Итого 25,5 - Музыка и культура

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
Детская школа искусств д. Чечулино
Рассмотрена:
на заседании
Педагогического совета
МБУ ДОД ДШИ д.Чечулино
Протокол № __ от_________
Утверждаю:
Директор МБУ ДОД ДШИ
д. Чечулино
_________Ж.М.Беляева
КОМПЛЕКСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Народные инструменты»
ПОДПРОГРАММА
« Сольфеджио »
Срок реализации – 5(6) лет
Возраст обучающихся- 8-16 лет
Преподаватели:
Ефремова Н.И.
Шеронова Ю.В.
д. Чечулино
2011 г.
Пояснительная записка.
Подпрограмма «Сольфеджио» имеет художественно-эстетическую
направленность и разработана на основе примерной программы для детских
музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств
«Сольфеджио», 2006 года выпуска, одобренной Научно-методическим
центром по художественному образованию Федерального агентства по
культуре и кинематографии.
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
Программа реализуется на народном отделении Детской школы искусств.
Педагогическая
целесообразность
данной
образовательной
программы обусловлена тем, что приобщение детей к миру музыки создает
необходимые условия для всестороннего гармоничного развития ребенка.
Весь комплекс занятий в детской школе искусств развивает у обучающихся
художественное мышление и художественные представления, стимулирует
творческую активность, воспитывает любовь к классической и народной
музыке.
Предмет «Сольфеджио», направленный на развитие интонационного и
гармонического слуха как необходимых компонентов музыкального
мышления, способствует музыкально-эстетическому воспитанию детей,
расширению их общего кругозора и формированию хорошего вкуса.
Актуальность
данной
программы
обусловлена
отсутствием
соответствующей современным требованиям типовой программы обучения
сольфеджио для учреждений дополнительного образования.
Данная программа дает возможность представить предмет сольфеджио в
понятной и доступной для ребенка форме. Программа направлена на
приобретение навыков и умений, которые необходимы обучающимся для
охвата широкого спектра музыкальных знаний и современных музыкальных
явлений.
Цель программы: развитие у обучающихся музыкального
слуха,
воспитание обучающегося, умеющего осмысленно дифференцировать
средства музыкальной выразительности, выявлять наиболее характерные
элементы музыкального языка в произведениях разных эпох, стилей,
жанров и способного применять полученные знания и навыки в своей
практической музыкальной деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:





освоить начальные знания в области музыкальной грамотности;
сформировать навыки пения мелодий с пульсацией,
дирижированием, с аккомпанементом педагога, с собственным
аккомпанементом;
сформировать навык ансамблевого пения;
сформировать навык чтения с листа и самостоятельного разучивания
мелодий;
сформировать умение подбора по слуху мелодий, аккомпанемента;




сформировать умение транспонирования мелодий по слуху и по
нотному тексту;
сформировать умение записи музыкального диктанта;
сформировать умение анализа отдельных элементов музыкальной
речи на слух и по нотному тексту.
сформировать музыкальное мышление: способность восприятия
музыкальной мысли, музыкальной формы, умение анализировать
музыкальный текст, знание и владение элементами музыкальной речи;
Развивающие:







развить у обучающихся мелодический слух: качественное восприятие
звучащей мелодии (узнавание изученных оборотов, типов движения,
скачков, секвенций, повторов и т. д.) и интонационно точное её
воспроизведение;
развить гармонический слух: ощущение фонизма интервалов,
аккордов; восприятие функциональных гармонических связей;
способность воспринимать созвучие как единое целостное звучание;
развить внутренний слух: способность представлять себе звучание
интервала, аккорда, мелодического, гармонического оборотов,
ритмического рисунка, мелодии или её фрагмента;
развить чувство лада: осознание связей звуков; ощущение
устойчивости и неустойчивости, законченности или незавершённости
оборота; окраски мажора, минора; тяготения звуков при разрешении;
развить чувство метроритма: ощущение равномерности движения в
разных темпах; выделение сильных и слабых долей; осознание и
воспроизведение сочетаний звуков различной длительности, т.е.
ритмического рисунка;
развить музыкальную память: осознанное запоминание звучания
музыкального материала;
Воспитывающие:



воспитывать интерес к занятиям музыкой;
воспитывать интерес к творческим заданиям (сочинение, подбор по
слуху и т. д.);
воспитывать эстетический вкус и потребность приобщения к
музыкальной культуре.
Отличительной особенностью данной образовательной
программы является то, что она модифицированная – адаптирована к
условиям образовательного процесса данного учреждения. В рамках
модификации внесены следующие изменения:
Программа оформлена в соответствии с примерным Положением о
порядке оформления образовательных программ дополнительного
образования детей в учреждениях дополнительного образования.
