МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ГИТАРА»
программа по учебному предмету
ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО
ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА
(ГИТАРА)
г. Пионерский
2014
«СОГЛАСОВАНО»
Методическим советом
МБОУ ДОД ДШИ
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ДОД ДШИ
_____________Л.Л. Мунтян
«____»_____________2014г.
«_____»_____________2014г.
Разработчик - преподаватель по классу гитары МБОУ ДОД ДШИ
Мунтян А.Г.
Рецензент -
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III.Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(ГИТАРА)» (далее по тексту Программа) разработана на основе «Рекомендаций по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства
культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом
многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на гитаре в школе
искусств.
Гитара является одним из самых популярных музыкальных инструментов,
используемых и в профессиональной и в любительской исполнительской практике.
Разнообразный гитарный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе,
классическую, популярную, джазовую.
Данная Программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и
направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.
Формирование навыков игры на классической гитаре позволяет учащимся в
дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные инструменты,
являющиеся «родственниками» классической шестиструнной гитары, – электрогитару,
банджо, различные старинные струнные инструменты.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том
числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный
образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая
навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое
удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя
музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в
индивидуальных занятиях музыкой.
Данная Программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения
сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой
аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная
организация вправе применять индивидуальный подход.
Срок реализации учебного предмета
Предлагаемая Программа рассчитана на четырёхлетний срок обучения.
Возраст детей, приступающих к освоению Программы, 7 (8) – 13 лет.
Недельная нагрузка составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной
форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем
недельной нагрузки может быть увеличен.
При реализации Программы продолжительность учебных занятий с первого по
четвёртый годы обучения составляет 34 недели в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на учебный предмет
«Основы музыкального исполнительства (ГИТАРА)» при 4-летнем сроке обучения
составляет 544 часа:
- 272 часов – аудиторные занятия,
- 272 часов – самостоятельная работа.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной
работы,
нагрузки,
аттестации
Годы
обучения
Полугодия
Количество
недель
Аудиторские
занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
учебная
нагрузка
Затраты
учебного
времени
Затраты
учебного
времени
Затраты
учебного
времени
Затраты
учебного
времени
1-ый год
2-ой год
3-ий год
4-ый год
1
16
2
17
3
4
5
6
7
8
Всего
часов
32
36
32
36
32
36
32
36
272
32
36
32
36
32
36
32
36
272
64
72
64
72
64
72
64
72
544
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных
и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы
занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с
принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель и задачи учебного предмета
Целью учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (ГИТАРА)» являются:
- обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося,
- овладение знаниями и представлениями о гитарном исполнительстве,
- формирование практических умений и навыков игры на гитаре,
- формирование устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области
музыкального искусства.
Задачами «Основы музыкального исполнительства (ГИТАРА)» предмета являются:
- ознакомление детей с гитарой, исполнительскими возможностями и разнообразием
приемов
игры;
- формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
- приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
- приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
- формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
- оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности,
обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой,
музыкального самообразования и самовоспитания;
- воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
- воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,
приобретенных
на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Структура программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
«Содержание учебного предмета».
Программы
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио
и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут
пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению
предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями,
учебно-методической и нотной литературой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический план
1-ый год обучения
I полугодие
Календарные
сроки
1 четверть
2 четверть
Темы и содержание занятий
Постановка исполнительского аппарата. Освоение
приема тирандо. Одноголосные народные песни и
простые пьесы песенного и танцевального характера.
Игра с аккомпанементом преподавателя.
Освоение основных видов арпеджио на открытых
струнах. Упражнения, этюды, пьесы. Игра с
аккомпанементом преподавателя.
Кол-во
часов
15
17
II полугодие
Календарные
сроки
3 четверть
4 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
Исполнение двойных нот и аккордов правой рукой.
20
Упражнения, этюды, пьесы. Игра с аккомпанементом
преподавателя.
Развитие начальных навыков смены позиций. Чтение
16
нот с листа. Упражнения, этюды, пьесы. Игра в
ансамбле с преподавателем (басовая партия).
ИТОГО: 68 ч.
