Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Детская школа искусств»
Пролетарского района Ростовской области
Принято методическим советом
Утверждено
Протокол № 1
Директор МБОУ ДОД «ДШИ»
от «28» 08 2013г.
С.П. Савченко
Приказ №30
от «05» 09
2013г.
Учебная рабочая программа
Музыкальное исполнительство
«Духовые инструменты»
Срок реализации программы 5 лет
Составитель: Гниденко Г.В.
г.Пролетарск
1
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ----------------------------------3
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ БЛОКФЛЕЙТЫ---------------9
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ ФЛЕЙТЫ------------------------14
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ КЛАРНЕТА---------------------18
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ САКСОФОНА-АЛЬТА-------22
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ ВАЛТОРНЫ ---------------------26
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ ТРУБЫ----------------------------30
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ ТУБЫ-----------------------------35
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Специфика духовых инструментов определяет различные сроки обучения на
этих инструментах. Большую роль при установлении сроков обучения играют
возраст, общая подготовка учащихся, их физические и музыкальные данные.
Начальную подготовку учащиеся дошкольного и младшего школьного возраста
могут получить, обучаясь на блокфлейте или специальных детских музыкальных
инструментах.
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать и
грамотно, выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара
ДМШ. На занятиях по музыкальному инструменту ученик овладевает также
навыками чтения с листа несложных произведений, ансамблевых и оркестровых
партий, игры в различных ансамблях.
Основной формой учебной и воспитательной работы в инструментальном
классе является урок, проводимый как индивидуальное занятие педагога с
учеником.
Обучение игре на духовых инструментах требует от учащихся, помимо
музыкальных способностей, также хорошего здоровья и физической подготовки.
При игре на духовых инструментах активно работают легкие, губной аппарат,
напрягаются определенные мышцы тела. Важно, чтобы пальцы, губы, зубы
обучающихся детей отвечали установленным требованиям. Правильная постановка
губного аппарата и исполнительского дыхания являются одним из необходимых
условий успешного обучения.
Постоянное внимание следует уделять также точной интонации - важнейшему
средству музыкальной выразительности.
Для выработки точной интонации необходимо постоянно развивать музыкальный
слух ученика, а также чувство самоконтроля.
Ученика следует также познакомить с историей инструмента, его строением,
правилами ухода за ним.
Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа
с
концертмейстером. Исполнение произведений в сопровождении аккомпанемента
Обогащает музыкальные представления учащихся, помогает лучше понять и
усвоить содержание произведения. Исполнение с аккомпанементом укрепляет и
совершенствует интонацию и ритмическую организацию, заставляет добиваться
согласованного ансамблевого звучания.
В программе по классу духовых инструментов предусматриваются также
требования к исполнению ансамблей для духовых
инструментов. Навыки
ансамблевого исполнения необходимо
прививать ученику с
первых лет
обучения, подготавливая его тем самым к занятиям в оркестровом классе.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в
каждом классе, дается в годовых требованиях. В работе над репертуаром педагог
должен добиваться различной
степени завершенности исполнения: одни
произведения подготавливаются для публичного исполнения, другие - для показа
в условиях класса, третьи - с целью ознакомления. Все это обязательно
фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Программа предлагает различные по уровню трудности примерные перечни
музыкальных произведений для исполнения на академических концертах
в
течение учебного года, а также
на
экзаменах. Это поможет педагогу
3
осуществить дифференцированный подход к обучению учащихся, отличающихся
по уровню общей подготовки, музыкальным
способностям и другим
индивидуальным данным.
Предлагаемые репертуарные списки по классам являются примерными, они
содержат произведения различной степени трудности и дают большой простор
для проявления педагогом инициативы.
Основной идеей разработки настоящей Программы является обучение на базе
целостной воспитательной системы через художественно-творческую деятельность,
ориентированную на формирование у детей позиции патриота и гражданина.
.
При реализации данной программы
решаются следующие задачи:
а) образовательные:
- изучение музыкально-теоретических дисциплин;
- приобретение устойчивых навыков игры в сольном исполнении, а также в
духовом ансамбле, оркестре;
б) воспитательные:
- укрепление физического здоровья подрастающего поколения;
- воспитание уважительного отношения к истории своего Отечества,
- вовлечение учащихся в общественно полезный труд;
- социальная адаптация через общественно значимую деятельность.
в) развивающие:
- развитие способности оценивать собственное физическое и духовное
состояние по результатам изученных нормативов;
- формирование волевых качеств, дисциплинированности;
- развитие способности к самостоятельной выработке умений и навыков.
Принципы организации программы:
 Дифференцированный подход к изучению программного материала и
организация деятельности обучающихся в зависимости от уровня их
подготовки.
 Учет психофизических возможностей каждого ученика.
 Товарищеская взаимопомощь и сотрудничество.
 Сочетание коллективного и индивидуального методов обучения.
 Обмен полученных знаний учащихся друг у друга.
.
Программа рекомендована для работы с детьми в возрасте с 9 до 18 лет.
4
По нагрузкам труд музыканта духовика приравнивают к самым трудным
профессиям, в связи с этим обучение на духовых инструментах
рекомендуется начинать с 9-10 лет. С детьми в возрасте 6-7 лет можно
начинать обучение игре на духовых инструментах на блокфлейте .
Психологические и физиологические особенности обучения игре на
духовых инструментах с 9 до 18 лет.
Это возраст характеризуется бурным развитием и созреванием, когда дети становятся
юношами и девушками. Определяющим для психического развития фактором
является "социальная ситуация развития", определяемая Л.С. Выготским как особое
сочетание внутренних процессов развития и внешних условий. Это является типичным
для каждого возрастного этапа и обуславливает динамику психического развития на
протяжении соответствующего возрастного периода.
Стержнем структуры развивающейся личности является ее направленность.
В младшем школьном возрасте возникает новая социальная ситуация развития:
ребенок получает новые права и обязанности и впервые начинает заниматься
общественно значимой деятельностью. К концу дошкольного периода у детей
появляется настойчивое стремление стать школьником, где воплощаются ведущие
потребности: познавательная, выражающаяся в желании учиться, и потребность в
общении, принимающая форму желания выполнять общественно значимую
деятельность Обогащение знаниями развивает познавательную потребность. Учебные
интересы становятся устойчивыми. Потребность в общении со сверстниками и
становит фактором, изменяющим социальную ситуацию развития.
