Занятие 10. 1. Дыхательные упражнения.

Занятие 10.
1. Дыхательные упражнения.
- выработка диафрагмального дыхания
Закрепление понятий: вдох - выдох. Вдох - носом, выдох ртом. Начинать лучше с положения лёжа, по мере усвоения
переходить к положению стоя.
- фонационные упражнения
Дети «летают», как самолётики и произносят при этом в__
2. Темп
Дети стоят по кругу друг за другом, у педагога барабан.
Педагог размеренно стучит в барабан, дети идут не спеша в
такт ударам; педагог стучит быстрее - дети убыстряют
ходьбу; педагог стучит быстро - дети бегут по кругу, педагог
сильно ударяет в барабан - дети останавливаются.
3 Звуки А - О - У - И. Ритм.
Дети сидят по кругу:
- 2 раза ударить по коленям: пу-пу
2 раза хлопнуть перед собой: па-па
2 раза хлопнуть над головой: пи-пи
хлопнуть влево - вправо: по-по
- чётко и ритмично произносить слоги в сопровождении
хлопков (по коленям, перед собой, вправо - влево, над
головой): пу-па-по-по-пи.
- положить руки на область диафрагмы, сказать на одном
выдохе: пу__па__по__пи__
- вдох носом, произнесение ряда слогов на одном дыхании:
пу__по__па__пи__
3. Звуки П - Б, Т - Д.
- От уровня бёдер перебирать пальцами до подмышек: папапа
- расслабленно наклониться вперёд, опустить руки к ногам (к
правой, затем к левой): ба-ба-ба
- выпрямится и ещё раз наклониться: бум!
- указательным и средним пальцем «идти» по полу: та-та-та
- расслабленно опустить руки к правой, затем к левой ноге:
да-да-да
4. Изменение силы голоса. Слитность. Звук М.
- а__м_ - движение на звук а переходит в движение на звук м
ам!ам! естественный жест: есть
м__у__ - движения переходят друг в друга
му - му: бодаться, как коровы
- обе руки, описывая в воздухе круги поднимать через
стороны вверх, объём кругов увеличивается по м ере поднятия
рук. Говорить при этом слог МА, нарастает громкость.
- выполнить движение на звук А, громко крикнуть: МАМА!
- та-та - выполнить движение звука Т
Там - указательное движение в сторону
Там мама - оба слова сказать на одном движении ТАМ
Ту-ту - движение на звук Т
Тут - указательное движение перед собой
Тут мама - оба слова сказать на одном движении ТУТ
5. Звуки М - Н.
- М__ движение на звук М
Н__ движение на звук Н
а__н__ движение переходят друг в друга
на__ движения переходят друг в друга
на - протянуть руку, будто что-то даём
- да-да движение на звук Д
- дай - естественный жест
- Игра «На - дай» дети по кругу передают игрушку,
проговаривая слова: на и дай.
6. Интонация. Звук Р.
- ласково гладить кошку: мяу, мяу
- испуганно отмахнуться от большой собаки: ой1 ой1
- педагог берёт большую собаку и «кусает» ребёнка: ав!
(низкий голос)
- О! Бо__льно! Плаксивым голосом
- Уходи! Плохая! Сердитым голосом, махать руками
. имитировать движения моторчика (руки вращаются перед
грудью) и произносить Р____
Занятие 11.
1. Дыхательные упражнения.
- выработка диафрагмального дыхания
Закрепление понятий: вдох - выдох. Вдох - носом, выдох ртом. Начинать лучше с положения лёжа, по мере усвоения
переходить к положению стоя.
- фонационные упражнения
Дети «летают», как самолётики и произносят при этом в__
Вдох - у_____ вдох - у___ф___ (устали)
2. Темп.
1. Педагог стучит в барабан и в такт ударам говорит: па-па..
2. Педагог подходит к каждому ребёнку по очереди и каждый
стучит в барабан и говорит па-па-па…
3. Педагог стучит в барабан, в такт ударам топает ногами
говорит: та-та-та.. То же повторяют дети каждый.
