Пояснительная записка Рабочая программа (далее Программа) по музыке разработана на основе авторской программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4 классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина.-М.: Просвещение.-2010. Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования. Цель данной рабочей программы в области формирования системы знаний, умений: формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки. Задачи: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; - освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке; - развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебнотворческих способностей в различных видах музыкальной деятельности. - овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации. Авторская программа предусматривает прохождение данного курса за 34 часа, но согласно Уставу МБОУ «ОО Песчанская школа» в 4 классах учебный план рассчитан на 35 недель, поэтому в планирование вносятся дополнительно 1 час (1 неделя). Таким образом, общее количество часов составило 35 часов, в том числе для проведения контрольных работ – 2 часа. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: - Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для учащихся 4 класса. -М.:Просвещение.-2012. - Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение.-2012. Формы текущего контроля определены (согласно Положению МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» «О внутришкольной системе оценки качества образования»). Формы организации учебного процесса: - фронтальная; - групповая; - коллективная. Требования к уровню подготовки обучающихся - расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ; - выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран; - воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе; - развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; - формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; - формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности; - развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений; - расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления; - совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности. - музицирование, импровизация и др. Обучающиеся должны уметь: - узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; - продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; - продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; - эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; - показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; - выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); - передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; - охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; - определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; - использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное. Содержание предмета «Россия-Родина моя» Знать: название изученного произведения и автора, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса, жанры народных песен. Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки. Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью; Исполнять народные песни, подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениям различных видов искусства. Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки. Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России. «День, полный событий» Знать: смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Знать: названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле. Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах. «В концертном зале» Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки. Закрепить представления детей о таких музыкальных жанрах, фортепианная сюита, симфоническая сюита, увертюра к опере, симфония, инструментальный концерт, камерные сочинения (песня, романс, инструментальная пьеса, соната). Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкальнопластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике. «В музыкальном театре» Знать: названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. «В музыкальном театре» Знать: названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения. «О России петь – что стремиться в храм» Знать: народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. Формы и средства контроля № Виды п/п проверочных работ 1. 2. Музыкальная викторина Тестовый контроль Итого I Запланировано за год по четвертям Всего II III IV контрольных работ 1 1 1 1 2 Музыкальная викторина Выберите из предложенных вариантов один правильный ответ. 1. Кому принадлежат слова: «Мелодия – душа музыки»: 1. Л.Бетховену 2. Н.Римскому-Корсакову 3. П.Чайковскому 4. И.С.Баху 2. Музыкальное произведение для солирующего инструмента и оркестра: 1. Вариации 2. Концерт 3. Рондо 4. Симфония 3. Крупное музыкальное произведение из нескольких частей для хора, солистов и оркестра: 1. Песня 2. Кантата 3. Фольклор 4. Лад 4. Пение без слов: 1. Романс 2. Балет 3. Вокализ 4. Вальс 5. К какому жанру колокольного звона относится вступление к произведению С.Прокофьева «Вставайте, люди русские»: 1. Благовест 2. Набат 3. Будничный 4. Праздничный 6. В каком произведении ощущается мощный богатырский дух: 1. М.