План Урока соли

Урок «Соли». 8 класс
Цели:

Образовательные:
- дать понятие о новом классе неорганических соединений – солях, как продуктах
взаимодействия оксидов, оснований и кислот между собой; об их составе и классификации;
- продолжить развитие практических навыков и умений составлять формулы и названия
веществ;

Развивающие: развитие и совершенствование учебно-организационных, учебно интеллектуальных, учебно-информационных и учебно-коммуникативных умений и навыков;

Воспитательные:
- формирование навыков поведения в коллективном и индивидуальном учебном труде;
- бережного отношения к здоровью, как ценности для человека.
Оборудование: коллекции «Минералы», «Соли», презентация «Соли », учебник «Химия», 8
класс.
Тип урока:
По дидактической цели – формирование новых знаний.
По способу организации – проблемный.
Методы обучения:
Основной – проблемный.
Частные методы и методические приемы: - преподавание; фронтальная беседа,
воспроизводящая беседа с использованием демонстрационного эксперимента.
- Учения; эвристическая беседа, лабораторный опыт.
Ход урока
I.
Орг. Момент. Подготовить учащихся к работе на занятии и настроить на эффективную
работу на уроке
--Добрый день,ребята!
Я вижу, что в классе сегодня присутствуют все , это хорошо
Проверьте готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть на парте?
II.
Актуализация знаний .
1.
Восстановление опорных знаний. Повторение знаний по теме «Кислоты»:
- что такое кислоты
- какие кислоты вы знаете?
-Свойства кислот ( на доске составить уравнения )
Zn + HCl =
Cu + HCl=
CaO + HNO3=
Са(ОН)2 + Н2SO4 =
2.Минитест (На слайдах )
3. Создание проблемной ситуации.
Задание для всего класса: Из предложенных на доске формул СаО, Са(ОН)2, SO3, Н2SO4,
СаSO4 определить:

а) к какому классу неорганических соединений относится каждое вещество;

б) дать определение этих классов.
Формула последнего вещества вызывает затруднение. Чтобы определить принадлежность
этого вещества к какому-либо классу, определяем его состав.
Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним классом неорганических соединений,
который называется – соли.
III.
Изучение новой темы .
1. Определение темы и целей урока с обучающимися (Обеспечение восприятия
осмысления и первичного запоминания знаний): Изучить понятие «соли», их состав,
названия, классификации.
2. Вопрос к классу: Какие вещества называются солями? Попробуйте дать определение
исходя из состава предыдущих веществ.
Ответы подтверждаются уравнениями реакции: на доске
Учащиеся делают выводы, что для образования солей необходимы реакции между
основаниями, основными оксидами, кислотами и кислотными оксидами. Дают определение
понятию «соль» (Слайд)
С чем у вас ассоциируется слово « соль»?
(соль, которую используют для приготовления еды, « Пищевая», « Поваренная», « Каменная»,
« Иодированная», бывает мелкая и крупная).
Далее учитель выписывает формулу « пищевой» соли на доске, называет ее и сообщает, что
данное вещество относится к классу « соли».
Учитель: Ребята, давайте поговорим еще об одном веществе. Все вы знаете, что такое мел. А
какой он на вкус? Соленый или нет?
(нет).
Учитель: Итак, ребята. Мел на вкус не соленый, но тем не менее тоже относится к классу
«соли»
Далее учитель выписывает на доске формулу мела СаСО3 и называет это вещество – карбонат
кальция.
А теперь, давайте познакомимся еще с некоторыми веществами, относящимися к солям.
Обучающиеся знакомятся с коллекциями «Соли», «Минералы». Соли – твердые,
кристаллические вещества, имеют высокие температуры плавления, многие растворяются в
воде
2. Название солей ( работа по слайдам)
3.Составление формул солей
Объясняю составление формул и названий солей на примерах сульфида алюминия и
фосфата кальция.
4. Классификация солей ( работа по слайдам)
5.Сообщение учащегося (роль поваренной соли в организме).
IV.Закрепление .
Индивидуальная работа:
1. Обучающиеся самостоятельно выполняют задания из слайдов используя алгоритм составления
формул и названий солей. Потом проверяем вместе.
IV. Итоги урока.
1.Дать анализ уроку и оценить работу учащихся. (Добиваться адекватности самооценки
учащегося оценке учителя. Дать учащимися информации о реальных результатах учения. Задачи
учащегося: оценить свою работу на уроке.)
2. Разобраться,что нужно сделать дома, записать домашнее задание
Домашнее задание: §33 ,выполнить задания 2, 3.
Алгоритм составления формул и названий солей
1. Записываем ионы солей, из которых состоит соединение.
2. Определяем валентности .
3. Находим наименьшее общее кратное для числа валентностей.
4. Делим наименьшее общее кратное на числа валентностей. Получаем индексы
5. Составляем химическую формулу, вписывая индексы.
Название соли = название кисл. ост-ка + название металла +вал. мет.
(в родительном падеже)