Рабочая программа. Музыка. 1 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Музыка
Класс 1
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Дыгодюк Н.В.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Музыка»
1-й класс
Нормативная основа программы
Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса разработана и составлена в
соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования
второго поколения на основе:
- примерной программы начального общего образования по музыке второго поколения с
опорой на рекомендованную Министерством образования Российской Федерации программу
для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И.
Науменко, Т.Н. Кичак ( – М.: Дрофа, 2010. - 58, [6] с.).
- образовательной программы ГБОУ школы «Тутти» 2015 -2016
- учебного плана ГБОУ школы «Тутти» 2015 -2016
Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации.
Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач
личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.
Личностные задачи:
- формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
- развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою
эстетическую позицию;
- развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Познавательные и социальные задачи:
- приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному
музыкальному творчеству;
- формировать целостную художественную картину мира;
- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства (любви к Родине, уважения к её
истории и традициям), толерантность жизни в поликультурном обществе;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение,
произвольные память и внимание, рефлексию.
Коммуникативные задачи:
- формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся универсальных учебных действий.
Личностные:
- ориентация учащихся в системе личностных смыслов;
- самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями музыкальных
произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;
- основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым
России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её
граждан;
- эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;
- ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение к иной точке
зрения.
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности;
- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- целеустремлённость и настойчивость в достижении цели;
- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
- формирование основ оптимистического восприятия мира;
- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- знаково-символическое моделирование;
- умение структурировать знания;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
- смысловое чтение;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого характера;
- анализ объектов;
- синтез, как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;
- умение договариваться, находить общее решение;
- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов;
- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности,
главные из которых:
- хоровое пение;
- слушание музыки и размышление о ней;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- музыкально-ритмические движения;
- пластическое интонирование;
- импровизация;
- музыкально-драматическая театрализация.
Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебнометодического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя,
музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с
содержанием учебника.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературным чтением (стихотворения русских поэтов, фрагменты сказок);
- изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин
русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);
- окружающим миром.
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы,
средства обучения
Формы обучения:
фронтальная (общеклассная)
групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы: объяснение, работа с учебником.
2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, письменные работы.







Активные методы обучения:
разнообразные слуховые и певческие задания,
обучение через деятельность,
групповая и парная работа,
театрализация,
творческие игры,
метод исследовательского изучения,
анализ и другие.
Средства обучения:
 для учащихся: учебники, рабочие тетради, нотные тетради, раздаточный материал
(карточки, «лесенки» и др.), технические средства обучения (компьютер) для
использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер
(Интернет).
Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
текущий,
тематический,
итоговый,
комплексный
Формы контроля:
диктант;
устный диктант;
интервальный диктант;
ступеневый диктант;
устный опрос;
чтение с листа;
проверочная работа;
тест;
индивидуальные разноуровневые задания;
В соответствии с учебным планом в 1-м классе на предмет «Музыка» отводится 33 часа
(количество часов в неделю - 1).
Распределение часов по четвертям
Класс
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Итого
1
9 часов
7 часов
9 часов
8 часов
33 часа
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
к концу 1го класса
Обучающиеся должны знать:
 Запись нот в скрипичном ключе.
 Тональности до мажор, соль мажор, ре мажор, фа мажор.
 Устойчивые ступени, Т53, опевание, секвенцию. названия интервалов - секунды, терции,
кварты, квинты, октавы, тритона.
 Длительности: четверти, восьмые, половинные.
 Размеры: 2\4, 3\4. 4\4
Обучающиеся должны уметь:
 Чисто интонировать гаммы перечисленных тональностей, называя знаки, интонировать
отдельные ступени, показанные по столбице,
 дирижировать в пройденных размерах, читать с листа несложные одноголосные мелодии
с дирижированием,
 определять на слух пройденные интервалы, усвоенные мелодические попевки,
записывать нотами элементарные мелодии (4 такта),
 определять на слух секвенцию в мелодии, опевание устойчивых ступеней, движение по
звукам трезвучия, в т. ч. развернутого.
 При работе с нотным текстом определять тональность, ступень лада в начале каждой
фразы.
 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Контроль уровня обучения
Письменные работы в 1 классе
II четверть
1.Написать скрипичный ключ.
2.Написать звуки в пределах 1-й октавы.
3.выложить карточками ритм 2-4 такта.
III четверть
1. Написать звукоряд гаммы До мажор, обозначить ступени.
2.Написать ритмический диктант в объеме 4 тактов.
3.Определить на слух и записать пройденные ступеневые обороты.
IV четверть
1. Написать звукоряд одной из пройденных гамм, трезвучие, вводный тон.
2.Написать мелодический диктант в объеме 4 тактов.
