Опыт работы учреждений по социальной реабилитации семей
advertisement
Министерство труда и социальной защиты населения Волгоградской области Опыт работы учреждений по социальной реабилитации семей, имеющих детей-инвалидов Волгоград, 2014 1 Опыт работы учреждений по социальной реабилитации семей, имеющих детей-инвалидов, Волгоград, 2014 г. Ответственный за выпуск: Суханова О.М., начальник отдела по делам инвалидов министерства труда и социальной защиты населения Волгоградской области. Авторы: Демина Т.В., заведующий реабилитационным отделением для детей и подростков с ограниченными возможностями ГКУ СО «Урюпинский комплексный центр социального обслуживания населения», Колотеева Т.А., социальный педагог реабилтационного отделения для детей и подростков с ограниченными возможностями ГКУ СО «Михайловский комплексный центр социального обслуживания населения, Корчагина В.Н., директор ГКУ СО «Волгоградский реабилитацонный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение», Костюк Л.А., заместитель директора по организации образования ГБСУ СО «Центр реабилитации «Надежда», Куркина Ю.А., специалист первой категории отдела по делам инвалидов министерства труда и социальной защиты населения Волгоградской области, Мигелева П.В., заведующий организационно-методическим отделением ГКУ СО «Волжскй комплексный центр социального обслуживания населения», Никитина Т.С., заведующий реабилитационным отделением для детей и подростков с ограниченными возможностями ГКУ СО «Красноармейский центр социальной помощи семье и детям, Тимохина Д.А., заведующий организационно-методическим отделением ГКУ СО «Советский комплексный центр социального обслуживания населения», Хохлова И.Ю., заведующий отделением тровческой реабилитации ГКУ СО «Волгоградский реабилитацонный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение», Федорова Е.А., заместитель директора ГКУ СО «Советский комплексный центр социального обслуживания населения». 2 Содержание Введение Специализированная смена лагеря отдыха и творчества детей-инвалидов «Мечта»…. Пилотная программа «Учимся жить»…………………………………………………….. Опыт работы пилотной программы «Пойми меня»……………………………….. Опыт реализации пилотной программы дистанционного оказания социальных услуг семьям, имеющих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями……………………………. 6. Опыт реализации пилотной программы «Помоги мне это сделать самому»………………………………………………………………………… 7. Инновационная технология по оказанию психолого-педагогической помощи семьям с детьми – инвалидами «Мы и дети»…………………………………………………. 8. Реализация пилотной программы по оказанию ранней помощи семьям, имеющим детей-инвалидов от 0 до 3 лет на территории Волгоградской области……….. 9. Инновационная технология по организации кратковременного размещения детейинвалидов «Социальная передышка»…………………………………………………… 10. Проект комплексной реабилитации семей, воспитывающих детей – инвалидов, «Солнечный круг»…………………………………………………………………………. 11. «Счастлив тот человек, который смог свое хобби превратить в профессию»………... 1. 2. 3. 4. 5. 3 Введение Перед Вами издание, представляющее собрание опыта работы учреждений социальной защиты г.Волгограда и Волгоградской области с семьями с детьмиинвалидами. Министерство труда и социальной защиты населения Волгоградской области (далее- Министерство) выступает посредником между семьей, воспитывающей ребенкаинвалида, или конкретным ребенком, нуждающимся в каком-либо виде помощи, другими специалистами, учреждениями и обществом в целом. Приоритетным направлением деятельности министерства является социальная поддержка семей с детьми-инвалидами для обеспечения максимально возможного развития таких детей в условиях семейного воспитания, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество. К зонам особого внимания министерства относятся выявление и активное внедрение интересных практик; содействие в обучении, осведомленности и развитии родителей как главных участников процесса воспитания детей; развитие и продвижение системы ранней помощи и дистанционного предоставления социальных услуг; привлечение волонтеров к работе с детьми-инвалидами; использование новых форм предоставления «свободного времени» для родителей с детьми-инвалидами; развитие профессиональных навыков и способностей у детей; поддержка профессиональных сообществ специалистов, работающих с детьми-инвалидами. Социальная реабилитация инвалидов, детей-инвалидов и подростков с ограниченными возможностями в нестационарных условиях осуществляется в 2 государственных учреждениях социального обслуживания: государственном казенном учреждении социального обслуживания (ГКУ СО) “Волгоградский областной центр медико-социальной реабилитации граждан пожилого возраста и инвалидов” (далее – Областной Центр) и ГКУ СО “Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями “Вдохновение” (далее – Центр “Вдохновение”). При 8 центрах социальной помощи семье и детям и 12 комплексных центрах социального обслуживания населения функционируют 20 реабилитационных отделений для детей и подростков с ограниченными возможностями (в 2013 г. открыто 4 новых отделения, в 2014 – 1, на 2015 г. запланировано открытие еще одного реабилитационного отделения в Суровикинском районе). Особо хочется отметить опыт работы с детьми с ограниченными возможностями в Волгоградской области государственного казенного учреждения социального обслуживания «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» (далее - ГУСО Центр «Вдохновение»). В основе коррекционной работы ГУСО Центр «Вдохновение» заложены идеи социокультурной реабилитации. Центр посещают дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями от 5 до 18 лет, также социальные услуги оказываются и родителям. Основной целью Центра является создание условий, при которых возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция в общество детейинвалидов. И главным средством достижения этой цели является активное участие этих детей в творческом процессе. 4 Специализированная смена лагеря отдыха и творчества детей-инвалидов «Мечта». государственное казенное учреждение социального обслуживания «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» Корчагина Вера Николаевна – директор ГКУ СО «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» Хохлова Ирина Юрьевна – заведующий отделением творческой реабилитации Программа областной специализированной смены лагеря отдыха и творчества детей-инвалидов «Мечта» реализуется государственным казенным учреждением социального обслуживания «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» с 2001 года и ежегодно объединяет на базе детского летнего оздоровительного лагеря «Лазурный» в Иловлинском районе Волгоградской области детей-инвалидов в возрасте от 7 до 18 лет, а также детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, из города Волгограда и 46 районов Волгоградской области. За время существования лагеря «Мечта» было проведено 38 смен, в которых отдохнуло более 5000 детей-инвалидов. Автором программы и ее руководителем является директор центра «Вдохновение» - Корчагина Вера Николаевна, а основная часть коллектива учреждения, в составе педагогов дополнительного образования, специалистов по социальной работе, психолога, музыкального руководителя, методистов, – активные реализаторы основного этапа программы лагеря «Мечта». Лагерь – это уникальная возможность создания модели интегрированного общества, где все находятся в равных условиях. Поэтому «Мечта» дает возможность ребятам не только встретиться со своими сверстниками, найти друзей, выделиться, самореализоваться, но и приобрести навыки общения, самообслуживания, проявить себя активным членом общества, готового поделиться своими знаниями, умениями, опытом общения с такими же ребятами, впервые попавшими в коллектив. «Ты не одинок в этом мире» – вот идея, которую мы хотим донести до всех детей, приехавших в лагерь, где, попадая в дружескую обстановку, дети-инвалиды, многие из которых в силу своих физических и психологических проблем замкнуты, закомплексованы и одиноки, приобретают новых друзей, старших товарищей и понимают, что вокруг есть люди, готовые помочь им научиться общаться и жить среди людей. Основная цель проведения лагеря «Мечта» – создание условий, при которых возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция в общество детей-инвалидов путем активного вовлечения их в творческий процесс. Создание условий для развития и реализации творческого потенциала детей-инвалидов, развитие способности успешно адаптироваться к новым социальным условиям, приобретение детьми-инвалидами практических умений и навыков, необходимых для полноценной жизни, формирование активной жизненной позиции в отношении семьи, учебы, работы, досуга, укрепление здоровья детей-инвалидов, их физическое развитие, избавление от комплекса неполноценности – вот задачи, которые решаются педагогическим коллективом в течение всего периода реализации программы. Программа лагеря «Мечта» предполагает несколько этапов, направленных на реализацию как частных задач, касающихся конкретного этапа программы, так и общей цели. 5 Работа по программе начинается задолго до начала смены. На подготовительном этапе осуществляется работа с документацией, подготавливаются необходимые принадлежности и оборудование. Главным мероприятием подготовительного периода является «Школа вожатого», предполагающая проведение семинарских занятий для вожатых-стажеров и помощников вожатых из числа детей-инвалидов, студентов и вожатых, не имеющих практики работы с данной категорией детей для работы в лагере. Семинары проходят в виде практических занятий, в ходе которых будущие вожатые осваивают различные методы и приемы работы с детьми в условиях лагеря (игровые приемы, решение психологических и педагогических проблем, творческая деятельность и т.