ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Технология
Класс 7
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Смирнова Е.А.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
Пояснительная записка к рабочей программе
Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного (общего) образования, с учётом требований образовательного стандарта и
ориентированы на работу по учебникам под редакцией В.Д.Симоненко (М.: Вентана-Граф,
2011). Эта программа является актуальной и учитывает интересы как девочек, так и
мальчиков.
Программа предполагает широкое использование нетрадиционных форм уроков, которые
позволяют решить задачу совмещения профориентационной работы с предметным
обучением, используя «ключевые компетенции» в меняющихся социальных, экономических
и культурных условиях; за счёт получения обучающимися профессиональных знаний и
умений, облегчающих процесс социальной адаптации; помогают активизировать и углубить
познавательную деятельность, при этом избежать пагубных перегрузок, сопоставить
требования избранного вида труда к здоровью профессионала и собственный медицинский
прогноз. В реализации программы должное место отводится методу проектов для вовлечения
школьников в исследовательскую деятельность, что формирует привычку к анализу
потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций.
Данная программа скорректирована и вмещает в себя модуль «Сольфеджио», т.к. данный
предмет является технологической базой всего музыкального образования и считается
профилирующим в школах с углубленным изучением предметов музыкального цикла.
В данной программе особое внимание уделено освоению обучающимися компьютерных
программ, связанных с музыкальными технологиями.
Нормативная основа программы







ГБОУ школа «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга, скорректированная
программа по предмету «Музыка (сольфеджио)». Одобрена экспертным советом
Санкт-Петербургской
консерватории
им.
Н.А.Римского-Корсакова
для
углубленного изучения. Санкт-Петербург, 2012.
Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга - 2015 -2016.
Учебный план ГБОУ школы «Тутти» Центрального района Санкт-Петербурга –
2015-2016.
Цели и задачи обучения по предмету
освоение технологических знаний; основ культуры по созданию личностно или
общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных
планов; безопасными приёмами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления; сенсорных и моторных
навыков, умений учебного труда; волевой и эмоциональной сферы;
воспитание патриотизма, мотивов учения и труда, гуманности и коллективизма,
дисциплинированности, эстетических взглядов, творческого начала личности,
трудолюбия, предприимчивости.
Для модуля «Сольфеджио»
Цели:
Познавательная цель предполагает развитие общей музыкальности, чувства ритма,
умения слушать музыку, формирование координационных, двигательных навыков, а также
формирование навыков коллективного творчества. Предмет сольфеджио является одной из
важнейших частей профессиональной подготовки музыкантов исполнителей. Он
предусматривает всестороннее развитие слуха и музыкального мышления.
Социокультурная цель изучения предмета предполагает, прежде всего, развитие
индивидуальных творческих способностей.
В результате изучения курса сольфеджио учащиеся должны иметь навыки грамотного
чтения с листа, записи музыкального текста, слухового анализа музыкальной речи,
выразительного и осмысленного интонирования музыкальных произведений.
Задачи:
1. развитие мышления, слуха, музыкальной памяти, творческих способностей
учащихся;
2. освоение основ музыкальной грамоты;
3. иметь навыки грамотного чтения с листа,
4. иметь навыки записи музыкального текста,
5. знакомство с некоторыми музыкальными формами;
6. иметь навыки слухового анализа музыкальной речи,
7. знакомство с новыми музыкальными произведениями, расширение музыкального
кругозора;
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Общий объем программы – 68 часов.
Распределение часов по четвертям
Класс
7
I четверть
II четверть
III четверть
18 часов
14 часов
20 часов
Из них: контрольные уроки – 4 часа.
IV четверть
Итого
16 часов
68часа
Учет особенностей обучающихся класса
При разработке рабочей программы, выборе построения образовательного процесса и
выбора условий и методик обучения учитывались возрастные особенности учащихся.