В данной программе темы распределены в порядке их изучения.
Основополагающим принципом является принцип «От теоретического
знания – к практическому освоению» («Знаю – играю, пою – слышу»). Таким
образом, сначала даются теоретические сведения, а затем они вводятся в
практику вокально-интонационных упражнений, сольфеджирования,
слухового анализа, диктанта и творческие задания. В тематическом плане
обозначается начало изучения нового материала. Далее он присутствует в
работе на протяжении всего периода обучения.
Изменён порядок и методика изучения некоторых тем, в связи с
требованиями, предъявляемыми обучающимся в классе инструмента и
практикой преподавания, сложившийся в данном учебном заведении.
Возраст обучающихся: 8-16 лет
Срок реализации образовательной программы – 5 (6)лет
1-5 год обучения – по 1,5 учебного часа в неделю, 51 час в год, всего 255
учебных часов.
В 6 классе программа « Сольфеджио» реализуется для ограниченного числа
обучающихся
и носит индивидуальный характер в рамках
допрофессиональной подготовки « Практикум по сольфеджио»- по 1
академическому часу в неделю – 34 учебных часа в год.
Основной формой обучения по предмету «Сольфеджио» является урок.
Урок проходит в форме группового занятия (наполняемость в группе от 2-х
до 6 человек), занятие длится 1.5 академических часа и проводится один раз
в неделю (спарено, перемена 5 минут).
Формы и режим занятий. Основной формой обучения предмету
«Сольфеджио» является урок. Урок проходит в форме группового занятия 1
раз в неделю 1,5 часа, с 5-минутной динамической паузой для отдыха детей и
проветривания помещений и 10- ти минутной переменой между занятиями
групп. Содержание программы ориентировано на одновозрастные группы
детей до 6-ти человек. В целом состав групп остаётся неизменным. Однако
он может изменяться по следующим причинам:


Смена места жительства;
Противопоказания по состоянию здоровья.
Ожидаемые результаты.
1 год обучения. Обучающийся должен знать:
- понятия, связанные с нотной записью, метром и ритмом, ладом,
гаммой;
- мажорные тональности до двух знаков в ключе;
- длительности: четвертная, восьмая, половинная, половинная с
точкой, целая, шестнадцатая, четверть с точкой и восьмая;
Обучающийся должен уметь:
- петь гаммы, упражнения и песни, включающие в себя поступенное
движение, повторение звуков, скачки на тонику, движение по трезвучию,
опевание устойчивых ступеней в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с использованием
изученных длительностей, пауз, затакта, с названием нот и тактированием;
- записать знакомые, ранее выученные мелодии, предварительно
спетые сольфеджио, письменно транспонировать несложные мелодии в
заданные тональности.
2 год обучения. Обучающийся должен знать:
- понятия, связанные с минорным ладом, три вида минора,
параллельные и одноимённые тональности, переменный лад;
- понятия консонанс и диссонанс;
- интервалы, их обращение; аккорд, трезвучие;
- главные ступени;
- мажорные и минорные тональности до двух знаков в ключе;
Обучающийся должен уметь:
- петь мелодии и упражнения в изученных тональностях,
включающие секвенции, простые интервалы, петь двухголосные примеры
группами; петь песни и упражнения с дирижированием в размерах 2/4, 3/4,
4/4;
- определять на слух изученные элементы музыкального языка;
- записать мелодический диктант после предварительного анализа;
- подобрать аккомпанемент из функционального баса.
3 год обучения. Обучающийся должен знать:
- буквенные обозначения звуков и тональностей;
- четыре вида трезвучий;
- обращение трезвучий, обращение трезвучий главных ступеней и
их разрешение;
- основные кадансовые обороты;
- понятия: септаккорд, доминантсептаккорд;
- тональности до трёх знаков в ключе.
Обучающийся должен уметь:
- петь мелодии, включающие ходы на сексты, ритмические фигуры
восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая; мелодии в
размере 3/8;
- петь двухголосие группами и дуэтом;
- записать диктант с изученными сложностями, в том числе, в
размере 3/8;
- подобрать аккомпанемент из главных трезвучий, из предложенных
аккордов.
4 год обучения. Обучающийся должен знать:
- тритоны и их положение в натуральном мажоре, натуральном и
гармоническом миноре;
- структуру мажорных и минорных секстаккордов и
квартсекстаккордов;
- понятия: септаккорд, доминантсептаккорд;
- тональности с четырьмя знаками в ключе.
