факультатив 5-7 классы

Рабочая программа факультатива по хореографии 5-7 классы на 2011-12 уч.год
Ешиева Х.Н.
Содержание
I. Пояснительная записка
1.1. Педагогические принципы и идеи;
1.2. Методы и формы работы;
1.3. Цели и задачи программы
1.4. Условия реализации программы
II. Содержание программы
2.1. Вводные занятия
2.2. Танцы народов мира
2.3. Игровые технологии
2.4. Ритмика
2.5. Репетиционно – постановочная работа
2.6. Итоговые занятия и досуговые мероприятия
III. Учебный план
IV. Учебно – тематическое планирование на 3 года обучения
V. Ожидаемые результаты
VI. Материально – техническое обеспечение занятий
VII. Список литературы
I.Пояснительная записка.
Каждая эпоха требует активной целенаправленной работы с подрастающим
поколением, требует новые формы и методы воспитания и обучения, такие которые
отвечают настоящему времени. Воспитание личности, способной действовать
универсально, владеющей культурой социального самоопределения, обладающих
самостоятельностью при выборе видов деятельности и умеющих выразить свой замысел в
творческой деятельности.
На современном этапе развития российское общество осознало необходимость
духовного и нравственно – эстетического возрождения России через усиление роли
эстетического образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение
интереса к созданию и реализации программ сориентированных на изучение культуры,
истории и искусства, изучения народного творчества и охрану здоровья детей.
Развитие мотивации детей к познанию и творчеству;
Содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их
адаптации в современном динамическом обществе;
Приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусства;
Сохранение и охрана здоровья детей;
1.1. Педагогические принципы и идеи:
Гуманизации образования; - личностно – ориентированного подхода;
Научности
Интеграции;
Осуществление, как целостного, так и индивидуального подхода к воспитанию личности
ребёнка;
Соответствие содержания возрастным особенностям обучающихся;
1.2. Методы и формы работы
Эвристический;
Исследовательский;
1
Поощрения;
Интеграции;
Игровой;
Одним из главных методов программы, является метод интеграции, позволяющий
создать в единое целое различные виды искусства, выбрать большую информативную
ёмкость учебного материала. Несмотря на большой объём информации, программа
отличается компактностью и сжатостью учебного материала, внедрение е неё более
совершенных методов и приёмов. Метод интеграции позволил соединить элементы
различных предметов, что способствовало рождению качественно новых знаний,
взаимообогащающая предметы, способствуя эффективной реализации триединой
дидактической цели.
1.3. Цели и задачи программы.
Все идеи, принципы, формы и методы, помещённых в разделах программы, нацелены
на реализацию целей и задач: формированию всесторонне развитой личности, раскрытие
потенциальных способностей, а также сохранение и укрепление здоровья детей.
Стратегической целью программы является формирование целостной, духовно –
нравственной, гармонично – развитой личности.
Выполнение целевых установок предполагает создание условий для выполнения
следующих задач:
В области хореографии:
- Расширение знаний в области современного хореографического искусства;
- Выражение собственных ощущений, используя язык хореографии, литературы,
изобразительного искусства;
-Умение понимать «язык» движений, их красоту;
В области воспитания:
- Содействия гармоничному развитию творческой личности ребёнка;
- Развитие чувства гармонии, чувства ритма;
- Совершенствования нравственно – эстетических, духовных и физических потребностей.
В области физической подготовки:
- Развитие гибкости, координации движений;
- Развитие психофизических особенностей, способствующих успешной самореализации;
1.4. Условия реализации программы.
На факультативы приходят дети 5-7-ых классов. Наполняемость классов зависит от
желания детей , но в основном посещают всем классом. Занятия ведутся по 1-му часу в
неделю на каждый класс.
В программе использованы приоритетные формы занятий: интегрированные,
интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные. В репетиционно –
постановочные занятия педагог включает количество разделов самостоятельно,
интегрируя их в зависимости от сложности постановки танца или его тематики.