Особое внимание уделяется планомерной работе над развитием чистой интонации и метроритмического чувства учащихся. Применяются разнообразные формы работы с метроритмом: запись ритмического диктанта, освоение ритмических упражнений, импровизация,
исполнение ритмических партитур. Продолжается работа над освоением многоголосия:
пение двухголосия гармонически и мелодически, запись двухголосных диктантов. Большое
внимание уделяется работе с аккордами и интервалами. Данная программа является
программой повышенного уровня для углубленного изучения предмета «Музыка
(сольфеджио)» 7 класс.
Особенности организации учебного процесса по предмету:
используемые формы, методы, средства обучения
Формы обучения:
 фронтальная (общеклассная)
 групповая (в том числе и работа в парах)
 индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы: объяснение, работа с учебником.
2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, письменные работы.






Активные методы обучения:
разнообразные слуховые и певческие задания,
обучение через деятельность,
групповая и парная работа,
творческие игры,
метод исследовательского изучения,
анализ и другие.
Средства обучения:
для учащихся: учебники, рабочие тетради, нотные тетради, раздаточный материал
(карточки, аккордовая таблица и др.), технические средства обучения (компьютер)
для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование,
компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
текущий,
тематический,
итоговый,
комплексный
Формы контроля:
диктант;
устный диктант;
интервальный диктант;
ступеневый диктант;
аккордовая цифровка;
устный опрос;
чтение с листа;
проверочная работа;
тест;
индивидуальные разноуровневые задания.
Используемый учебно-методический комплекс
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплекс:
Основные учебные пособия:
1. Технология. Обслуживающий труд : 7 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Н.В.Синица {и др.}; под ред. В.Д.Симоненко. –
М. : Вентана-Граф, 2011.
1. Самородский П.С. Технология. Технический труд : 7 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / П.С.Самородский, А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко;
под ред. В.Д.Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2011.
Дополнительные учебные пособия:
1. Ж. Металлиди, А. Перцовская «Мы играем, сочиняем и поем» 6 класс - СПб.,
Композитор 2014
2. Б.Калмыков, Г.Фридкин Сольфеджио М. 2011
3. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 6 класс. М., Музыка, 2015 г.
4. Т. Калужская Сольфеджио. 6 класс ДМШ. М., 2015.
№
п/п
Содержание рабочей программы
Необходимое
количество
Основные изучаемые вопросы темы
часов для ее
изучения
3
Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение
картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере.
Профессия дизайнер
Название темы
1.
I.Предметы искусства и
коллекции в интерьере
2.
II.Электромузыкальные бытовые
инструменты
7
3.
III.Тональности с 6 диезами.
6
4.
IV Технология построения
трезвучий побочных ступеней.
V.Технология построения
«Уменьшенного вводного»
септаккорда.
VI.Конструирование
характерных
интервалов
гармонического
минора
на
ладовой лестнице.
VII.Увеличенное трезвучие в
гармоническом миноре.
VIII. Тональности с 6 бемолями.
4
Гармонические обороты с VI53, III53, II53, VII53(в миноре).
4
VII7 в гармоническом миноре, построение, интонирование, разрешение в тонику,
через доминанту.
10
Ум.7, ув2 в миноре, построение, разрешение, определение на слух. ум4, ув5 в
миноре, построение, разрешение, определение на слух.
2
Построение, разрешение, определение на слух.
6
Ges, тритоны, обращения D7, VII7, es, тритоны, обращения D7.
5.
6.
7.
8.
Правила эксплуатации бытовых музыкальных электроприборов: синтезаторов,
электропианино. (Повторение) Изучение устройства клавишных синтезаторов
семплерного типа. Синтезаторы фирмы Sony
9.
IX.Гармонический
мажор.
Характерные интервалы.
10.
X.Увеличенное
трезвучие
гармоническом мажоре.
в
2
Построение, разрешение, определение на слух.
11.
XI.Ладовая альтерация в мажоре.
Альтерированная
гамма.
Модуляция.
