса» ______________М.В.Анисимова Приказ № 90 от 28.08.2015г. Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства Рабочая программа по учебному предмету «СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ» для отделения исполнительского искусства детских школ искусств (детских музыкальных школ) Срок реализации программы 7 (8) лет возраст детей от 6,5 до 18 лет Составитель: Руденко Т.И. преподаватель по классу сольного пения 2015 г Волхов 2 Структура программы учебного предмета 1. Пояснительная записка: - цели и задачи; - срок реализации; - форма реализации работы; - планируемые результаты освоения обучающимися программы; - контроль и учёт успеваемости. 2. Учено-методический план. 3. Содержание программы: - годовые требования по классам; - система и критерии промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения программы обучающимися; - требования к условиям реализации программы. 4. Методическое обеспечение: - список рекомендуемой нотной литературы; - список рекомендуемой методической литературы. Пояснительная записка Настоящая дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального исполнительства «Сольное пение » (далее - Программа) разработана с учетом «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, на основе «Программы обучения по специальности "Пение" для детских музыкальных школ и гимназий искусств» Б. А. Сергеева – СПб: Союз художников, 2003, примерной программы «Индивидуальная певческая практика», СПб: Композитор, 2009, и обобщенного педагогического опыта работы. Данная программа предназначена для обучающихся отделения «Исполнительское искусство» по специальности «Сольное пение» МОБУДОД «Волховская детская музыкальная школа имени Яна Сибелиуса» . Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся: -возраст от 6,5 лет как с вокальной подготовкой, так и без певческой практики, обладающих вокальными и музыкальными данными, имеющих здоровый голосовой аппарат, достаточное физическое развитие и устойчивую психику, проявляющие интерес к данной специальности. Программа разработана с учетом обеспечения преемственности настоящей дополнительной общеразвивающей образовательной программы и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства, сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства. 3 Цель: Развитие личности ребенка, способной к творческому самовыражению на основе приобретенных ими знаний в области вокального исполнительства, воспитание глубокого интереса к классической музыке Задачи: Образовательные: - приобретение базовых знаний, умений и навыков в классе сольного пения, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями; - обучение грамотному и выразительному художественному исполнению вокальных произведений; - обучение грамотному чтению с листа музыкального материала, практическое применение знаний, полученных из курса теоретических дисциплин; - обучение самостоятельному анализу структуры вокальных произведений, умению определять направление стилей и жанров исполняемой музыки; - обучение навыкам сольного и ансамблевого музицирования, стремления к практическому использованию приобретенных знаний, умений и навыков игры. - овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для формирования основ самостоятельной деятельности в сфере искусств после окончания школы; - обучение комплексу знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы; - обучение грамотному и полноправному сотрудничеству с концертмейстером; - обучение навыкам публичных выступлений, свободному и уверенному общению с аудиторией. Развивающие: - развитие вокального и общего музыкального слуха, чувства ритма; - развитие тембра, силы, гибкости и диапазона голоса; - развитие полнозвучной речи, свободного, эластичного речевого аппарата; - развитие органов звукообразования и дыхания, способствующих общему оздоровлению организма; - развитие художественно-образного мышления и музыкальной интуиции; - развитие актёрских способностей и артистического поведения на сцене; - развитие уверенности в себе, как личности; - развитие внимательности, наблюдательности, творческого воображении, эмоциональности. -развитие у учащихся стойкого интереса к занятиям музыкой, к самообразованию и самосовершенствованию; -развитие интереса к познанию законов по теории музыки, к изучению биографий известных композиторов и их великих произведений; - развитие нравственных установок и потребности общения с произведениями музыкального искусства, духовными ценностями, приобщение к мировому и национальному культурному наследию, расширение музыкального кругозора через посещение концертов и спектаклей музыкальных театров, филармонии СПб Воспитательные: - воспитание тонкого музыкального высокохудожественного вкуса и глубокого интереса к классической музыке; - воспитание через любовь к русской народной песне и музыки русских классиков чувства патриотизма, любви к своему народу, к Родине, к русской национальной культуре; -воспитание у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов; 4 - воспитание активного и грамотного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности; - воспитание эмоционально-нравственной отзывчивости и чувства сопереживания; - воспитание творческой и учебной воли, работоспособности, желания добиваться поставленных целей, стремиться преодолевать трудности; - воспитание стремления к самосовершенствованию; - воспитание чувства самоуважения и уважения другой личности. Актуальность программы : Актуальность данной программы в ее социализации и адаптации к местным условиям, учитывая ряд веских причин: - все возрастающая учебная нагрузка в общеобразовательной школе требует эмоциональной и физической разгрузки и переключения на другие виды деятельности - интересы детей в других сферах деятельности (занятия спортом, танцами, изучение иностранных языков) требуют сбалансированности духовного развития - с наличием «отвлекающих» факторов (компьютерные игры, интернет) успешно справляется музыкально-вокальная деятельность -необходимость сохранности и укрепления здоровья: - занятия сольным пением способствуют правильному функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся, помогают выявить и устранить речевые дефекты, способствуют выравниванию осанки, укрепляют органы дыхания, ослабляют аллергические реакции, позволяют позитивно управлять