3. Звуки А-О-У. Ритм.
1. Руки на талии. Сделать 2 прыжка ан месте: оп-оп, прыжок
вперёд, упа. Таблички со слогами.
2. Два прыжка на месте: оп-оп, прыжок назад: упа.
3. Два прыжка на месте: оп-оп. Прыжок вправо: опа.
4. Два прыжка на месте: оп-оп, прыжок влево: опа.
4. Изменение силы голоса.
- обе руки, описывая в воздухе круги поднимать через
стороны вверх, объём кругов увеличивается по м ере поднятия
рук. Говорить при этом слог опа - опа ОПА! Упа - упа УПА!, нарастает громкость. Упражнение сидя.
5. Звуки П - Б, Т - Д.
1. Делать удары руками вперёд, кА к бокс: па-па-па
Расслабленно наклониться вперёд, опустить руки к ногам: баба-бум! Карточки со слогами.
2. Выполнить движение, имитирующее игру на барабане: тата-та, наклониться к ногам, да-да. Дай! Естественный жест.
6. Звуки М.Н.Д.
1. М___ Движение звука М
М___ЯЧ Движение звука М
ДАЙ М___ЯЧ - НА естественные жесты.
2. Дети просят друг у друга мяч: дай мяч - на!
3. М__А__ одной рукой гладить другую. М__А__М__А__
Гладить одной рукой другую. Мама!
7. Звук Л.
Выполнить движение на звук Л: ла-ла-ла. Вращать
согнутыми в локтях руками (кистями) ла-ла-ла… Показ
ладонью положения языка при произнесении звука Л:
ладонь загнута вверх.
8. Интонация.
Игра: «Кошка - собака»
- ласково гладить кошку: мяу, мяу
- испуганно отмахнуться от большой собаки: ой1 ой1
- педагог берёт большую собаку и «кусает» ребёнка: ав!
(низкий голос)
- О! Бо__льно! Плаксивым голосом
- Уходи! Плохая! Сердитым голосом, махать руками
Занятие 12.
1. Дыхательные упражнения.
- выработка диафрагмального дыхания
Закрепление понятий: вдох - выдох. Вдох - носом, выдох ртом. Начинать лучше с положения лёжа, по мере усвоения
переходить к положению стоя.
- фонационные упражнения
Дети «летают», как самолётики и произносят при этом в__
Вдох - у_____ вдох - у___ф___ (устали)
2. Темп. Изменение силы голоса.
1. Педагог стучит в барабан и в такт ударам говорит: па-па..
2. Педагог подходит к каждому ребёнку по очереди и каждый
стучит в барабан и говорит па-па-па…
3. Педагог стучит в барабан, в такт ударам топает ногами
говорит: та-та-та.. То же повторяют дети каждый.
1*. Педагог стучит в барабан. Дети идут в такт барабану и
говорят голосом нормальной силы: па-па-па
2*. П-г сильно стучит в барабан. Дети идут по кругу, сильно
топая, и громко говорят: ПА-ПА-ПА
3*. П-г тихо стучит в барабан Дети идут по кругу тихи и
тихо говорят: па-па-па
4*.П-г быстро играет на барабане, дети бегут по кругу и в
быстром темпе говорят: па-па-па…
3. Звуки П-Б, Т-Д.
1. Делать удары руками вперёд, кА к бокс: па-па-па
Расслабленно наклониться вперёд, опустить руки к ногам: баба-бум! Карточки со слогами.
2. Выполнить движение, имитирующее игру на барабане: тата-та, наклониться к ногам, да-да. Дай! Естественный жест.
4. Звуки М.Н.Д.
1. Занятие 11, пункт 5.
2. Дети по кругу просят мяч друг у друга, называют соседа
по имени и бросают его: - Марина, дай мяч! - На и т.д.
5. Изменении е силы голоса.
1. Выполнить движение «подбрасывания» мяча вверх, сказать:
ОПА! Увеличивать амплитуду подбрасывания мяча, увеличивая
при этом силу голоса.