Главным в младшем школьном возрасте является следующее: развитие
познавательного отношения к действительности, переход к более сложным формам
мышления, формирование нового уровня аффективно-потребностной сферы ребенка.
Развитие общественной направленности младшего школьника, заставляет детей искать
свое место в коллективе и усваивать те нравственные требования, которые они к нему
предъявляют.
В среднем школьном (подростковом) возрасте социальная ситуация развития меняется
так, что требования к себе становятся существенным фактором развития. Другой
существенной особенностью социальной ситуации развития становится расхождение
между объективным положением школьника и его внутренней позицией, которая
выражается в стремлении к "самодеятельности", "взрослости", "самоутверждению".
Неудовлетворение этого стремления создает типичные для данного возраста
переживания, связанные с самооценкой и уровнем притязаний, в которых проявляется
развивающийся интерес к собственной личности.
Потребность в общении, которая не удовлетворялась общением с взрослыми
уже в конце предшествующего периода, продолжает развиваться в направлении к
потребности в общении со сверстниками. На этой основе возникает желание завоевать
авторитет у товарищей.
Старший школьный (юношеский) возраст определяется фактором развития формированием научного и нравственного мировоззрения. Собственные задачи и
требования школьника, связанные в единую систему, и воплощенные в некоторый
нравственный образец, не только становятся побудителями его поведения, но и
выполняют функцию организации всех других его потребностей и стремлений.
5
Общение и воспитание в коллективе единомышленников создает тот микроклимат,
который помогает раскрыть творческий потенциал ребенка, достигнуть определенного
уровня психического развития, который характеризуется следующими особенностями:
в процессе самопознания учащийся начинает воспринимать и переживать самого себя
как единое целое, отличное от других и выражающееся в понятии "Я"; у него
появляются собственные взгляды и отношения, моральные требования и оценки, он
проявляет собственную активность и способен сознательно воздействовать на
окружающую действительность, изменять ее в своих целях, а также изменять и самого
себя.
Маленький музыкант увлеченно начинает заниматься освоением своего
инструмента. Коллективное творчество помогает ребенку адаптироваться в
современной среде. У детей появляется свой круг общения со сверстниками.
При игре на духовых инструментах происходит развитие следующих сфер
психики:
 сенсорно-перцентивной сферы (ощущение и восприятие);
 психомоторной сферы (мимика, моторика рук, общая координация
движений);
 эмоционально-волевой сферы;
 произвольного внимания и памяти;
 коммуникативных навыков;
 мышления, воображения, речи;
 расширение и углубление знаний об окружающем мире.
Кроме того, необходимо в совершенстве владеть и умело управлять:
 исполнительским дыханием;
 действиями языка, губ и мышц лица;
 техникой пальцев.
Все вышеперечисленные компоненты должны работать, синхронно и
согласовано.
При игре в составе ансамбля требуется очень большое внимание и сосредоточенность,
знание своей партии, так как исполняемые музыкальные произведения имеют
различные по сложности и своим функциям элементы фактуры, необходима
стройность, как по вертикали, так и по горизонтали.
Научно доказано, что овладение музыкальными инструментами развивает
мыслительные способности детей, способствует организации самодисциплины.
При игре на духовых инструментах воздух, выдыхаемый под давлением,
способствует развитию, очищению, фильтрации легких и дыхательных путей в целом.
Выступление музыканта на публике как сольно, так и в составе ансамбля,
оркестра сопряжено с психологической нагрузкой. И чем чаще ребенок выступает, тем
он лучше подготовлен к стрессовым ситуациям в повседневной жизни. Это своего
рода психологический тренинг.
6
Основные формы, используемые для изучения программы:






теоретические и практические занятия;
индивидуальные занятия с педагогом по специальности
самостоятельные индивидуальные занятия;
занятия по группам и голосам;
сводные репетиции;
выступления солистов, ансамблей и оркестра;
Сольные и особенно коллективные выступления в различных мероприятиях
являются важными составляющими практической части программы, подводят итог
всего образовательного процесса.
Основные методы, используемые для реализации программы:
 словесные - рассказ, беседа, диалог, лекции;
 наглядные - демонстрации, наблюдения;
 практические - репетиции, концертные выступления.
посещение концертов, спектаклей,
прослушивание профессиональных творческих коллективов.
Условия реализации программы
Занятия проводятся на базе ДШИ.
В настоящее время используется учебно-материальная база ДШИ:
- музыкальные духовые и ударные инструменты;
- нотная и методическая литература, имеющаяся в наличии.
Для успешной реализации настоящей программы необходимы следующие
условия:
1. Активное привлечение в класс духовых и ударных инструментов детей и
молодёжи, тесное взаимодействие с образовательными учреждениями города .
2. Приобретение необходимых духовых инструментов.
Формы промежуточного и итогового контроля
Промежуточный и итоговый контроль организуется на основании Положения
«О мероприятиях промежуточной и итоговой аттестации». Основные формы:
академические концерты в конце каждого полугодия, технические зачеты, зачеты по
изучаемым темам, концертные выступления, конкурсы и фестивали.
7
Ожидаемые результаты
В итоге реализации данной программы у исполнителей на духовых
инструментах должно сформироваться серьезное отношение к профессии музыкант.
Сознательное отношение к системе взглядов, принципов, убеждений, нравственных
ценностей, историческому прошлому Отечества.
Данная программа настроена на социализацию подростков.
В результате изучения предложенной программы обучающиеся будут
иметь представления:
 о предназначении духовой музыки в жизни общества.
 о месте и значении исполнителей на духовых инструментах в общей
системе музыкального искусства;
 об основных элементах игры в оркестре.
получат знания:
 основы теории музыки, сольфеджио, музыкальной литературы.
 историю духовой музыки;
 организацию деятельности оркестров;
приобретут навыки:
 игры на месте и в движении;
 игры в составе ансамбля духовых инструментов, оркестра.
будут владеть:
 одним (или несколько) духовым инструментом. Пройдут курс общего
фортепиано.
выработают качества:
 смелость, выдержку, целеустремленность и т.д.;
 способность к самосовершенствованию;
 коммуникабельность;
 умение жить в коллективе;
 стремление к порядку;
 дисциплину;
 самодисциплину;
 ответственность;
 инициативность;
 юношам психологическую подготовленность к службе в Вооруженных
Силах РФ.