Обучающийся должен уметь:
- петь мелодии, включающие ходы на тритоны, интонации
изученных интервалов и аккордов, пунктирный ритм, мелодии в размере 6/8
с дирижированием;
- петь один из голосов несложного двухголосия, исполняя второй
голос на инструменте;
- петь один из голосов трёхголосной последовательности в группе;
- записать диктант в объёме 8 – 10 тактов, включающий знакомые
мелодические обороты и ритмические фигуры в изученных тональностях;
- петь мелодии с собственным аккомпанементом, использовать в
аккомпанементе изученные аккорды, простейшие виды фигурации.
5(6) год обучения. Обучающийся должен знать:
- квинтовый круг тональностей;
- понятия: виды септаккордов, вводные септаккорды;
- обращение септаккордов; структуру изученных септаккордов и их
обращений;
- уменьшённое трезвучие в натуральном мажоре, натуральном и
гармоническом миноре;
- тональности с пятью знаками в ключе.
Обучающийся должен уметь:
- петь мелодии, включающие ходы на септимы, движение по звукам
септаккордов,
ритмическую фигуру четверть с точкой и две шестнадцатые, внутритактовую
синкопу, триоли;
- петь один из голосов трёх-четырёхголосной последовательности в
группе;
- транспонировать выученные мелодии в заданные тональности;
- записать диктант, включающий изученные мелодические элементы
и ритмические фигуры;
- сочинить вариацию на заданную мелодию или гармоническую
последовательность, используя гармоническую и мелодическую фигурации.
Способами определения результативности реализации данной
программы являются практические формы деятельности, как устные, так и
письменные, соответствующие задачам программы. Постоянная фронтальная
работа со всей группой позволяет преподавателю осуществлять текущий
контроль усвоения знаний и навыков каждым обучающимся.
Формы подведения итогов реализации данной программы
включают в себя:
- контрольные уроки в конце каждой четверти,
- экзамен в конце обучения (5 (6)класс)
При выставлении оценки учитывается качество выполнения
заданий, соответствующих уровню программы.
Методическое обеспечение программы:
1. Доска
2. Учебная мебель
3. Фортепиано
4. Учебники и учебные пособия
5. Наглядные пособия
Учебный план
Класс
1
2
3
4
5
(6)
Кол-во часов в Кол-во
неделю
году
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
(1)
неделю в Кол-во
году
34
34
34
34
34
(34)
часов в
51
51
51
51
51
(34)
Итого
255(289)
Учебно – тематический план
I класс
Первое полугодие
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Метр. Ритм. Пульсация долей. Двудольный и
трёхдольный метр. Ритмические рисунки с
четвертями и восьмыми. Нотные знаки.
Клавиатура. Регистры.
Фраза. Мотив. Лад. Тональность. Основные
понятия. Тональность До мажор. Разрешение
неустойчивых ступеней в устойчивые. Вводные
звуки
Дирижирование 2/4. Паузы
Строение мажорной гаммы. Знаки альтерации
Тональность Фа мажор. Транспонирование
Дирижирование ¾. Половинная нота с точкой
Затакт
Опевание устойчивых ступеней
Контрольный урок
Итого 25,5
Часы
теория практика
2
2
3
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1,5
-
Второе полугодие
№
1
2
3
4
5
6
7
8
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Тональность Соль мажор
Размер 4/4. Целая нота. Главные ступени лада
Тональность Ре мажор
Шестнадцатые длительности
Интервалы
Тональность Си-бемоль мажор
Одноимённые тональности
Контрольный урок
Итого 25,5
Итого 51 час
II класс
Первое полугодие
Тема
Повторение пройденного
Куплетная форма. Одноимённые тональности
Параллельные тональности. Переменный лад
Натуральный минор
Ритмический рисунок
Гармонический минор
Главные трезвучия лада. Подбор аккомпанемента.
Понятие – «Предложение»
Мелодический минор
Контрольный урок
Итого 25,5
Второе полугодие
Тема
Интервалы в мажорном ладу
Ритмические рисунки
Тональности с тремя знаками при ключе
Сексты большие и малые
Понятия обращения интервалов и аккордов
Размер 3/8
Контрольный урок
Итого 25,5
Итого 51
Часы
теория практика
2
1
1
1
1
2
2
2
3
3
2
2
2
1,5
2
-
Часы
теория практика
2
1
2
1
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
0,5
-
Часы
теория практика
2
1
2
1
6
2
2
1
3,5
1
1
1
2
-
№
1
2
3
4
5
6
7
№
1
2
3
4
5
6
№
1
2
3
4
5
6
7
№
1
2
3
III класс
Первое полугодие
Тема
Повторение пройденного
Обращение трезвучий главных ступеней
Период. Каденция
Ритмич. группы
Квинты, секунды в ладу
Пунктирный ритм
Контрольный урок
Итого 25,5
Второе полугодие
Тема
Септимы
Доминантсептаккорд
Гармонический мажор
Тритоны
Тональности с четырьмя знаками при ключе
Контрольный урок
Итого 25,5
Итого 51
IV класс
Первое полугодие
Тема
Повторение пройденного
Разрешение S, D и их обращений в ладу
Ритмическая группа
Обращение Доминантсептаккорда
Внутритактовая синкопа
Уменьшенное трезвучие
Контрольный урок
Итого 25,5
Второе полугодие
Тема
Характерные интервалы
Септаккорды IV ступени
Размер 6/8
Часы
теория практика
2
2
2
2
2
1
3
2
3
2
1
1,5
2
-
Часы
теория практика
1
2
2
2
2
2
3
3
4
2,5
2
-
Часы
теория практика
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
1
1,5
2
-
Часы
теория практика
2
2
2
1
2
2
4
5
6
7
№
1
2
3
4
5
6
7
№
1
2
3
4
5
6
№
1
2
3
4
5
6
Триоль
Тональности с пятью знаками при ключе
Простые двух- и трёхчастные формы
Контрольный урок
Итого25,5
Итого 51
V класс
Первое полугодие
Тема
Квинтовый круг тональностей. Буквенные
обозначения тональностей
Энгармонизм
Увеличенное трезвучие
Ритмические рисунки с залигованными нотами.