2. «Рисовать» в воздухе круги, меняя в зависимости от
величины круга силу голоса: опа-опа-опа.
6. Звуки А-О-У-И.
1. Руки на талии. Сделать 2 прыжка ан месте: оп-оп, прыжок
вперёд, упа. Таблички со слогами.
2. Два прыжка на месте: оп-оп, прыжок назад: упа.
3. Два прыжка на месте: оп-оп. Прыжок вправо: опа.
4. Два прыжка на месте: оп-оп, прыжок влево: опа.
5. 2 прыжка на месте: оп-оп. Прыжок вверх, руки вытянуть
вверх: пи
7. Изменение высоты голоса.
1. Пи с ритмикой.
2. П-г показывает картинки и вместе с детьми голосом
различной высоты произносит звукоподражания: Цыплёнок:
пи-пи-пи (высоко); мышонок: пи-пи-пи (высоко), щенок: пипи-пи (высоко). Собака: ав-ав-ав (низко), корова: му-му-му
(низко).
3. П-г делит детей на две группы. Каждая группа выполняет
своё задание. П-г показывает группам картинки и они
называют и голосом различной высоты.
Картинки: Собака, щенок, корова, цыплёнок, собака, мышонок.
Занятие 13.
1. Дыхательные упражнения.
- выработка диафрагмального дыхания
Закрепление понятий: вдох - выдох. Вдох - носом, выдох ртом. Начинать лучше с положения лёжа, по мере усвоения
переходить к положению стоя.
- фонационные упражнения
Дети «летают», как самолётики и произносят при этом в__
Вдох - у_____ вдох - у___ф___ (устали)
2. Темп. Изменение силы голоса.
1. П-г быстро стучит в барабан. Дети бегут в круг,
одновременно поднимая руки вверх и говорят: папапа..
2. П-г быстро стучит в барабан, дети бегут из круга, опуская
руки и говорят: папапа… П-г громко ударяет барабан, дети
останавливаются.
3. Руки на талии. Сделать два тихих и один сильный прыжок.
Говорить слоги с изменением силы голоса: оп-оп-ОПА
4. Повторить упражнение, сопровождая прыжки хлопками.
3. Звуки Т - Д. М - Н. Интонация.
1. Та-та, да-да, движение на звук т переходит в движение на
звук д. Да - утвердительный жест, нет - отрицательный жест,
дай - естественный жест.
2. Дай мяч (слитно) - ласково потом резко, зло.
На - ласково потом резко, зло.
На мяч! - ласково потом резко, зло.
Нет, не дам! - отрицательный жест.
3. Дети по кругу просят мяч друг у друга, называют соседа
по имени и бросают его: - Марина, дай мяч! - На и т.д.
4. Изменение высоты голоса.
1. Пи с ритмикой.
2. П-г показывает картинки и вместе с детьми голосом
различной высоты произносит звукоподражания: Цыплёнок:
пи-пи-пи (высоко); мышонок: пи-пи-пи (высоко), щенок: пипи-пи (высоко). Собака: ав-ав-ав (низко), корова: му-му-му
(низко).
3. П-г делит детей на две группы. Каждая группа выполняет
своё задание. П-г показывает группам картинки и они
называют и голосом различной высоты.
Картинки: Собака, щенок, корова, цыплёнок, собака, мышонок.
4. П-г работает нс слуховое восприятие детей: за экраном
произносит звукоподражания, используя высокий и низкий
голос, дети должны воспроизвести услышанное и показать
игрушку или картинку.
5 Звук Л.
1. лампа - показать на лампу
Ло - движение на звук Л переходит в движение на звук О
Лоб - показать лоб
Вот лоб - указательное движение на лоб
Ала - выполнить движения на звуки
Голова - указательное движение на лоб
Ла-ла-ла - вот голова - показ
Где голова? - вопросительный жест
Вот голова - показать голову
Где лоб? Вот лоб.