По окончании курса обучения учащимся выдается свидетельство
установленного образца о профильной подготовке МБОУ ДОД ДШИ г. Пролетарска.
8
Программа по классу блок флейты
Первый класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: мажорные
гаммы, в тональностях до 1 знака включительно (в медленном
движении),
3—5 этюдов и упражнений; 4—6 пьес.
* * *
Этюд (по выбору)
Р.Н.П. Ходила младешенька по борочку
Моцарт В.А. Аллегретто
* * *
Этюд (по выбору)
Ч.Н.П. Аннушка
Шуман Р. Мелодия
Второй класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником:
мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до 1 знака включительно (в медленном движении);
3—5 этюдов и упражнений; 4—6 пьес.
Педагог должен систематически работать над развитием
у учащихся навыков чтения с листа легких пьес (в медленном
движении).
9
* * *
Этюд (по выбору)
Моцарт В.А. Майская песня
Дунаевский И. Колыбельная песня
* * *
Этюд (по выбору)
Бетховен Л. Экосез
Корелли А. Гавот
Третий класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником:
мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до 2-х знаков включительно; рекомендуется начать
изучение исполнительского приема «двойное стаккато» (в
медленном движении);
3—5 этюдов и упражнений; 4—6 пьес.
Педагог должен систематически работать над развитием у
учащихся навыков чтения с листа легких пьес (в умеренном
движении).
* * *
Этюд (по выбору)
Шостакович Д. Шарманка
Чайковский П. Сладкая грёза
* * *
Этюд (по выбору)
Данкла Ш. Романс
Бонончини Д. Рондо
10
Четвертый класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником:
мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до 3-х знаков включительно, хроматическую гамму
в различных штрихах и ритмических вариантах;
3—5 этюдов и упражнений; 4—6 пьес.
Педагог должен систематически работать над развитием
у учащихся навыков чтения с листа легких пьес.
* * *
Этюд (по выбору)
Регер М. Резвость
Ширинг Д. Колыбельная
* * *
Этюд (по выбору)
Чайковский П. Вальс из «Детского альбома»
Гендель Г. Аллегро
Пятый класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: гаммы
мажорные и минорные, арпеджио трезвучий и их обращений в
тональностях до 4-х знаков включительно, хроматическую гамму
в различных штрихах и ритмических вариантах; четкого стаккато
(в том числе двойного);
3—5 этюдов и упражнений; 4—6 пьес (в том числе ансамбли и
2—3 произведения крупной формы).
Педагог должен систематически работать над развитием
у учащихся навыков чтения с листа, самостоятельного разбора и
изучения легких пьес.
11
* * *
Этюд (по выбору)
Сенайе Ж. Котильон
Бах И.С. Страсти по Матфею Ария №19
* * *
Этюд (по выбору)
Люлли Ж.Б. Соната №4
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И СБОРНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕПЕРТУАРА
Музыкальная мозаика. Детские пьесы и песни для блокфлейты и
ф-но. Выпуск 1 / Сост. В. Мурзин. – Москва «Музыка», 1990
Музыкальная мозаика. Детские пьесы и песни для блокфлейты и
ф-но. Выпуск 2 / Сост. В. Мурзин. – Москва «Музыка», 1990
Лёгкие пьесы зарубежных композиторов / Сост.Н. Семёнова –
Санкт-Петербург, 1998
Хрестоматия для блокфлейты / Сост. И. Оленчик - Москва, 2002
Альбом ученика-флейтиста: Учебно-педагогический репертуар
для ДМШ - Киев, 1973
Избранные произведения для флейты / Сост. Н. Платонов.- М.,
1976
Келлер Э. Десять этюдов для флейты. - М., 1980
Келлер Э. Пятнадцать этюдов для флейты. - М., 1985
Келлер Э. Этюды для флейты. Тетр. 2 — М., 1980
Педагогический репертуар для флейты / Сост. Ю. Должиков - М.,
1976 Педагогический репертуар для флейты / Сост. Ю. Должиков.
- М., 1982.
12
Платонов Н. Тридцать этюдов для флейты. - М., 1978
Платонов Н. Школа игры на флейте. - М., 1988
Покровский А. Начальные уроки игры для блокфлейты:
Пособие для 1 - 4 классов ДМШ. - М., 1986
Пьесы русских композиторов для флейты / Под ред. Ю.
Должикова. - М.,1984
Старинные сонаты / Ред. Ю. Должикова. - М., 1977
Тесаков К. Сборник ансамблей для духовых инструментов: Для
старших
классов ДМШ - Минск, 1982
Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 1 класс - Киев, 1977
Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 2 класс - Киев, 1978
Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 3 класс - Киев, 1979
Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 4 класс - Киев, 1980
Учебный репертуар для ДМШ: Флейта. 5 класс - Киев, 1981
Хрестоматия для флейты: 1, 2 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков.
- М.,1976
Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков.
- М.,1978
Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков.
- М.,1982
Хрестоматия педагогического Ю. Должиков. - М., 1969 М.,
Хрестоматия педагогического репертуара для флейты.Ю.
Должиков. - М., 1972
Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих. Е. Туркина
Издательство «Композитор» Санкт – Петербург. 2004
13
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ ФЛЕЙТЫ
ПЕРВЫЙ КЛАСС
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
В течение учебного года проработать с учеником: мажорные
гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до 1 знака
включительно (в медленном движении)
10-12 этюдов и упражнений; 6-8 пьес.
* * *
Этюд (по выбору)
Дварионас Б. « Прелюдия»
Ревуцкий Л. « Песенка»
* * *
Этюд ( по выбору)
Шапорин Ю. «Колыбельная»
Моцарт В. «Майская песня»
ВТОРОЙ КЛАСС
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: гаммы
мажорные и минорные, арпеджио трезвучий в тональностях
до 2-х знаков включительно (в умеренном темпе);
10-12 этюдов, 10-12 пьес (в том числе ансамбли).
* * *
Этюд (по выбору)
Гендель Г. «Адажио»
Гайдн Й. «Немецкий танец»
14
* * *
Этюд (по выбору)
Чайковский П. «Колыбельная в бурю»
Моцарт В. Аллегретто из оперы « Волшебная флейта»
ТРЕТИЙ КЛАСС
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: гаммы
мажорные и минорные, арпеджио трезвучий в тональностях
до 3-х знаков включительно (в умеренном темпе)
10-12 этюдов, 10-12 пьес (в том числе 2-3 ансамбля).