гиперактивностю; - отсутствие конкурса при поступлении в ДШИ; -выявление способностей ребенка педагогическими средствами и опытом, адаптация индивидуального плана обучения возможностям и желаниям ребенка, тем самым повышая заинтересованность детей в обучении; - программа помогает выявлению одаренных детей в области музыкального искусства в раннем возрасте; -получение личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение ребенка, а также воспитания творчески мобильной личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира; - создает комфортную среду для общения, гарантирующей ребенку ситуацию эмоционального благополучия, психического здоровья и успеха; - предоставляет ребёнку возможность осознать свой творческий потенциал, позиционировать себя как интересную, творческую, самодостаточную и ценностную личности; - вариативность программы направлена на индивидуальную траекторию развития личности;обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей программы в области исполнительского искусства, а также, при наличии достаточного уровня развития творческих способностей ребенка, возможности его перевода с дополнительной общеразвивающей программы в области искусств на обучение по предпрофессиональной программе в области искусств; - осуществляет задачу ранней профессиональной ориентации наиболее одарённых учащихся. Характеристика программы Тип: дополнительная общеразвивающая Вид: модифицированная Направленность: художественная эстетическая Классификация: по характеру деятельности: развивающая художественную одаренность по возрастному признаку: разновозрастная 5 по масштабу действия: учрежденческая по срокам реализации: 7 (8) лет Материальное обеспечение программы Музыкальный инструмент – фортепиано. Мебель - зеркало, парты, стулья, пюпитры, стол, шкафы. Электронные носители - ноутбук, акустические усилители. Комнатные цветы для оздоровления воздуха в классе. Отличительные особенности: Программа дает возможность преподавателю осуществить дифференцированный подход к каждому ребенку, наиболее точно определить перспективы развития и организовать учебный процесс с учетом музыкальных способностей учащихся. Особенности набора: свободный. Возраст: программа предназначена для обучения детей с 6,5-9летнего возраста и до 18 лет. Срок реализации: до 8 лет. Форма организации работы: - индивидуальные занятия (специальность, музицирование, предмет по выборумузыкальный инструмент); - мелкогрупповые занятия - от 2 до 10 человек (вокальный ансамбль, сольфеджио, музыкальная литература); - групповые занятия - от 11 человек (хоровой класс). Основной формой учебных занятий является индивидуальный урок, сочетающий в себе устное изложение материала с последующим показом. В 1-2 классах продолжительность урока составляет 35 минут (с 3 класса – 45 минут) с периодичностью два раза в неделю. Методы обучения, используемые в урочной деятельности: словесный (устное изложение, беседа, сочетающие в себе сведения об истории создания произведения, биографии композитора, анализ нотного текста и содержания, структуры произведения, анализ формы построения данного произведения и т.д.); наглядный (показ, исполнение преподавателя ,прослушивание и просмотр аудиовидео записей выдающихся музыкантов, использование наглядных материалов – фотографий композиторов, исторических иллюстраций, изображений природы, исполнение изучаемого произведения педагогом и т.д.; практическией(освоение приемов вокального исполнения, практические методы обучения, состоящие из пения различных упражнений, вокализов, самостоятельного изучения несложных произведений, подбора выученных мелодий по слуху и т.д. эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Режим занятий: в соответствии с учебным планом. Ожидаемые результаты: Первый класс В конце первого года обучения учащийся должен уметь: - правильно применять певческую установку; - научиться азам взятия певческого дыхания; - правильно формировать гласные в сочетании с согласными звуками; -петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе; 6 - использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать звук, стремиться к естественности вокализации; -владеть штрихами non legato, legato, staccato; - знать элементарную нотную грамоту -петь по нотам и наизусть Второй класс В конце второго года обучения учащийся должен уметь: - использовать правильную певческую установку; - работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры; - уметь округло формировать вокальную артикуляцию гласных, чётко произносить согласные; - работать над чистотой интонирования мелодической линии, выразительности звука; - в работе над произведением добиваться смыслового единства текста и музыки; - осваивая приём плавного и гибкого голосоведения, постепенно подготовиться к исполнению вокализа. Третий класс В конце третьего года обучения учащийся должен: -продолжать работу по закреплению вокально-технических и исполнительских навыков; -уметь петь на опоре с учетом правильного диафрагмального дыхания; - иметь элементарное представление о строении голосового аппарата и гигиене голоса; -укреплять средний рабочий регистр; - уметь выполнить простейшие исполнительские задачи, понимать и выполнять музыкальную фразировку; - чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемых произведениях; -петь преимущественно с мягкой атакой звука Четвёртый класс В конце учебного года учащийся должен уметь: - иметь правильное понятие и представление о работе резонаторов, стараться направлять звук в головные резонаторы; - выработать ощущения округлости, близости звука, его высокой позиции; -уметь четко, внятно и осмысленно пропевать текст; -знать и уметь выполнять динамические оттенки – forte, piano, crescendo, diminuendo; -понимать и иметь ощущение пространственной перспективы во время пения, полетности звука; - уметь пользоваться мягкой и твёрдой атакой звука в соответствии с исполнительскими задачами - более широкий диапазона голоса; - выравнивать звучности на всём диапазоне; - проявлять и бережно сохранять индивидуальный тембр; Пятый класс В конце учебного года учащийся должен уметь: - исполнять музыкальные произведения в более широком диапазоне звучания; - уметь петь без форсирования звука и напряжения; - должно быть закреплено ощущение высокой певческой позиции; - уметь добиваться