Где лампа? Вот лампа.
6. Звук Р.
Выполнить «моторчик» - движение на звук Р
Занятие 14.
1. Дыхательные упражнения.
- выработка диафрагмального дыхания
Закрепление понятий: вдох - выдох. Вдох - носом, выдох ртом.
- фонационные упражнения
вдох - ф___________ на одном выдохе
вдох - ф__ф__ф__ф__
вдох ф__ф__ф__ф__
вдох - в___________ (самолёт
вдох - ф___ в ____
2. Темп. Изменение силы голоса.
1. П-г быстро стучит в барабан. Дети бегут в круг,
одновременно поднимая руки вверх и говорят: папапа.
2. П-г быстро стучит в барабан, дети бегут из круга, опуская
руки, и говорят: папапа… П-г громко ударяет барабан, дети
останавливаются.
3. Руки на талии. Сделать два тихих и один сильный прыжок.
Говорить слоги с изменением силы голоса: оп-оп-ОПА
4. Повторить упражнение, сопровождая прыжки хлопками.
5. П-г редко стучит в барабан. Дети в такт ударам прыгают
на месте. Руки расставить в стороны, имитировать походку
медведя.
6. П-г часто стучит в барабан. Дети прыгают в такт ударам,
как зайчики: папапа…
3. Речевое дыхание. Звук Э.
Дети садятся по кругу. На одном выдохе произносить ряд
слогов в сопровождении движений на гласные звуки:
па___по___пу
па__по__пу__пи__
пэ - выполнить движение на этот звук
па__по__пу__пи__пэ__
4. Звуки А - О- У. Темп.
Дети сидят по кругу по-турецки.
- удар правой рукой о пол справа около ноги: па
- удар левой рукой около левой ноги: па
- чередование ударов с убыстрением темпа
- то же с ударами по коленям: та, затем чередование по
правой и левой коленкам с убыстрением темпа.
- в ускоренном темпе ударить несколько раз руками по
коленям, а затем один раз об пол около ног: татата - та,
тотото - то, тутуту - ту.
- одновременно ударить руками по коленям и затем об пол
около ног: па - та, по - то, пу - ту.
5. Звуки М, Н, Т.
- м____
м___а___м___, м__о__м__, м__у__м
- н__, н___а___, м___а___, н___а___.
- та - резко ударить кулаками обеих рук вниз от уровня
талии
- м__а__ - н__а__ - та
6. Звуки Т - Д, М - Н.
- Выполнить движение, имитирующее игру на барабане: тата-та, наклониться к ногам, да-да. Дай! Естественный жест.
- та-та, да-да, движение на звук т переходит в движение на
звук д. Да - утвердительный жест, нет - отрицательный жест,
дай - естественный жест.
- Дай мяч! (слитно) - ласково потом резко, зло.
На! - ласково потом резко, зло.
На мяч! - ласково потом резко, зло.
Нет, не дам! - отрицательный жест.
- Дети по кругу просят мяч друг у друга, называют соседа по
имени и бросают его: - Марина, дай мяч! - На! и т.д.
7. Звук Л.
Дети стоят по кругу, выполняют движение на звук Л.
Игра «Лови мяч»
- Лови! Никита, лови мяч!
- Поймал!
- Марина, лови мяч!
- Поймала!
Занятие 15.
1. Дыхательные упражнения.
- выработка диафрагмального дыхания
Закрепление понятий: вдох - выдох. Вдох - носом, выдох ртом.
- фонационные упражнения
вдох - ф___________ на одном выдохе
вдох - ф__ф__ф__ф__
вдох ф__ф__ф__ф__
вдох - в___________ (самолёт
вдох - ф___ в ____
2. Изменение силы голоса. Интонация.