* * *
Этюд (по выбору)
Чичков Ю. «Ариозо»
Моцарт В. Менуэт из «Маленькой ночной серенады»
Гедике А. «Танец»
* * *
Этюд (по выбору)
Тылик В. «Девичий танец»
Верстовский А. « Вальс»
Четвертый класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: гаммы
мажорные и минорные, арпеджио трезвучий в тональностях
до 4-х знаков включительно (в умеренном темпе)
10-12 этюдов, 10-12 пьес (в том числе 4-5 ансамблей).
* * *
Этюд (по выбору)
Раков Н. «Скерцино»
Кванц И. «Прелюдия и Гавот»
15
* * *
Келлер Э. Этюд №1
Мендельсон Ф. «Весенняя песня»
Парцхаладзе М. «Веселая прогулка»
Цыбин В. «Старинный танец»
Пятый класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: гаммы
мажорные и минорные, арпеджио трезвучий в тональностях
до 5-ти знаков включительно (в умеренном темпе); 10-12 этюдов,
10-12 пьес (в том числе ансамбли и произведения крупной
формы).
Примерные экзаменационные программы
Платонов Н. 30 этюдов. № 11
Шостакович Д. « Прелюдия» (по выбору)
Кванц И. «Ариозо и Престо»
Иванов Н. «Украинский танец»
* * *
Платонов Н. 30 этюдов. № 30
Вивальди А. «Концерт Соль мажор»
Чичков Ю. «Скерцо»
16
Рекомендуемый список литературы
1) Платонов Н. Школа игры на флейте. – М., 1983
2) Хрестоматия педагогического репертуара для флейты. Ч.1
/Сост. Ю. Должиков. – М., 1969
3) Альбом ученика – флейтиста. Для 1-3 классов ДМШ.
Сост. Д. Гречишников – Киев. 1969.
4) Альбом ученика – флейтиста: Учебно – педагогический
репертуар для ДМШ. – Киев, 1973
5) Пьесы русских композиторов для флейты / Под ред. Ю.
Должикова, - М., 1984
6) Старинные сонаты / Ред. Ю. Должикова. - М., - 1977
7) Педагогический репертуар для флейты / Сост. Ю.
Должиков – М., 1982
8) Осетрова – Яковлева Н. Две пьесы. - М., 1970
9) Альбом ученика – флейтиста: Для ДМШ / Сост. Д.
Гречишников. – Киев. 1977
10) Платонов Н. Тридцать этюдов для флейты. – М., 1938
11) Келлер Э. Этюды для флейты. Тетр. 2 - М., 1969
12) Хрестоматия для флейты: 1-2 классы ДМШ / Сост. Ю.
Должиков. – М., 1976
13)Хрестоматия для флейты: 3-4 классы ДМШ / Сост. Ю.
Должиков. – М., 1978
14)Хрестоматия педагогического репертуара для флейты. Ч.2
/Сост. Ю. Должиков. – М., 1971
15)Хрестоматия педагогического репертуара для флейты. Ч.3
/Сост. Ю. Должиков. – М., 1972
16)Учебный репертуар для ДМШ: Флейта.1 класс-Киев,1977
над постановкой корпуса, рук, аппарата, исполнительского
дыхания. Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до одного знака (включительно) в медленном темпе.
17
Программа по классу кларнет
Первый класс
Годовые требования
Работа над постановкой корпуса, рук, аппарата, исполнительского
дыхания. Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до одного знака (включительно) в медленном темпе.
Этюд (по выбору)
М.Мусоргский Песня Марфы
А.Гедике Маленькая пьеса
* * *
Этюд (по выбору)
А.Хачатурян Андантино
В.Моцарт Деревенские танцы
Второй класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до двух знаков в умеренном движении.
Хроматическая гамма от ноты «ми» малой октавы до ноты «ми»
третьей октавы. 15-20 легких этюдов. 8-10 пьес.
* * *
Этюд (по выбору)
Г.Гендель Сарабанда
Л.Бетховен Народный танец
* * *
Этюд (по выбору)
А.Рубинштейн Мелодия (фрагмент)
Г.Гендель Ария с вариациями
Третий класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до трех знаков в умеренном движении.
Хроматическая гамма в тональностях до трех знаков. Развитие
навыков чтения с листа, ансамблевое музицирование.
15-20 этюдов8-10 пьес
18
Этюд (по выбору)
Э.Григ Лирическая пьеса.
Ю. Щуровский Гопак.
* * *
Этюд (по выбору)
П.Чайковский Песня без слов
К.Дебюсси Негритенок.
Четвертый класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до четырех знаков в умеренном движении.
Хроматические гаммы в тональностях, чтение нот с листа,
ансамблевое музицирование. 15-20 этюдов. 8-10 пьес.
* * *
Этюд (по выбору)
П.Чайковский Баркарола
Ф.Мендельсон Весенняя песня.
* * *
А.Корелли Куранта, Сарабанда, Жига
Пятый класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий,
доминантсепт-аккорды, уменьшенные септаккорды,терции в
тональностях до четырех знаков исполнять в подвижном темпе
различными штрихами. Знакомство с гаммами в тональностях до
семи знаков.Чтение нот с листа, ансамблевое музицирование.
15-20 этюдов. 8-10 пьес.
19
* * *
Н.Римский-Корсаков Ария Шемаханской царицы
Д.Обер Престо
Н.Раков Вокализ
* * *
Я.Медынь Романс
Д.Обер Жига
Рекомендуемая литература
1) Альбом ученика-кларнетиста: Учебно-педагогический
репертуар для ДМШ / сост. Н.Тимоха. Киев, 1975
2) Василенко С. Восточный танец. Для кларнета и фортепиано.
М.,1959
3) Вебер К. Концерт № 1 для кларнета и фортепиано. М., 1969
4) Галкин И. Пьесы и этюды 1 – 2 классы Санкт - Петербург
2004
5) Гедике А. Двенадцать пьес для кларнета и фортепиано. Тетрадь
I. М.,1952
6) Гезонцвей С. Пятьдесят легких этюдов для кларнета. Киев,
1978
7) Гофман Р. Сорок этюдов для кларнета. М., 1948
8) Гурфинкель В. Школа игры на кларнете для ДМШ. Киев, 1965
9) Гурфинкель В. Этюды для кларнета. Учебный репертуар для
ДМШ. Киев,
1977
10) Десять пьес русских композиторов: перелож. А.Семенова.
