Играем в оркестр. Окружающий нас мир состоит из звуков

Играем в оркестр.
Окружающий нас мир состоит из звуков: ласковых гармоничных, или тревожных
диссонирующих. Музыка несёт в себе эмоциональную природу, передаёт настроение и
чувства человека. Приобщать детей к музицированию необходимо с раннего возраста.
Музыкальные игрушки и инструменты формируют творческую личность ребёнка:
развивают чувство ритма, тембровое, звуковысотное восприятие. Начинать приобщение
ребёнка к музицированию лучше всего с группы ударных инструментов: бубен, барабан,
деревянные ложки. Знакомить со звучащими игрушками нужно постепенно, а не сразу со
всеми. Вместе с детьми нужно слушать звуки разного тембра, обсуждая при этом, что вы
услышали. Постарайтесь найти слова, чтобы дать характеристику каждому звуку.
Например: глухой, тёмный, резкий, мягкий, светлый. Предложить ребёнку выбрать, какая
игрушка ему больше понравилась и почему. Экспериментирование со звуками
стимулирует познавательное отношение к миру, в том числе и миру звуков; расширяет
способность к различию звучания разных инструментов и предметов и
дифференцированию звуков по высоте, интенсивности; развивает мелкую моторику
кистей рук; формирует чувство ритма.
Музыкальные инструменты для детей – это всегда чудесные, необыкновенно
притягательные предметы. Очень полезен и увлекателен процесс изготовления
музыкальных инструментов взрослых с детьми. Для этого потребуется различная бумага,
целлофан, фантики от конфет, деревянные кубики, карандаши, катушки, палочки,
коробочки, бутылочки, баночки, чайные стаканы, орехи, камешки, крупа, пуговицы и т. д..
Такое творчество побудит детей экспериментировать со звуком, чтобы установить
зависимость качества звучания от свойства используемых материалов, развивать навыки
свободной импровизации, будет способствовать установлению отношений творчества и
сотрудничества между участниками занятия. Поможет организовать импровизированный
концерт с использованием самодельных инструментов. Целесообразно использовать
шумовые инструменты в повседневной жизни дошкольников, чтобы закрепить у них
ощущение ритма и пульса в музыке. Необходимо учесть, что ансамблевая игра требует
слаженности исполнения. Следует побуждать детей прислушиваться к игре партнёров,
слушать себя, не стремиться заглушить друг друга, стараться передавать настроения,
выраженные в музыке.
Металлофон – самый доступный для детей инструмент, вызывающий большой
интерес у детей, развивающий звуковысотный слух. Поэтому начинать знакомство с
инструмента лучше всего с «обследования», т. е. самостоятельного манипулирования:
ребёнок быстро поймёт, что звук извлекается посредством удара молоточком по пластине.
Ребёнку нужно объяснить, что молоточек должен лежать на указательном пальце, а
большой палец придерживал бы его сверху. Удар должен приходиться на середину
пластины и быть лёгким. Начинать играть нужно на одной пластине, заранее прохлопав
ритм. После предложить то же самое сыграть на одной пластине металлофона. Закрепив в
течении некоторого времени музицирование на одном звуке, переходите к освоению двух
звуков разной высоты. Постепенно дети осваивают звукоряд и овладевают навыками
игры. Необходимо поощрять инструментальные импровизации. Пусть ребёнок подражает
звукам окружающего мира и свободно проявляет свою музыкальную индивидуальность.
Для ребёнка не должно быть в процессе творчества ограничений, выраженных в
противопоставлениях «надо или не надо», «возможно или невозможно», «получится или
не получится». Сужая простор для творчества можно погубить самое главное: инициативу
и побуждение к инициативе, когда хочется делать, творить, побуждать. Что может быть
важнее этого?
Один из приёмов, стимулирующих и обогащающих творческие проявления детей
звучание мелодии на детском инструменте в сопровождении фортепиано. Звучание
мелодии с аккомпанементом придаёт «произведению» законченный вид, что радует детей,
стимулирует творчество. Гармоническую основу создаёт фортепианное сопровождение,
ритм и характер подчёркивают ударные инструменты. Исполнение оркестром мелодии
побуждает к коллективному творчеству, прививает интерес к музицированию. Интересно
также инструментовать мелодии для детского оркестра, вместе с ребятами найти наиболее
выразительные тембры для инструментов, придумать различные варианты оркестровки.
Детский оркестр – один из видов коллективного музицирования. Звучание оркестра
будет более разнообразным, интересным, если инструменты играют не только все вместе,
но и поочерёдно, сочетаясь друг с другом, в зависимости от характера музыки. Следует
чередовать различные тембровые краски, использовать те инструменты и их сочетания,
которые в каждой части пьесы наиболее соответствуют настроению музыки. Перед
исполнением произведения необходимо вместе с детьми обсудить какие инструменты
понадобятся для игры. По возможности нужно учитывать желание детей в выборе
музыкального инструмента. Прежде чем создавать смешанный оркестр, как правило
организуют ансамбли инструментов, имеющих звукоряд. Ансамблевая игра требует
слаженности исполнения. Это касается ритмичности и общей музыкальной
выразительности. Нужно побуждать детей прислушиваться к своей игре и игре партнёров,
слушать фортепианную партию, не стремиться заглушить друг друга, стараться
передавать настроения, выраженные в музыке. Для гармоничного звучания смешанного
оркестра необходима большая предварительная работа с детьми – сначала
индивидуальная, затем небольшими группами, ансамблем и, наконец, всем составом
оркестра.
Получив этот мощный первоначальный эстетический толчок, ребёнок формирует
готовность обучаться игре на более сложных музыкальных инструментах, с
удовольствием знакомится с необычайно обширным и многоликим миром музыки.
Поэтому занятия музыкой станут не тягостной обязанностью, как это нередко бывает, а
школой радости, самовыражения и личностных проявлений.