близости и опоры звука, особенно при пении широких интервалов; -знать о мутационном голосовом периоде, следить за здоровьем и состоянием своего голосового аппарата, уметь работать в щадящем режиме при начальном и остром мутационном периоде; 7 -учиться сглаживать и выравнивать переходные ноты от грудного до головного звучания; -знать правила артистического поведения и концертного исполнения на сцене Шестой класс В конце учебного года учащийся должен уметь: - контролировать процесс певческого дыхания; - уметь самостоятельно распеваться, правильно - использовать резонаторное звучание для органичного голосоведения; - воспитать умение слухового контроля над ровностью звучания по всему диапазону; - развивать подвижность голоса: - работать над исполнительскими задачами, включая музыкальное и смысловое интонирование, эмоциональность исполнения произведений, а также навыков публичных выступлений. Седьмой класс В конце выпускного класса учащийся должен уметь: - использовать певческое дыхание; - владеть правильно сформированным прикрытым и опертым певческим звуком; - проявлять элементы артистичности при исполнении программы; - разбираться в качестве своего звука; - уметь анализировать своё исполнение. Восьмой класс -иметь развитый навык свободного не зажатого артистического исполнения вокальных произведений на публичных выступлениях; -свободно владеть гибким подвижным голосом, тембрально ровно звучащим по всему диапазону; -владеть чистым устойчивым интонированием, осмысленной и эмоциональной фразировкой; -разбираться в жанровых и стилистических особенностях исполняемого русского и зарубежного репертуара; -уметь самостоятельно разучивать и прорабатывать новый музыкальный материал; -уметь правильно общаться и взаимодействовать с концертмейстером; -уметь использовать интернетные ресурсы для использования необходимой информации, аудио-видео музыкальных материалов. По окончании ДШИ выпускник должен получить следующий комплекс знаний и умений: - уметь самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно, технически свободно исполнять музыкальные произведения основных жанровых и стилистических направлений из репертуара детской музыкальной школы; - владеть на уровне требований образовательной программы навыками игры в ансамбле, чтения с листа и подбора по слуху; - обладать достаточным музыкальным кругозором в области музыкального искусства на уровне требований образовательной программы; - уметь анализировать исполняемые музыкальные произведения; - иметь представление о музыкальных формах; - уметь применять теоретические знания в исполнительской практике; - знать имена выдающихся композиторов и музыкантов; - знать историю своего музыкального инструмента. 8 За время прохождения учащимся полного курса (7 лет), педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно исполнять произведения из педагогического репертуара детской музыкальной школы, а также сформировать у него навыки чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования, пения в различных ансамблях. Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемое для изучения в каждом классе, даётся в годовых требованиях. В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершённости исполнения музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в классе, третьи – в порядке ознакомления. Всё это обязательно фиксируется в индивидуальном плане учащегося. Для каждого класса в программе даны примерные перечни музыкальных произведений (различных по уровню сложности) для исполнения на академических концертах в течение года. Это поможет педагогу осуществить дифференцированный подход к обучению учащихся, различных по уровню обшей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным. Контроль и учёт успеваемости: Большое значение для успешной работы музыкальной школы имеет разумно организованный учет успеваемости учащихся. Успеваемость учащихся класса сольного пения учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, прослушиваниях выпускников, технических зачетах, зачетах по ансамблю и аккомпанементу, конкурсах. Оценка качества реализации Программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Контроль осуществляется по следующим направлениям: -текущий контроль - проверка выполнения домашнего задания на каждом уроке, направленный на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, повышение уровня освоения учебного материала; -промежуточная аттестация – определяет успешность развития учащегося и усвоения им образовательной программы на определённом этапе обучения: контрольные уроки (в конце 1-й и 3-й четвертей), - академические концерты (в конце 2-й и 4-й четвертей). -итоговая аттестация (выпускной экзамен) – определяет уровень и качество освоения полного курса образовательной программы (7 классов). Итоговая аттестация проводится по утверждённому директором школы расписанию. На выпускной экзамен выносятся 4-ре произведения, различные по жанру, характеру, форме. Итоговая аттестация проводится с применением 5-ти бальной системы оценивания. Проверка технической подготовки учащихся осуществляется педагогом во время классных занятий на протяжении всего периода обучения и на контрольном уроке в присутствии двух педагогов отдела один раз в полугодие, начиная с 3-го класса. Контрольные уроки, а также другие выступления учащихся в течение года оцениваются словесной характеристикой; при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки. Оценка на академических концертах выставляется только по 5-ти бальной системе оценивания. При подведении переводной оценки учитывается следующее: а) оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения; б) оценка ученика за выступление на академическом концерте или экзамене, а также результаты контрольных уроков; в) другие выступления ученика в течение учебного года. 9 Учебно - тематический план по специальности «сольное пение» Разделы 1-й КЛАСС 1.Техническое развитие: -выработка певческой установки; -артикуляционные упр-я; - постановка певческого дыхания; - упражнения с элем. методики В.Емельянова, эл. Методики Стрельниковой 2.