6
Повышенные ступени мажора. Пониженные ступени мажора. Альтерированная
гамма - построение, интонирование. Модуляция в параллельную тональность,
модуляция в тональность D
4+6
Свойства гармонического мажора. Ум7 и ув2 в мажоре. ум4 и ув5
гармоническом мажоре.
в
12.
XII.Исследовательская
созидательная деятельность
и
8
Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных
творческих проектах на основе изучения и эксплуатации компьютерной
звукозаписывающей программы SOUND FORGE.
Цель и задачи проектной деятельности. Составные части годового творческого
проекта Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный),
технологический (основной), аналитический (заключительный). Испытания
проектных изделий.
Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты
творческого проекта
Календарно-тематическое планирование
В связи с особенностями дисциплины (необходимость работы на одном уроке с разными темами, использование на каждом уроке
пройденного материала в различных формах обучения), тип урока всегда комбинированный
№
п/п
Тема урока
1.
I.Понятие предмета в
прикладном искусстве
2.
Понятие интерьера
3.
Моделирование
коллекций картин в
интерьере.
Элементы содержания
или основные
понятия урока
Виды деятель
ности
Формы
контроля
Оборудование
Наглядность
Дата
проведения
план
Знать: терминологию
Уметь: выявлять предметы
искусства в быту
Знать: терминологию
Уметь: отличать интерьер от
экстерьера
Оформление интерьера
произведениями
искусства.
Оформление интерьера
произведениями
искусства.
Устный опрос
Учебник
IX
Устный опрос,
Учебник
IX
Знать: терминологию
Уметь: ориентироваться в
художественном пространстве
Составление и подборка
коллекций
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Учебник
IX
факт
4
II. Электро бытовые
инструменты
(повторение)
Знать: принципы действия
Уметь: пользоваться правилами
Изучать принципы
действия и правила
эксплуатации
музыкальных
электроприборов.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
IX
5
Виды FMсинтезаторов
Знать: видовые различия
Уметь: определять виды
наглядно.
Находить и
представлять
информацию о видах
синтезаторов.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
IX
6
Звукоаккустические
св-ва FMсинтезаторов
Знать: определения
генераторного синтезатора
Уметь: определять наглядно
Находить и
представлять
информацию о
синтезаторах
генераторного типа.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
IX
7
Клавишные
синтезаторы фирмы
Sony.
Знать: св-ва данной фирмы
Уметь: отличать от
синтезаторов других фирм
Находить и
представлять
информацию о
синтезаторах фирмы
Sony
Устный опрос
Учебник
IX
8
Знакомство с
тембровыми
свойствами
синтезаторов фирмы
Sony.
Монтаж и запись
звуковых дорожек
Знать: расположение кнопок
различных тембров
Уметь: пользоваться
различными тембрами
Исполнение,
эксперементирование
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Учебник
IX
Знать: принципы записи звука
Уметь: монтировать и
записывать зв. дорожки
Работа с синтезатором
Учебник
IX
Наложение звука в
памяти синтезатора
Знать: принципы наложения
Уметь: исправить допущенные
ошибки.
Работа с синтезатором
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
9
10
Клавиатура
X
11
III.Тональность Fisdur.
12
Аккорды в
тональности Fis-dur.
13
IV.Тональность dismoll.
14
Аккорды в
тональности dis-moll.
15
Чтение с листа.
16
Контроль чтения с
листа.
Контрольная работа.
Тональности с 6
диезами, VII7 в
мажоре.
Работа над ошибками.
17
18
19
V.Трезвучия
побочных ступеней.
20
Гармонический
оборот I- VI-II-V-I в
мажоре.
Гармонический
оборот I-III-II-V-I.
21
Знать: ключевые знаки.
Уметь: петь гамму, строить
тритоны.
Знать: строение, разрешение
обращений D7,VII7.
Уметь: интонировать, строить,
разрешать, определять на слух.
Знать: ключевые знаки.
Уметь: петь гамму, строить
тритоны.
Знать: строение, разрешение
обращений D7.
Уметь: интонировать, строить,
разрешать, определять на слух.
Знать: ключевые знаки.
