Мальцева Оксана Леонидовна, учитель музыки МАОУ «Ленская

Мальцева Оксана Леонидовна,
учитель музыки МАОУ «Ленская СОШ»
Кунгурского района Пермского края.
Тема урока: «Царит гармония оркестра» 4 класс
(урок по программе «Музыка 4 класс», авторского коллектива Г.П. Сергеевой,
Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной).
Цель: обобщить знания о симфоническом оркестре.
Задачи:
Образовательные:
Знать:
- Определение оркестра, состав симфонического оркестра, роль дирижера
в оркестре, названия произведений, звучавших на уроке.
Уметь:
- Различать
звучание
отдельных
музыкальных
инструментов
симфонического оркестра.
- Участвовать в коллективной исполнительской деятельности: имитация
игры на музыкальных инструментах, свободном дирижировании,
музыкально-ритмических движениях.
- Использовать различные способы поиска, анализа, передачи
информации для решения познавательных задач.
Воспитательные:
-
Эмоционально-ценностное отношение к музыке.
Воспитание музыкального вкуса обучающихся.
Слушательской и исполнительской культуры.
Потребности к самостоятельному общению с музыкой.
Интереса к культуре родного края.
Развивающие:
- Музыкальности: музыкального слуха, чувства ритма;
- Музыкальной
памяти,
творческого
воображения,
активности.
Оборудование к уроку:
1. Музыкальный инструмент синтезатор.
2. Интерактивная доска.
3. Дирижёрская палочка.
творческой
Тип данного урока: обобщающий урок раздела «В концертном зале».
Методы и приёмы:
- Словесные, наглядные, практические, проблемные.
Методы и приемы музыкального образования:
- Эмоциональной драматургии.
- Художественного контекста.
- Метод музицирования.
- Прием «игра в оркестр», игра «Дирижёр».
- Метод соучастия.
- Пластическое интонирование.
Использованные технологии: здоровьесберегающие (личностно-ориентированная,
проблемное обучение, деятельностный подход).
Музыкальный материал: М.И.Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила»,
М.П.Мусоргский «Старый замок».
I. Организационный момент.
У нас с вами сегодня урок музыки, значит, каким может быть наше приветствие?
(музыкальным)
Если я вам говорю, здравствуйте, вы отвечаете мне - …
Если я вам говорю приветик - …
Дай мне на вопрос ответ – (какой?)
Скажи мне, как тебя зовут?
Споём и все нам подпоют.
А теперь на мои слова вы выполняете движения:
В небесах вспыхнули
Звездами слова.
Я плюс ты – друзья.
Мы одна семья.
А скажите, как живётся вам – класс!
II. Этап актуализации и фиксирование затруднений.
Звучит «Старый замок» М.П. Мусоргского в фортепианном исполнении.
- Вам знакомо это произведение?
- Кто его автор?
- Ребята, сейчас вновь прозвучит пьеса «Старый замок» М. П. Мусоргского, но
будьте внимательны, постарайтесь услышать, какие произойдут изменения?
Звучит «Старый замок» М.П. Мусоргского в исполнении симфонического
оркестра.
- Оно прозвучало в том же исполнении, как первоначально?
- В чьём исполнении оно прозвучало?
- Что же такое оркестр?
- Верно. В оркестре используется звучание многих инструментов.
III.Постановка учебной задачи
- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?
Я предлагаю вам послушать стихотворение и выбрать строку, которая поможет
точно сформулировать тему урока.
Учитель читает фрагмент стихотворения В. Солоухина «Оркестр»
... Аллегро переходит в престо,
Сплочен и слитен хор металла,
И властно над безмолвьем зала
Царит гармония оркестра.
- Какая строка этого стихотворения поможет сформулировать тему урока?
(Ребята формулируют тему урока)
- ЦЕЛИ
Повторить понятия: симфонический оркестр, дирижёр, группы инструментов
симфонического оркестра.
Прослушать музыкальные произведения, для того чтобы разбираться какой
инструмент или оркестр исполняет.
Поупражняться в игре на музыкальных инструментах, дирижированию.
- На столах у каждого лежат таблицы оценивания. Посмотрите внимательно на
критерии. В критериях прописана деятельность, за которую вы можете получить
отметку.
- Какое новое слово вы увидели в названии темы урока? (ГАРМОНИЯ)
- Кто из вас знает, что означает это слово?
- Давайте обратимся к словарям, чтобы точно узнать значение этого
слова. (СЛОВАРИ)
Вывод: в оркестре много разных инструментов и когда они вместе организованно
звучат, образовывается полное созвучие, то есть гармония.
IV. Обобщение и систематизация знаний. Воспроизведение материалов на
новом уровне.
Звучит увертюра из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки (фрагмент).
- Что за произведение прозвучало? Кто написал?
- Кто исполняет увертюру? (оркестр)
- Какие оркестры вы знаете? (симфонический, духовой, народный)
- Какой оркестр исполнил увертюру? (симфонический)
- Какой оркестр называют симфоническим?
- Вы рассажены на четыре группы, но вы всё же являетесь единым целым, единым
классным коллективом. И в симфоническом оркестре инструменты тоже
подразделяются на группы. А на какие?
Распределите инструменты по группам (работа на интерактивной доске).
(по одному человеку от группы распределяет инструменты к своей группе)
«Игра в оркестр».
Я думаю, вы со мной согласитесь, что не каждый может стать музыкантом. Но мы
же можем представить себя музыкантом и без умения играть на каком-либо
инструменте. Не правда ли? Давайте попробуем жестами изобразить игру на
музыкальном инструменте.