Междутактовые синкопы
Виды септаккордов
Модуляция. Отклонение. Сопоставление
Контрольный урок
Итого 25,5
Второе полугодие
Тема
Родственные тональности
Хроматическая гамма
Особые лады
Виды размеров
Контрольный урок
Практикум (подготовка к экзамену)
Итого 25,5
Итого 51
VI класс
Первое полугодие
Тема
Квинтовый круг тональностей. Буквенные
обозначения тональностей
Энгармонизм
Увеличенное трезвучие
Ритмические рисунки с залигованными нотами.
Междутактовые синкопы
Виды септаккордов
Модуляция. Отклонение. Сопоставление
2
4
2
2
1
2
1,5
-
Часы
теория практика
2
1
2
1
4
3
1
2
2
2
2
1,5
2
-
Часы
теория практика
2
2
2
2
2
2
3
2
1
7,5
Часы
теория практика
0.5
2,5
1
0,5
1
2
1,5
1
1
1
2
1
7
Контрольный урок
2
Итого 17
Второе полугодие
Тема
№
1
2
3
4
5
6
Родственные тональности
Хроматическая гамма
Особые лады
Виды размеров
Контрольный урок
Практикум (подготовка к экзамену)
Итого 17
Итого 34
Часы
теория практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
Содержание программы.
Развитие вокально-интонационных навыков.
Сольфеджирование. Чтение с листа.
I класс.
1 четверть.
Пение 2-3- ступенных песенок-попевок,пение и игра этих попевок от разных
звуков.
Разучивание и пение песен с аккомпанементом преподавателя.
2 четверть.
Пение песенок-попевок, включающих поступенное движение вверх и вниз от
тоники на интервал кварты и квинты.
Пение гамм До-мажор и Ре- мажор.
Пение разрешений неустойчивых ступеней в устойчивые, тонических
трезвучий, вводных звуков.
Пение отдельных ступеней с показом на столбице, линейке или рукой.
Пение мелодий в тональностях До-мажор и Ре-мажор с поступенным
движением верх и вниз, с повтором звуков, с движением по устойчивым
ступеням, по трезвучию, с дирижированием на 2/4.
3 четверть.
Пение попевок с опеванием устойчивых ступеней.
Пение секвенций (в звене 2-3 звука) с аккомпанементом преподавателя.
Пение гамм Соль-мажор и Фа-мажор, разрешений неустойчивых ступеней,
опевание устойчивых ступеней.
Пение мелодий в размере 2/4 и 3/4.
4 четверть.
Пение мелодий со скачками от Т к Д и от Д к Т.
Пение гаммы Си-бемоль мажор, тонического трезвучия, пение и игра
ступеней Т-S-Д-Т.
Пение секвенций в пройденных тональностях, включающих интервалы,
трезвучия.
Пение интервалов 63, м3,ч5, ч4 как сочетание ступеней лада.
Пение двухголосных примеров (фрагментарное двухголосие, каноны).
II класс.
1 четверть.
Пение и игра на инструменте попевок в одноименных ладах, подчеркивая
разницу между звучанием III ступени.
Пение интервалов в мажоре: б2, м2, б3, м3.
Пение секвенций в пройденных тональностях.
Сольфеджирование мелодий с дирижированием.
Двухголосие.
2 четверть.
Пение перехода в параллельную тональность с гармонической поддержкой
педагога.
Пение гамм в натуральном миноре до двух знаков при ключе.
Пение песен в переменном ладу, в минорном ладу.
Пение интервалов от звуков и в мажорном ладу.
3 четверть.
Пение мелодического и гармонического минора, пение гамм по тетрахордам.