Уметь: интонировать.
Знать: ключевые знаки.
Уметь: читать нотный текст.
Знать: понятие побочные
ступени.
Уметь: строить 53 поб ступ.
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос
Рабочая тетрадь
X
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос
Рабочая тетрадь
X
Пение, игра, работа в
парах
Устный опрос
Рабочая тетрадь
X
Пение, игра, работа в
парах
Устный опрос
Рабочая тетрадь
X
Пение, дирижирование
Устный опрос
Учебник
X
Пение, дирижирование
Устный опрос
Учебник
X
Пение, игра, сочинение
Устный опрос
Учебник
X
Знать: понятие гармонический
оборот.
Уметь: играть данный оборот.
Знать: понятие гармонический
оборот.
Уметь: играть данный оборот.
Знать: понятие VII натуральной
ступени.
Уметь: играть данный оборот.
Знать: Ум7 на VII ступени
Уметь: строить Ум7, разрешать
в тонику.
Пение, игра, сочинение,
подбор аккомпанемента
Слуховой
контроль
Клавиатура
X
Пение, игра, сочинение,
подбор аккомпанемента
Слуховой
контроль
Клавиатура
XI
Пение, игра, сочинение,
подбор аккомпанемента
Слуховой
контроль
Клавиатура
XI
Пение, игра,
письменные задания.
Слуховой
Клавиатура
контроль,
проверка письм.
XI
раб.
22
I-IV-VII(н)-III в
миноре.
23
VI.Ум.7 в миноре
Знать: пройденный материал.
(вводный).
Уметь: строить аккорды.
Разрешение Ум7 через Знать: пройденный материал.
D.
Уметь: читать нотный текст.
VII.Характерные
Знать: принцип появления
интервалы. Общая
характерных интервалов в
характеристика.
миноре.
Уметь: строить интервалы в
миноре.
Ум7, разрешение Ув2, Знать: ум7, как крайние звуки
разрешение.
VII7.
Уметь: строить и разрешать.
Письменная работа
27
Ум4, разрешение.
Ув5, разрешение.
28
29
24
25
26
Знать: Ум7 на VII ступени
Уметь: строить Ум7, разрешать
через D.
Слуховой
контроль,
проверка письм.
раб
контрольная
работа
Слуховой
контроль
Таблица
аккордов
XI
Квинтовый круг
XI
Рабочая тетрадь
XI
Пение, игра,
письменные задания.
Слуховой
контроль
Работа на доске
XII
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
XII
Знать: ув2, как обращение ум7.
Уметь: строить, разрешать.
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
XII
Ум7 на слух.
Знать: ум4 на VII+ ступени.
Уметь: строить, разрешать.
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
XII
Ув2 на слух. Ум4 на
слух.
Знать: ув5 как обращение ум4.
Уметь: строить, разрешать.
Пение, игра,
письменные задания.
Устный опрос,
проверка
Рабочая тетрадь
XII
Пение, игра,
письменные задания.
Пение, дирижирование
письменной
работы.
30
Ув5 на слух.
Знать: энгармонизм
характерных интервалов.
Уметь: определять на слух.
Пение, игра, слуховые
задания
31
32
Контрольная работа.
Характерные
интервалы.
Работа над ошибками
33
Чтение с листа.
34
Творческие задания с
хар-ми интервалами.
35
Знать: энгармонизм
характерных интервалов.
Уметь: определять на слух.
Знать: энгармонизм
характерных интервалов.
Уметь: определять на слух.
Знать: энгармонизм
характерных интервалов.
Уметь: определять на слух.
Знать: характерные интервалы.
Уметь: определять в тексте,
интонировать.
Знать: Ув53 как заполнение ув5.
Уметь: интонировать, строить.
Рабочая тетрадь
XII
Пение, игра, слуховые
задания
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
XII
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
Клавиатура
XII
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
Клавиатура
I
Пение, дирижирование
Устный опрос
Учебник
I
VIII.Ув53 в
гармоническом
миноре.