д.). Большое внимание уделяется знакомству с различными технологиями получения «обратной связи». Основной период начинается с момента заезда детей в лагерь и осуществляется путем реализации план-сетки, включающей мероприятия отрядного и общелагерного масштаба. При выборе форм и методов работы во время проведения специализированной смены приоритетным направлением является творческая реабилитация, включающая в себя комплекс творческих, спортивных, интеллектуальных и развлекательных мероприятий. Стремясь к достижению поставленных задач и реализации ожидаемых результатов программы, педагогическим коллективом используются различные формы, методы, отражающие технологические особенности программы специализированной смены. Среди таких форм и методов можно выделить следующие: - развитие и реализация творческого потенциала детей-инвалидов осуществляется через мероприятия, объединенные общей темой. Большое внимание в мероприятиях уделяется формированию у детей нравственных качеств, ценностей и позитивного отношения в жизни. Большинство мероприятий проводится на сцене, что дает возможность детям почувствовать не только ответственность за подготовку к выступлениям, но и почувствовать себя настоящими артистами. Для многих ребят сцена в лагере становится первой ступенькой к дальнейшему творческому профессиональному росту. - для создания атмосферы профессионального творческого процесса широко используется различная аудио и видеоаппаратура, заранее подготовленные аудио и видео материалы. Для этого в подготовительный период приобретается настоящая профессиональная аппаратура (акустические гитары, микрофоны, аудиосистемы, микшер и др.). - каждое мероприятие записывается на видеокамеру. Использование телевидеоаппаратуры (запись выступлений, конкурсов, соревнований на видеокамеру) для просмотра как педагогическим отрядом, так и детьми, записанного материала, позволяет проанализировать и обсудить негативные и позитивные стороны при проведении мероприятий, отметить самых активных участников и простимулировать детей к более активному участию в программе. Кроме того, просмотр видеоматериалов начала смены и конца дает возможность увидеть изменения в поведении и творческой активности детей. - для развития индивидуальных способностей и приобретения новых знаний и умений в течение смены проводится кружковая работа по различным направлениям: артдизайн, танцевальная студия, кружок обучения игры на гитаре, вокальные занятия, фотодело, жестовое пение и др. В свободное от творческой деятельности время ребята имеют возможность ребятам свободно пообщаться, потанцевать и поиграть. - развитие творческого потенциала ребят совершается в единстве с оздоровительной составляющей жизни «Мечты». Специфика детей данного лагеря заставляет внимательно относиться ко всему, что так или иначе может повлиять на физическое состояние детей: оптимальный двигательный режим, сбалансированное питание, рациональный суточный распорядок, соответствие окружающей среды 6 гигиеническим нормам – вот основные требования, выполнение которых приводит к благоприятным результатам. - приобретение детьми-инвалидами практических умений и навыков адаптации к новым социальным и бытовым условиям осуществляется следующим путем: в отличие от других специализированных лагерей для детей-инвалидов в «Мечте» дети отдыхают без родителей и сопровождающих. На наш взгляд, это одна из немногих возможностей для детей - инвалидов проявить самостоятельность, почувствовать и попробовать свои силы в преодолении бытовых и межличностных проблем, избавиться от ненужных страхов или навязчивых идей о собственной беспомощности. Кроме того, состав детей в отряде – разновозрастный коллектив, без разделения на возрастные группы и заболевания. Выполняя ролевые функции «старших братьев или сестер», дети не только учатся новому виду общения, но и реализуют свои общечеловеческие качества, такие как милосердие, ответственность за ближнего, терпимость, заботу и т.д., а формирование отрядов без учета диагноза учит детей не только принимать помощь от других, но и оказывать ее тем, кому она более необходима. Кроме этого, такая интеграция дает возможность попробовать разные формы общения и понимания друг друга. - формирование активной жизненной позиции у детей-инвалидов осуществляется через систему социального роста ребенка в лагере. Приехав в лагерь, каждый ребенок, в зависимости от проявленной активности может получить одно из званий: кандидат в помощники вожатого, помощник вожатого, кандидат в стажеры, стажер. Посвящение происходит в торжественной обстановке. Перед всем лагерем и вожатским коллективом посвященному повязывается галстук и вручается сертификат. Ответственность возрастает по мере продвижения по ступеням роста. Итогом этого является посвящение в вожатые и работа в педагогическом коллективе лагеря. Эта традиция важна как для детей, так и для педагогического отряда. Проявляя свои организаторские и лидерские качества, дети приобретают новый социальный опыт, учатся быть социально активными членами общества. А педагогический коллектив и волонтерский отряд центра «Вдохновение» пополняется новыми вожатыми, которые по собственному опыту знают все проблемы, с которыми сталкиваются дети-инвалиды в лагере. Так, за годы проведения специализированной смены «Мечта» педагогический коллектив пополнился свыше 80 волонтерами и вожатыми, активно принимающими участие в областных и межрегиональных мероприятиях, проводимых центром. Следующий этап реализации программы лагеря «Мечта» - поститоговая работа, которая заключается в привлечении детей-участников смены к участию в фестивалях творчества детей-инвалидов, конкурсах, благотворительных концертах, выступлениях перед сверстниками и другими жителями г. Волгограда и области. Около 80% участников смены ежегодно приобретают новый опыт в бытовых вопросах, опыт взаимодействия в коллективе и общения со сверстниками. Кроме того, ежегодно в Волгоградском областном реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» приходит на занятия более 10% от общего количества детей-инвалидов, побывавших в лагере, для дальнейшего творческого роста и развития других способностей. Подводя ежегодно итоги реализации программы, организаторы отмечают повышение уровня коммуникативности, социальной адаптации и творческого потенциала детей-инвалидов, что отражается в повышении уровня исполнительской деятельности детей, посещающих ГКУ СО Центр «Вдохновение», в увеличении количества детей, проявивших после лагеря желание заниматься творчеством как в ГКУ СО Центр «Вдохновение», так и других реабилитационных центрах и отделениях г.Волгограда и Волгоградской области. Каждая смена – это открытие новых талантов, это установление новых отношений между участниками смены, это реализация детьми своих задач и осуществление больших 7 и маленьких желаний. Именно поэтому специализированный лагерь для детей-инвалидов и называется «Мечта». Пилотная программа «Учимся жить» государственное казенное учреждение социального обслуживания «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» Корчагина Вера Николаевна – директор ГКУ СО Центр «Вдохновение» Хохлова Ирина Юрьевна – заведующий отделением творческой реабилитации Совсем недавно альтернативы традиционному обучению, когда ученик сидит за партой, а педагог рассказывает урок, не было, тем более не было предусмотрено участия родителей в процессе обучения, а также их обучения различным методам работы с детьми. Сегодня традиционная модель медленно, но достаточно динамично теряет монополию в обучении. В связи с этим система социальной защиты населения также нуждается в пересмотре традиционных подходов к работе с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида. И родители, и учреждения, занимающиеся педагогическим и творческим аспектом реабилитации, должны перейти в иной формат обучения, который предусматривает творческий и индивидуальный подход, предоставление большей свободы и самостоятельного изучения ребенком материала, тем более что общение для детей с инвалидностью является иногда одним из основных методов интеграции в общество. Таким образом, возникла идея организации пилотной площадки для разработки и апробации новой модели работы с ребенком-инвалидом и его семьей, где основной упор делается на организацию их обучения методам реабилитации, социальной адаптации, в том числе на дому. Вопросы реализации права детей-инвалидов и их семей на обучение различным видам самопомощи, равно как и доступность для таких семей социальных услуг традиционно входят в сферу особого внимания со стороны органов государственной власти. Для решения этих вопросов и была разработана пилотная программа «Учимся жить», которая реализуется государственным казенным учреждением социального обслуживания «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение». Основная цель программы «Учимся жить» - организация обучения детейинвалидов и их семей методам реабилитации, социальной адаптации и создание условий для их максимальной социальной интеграции. Основными задачами программы является мотивирование семей, воспитывающих детей-инвалидов, к активному развивающему процессу в домашних условиях; обучение детей-инвалидов и их семей формам и методам социокультурной реабилитации; обеспечение методического сопровождения семей, воспитывающих детей-инвалидов. Программа «Учимся жить» ориентирована на целевую группу, в которую входят родители или законные представители детей – инвалидов, а также сами дети-инвалиды, проживающие в г. Волгограде и в Волгоградской области. Формирование в родителях активной жизненной позиции особенно актуально для семей, проживающих в отдаленных районах Волгоградской области и не имеющих возможности посещать реабилитационные учреждения в связи с их отсутствием. Данная программа реализуется путем применения технологий информирования, консультирования, с использованием методик социокультурной реабилитации (артдизайн, игровые методики и т.д.), адаптивной физической культуры. 8 К проведению занятий по мере необходимости могут привлекаться специалисты министерства труда и социальной защиты населения Волгоградской области и других учреждений социальной сферы. В рамках программы проводятся практические занятия и мастер-классы для детейинвалидов и их родителей на базе ГКУ СО «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение», осуществляются выездные занятия в районы г. Волгограда и Волгоградской области. Занятия проводятся в различных формах: семинары, консультации, в том числе индивидуальные, мастер-классы. Учитывая специфику целевой группы (разновозрастная, с разным уровнем образования и готовности к обучению), в основном занятия проводятся в форме практических занятий («Развиваемся, играя», «Мир воображения», «Я все умею, все могу» и т.