Работа над репертуаром: -русские народные песенки; -детские песенки композиторов классиков; -детские песенки из мультфильмов; 3. Промежуточная атт-я: -академический концерт (в конце года) 2-й КЛАСС 1. Техническое развитие: -постановка певческого дыхания; -артикуляционные упр-я; -распевка по Емельянову; -вокальные упр-я по листку Порпора; 2. Работа над репертуаром: -колядки, прибаутки, русские народные детские песенки; -детские песенки композиторов классиков; -современная детская песня из фильмов и мультфильмов; 3. Промежуточная атт-я: -академический концерт. (1 раз в полугодие) 3-й КЛАСС 1.Техническое развитие: -постановка певческого Методическое обеспечение Словесные объяснения; Скороговорки; Показ педагога; ВСЕГО ЧАСОВ 17 ТЕОРИЯ 6 ПРАКТ. 11 В.Емельянов"Развитие голоса, координация и тренинг" Сборники русских народных песен, композиторские сборники. Сборники песен из мультфильмов. 33 8 25 1 Итого часов: 51 Показ педагога. 17 6 11 32 7 25 5 10 Словесные объяснения. Показ педагога. Сборники русских народных песен, композиторские сборники. Сборники песен из мультфильмов. 2 Итого часов: 51 Показ педагога; 15 10 дыхания; -артикуляционные упр-я; -распевка по Емельянову; -гаммы, арпеджио; -вокализы; 1.а) Промежуточная атт-я: -контрольные уроки; 2. Работа над репертуаром: -русские народные песни; -произведения зарубежных композиторов классиков; -произведения русских композиторов классиков; -современная детская песня; 3. Промежуточная атт-я: -контрольный урок; -академический концерт. (по одному в полугодие) 4-й КЛАСС 1. Техническое развитие: - постановка певческого дыхания; -артикуляционные упр-я; - гаммы, арпеджио; - вокализы; 1.а) Промежуточная атт-я: -контрольные уроки. (1 в полугодие) 2. Работа над репертуаром: -народные песни разных стран; -произведения зарубежных композиторов классиков; -произведения русских композиторов классиков; -современная детская песня; 3. Промежуточная атт-я: -контрольный урок; -академический концерт. (по одному в полугодие) 5-й КЛАСС 1. Техническое развитие: -работа над певческим дыханием; -гаммы, арпеджио; Скороговорки; "Вокализы итальянских композиторов и учителей пения XVII-XVIII веков" 2 Сборники русских народных песен, композиторские сборники. Сборники современных детских песен, из м/фильмов. 47 10 37 5 10 10 37 5 10 2 2 Итого часов: 68 Показ педагога; Скороговорки; Словесные объяснения; Гонон" 50 упражнений" Вокализы ит. Композиторов 15 2 Сборники народных песен. 47 Сборники произведений западных композиторов. Сборники произведений русских и современных композиторов. 2 2 Итого часов: 68 Показ педагога; Словесные объяснения; Гонон" 50 упражнений" 15 11 -вокализы; 1.а) Промежуточная атт-я: -контрольные уроки. (по одному в полугодие) 2. Работа над репертуаром: -народные песни разных стран; -произведения зарубежных композиторов классиков; -произведения русских композиторов классиков; Современная эстрадная песня; 3. Промежуточная атт-я: -контрольный урок; -академический концерт. ( в 1-ом полугодии) экзамен (во 2-ом полугодии) 6-й КЛАСС 1. Техническое развитие: -гаммы, арпеджио; - вокализы; Промежуточная атт-я: -контрольные уроки. 2. Работа над репертуаром: -народные песни разных стран; -зарубежная классика; -русская классика; -эстрадно- джазовая песня; 3. Промежуточная атт-я:контрольные уроки; -академический концерт. (по одному в полугодие) Вокализы ит. композиторов 2 Сборники народных песен. Сборники вокальной музыки западных и русских композиторов. Сборники современной эстрадной песни. 47 10 37 1 7 3 17 1 7 3 17 2 1 1 Итого часов: 68 Словесные объяснения; Гонон" 50 упражнений" Вокализы ит. композиторов – Порпора, Дж. Конконе Вокализы Вилинской 8 2 20 Сборники народных песен. Сборники вокальной музыки западных и русских композиторов. Сборники современной эстрадной песни 2 2 Итого часов: 34 7-й КЛАСС 1. Техническое развитие: - вокальные распевки, скороговорки,вокализы; Промежуточная атт-я: -контрольные уроки. (по одному в полугодие) 2. Работа над репертуаром: -народные песни; -зарубежная классика; -русская классика; -эстрадно- джазовая песня; 3. Промежуточная атт-я: Словесные объяснения; Гонон" 50 упражнений" Вокализы ит. композиторов 8 2 Сборники народных песен. Сборники вокальной музыки западных и русских композиторов. Сборники эстрадно- джазовой песни. 20 12 -прослушивания экзаменационной программы(1-в четверть); 4.Итоговая атт-я: -выпускной экзамен. 8-й КЛАСС 1. Техническое развитие: - вокальные упр-я, распевки;скороговорки, вокализы Промежуточная атт-я: -контрольный урок 2. Работа над репертуаром: -народные песни; -зарубежная классика; -русская классика; -эстрадно- джазовая песня; 3. Промежуточная атт-я: -прослушивания экзаменационной программы; 4.Итоговая атт-я: -выпускной экзамен. 3 1 Итого часов: 34 Сб. О. Софроновой, Вокализы ит. Композиторов Гонон, Конконе;Вокализы Вилинской 30 10 20 16 50 2 Сборники народных песен. Сборники вокальной музыки западных и русских композиторов. Сборники эстрадно- джазовой песни. 66 3 1 Итого часов: 102 Содержание программы Годовые требования по классам Первый класс В результате первого года обучения учащиеся должны уметь: - правильно применять певческую установку и пользоваться певческим дыханием; - правильно формировать гласные в сочетании с согласными звуками; -петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе; - использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать звук, стремиться к естественности вокализации. В течение учебного года необходимо проработать с учащимися: - 3-4 несложные народные песни; - 4-5 несложных песен из мультфильмов; - 5 и более детских песен в порядке ознакомления. В конце года учащийся поет на академическом концерте два произведения. 13 Примерный репертуар Русские народные песни "Голубенчики", " Ты не радуйся, ты не дуб, не клён", "Во поле берёза стояла", "Ай, спасибо, хозяюшка", "Коляда - маледа"; Белорусская народная песня" Перепёлка"; Немецкие народные песни "Соловей и лягушки", "Хохлатка", "Гусята"; Шаинский "Песенка мамонтёнка", "Песенка про кузнечика", "Первоклашка", "Антошка"; Калинников Виктор "Киска", "Звёздочки"; Левина "Неваляшки"; Лядов А."Зайчик"; Паулс Р."