М.,1962
11) Диков В. Этюды для кларнета. М., 1964
12) Золотая библиотека педагогического репертуара для кларнета
/ сост.
В.Воронина, М., 2006
13) ‘’Кларнет’’ Выпуск 1 / Учебное пособие для музыкальных
училищ. Киев
1979. Составитель Мюльберг К.
14) Классические пьесы для кларнета и фортепиано М.1988
15) Клозе Г. «Тридцать этюдов» для кларнета. М., 2004
16) Крамарж Ф. Концерт для кларнета и фортепиано. М,, 1930
17) Крепш Ф. Этюды для кларнета. Тетради I и III. М., 1965
20
18) Легкие пьесы для кларнета и фортепиано. Педагогический
репертуар для
учащихся 1-2 классов ДМШ / сост. П.Тимоха.
Киев,1972
19) Легкие пьесы для кларнета и фортепиано/ сост. П.Тимоха М,
1968
20) Перминов Л. Баллада для кларнета и фортепиано. М., 1980
21) Пьесы для кларнета и фортепиано. Хрестоматия по
аккомпанементу / Сост. В.Березовский. М., 1950
22) Пьесы для кларнета и фортепиано/ сост. И.Мозговенко. М.,
1971
23) Пять пьес русских композиторов/ перелож. М.Трибуха. М.,
1959
24) Раков П. Соната №1 Для кларнета и фортепиано. М., 1978
25) Раков П. Концертная фантазия (из сборника "'Пьесы советских
композиторов” для кларнета и фортепиано). М., 1971
26) Римский-Корсаков Н. Концерт для кларнета и духового
оркестра. М.,1975
27) Розанов С. Школа игры на кларнете / под ред. В.Петрова.Ч.1
М.,1978
28) Розанов С. Школа игры на кларнете / под ред. В.Петрова. Ч. II.
М.,1979
29) Сборник ‘’ Кларнет”’ 1 класс Киев 1984
30) Сборник "Кларнет" 2 класс. Издательство Музыкальная
Украина. 1985./сост. П. И. Воловой, С. С. Кобзарь.
Сборник ‘’Кларнет’’ 3 класс./сост. П. И. Воловой, С. С.
Кобзарь. Украина 1986
31) Сборник легких пьес русских и зарубежных композиторов:
перелож. для кларнета и фортепиано. Н.Смагина. М., 1965
32) Сборник пьес для кларнета / под ред. Н.Рогинского. Л., 1952
33) Сборник пьес русских композиторов для кларнета и
фортепиано / Сост. Штарк А. М., 1956
34) Семь пьес русских композиторов/ Переложение для кларнета
и фортепиано Семенова А. М., 1960
35) Стамиц Я. Концерт для кларнета и фортепиано./ Переложение
Мюльберга К. Киев, 1974
36) Тимоха Н. Начальная школа, игры на кларнете. Киев, 1971
37) Туркина Е. ‘’ Кларнет’’ первые шаги. / Пособие для
начинающих. Санкт – Петербург 2006
38) Учебный репертуар для кларнета: 1-2 классы ДМШ / сост. С.
Гезенцвей, Жученко А. Киев, 1975
39) Учебный репертуар для кларнета: 2 класс ДМШ / сост.
Гезенцвей С., Жученко А. Киев, 1975
40) Учебный репертуар для кларнета: 3 класс ДМШ / сост.
Гезенцвсй С., Жученко А. Киев, 1976.
21
41) Учебный репертуар для кларнета: 4 класс ДМШ / сост.
Гезенцвсй С., Жученко А. Киев, 1977
42) Учебный репертуар для кларнета: 5 класс ДМШ / сост.
Гезенцвей С., Жученко А. Киев, 1978
43)Хрестоматия для кларнета. 1-3 классы ДМШ/сост. Мозговенко
И., Штарк А.
44) Хрестоматия для кларнета. 4-5 классы ДМШ /сост.
Мозговенко И.
45) Хрестоматия для кларнета. 3, 4 классы ДМШ / сост.
Мозговенко И. М., 1982
46) Хрестоматия для кларнета: 1, 2 классы ДМШ (Пьесы,
ансамбли) / сост. Штарк А., Мозговенко М. М., 1977
47) Хрестоматия для кларнета: 1 - 2 классы ДМШ / сост. Штарк
А., Мозговенко И., М. 1981
48) Хрестоматия педагогического репертуара для кларнета / сост.
Зубарев С., С.-П., 2010
49) Хрестоматия педагогического репертуара для кларнета. 1, 2
классы ДМШ,
Ч.1 / Сост. Штарк А., Мозговенко И. М., 1970
50) Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ для кларнета
/сост. В Блок, Мозговенко И. М., 1976
51) Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ. Ч. II: 3, 4
классы / сост. Мозговенко И. М., 1970
52) Чайковский П. Осенняя песня: перелож. для кларнета и
фортепиано. М.,1949
53) Штарк А. 36 этюдов для кларнета. М., 1954
ПРОГРАММА ПО КЛАССУ
САКСОФОНА – АЛЬТА
ПЕРВЫЙ КЛАСС
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ*
В течение учебного года проработать с учеником мажорные
гаммы – Соль, Фа, До и минорные - ля, ми, ре. Играть вверх до
основного тона звукоряда, затем до терцового и квинтового
тона во второй октаве, в медленном темпе (четвертями,
восьмыми, триолями); а также трезвучия; 10 -12 упражнений и
этюдов, 8–10 пьес; 2-4 ансамбля.
22
* * *
Этюд (по выбору)
Кабалевский Д. «Труба и барабан»
Шуман Р. « Мелодия»
* * *
Этюд (по выбору)
Бах И.С. Ария « Утро»
Компанеец З. «Вальс»
----------------* Здесь и далее после раздела « Годовые требования»
даются примерные перечни произведений, рекомендованных
для исполнения в течение учебного года на академических
концертах.
ВТОРОЙ КЛАСС
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: мажорные
и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до
двух знаков включительно (в умеренном движении); 10-15
этюдов, упражнений; 8-10 пьес; 4-6 ансамблей.