д.), а также мастер-классы по основным творческим и развивающим направлениям (арт-дизайн, прикладное творчество, занятия по коррекции речи, спортивно-оздоровительные занятия, музыкально-вокальные, танцевально-двигательные занятия и другие направления творческой деятельности). Теоретические семинарские занятия направлены на информирование участников программы, в первую очередь родителей, об их возможностях по созданию условий для реабилитации детей-инвалидов в домашних условиях, что в свою очередь должно вовлечь их к активному участию в развитии и адаптации своих детей. Кроме этого, участники программы знакомятся с основным инструментарием, в основе которого лежат технологии социокультурной реабилитации. Выбранные формы деятельности в рамках программы способствуют не только получению родителями новых знаний и практических умений в организации развивающей среды в домашних условиях, но и созданию мотивации родителей к взаимодействию между семьями, созданию нового круга общения, для обмена опытом в вопросах воспитания детей и для налаживания дружеских отношений между родителями и детьми. За время реализации программы было проведено 12 выездных мероприятий для детей - инвалидов и их родителей, в которых приняло участие более 130 человек. Согласно плану мероприятия проводились по следующим темам: «Развиваемся, играя», «Мир воображения», «Я все умею, все могу», «Веселая зарядка», «Танцы на футболе», «Коррекция звукопроизношения», «Артикуляционная гимнастика для детей с ДЦП», «Летние квесты для детей от 3-х до 10 лет», «Особенности организации домашних занятий или как подружиться со своим ребенком», «Музыка с мамой», «Актуальные вопросы в реабилитации детей-инвалидов». По итогам проведения мероприятий была проведена рефлексия с участниками в форме беседы по выявлению степени доступности, полезности, восстребованности, возможности внедрения в систему домашних занятий полученного теоретического и практического материала. По отзывам родителей и специалистов, принявших участие в беседе, полученная информация станет хорошим дополнением в домашнем воспитании и развитии ребенка – инвалида. Для родителей, впервые посетивших такого плана мероприятия, предлагаемая информация послужила стимулом к дальнейшему самообучению и практическому применению в развитии ребенка дома. После проведенных мероприятий в районах Волгоградской области 10 семей с детьми приезжали на индивидуальные консультации со специалистами ГКУ СО «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» по вопросам, которые освещались и обсуждались на семинарских и практических занятиях. Для всех участников программы были подготовлены и выпущены 2 методических и 2 информационных материала, 5 фото-презентаций в виде наглядных пособий для проведения развивающих занятий с детьми-инвалидами в домашних условиях. Обучаясь новым технологиям организации занятий с детьми в домашних условиях, получая ценные практические умения и навыки, родители могут сделать жизнь своего 9 ребенка полезной, яркой, интересной, в которой отношения, возникшие в совместной деятельности ребенка и родителя, становятся главной ценностью в их жизни. Опыт работы ппилотной программы «Пойми меня» государственное казенное учреждение социального обслуживания «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вдохновение» Корчагина Вера Николаевна – директор ГКУ СО Центр «Вдохновение» Человек утрачивает слух по разным причинам. Несчастье может произойти быстро, в течение нескольких часов, а может подкрадываться постепенно, долгие годы, и глухота приходит лишь в преклонном возрасте. Но какими бы ни были причины и сроки наступления глухоты, основной ее итог один и тот же – утрата возможности общения с людьми, с окружающим миром. Учитывая желание глухих и слышащих детей, их родителей и работников реабилитационных центров больше общаться, а главное понимать друг друга, появилась идея создания программы, в основе которой лежит организация занятий по изучению жестового языка. Конечно, подобные занятия проводятся и на базе Всероссийского общества глухих, Волгоградского государственного социально-педагогического университета. Но, как известно, подготовка доступна не всем, а только специалистам, работающим в этой области или студентам. Программа «Пойми меня» в первую очередь рассчитана на родителей и слышащих детей и подростков, которые по завершению занятий могут спокойно общаться с глухими людьми, а дети с нарушением слуха могут находить общий язык со своими родителями, педагогами, руководителями кружков, слышащими сверстниками, что, в свою очередь, является первым шагом к интеграции детей с нарушение слуха в общество слышащих людей. Основное мероприятие программы - организация занятий по обучению жестовой речи, главная цель которых – это научится не только принимать от глухого ребенка информацию и передавать свою, но и научиться понимать поведенческие реакции глухого человека и научиться адекватно и эффективно реагировать на всевозможные ситуации, возникшие в ходе общения с глухим человеком. Эффективной формой развития навыков общения средствами жестового языка являются мероприятия и конкурсные программы, направленные на создание реальных ситуаций общения глухих и слышащих людей: - семейный конкурс «Пойми меня», направленный на выявление уровня взаимопонимания родителей и детей; - конкурс жестовой песни, направленный на развитие эмоциональности при использовании жестовой речи, - совместная игровая программа для слышащих и глухих детей, направленная на создание ситуации непосредственного общения детей, - концертная программа с участием глухих детей, направленная на пропаганду творчества глухих людей и привлечения внимания общества к проблеме взаимообщения глухих и слабослышащих. Программа «Пойми меня» успешно реализуется с 2004 года. За это время курсы по изучению жестового языка прошли свыше 200 человек, в числе которых дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями, родители, воспитывающие глухих и слабослышащих детей, вожатые профильного лагеря «Мечта», волонтеры и другие заинтересованные лица. По окончании курса обучения участники программы ежегодно привлекались в качестве волонтеров к проведению мероприятий с участием глухих детей и подростков, фестиваля жестовой песни «Как взмах крыла», а также работали с глухими 10 детьми в профильном лагере «Мечта». Родители, обучающиеся по программе «Пойми меня», отмечали заметные изменения во взаимоотношениях со своими детьми, поскольку стали лучше понимать их, более свободно, понятно и полно объясняться с ними. С 2007 года занятия по изучению жестового языка и жестовой песни помимо реабилитационного центра стали проводиться и в профильном лагере «Мечта». Эти занятия интегративного характера вызвали огромный интерес со стороны глухих и слышащих детей, вожатых и сотрудников лагеря. Подобная практика дала очень хороший положительный эффект, поскольку у каждого ребенка появилась возможность на в повседневной жизни в условиях лагеря накапливать опыт общения глухих со слышащими и слышащих с глухими. В 2011 году проект привлек внимание специалистов из других регионов России, изъявивших желание принять участие в его мероприятиях. Это стало толчком к расширению границ участников проекта. По итогам реализации программы «Пойми меня» выявлена большая потребность в ней не только со стороны слышащих людей, но и со стороны глухих детей и подростков, поскольку все они стремятся к общению, взаимопониманию и взаимодействию. Поэтому мы планируем продолжать работу по данной программе, набирая новые группы и привлекая в новых волонтеров, готовых работать с людьми с нарушением слуха. 11 Опыт реализации пилотной программы дистанционного оказания социальных услуг семьям, имеющих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями. На сегодняшний день общество дает возможность получать информацию из различных сфер образовательного и воспитательного ресурса и овладения умениями применять их для всестороннего развития. Для детей-инвалидов это могут быть дистанционные образовательные и реабилитационные занятия, установление связи со сверстниками для расширения круга общения при помощи Интернет-ресурсов. Не всегда семьи с детьми-инвалидами имеют возможность посещать занятия специалистов, получать консультации по интересующим вопросам, активно включаться в процесс реабилитации и социализации. Это связано с проживанием таких семей в отдаленных сельских поселениях и отсутствием возможности посещать учреждение в силу особенностей заболеваний детей. Учитывая востребованность технологии дистанционного предоставления реабилитационных услуг, с 2011 года на базе?????????7 реализуется программа дистанционного оказания социальных услуг семьям, имеющих детейинвалидов и детей с ограниченными возможностями. Дистанционное консультирование и предоставление реабилитационных услуг в онлайн-режиме с помощью сети Интернет основано на принципах семейноориентированной направленности и межведомственного взаимодействия, которые предполагают сотрудничество и партнерские отношения с родителями, специалистами и включает в свою деятельность мероприятия по оказанию помощи не только ребенкуинвалиду, членам его семьи, но и специалистам, участвующим в реализации пилотного проекта, в 15 районах г. Волгограда и Волгоградской области. Целью оказания дистанционной консультативно-методической помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями, в рамках пилотного проекта является увеличение количества семей данной категории, преодолевших социальную беспомощность и изолированность, повышение уровня доступности социальных услуг. Для достижения поставленной цели работа в пилотном проекте осуществлялась по нескольким направлениям: 1.Создание условий для оказания дистанционных социальных услуг семьям с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями. В ходе проведенной работы подготовлена организационно-распорядительная документация (порядок обращения за консультацией, график, формы заявлений и т.д.), определены механизмы деятельности по предоставлению дистанционных услуг семьям с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями; сформирована междисциплинарная команда специалистов. В каждом учреждении подготовлена материально-техническая база (закуплено все необходимое оборудование). 2. Отработка системы по предоставлению дистанционных услуг семьям с детьмиинвалидами и детьми с ограниченными возможностями. В режиме онлайн-общения и на начальной стадии осуществляется диагностика семей специалистами с целью определения уровня, на котором они находится в плане умений и навыков работы с компьютером, а также тех направлений реабилитационного маршрута, в отношении которых будет проводиться дистанционное оказание услуг. Работа с клиентами проводится в режиме реального времени: при контакте клиента со специалистом - беседы, консультации, обучение каким-либо умениям и навыкам. В режиме электронной почты: специалисты подготавливают методические рекомендации, консультационный материал для семьи и отправляют по электронной почте в режиме вопрос-ответ. Реабилитационные мероприятия проводятся по графику, согласованному специалистами с семьями. Периодичность определяется специалистами самостоятельно. Дистанционное проведение занятий курируется специалистами при осуществлении 12 выездного социального патронажа и в режиме телефонного общения. Специалисты отвечают на вопросы, возникающие у семей, дают рекомендации по улучшению работы, при необходимости корректируют ошибки, возникающие в ходе выполнения детьми заданий. С учетом пожеланий семей специалисты строят дальнейшие занятия. В ходе проведенной работы разработаны формы оказания услуг, их периодичность и продолжительность, а именно: социальной педагог проводит развивающие занятия и подготавливает детей к участию в конкурсах различной направленности; педагогпсихолог оказывает психолого-педагогическую поддержку семей; специалист по социальной работе проводит консультации по сбору и оформлению документов, организацию работы по реабилитационному маршруту, организацию правового консультирования по социальным вопросам; инструктор-методист по АФК организует консультирование по