Кашалот" Спадавеккиа А. "Добрый жук"; Парцхаладзе М. "От носика да хвостика". Порпора упражнения по листку Второй класс Продолжается работа по закреплению полученных ранее начальных вокальнотехнических навыков, включаются в работу элементы исполнительства. В результате второго года обучения учащийся должен: - использовать правильную певческую установку; - работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры; - выравнивать звучность гласных, чётко произносить согласные; - работать над чистотой интонации и выразительностью звука; - в работе над произведением добиваться смыслового единства текста и музыки; - осваивая приём плавного и гибкого голосоведения, постепенно подготовиться к исполнению вокализа. В течение учебного года необходимо проработать: - мажорные и минорные трезвучия, вокальные упражнения в пределах квинты; -несложный вокализ (песню без текста); - 3-4 народные песни; - 4-5 несложных произведений. На переводном академическом концерте учащийся исполняет: - народную песню; - 1-2 произведения из репертуара за учебный год. Примерный репертуар Русские народные песни – " В чистом поле тропина", "Как пошли наши подружки", "А чу-чу", "Ой, авсень"; Белорусские народные песни – "Дудочка- дуда", "Сел комарик на дубочек", "Реченька"; Грузинские народные песни – "Светлячок", "Песня сердца", "Арагви"; Латышские народные песни – "Вей,вей,ветерок", "Что за черёмуха"; Глиэр «Вербочки»; Кюи Ц. Детские песни – "Лето", "Осень", "Зёрнышко", "Ласточка"; Римский-Корсаков Н.А. "Белка" Калинников В. "Мишка" Моцарт В.А. "Колыбельная" Бетховен Л.В. "Сурок", "Малиновка" Левина З. "Матрёшки", "Наш соловей", "Ручеёк", "Колыбельная" Спадавеккиа А."Добрый жук" Шаинский В. "Когда мои друзья со мной", "Пропала собака", "Улыбка" Порпора - упражнения по листку и вокализы № 1-4 14 Третий класс В течение года продолжаться работа по закреплению полученных за предыдущие два года вокально-технических и исполнительских навыков, а также: - развитие и укрепление певческого дыхания и чистой интонации: - выравнивание звучания по всему диапазону; выявление звонкости для лёгких голосов; - развитие чёткой дикции, выразительности слова. Необходимо продолжить работу по развитию вокального слуха. Кроме того, учащийся должен: - иметь элементарное представление о строении голосового аппарата и гигиене голоса; - чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемых произведениях; - стремиться выполнить простейшие исполнительские задачи. В этот период следует начать работу над выявлением индивидуального тембра, в основном, среднем регистре голоса. В течение года учащийся обязан проработать: - упражнения, включающие мажорные и минорные трезвучия и гаммы; - 2-3 вокализа; - 3-4 народные песни; - 4-5 различных произведений небольшого диапазона в удобной тесситуре; - возможно участие в ансамбле. На переводном академическом концерте учащийся исполняет два произведения из репертуара за учебный год. Примерный репертуар Русские народные песни "В низенькой светёлке", "По небу, по синему", "Пряха", "Зимний вечер" Глинка М.И."Жаворонок", "Что красотка молодая" Гурилёв А. "Домик – крошечка", "Вьётся ласточка сизокрылая", "Улетела пташечка" "Сарафанчик" Верстовский "Два ворона" Кюи Ц.А. "Майский день", "Вербочка" Толстой "Мы вышли в сад" Бакалейников "Бубенцы" Чичков "Наташка первоклашка" Порпора упражнения по листку и вокализы оп.9 №5-8 Гонон вокализы №1-2 Дж. Конконе Вокализы 1-3 Четвёртый класс Основная работа состоит в развитии и укреплении певческого дыхания, интонации, чёткой артикуляции, осмысленном выполнении исполнительских задач, поставленных педагогом. Начинается также работа над подвижностью голоса в упражнениях, над выработкой динамических оттенков в удобной тесситуре. Следует обратиться к выработке ощущения пространственной перспективы во время пения. Учащийся должен иметь элементарные представления о работе резонаторов, выработать ощущения округлости, близости звука, его высокой позиции. В течение учебного года учащийся должен проработать: - 4 вокализа (различного характера голосоведения); - 2-3 народные песни; - 2-3 романса различного характера; - 4-6 произведения различных эпох; 15 - 1-2 ансамбля (по возможности). На переводном академическом концерте учащийся исполняет 2-3 произведения из репертуара за учебный год. Примерный репертуар Русские народные песни: "Я на камушке сижу", Травушка – муравушка", "Волга реченька", "Родина", "Ой, ты реченька"; Даргомыжский "Юноша и дева", "Старина" Мендельсон "Фиалка" Моцарт В.А. "Величие души", "К радости", "Приход весны", "Довольство жизнью" Варламов "Горные вершины", "Красный сарафан" Римский – корсаков "О чём в тиши ночей" Дубравин "Мажор и минор" Даргомыжский "Душечка девица" Шуберт "Литания" Массне "Маркиза" Таривердиев "Маленький принц" Вилинская Вокализы №1-4 Порпора упражнения по листку и вокализы №4-5 Гонон вокализы №3-5 Пятый класс Педагог должен получить возможность самым подробным образом проанализировать состояние данных учащегося, их развитие и, учитывая вступление в переходный возрастной период, более точно определить индивидуальные задачи. При благоприятном состоянии голоса учащихся с хорошими данными и продвижением, допустимо некоторое расширение диапазона звучания, без форсирования звука и напряжения. Следует также закрепить ощущение высокой певческой позиции, близости и опоры звука, особенно при пении широких интервалов. В течение учебного года учащийся должен проработать: - упражнения на вокальную технику в пределах октавы; - 2-4 вокализа с элементами техники; - 3-4 народные песни; - 2-3 романса (можно заменить арией); - 4-5 произведений в различных жанрах; -1-2 ансамбля. На переводном академическом концерте учащийся исполняет 2-3 произведения из репертуара за учебный год. Примерный репертуар Русские народные песни: "У зари-то, у зореньки", "Эту песню запеваю", "Во лесочке комарочков", "Неделька"; Украинская народная песня «Ой у гаю при Дунаю» Чешская народная песня "Мне моя матушка " Швейцарская народная песня "Из Люцерна в Вегис" Английская народная песня "Люблю весёлое солнце" Григ Э. "В челне" Дюбюк "Певунья птичка" Векерлен "Серенада" Шопен "Желание" Петров "Песня материнской любви", "Романс Настеньки" Дубравин "Вальс" Думченко "Облака" 16 Гурилёв "Отгадай, моя родная" Алябьев "Я вижу образ твой" Рахманинов «Сирень» Мендельсон "Фиалка" Олев «Непогода» Вилинская Вокализы №5-10 Порпора упражнения по листку №6-9 Чимароза вокализы №11-16, Дж. Конконе Вокализы № 4-10 Гонон вокализы №6-7 Шестой класс В течение учебного года следует обратить внимание на устранение имеющихся недостатков в организации процесса певческого дыхания и органичного голосоведения. Следует продолжить работу по выравниванию звучания по всему диапазону, развитию подвижности голоса, над исполнительскими задачами, включая музыкальное и смысловое интонирование, эмоциональность исполнения произведений, а также навыков публичных выступлений. Учащийся в течение учебного года должен проработать: - мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио в медленном темпе, упражнения на легато и стаккато, интервалы и скачки в пределах октавы; - 2-4 вокализа (в различных темпах, с элементами вокальной техники); - 2-3 народные песни; - 5-6 произведений в различных жанрах; - пение в ансамбле по – возможности. На переводном академическом концерте учащийся должен исполнить: - 2-3 произведения из репертуара за учебный год. Примерный репертуар Русские народные песни: "Вот мчится тройка удалая", "Выхожу один я на дорогу", "Летал по над Волгой", "Верба, вербочка", "За грибами в лес девицы"; Алябьев "Соловей", "Деревенский сторож" Глинка М.