2-ой год обучения
I полугодие
Календарные
сроки
1 четверть
2 четверть
Темы и содержание занятий
Ознакомление с приемом малое баррэ, нисходящее
легато. Упражнения, этюды, пьесы. Игра в ансамбле с
преподавателем (мелодия, басовая партия).
Развитие техники малое баррэ, нисходящее легато.
Упражнения, этюды, пьесы. Игра в ансамбле с
преподавателем (мелодия, басовая партия).
Кол-во
часов
15
17
II полугодие
Календарные
сроки
3 четверть
4 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
Ознакомление с приемом восходящее легато, апояндо.
20
Игра в ансамбле с преподавателем (мелодия, басовая
партия).
Развитие техники малое баррэ, нисходящее легато,
16
восходящее легато, апояндо. Упражнения, этюды,
пьесы. Игра в ансамбле.
ИТОГО: 68 ч.
3-ий год обучения
I полугодие
Календарные
сроки
1 четверть
2 четверть
Темы и содержание занятий
Буквенное (эстрадное) обозначение аккордов. Простые
аккордовые цепочки в пределах 1-3 ладов. Упражнения,
этюды, пьесы. Игра в ансамбле с преподавателем,
другими обучающимися.
Различные виды арпеджио. Аккомпанемент приёмом
арпеджио на примере изученных эстрадных аккордов.
Упражнения, этюды, пьесы. Игра в ансамбле.
Кол-во
часов
15
17
II полугодие
Календарные
сроки
3 четверть
4 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
Ознакомление с приемом большое баррэ. Аккорды с
20
баррэ. Упражнения, этюды, пьесы. Игра в ансамбле с
преподавателем, другими обучающимися.
Простые ритмические рисунки. Игра медиатором.
16
Аккордовый аккомпанемент. Упражнения, этюды,
пьесы. Игра в ансамбле.
ИТОГО: 68 ч.
4-ый год обучения
I полугодие
Календарные
сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Темы и содержание занятий
Разбор выпускной программы. Применение на практике
полученных навыков чтения нот с листа. Упражнения
для обеих рук. Игра в ансамбле.
Продолжение работы над выпускной программой,
подготовка к первому прослушиванию.
Совершенствование полученных игровых навыков.
Знакомство с транспонированием партии
аккомпанемента. Игра в ансамбле.
Кол-во
часов
15
17
Календарные
сроки
3 четверть
4 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во
часов
Продолжение работы над выпускной программой,
20
подготовка ко второму прослушиванию.
Совершенствование полученных игровых навыков.
Игра в ансамбле.
Продолжение работы над выпускной программой,
16
подготовка к третьему прослушиванию.
Совершенствование полученных игровых навыков.
Игра в ансамбле.
Итоговая аттестация.
ИТОГО: 68 ч.
Годовые требования
Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских
программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.
1-ый год обучения
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 музыкальных
произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с
педагогом.
В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту:
современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись,
музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе.
Произведения, предлагаемые к изучению :
Упражнения:
1. Упражнения на открытых струнах прёмом «тирандо»;
2. Упражнения на открытых струнах прёмом «арпеджио»;
3. Упражнения для обеих рук на I-III ладах.
Этюды:
1. Н. Кост
2. Н. Иванова-Крамская
3. М. Каркасси
4. Ф. Сор
5. Б. Бернс
Гаммы:
1. До мажор (1-я позиция)
2. ля минор (1-я позиция)
Ансамбли:
1. Ф. Карулли «Маленькая пьеса для двух гитар»
2. И. Кюфнер «Экоссез»
3. «Старинная французская песня»
4. Л. Моцарт «Бурре»
5. «Ты пойди, моя коровушка, домой» р.н.п.
Примерные исполнительские программы
1 вариант
В. Катанский «Вальс»
М. Каркасси «Андантино»
«Во саду ли, в огороде» русск.нар. песня, обр.Е. Ларичева
2 вариант
Б. Берлин «Пони Звёздочка»
Ф. Карулли «Вальс»
«Во поле берёза стояла» русск.нар. песня, обр.Е. Ларичева
3 вариант
Ф. Карулли «Танец»
М. Каркасси «Прелюд»
«Ой,ты дивчина заручёная» укр.нар. песня
4 вариант
А. Иванов-Крамской «Маленький вальс»
М. Каркасси «Андантино»
«Аннушка» чешск.нар.песня
5 вариант
В. Калинин «Маленький испанец»
М. Каркасси «Аллегретто»
«Висла» польск.нар.песня, обр. Н. Ивановой-Крамской
6 вариант
М. Джулиани «Аллегро»
Д. Тюрк «Я так устал»
«Как на матушке,на Неве-реке» русск.нар. песня
2-ой год обучения
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 музыкальных
произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с
педагогом (работа над согласованным исполнением каждой партии).