3.Написать ритмический диктант в объеме 4 тактов.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:
Ошибки:
 Неправильно определенная тональность
 Неправильно определенный размер
 Ошибки в определении длительностей
 Ошибки в определении звуков
 Неточное интонирование
 Ошибки в определении ступеней.
 Ошибки в определении интервалов.
Содержание программы
№
п/п
Название темы
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
9
1.
Адаптационный период
2.
"Волшебная страна звуков" освоение звуковысотности в
ладу.
Танцевальные
и
маршевые
ритмы. Доля — пульс. Двух- и
трехдольные размеры.
Интервалы – консонансы и
диссонансы
5
5.
3.
Основные изучаемые вопросы темы
Знакомство с группой. Музыкальные звуки, слушание музыки. Название звуков,
клавиатура. Нотная запись. Скрипичный ключ. Конкурс рисунков. Четверти и
восьмые - ритмические игры.
Музыкальные инструменты. Повторение.
Тон, полутон, знаки альтерации. Тоника, тональность. Нисходящее движение
мелодии. Октава. Восходящее движение мелодии.
2
Дирижирование, половинная длительность. Конкурс творческих работ.
2
Интервалы на слух. Построение интервалов на клавиатуре.
Тональность до мажор.
4
Устойчивые ступени. Вводные ступени. Опевание
Тоническое трезвучие.
6.
Тональность Ре мажор.
4
Начало мелодии с III ступени. Устойчивые и вводные ступени. Опевание
устойчивых ступеней. Тоническое трезвучие.
7.
Тональность соль мажор.
2
Затакт. Устойчивые и вводные ступени. Тоническое трезвучие и опевание.
Транспонирование.
8.
Размер четыре четверти.
2
Дирижирование. Половинная пауза. Фраза.
9.
Тональность
Повторение.
3
Тоническое трезвучие и опевание. Конкурс творческих работ. Повторение, музыка в
4.
фа
мажор.
мультфильмах.
устойчивых
ступеней.
Календарно-тематическое планирование
В связи с особенностями дисциплины (необходимость работы на одном уроке с разными темами, использование на каждом уроке
пройденного материала в различных формах обучения), тип урока всегда комбинированный.
№
п/п
Тема урока
1.
I. Знакомство с
группой.
2.
Музыкальные звуки,
слушание музыки.
3.
Название
4.
Нотная
5.
Скрипичный ключ.
6.
Конкурс рисунков.
7.
Четверти и восьмые
- ритмические игры.
звуков,
клавиатура.
запись.
Элементы содержания
или основные
понятия урока
Знать: имена ребят.
Уметь: участвовать в
игровых заданиях .
Знать: нотный стан,
название звуков.
Уметь: находить звуки на
клавиатуре.
Знать: названия звуков.
Уметь: находить звуки на
клавиатуре.
Знать: принцип записи нот
второй октавы.
Уметь: читать ноты.
Виды деятель
ности
Формы
контроля
Оборудование
Наглядность
Дата
проведения
план
факт
Пение, игра.
Слуховой
контроль
Клавиатура
IX
Пение, игра.
Слуховой
контроль.
Клавиатура
IX
Запись нот, ритма,
сочинение ритма.
Игра «найди
клавишу».
Рабочая тетрадь
IX
Запись нот под
диктовку,
простукивание
ритма, чтение
ритма.
Знать как пишется
Запись
скрипичный ключ.
скрипичного
Уметь написать скрипичный ключа.
ключ.
Знать правила проведения
Творческая работа
конкурса.
Уметь рисовать.
Знать длительности.
Игровые задания
Уметь определять их на
слух
Проверка
письменной
работы.
Рабочая тетрадь
IX
Письменная
работа
Рабочая
тетрадь
X
Проверка
творческих
работ.
Слуховой
контроль
Рисунки
X
Ритмические
карточки
X
Знать названия
инструментов.
Уметь определить
инструмент
Знать пройденный материал
Уметь им пользоваться
Знать: целый тон, полутон.
Уметь: строить тон, полутон
на клавиатуре.
Знать: Тоника- 1 ступень.
Уметь: определять на слух
тонику.
8.
Музыкальные
инструменты.
9.
Повторение.
10.
Тон, полутон, знаки
альтерации.
11.
Тоника, тональность.
12.
Нисходящее
движение мелодии.
Знать: D – V ступень.
Уметь: находить 5 ступень
от тоники.
13.
Октава.
14.
Восходящее
движение мелодии.
Знать: как построить
октаву.
Уметь: играть попевку от
разных нот.
Знать: Трезвучие.
Уметь: играть от разных
нот.
15.
Дирижирование,
половинная
длительность.
Знать: половинную
длительность.
Уметь: дирижировать.
16.
Конкурс творческих
работ.
17.
I.Интервалы,
определение на слух.
Знать правила написания
музыкальных знаков.
Уметь написать
музыкальные знаки.