И. "Венецианская ночь" Римский-Корсаков «Звонче жаворонка пенье» Чайковский П.И. "Нам звёзды кроткие сияли" Бизе "Апрельская песня" Хромушин О. "Что такое лужа? Думченко "Белая ночь" Моцарт В.А. "Благоразумие" Петров "Ноктюрн" Шуман Р. "Цыганская песня" Грубер «Silent Night» Листов "Я помню вальса звук прелестный" Монтуоли вокализ №17, Лео -№18, Гонон вокализы №8-10 Вилинская Вокализы № 11-14, Дж. Конконе Вокализы №11-12 Седьмой класс В течение учебного года продолжается работа по освоению и углублению вокальнотехнических навыков, элементов исполнительской техники. Необходимо предусмотреть обязательное участие в концертах. Учащийся должен уметь: 17 - владеть выразительным певческим звуком, проявлять элементы артистичности при исполнении программы; - разбираться в качестве своего звука, уметь анализировать своё исполнение. Учащийся должен в течение года проработать: - несколько вокализов; - 2-3 народные песни; - 2-3 романса; - 4-6 произведений в различных жанрах; - 1-2 произведения исполняются в ансамбле. Работая над разучиванием экзаменационной программы, следует дать учащимся возможность пропеть её на предварительных прослушиваниях 3-4 раза в учебном году. На выпускном экзамене учащийся исполняет: - народную песню; - романс или произведение русского композитора классика; - произведение зарубежного композитора классика; - произведение в эстрадно-джазовом жанре. Примерный репертуар Русские народные песни: "Зачем тебя я милый мой узнала?", "Над полями да над чистыми", "Исходила младёшенька", "Я в садочке была"; Украинская народная песня "Дивлюсь я на небо" Римский-Корсаков "Не ветер вея с высоты", Третья песня Леля из оперы «Снегурочка» "Колыбельная Волховы" Кюи Ц. А. "Смеркалось" Глинка М.И. "Сомнение" Дризо "Расцвели хризантемы" Сабинин "Гори, гори моя звезда" Биксио "Лунная серенада" Григ «Песня Сольвейг» к драме Ибсена «Пер Гюнт» Булахов П. "Молчали листья, звёзды рдели" Капуа "О, Мари" Даргомыжский "Я всё ещё его люблю" Петров "Моей душе покоя нет" Афанасьев "Гляжу в озера синие" Молчанов Песня Женьки "Жди меня" из оперы «Зори здесь тихие» Мендельсон «На крыльях чудной песни» Нутиле "Море синее играло" Денца «Funiculi, funicula» Форе «Мотылек и фиалка» Вилинская Вокализы №15-20 Мартини вокализ №19, Гонон Вокализы № 11-15 Дж. Конконе Вокализы № 13-15 Восьмой класс В течение учебного года углубляется работа по оттачиванию и усложнению вокальнотехнических навыков, элементов исполнительской техники. Ученик демонстрирует свободное и артистическое поведение на сцене, усвоенный навык публичных выступлений. Учащийся должен уметь: 18 -свободно владеть гибким подвижным голосом, тембрально ровно звучащим по всему диапазону; -владеть чистым устойчивым интонированием, осмысленной и эмоциональной фразировкой; -разбираться в жанровых и стилистических особенностях исполняемого русского и зарубежного репертуара; -уметь самостоятельно разучивать и прорабатывать новый музыкальный материал; -уметь правильно общаться и взаимодействовать с концертмейстером; -уметь использовать интернетные ресурсы для использования необходимой информации, аудио-видео музыкальных материалов. Учащийся должен в течение года проработать: - несколько вокализов; - 2-3 народные песни; - 2-3 романса; - 4-6 произведений в различных жанрах; - 1-2 произведения исполняются в ансамбле. Работая над разучиванием экзаменационной программы, необходимы предварительные прослушивания 3 раза в учебном году с возможностью корректировать программу. На выпускном экзамене учащийся исполняет: - народную песню; - романс или произведение русского композитора классика; - произведение зарубежного композитора классика; - произведение в эстрадном или джазовом жанре. Примерный репертуар Русские народные песни: "Повянь, повянь, бурь-погодушка", "Сронила колечко", Украинская народная песня "Черемшина", "Ой, я знаю, что грех маю", Римский-Корсаков Ария Снегурочки из пролога оперы «Снегурочка» - «С подружками по ягоду ходить» Романс неизвестного автора 19в. "И нет в мире очей" Глинка М.И. "Сомнение" Гуэрчиа "Не любил он" Блантер «Черноглазая казачка» Булахов П. "Не пробуждай воспоминаний" Глазунов «Романс Нины» из музыки к драме Лермонтова «Маскарад» Даргомыжский "Я всё ещё его люблю" Рахманинов «Сон» Штраус "Куплеты Адели" из оперетты «Летучая мышь» Шуберт "Серенада" Лакалье «Амапола» Баснер "Белой акации гроздья душистые" Дунаевский «Под луной золотой», песня Анюты «Сердце » из к.ф. «Веселые ребята" Тухманов "Напрасные слова" Птичкин "Эхо любви" Петров "А напоследок я скажу" Вилинская Вокализы №15-20 Мартини вокализ №19, Гонон Вокализы № 11-15 Дж. Конконе Вокализы № 13-15 19 Примерные программы для выступления на академических концертах ПЕРВЫЙ КЛАСС Рнп "Вставала ранёшенько" Бах И.С. "За рекою старый дом" рнп "Коровушка" Тиличеева "ДА, здравствует музыка" ВТОРОЙ КЛАСС Рнп "Уж как пал туман" Титов "Ветка" Григ Э. "Детская песенка" Датская нп "Зимний карнавал" Гречанинов "В лесу" Островский А. "Тик-так" ТРЕРИЙ КЛАСС Рнп "В низенькой светёлке" рнп "По небу, по синему" Кюи Ц.А. "Зима" Моцарт В.А. "Жил-был на свете мальчик" КабалевскийД. "Мельник, мальчик и осёл" Шуман Р. "Совёнок" ЧЕТВЁРТЫЙ КЛАСС Рнп "Меж крутых бережков" Алябьев А. "И я выйду ль на крылечко" Бах И.С. "Нам день приносит свет зари" латышская нп "Куда летишь ястреб?" Булахов П. "Тройка" Шуберт Ф. "В путь" ПЯТЫЙ КЛАСС Рнп "Липа вековая" чешская нп "Яничек" Глинка М.