Разучивание по нотам, наизусть небольших произведений.
Произведения, предлагаемые к изучению :
Упражнения:
1. «Ежедневные упражнения для развития техники и упражнения для развития
пальцев правой руки» Е. Шилина;
2. Упражнения для обеих рук на I-V ладах.
Этюды:
1. Н. Никола
2. Ф. Карулли
3. М. Каркасси
4. Н. Паганини
Гаммы:
1. Соль мажор (2-я позиция)
2. ми минор (2-я позиция)
Ансамбли:
1. А. Корелли «Сарабанда»
2. И.С.Бах «Менуэт»
3. «Камаринская» русская пляска
4. Г. Телеман «Менуэт»
5. Ф. Сор «Андантино»
1 вариант
Д. Фортеа «Два вальса»
М. Каркасси «Прелюд»
«Ты пойди, моя коровушка, домой» русск.нар.песня, обр. А. Иванова-Крамского
2 вариант
М. Каркасси «Рондо»
Д. Агуадо «Испанский вальс»
«Ходила младёшенька» русск.нар.песня, обр. В. Яшнева
3 вариант
Ф. Карулли «Рондо»
А. Холминов «Ирочкина песня»
«Висла» польск.нар.песня, обр. А.Иванова-Крамского
4 вариант
Н. Паганини «Вальс»
«Тема и вариации» Д. Агуадо
А. Варламов «На заре ты ее не буди»
5 вариант
М. Джулиани «Экоссез»
Ф. Карулли «Аллегретто»
«Пойду ль я, выйду ль я» русск.нар. песня, обр. А.Иванова-Крамского
6 вариант
А. Иванов-Крамской «Маленькая прелюдия»
Ф. Карулли «Экоссез»
«Домой на ранчо» ковбойская песня, обр. В. Калинина
3-ий год обучения
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных
произведений, включая ансамбли и этюды.
Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмическими особенностями.
Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания.
Освоение выразительных средств гитарного аккомпанемента.
Произведения, предлагаемые к изучению :
Упражнения:
1. Упражнения в стиле кантри и три упражнения в стиле рок-н-ролл. Журнал
«Гитарист» 1994 г.;
2. Упражнения для обеих рук на I-VII ладах.
Этюды:
1. Н. Иванова-Крамская
2. А. Иванов –Крамской
3. Д. Саратэ
4. Д. Агуадо
5. Х. Сагрерас;
Гаммы: До мажор, Ре мажор в аппликатуре А. Сеговии;
Ансамбли:
1. Ю. Левитин «Рыцари с картинки»
2. «Мазурка» польск.нар.танец, обр. О. Зубченко
3. И. Кюфнер «Романс»
4. «Как под яблонькой» русск.нар. песня, обр. В. Лебедева
Примерные исполнительские программы
1 вариант
В. Калатауд «Вальс»
М. Каркасси «Прелюд»
«Позарастали стёжки-дорожки» русск.нар. песня, обр. А.Иванова-Крамского
2 вариант
А. Иванов-Крамской «Танец»
В. Козлов «Вальс из сюиты «Трик-трак»
«Во поле берёза стояла» русск.нар. песня, обр. Е. Ларичева
3 вариант
В. Калатауд « Мазурка»
А. Диабелли «Менуэт»
«Под окном черемуха колышется» русск.нар. песня, обр. А.Иванова-Крамского
4 вариант
В. Калатауд «Романс»
А. Виницкий «Маленький ковбой»
«Клен ты мой опавший», обр.П.Иванникова
5 вариант
Дж.Леннон -П.Маккартни «Вчера»
Ф.Хилл «Испанская румба»
«Вдоль, да по речке» русск.нар. песня, обр. А.Иванова-Крамского
6 вариант
Ф. Сор «Андантино»
В.А.Моцарт «Аллегро»
Ф.де Милано «Канцона»
4-ый год обучения
Работа над выпускной программой: четыре разнохарактерных произведения.