Пение небольших интервальных последовательностей в мажоре и миноре
одноголосно и группами.
Пение интервалов в ладу и от звуков, пение секвенций с секстой.
Пение мелодий с дирижированием в пройденных тональностях и размерах.
4 четверть.
Пение гамм в тональностях с 3 знаками при ключе, пение пройденных
оборотов, интервалов, трезвучий.
Пение и игра на инструменте обращений интервалов, обращений мажорных
и минорных трезвучий от звука.
Двухголосие с дирижированием.
III класс.
1 четверть.
Пение гамм в тональностях до 3 знаков при ключе.
Пение мелодических оборотов со вспомогательными и проходящими
звуками.
Пение обращений главных трезвучий лада.
Пение интервалов в тональности и от звука.
Пение секвенций в пройденных тональностях с пройденными ритмическими
рисунками и мелодическими оборотами.
Пение одного голоса в несложном двухголосии с одновременной игрой
второго голоса.
2 четверть.
Пение
в
пройденных
тональностях
гармонических
оборотов:
вспомогательных, проходящих, каденционных (ТSТ, ТДТ, 8SТДТ и т.д.)
Игра этих оборотов на фортепиано с одновременным пропеванием нижнего
голоса.
Разучивание и пение с педагогом произведений в гармоническом мажоре.
Пение гамм, ступеней, мелодических оборотов, интервалов и аккордов
гармонического мажора (в продвинутых группах).
Игра интервальных последовательностей на фортепиано, пение нижнего
голоса.
3 четверть.
Пение гамм в тональностях с 4 знаками при ключе, в них - разрешение
неустойчивых звуков, неустойчивых интервалов, пение гармонических
оборотов.
Пение в пройденных тональностях тритонов с разрешением.
Двухголосие.
Чтение с листа.
4 четверть.
Пение в пройденных тональностях Д7-аккорда с разрешением.
Пение каденций SТД7Т.
IV класс.
Годовые требования.
Пение гамм в тональностях до 5 знаков при ключе.
Пение отдельных ступеней, мелодических оборотов, тетрахордов.
Пение в тональностях с разрешением:
• неустойчивых интервалов, тритонов, характерных интервалов
• обращений аккордов главных ступеней
• обращений Д7
• уменьшенных трезвучий
• Ум7-аккорда
Пение интервальных последовательностей двухголосно (разделившись на 2
группы).
Пение аккордовых последовательностей мелодически и гармонически.
Чтение с листа мелодий, содержащих пройденные интонационные и
ритмические трудности.
Пение выученных мелодий с аккомпанементом по данной цифровке.
V(VI )класс.
Годовые требования.
Пение гамм во всех тональностях.
Пение мелодических оборотов с хроматизмами.
Пение секвенций с изучаемыми ритмическими рисунками.
Пение в пройденных тональностях с разрешением:
• 4-х тритонов
• 4-х характерных интервалов
• уменьшенных и увеличенных трезвучий
• обращений Д7
• Ум7 и II7.
Пение интервальных и аккордовых последовательностей в ладу.
Пение мелодий с элементами хроматизмов, модуляций.
Пение дуэтов.
Пение с листа.
Пение интервалов и аккордов от звуков.
Воспитание чувства метроритма.
I класс.
1 четверть.
Показ посредством движения пульсации метрических долей.
Показ 2-х- дольности и 3-х -дольности метра.
Ритмические рисунки с четверными,восьмыми, половинными.
Повторение ритмических рисунков ритмослогами.
Простукивание ритмического рисунка разучиваемой песни.
Простукивание ритмических рисунков на доске, в учебнике.
Подбор и запись ритмических рисунков стихов.
Сольмизация нотного текста.
2 четверть.
Проработка размера 2/4, в нем длительностей четвертных, восьмых,
половинных.
Паузы четвертные, восьмые, половинные.
Простукивание ритмических рисунков с тактированием.
Чтение ритмических таблиц ритмослогами с тактированием.
Деление на такты.
Запись небольших ритмических диктантов.
Исполнение ритмического аккомпанемента к разучиваемым мелодиям в виде
остинатного движения.
Сольмизация нотных примеров с дирижированием.
Сольфеджирование с дирижированием.
3 четверть.
Проработка размера 3/4 , в нем пройденных длительностей и пауз.
Проработка затактов в размерах 2/4 и 3/4 из восьмой, двух восьмых,
четвертной.
Чтение ритмослогами ритмических рисунков с одновременным
тактированием левой рукой.
Простукивание ритмических рисунков под аккомпанемент, исполняемый
педагогом.
Исполнение ритмических канонов и аккомпанементов.
Деление на такты.
Запись диктантов в размере 3/4
Сольмизация, сольфеджирование примеров в размере 3/4 с дирижированием.