(Каждая группа, встав, изображает свои инструменты под звучание музыкального
фрагмента. Затем вразброс – как услышат звучание своих инструментов встают и
начинают играть).
- Как вы думаете, ребята, в Пермском крае есть оркестры?
(Оркестр в музыкальных школах, в театрах, филармонии).
- Группам было дано домашнее задание. Давайте проверим, как вы с ним
справились.
(выступление групп)
Учитель читает фрагмент стихотворения В. Солоухина «Дирижер»
Вокруг него сидели музыканты –
У каждого особый инструмент,
Сто тысяч звуков, миллион оттенков!
А он один, над ними возвышаясь,
Движеньем палочки, бровей, и губ, и тела,
И взглядом, то молящим, то жестоким,
Те звуки из безмолвья вызывал…
- Кому посвящено это стихотворение? Какую роль он играет в оркестре? Что
помогает дирижеру управлять оркестром? Приведите примеры из текста.
Я предлагаю вам игру «Дирижер». Один ученик – дирижёр. Весь класс мерно
хлопает в ладоши, а тот, на кого укажет дирижёр, поднимается и чётко
проговаривает: «Я солист, пою один, сам себе я господин».
V. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Работа в группах. Квест-контроль.
VI. Итоги урока.
Вывод: Пётр Ильич Чайковский назвал симфонический оркестр «музыкальной
республикой». Как вы понимаете это выражение? Вы согласны с композитором?
Что помогает оркестру звучать согласованно?
Выводы учащихся.
Ребята, давайте вспомним, какие же задачи мы с вами ставили перед уроком и
посмотрим, получилось ли нам их решить.
VII. Оценивание.
- В таблицах оценивания проставьте баллы за каждый критерий. Сосчитайте общий
балл и разделите на количество критериев. Это у вас средний балл – отметка.
(каждый озвучивает)
VIII. Домашнее задание
На выбор:
1.
«Хорошо»: Сколько вам понадобится денег на
билеты, если вы пригласили троих друзей пойти на II Международный
фестиваль симфонических оркестров. Цена одного билета составляет 300
рублей. Но один из них отказался идти, а другому стало не хорошо в первом
отделении фестиваля и он ушёл домой, на втором отделении не
присутствовал.
2.
«Отлично»: Составьте программу концерта «Царит
гармония оркестра» из произведений русских и зарубежных композитор.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Определение настроения с помощью приклеивания фишек и анализ.
И в заключение урока хочу сказать: «Слушайте музыку, любите музыку, и будьте
здоровы!»
Квест-контроль «Царит гармония оркестра»
Задание №1.
Незнайка взял тетрадь и решил написать названия всех известных ему
инструментов. Но он перепутал в них все слоги! Исправьте его ошибки и
правильные ответы впишите рядом с каждой парой инструментов.
Скрип – лайка, бала – ка
Флей – ки, та – лож
Ба – гус, тру – ли
_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Задание №2.
Из первого задания, правильно записанные музыкальные инструменты распределите
по видам оркестра: оркестр русских народных инструментов и симфонический
оркестр и впишите.
1) Оркестр русских народных инструментов:
______________________, ____________________, ____________________.
2) Симфонический оркестр:
______________________, ____________________, ______________________.
Задание №3.
Впишите подходящий музыкальный инструмент симфонического оркестра из
задания №2 в первую строку кроссворда. Решите кроссворд и разгадайте ключевое
слово.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2. Большой коллектив музыкантов,
совместно исполняющих музыкальные
произведения.
3. Музыкальное произведение, обычно
состоящее из трёх – четырёх частей,
написанное
для
симфонического
оркестра.
4. Оркестровое вступление к опере,
балету и т.д.
5. Руководитель ансамбля, хора,
оркестра.
6. Карл у Клары украл кораллы, а
Клара у Карла украла ……….
Задание №4.
«Правила поведения в концертном зале». В таблице представлены как верные, так и
неверные предложения. Каждая буква ключевого слова третьего задания подскажет
вам при выборе верных пунктов. Неверные пункты зачеркните.
«Правила поведения в концертном зале»
к
о
а
н
ю
ц
е
ы
я
э
р
т
В театр нужно приходить заранее, чтобы успеть сдать верхнюю одежду в гардероб и
занять свои места в зале.
Места в зале занимаются согласно тем, что указаны в ваших билетах. Если случилось так,
что вы опоздали, по разрешению контролёра или администратора можете занять
ближайшее свободное место в зрительном зале. Пересесть на свои места вы сможете в
антракте. Если место занято, следует обратиться к дежурной по залу.
Продвигаясь вдоль ряда к своему месту повернитесь спиной к сидящим, извинитесь и
поблагодарите вставших. При этом мальчик проходит впереди девочки.
Отключите сотовый телефон! Звонки во время исполнения отвлекают от представления не
только зрителей, но и актёров.
В зрительный зал можно взять с собой еду и напитки.
Фото и видео съёмка в зале запрещена.
Нельзя во время выступления громко разговаривать, шаркать ногами, стучать пальцами по
подлокотнику кресла.
Можно аплодировать во время исполнения, в паузе между частями симфонического
произведения.
Выход из зала до окончания спектакля возможен в любое время.
Если вы не сможете посетить спектаклю по объективным причинам, то билеты можно
вернуть в кассу в любое время.
В случае недомогания посещение концертного зала следует отложить, чтобы не мешать
кашлем или другими проявлениями нездоровья артистам и зрителям.
Очень неприлично уходить во время выступления. Если выступление не понравилось и
возникло желание уйти необходимо дождаться антракта.