Возможна игра в смешанных ансамблях, а также аккомпанирование вокалу.
Усложнение ритмического рисунка, орнаментация за счет мелизмов.
Произведения, предлагаемые к изучению :
Этюды:
1. Д. Агуадо
2. А. Лоретти
3. Ф. Карулли
4. Д. Фортеа
5. Е. Гербер «Меланхолический этюд ля минор»
6. С. Накахима «Этюд-аллегро»
Ансамбли:
1. Ф. Сор «Старинный испанский танец»
2. Стинг, обр. Т. Иванникова «Святой агнец и горящий поезд»
3. П. Чайковский «Итальянская песенка»
4. И. Кюфнер «Рондо»
5. Ф. Карулли «Менуэт»
6. А. Лоскутов «Маленький вальс для флейты»
Примерные исполнительские программы
1 вариант
Е. Гербер «Меланхолический этюд ля минор»
Ф. Хилл «Две пьесы»
Л. Бетховен «Элизе» (фрагмент)
А. Корелли «Сарабанда»
2 вариант
А. Лоретти Этюд
Д. Леннон и П. Маккартни «Леди Мадонна» обр. И. Шошина
Ф. Хилл «Фолия»
Х. Сагрерас «Испанский вальс»
3 вариант
Д. Фортеа Этюд
Ф. Сор «Менуэт»
«Панадерос» исп.нар.танец обр. З. Беренда
«Аргентинская народная мелодия» обр. Анидо Гонсалес
4 вариант
Д. Агуадо Этюд
«Простая Малагенья» обр. С. Пастора
А. Виницкий «Курьез»
Б. Калатаунд «Фантангильо»
5 вариант
Ф. Карулли Этюд
А. К. Жобим «Самба одной ноты»
Ж. Виньяс «Сентиментальное анданте»
В. Калатауд «Фандангильо»
6 вариант
С. Накахима «Этюд-аллегро»
Г. Гильермо «Вальс»
В. Калатауд «Хабанера»
«Зелёные рукава» стар.англ.песня обр. М.Гасбаррони
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
К концу 1-го учебного года обучающийся должен:
- освоить Программу в соответствии с предложенным индивидуальным планом,
- уметь контролировать правильную посадку и положение обеих рук,
- уверенно ориентироваться на грифе в пределах 1-3 ладов,
- овладеть приёмом звукоизвлечения «тирандо»,
- осмысленно применять, полученные игровые навыки,
- уметь проигрывать с листа одноголосные мелодии.
К концу 2-го учебного года обучающийся должен:
- освоить Программу в соответствии с предложенным индивидуальным планом,
- уметь контролировать правильную посадку и положение обеих рук,
- уверенно ориентироваться на грифе в пределах 1-5 ладов,
- уверенно использовать приём звукоизвлечения «тирандо», «апояндо»,
- осмысленно применять, полученные игровые навыки,
- уметь проигрывать с листа простые двухголосные мелодии.
К концу 3-го учебного года обучающийся должен:
- освоить Программу в соответствии с предложенным индивидуальным планом,
- уверенно ориентироваться на грифе в пределах 1-7 ладов,
- объяснять выбор аппликатуры,
- объяснять выбор тех или иных штрихов, динамических оттенков,
- осмысленно применять игровые навыки,
- понимать характер исполняемых произведений.
По окончании учебного курса по учебному предмету «Основы музыкального
исполнительства (ГИТАРА)» обучающийся должен:
- освоить Программу в соответствии с предложенными индивидуальными планами;
- свободно владеть инструментом;
- свободно ориентироваться на грифе;
- владеть техникой смены позиций;
- владеть основными игровыми приёмами;
- уметь играть незнакомые пьесы (уровня 1-2 классов) с листа;
- уметь выбирать рациональную аппликатуру;
- уметь объяснять выбор тех или иных штрихов, динамических оттенков;
- уметь выделять мелодическую линию.- умеет исполнять произведение в характере,
соответствующем данному стилю и эпохе.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержании
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок,
участие в
тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской,
творческой деятельности школы.
Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля,
а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация
может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение
отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу.