Преподаватель должен систематически работать над
развитием у учащихся навыков чтения с листа.
* * *
Дунаевский И. Колыбельная из кинофильма « Цирк»
Дело-Джойло Н. « Безделушка»
Брамс И. « Колыбельная песня» (Дуэт)
* * *
Моцарт В. «Деревенский танец»
Стравинский И. «Ляргетто»
Вустин А. « Два негритянских настроения» (дуэт)
23
ТРЕТИЙ КЛАСС
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: мажорные
и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до
трёх знаков включительно (в умеренном движении)
хроматическую гамму; 10-12 этюдов, упражнений; 8-12 пьес; 46 ансамблей.
Преподаватель должен систематически работать над
развитием у учащихся навыков чтения с листа пьес и
оркестровых партий.
* * *
Бетховен Л. «Сонатина»
Дебюсси К. « Маленький негритенок»
Прокофьев С. « Марш» (дуэт)
* * *
Бакланова Н. «Мелодия»
Шуман Р. «Дед Мороз»
Моцарт В. « Менуэт» (дуэт)
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: мажорные
и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до
четырех знаков включительно (в умеренном движении)
хроматическую гамму; 10-12 этюдов, упражнений; 8-12 пьес; 46 ансамблей.
Преподаватель должен систематически работать над
развитием у учащихся навыков чтения с листа пьес и
оркестровых партий.
24
* * *
Хемке Г. «Этюд»
Мусоргский М. «Старый замок»
Свиридов Г. «Музыкальный момент»
Бах И.С. «Менуэт» (дуэт)
* * *
Мюль М. «Этюд» №10
Лансен С. «Саксофониана»
Скрябин А. «Прелюдия»
Григ Э. « Морская песня» (трио)
Пятый класс
Годовые требования
В течение учебного года проработать с учеником: мажорные
и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до
шести знаков включительно (в умеренном движении)
хроматическую гамму; доминантсептаккорд и его обращения во
всех тональностях; 10-12 этюдов, упражнений; 8-12 пьес, в том
числе 1,2 крупной формы; 6-8 ансамблей.
Преподаватель должен систематически работать над
развитием у учащихся навыков чтения с листа пьес и
оркестровых партий.
* * *
Ривчун А. «Этюд»№6
Гендель Г. «Сонатина» №4 3,4 части
Крейслер Ф. «Синкопы»
Смирнов Д. «Канон-Бурлеска»(трио)
* * *
Видеман Л. «Этюд» №1
Глюк К. «Мелодия»
Рахманинов С. « Итальянская полька»
Томис А. «Миниатюра» №3
Чугунов Ю. «Две инвенции» (дуэт)
25
Рекомендуемый список литературы
1)Шапошникова М. Гаммы, Этюды, Упражнения. 1 – 3 годы
обучения. – М., 2005
2)Хрестоматия для саксофона. 1 – 3 классы ДМШ / Сост. М.
Шапошникова. – М., 1985
3) Хрестоматия для саксофона – альта / Сост. Б. Прорвич. – М.,
1978
4)Ривчун А. Школа игры на саксофоне. – Ч.1 – М., 1965
5) Ривчун А. Школа игры на саксофоне. – Ч.2 – М., 1966
6)Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона –
альта: Пьесы и ансамбли. 4 – 5 годы обучения / Сост. – ред. М.
Шапошникова – М., 1987
7)Пьесы советских композиторов. Вып. 1/ Сост. Л. Михайлов –
М., 1981
8) Пьесы советских композиторов. Вып. 2/ Сост. Л. Михайлов –
М., 1982
9)Концерты для саксофона / Сост. М. Шапошникова – М., 1986
10) Ривчун А. Сорок этюдов для саксофона – М., 1968
11) Хрестоматия для саксофона. Ч.1 ,Тетр. 1 / Сост.
Шапошникова - Изд. воен – дириж. факультета Мос. Гос.
Консерватории, 1986
12) Хрестоматия для саксофона. Ч.1 , Пьесы / Сост.
Шапошникова - М., 2005
13) Хрестоматия для саксофона. 1 – 3 классы ДМШ / Сост. В
Шпак – Ростов - на - Дону., 2009
14)Легкие пьесы для саксофона – альта и фортепиано / Сост. Ф.
Сафронов – Изд. «Композитор» Санкт - Петербург, 2002
Программа по классу валторны
Первый класс
Годовые требования
Упражнения на натуральных звуках «до», «ми», «соль» первой
октавы. «До» второй октавы, «соль » малой октавы.
Постановка исполнительского аппарата: положения мундштука на
губах, положение корпуса, рук, головы, инструмента при игре
26
стоя. Гаммы в одну октаву: до мажор, си-бемоль мажор, ре
мажор, ля минор, ре минор. 12-15 легких упражнений; 8-10 пьес.
* * *
В.Моцарт « Аллегретто»
В.Моцарт «Веселый май»
* * *
П.Чайковский «Старинная французская песенка»
Л.Бетховен «Походная песня»
* * *
Р.Шуман «Веселый крестьянин»
Р.Шуман «Смелый наездник»
Второй класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до двух знаков включительно в умеренном
движении. 11-18 легких этюдов и упражнений; 10-12 пьес.
Легкие ансамбли (дуэты, трио). Развитие навыков чтения с листа.
* * *
М.Глинка «Северная звезда»
М.Кажлаев « Марш»
* * *
П.Чайковский « Сладкая греза»
Д.Шостакович «Шарманка»
* * *
Г.Перселл « Пьеса»
Ж.-Б. Люлли «Менуэт»
27
Третий класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до трех знаков включительно в умеренном
движении. 11-18 легких этюдов и упражнений; 10-12 пьес.
Легкие ансамбли (дуэты, трио). Развитие навыков чтения с листа.
* * *
Ф.Каччини « Песня»
Ж.Рамо «Менуэт»
* * *
П.Чайковский « Колыбельная»
Ф.Шуберт « Баркарола»
* * *
А.Власов «Мелодия»
Д.Кабалевский « Рондо-токката»
Четвертый класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до пяти знаков включительно в умеренном
движении; 11-18 легких этюдов и упражнений; 10-12 пьес.
Продолжение работы по чтению нот с листа и ансамблевому
музицированию.