1. Педагог стучит в барабан. Дети идут в такт барабану и
говорят голосом нормальной силы: па-па-па
2. П-г сильно стучит в барабан. Дети идут по кругу, сильно
топая, и громко говорят: ПА-ПА-ПА
3. П-г тихо стучит в барабан Дети идут по кругу тихи и
тихо говорят: па-па-па
4.П-г быстро играет на барабане, дети бегут по кругу и в
быстром темпе говорят: па-па-па…
5. П-г медленно стучит в барабан, дети идут по кругу
медленно и говорят медленно :папапа…
6. Д-г прячется за ширму и стучит медленно - дети идут
медленно, д-г стучит быстро - дети бегут; д-г играет громко
- дети идут и говорят громко ПАПАПА, д-г играет тихо дети идут и говорят тихо - папапа.
7. Интонация радостная: Ура! Руки на талии, 3 тихих прыжка
на месте, голос тихий: ура - ура - ура.
8. Руки прижать к лицу, сказать с интонацией испуга: Ой! 3
прыжка на месте: ой - ой - ой! Тихо.
9. сильно махнуть рукой вперёд, с интонацией гнева: уходи!
10. Повторить с различной интонацией: Ура! Ой! Уходи!
3. Звук Э. Ритм.
1. Прохлопать и проговорить ритм: ТАта.
2. Это + ритм + движение.
Это Никита! Называние всех детей группы.
4. Звуки А - О - У. Темп.
- в ускоренном темпе ударить несколько раз руками по
коленям, а затем один раз об пол около ног: татата - та,
тотото - то, тутуту - ту.
- одновременно ударить руками по коленям и затем об пол
около ног: па - та, по - то, пу - ту.
5. Звуки Т - Д, П - Б. слитность.
1. Сказать П, выполнить движение, сказать Б, выполнить
движения. ПА - БА, ПО - БО, ПИ - БИ.
Бим ___ Бом ___
Бим - бом - покачивание руки вправо и влево.
Бим - бом, бим - бом, тут дом, там дом.
2. Выполнить движение на звук Т, затем на Д. Слоги. Дом с
движением, там с движением. Там дом. Тут дом. Слитно.
6. Звук Л.
1. Звук Л, движение, показ положения языка.
2. Игра «Лови мяч»
- Лови! Никита, лови мяч!
- Поймал!
- Марина, лови мяч!
- Поймала!
7. Звук К.
Выполнить движение на звук К, К -К -К. КА - КА- КА.
Занятие 16.
1. Дыхательные упражнения.
- выработка диафрагмального дыхания
Закрепление понятий: вдох - выдох. Вдох - носом, выдох ртом + слова вдох и выдох.
- фонационные упражнения
вдох - ф___________ на одном выдохе
вдох - ф__ф__ф__ф__
вдох ф__ф__ф__ф__
вдох - в___________ (самолёт
вдох - ф___ в ____
2. Речевое дыхание.
Руки положить на область диафрагмы, говорить слоги на
одном выдохе
Па___по___пу__
Па__ по__пу__пи__
Па__по__пу__пи__пэ__
3. Звук Э. Ритм.
1. Д-г вместе с детьми прохлопывает двусложный ритм
2. Д-г вместе с детьми прохлопывает и проговаривает с
детьми ритм: Тата
3. Это - с движениями + указательное движение.
4. Это Марина! Назвать всех детей группы по имени (по
очереди), используя указательное движение.
4. Звук Л.
- в вопросительных предложениях использовать движение,
обозначающее вопрос, в других - естественные движения.
- Это лоб.
- Где лоб?
- Вот лоб.
- Это голова.
- Где голова?
- Вот голова.
- Это волосы.
- Где волосы? - Вот волосы.
- Это мяч.
- Где мяч?
- Вот мяч.
- Лови мяч.
- Поймал.
- о__л Движение на звук О переходит в движение на звук Л
Это стол. Указательное движение переходит в движение на
звук С.
Это пол. Показать на пол.
- у__л Движение на звук У в движение на звук Л
Это стул.
Упал. Стул упал. Ой! Стул упал.
5. Звук К.
Выполнить движение на звук К, К -К -К. КА - КА- КА.
6. Звуки А - О - У. Ритм.