Мусоргский «Богатырские ворота» 2. Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки» 3. А.Бородин «Богатырская симфония» 4. С.Прокофьев «Вставайте, люди русские» 7. Кто композитор цикла произведений «Времена года»: 1. С.Рахманинов 2. Н.Римский-Корсаков 3. П.Чайковский 4. М.Глинка 8. В какой из опер Н.Римского-Корсакова есть «три чуда»: 1. «Снегурочка» 2. «Садко» 3. «Царская невеста» 4. «Сказка о царе Салтане» 9. Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением /главным образом фортепиано/: 1.Романс 2. Ансамбль 3. Песня 4. Вокализ 10. В какой из сказок прославляется великая сила музыки и ее творцов: 1. «Репка» 2. «Золушка» 3. «Морозко» 4. «Музыкант-чародей» 11. Музыкальная пьеса певучего характера, как бы навеянная образами ночи, ночной тишиной, ночными думами: 1. Вокализ 2. Романс 3. Ноктюрн 4. Песня 12. Кто композитор сюиты «Картинки с выставки»: 1. П.Чайковский 2. С.Рахманинов 3. А.Бородин 4. М.Мусоргский 13. Композитор, сочинивший произведения в танцевальных жанрах /полонезы, мазурки/: 1. П.Чайковский 2. Ф.Шопен 3. И.Бах 4. А.Бородин 14. Кто композитор первой в истории мировой музыки героической народной оперы «Иван Сусанин»: 1. М.Глинка 2. П.Чайковский 3. Ж.Бизе 4. М.Мусоргский 15.Кого из композиторов во всем мире называют «королем вальсов»: 1. Ф.Шопен 2. П.Чайковский 3. И.Штраус 4. М.Глинка. Тестовый контроль Вариант 1 Задание 1 1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) скрипка, Б) виолончель, В) баян, Г) альт 2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) гармонь, В) гусли, Г) рожок 3. Жанр русской народной песни: А) деловая, Б) колыбельная, В) этюд, Г) одночастная. 4.Форма построения музыки: А) пиано, Б)лад, В) гобой, Г) вариации 5.Крупное музыкальное произведение из нескольких частей для хора, солистов и оркестра: А) кантата, Б) песня, В) фольклор, Г) лад 6. Норвежский композитор: А) Моцарт, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Бах 7.К какому жанру относится р.н.п. «Ты, река ль, моя реченька» - А)солдатская, Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная? 8. Чередование звуков различной длительности А)лад, Б)динамика, В) ритм, Г)опера 9. «Мелодия – душа музыки» - кому принадлежит данное высказывание? А) М.Глинка, Б) П.Чайковский, В)Ф.Шопен, Г)Ф.Лист 10 Торжественный польский танец: А) вальс Б)полонез В)полька Г)гопак 11. Музыкальная форма, в переводе – «круг»-- -,А) оркестр, Б) вокализ, В) ритм, Г) рондо 12. Музыкальный символ русского народа : А) балалайка, Б) саксофон, В) симфония, Г) скрипка. 13. Кому принадлежат слова: «Мелодия – душа музыки»: А) Бетховену, Б) Чайковскому, В) Н.А. Римскому-Корсакову, Г) Баху Задание 2 1.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений А) М.П. Мусоргский А) опера «Евгений Онегин» Б) П.Чайковский Б) пьеса «Старый замок»»» В) Н. Римский-Корсаков В) опера «Сказка о царе Салтане» Г) С.Прокофьев Г) романс «Венецианская ночь» Д) М.Глинка Д) «Детская музыка» Задание 3 Пение песни по выбору учащихся Вариант 2 Задание 1 1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) фагот, Б) свирель, В) кларнет, Г) валторна 2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) бубен, В) ложки, Г) рожок 3. Жанр русской народной песни: А) хороводная, Б) вариация, В) лад, Г) романс 4.Форма построения музыки: А) пиано, Б) одночастная, В) гобой, Г) лад. 5. Пение без слов: А) романс, Б) балет, В) вокализ, Г) вальс. 6. Польский композитор: А) Бах, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Шопен 7. К какому жанру относится р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки» А) солдатская, Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная 8Скорость звучания: А)прелюдия, Б )темп,Г) рондо,Д) такт 9 Кто написал оперу «Иван Сусанин»? А) М.Глинка, Б)П.Чайковский, В)Ф.Шопен, Г)Ф.Лист 10. Чешский народный танец: : А) вальс Б) полонез В)полька Г)гопак 11. Музыкальная форма, в которой две части (А+В) называется: А) динамика; Б) двухчастная, В) трёхчастная, Г) нота. 12. Музыкальный символ русского народа: А)флейта, Б) гармонь, В) пианино, Г)такт. 13. . Гусляр из оперы М.И. Глинки: А)Баян, Б) Черномор, В) Фарлаф), Г) Карабос. Задание 2 1.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений А) С.Рахманинов А) балет «Спящая красавица» Б) П.Чайковский Б) романс «Сирень» В) Н. Римский-Корсаков В) кантата «Александр Невский» Г) С.Прокофьев Г) опера «Руслан и Людмила» Д) М.Глинка Д) опера «Садко»» Задание 3. Пение песни по выбору учащихся Критерии оценивания Оценка тестов При проведении тестовых работ и музыкальной викторины критерии оценок следующие: «5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %. Учебно-методические средства обучения Основная литература: 1. Безбородова, Л.А., Осеннева, М.Е. Методика музыкального воспитания младших школьников.- М.: Академия.-2001. 2. Критской, Е.Д., Сергеевой, Т. С. Музыка 1-4 классы».- М.: Просвещение.-2012. 3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение.-2012. Дополнительная литература: 1. Дмитриева, Л.Г., Черноиваненко Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Академия.-2000. 2. Кабалевский, Д.Б. Как рассказать детям о музыке. – М.: Просвещение.-1989.