И. "Моя арфа" Даргомыжский А. "Я вас любил" Гурилёв А. "Вам не понять моей печали" Шуберт Ф. "К лютне" ШЕСТОЙ КЛАСС Рнп "Чернобровый, черноокий" Варламов А. "Ты не пой, душа девица" Шуман Р. "Приход весны" рнп "Помню я ещё молодушкой была" Гурилёв А. "Чёрный локон" Шуберт Ф. "К музыке" СЕДЬМОЙ КЛАСС Рнп "Ванечка, приходи" Глинка М.И. "Ах, когда б я прежде знала" Форе "Мотылек и фиалка" Дунаевский И.О. песня Нины из Оперетты "Золотая долина" рнп "Белолица, круглолица" Рахманинов С. "Островок" Сен-Санс К. "Аве, Мария" Хренников Т. Песня Глаши из кинофильма "Свинарка и пастух" ВОСЬМОЙ КЛАСС Рнп "Сронила колечко" рнп "Чернобровый. черноокий" Глинка М.И. "Ах, когда б я прежде знала" Рахманинов С. "Сон" Гендель Г.Ф. ария "Dignare" Лакалье «Амапола» 20 Дунаевский И.О. песня Анюты «Сердце» Птичкин «Эхо любви» из к.ф. "Веселые ребята" Список методической литературы Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М., "Прометей" 1992 Апраксина О.А. Методика развития детского голоса. М., Изд. МГПИ 1983 г. Сафонова В.И. Некоторые особенности вокального воспитания, связанные с охраной детского голоса. Сб.ст. Работа с детским хором. М. "Музыка" 1981 Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Методическое пособие. Л. "Музыка" 1972 Миловский С.А. Распевание на уроках пения М. "Музыка" 1977 Соболев А.С. Речевые упражнения на уроках пения. Пособие для учителей пения. М.-Л. "Просвещение" 1965 Комиссаров О.В. Фонетический метод в формировании вокально-артикуляционных навыков у учащихся младших классов. М."Музыка" 2001 Чернова Л.В. Совершенствование способов самоконтроля в процессе формирования вокальной интонации у младших школьников. Изд. МГПИ им. Ленина М. 1990 Алиева Э.В. Теоретические основы гармоничного развития вокального слуха младших школьников. М. "Музыка" 1987 Вокализы итальянских композиторов и учителей пения XVII-XVIII веков .СПб ."Композитор" 1998 Гонон "50 упражнений" (польское издание) Нотная литература: .I НАРОДНАЯ МУЗЫКА: Сборник РНП " Музыка" Ленинград 1971 Сборник УНП Москва " Музыка" 1971; Сборник " Вокальная библиотека" Музгиз 1963; Сборник РНП Москва "Музыка" 1964; Популярные РНП Москва "Музгиз" 1963; Сборник РНП песенник № 5 Москва" Советский композитор" 1983; Сборник РНП сост. А.Широков Москва" Музыка"1988; II ЗАРУБЕЖНАЯ КЛАССИКА: Ф,Лист " Избранные песни" Москва "Музыка" 1986; Два сборника "Вокальная библиотека" Музгиз 1963; Концертный репертуар вокалиста Москва 1959; Сборник "Итальянские песни" Москва "Музыка" 1970; В.А.Моцарт "Песни" Москва "Музыка" 1975; Ф.Шуберт "Избранные песни" Москва "Музыка" 2002; Ф.Шопен «Песни» СПб «Композитор» 2009; К.Дебюсси "Романсы" Москва "Музыка" 1986; Гонон "50 упражнений" польское издание; Ансамблевое и сольное музицирование вып.3 С.-Петербург "Композитор" 1989; Зарубежная вокальная музыка "Романсы и песни" Москва "Музыка" 1967; Вокально- педагогический репертуар Музгиз 1948; Дуэты зарубежных композиторов Москва "Музыка" 1989; III РУССКАЯ КЛАССИКА: Н.А.Римский- Корсаков "Избранные романсы" Москва "Музыка" 1998; П.Булахов "Песни и романсы" Москва "Музыка" 1972; Сборник "Старинные русские романсы" Ленинград "Музыка" 1978; Сборник "Старинные русские романсы" С.-Петербург "Союз художников" 2005; 21 А.Варламов "Избранные романсы и песни" Музгиз 1961; П.Чайковский "Избранные романсы" Москва "Музыка" 1976; Два выпуска "Концертный репертуар вокалиста" Музгиз 1959, 1965; Вокальная библиотека Музгиз 1963; Ц.Кюи "Майский день" Москва "Музыка" 1978; А.Гурилёв "Избранные романсы" Москва "Музыка" 1973; Сборник "Старинные русские романсы" Москва "Музыка" 1965; М.Глинка "Романсы и песни" том 1 и 2 Москва "Музыка" 1970; "Дорогой длинною" популярные романсы Москва "Музыка" 1970; Л.Малашкин "Старинные романсы" Ленинград "Музыка" 1972; "Избранные романсы русских композиторов" С.-Петербург "Композитор" 2003; Сборники песен радио и кино IV ВОКАЛИЗЫ И.Вилинская «Вокализы для среднего голоса и фортепиано» «Композитор Санкт Петербург» 2005; Дж. Конконе «50 вокализов» ор.9 «Polskie Wydawnictwo Muziczne» 1994; Приложение к программе Терминология ВОКАЛЬНЫЕ ГОЛОСА ЖЕНСКИЕ : Сопрано колоратурное, лирическое, драматическое Меццо – сопрано Контральто ВОКАЛЬНЫЕ ГОЛОСА МУЖСКИЕ Тенор Баритон Бас ХОРОВЫЕ ВОКАЛЬНЫЕ ГОЛОСА (партии) – сопрано (первые, вторые), альты (первые, вторые), тенора (первые, вторые), басы (первые, вторые). А’ КАПЕЛЛА (итал. A capella) – хоровое и ансамблевое пение без инструментального сопровождения. АРИЕТТА (итал. Arietta – маленькая ария) – небольшая ария с песенным характером мелодии, обычно в двухчастной форме. АРИЯ - Жанр вокальной музыки, законченный эпизод в опере, оратории, кантате, исполняемый солистом в сопровождении оркестра. Ария является музыкальной характеристикой персонажа. АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АППАРАТ – система органов, формирующих звуки речи: голосовые складки, язык, губы, мягкое нёбо, глотка, нижняя челюсть (активные органы); зубы, твёрдое нёбо, верхняя челюсть (пассивные органы). АРТИКУЛЯЦИЯ – работа органов речи, необходимая для образования звуков. В музыкальном исполнительстве – способ исполнения вокального произведения с той или иной степенью слитности или раздельности звуков и слов. АТАКА - в вокале – начало звука: твёрдая атака, мягкая атака, придыхательная атака – применяется для выразительного певческого голосообразования. АУФТАКТ (затакт) – дирижёрский жест, указывающий начало исполнения. «БЕЛЫЙ» ЗВУК (открытый звук) – в вокальной практике – так.наз. открытое звучание голоса, «плоское», напряжённое, без «прикрытия», в академической манере не допускается. 22 Правильное звучание – более округлённое, полное произнесение гласных, округлый рот, опущенная гортань. БЕЛЬКАНТО (итал. – belcanto – прекрасное пение) – стиль пения в Италии с сер.17 в. до сер 19 в. – эмоционально насыщенное, красивое, певучее, звучное вокальное пение с кантиленой и «инструментальным» звучанием, блестящий виртуозный стиль. Мастера Б. – Уберти (Порпорино), композиторы Монтеверди, Кавальи, Россини, Беллини, Доницетти; современные певцы – Мария Калласс, Ирина Архипова, Лучано Паваротти, Пласидо Доминго, Зураб Соткилава, Владимир Атлантов, Е. Нестеренко и др. ВИБРАТО (итал. – колебание) – периодическое колебание звука, присуще правильно поставленному голосу, чаще всего природного качества, придаёт ему теплоту, льющийся характер, приятно украшает тембр голоса, делает его более живым, выразительным, певучим. ВОКАЛИЗ – муз. произведение для голоса без слов, распевание на гласные. ВИЛЛАНЕЛЛА (итал.