вопросам физкультурно-оздоровительной работы. Для эффективной реализации программы разработаны критерии выбора клиентов, которым оказываются дистанционные услуги: удалённость проживания семьи от учреждения; трудности при посещении учреждения детям с нарушением опорнодвигательного аппарата. По результатам работы за период 2011-2014 гг. в программе было охвачено 440 семей и 412 детей-инвалидов, которым было оказано 11745 дистанционных услуг. Специалистами разработаны и внедрены в работу информационные материалы в виде буклетов, листовок, памяток, а также данный материал о проделанной работе регулярно распространяется в средствах массовой информации, различных муниципальных учреждениях города и области. Данная программа имеет важное значение в развитии клиентов (посредством занятий по Skype со специалистами), так и специалистов учреждений социального обслуживания (профессиональный рост, овладение новыми знаниями и умениями, методами реабилитации), нашла положительные отзывы у клиентов. По мнению родителей, программа необходимая, нравится им не только тем, что ребенок занимается с квалифицированными специалистами, но и экономией времени, так как не нужно посещать учреждение; также дети, участвующие в программе, общаются между собой и другими детьми, посещающими отделение, посредством программы Skype. Таким образом, технология дистанционного предоставления реабилитационных услуг, являясь малозатратной, способствует улучшению качества жизни семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями. С 2014 года дистанционное проведение реабилитационных мероприятий является одной из форм предоставления услуг в основной деятельности учреждений социального обслуживания населения на территории Волгоградской области. 13 Опыт реализации пилотной программы «Помоги мне это сделать самому» государственного бюджетного специализированного учреждения социального обслуживания Центр реабилитации «Надежда» г. Волжский Костюк Людмила Алексеевна заместитель директора по организации образования «…После трёх начинать уже поздно». Масару Ибука Для детей с множественными и тяжелыми функциональными нарушениями ранние годы жизни являются основными для развития познавательной сферы, и чем раньше ребенку будет оказана комплексная социально-медицинская и психологопедагогическая помощь, тем она будет эффективнее. Ранняя коррекция недостатков развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья на сегодняшний день актуальная проблема специальной педагогики. В значительной мере это связано с тем, что более поздние периоды жизни ребенка - дошкольный и школьный - уже освоены специальной и коррекционной педагогикой, созданы системы дошкольного и школьного воспитания детей с разными типами нарушения развития. Что же касается периода от рождения до 3 лет, он остается, в основном, в ведении педиатров, а не педагогов. А врачей более волнует здоровье детей, а не умственное и эмоциональное развитие. 1 Систематическая комплексная медико-психолого-педагогическая помощь ребенку в центре реабилитации детей и подростков-инвалидов «Надежда» с привлечением родителей позволяет вывести на новый уровень не только сам процесс развития ребенка, но и в значительной мере определяет прогресс интеграции ребёнка-инвалида в среду здоровых сверстников. Для обеспечения всесторонней ранней помощи детям-инвалидам специалистами ГБСУ СО «Центр реабилитации детей и подростков-инвалидов «Надежда» была разработана пилотная программа «Помоги мне это сделать самому». В качестве целевой группы выбраны дети-инвалиды с множественными нарушениями от 0 до 3 лет (30 детей и 30 родителей) отделения психолого-педагогической реабилитации детей дошкольного возраста. Цель программы – когнитивное, социально-эмоциональное, коммуникативное, моторное развитие ребёнка-инвалида дошкольного возраста и максимально возможная социализация его в семье и обществе. Для проведения систематической работы с детьми раннего возраста в группах и кабинетах специалистов учреждения создана развивающая среда: приобретены 3 комплекта Монтессори-материала, KID(R), CDI (R) шкал, специализированная мебель, оборудование и оргтехника. Важно, чтобы помощь детям оказывали специалисты, обученные методу работы с Монтессори-материалом. В ходе реализации программы «Помоги мне это сделать самому» разработана коррекционно-развивающая технология работы с детьми-инвалидами раннего возраста с использованием Монтессори- материала как в условиях социального учреждения, так и в домашних условиях. Технология включает проведение комплексного диагностического обследования реабилитационного потенциала ребенка, в т.ч. опосредованной диагностики с привлечением родителей (KID(R), CID(R)-опросники), а также систему коррекционноразвивающих занятий по обучению и развитию детей-инвалидов раннего возраста (1 – 3 лет) совместно с родителями. В обучающий процесс включаются игры и игровые Преемственность в образовании». Электронное периодическое издание. Макаренко С.А. , директор ГБОУ ЦПМСС «Феникс» СВАО г. Москвы, к.п.н., почётный работник общего образования Российской Федерации 1 14 упражнения с применением оборудования сенсорной комнаты: вращающегося зеркального шара, «водопада» из светооптических волокон; трубки с пузырьками; ротатора с набором колёс: цветовые пятна; облака; цветущий луг, «Медвежата», аромавентилятор с набором ароматических масел, материал Марии Монтессори. В коррекционно-развивающих занятиях используются диски с музыкой Моцарта, Бетховена, Чайковского. Основные используемые приемы и технологии: релаксация – зрительная, слуховая, тактильная, с показом действий специалистом, мамой, ребенком; использование компьютерных игр, направленных на развитие познавательных процессов, на укрепление связи «рука-глаз»; использование обучающих фильмов; «оречевление» стихотворными формами действий ребенка и взрослого, например, «Вот ворота большие, они круглые такие! На них ленточки висят, поиграть они хотят! Я ладошкой возьму и по лентам проведу! Своей ручкой, (имя ребёнка), ты, Ленточками пошевели!», мелодичность и рифмованность речи помогают не только активизировать внимание ребенка, но повышают эффективность выполнения ребенком продуктивных действий; активизация познавательных процессов (используются приемы «рука-рука», «рука-глаз»); перевод полученных умений в самостоятельную деятельность (создание ситуаций, организация творческих и соревновательных мероприятий, бытовые и режимные моменты); метод «домашних заданий» на межреабилитационные периоды с использованием индивидуальных программ на электронных носителях. Немаловажным фактором эффективной работы с ребенком-инвалидом является личность педагога. Творческий подход к организации взаимодействия с ребенком, умение сочетать профессионализм и артистичность, эмпатию, искреннее желание помочь ребенку и семье, способствуют установлению доверительных и продуктивных отношений между специалистом, ребенком и его родителями. Обеспечение комплексного подхода в занятиях с ребенком – принципиальное отличие центра реабилитации детей и подростков-инвалидов «Надежда» от других учреждений социальной защиты, и этот принцип является основным при реализации программы «Помоги мне это сделать самому». Организационные формы коррекционноразвивающих занятий могут быть индивидуальными, подгрупповыми и групповыми. Группы формируются по возрастному принципу, подгруппы для занятий специалистов могут формироваться по сходству дефекта, индивидуальных особенностей детей, по тождеству поставленных реабилитационных задач. По времени занятия идут по 15 - 30 минут в зависимости от индивидуальных возможностей и возраста ребенка. С детьми работают воспитатели, педагоги-психологи, учителя-логопеды-дефектологи, инструкторы по лечебной физической культуре, музыкальный работник, социальный педагог. Для каждого ребенка разрабатывается индивидуальный реабилитационный маршрут, позволяющий целенаправленно разрабатывать и применять наиболее эффективные психолого-педагогические, коррекционно-развивающие методики. Данное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детейинвалидов раннего и дошкольного возраста, а также их семей показывает эффективный и стойкий положительный результат. У всех детей, участвующих в программе, диагностируется качественно выраженное улучшение концентрации и устойчивости зрительного и слухового внимания, повышается 15 познавательная активность к сенсорному исследованию объектов окружающего, активизируется потребность в общении, увеличивается уровень социальной адаптации: появляется интерес к сотрудничеству, совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. Повышается и уровень профессионального мастерства у педагогов отделения психолого-педагогической реабилитации детей-инвалидов дошкольного возраста (обучено 7 воспитателей, 2 дефектолога, 2 педагога-психолога). Возростает компетентность родителей в обучении и развитии детей в домашних условиях. В результате реализации программы «Помоги мне это сделать самому» создана методическая база (видеотека, подборка методической литературы, конспекты занятий, развлечений, тематических праздников). Учреждение готово транслировать свой опыт работы с детьми-инвалидами раннего возраста для специалистов социальных учреждений. 16 Инновационная технология по оказанию психолого-педагогической помощи семьям с детьми – инвалидами «Мы и дети» государственное казенное учреждение социального обслуживания «Волжский комплексный центр социального обслуживания населения» Мигелёва Полина Валерьевна – заведующий организационно-методическим отделением. Инновационный подход к формированию модели комплексной поддержки детей с ментальными заболеваниями (синдром Дауна, аутизм, поражения центральной нервной системы) в условиях семьи предполагает активное (субъект - субъектное) взаимодействие всех её участников (специалистов, членов семьи, самого ребёнка) в абилитационном процессе. Целенаправленная система социально-педагогических мероприятий, включение ребенка в процесс психолого-педагогического развития с раннего возраста, повышает уровень развития, способствует социальной активности ребенка. Благоприятное сочетание компенсаторных возможностей организма с правильно подобранными программами на каждом этапе работы, эффективными формами её организации могут в значительной мере, а иногда и полностью нейтрализовать действие первичного дефекта на ход психофизического развития ребенка. В основу инновационной технологии «Мы и дети», которая реализуется на базе отделения социальной помощи семье и детям в государственном казенном учреждении социального обслуживания «Волжский комплексный центр социального обслуживания населения» с 01.04.2014 г. взята идея о том, что ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении и творчестве. Цель программы - оказание развивающей и психолого-педагогической помощи детям с синдромом Дауна, аутизмом, с поражениями центральной нервной системы и с нарушениями интеллектуального развития для содействия оптимальному развитию и дальнейшей социализации детей в обществе. Оказание помощи всем членам семей, воспитывающих этих детей. Программа рассчитана на детей с особыми потребностями, с легкой и средней степенью патологии, проживающих на территории города Волжского, в возрасте от 2 до 14 лет (20 человек) и родителей детей с ограниченными возможностями. Для более качественного оказания услуг в рамках реализации программы на этапе подготовке проведено исследование среди 20 родителей детей – инвалидов, по результатам которого выявлены потребности в получении психолого-педагогических услуг как для детей, так и для самих родителей. Так 90% опрошенных родителей отмечают необходимость дополнительных занятий с детьми логопеда, 95 % - дефектолога и 100% - занятий по развитию творческих способностей. Следует отметить, что в результате психолого – педагогического воздействия и творческого развития обеспечивается освоение навыков мелкой моторики, расширение двигательного опыта, расширяется кругозор, круг общения, что означает рост масштабов микросоциальной среды, которые оказывают на ребенка положительное влияние. Творческое развитие позволяет детям утверждать себя как личность, дает возможность постигать социальные нормы и ценности, ориентироваться в ближайшем социальном окружении, усваивать правила общения в целом. Все это способствует формированию у детей с ограниченными возможностями психологической независимости, уверенности в своих возможностях, преодолению комплекса неполноценности. 