1. Идти по кругу приставными шагами: шаг - слог - та-та
2. Идти влево приставным шагом: то –то, то-то.
3. Стоя на месте, ритмично переступать то на правую, то на
левую ногу: та-то, та-то.
4. Указывать перед собой пальцем правой руки: ту-ту-ту
5. Указывать перед собой пальцем лево руки: ту-ту-ту
6. Повторить весь ритм с движениями: та-то, та-то, та-то, ту-ту.
7. Звуки Т - Д, П - Б. Слитность.
Дети сидят по кругу.
1. Сказать быстро с движениями: та-та-та. Затем выполнить
движение на звук Д: да-да-да.
2. Повторить движения на звуки Т и Д: тотото, дододо.
3. Дом - движение на звук Д + указание на картинку.
4. там - движение рукой в сторону.
Там дом. Слитно.
Ту - движение на звук Т.
Тут - указать вниз. Тут дом. Слитно.
5. 1. Сказать П, выполнить движение, сказать Б, выполнить
движения. ПА - БА, ПО - БО, ПИ - БИ.
Бим ___ Бом ___
Бим - бом - покачивание руки вправо и влево.
Бим - бом, бим - бом, тут дом, там дом.
8. Звук Р.
Движение звука Р.
Занятие 17.
1. Дыхательные упражнения.
- закрепление навыка диафрагмального дыхания
- фонационные упражнения: звуки В, Ф
1. Сделать вдох носом, прерывистый выдох: Ф__Ф__
2. Длительный выдох: Ф_____
3. Сделать вдох носом. Сделать перед собой небольшой круг,
говорить на одном выдохе
Ф_____
Сделать круг чуть большего объёма, говорить более длительно
Ф_________
Описать перед собой большой круг, говорить ещё длительнее
Ф_______________________
4. Сказать звук В длительно + движение (самолёт).
5. Вдох - на одном выдохе: у __ф__
2. Речевое дыхание.
Руки положить на область диафрагмы, говорить слоги на
одном выдохе в сопровождении дирижирования рукой.
Па___по___пу__
Па__ по__пу__пи__
Па__по__пу__пи__пэ__
3. Звуки Э, Ы. Ритм.
1. Д-г вместе с детьми прохлопывает и проговаривает с
детьми ритм: Тата
2. Это - с движениями + указательное движение.
3. Это Марина! Назвать всех детей группы по имени (по
очереди), используя указательное движение.
4. Звук К.
1. Будем играть! Д-г берёт картинки курицы, петуха и
цыплят. «Курица кричит: КОКОКО!» Движение на звук К.
«Цыплята пищат: ПИПИПИ!» Дети поднимаются на цыпочки
и повторят: ПИПИПИ.
Выбрать курицу, она говорит свою роль, а цыплята бегут к
ней и пищат.
2. Игра: «Петух, курица, цыплята»
Д-г произносит текст игры, дети повторяют сопряжено:
Петух - папа. Петух поёт: кукареку!
Курица - мама, мама кричит - ко-ко-ко.
Цыплята пищат: пи-пи-пи!
Затем дети выбирают маму, папу и цыплят, д-г вместе с
детьми произносит текст, а дети исполняют роли.
5. Звук Л.
- Это голова? (показывает на волосы) Нет, это волосы.
- Это волосы? (показывает на лоб) Нет, это лоб.
- Это волосы? (показывает на голову) Нет, это голова.
6. Звук Р.
Движение на звук Р.
Звук Л. Слитность.
1.
- о__л Движение на звук О переходит в движение на звук Л
Это стол. Указательное движение переходит в движение на
звук С.
Это пол. Показать на пол.
- у__л Движение на звук У в движение на звук Л
Это стул.
Упал. Стул упал. Ой! Стул упал.
2,
- Ой, стул упал!
- Куда? - движение, обозначающее вопрос.
- На пол. - указать на пол.
- Стул упал на пол. - уронить стул.
- Кукла упала.
- Мяч упал. + реальные действия.
- М___
- М___ы
- М___ы упали.