«История создания танцевального искусства» не является систематическим
изложением курса истории хореографического искусства. Задача бесед – дать учащимся
общее представление об основных этапах развития танцевального искусства в России и
других странах, сформировать понятие о его видах и жанрах. Задача данных бесед не
меняется в течении 3-х, 4-х лет обучения.
Игры долгие годы остаются главным и любимым занятием для детей. Правильно
используя игры можно многого добиться в воспитании детей. Ребенок моделирует в игре
свои отношения к окружающим миром, проигрывает различные ситуации – в одних он
лидирует, в других он подчиняется, в третьих осуществляет совместную деятельность с
другими детьми и взрослыми. В игре происходит рефлексирование, самореализация,
2
обучающийся принимает решение, за которое он в ответе, игра предполагает творческое
начало,- Раздел «Игровые технологии» включен во все года обучения.
Особенности обучения в 5-м классе является включение в программу ритмики.
Музыка становится для детей и подростков возможностью выразить себя, найти музыку
для души. Сегодня образцом для подражания становятся исполнители часто звучащие в
эфире. И за мишурой аранжировки слушатели подростки не замечают пустоты текста,
примитивные мелодии. Уроки ритмики раскрывают перед детьми иные грани музыки
достойного внимания. Целью урока ритмики является развитие слуха, чувства ритма,
формирование музыкального восприятия и представлений о выразительных средствах
музыки.
Основные часы занятий в 6-7-ых классах занимает постановочная работа. В
программу вводится новая форма постановок, это работа над танцами малых форм и
социальными номерами.
II. Содержание программы.
2.1. Вводные занятия.
Педагог знакомит в игровой форме с одним из видов искусства – хореографией и
содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике
безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего
вида учащегося.
2.2. Танцы народов мира
Цикл бесед знакомит с разнообразными видами и жанрами хореографии:
Бальные танцы-танго, вальс, полька, краковяк….
Народные танцы - русские, испанские, африканские, индийские….
Особенности восточного танца - Турция, Сирия, Египет.
Классический танец- история балетного искусства - как вид искусства.
Современные танцы XX века – чарльстон, джазовые, твист, танец модерн….
2.3. Игровые технологии.
«Человеком можно стать только играя», - утверждал Ф.Шиллер. По его мнению,
человек в игре и посредством игры творит себя, и мир в котором живёт.
С позиции личностного подхода игра представляет поле, в рамках которого
происходит самоопределение и идет процесс «вращивания» личности. Личностное
самоопределение – это не что иное, как попытка самому себе ответить на вопрос «что есть
«Я» в этом мире?». Лишь воспринимая себя в соответствии с другими, можно
сформироваться как личность. Личностный подход реализуется посредством
деятельности, которая имеет не только внешние атрибуты совместимости, но и своим
внутренним содержанием предполагает сотрудничество, саморазвитие субъектов учебной
деятельности.
Роль игры в обществе исторически менялась, нона всегда была фактором развития
культуры.
Особое место игра всегда занимала и продолжает занимать в сфере культуры и
искусства.
В искусстве танца игра, по мнению И. Хейзинга, присутствует в еще большей мере
«… о каком бы народе или эпохе не шла речь, - пишет он, всегда можно сказать в самом
полном смысле слова, что Танец есть сама Игра, более того, представляет собой одну из
самых чистых и совершенных форм игры»
Игровое качество по-разному раскрывается во всех формах танца. Наиболее
отчетливо его можно наблюдать, с одной стороны в хороводе и в фигурном танце с другой
– с сольном танце, одним словом, там где танец есть зрелище или же ритмический строй и
движение, как, например в менуэте или кадрили.
Игровые технологии программы:
3
- Сюжетно – ролевые игры, обшеразвивающие игры, игры для создания доверительных
отношений в группе, игры направленные на развитие внимания ребенка к самому себе,
своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма.
2.4. Ритмика
Раздел «Ритмика» включает ритмические упражнения, музыкальные игры,
музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку
недостаточное музыкальное развитие детей обычно является основным тормозом в
развитии их танцевальных способностей. Упражнения этого раздела должны
способствовать развитию музыкальности: формировать музыкальное восприятие,
представления о выразительных средствах музыки, развивать чувство ритма. При этом в
первую очередь, следует обратить внимание на те навыки, развитие которых не могут в
полной степени обеспечить другие дисциплины учебного плана. К ним относятся: умение
ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм,
строение и, особенно, умение согласовывать музыку с движением.