80% родителей отмечают отсутствие у детей необходимых социальных контактов, достаточного круга общения, особенно со здоровыми сверстниками. Ведь находясь среди 17 типично развитых сверстников, особый ребенок получает примеры нормального, соответствующего возрасту поведения. Дружеские отношения со сверстниками представляют для таких детей особую ценность. Подражая им, дети с синдромом Дауна и задержкой психического развития могут учиться, как вести себя в бытовых ситуациях, как играть. Именно поэтому в программе предусмотрено проведение совместных мероприятий с социально-ориентированными учреждениями города с привлечением здоровых детей, что позволит установить дружеские отношения между детьмиинвалидами и нормально развивающимися сверстниками, это создает благоприятную среду для развития толерантности к детям с отклонениями в развитии. Немаловажным направлением является работа с родителями детей с особыми потребностями. Родители, у которых есть такие дети, сталкиваются не только с бытовыми, но и со множеством психологических проблем: начиная с неприятия диагноза и заканчивая чувством вины от того, что их ребенок не умеет делать того, что умеют его обычные ровесники. В результате чего, семьи испытывают потребность в расширении социальных контактов как со специалистами различных учреждений и организаций, так и с родителями, имеющими опыт в воспитании особых детей. 100% опрошенных родителей отметили необходимость в услугах психолога. 90% опрошенных необходимы консультации юриста. Программа предусматривает, во-первых, наличие междисциплинарной команды специалистов, а не хождение семьи, имеющей ребенка-инвалида, по многим кабинетам или учреждениям, а во-вторых, участие родителей в процессе психолого-педагогического развития, которое представляет собой наиболее сложную проблему. Инновационная технология реализуется в трех направлениях: 1) Организация работы специалистов: логопеда, дефектолога и педагогапсихолога; 2) Оказание психолого-педагогической поддержки и консультативной помощи родителям, в том числе в рамках организации и работы группы взаимопомощи – «Родительский клуб». 3) Реализация мероприятий, направленных на оказание помощи в социализации детей. Для организации работы специалистов в штат отделения социальной помощи семье и детям введены дополнительные ставки специалистов: логопед, учитель – дефектолог и педагог-психолог. На подготовительном этапе программы разработаны должностные инструкции специалистов, согласован и утвержден режим работы. Оказание услуг целевой группе осуществляется в соответствии с требованиями государственного стандарта социального обслуживания населения Волгоградской области «Социальная реабилитация детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями в нестационарных условиях». В работе с детьми педагог – психолог, логопед и педагог - дефектолог используют различные диагностические методики, проводят индивидуальные и групповые занятия с элементами арт-терапии, сказкотерапии, игровой терапии. Работа специалистов направлена на мобилизацию резервных и компенсаторных механизмов ребенка с целью нормализации его эмоционально-волевой сферы. С 01.04.2014 года проведена диагностика 24 детей - инвалидов, на основе результатов которой для каждого ребенка подготовлены индивидуальные программы коррекции с рекомендациями для родителей. Рекомендации готовятся всеми специалистами: логопед, дефектолог, педагог-психолог - и включают в себя комплекс мероприятий, призванный помочь в развитии ребенка и обеспечивающий преемственность работы специалистов на базе отделения и занятий с ребенком дома. Оказание психолого-педагогической поддержки родителям заключается в оказании психолого - педагогической и консультативной помощи семье, соблюдении преемственности в работе с ребенком педагогов и членов семьи. 18 В рамках инновационной технологии проводятся: лекторий для родителей, индивидуальное консультирование родителей по вопросам психолого - педагогической работы, мамы детей – инвалидов посещали занятия группы «Берегиня» (12 занятий). Группа работала в период с 1-го апреля по 16-е июня 2014 года с периодичностью 1 раз в неделю, вечером, и продолжительностью 1,5-2 часа. Занятия проходили в форме группового тренинга, с использованием методов телесно-ориентированной терапии, Арттерапии, рациональной терапии, техник визуализации, релаксации, дыхания, а также использовались дискуссии, беседы, ролевые игры, психогимнастика, элементы индивидуальной и групповой психотерапии. По итогам занятий в группе участники отметили следующие результаты: улучшение общего самочувствия участников группы; изменения в личной жизни; повышение уровня энергетической заряженности, что проявилось в высокой работоспособности и более высокой концентрации внимания при достижении поставленных целей; улучшение качества жизни, увеличился репертуар возможных поведенческих выборов, появилось субъективное чувство стабильности. Каждую 1 и 3 среду месяца ведутся заседания группы взаимопомощи «Родительский клуб», который объединяет родителей детей с синдромом Дауна, аутизмом, с поражениями центральной нервной системы и задержкой психического развития с целью оказания взаимной поддержки. На 01.07.2014 года в качестве членов Клуба зарегистрировано 40 человек. Среди направлений деятельности «Родительского клуба» - консультирование родителей новорожденных детей, имеющих патологию в развитии, обмен родительским опытом, проведение круглых столов для родителей по различным аспектам воспитания детей. Помимо индивидуальных консультаций родителей, в рамках заседаний Клуба специалисты, работающие с детьми, дают разъяснения родителям по организации занятий в домашних условиях, проигрывают «трудные моменты» в упражнениях, отвечают на вопросы. Для родителей подготовлены своеобразные методические копилки, которые размещены на стендах отделения: «Советы психологов», «Советы логопеда» и «Советы дефектолога», где собраны общие рекомендации по развитию детей, имеющих ментальные заболевания в соответствии с основными этапами возрастного развития и с учетом специфики развития таких детей. Разработки постоянно пополняются, так как пользуются большим спросом среди участников «Родительского клуба». Родители, чьи дети не посещают специалистов, с помощью разработок и рекомендаций специалистов могут заниматься с детьми дома, самостоятельно. По результатам анкетирования родителей – участников программы получены следующие результаты: у 30% снизился уровень тревожности, у 10 % поднялась самооценка, 70% удовлетворены качеством оказываемых услуг. Мероприятия, направленные на оказание помощи в социализации детей, включают в себя посещение бассейна (1 раз в неделю), конно-спортивного клуба (1 раз в неделю), культурно – развлекательных и спортивных мероприятий (в том числе, с привлечением добровольных помощников). Для реализации данного направления организуется сотрудничество с организациями дополнительного образования, взаимодействие с общественными организациями. Совместно с Управлением культуры городского округа город Волжский организуются театрализованные праздники, экскурсии; мероприятия социальной направленности проводятся совместно с ВРООМС «Большая семья». Подготовкой добровольных помощников на основе соглашений о сотрудничестве занимаются социальный молодежный комплекс «Свет» и комплекс социально-досуговых центров детей и молодежи «Истоки». 19 В рамках реализации программы организовано посещение семей с детьмиинвалидами театра кукол «Арлекин», кинозала дворца молодежи «Юность», городского бассейна, драматического театра. Во 2 полугодии 2014 года работа специалистов будет направлена на реализацию подготовленных развивающих программ, проведение промежуточных диагностических обследований детей, мониторинг родителей. Продолжит работу группа взаимопомощи «Родительский клуб». По запросу родителей планируется организовать встречу со специалистами Управления Пенсионного фонда по городу Волжскому, центра занятости населения, центра социальной защиты населения, Управления образования. Семьи, воспитывающие детей – инвалидов, посетят городское мероприятие «Город равных возможностей», с участием добровольцев для них будет организован и проведен Новогодний праздник. По итогам реализации программы будет проведена оценка ее эффективности, ожидается, что в результате реализации программы произойдет: Увеличение охвата количества клиентов (детей и родителей), Клиенты будут удовлетворены качеством предоставляемых услуг (итоговые анкеты), Произойдут положительные изменения в развитии ребенка, в том числе, речевом, когнитивном и в эмоционально – волевой сфере (результаты диагностики, наблюдений и отзывы родителей), Снизится уровень тревожности у родителей детей – инвалидов (отзывы родителей), Повысятся стрессойустойчивость и самооценка родителей, а также их психолого-педагогическая компетентность. 