ЦЕЛЬ

ЦЕЛЬ урока – формирование музыкальной культуры школьников
ЗАДАЧИ:
Учебная – познакомить учащихся с увертюрой Л.В.Бетховена «Эгмонт»,
проследить за развитием образа в симфонической музыке,
познакомить с первым разделом сонатной формы ЭКСПОЗИЦИЕЙ.
Развивающая – закрепить цепное дыхание, добиться чёткой дикции
ритмического ансамбля, кантелены при исполнении хоровых
произведений.
Воспитательная – добиться связи музыки с жизнью, глубины в понимании
и осмыслении героических поступков ради людей.
ОБОРУДОВАНИЕ
Использование системы мультимедиа:
-портрет Л.В.Бетховена
-слайды с картинами художников:
Э.Делакруа –«Греция на развалинах Миссолунги», «Резня на Хиосе»,
«Свобода, ведущая народ»:
Ф.Гойя – «Расстрел коммунаров»;
-диски с записями – Этюд №12 -Ф.Шопен, Л.Бетховен-увертюра «Эгмонт»,
А.Новиков «Дороги», Т.Мухамедшина «Дарите музыку»;
-карточки для выполнения индивидуальных заданий;
-папки с дидактическим материалом для 6-х классов;
-тетради-учебники.
Музыкальный образ в симфонической музыке.
Слайд №1 - портрет Л.В.Бетховена, тема урока.
I. Экспозиция:
1.Приветствие - «Доброе утро»Д.Кабалевский
Слово учителя:
-Слушая музыку, каждый урок, мы открываем для себя в ней что-то новое,
стараемся почувствовать и понять, о чём она говорит, какую идею, замысел
воплотил композитор. Как мы называем это в музыке? Что мы стараемся
понять? (Музыкальный образ).
2.Литературный эпиграф - СЛАЙД №2
-Прочитаем слова Н.А.Римского-Корсакова о том, как рождается образ .
II. Подготовка проблемы
-Прослушайте небольшой музыкальное произведение, и скажите, как
звучит, какие ассоциации вызывала эта музыка?
2.Музыкальный эпиграф: звучит этюд №12 Ф.Шопена
-Как прозвучало произведение? (гордо, энергично, словно волны в океане
бушуют).
Это был известный этюд Ф.Шопена №12 под названием «Революционный»
Видите, насколько близко вы почувствовали этот образ.
III. Постановка проблемы.
- От чего зависит характер музыкального образа?
- Приведите примеры.
1. ЗАДАНИЕ: установить соответствие, чтобы содержание под цифрой
соответствовало содержанию под буквой.(стр. 14, задание№4)
содержание
1.И.С.Бах - Шутка
2.Ф.Шуберт – Лесной царь
3.Э.Григ - Утро
4.М.Глинка – ария Сусанина
5. П.И.Чайковский – симфония №6
1-
2-
3-
4-
характер
а)драматический
б)просветлённый
в)танцевальный, грациозный
г)эпический
д)мужественный
5-
Выполнил:
Проверить устно, ребята сами исправляют неточности, ставят себе оценки:
Нет ошибок -5
1ошибка -4
2ошибки -3
2. ЗАДАНИЕ - на компьютере изобразите графически характер мелодии
первых двух фраз песни «Дороги»:
IV.Разработка
(ИСПОЛНЕНИЕ) -А мы с вами постараемся передать
музыкальный образ, созданный А.Новиковым в песне «Дороги».
а) проговорить сложные фразы, уточнить слова
б) добиться ритмического ансамбля
в) динамического ансамбля
V. Кульминация №1
-Сегодня в центре нашего урока одно из лучших произведений мировой
музыкальной культуры. Это увертюра Л.В.Бетховена «Эгмонт». Надеюсь,
что вы помните, что такое увертюра ?(ответы уч-ся - это вступление к опере,
балету.)
СЛАЙД №3
Однако эта увертюра завоевала популярность и звучит теперь как
самостоятельное произведение.
СЛАЙД №4
Эгмонт – герой нидерландского народа, погибший в борьбе с испанскими
завоевателями. Бетховен узнал эту историю от Гёте и положил его стихи на
музыку, точнее написал музыку к спектаклю. В начале произведения идёт
показ музыкальных образов - это называется ЭКСПОЗИЦИЯ .
СЛАЙД №5
Мы должны понять, как рождается образ главного героя, из чего он
складывается?
Музыка увертюры строится на развитии двух образов:
а) тема завоевателей (посмотрите, как властно звучит эта тема)
б) тема народа –слышны стонущие интонации.
В борьбе этих образов рождается главный образ Эгмонта.
(СЛУШАНИЕ. В это время демонстрируются картины Э.Делакруа:
«Греция на развалинах Миссолунги», «Резня на Хиосе», «Свобода,
ведущая народ»;
Ф.Гойя – «Расстрел коммунаров» Слайды № 6,7,8,9).
-Как же звучала музыка, каким вы увидели Эгмонта? (ответы уч-ся)
-Правильно – это борец, герой, поэтому можно сделать вывод, что Бетховен
создал героический образ.
-Ребята, а картины были созвучны по настроению, содержанию?
-Они помогли вам глубже проникнуть в содержание?
Что вы на них увидели? (Борьбу народа, страдания).
Это были картины французского художника Эжена Делакруа и испанского
художника Франсиско Гойи. С ними мы познакомимся на уроках мировой
худ. культуры, когда вы будете в старших классах.
Наш урок подходит к концу. Надеюсь, что встреча с искусством обогатила
вас, дала новые ощущения. Однако нам предстоит ещё многое открывать
для себя, ведь музыка вмещает в себя целый мир. Давайте об этом споём
песню и закончим урок.
Кульминация №2
(ИСПОЛНЕНИЕ ИЕСНИ «Дарите музыку друг другу»).