4 четверть.
Знакомство с размером 4/4.
Длительности целая, половинная с точкой.
Продолжение работы над всеми видами ритмических упражнений.
Исполнение несложных ритмических партитур
II класс.
Все упражнения, которые были в 1 классе, повторять во 2-ом классе.
1 четверть.
Продолжение работы в размерах 2/4,3/4,4/4 с пройденными длительностями:
2 четверть.
Проработка ритмического рисунка
в пройденных размерах.
3 четверть.
Проработка ритмических рисунков с шестнадцатыми.
4 четверть
Размер 3/8, ритмические группы в этом размере.
Ш класс.
Годовые требования.
Продолжение работы в пройденных размерах
Ритмические группы:
в размерах 2/4, 3/4 ,4/4
в размере 3/8
Затакты:
Исполнение ритмических партитур группами.
Исполнение ритмического двухголосия двумя руками.
Запись ритмических диктантов.
Задания на группировку длительностей.
IV класс.
Годовые требования.
Закрепление пройденных ранее размеров.
Размер 6/8 и новых ритмических рисунков.
Дирижирование в размере 6/8.
Внутритактовые синкопы, триоли.
V(VI) класс.
Годовые требования.
Работа над более сложными ритмическими рисунками в пройденных
размерах.
Знакомство с классификацией размеров: простые, сложные, смешанные,
Переменных.
Воспитание музыкального восприятия.
I класс.
Годовые требования.
Определение на слух:
• 2-х и 3-х-дольности метра
• характера звучащего произведения
• жанров
• лада
• элементов формы
• устойчивости-неустойчивости ступеней, окончаний фраз
• динамических оттенков
Узнавание на слух мелодических движений:
• поступенного вверх-вниз
• повторности звуков
• опевание звуков
• скачков с V на I
• движение по трезвучию
Определение на слух:
• мажорного и минорного трезвучий
• консонансов и диссонансов
• интервалов ч1, м2, б2, м3, б3, ч8
• узнавание пройденных ритмических рисунков
II класс.
Годовые требования:
Определение на слух и узнавание:
• характера и жанра звучащего произведения
• лада (мажорный, минорный 3-х видов, переменный)
• элементов синтаксиса и формы (мотив, фраза, предложение, реприза,
запев-припев, куплет)
• размера, темпа, динамических оттенков
Узнавание на слух:
• мелодических оборотов
• ступеней лада
• пройденных ритмических рисунков
• интервалов (мелодических и гармонических)
• обращений интервалов
• обращений мажорного и минорного трезвучий
• трезвучий главных ступеней
• интервальных цепочек в ладу.
Ш класс.
Годовые требования.
Определение и осознание на слух в прослушанном произведении:
• характера и жанровых особенностей
• лада (два вида мажорного, три вида минорного, переменного)
• элементов синтаксиса и формы (мотив, фраза, предложение, период)
• размера. Темпа, ритмических особенностей
Узнавание в мелодии:
• вспомогательных, проходящих звуков
• опеваний
• скачков
• секвенций
• движения по трезвучию и его обращениям, по Д7
Определение на слух:
• отдельно взятых интервалов
• интервальных последовательностей в ладу
• отдельно взятых аккордов
• гармонических оборотов
• пройденных ритмических рисунков
IV класс.
Годовые требования.
Определение на слух в прослушанном произведении:
• характера, жанра
• формы
• лада
• интервалов, аккордов
• гармонических оборотов
Определение на слух в ладу и вне лада:
• тритонов
• характерных интервалов
• уменьшенных трезвучий
• септаккордов VII ступени
• Д7 и его обращений
• интервальных и аккордовых последовательностей
Определение на слух пройденных ритмических рисунков.
V (VI) класс.
Годовые требования.
К пройденным темам в IV классе добавляются темы:
• отклонение и модуляция
• увеличенное трезвучие Ум7 и М7 аккорды
Музыкальный диктант.
I класс.
Подготовительные упражнения к диктанту включают:
• запоминание и воспроизведение на нейтральный слог небольшой фразы
• разучивание наизусть попевок (со словами и названиями нот)
• письменные упражнения, воспитывающие навыки нотной записи
Запись:
• ритмического рисунка мелодии
• коротких мелодий, выученных наизусть
• мелодий, предварительно пропетых по нотам
• мелодий на 2-4 такта в пройденных тональностях, размерах, с
использованием повторности звуков, поступенного движения или
движения по звукам трезвучия, опевания
II класс.
Продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего
слуха с использованием подготовительных упражнений к диктанту. Запись
мелодий, подобранных по слуху на фортепиано.
Диктант с предварительным анализом.
Диктант в объеме 4-8 тактов, включающий пройденные мелодические
обороты и ритмические фигуры.
III класс.