При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в
ансамбле.
Система оценок
При оценивании учащегося, осваивающегося данную Программу, следует учитывать:
- формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству,
- к занятиям музыкой;
- наличие исполнительской культуры,
- развитие музыкального мышления;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальноисполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе
аккомпанемента;
- степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
Оценка
«5» («отлично»)
Критерии оценивания исполнения
Осмысленная игра, выразительная динамика;
текст сыгран чисто.
«4» («хорошо»)
Осмысленная игра, но не все технически
проработано, определенное количество
погрешностей не дает возможность оценить
«отлично».Ритмическая игра может носить
неопределенный характер.
«3» («удовлетворительно»)
Средний технический уровень исполнения,
неопределенный ритмический характер,
проблемы в исполнении текста и в
исполнительском аппарате, мешающем
донести до слушателя художественный
замысел произведения.
«2» («неудовлетворительно»)
Исполнение с частыми остановками,
однообразной динамикой, без элементов
фразировки, без личного участия самого
ученика в процессе музицирования. Можно
говорить о том, что качество исполняемой
программы в данном случае зависело от
времени, потраченном на работу дома или
отсутствии интереса у ученика к занятиям
музыкой.
«Зачет» (без оценки)
Отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
В зависимости от сложившихся традиций и с учетом целесообразности оценка качества
исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более
конкретно отметить выступление учащегося.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Четырёхлетний срок реализации Программы учебного предмета позволяет:
- перейти на обучение по предпрофессиональной программе,
- продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей,
- участвовать в различных самодеятельных ансамблях.
Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального
подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок
и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и
музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика.
Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме
и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей гитары, рассказать о выдающихся
гитарных исполнителях и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в
каждом классе, дается в годовых требованиях.
Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной
степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены
для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью
ознакомления.
Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню
музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание
индивидуального учебного плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений
классической и народной музыки, эстрадных и бардовских песен, опыт игры в ансамбле.
Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в
исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и
навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые
применяются при подборе на слух.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и
возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых
навыков.
Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского
материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных
выступлений (сольных и ансамблевых).
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Методическая литература
1. Сборник авторских программ доп. образования детей. Калининград КГУ 2003
2. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Е.Ларичев. Донецк АСТ «Сталкер» 2004
3. Школа игры на шестиструнной гитаре. П. Агафошин. Ростов-на-Дону «Феникс» 2003
4. Школа игры на шестиструнной гитаре. А.Иванов-Крамской. Москва «Музыка» 1984
5. Школа игры на шестиструнной гитаре. Маттео Каркасси. Москва «Кифара» 2000
6. Школа-самоучитель игры на шестиструнной гитаре «Первые шаги гитариста».
В. Яшнев, Б. Вольман. Ленинград «Музыка»1984
Учебная литература
1. Альбом начинающего гитариста. Выпуск 7. Москва СК 1976
2. Альбом начинающего гитариста. Выпуск 20. Москва СК 1985
3. Альбом начинающего гитариста. Выпуск 21. Москва СК 1985
4. Альбом пьес для шестиструнной гитаре. Минск «Монтажсервис» 1994
6. Избранные этюды. Киев «Музычна Украина» 1980
7. Кругосветное путешествие. В. Козлов. Челябинск MPI 2006
8. Песы, 1-3 классы ДМШ. Москва «Кифара» 2000
9. Пулярная музыка для шестиструнной гитары. Москва «Кифара» 1996
10. Пингвины летят. И. Шошин. Беларусь 2006
11.Хрестоматия юного гитариста,1-3 класс ДМШ. Ростов-на-Дону «Феникс» 2007
12.Хрестоматия юного гитариста,1-5 класс ДМШ. Ростов-на-Дону «Феникс» 2006
13.Хрестоматия юного гитариста шестиструнной гитары. Донецк «Сталкер» 2003
14.Шестиструнная гитара, 2 класс. Киев «Музычна Украина»1988
15.Юный гитарист. В. Калинин. Москва «Музыка» 2007
16.Юному гитаристу. Москва «Издательство В. Катанского» 2003
Средства обучения
- учебный кабинет с естественным и искусственным освещением;
- гитара шестиструнная классическая;
- пюпитр;
- подставка для ноги.