Ув53 в гармоническом Знать: Ув53 как заполнение ув5.
миноре.
Уметь:определять на слух.
Пение, дирижирование
Слуховой
контроль
Клавиатура
I
Пение, игра,
письменные задания.
Слуховой
контроль
Клавиатура
I
37
IX. Тональность Ges.
Пение, игра,
письменные задания.
Слуховой
контроль
Квинтовый круг
I
38
Аккорды в Ges.
Пение, игра,
письменные задания.
Слуховой
контроль
Учебник
I
39
Тональность es.
Пение, игра,
письменные задания.
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
36
Знать: ключевые знаки.
Уметь: интонировать гамму,
строить тритоны.
Знать: обращения D7,VII7.
Уметь: интонировать строить
аккорды.
Знать: ключевые знаки.
Уметь: интонировать гамму,
строить тритоны.
II
40
Аккорды в es.
Знать: обращения D7,VII7.
Уметь: интонировать строить
аккорды.
Знать: ключевые знаки.
Уметь: читать нотный текст.
Знать: принцип построения.
Уметь: интонировать
гармонический мажор.
Знать: VI- ступень.
Уметь: строить интервалы.
Пение, игра,
письменные задания.
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
II
41
Чтение с листа.
Пение, дирижирование
Устный опрос
Учебник
II
42
IX.Гармонический
мажор.
Пение, дирижирование
Слуховой
контроль
Учебник
II
43
44
Интервалы в
гармоническом
мажоре,
субдоминанта.
Минорная S
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
II
Знать: минорную S.
Уметь: строить аккорды в
гармоническом мажоре.
Пение, игра, слуховые
задания
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
II
45
Чтение с листа.
Знать: ключевые знаки
Уметь: читать нотный текст.
Пение, дирижирование
Рабочая тетрадь
II
Знать: ключевые знаки.
Уметь: читать нотный текст.
Знать: ув2 на VI- .
Уметь: строить, интонировать.
Пение, дирижирование
Учебник
II
Пение, игра, слуховые
задания
Учебник
III
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Учебник
III
Ув5, ум4 на слух.
Пение, игра, слуховые
задания
Пение, игра, слуховые
задания
Пение, игра, слуховые
задания
III
50
Знать: ум7 как обращение ув2.
Уметь: строить, интонировать.
Знать: ув5 на VI- .
Уметь: строить, интонировать.
Знать: ум4 как обращение ув5.
Уметь: строить, интонировать.
Учебник
49
Контроль чтения с
листа.
Ув2 в гармоническом
мажоре. Ум.7,
разрешение.
Ув5, разрешение.
Ум4, разрешение.
Ум7, ув2 на слух.
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
46
Рабочая тетрадь
III
51
Контрольная работа.
Знать: на слух характерные
интервалы .
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
Рабочая тетрадь
III
47
48
Уметь: определять по
разрешению.
Знать: на слух характерные
интервалы .
Уметь: определять по
разрешению.
Знать: Ув53 на VI- ступени
Уметь: строить, интонировать.
52
Работа над ошибками
53
X.Увеличенное
трезвучие.
54
Ув53 на слух.
55
XI.Ладовая
альтерация.
56
Повышенные ступени
мажора.
57
Пониженные ступени
мажора.
58
Альтерированная
гамма в мажоре.
Альтерированные
ступени в мелодии.
Модуляция. Виды
модуляции.
Запись мелодии с
Знать: правила записи.
альтерацией.
Уметь: определять на слух,
Модуляция-переход в записывать.
тональность VI
ступени. Модуляцияпереход в тональность
V ступени.
59
60
Знать: Ув53 на VI- ступени
Уметь:строить, интонировать,
определять на слух.
Знать: понятие альтерации в
ладу.
Уметь: находить
альтерированные ступени.
Знать: II+, IV+ ступени.
Уметь: интонировать,
разрешать.
Знать: II-, VI- ступени.
Уметь: интонировать,
разрешать.
Знать: правила альтерации.
