(21 КБ)

Плосконос Н.Д., учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 18, г.Смоленск
Мир детства на страницах произведений
Марка Твена, И.С.Шмелёва, Льва Кассиля.
Тип урока: урок обобщения
Форма: интерактивный практикум
Технология: технология развития критического мышления
Цели:1) исследовать, каким представлен мир детства на страницах художественных
произведений Твена, Шмелева, Кассиля
2) подтвердить, что детство - это прекрасная пора;
3) развивать интеллект, критическое мышление учащихся, умение отстаивать свою точку
зрения; прививать интерес к чтению, развивать навыки выразительной речи.
3) воспитывать культуру учебного труда, формировать уважение к мнению товарищей.
Эпиграфы
Ах, детство, дни твои чисты,
Как кадры старой киноленты…
(Б. Окуджава)
Счастливая, счастливая,невозвратимая пора детство!
Как не любить, не лелеять воспоминания о ней?
(Л.Н. Толстой)
Ход урока
Звучит песня И. Николаева «Маленькая страна». На экране красочная заставка (Слайд1)
1. Вступительное слово учителя
Вопрос к классу
-Ребята, как вы думаете, о какой маленькой стране идёт речь в песне?
Тема сегодняшнего урока «Мир детства в произведениях М.Твена, Л. Кассиля,
И.С.Шмелёва». (Слайд2)
2.Актуализация
-А что такое детство? Какие ассоциации вызывает у вас это слово?
Детство(Слайд3) Каждая группа записывает на лепестках ассоциации на каждую
букву. Затем зачитывает и крепит цветик-семицветик на доску.
3.Работа с эпиграфом (Слайд 4)
Вопрос классу:-Как вы понимаете слова Б.Окуджавы? Л. Толстого? (Ответы
учащихся)
Учитель: Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев
добра. Но лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими или
сорняки зла загубили их. Будет видно, какой человек вошёл в жизнь.
Детство- это настоящая, яркая, самобытная, неповторимая пора жизни
О времени детства можно хранить лишь светлые воспоминания и сожалеть о той
свежести и беззаботности, которых лишён человек в последующие годы своей
жизни. Детство- это счастливейшая пора человечества.
4. Целеполагание
-Какие вопросы можно сформулировать по теме сегодняшнего урока?
Итак, выслушав ваши ответы, я возьму на себя ответственность
сформулировать цели сегодняшнего урока. (Слайд 5)
5. Групповое решение проблем. Вопросы: (Слайд6)
1. Что происходит с героем? Почему?
2. Каким автор изображает своего героя?
3. Каким герой видит окружающий мир?
4. Что делает герой для того, чтобы быть счастливым?
6. Выступление 1 группы. Инсценировка из повести М. Твена «Приключения Тома
Сойера». (Слайд 7)
-Каким изображён герой?
-Том всегда такой? Какие поступки героя помогают лучше понять его?
-Можем ли мы сказать, что автор отмечает такие качества Тома, как
справедливость, верность друзьям, находчивость, храбрость? Найдите эти
эпизоды.
-Почему Том так часто нарушает запреты взрослых, и общепринятые правила
поведения?
7. Выступление 2 группы. И.С. Шмелёв «Лето Господне» (Слайд 8)
-Каким вы представляете этого мальчика?
-Что в том, что мальчик видел вокруг, вызывало в нём радость, восторг,
душевный трепет?
-С каким словом связано у мальчика ощущение чудесного, таинственного,
непостижимого?
Глава «Пасха»
-Почему в душе героя радость смешана с грустью ? Прочитайте строки,
объясняющие настроение мальчика.(Стр.128-129)
-Как он чувствует присутствие Бога? Какие ассоциации связаны с ним?
Чтение монолога «Пасха» (под колокольный звон)
-Где происходят основные события повести- в душе мальчики или во
«внешней» жизни?
8. Выступление 3 группы. «Кондуит и Швамбрания» (Слайд 9)
-Как и почему родилась Швамбрания?
(Инсценировка- открытие страны)
- Одна из глав называется «У тихой пристани». О какой пристани идёт речь?
Как взрослые пытались «облагородить души» детей?
- Что для мальчиков важнее: события в Швамбрании или в г.Покровске, где
они живут?
-Почему ребята ненавидели Покровскую гимназию?
Физкультминутка (Слайд 10)
Синтез-пресс. Обоснуйте своё мнение по алгоритму:
Я считаю, что… потому что… таким образом…(Слайд 11)
9. Метаплан (составляют и записывают в группах) (Слайд 12)
Задание классу.Сравните героев трёх произведений: что общего и чем различаются?
Кто вам ближе?
10. Итак, мы показали, как представлен мир детства на страницах произведений
писателей. Сделаем выводы. Что же такое, детство?
Синквейн. Запишите к слову «детство» 2 прилагательных, 3 глагола. Составьте
предложение, включая эти слова. Найдите ключевое слово или словосочетание и
запишите его на лучик.
(Ребята приклеивают лучики на доску.)
-У нас получилась прекрасная поляна детства. Светит солнце, цветут цветы, радуются
дети. (Слайд 13)
Задание классу. - Ребята, у вас на парте лежат цветные квадратики. Определите, какое у
вас настроение после сегодняшнего урока? (Слайд 14)
Учитель:Сейчас прозвенит звонок и позовёт вас к другим делам и заботам. Но, завершая
урок, хочу пожелать вам дружбы с великими писателями, глубокого непреходящего
интереса к их творчеству. Счастливого, прекрасного детства вам и как можно больше
радостных и светлых воспоминаний из детства. (Слайд 15)