* * *
Г.Гендель «Ларгетто»
А.Гедике « Танец»
28
* * *
П.Чайковский «Ариозо Воина из кантаты «Москва»»
Й.Шкроуп « Концерт»
* * *
А.Страделла « Ария»
К.Сен-Санс «Романс»
Пятый класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до пяти знаков включительно в умеренном
движении. Доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды во
всех тональностях. Приобрести навыки игры в «кронах»; 15-18
этюдов и упражнений; 10-12 пьес и отдельных частей
концертов. Чтение нот с листа, ансамблевое музицирование.
Примерные программы выпускного экзамена
* * *
В.Моцарт Концерт №3,ч.1
А.Власов «Фонтан у Бахчисарайского дворца»
Г.Сальников «Вальс»
* * *
В.Моцарт Концерт№1
Ю.Должиков «Романс»
С.Рахманинов «Серенада»
29
Рекомендуемые учебные пособия и
педагогического репертуара
сборники
1)Шоллар Ф. Школа игры на валторне / ред. А. Усова. М.1991
2)Хрестоматия для валторны: 1-2 классы ДМШ/Сост. и ред.
В. Полех. 1980
3)Янкелевич А. Школа игры на валторне. М., 1970
4)Легкие пьесы зарубежных композиторов / Перел. Л. Липкина.
М.,1991
5)Солодуев В. Школа игры на валторне. М., 1960.
6) Пьесы для валторны./Составитель В. Полех М., 1973.
7) Хрестоматия для валторны: 1-5 классы ДМШ / Сост.
Полех. М., 1983.
8) Альбом валторниста/ Сост. и перел. И. Якустиди. Киев.
1973.
9) Сборник пьес / Перелож. А. Усова. М.,1958.
10)Концерты и отдельные пьесы (изданы в отдельных
сборниках):
Бах И. С. Сицилиана (перел. А. Гедике)
Глиер Р. Концерт для валторны.
Матис К. Концерты № 1-4 (по выбору)
Зиринг В. Ариозо
Программа по классу трубы
Первый класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы до одного знака включительно.
8-10 упражнений и этюдов. 6-8 пьес
* * *
П.Чайковский Старинная французская песенка
И.С.Бах Менуэт
30
* * *
В.Калинников Журавель
Ж.Оффенбах Галоп
* * *
И.Брамс Колыбельная
И.С.Бах Пьеса
Второй класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы. 8-10 упражнений и этюдов.
6-8 пьес
* * *
А.Варламов Красный сарафан
Дж.Бонончини Рондо
* * *
В.Моцарт Ария из оперы «Волшебная флейта»
М.Глинка Попутная песня
* * *
П.Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица»
Г.Персел Ария
Третий класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы. 8-10 упражнений и этюдов. 6-8
пьес
* * *
Г.Форе Мелодия
Д.Фрескобальди Прелюдия и токката
* * *
В.Щелоков Баллада
Э.Григ Норвежский танец №2
31
* * *
А.Дворжак Мелодия
В.Щелоков Детский концерт
Четвертый класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы.
8-10 упражнений и этюдов
6-8 пьес
* * *
Д.Тартини Ларго и Аллегро
* * *
Х.Глюк Мелодия
П.Чайковский Юмореска
* * *
Р.Глиэр Вальс
Б.Марчелло Аллегро из сонаты №3
Пятый класс
Годовые требования
Мажорные и минорные гаммы. 8-10 упражнений и этюдов.
6-8 пьес
Примерные программы выпускного экзамена
А.Рубинштейн Романс
А.Марчелло Концерт для трубы,ч.1
* * *
Л.Андерсон Колыбельная трубача
Дж.Тартини Ларго и Аллегро
32
* * *
М.Глинка Жаворонок
И.С.Бах Пассакалия
П.Чайковский Неаполитанский танец из балета «Лебединое
озеро»
* * *
Н.Римский-Корсаков Песня индийского гостя
И.Фиокко Аллегро
* * *
А.Корелли Прелюдия
В.Щелоков Концерт для трубы №3
Рекомендуемая литература
Зверкин С. Ежедневная разминка начинающего трубача М.1991
Арбан Ж. Школа игры на трубе. М., 1954; М., 1964; М., 1970
Баласанян С. Школа игры на трубе. М., 1972
Баласанян С. Школа игры на трубе. М., 1982
Власов Н. Золотая труба: Школа игры на трубе. Ч. 1-4. М., 2002
Кобец И. Начальная школа игры на трубе. - Киев, 1970
Липкин Л. Начальные уроки игры на трубе. - М., 1959
Митронов А. Школа для трубы. М.-Л., 1956
Митронов А. Школа игры на трубе. М. - Л., 1965
Прокофьев С. Практическое пособие игры на трубе. - Л., 1968
Табаков М. Школа обучения игре на трубе. Ч. 4 - М., 1953
Усов Ю. Школа игры на трубе. - М., 1985
Чумов Л. Школа начального обучения игре на трубе. - М., 1979
Хрестоматии для трубы
Волоцкой П. Хрестоматия педагогического репертуара для трубы.
Ч. 1: 1-3 классы ДМШ. - М., 1963
Волоцкой П. Хрестоматия педагогического репертуара для трубы
Ч 2: 4-5 классы ДМШ – М. 1966
Усов Ю. Хрестоматия педагогического репертуара для трубы. 1-2
классы ДМШ. - М., 1973; 1980
Усов Ю. Хрестоматия педагогического репертуара для трубы. 3-4
классы ДМШ.- М., 1979
Усов Ю. Хрестоматия педагогического репертуара для трубы.