Запись выученных мелодий наизусть, запись подобранных на фортепиано
мелодий. Устные, фрагментарные, ритмические диктанты.
Письменные диктанты в объеме 4-8 тактов в пройденных тональностях,
размерах, включающие знакомые мелодические обороты, движение по
звукам аккордов, проработанные ритмические рисунки.
IV класс.
Устные, ритмические диктанты.
Запись знакомых мелодий по памяти. Запись выученных наизусть мелодий.
Фрагментарные диктанты.
Письменный диктант в объеме 8-10 тактов в пройденных тональностях с
использованием интонаций тритона, характерных интервалов, с движением
по звукам обращений аккордов Т S Д Д7, с пройденными ритмическими
рисунками.
V(VI) класс.
Продолжение работы над всеми видами диктантов.
Методические рекомендации.
Развитие вокально-интонационных навыков.
Сольфеджирование. Чтение с листа.
Сольфеджирование -основная форма работы в классе на протяжении
всех лет обучения. При сольфеджировании вырабатываются основные
певческие навыки, интонационная точность, сознательное отношение к
музыкальному тексту, воспитываются чувство лада, ритма, ансамбля.
Преподаватель должен добиваться чистого, стройного пения учащихся
по нотам (вначале - выученных мелодий, в дальнейшем - незнакомых
мелодий).
Одним из средств этой цели являются вокально-интонационные
упражнения, которые помогают развитию внутреннего слуха учеников, дают
возможность закрепить практические навыки, воспитывают навыки пения с
листа, слухового анализа. Прежде всего, это пение гамм, тетрахордов,
ступеней лада, мелодических оборотов, секвенций, интервалов и аккордов.
На начальном этапе вокально-интонационные упражнения следует
петь хором или группами, затем переходить и индивидуальному
исполнению. Преподаватель должен обращать внимание на правильность
звукоизвлечения, свободное дыхание, на четкость дирижерского текста.
Для развития гармонического слуха и ансамблевого чувства следует
уже в младших классах начинать работать над двухголосным пением.
Один из важнейших практических навыков, которым должны овладеть
учащиеся - чтение нот с листа. В работе
педагог обязан добиваться
осмысленного отношения к тексту: научить учащихся мысленно представить
мелодию, проанализировать ее структурные, ладовые, метроритмические
особенности. В качестве подготовительного упражнения можно использовать
прием сольмизации. Музыкальные примеры для чтения с листа должны быть
легче разучиваемых в классе, с преобладанием знакомых мелодических и
ритмических оборотов.
Воспитание чувства метро - ритма.
Все виды работ в классе дают возможность для развития чувства
метро-ритма. Для более успешного результата развития этого чувства
необходимо отдельно прорабатывать и осмысливать метроритмические
трудности, применяя специальные упражнения:
• повторение ритмического рисунка, исполненного педагогом
• исполнение ритмического рисунка знакомой песни или разучиваемой
мелодии
• проговаривание ритмических рисунков ритмослогами с тактированием, с
дирижированием
• одновременное исполнение двумя руками ритмического рисунка и
метрических долей
• исполнение ритмических канонов, аккомпанементов, партитур
• запись ритмических диктантов
• сочинение ритмических рисунков в заданном размере, задания на
группировку длительностей в тактах
Необходимо, чтобы каждая новая метроритмическая трудность была
воспринята ребенком эмоционально, через живое музыкальное звучание и
лишь потом теоретически обоснована и практически проработана.
Воспитание музыкального восприятия.
Умение слушать, эмоционально воспринимать и понимать звучащую
музыку - вот что должны приобрести воспитанники музыкальной школы.
Любое понимание начинается с восприятия, которое и создает
необходимую основу для изучения и осознания разнообразных музыкальных
явлений и понятий.
К окончанию курса сольфеджио в ДМШ обучающиеся должны уметь:
• эмоционально воспринимать музыкальное произведение
• определять характер, жанровые особенности, лад, размер, форму,
фактуру
• узнавать знакомые мелодические и гармонические обороты
ритмические рисунки, повторность, хроматизм, модуляции,
секвенции.
Наряду с целостным анализом произведения обучающиеся должны
уметь определять на слух отдельные элементы музыкальной речи: ступени
лада, звукоряды различных ладов, ритмические рисунки, интервалы,
интервальные и аккордовые последовательности. Работа над слуховым
анализом должна проводиться преподавателем систематически, на
протяжении всех лет обучения.
Музыкальный диктант.
Диктант - одна из самых сложных форм в курсе «Сольфеджио», в
которой синтезируются все знания и навыки, полученные обуча.щимися за
время обучения. Умение записать услышанное определяется уровнем
слухового развития ученика, его музыкальной памятью, способностью
анализировать звучащую мелодию.
