Хоровое занятие в начальной школе "Голос

Хоровое занятие в начальной школе "Голос - лучший
музыкальный инструмент". Лебедева Любовь
Александровна, учитель высшей категории
Цель: Формирование правильных основ и креативных способностей личности в процессе
приобщения к хоровому искусству.
Тип занятия: вводное
Возраст учащихся: 2-3 класс
Задачи:
1. Формирование основ певческого искусства (певческой установки, дыхания, диапазона на
основе упражнений по системе Б. Емельянова).
2. Развитие навыков внимания, памяти, ответственности за общее дело.
3. Заложить основы теоретических знаний о хоровом искусстве.
4. Разучить фрагмент из песни.
5. Познакомить с творчеством С.В. Рахманинова.
Методы обучения:
1. Словесный;
2. Наглядно-слуховой;
3. Моделирование художественно-творческого процесса.
Виды деятельности учащихся:
1. Слушание музыки;
2. Вокально-хоровая работа;
3. Решение проблемно-поисковых ситуаций.
Оборудование:
1. Фортепиано
2. Кассетный магнитофон
3. Презентация: -текст песни
- звукоряд
- портрет С.Рахманинова
- муз словарь
- рисунки Буратино, Карабас, Гора, Ослик, Лошадка
Ход занятия
1 слайд. Тема: Голос –лучший инструмент.
Введение в тему.
Цель:
Здравствуйте, ребята.Меня зовут Лебедева Любовь Александровна. Я очень рада с вами
познакомиться. Сегодня на занятии мы начнем постижение тайн хорового искусства.
Тема нашего занятия «Голос –лучший инструмент».
Чтобы быть хорошим музыкантом надо очень много знать и уметь. Но прежде всего надо
научиться не только слушать , но и слышать музыку.
1.
Что значит уметь слышать музыку? ( понимать )
Аналитическая часть
Откроет наше занятие замечательная музыка.
Звучит фрагмент из «Вокализа» С. Рахманинова.
1. Красивая ли музыка?
2.
Понравилась ли вам?
3. Где бы вы могли встретиться с ней в жизни?
2 слайд портрет С. Рахманинова
4. Для чего он ее сочиняет? Петь, танцевать, размышлять?
5. Каков характер музыки? ( грустная , печальная )
6.
Действительно , в этой музыке вся жизнь .
7. Есть ли надежда в этой музыке или только страдание , обреченность? Надежда есть.
3 слайд Музыкальный словарь.
1. Кто исполнял музыку? – солист, ансамбль, скрипач? - солист
2. Были ли слова?
-
Нет. - Такое произведение только для голоса называется вокализ
3. Почему композитор рассказывая в этой музыке о личном: горе, радости, счастье, России,
поручает исполнение только голосу, без лишних слов?
Голос – это лучший инструмент.
Голос – воплощение души. Все, что на душе у человека, что нельзя выразить словом- выражено
в голосе, в мелодии.
Таким чудесными возможностями обладает голос человека.
Вокализ исполняла – Солистка.
4. А если бы звучало одновременно много голосов, как бы вы назвали исполнителя? –Хор (может
у нас хор получится?)
5. Чтобы звучали слажено все голоса певцами надо управлять. Как называется руководитель
хора? – Дирижер
Чтобы певцы понимали дирижера , надо чтобы они понимали его жесты.
1.
Певческая установка.
2.
Жесты: внимание, ауфтакт , снятие, исполение легато и стаккато.
Отработать реакцию на жест на исполнении
согласных.
Любое занятие надо начинать с распевания, чтобы подготовить голосовые связки к работе. Сегодня
мы не только будем тренировать наш голос, но и создадим с его помощью звуковую сказку.
Распевание
4,5, 6, 7, 8 слайды. Работа по системе Б. Емельянова
1. Чтобы быть хорошим музыкантом, что надо знать и уметь? - Нотную грамоту.
9 слайд «Звукоряд»
1. Работа со звукорядом. Эксперименты с динамикой.
2.Исполнение гаммы.
3. Игра: я -
дирижер
Работа над произведением
1.Какими качествами должны обладать участники хора? – быть дружными и ответственными, ведь в
хоре важен голос каждого.
Об этом сегодня будет звучать песня.
Слайд 10 текст 1 куплета
/Учитель поет запев, дети припев – звукоряд/
Подведение итогов.
Наше занятие подошло к концу. Какое у вас сейчас настроение? Если все хорошо , занятие
понравилось , поднимите смайлики. Отлично. Когда у человека настроение отличное, то и все
дела у него получатся на отлично!
Все молодцы.
Спасибо
за урок.