Старшие классы ДМШ. - М., 1981
Усов Ю. Хрестоматия педагогического репертуара для трубы. 1-3
классы ДМШ. М., 1983
33
Сборники этюдов и упражнений для трубы
Баласанян С. Избранные этюды для трубы. - М., 1966
Баласанян С. 25 легких этюдов. - М., 1954
Бердыев Н. Этюды для трубы. - М., 1964
Бердыев Н. Легкие этюды для трубы. - Киев, 1968
Бердыев Н. Легкие этюды для трубы. Тетрадь. 1.- Киев, 1969
Бердыев Н. 30 этюдов для трубы. Киев, 1976
Брандт В. 34 этюда для трубы.- М., 1960
Бранд В. Этюды М. 1983
Докшицер Т. Романтические картинки М.1994
Вурм В. Избранные этюды (62) для трубы. - М., 1948
Вурм В. Избранные этюды для трубы. - М., 1984
Вурм В. 45 легких этюдов для трубы. М., 1969
Еремин С. Избранные этюды для трубы. Тетрадь. I. - М., 1960
Еремин С. Избранные этюды для трубы. Тетрадь. II. - М., 1963
Кобец И. Тематические этюды для трубы. Киев, 1969
Чумов Л. Этюды для начинающих трубачей. М., 1969
Чумов Л. Легкие этюды и упражнения для трубы. М., 1973
Чумов Л. Легкие этюды для трубы. - М., 1980
Ян-Борисов А.Ежедневные упражнения для трубы. Ч.1-4.М.,2003
Сборники пьес для трубы
Альбом юного трубача Дмитриев Г. М. 1985
Альбом ученика-трубача. 1-2 классы. / Сост. Белофастов О., Киев,
1979
Полонский А. Романс. Экспромт М.1962
Зарубежные классики. Сборник легких пьес. М., 1959
Легкие пьесы для трубы. Сборник Болотина С. - Л., 1964
Легкие пьесы для трубы Орвид Г. Сборник. - М., 1968
Легкие пьесы для трубы. 1 – 3 классы. Сборник. Сост. Усов Ю.
М., 1970
Белофастов О. Труба 3 класс Киев 1980
Популярные пьесы для трубы.М. 1990
Пьесы из «Детского альбома» Чайковский П. / Переложение
Баласаняна С. М. 1962
Юный трубач – виртуоз / Болотин С. Москва 1966 Ленинград
Легкие пьесы композиторов социалистических стран. /Сост.
Чумов Л. М., 1974
Переложения и обработки для трубы и фортепиано. Сборник.
/Сост. Болотин С. - М.-Л., 1952
Произведения советских композиторов для трубы. Сборник.
/Сост. Чумов Л. - М., 1974
Пьесы для трубы. Сборник / Ред. Еремина С. - М., 1963
Пьесы для трубы советских композиторов. Сборник. М., 1971
34
Пять пьес. ДМШ. Зверев В. Москва 1955
Пьесы русских композиторов. Сборник. / Сост. Новиков В. -М.,
1983 Пьесы русских композиторов. Сборник. / Сост. Еремин С. М., 1974 Пьесы Шумана Р. (из "Альбома для юношества”).
Сборник. - М., 1965 Пьесы советских композиторов. Выпуск 1. /
Сост. Чумов Л. - М., 1978
Пьесы советских композиторов для трубы. Сборник. / Сост.
Чумов Л. - М., 1980
Русские классики. Сборник легких пьес. / Сост. Волоцкой П.,
Липкин Л. - М., 1960
Сборник педагогического репертуара ДМШ. / Сост. Еремин С. М., 1954
Сборник пьес для трубы. / Сост. Табаков М., Орвид Г. - М., 1954
Сборник пьес для трубы. / Сост. Крумпфер Г. - Лейпциг, 1969
Сборник пьес произведений русских композиторов. / Ред. Орвида
Г. М., 1947
Сборник пьес советских композиторов для трубы. М., 1966
Старинные концерты для трубы. Сборник. / Сост. Докшицер Т. М., 1976 Советские композиторы.
Сборник легких пьес для трубы. /Сост. Волоцкой П., Липкин Л..
М., 1961
Программа по классу тубы
Первый класс
Годовые требования
Знакомство с инструментом. Особенности устройства тубы.
Постановка исполнительского аппарата: положение мундштука
на губах, правильное положение корпуса, головы, рук,
инструмента при игре сидя. Роль языка при звукоизвлечении .
Упражнения на дыхание, практические советы.
* * *
Бетховен Л. «Анданте»
Гедике А. «Танец»
* * *
Поццоли Э. «Грустная минутка»
Шуман Р. «Смелый наездник»
35
Второй класс
Годовые требования
Упражнения на второй вентиль (целые, половинные, четверти,
восьмые). Работа над дыханием, звуком и языком. 6-8 упражнений
5-6 пьес Легкие ансамбли.
* * *
Персел Н. «Ригодон»
Шуберт Ф. «Анданте»
* * *
Лайос А. «Танец медведя»
Реско «Анданте»
* * *
Шуберт Ф. «Анданте»
Моцарт В. «Хорал»
Гайдн И. «Менуэт»
Третий класс
Годовые требования
Упражнения на первый вентиль.
Продолжение работы над дыханием, звуком, языком.
Упражнения для расширения диапазона.
Гаммы: си-бемоль мажор, ми мажор, ми-бемоль мажор.
Арпеджио трезвучий в разных нюансах. 10-12 этюдов. 6-8 пьес.
Легкие ансамбли.
* * *
Барток Б. «Песня»
Мясковский Н. «Полевая песня»
Обр.Лебедева А. «Эстонский народный танец»
36
* * *
Струков В. «Медвежонок»
Струков В. «Грустный вальс»
* * *
Барток Б. «Адажио»
Глюк К. «Гавот»
Четвертый класс
Годовые требования
Упражнения на первый и второй вентили с дополнительной
аппликатурой для строя (замена 1-2 вентилей на третий).
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до трех знаков включительно. Играть в различных
штрихах и динамических оттенках. 12-14 этюдов. Ансамбли.
Развитие навыков чтения с листа.
* * *
Лоринов В. «Пьеса»
Сен- Санс К. « Слон» из сюиты «Карнавал животных»
* * *
Кац В. «Полька»
Блажевич В. «Эскиз» №3
Пятый класс
Годовые требования
Упражнения на второй и третий вентили с дополнительной
аппликатурой.
Мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в
тональностях до четырех знаков включительно. Играть в
различных штрихах и динамических оттенках.
12-14 этюдов. 10-12 пьес. Ансамбли.
Продолжать развивать навыки чтения нот с листа.
37
Примерная программа выпускного экзамена
* * *
Шостакович Д. «Кукла»
Шуберт Ф. « Музыкальный момент»
* * *
Рамо Ж. «Прогулка»
Отран А. «Кадриль»
* * *
Раков Н. «Вокализ»
Вивальди А. «Аллегро»
Список рекомендуемой литературы
1)Лебедев А. Школа игры на тубе. М., 1974
2)Блажевич В. Начальная школа игры на тубе, (издания
разных лет)
3)Хозза В. Школа игры на тубе. Прага 1982
38