20 Реализация пилотной программы по оказанию ранней помощи семьям, имеющим детей-инвалидов от 0 до 3 лет на территории Волгоградской области. государственное казенное учреждение социального обслуживания «Михайловский комплексный центр социального обслуживания населения» Колотеева Татьяна Александровна - социальный педагог реабилитационного отделения для детей и подростков с ограниченными возможностями Семья, имеющая ребёнка-инвалида, переживает не один, а целую серию кризисов, обусловленных как объективными, так и субъективными причинами. Это состояние описывается родителями, как чередование взлётов с ещё более глубокими падениями. При этом, семья, имеющая лучшую социальную и психологическую поддержку, преодолевает эти кризисные состояния легче. Многие семьи распадаются. В основном уходят из семьи отцы, не выдерживая физического и эмоционального напряжения. Вся нагрузка ложится на плечи женщиныматери, которая, без наличия помощи со стороны ближайшего окружения, несет колоссальные нагрузки, что, в свою очередь, отражается и на физическом состоянии ребенка-инвалида, и на его развитии. Психологами доказано, что более эффективна та помощь больному ребёнку, которую он получает в полноценной и любящей семье. Вот почему так важна ранняя эмоциональная, социальная и информационная поддержка семей с детьми-инвалидами. В 2011 году началась работа в подведомственных учреждениях министерства труда и социальной защиты населения Волгоградской области по реализации пилотной программы по оказанию ранней помощи семьям, имеющим детей-инвалидов от 0 до 3 лет, в семи районах Волгограда и Волгоградской области: Центральном, Советском Кировском, Красноармейском г.Волгограда и Светлоярском, Михайловском, Урюпинском районах Волгоградской области. С 2013 года к участникам данной программы присоединилось государственное бюджетное специализированное учреждение социального обслуживания «Центр реабилитации детей и подростков-инвалидов «Надежда». Целью программы является оказание ранней комплексной социальной помощи семьям с детьми-инвалидами. Данная программа направлена на своевременное оказание помощи семьям, имеющим детей-инвалидов в возрасте от 0 до 3-х лет. Ее реализация способствует своевременной и более успешной социализации и интеграции детей-инвалидов в обществе. Поставленные программой задачи выполняли специалисты отделения: - юрисконсульты проводили беседы и консультации в индивидуальной форме с целью предоставления информационного материала, связанного с социально-правовой защитой детей с ограниченными возможностями; инструкторы по адаптивной физической культуре оказывали помощь в выполнении физических упражнений, при этом осуществляя консультирование родителей по вопросам проведения лечебно-оздоровительных мероприятий в домашних условиях; - медсестры по массажу проводили сеансы лечебного и оздоровительного массажа по назначению врача; - педагоги-психологи проводили психологические обследования личности ребёнка, выявляли состояния высших психических функций, давали заключения о степени нарушения, также проведены индивидуальные, групповые и семейные консультирования, а также занятия с детьми и родителями; - учителя-логопеды консультировали родителей по вопросам развития и коррекции речи детей, проводили беседы по формированию речи; - социальные педагоги совместно с психологами, логопедами разрабатывали программу индивидуальной реабилитации детей-инвалидов, обучали родителей 21 формированию навыков самообслуживания у детей, проводили работу, направленную на развитие навыков общения, улучшение их социальной адаптации. Кроме того, было организовано посещение семей на дому. В процессе реализации программы успешно проводились занятия в клубе взаимоподдержки родителей, имеющих детей-инвалидов. Для формирования навыков игрового взаимодействия родителей и детей, развития ребенка, повышения педагогической грамотности родителей проводились групповые занятия детей и родителей. По мнению родителей, реабилитационные мероприятия, проводимые в рамках данной программы, оказались достаточно полезными. Родители отмечали снижение эмоционального напряжения, возникшего у них в связи с рождением ребенкаинвалида, а также расширение сети социальных контактов, повышение педагогической грамотности, а самое главное - они научились взаимодействовать со своим ребенком в процессе игровой деятельности. Таким образом, за период реализации пилотной программы на базе центров организовано 12 родительских клубов по психоэмоциональной поддержке родителей детей-инвалидов, проведено 225 мероприятий, направленных на оказание эмоциональной и психологической поддержки, предоставление информации о видах социальной реабилитации. Программой были охвачены 540 семей и 506 детей-инвалидов, которым было оказано 11716 социальных услуг. Кроме того, 207 семей с детьми-инвалидами получили социальные услуги на дому. Весь период реализации программы специалисты учреждения занимались повышением информационной грамотности родителей детей-инвалидов, в том числе посредством распространения различных буклетов, плакатов, памяток, листовок. Специалистами реабилитационных отделений привлечены представители различных ведомств и организаций с целью установления межведомственного сотрудничества по вопросу оказания комплексной помощи семьям с детьми-инвалидами. В результате действия программы можно констатировать, что семьи с детьмиинвалидами раннего возраста, не становившиеся на учёт в центр и не получавшие услуги специалистов отделения, в дальнейшем самоизолируются, детям из этих семей сложнее адаптироваться в обществе сверстников. И, напротив, семьи с детьми-инвалидами, обратившиеся в центр на ранних сроках, получавшие комплексную реабилитацию, включающую социально-медицинские, социально-психологические и социальнопедагогические услуги, становились постоянными клиентами учреждения, что в дальнейшем способствовало наиболее полному развитию их компенсаторных функций. Также родители, активно взаимодействующие между собой, оказывались наиболее информированы в вопросах психо-эмоциального развития ребёнка, его социальнобытовой и социо-культурной реабилитации. Дети из этих семей, в отличие от сверстников, не посещавших центр, показывали более высокие результаты развития познавательной деятельности, психических процессов, сформированности коммуникативных навыков. Это являлось предпосылкой к более успешной социальной адаптации и интеграции детей-инвалидов в общество здоровых сверстников. После завершения реализации программы как пилотной, работа по оказанию ранней помощи семьям, имеющим детей-инвалидов от 0 до 3 лет, переходит в основную деятельность учреждений. В итоге за первое полугодие 2014 года были получены следующие результаты: 128 семей получили 11319 социальных услуг, организовано 8 родительских клубов и проведено 38 клубных мероприятия. Проведено 28 посещений на дому семей, воспитывающих детей – инвалидов. 22 Инновационная технология по организации кратковременного размещения детей-инвалидов «Социальная передышка» государственное казенное учреждение социального обслуживания «Советский комплексный центр социального обслуживания населения» Федорова Елена Александровна – заместитель директора Тимохина Дарья Александровна – заведующий организационно-методическим отделением Уход за ребенком – инвалидом требует от родителей или людей, опекающих малыша, больших усилий и занимает практически всё время. Зачастую это приводит к накоплению усталости, депрессиям; может возникнуть угроза игнорирования потребностей ребенка или отказа от него. Между тем, социологи установили – если у родителей получается хотя бы на несколько часов в неделю оставить ребенка с квалифицированным специалистом, а самим уделить время себе или другим заботам – вероятность такого исхода существенно снижается. Поэтому данная программа направлена на предоставление родителям так называемой передышки, т.е. возможности для восстановления сил, решения семейно-бытовых вопросов и является коротким отдыхом на период от 3-х до 35 часов в квартал (в зависимости от потребности семьи), путем кратковременного пребывания ребенка с воспитателем по месту жительства ребенка, в учреждении или на нейтральной территории (парк, дача, санаторий и т.п.). С 2013 года на базе государственного казенного учреждения социального обслуживания «Советский комплексный центр социального обслуживания населения» стартовала пилотная программа кратковременного размещения детей-инвалидов «Социальная передышка», целью которой является предотвращение попадания ребенкаинвалида в государственные интернатные учреждения. Для внедрения данной формы работы, организовано и проведено исследование потребностей семей, воспитывающих детей-инвалидов и принимающих семей в 6 районах города Волгограда (Тракторозаводский, Дзержинский, Центральный, Советский, Кировский, Красноармейский). Результатами данных исследований стало подтверждение нуждаемости семей, имеющих ребенка – инвалида, в квалифицированной помощи «принимающей семьи» и готовности «принимающих» семей к работе с данными семьями, что обуславливает необходимость внедрения новой формы работы «Передышка» на территории Волгоградской области. Основной целевой группой являются семьи, воспитывающие детей – инвалидов в возрасте от 0 до 14 лет, с поражением опорно-двигательного аппарата и органическими поражениями центральной нервной системы, являющиеся клиентами учреждения, нуждающиеся в помощи и желающие участвовать в программе. Программа реализуется в три этапа. На подготовительном этапе программы, в 2013 году, проведено социологическое исследование потребностей семей, воспитывающих детей-инвалидов; подготовлена нормативно – правовая база, материально-техническая база; размещена реклама в журнале «Умка на юге» № 86; изготовлена печатная продукция: «Инновационная технология «Передышка» - информационный буклет для специалистов, «Краткосрочное размещение детей с особыми потребностями. Передышка» - информационный буклет для семей, участвующих в программе», «Дневник ребенка», «Справочник для воспитателя», «Памятка для воспитателя» - информационный буклет для воспитателя; 1 визитка – контактная информация о специалистах, реализующих данную программу». На втором, основном этапе программы - создано отделение «Социальная передышка», в состав которого вошли следующие штатные единицы - заведующий 23 отделением - 1, специалист по социальной работе - 1, педагог-психолог – 1 и воспитатели – 5. Проведена работа по созданию банка данных воспитателей, в ходе которой специалисты учреждения организовывали и проводили встречи с кандидатами в воспитатели. На данных встречах проведено тестирование воспитателей, обозначены основные аспекты реализации программы, продискутированы ожидания и опасения воспитателей, которые могут возникнуть в ходе реализации пилотной программы. После собеседования и тестирования личных особенностей воспитатели прошли обязательное обучение объемом 72 учебных часа. В данный период обучения воспитатели познакомились с возрастными особенностями детей-инвалидов в соответствии с диагнозом, с правилами оказания первой медицинской помощи, с юридическими аспектами, связанными с оформлением нормативной документации. При организации данного учебного курса были привлечены юрисконсульт, педагог-психолог, врач по медико-социальной экспертизе, хирург. После успешно пройденного тестирования и обязательного обучения, прохождения медицинской