Уметь: интонировать.
Знать: правила записи.
Уметь: определять на слух.
контроль
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
III
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
таблица аккордов
в ладу
IV
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
таблица аккордов
в ладу
IV
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
Учебник
IV
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
IV
Пение, игра, слуховые
задания
Слуховой
контроль
Рабочая тетрадь
IV
Пение, дирижирование
Слуховой
контроль
Устный опрос
Рабочая тетрадь
IV
Рабочая тетрадь
IV
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
IV
Письменные задания,
слуховой анализ
Письменные задания,
слуховой анализ
61
62
63
64
65
66
67
XII.Понятие о
творческой проектной
деятельности,
индивидуальных и
коллективных
творческих проектах.
Цель и задачи
проектной
деятельности
Знакомство с
программой SOUND
FORGE
Этапы выполнения
проекта: поисковый
(подготовительный),
выбор тембров
технологический
(основной), ), монтаж
звука, наложение
дорожек.
аналитический
(заключительный).
проверка звучания,
разрезание звукового
полотна.
Испытания проектных
изделий.
Подготовка
презентации,
пояснительной
записки и доклада для
защиты творческого
Знать: понятие проэкта
Уметь: определять св-ва инд.
творч. проектов
Составление схем
проекта
Устный опрос,
проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
Знать: составные части проекта
Уметь: определять сост. части
проекта
Разделение проекта на
сост. части
Устный опрос,
Рабочая тетрадь
Знать: формы подготовки
проекта
Уметь: находить нужную
информацию
Знать: принцип работы
программы
Уметь: пользоваться
программой
Знать: возможные варианты
работы с программой
Уметь: пользоваться
программой
Работа с компьютером
Устный опрос,
Рабочая тетрадь
Работа с компьютером
Устный опрос,
Рабочая тетрадь
Работа с компьютером
Устный опрос,
Рабочая тетрадь
V
Знать: свойства данной
программы
Уметь: удалять возможные
ошибки
Знать: пройденный материал.
Уметь:читать нотный текст
Работа с компьютером
Рабочая тетрадь
V
Рабочая тетрадь
V
Пение, слуховые
задания, дирижирование
Устный опрос
V
V
V
V
проекта
68
Защита творческого
проекта
Знать: знаки в пределах
пройденного.
Уметь: определять на слух,
записать.
Пение, дирижирование
Устный опрос
Учебник
V
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
В результате обучения обучающиеся:
должны знать:
 правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования;
 виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны,
 основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в
них рабочим частям;
 пути экономии электрической энергии в быту, правила работы с электроприборами;
каково влияние электрических и электронных приборов на окружающую среду и
здоровье человека;
 сферы современного производства, пути получения профессионального образования;
 основные методы и приёмы работы с компьютерными программами, имеющими
нотозаписывающие и звукозаписывающие свойства
должны уметь:
 рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда
и личной гигиены, оказывать первичную помощь при ожогах, поражении
электрическим током, отравлении;
 проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием
освоенных технологий и доступных материалов;
 понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при
выполнении работ;
 находить необходимую информацию; осуществлять контроль качества изготовляемых
изделий;
 выполнять технологические операции с использованием инструментов.,
приспособлений, оборудования;
 планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
 применять политехнические и технологические знания и умения к самостоятельной
практической деятельности;
 находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования
и о путях получения профессионального трудоустройства;
использовать ПЭВМ как источник информации для решения технологических,
экономических задач.
Для модуля «Сольфеджио»:
Обучающиеся должны знать:
 Fis, тритоны, обращения D7, VII7, dis, тритоны, обращения D7.
 Обороты с VI53, III53, II53, VII53( в миноре)
 VII7 в миноре, разрешение в тонику, через доминанту.
 ум.7, ув2 в миноре, ум4, ув5 в миноре.
 Увеличенное трезвучие в гармоническом миноре.
 Ges, тритоны, обращения D7, VII7, es, тритоны, обращения D7.
 Свойства гармонического мажора. Ум7 и ув2 , ум4 и ув5.