-деревенская песня) – итальянская многоголосная песня 15-16 вв. ГИГИЕНА ГОЛОСА – правила охраны голосового аппарата: петь в удобной тесситуре, не злоупотреблять высокими нотами, избегать форсированного звучания, не кричать, не говорить много, не утомлять голос. Охрана голоса в больном состоянии, для женского голоса – в «критические» дни, вредны резкие смены температуры, жара, духота, пыль. Пища не должна быть острой, горячей, холодной, нельзя петь сразу после приёма пищи. Категорически – не курить! Периодически наблюдаться у врача – фониатра. Особая забота о голосе во время периода мутации, особенно у мальчиков. ДИАПАЗОН – звуковой объём голоса от самого нижнего до самого верхнего звука. ДЕКЛАМАЦИЯ музыкальная – то же, что и речитатив, мелодекламация. ДИКЦИЯ – ясность, разборчивость произнесения текста. Определяется чёткостью произнесения согласных звуков. ИНТОНАЦИЯ – точное воспроизведение голосом высоты звука при музыкальном исполнении. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ – художественное истолкование, «прочтение» музыкального произведения исполнителем, задача которого – наиболее полно и убедительно раскрыть Замысел композитора. КАВАТИНА – 1) В опере 18 в. – короткая сольная вокальная пьеса. 2) С 19 в. – выходная ария оперного героя (каватина Антониды из оперы Глинки «Иван Сусанин») КАНОН – форма полифонической музыки, основанная на строгой имитации – точном повторении мелодии во всех голосах. КАНТ – бытовая многоголосная песня, распространённая в России, на Украине и в Белоруссии в 17-18 вв. Особенно характерен жанр канта для Петровской эпохи. Со 2-й пол. 18 в. кант вытесняется жанром сольной «российской песни». КАНТИЛЕНА – певучее, связное исполнение мелодии legato, основанная на правильной технике голосообразования и звуковедения. Кантилена наиболее полно раскрывает выразительные возможности голоса певца, мастерство владения им. КАНТАБИЛЕ (cantabile) – певучий характер исполнения мелодии, муз. пьесы. КОЛОРАТУРА (итал. – украшение) – быстрые, виртуозные пассажи и мелизмы (группетто, морденты, форшлаги, трели), служащие для украшения сольной вокальной партии. Колоратура была широко распространена в вокальных и хоровых произведениях 17 – начала 19 вв. Имела огромное значение в итальянской опере 17-1ой пол. 19 вв. как средство демонстрации вокальных технических возможностей певца. ЛЮФТПАУЗА (нем. - воздушная пауза) - небольшой, едва заметный перерыв в звучании при исполнении муз. произведения. Применяется для выделения начала фразы, раздела. В нотах отмечается запятой, либо делается исполнителем по собственному усмотрению. МУТАЦИЯ – переход детского голоса в голос взрослого. Процесс перестройки гортани занимает 1.5 – 2 года, и требует осторожности при вокальной нагрузке. ПЕВЧЕСКАЯ УСТАНОВКА – термин, обозначающий положение, которое должен принять 23 Певец перед началом пения: непринуждённое, но подтянутое положение корпуса с расправленными спиной и плечами, прямое свободное положение головы, устойчивая опора на обе ноги, свободные руки. Правильная певческая установка активизирует дыхательную мускулатуру, снимает напряжение зажатость звука и тем самым облегчает певческий процесс. ПЕВЧЕСКИЕ ОЩУЩЕНИЯ – ощущения, которые помогают певцу в контроле за голосообразованием ПОДГОЛОСОК - мелодический вариант основного напева в русском песенном многоголосии. Подголосок поддерживает основную мелодию, в конце напева сливаясь в унисон. ПОЗИЦИЯ ЗВУКА – термин в вокальной педагогике, обозначающий влияние тембра на восприятие высоты звука. Различают высокую и низкую позиции. Наличие в тембре достаточного количества высокочастотных обертонов делает звук белее ярким, звонким, светлым, полётным, то есть высоким по позиции. При недостатке высокочастотных обертонов звук такой же по высоте воспринимается как более глухой, низкий. Исправляется правильной техникой голосообразования. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА – процесс развития в голосе качеств, необходимых для его профессионального использования. ПРЯМОЙ ГОЛОС – голос, лишённый вибрато. РАСПЕВАНИЕ - вокально-слуховая настройка , своеобразная вокальная гимнастика, разогревающая и настраивающая голосовой аппарат певца на определённых упражнениях, чтобы выработать вокальную интонацию, строй, дыхание, высокую позицию звука. РЕГИСТР – ряд звуков голоса, извлекаемых одним и тем же способом и однородных по тембру. Различают грудной, головной и смешанный регистры. РЕЧИТАТИВ – род вокальной музыки, основанный на использовании интонационноритмических возможностей естественной речи. Основные интонации речитатива соответствуют характерным интонациям речи. Речитатив встречается в опере, оратории, кантате, камерной вокальной музыке. РУЛАДА – быстрый виртуозный пассаж в пении, род колоратуры. СЕРЕНАДА – песня лирического характера (обращение к возлюбленной), исполняющаяся вечером или ночью. ТЕМБР – окраска, качество звука. Зависит от количества обертонов, входящих в состав звука. ТЕССИТУРА – звуковысотное расположение мелодии по отношению к диапазону голоса. Различают тесситуру высокую , среднюю и низкую. Наиболее удобная для пения средняя тесситура. ТРЕЛЬ – мелодическое украшение, состоящее из двух быстро чередующихся соседних звуков. УНИСОН – исполнение мелодии голосами в приму или октаву. ФИЛИРОВКА , ФИЛИРОВАНИЕ – умение плавно изменять динамику тянущегося звука от forte к piano и наоборот. Предполагает владение процессом певческого выдоха, позволяющее плавно усиливать или ослаблять посыл дыхания так, чтобы качество звука и его высота оставались неизменными. ФИОРОТУРА – различного рода мелодические украшения (Колоратура). ФОРСИРОВАНИЕ – пение с чрезмерным напряжением голосового аппарата, нарушающее тембровые качества голоса, естественность звучания. ФРАЗИРОВКА – смысловое выделение музыкальных фраз при исполнении музыкального произведения. Нотной записи обозначается с помощью фразировочных лиг, граница между фразами называется цезурой. ЦЕПНОЕ ДЫХАНИЕ – вид хорового дыхания, при котором певцы сменяют дыхание не одновременно, а «по цепочке», поддерживая непрерывность звучания. 24