комиссии 8 воспитателей приняты в штат учреждения в рамках реализации государственной программы "Формирование доступной среды жизнедеятельности для инвалидов и маломобильных групп населения в Волгоградской области" на 2014-2016 годы". Одновременно проведена работа по созданию банка данных семей с детьмиинвалидами, желающих принять участие в данной программе. На начальном этапе 6 семей выразили свое согласие. В настоящее время в банке данных состоит 16 семей из Советского и Красноармейского района. Работа по наполнению банка данных семей с детьми-инвалидами проводится постоянно. После того, как было создано и укомплектовано специалистами отделение, создана база данных семей с детьми-инвалидами, организована и проведена работа по выявлению основной, наиболее удобной для ребенка территории, по подбору воспитателя, наиболее подходящего для ребенка-инвалида. Для этого заведующий, специалист по социальной работе, педагог-психолог и воспитатель выезжали в семью с ребенком-инвалидом. В ходе оформления акта жилищно-бытовых условий проходило знакомство ребенка с воспитателем в домашней комфортной обстановке, что способствовало более тесному контакту и быстрой адаптации друг к другу, а также позволило избежать стрессовой ситуации при первом размещении ребенка. В отдельных случаях, когда ребенок испытывал напряжение и дискомфорт при разлуке родителями, на первом этапе размещения практиковалось непродолжительное (1-2 часа) совместное пребывание воспитателя, ребенка и родителя/законного представителя, далее воспитатель может находиться с ребенком не более 5 часов в день. В период нахождения воспитателя с ребенком, воспитатель может поиграть, порисовать с ребенком, накормить его, переодеть, посмотреть мультфильм. Все занятия, проводимые с ребенком, воспитатель описывает в дневнике ребенка, за подписью родителя/законного представителя. Также в дневнике ребенка родитель/законный представитель указывает режим дня, питания или прием лекарств, который необходимо соблюдать ребенку. В настоящее время услугой «Социальная передышка» воспользовались 12 семей с детьми-инвалидами. При анализе работы программы «Социальная передышка» выяснилось, что наиболее востребованной формой размещения ребенка-инвалида является собственный дом ребенка-инвалида и нейтральная территория (поездка на дачу, сопровождение в городской цирк, театр кукол, детские игровые площадки). Так с апреля по июнь 2014 года 42% детей-инвалидов размещены на собственной территории, 42% - на нейтральной территории, 16% - на базе учреждения. Родители с детьми – инвалидами, участвующие в программе, оставляют положительные отзывы о программе, которые отражены в книге жалоб, отзывов и 24 предложений учреждения. У многих родителей появилась возможность устроиться на работу, оформить документы, заняться своим здоровьем. Во 2 полугодии 2014 года в рамках программы «Социальная передышка», запланированы следующие мероприятия: организация клуба для родителей, имеющих детей-инвалидов, проведение супервизий со специалистами, участвующими в программе, проведение промежуточного исследования, с целью своевременной корректировки программы, внесение изменений в нормативно-правовую документацию, проведение «круглого стола» с целью подведения итогов реализации программы в 2014 году, анализ ожидаемых и достигнутых результатов. 25 Проект комплексной реабилитации семей, воспитывающих детей – инвалидов, «Солнечный круг». государственное казенное учреждение социального обслуживания «Красноармейский центр социальной помощи семье и детям» Никитина Татьяна Станиславовна - заведующий реабилитационным отделением для детей и подростков с ограниченными возможностями На базе государственного казенного учреждения социального обслуживания «Красноармейский центр социальной помощи семье и детям» с 01 апреля 2013г. при содействии Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, реализуется проект «Солнечный круг», разработчиком и исполнителем которого является коллектив учреждения. Цель проекта: комплексная реабилитация семей, воспитывающих детей-инвалидов, с привлечением добровольных помощников. Целевая группа проекта – 35 семей, воспитывающих детей-инвалидов. Направления реализации проекта: 1. Разработка и апробация механизма межведомственного взаимодействия с целью организации комплексной реабилитации семей, воспитывающих детей-инвалидов, с привлечением добровольных помощников. 2. Оказание комплексной помощи 35 семьям, воспитывающим детей-инвалидов и проживающим на территории Красноармейского района г. Волгограда. 3. Отбор и подготовка добровольных помощников для работы с семьями, имеющими детей-инвалидов. 4. Обучение специалистов разных ведомств и учреждений, задействованных в реализации проекта, методам и технологиям работы с целевой группой. 5. Трансляция опыта, накопленного в рамках реализации проекта, среди специалистов государственных учреждений г. Волгограда и Волгоградской области с целью повышения эффективности их работы с семьями, имеющими детей-инвалидов. Адресная направленность проекта: 1) наименование и количественный состав целевой группы проекта: 35 семей, воспитывающих детей-инвалидов; 2) число детей-инвалидов и детей из их ближайшего окружения, участвующих в мероприятиях проекта – 100 человек; 3) число добровольцев, которые будут оказывать практическую помощь в решении задач проекта – 15 человек; 4) число специалистов, непосредственно работающих с детьми целевой группы, которые будут принимать участие в мероприятиях проекта по внедрению новых методик и технологий – 16 человек; 5) число специалистов, обученных новым методам и технологиям работы с целевой группой– 16 человек. Соисполнителями проекта являются: - министерство труда и социальной защиты населения Волгоградской области; - администрация Красноармейского района Волгограда; - государственное казенное учреждение «Центр социальной защиты населения по Красноармейскому району Волгограда»; - муниципальное учреждение «Волгоградский казачий конно-спортивный клуб»; - Красноармейская районная общественная организация «Физкультурноспортивный клуб «Судостроитель»; - муниципальное учреждение «Дендрарий Красноармейского района Волгограда»; 26 - государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Волгоградский областной врачебно-физкультурный диспансер №1»; - муниципальное учреждение культуры «Музейно-выставочный центр»; - муниципальное учреждение зравохранения «Детская поликлиника №26», Муниципальное учреждение зравохранения «Детская поликлиника №16». Механизм реализации Проект реализуется в 3 этапа: 1. Подготовительный 2. Основной 3. Заключительный Для каждого этапа определены свои цели и задачи, разработан перечень конкретных мероприятий. I. Подготовительный этап был реализован с 1 апреля 2013 г. по 1 июля 2013 г. Цель подготовительного этапа – создание условий, необходимых для достижения поставленной цели. В рамках подготовительного этапа реализации проекта проведены следующие мероприятия: - заключены договора с ведомствами и учреждениями, задействованными в реализации проекта: муниципальным учреждением «Волгоградский казачий конноспортивный клуб»; Красноармейской районной общественной организацией «Физкультурно-спортивный клуб «Судостроитель»; муниципальным учреждением «Дендрарий Красноармейского района Волгограда»; государственным бюджетным учреждением здравоохранения «Волгоградский областной врачебно-физкультурный диспансер №1»; муниципальным учреждением культуры «Музейно-выставочный центр»; муниципальным учреждением зравохранения «Детская поликлиника № 26», муниципальным учреждением зравохранения «Детская поликлиника № 16»; -создана межведомственная рабочая группа с участием представителей всех ведомств и учреждений, задействованных в реализации проекта; - разработан механизм межведомственного взаимодействия с целью оказания комплексной помощи семьям с детьми-инвалидами; - сформирована группа участников проекта из 35 семей с детьми- инвалидами, проживающих на территории Красноармейского района г. Волгограда; - сформирована и обучена группа добровольцев; - обучены специалисты учреждений, задействованных в проекте, основным методикам и технологиям, применяемым в работе с целевой группой в ходе реализации проекта (блисс-метод, проведение тренингов, элементы метода ИСТ и АПР); - разработаны информационные материалы для целевых групп проекта; - было организовано взаимодействие со СМИ. II. Основной этап проекта реализовывался с 1 июля 2013 г. по 1 июня 2014 г. Цель данного этапа – практическая отработка механизма оказания комплексной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, с привлечением добровольных помощников. В рамках основного этапа реализации проекта проведена работа по 4 основным блокам. Блок работы с детьми-инвалидами: - проведена комплексная диагностика и обследование личности ребенка-инвалида; - подобраны методики и формы работы с детьми с учетом индивидуальных особенностей; - проведены коррекционно-развивающие занятия со специалистами (психологом, педагогом, учителем-дефектологом, учителем – логопедом, педагогом дополнительного 27 образования), лечебно-оздоровительные занятия с инструктором-методистом по адаптивной физической культуре; - в соответствии с договором было организовано направление детей-инвалидов в государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Волгоградский областной врачебно-физкультурный диспансер №1» на массаж, ЛФК, физиопроцедуры; - организовано посещение семьями занятий с инструктором по иппотерапии на базе муниципального учреждения «Волгоградский казачий конно-спортивный клуб»; - в соответствии с договором проводились занятия лечебным плаванием; - организованы и проведены индивидуальные консультации врачей (врачапедиатра; врача-невролога; врача- ортопеда и т.д.); - проведены занятия, направленные на развитие творческих способностей детейинвалидов (занятия с музыкальным руководителем); - в соответствии с договорами с родителями проводились занятия в рамках дистанционного обучения детей-инвалидов, не имеющих возможности посещать мероприятия в учреждении; - были организованы и проведены культурно- массовые, развлекательные мероприятия для членов семей-участников проекта (посещение дендрария, музея, цирка, экскурсии на теплоходе, автобусные экскурсии и т.