2.5. Репетиционно – постановочная работа
Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку движений,
изучение рисунка танцевальных композиции, просмотр видеокассет, дисков и работу с
отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы.
Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и
самоутверждению. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными
потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год
делается анализ и определяется новый репертуар. Результаты анализа помогают
подобрать правильно не только репертуар танцевальных постановок, но и музыкальный
репертуар.
Обдумывая танцевальную постановку, необходимо помнить: для кого именно
предназначена постановка.
Для того, чтобы поставить танец, необходимо учитывать физические данные, возраст, тип
характера. Так, например, если занятие проводится с «меланхоликами». То танец будет
выбран на медленную музыку, которая является отражением лирического образа, но
такой танец противопоказан «холерикам». Не менее важно, чтобы заложенные в танец
мысли, воссозанные реальные события волновали детей, были очень близки их
душевному миру. Ведь дети чутки не только к внешней стороне танца, но и идеям, к
нравственному заряду каждой картины, потому что хотят и делают это для себя, для своей
души.
2.6. Итоговые занятия и досуговые мероприятии.
В роли игровых занятий выступают конкурсно - игровые программы, открытый урок,
игровые программы. Досуговые мероприятия – это походы на природу, вечера отдыха и
игровые программы. А также выступления на школьных мероприятиях, на Новогоднем
балу, конкурсы между классами.
III. Учебный план.
№
Разделы
5 класс
6 класс
7 класс
2.1.
2.2
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Вводное занятие. Правила техники безопасности
Танцы народов мира.
Игровые технологии
Ритмика
Репетиционно – постановочная работа
Игровые занятия и досуговые мероприятия
Всего:
1ч.
11ч.
4ч.
4ч.
13ч.
3ч.
36ч.
1ч.
13ч.
3ч.
3ч.
12ч.
4ч.
36ч.
1ч.
9ч.
3ч.
3ч.
16ч.
4ч.
36ч.
4
IV. Учебно – тематическое планирование на 3 года обучения.
Учебно – тематический план 5-ый класс:
№
Наименование раздела и тема занятий
Теория
2.1.
Вводное занятие
1ч.
2.2.
Танцы народов мира
1ч.
1)
Танец – как вид искусства
1ч.
2)
Полька (чешский танец)
3)
Грузинский танец
4)
Африканский танец
5)
Бурятский танец
6)
Хоровод (русский)
2.3.
Игровые технологии
1)
Хлопаем в ладоши (развитие чувства ритма)
2)
1.2.3 – фигура… замри (на воображение)
3)
Смешной хомячок. Подражаем животным
(актерское мастерство)
4)
Зеркало (на воображение)
2.4.
Ритмика
2ч.
1)
Понятие музыкального размера 2/4, 3/4 , 4/4.
1ч.
2)
Слушание и анализ музыки.
1ч.
2.5.
Репетиционно – постановочная работа
1ч.
1)
Постановка и изучение танца
1ч
2)
Отработка движений
2.6.
Итоговые занятия и досуговые мероприятия
1)
Школьная концертная деятельность
2)
Итоговые занятия «Мы танцуем»
№
2.1.
2.2.
1)
2)
3)
4)
5)
2.3.
1)
2)
3)
2.4.
1)
2)
3)
2.5
1)
2)
3)
2.6.
Учебно - тематический план 6-ой класс
Наименование раздела и тема занятий
Вводное занятие
Танцы народов мира
Полонез
Бразильский танец
Ёхор (бурятский танец)
Вальс
Свободный танец (эстрадный)
Игровые технологии
Ласточка. Аист. (На координацию
движения)
Зеркало (на воображение)
Тема природы (актёрское мастерство)
Ритмика
Ритм. Акцент.
Темп. Характер.
Затакт. Динамические оттенки
Репетиционно – постановочная работа
Постановка и изучение танца
Общеразвивающие упражнения
Отработка движений
Итоговые занятия и досуговые мероприятия
Теория
1ч.