 Увеличенное трезвучие в гармоническом мажоре.
 Повышенные ступени мажора. Пониженные ступени мажора. Альтерация.
 Модуляция.
Обучающиеся должны уметь:





Чисто интонировать пройденные гаммы, включая альтерированную;
строить нотами, играть, интонировать, определять на слух все пройденные интервалы,
аккорды, гармонические обороты;
Читать с листа, знать группировку длительностей;
В нотном тексте определять все пройденные тональности, интервалы, аккорды,
модуляцию в пройденные тональности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для
самостоятельного исполнения музыкальных произведений
Контроль уровня обучения в 7м классе
Примерный объём письменных работ в 7 классе
1 четверть
1.Построить характерные интервалы и VII7 в минорных тональностях.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и построить характерные интервалы и тритоны в тональности.
2 четверть
1.Построить звукоряд гармонического мажора и тритоны.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и построить в тональности интервалы и аккорды по разрешению.
3 четверть
1.Построить и разрешить характерные интервалы и тритоны в тональности,
альтерированную гамму.
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов.
3.Определить на слух и записать ступеневый диктант.
4четверть
1.Построить альтерированную гамму
2.Написать мелодический диктант в объеме 8 тактов
3.Определить на слух и записать ступени в альтерированном ладу.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Ошибки:
Неправильно определенная тональность
Неправильно определенный размер
Ошибки в определении длительностей
Ошибки в определении звуков
Неточное интонирование
Ошибки в определении ступеней.
Ошибки в определении интервалов и аккордов.
Диктанты
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок, а также, если правильно написано
более ¾ диктанта.
Оценка "4" ставится за диктант, если правильно написано от ½ до ¾ диктанта.
Оценка "3" ставится за диктант, если правильно написано от ¼ до ½ диктанта.
Оценка "2" ставится за диктант, если правильно написано менее ¼ диктанта
Интервальная последовательность и аккордовая цифровка
Оценка "5" ставится за работу, в которой нет ошибок, а также, если правильно написано
более ¾ работы.
Оценка "4" ставится за работу, если правильно написано от ½ до ¾ работы.
Оценка "3" ставится за работу, если правильно написано от ¼ до ½
работы или
отсутствуют обозначения интервалов и аккордов.
Оценка "2" ставится за работу, если правильно написано менее ¼.
Тест
Оценка "5" ставится за работу, в которой нет ошибок, а также, если правильно написано
более ¾ заданий.
Оценка "4" ставится за работу, если правильно написано от ½ до ¾ заданий.
Оценка "3" ставится за работу, если правильно написано от ¼ до ½ заданий.
Оценка "2" ставится за работу, если правильно написано менее ¼ заданий.
Ресурсное обеспечение программы
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий
учебно-методический комплекс:
1. Технология. Обслуживающий труд : 7 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Н.В.Синица {и др.}; под ред. В.Д.Симоненко. –
М. : Вентана-Граф, 2011.
2. Самородский П.С. Технология. Технический труд : 7 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / П.С.Самородский, А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко;
под ред. В.Д.Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2011.
Дополнительные учебные пособия:
5. Ж. Металлиди, А. Перцовская «Мы играем, сочиняем и поем» 6 класс - СПб.,
Композитор 2014
6. Б.Калмыков, Г.Фридкин Сольфеджио М. 2011
7. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 6 класс. М., Музыка, 2015 г.
8. Т. Калужская Сольфеджио. 6 класс ДМШ. М., 2015.
Учебно-методические пособия
9. Методическое пособие по музыкальному диктанту. М., Музыка, 1975.
10. А. Л. Островский. Методика теории музыки и сольфеджио. Пособие для педагогов.
Л., Музыка, 1970.
11. Б.Калмыков, Г.Фридкин Сольфеджио М. 2011
12. Г. Ф. Калинина. Пособие по сольфеджио 6 класс. М., 1997.
13. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 6 класс. М., Музыка, 2008 г.