Формы работы:
• устный диктант
• запись выученной мелодии наизусть
• запись знакомой мелодии
• запись прочитанной с листа мелодии
• фрагментарный диктант
• ритмический диктант
• диктант с предварительным анализом
• диктант без предварительного анализа с определенным количеством
проигрываний
• гармонический диктант
В зависимости от класса и уровня группы преподаватель выбирает для
диктанта мелодии доступные по степени трудности, устанавливает время для
написания и количество проигрываний. Полезно выучивать написанные
диктанты наизусть, транспонировать в другие тональности, подбирать к ним
аккомпанемент, к некоторым - сочинять второй голос.
Воспитание творческих навыков.
Развитие творческой инициативы обучающихся играет огромную роль
в процессе обучения, способствует эмоциональному отношению к музыке,
раскрывает индивидуальные возможности учеников, вызывает интерес к
предмету, что является необходимой предпосылкой для успешных занятий
не только в классе сольфеджио, но и в исполнительской практике
обучающихся.
Творческие упражнения
на уроках по предмету психологически
раскрепощают детей, развивают их вкус и наблюдательность, активизируют
слуховое внимание, тренируют музыкальный слух. Такие упражнения
должны быть тесно связаны с основными разделами курса, закрепляя
творчески теоретические знания обучающихся.
Цель творческих упражнений - в приобретении и закреплении
основных навыков пения с листа, записи диктантов, анализа на слух.
Творческие задания должны быть доступными по трудности.
Виды творческих заданий:
• допевание мелодии до тоники
• сочинение ответной фразы
• сочинение фрагмента мелодии
• сочинение мелодий на данный ритмический рисунок или на стихотворный
текст
• сочинение ритмического аккомпанемента к мелодии
• сочинение мелодии определенного жанра
• сочинение мелодии к данному аккомпанементу
• подбор аккомпанемента с использованием пройденных аккордов
• сочинение второго голоса к мелодии
• игра аккомпанемента по цифровке
Список литературы для преподавателей
Фролова Ю.В. «Сольфеджио 1 класс» - М., «Феникс» 2008г.
Фролова Ю.В. «Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту.
Одноголосие. Подготовительный и первый классы» - М., «Феникс» 2008г.
Фролова Ю.В. «Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту: 45 классы» - М., «Феникс» 2008г.
Фролова Ю.В. «Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту.
Одноголосие. 2-3 классы» - М., «Феникс» 2008г.
Фролова Ю.В. «Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту. 12 классы» - М., «Феникс» 2007г.
Фролова Ю.В. «Сольфеджио. 4 класс» - М., «Феникс» 2008г.
Фролова Ю.В. «Сольфеджио. 1 класс» - М., «Феникс» 2008г.
Фролова Ю.В. «Сольфеджио. 5 класс» - М., «Феникс» 2008г.
Музыкальные занимательные диктанты: Младшие классы: Нотные
приложения для преподавателей ДМШ и ДШИ (сост. Калинина Г.Ф.) - издат
Калинин В.В 2007г.
Ежикова Г. «Музыкальные диктанты» - М., «Советский композитор» 1997г.
Калинина Г. «Музыкальные занимательные диктанты» - М., 2001 г.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Двухголосные диктанты» - Л.,«Советский
композитор» 1998 г.
Русяева И. «Музыкальные диктанты» - М.. «Советский композитор», 1996г.
Шехтман Л. «Слуховой анализ на уроках сольфеджио» - СПб. 1996 г.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Музыкальные диктанты для ДМШ» - Л.,
«Музыка», 1982г
Список литературы для обучающихся:
Баева Н., Зебряк Т. «Сольфеджио» 1-2 классы - М., 1987 г.
Барабошкина А. «Сольфеджио» 1 класс-М., 1975 г.
Барабошкина А. «Сольфеджио» 2 класс - М., 1977 г.
Барабошкина А. «Сольфеджио.Пение с листа» 1-4 классы - С.Пб.2003 г.
Давыдова Е., Запорожец С. «Сольфеджио» 3 класс - М., 1076 г.
Давыдова Е., Запорожец С. «Сольфеджио» 4 класс - М., 1978 г.
Давыдова Е. «Сольфеджио» 5 класс - М., 1981 г.
Калмыков Б., Фридкин Н. «Сольфеджио» ч. 1 - М., 1979 г.
Калмыков Б, Фридкин Н. «Сольфеджио» ч.2 - М.,1979 г.
Калужская Т. «Сольфеджио» 6 класс - М., 1992 г.
Котляревская -Крафт М. «Сольфеджио» 1 класс - М., 1995 г.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио» 1 класс - С.Пб. 2003 г.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио» 2 класс - С Пб.1997 г.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио» 2 класс - С Пб.1997 г.
Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио» 3-5 класс - С Пб.2003 г.