Практика
10ч.
5ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
4ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Всего
1ч.
11ч.
1ч.
5ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
4ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
12ч.
5ч.
7ч.
3ч.
2ч
1ч.
1ч.
4ч.
2ч.
2ч.
13ч.
6ч
7ч.
3ч.
2ч.
1ч.
-
Практика
13ч
5ч.
1ч.
2ч.
4ч.
1ч.
3ч.
1ч.
Всего
1ч.
13ч.
5ч.
1ч.
2ч.
4ч.
1ч.
3ч.
1ч.
1ч.
1ч.
-
1ч.
1ч.
3ч.
1ч.
1ч.
1ч.
11ч.
3ч.
1ч.
7ч.
4ч.
1ч.
1ч.
3ч.
1ч.
1ч.
1ч.
12ч
4ч.
1ч.
7ч.
4ч.
-
5
1)
2)
3)
Школьная концертная деятельность
Коллективный выход на концерт
Итоговое занятие «Вот это «Да!» »
-
Учебно – тематическое планирование 7-ой класс
Наименование раздела и тема занятий
Теория
Вводное занятие
1ч.
Танцы народов мира
Вальс
Шотландский танец
Северный танец
Свободный танец
Игровые технологии
Дискоимпровизация (игра - загадка)
Язык жеста (на воображение)
Память движений
Ритмика
1ч.
Повторение пройденных тем на новом
музыкальном материале
2)
Расширение знаний, представления о
1ч.
танцевальных жанрах
2.5.
Репетиционно – постановочная работа
1)
Постановка и изучение танца
2)
Общеразвивающие упражнения
3)
Отработка движений
2.6.
Итоговые занятия и досуговые мероприятия
1)
Школьная концертная деятельность
2)
Коллективный выход на концерт
3)
Итоговое занятие «Танцемание»
№
2.1.
2.2.
1)
2)
3)
4)
2.3.
1)
2)
3)
2.4.
1)
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
Практика
9ч.
5ч.
1ч.
1ч.
3ч.
3ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
2ч.
Всего
1ч.
9ч.
5ч.
1ч.
1ч.
3ч.
3ч.
1ч.
1ч.
1ч.
3ч.
2ч.
-
1ч.
16ч.
4ч.
3ч.
9ч.
4ч.
2ч.
1ч.
1ч.
16ч.
4ч.
3ч.
9ч.
4ч.
2ч.
1ч.
1ч.
V. Ожидаемые результаты.
В результате освоения программы учащиеся должны овладеть коммуникативным
навыком, осознать свою значительность в классе, и должны
За 5-ый классзнать:
- первичные сведения об искусстве хореографии;
уметь:
- воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения;
-соединять отдельные движения в хореографической композиции;
За 6-ой классзнать:
-музыкальный размер в танце;
-значение слов ритм, акцент, темп.
уметь:
- грамотно исполнять движения танцевальных постановок;
-определять темп. ритм, характер в предлагаемой музыке;
-самостоятельно придумывать движения , фигуры во время игр;
За 7-ой классзнать:
6
-жанры и виды хореографии;
-жанры музыкальных произведений;
уметь:
- выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции
-контролировать и координировать свое тело;
-сопереживать и чувствовать музыку;
VI. Материально – техническое обеспечение.
Занятия проводятся в свободном для перемещения танцевальном зале. В распоряжении
классов сценическая площадка для выступлений. Танцевальный зал оснащен
музыкальным центром и ноутбуком. Актовый зал оснащен современной музыкальной
аппаратурой.
VII. Список литературы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Володина О. Самоучитель клубных танцев. – Ростов – на – Дону, 2005г.
Вербицкая А. Основы сценического движения. – М., 1983.
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Изд. 2-е. – Л. 1983.
Гусев Г. Методика преподавания народного танца. – М., 2003.
Звёздочкин В. Классический танец. – «Феникс» 2003.
Климов А. Основы русской народной хореографии. – М., 1981.
Пуртова Т.В.. Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М, 2003.
Интернет – источник: http://ballett.ru/cont/ fist.
7