д.). Блок работы с родителями, воспитывающими детей – инвалидов: - проведено социально-бытовое обследование семей, психологическая диагностика состояния родителей, их взаимоотношений с детьми с целью выявления основных потребностей семьи в различных видах услуг и помощи; - разработаны индивидуальные программы комплексной реабилитации семей с учетом выявленных всех потребностей; - оказана консультативная помощь родителям по социально-медицинским, социально-педагогическим, социально-психологическим и социально-правовым вопросам; - проведены обучающие семинары и тренинги по работе с семьями; - создана группа взаимопомощи для родителей, воспитывающих детей-инвалидов. Блок работы с добровольными помощниками: - подбор добровольных помощников для работы с семьями с детьми-инвалидами; обучение их формам и методам работы с целевой группой, оказание непосредственной помощи добровольцев семьям; - проведение акции, направленных на привлечение благотворительных пожертвований для решения материальных проблем семей и привлечения внимания общественности к проблемам семей, воспитывающим детей- инвалидов («Собери ребенка в школу»). Блок работы со специалистами учреждений: - проведение обучающих семинаров и тренингов для специалистов, задействованных в проекте; - разработка методического материала и тематической печатной продукции; - проведение супервизии для специалистов, задействованных в проекте; - проведение заседания круглого стола с участием родителей и представителей ведомств и учреждений, задействованных в проекте, с целью подведения промежуточных результатов реализации проекта и его корректировки. III. Заключительный этап реализуется с 1 июня 2014 г. по 30 сентября 2014 г. Цель – оценка результативности проекта, анализ факторов, препятствующих или снижающих эффективность работы специалистов в рамках проекта, обобщение и трансляция накопленного опыта в регионе. 28 Заключительный этап предусматривает следующие мероприятия: - проведение областного итогового семинара для специалистов государственных учреждений г. Волгограда и Волгоградской области; -организация стажировки специалистов социальных учреждений на базе ГКУ СО « Красноармейский центр социальной помощи семье и детям»; - издание методических материалов о результатах реализации проекта. Ожидаемые результаты проекта 1. Разработан механизм межведомственного взаимодействия с целью оказания комплексной реабилитации семей, воспитывающих детей-инвалидов на территории Красноармейского района г. Волгограда. 2. Оказана комплексная помощь 35 семьям, воспитывающим детей- инвалидов. 3. Все семьи, задействованные в реализации проекта, расширили сеть своих социальных контактов и преодолели социальную изолированность. 4. Создана группа взаимопомощи для родителей, воспитывающих детейинвалидов. 5. Обеспечена успешная социализация и интеграция 35 детей-инвалидов в общество 6. Сформирована и обучена группа добровольных помощников из 30 чел. Повышен уровень компетентности 16 специалистов в ходе обучения эффективным формам и технологиям работы с семьями, воспитывающими детейинвалидов. Окончательные итоги реализации проекта будут подведены после его завершения, но сейчас можно отметить следующие результаты: - за период реализации проекта «Солнечный круг» с апреля 2013г. по июнь 2014г. была проведена комплексная реабилитация 35 семей, воспитывающих 37 детейинвалидов; - проведен анализ полученных результатов у двух групп детей, который показал, что положительная динамика в развитии наблюдается у 100 % детей-инвалидов с сохранным интеллектом, у 68% детей с несохранным интеллектом. - в 35 семьях, воспитывающих детей-инвалидов (100 %), в результате психолого-педагогического просвещения повысился уровень осведомленности по вопросам особенностей развития, социальной адаптации, формирования социальных контактов; улучшилось психо-эмоциональное состояние членов семьи и детскородительские отношения; - 28 семей (80%), в которых дети нуждаются в прохождении лечебнооздоровительных мероприятий, в результате занятий с инструктором-методистом по АФК, посещения специалистов ГБУЗ «Волгоградский областной врачебнофизкультурный диспансер №1», бассейна освоили навыки проведения реабилитационных мероприятий в домашних условиях; - 35 семей с детьми-инвалидами (100%) расширили сеть социальных контактов в результате организации досуга ребенка добровольными помощниками, участия в проведении культурно-массовых и развлекательных мероприятий. 29 «Счастлив тот человек, который смог свое хобби превратить в профессию» государственное казенное учреждение социального обслуживания «Урюпинский комплексный центр социального обслуживания населения» Демина Татьяна Васильевна - заведующий реабилитационным отделением для детей и подростков с ограниченными возможностями В рамках реализации пилотной программы «От хобби - к профессии» специалисты Урюпинского комплексного центра социального обслуживания населения работали над формированием у детей- инвалидов первичных профессиональных навыков. Данная программа затрагивает несколько сфер: образование, культуру и социальную сферу. Во всех этих сферах предполагается формирование так называемой адаптивной среды, то есть всё то, что сопровождает человека с ограниченными возможностями в его жизни, подлежит адаптации для его нормального существования в нашем мире, поэтому целью программы является помощь инвалидам в решении профориентации для полноценной социализации и интеграции их в общество. Настораживает тот факт, что 75% детей-инвалидов не могут определиться в выборе своей будущей профессии. Чаще всего на выбор профессии влияют не истинные потребности и возможности ребёнка, а стереотип о необязательности участия инвалида в трудовой деятельности или жёстком ограничении перечня специальностей, которые ему могут подходить. Основной идеей данной программы является развитие полноценной личности ребёнка-инвалида, готовой презентовать обществу свою профессиональную деятельность как социально полезную и значимую. Пилотная программа была разработана и реализована в 2011-2013 гг. на базе государственного казенного учреждения социального обслуживания «Урюпинский комплексный центр социального обслуживания населения». Программа включала в себя два основных раздела «Оч.умелые ручки» и « Путь к профессии») По разделу мероприятий программы «Оч.умелые ручки» в реабилитационном отделении для детей и подростков с ограниченными возможностями были организованы 9 клубов для которых было закуплено необходимое оборудование, где в рамках программы дети с ограниченными возможностями получали возможность включаться в процесс трудотерапии, овладевая навыками вязания, шитья, кулинарии, художественной росписи по стеклу, лепки из солёного теста , художественной фотографии, цветоводства и др. По разделу программы «Путь к профессии» - мероприятия, направленные на получение базовых знаний в области профориентации. В реализации программы участвовали специалисты, работающие в центре, владеющие педагогическим мастерством и имеющие определённый опыт работы и принимали участие специалисты, приглашённые из других учреждений (отдела образования, центра занятости и других служб нашего города). За три года реализации программой было охвачено 107 человек, из них 88 детей, 73-ребёнка-инвалида и 20 родителей детей-инвалидов. Участниками программы стали 74 % всех детей – инвалидов, проживающих в г. Урюпинске и Урюпинском районе. Фактические результаты превзошли предполагаемые результаты клиентской группы. Благодаря пилотной программе специалистами нашего учреждения выявлены личностные и профессиональные склонности и потребности детей-инвалидов. Детьми-инвалидами приобретены теоретические и практические знания, умения и навыки по различным направлениям трудовой деятельности с учётом их индивидуальных особенностей и потребностей. Оказана помощь детям-инвалидам в получении образования и трудоустройстве. Действия специалистов были направлены на развитие у детей мелкой моторики, творческого воображения, эстетического вкуса, интеллектуальных способностей, творческой активности, желания трудиться и любить труд. Большой выбор занятий по интересам позволяет детям-инвалидам почувствовать 30 жизнь интересной, многогранной, полной. Посещение кружков объединило детей и помогло им стать друзьями, способствовало формированию личности. Дети открыли для себя важные аспекты применения своих умений. Они научились быть интересными, нужными, востребованными. Одновременно специалисты отделения консультировали детей и их родителей по вопросам выбора занятий с учётом их личных качеств, интересов, и прежде всего, состояния здоровья. Трудности в ходе реализации были следующие: некоторые клиенты не имели возможности оставаться активными из-за плохого состояния здоровья, другие иногда не посещали из-за удаленности населенного пункта, недостаточного транспортного сообщения из района и плохих погодных условии. При помощи инновационной технологии дистанционного оказания услуг «Мы с вами. ru» появилась возможность проводить занятия дистанционно. Педагог-психолог отметил, что человеку с ограниченными возможностями необходим многообразный мир профессий (чем больше профессий подросток знает, тем больше вероятность сделать правильный выбор, не упустить именно то, что больше всего подходит ему) Мероприятия пилотной программы «От хобби - к профессии» повысили уровень готовности ребёнка-инвалида к выбору профессии. Специалисты нашего центра, имеющие достаточный опыт работы по данному направлению, помогли подросткам с ограниченными возможностями адаптироваться в выборе будущей профессии. За время реализации пилотной программы, наши клиенты определились с выбором профессии. В течении трёх лет несколько человек получили образование, например, трое по специальности - швея, двое подростков уже работаютодна девочка на трикотажной фабрике и в ателье, а у третьего появилось желание по открытию своего дела. Двое ребят поступили в Калачёвский техникум – интернат. Сейчас другие ребята определяются в выборе профессии и выбирают специальности вязальщица, повар-кулинар, художник-дизайнер, мечтают работать в оранжерее и др. Специалисты отметили, что ребята, которые прошли курс пилотной программы «От хобби - к профессии» показали более высокие результаты по представленным работам на выставках нашего центра, городских и областных конкурсах. Для повышения эффективности проводимых в рамках программы мероприятий, обеспечения согласованности действий и реализации единых подходов к воспитанию социально-успешной личности обязательное условие привлечение родителей детейинвалидов. Ещё одним важным условием реализации программы является также включение здоровых детей в социальную среду детей-инвалидов с целью наиболее полного овладения ими социальных ролей, норм и правил совместной деятельности и исключения чувства отверженности у инвалидов. После окончания пилотной программы, специалисты реабилитационного отделения совместно с родителями детей-инвалидов разработали рекомендации для продолжения данного направления, так как эта программа востребована среди детей с ограниченными возможностями в нашем городе и районе. В результате анализа анкет и отзывов выявлено, что клиенты удовлетворены качеством предоставляемых услуг на 100%. Родители и подростки отмечают высокий профессиональный уровень специалистов, создание комфортной и благоприятной атмосферы в клубах по интересам, отмечают развитие мелкой моторики у детейинвалидов, а у подростков, благодаря реализации данной программы, - сформированность самоопределения в профессиональной деятельности. 31