Знать: цифровое
обозначение секунды,
Игровые задания
Слуховой
контроль
Звукозаписи
X
Игровые задания
Слуховой
контроль
Слуховой
контроль
Клавиатура
XI
Клавиатура
XI
Пение, запись
ступеневых
попевок, работа с
ритмом.
Пение, запись
ступеневых
попевок, работа с
ритмом.
Пение, запись
ступеневых
попевок, работа с
ритмом.
Пение, запись
ступеневых
попевок, работа с
ритмом.
Пение, запись
ступеневых
попевок, работа с
ритмом.
Творческие
работы
Проверка
письменной
работы.
Учебник
XI
Слуховой
контроль
Клавиатура
XI
Слуховой
контроль
Клавиатура
XII
Слуховой
контроль
Клавиатура
XII
Слуховой
контроль
Клавиатура
XII
Конкурс
творческих
работ
Творческие
работы
XII
Игра «сказка про
интервалы»,
Слуховой
контроль
Карточки
Игра, пение,
чтение с листа
I
терции.
Уметь: определять на слух
2,3.
Знать: Цифровое
обозначение квинты,
октавы.
Уметь: определять на слух
ч5,ч8.
Знать: понятие «устойнеустой».
Уметь: определять на слух
устойчивые ступени.
анализ примеров.
18.
Построение
интервалов на
клавиатуре.
19.
Устойчивые ступени
до мажора.
20.
Вводные ступени.
Знать: развернутое
трезвучие
Уметь: определять на слух
устои.
Игра «какая
ступень?» запись
попевок, анализ
мелодий.
21.
Опевание
устойчивых
ступеней.
Тоническое
трезвучие.
Знать понятие опевания.
Уметь строить опевание.
Пение
Знать: понятие трезвучия,
обозначение.
Уметь: строить Т53.
Работа с текстом,
запись попевок.
23.
Тональность ре
мажор. Начало
мелодии III ступени.
Знать: знаки ре мажора.
Уметь: находить в тексте
мелодии в ре мажор.
Работа с текстом,
запись попевок.
24.
Устойчивые и
вводные ступени ре
мажора.
Знать: ступени- ноты
Уметь: определять на слух
устои.
Слуховые задания,
работа с текстом.
22.
Игра «сказка про
интервалы»,
анализ примеров.
Слуховой
контроль
Карточки
I
Пение гаммы,
запись попевок,
анализ мелодий.
Слуховой
контроль,
проверка
письменной
работы.
Слуховой
контроль,
проверка
письменной
работы.
Слуховой
контроль
Учебник
I
Работа на доске
I
Клавиатура
II
Слуховой
контроль,
проверка
письменной
работы.
Слуховой
контроль,
проверка
письменной
работы.
Слуховой
контроль,
проверка
письменной
Работа на доске
II
Учебник
II
Учебник
III
работы.
25.
Опевание.
26.
Тоническое
трезвучие ре мажора.
Соль мажор. Затакт.
27.
28.
29.
Устойчивые ступени.
Транспонирование
Размер четыре
четверти.
30.
Половинная пауза.
Фраза.
31.
Тональность фа
мажор, Т53,
опевание.
Конкурс творческих
работ.
32.
33.
Повторение, музыка в
мультфильмах.
Знать понятие опевания.
Уметь строить опевание.
Знать: связь ступени- ноты.
Уметь: строить Т53.
Знать: Понятия сильной и
слабой доли.
Уметь: определять на слух.
Знать: связь ступени - ноты
Уметь: петь устои.
Знать: сетку
дирижирования.
Уметь: распределять такты в
размере 4\4.
Знать: знаки, паузы.
Уметь: интонировать в
пределах пройденного
материала.
Знать: знаки тональности.
Уметь: петь гамму.
Пение
Слуховой
контроль
Слухов.
контроль.
Слуховой
контроль.
Клавиатура
III
Учебник
III
Учебник
IV
Слуховой
контроль.
Слуховой
контроль.
Рабочая тетрадь
IV
Учебник
IV
Пение.
Слуховой
контроль.
Учебник
IV
Пение, игра.
Слуховой
контроль.
Клавиатура
V
Знать: правила нотной
записи.
Уметь: записывать
мелодию.
Запись мелодии,
пение.
Творческие
работы
V
Знать: пройденный
материал
Уметь: интонировать.
Пение, игра.
Слуховой
контроль,
проверка
письменной
работы
Слуховой
контроль.
Видеозаписи
V
Пение, игра,
Работа с текстом
Дирижирование,
тактирование,
работа с текстом.
Пение, игра,
работа с текстом,
Работа с текстом,
дирижирование
Рекомендуемая литература
Стандарты второго поколения
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:
проект /Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. 2-е изд. М.:
Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).
Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго
поколения).
Фундаментальное ядро содержания общего обра_
зования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго
поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. 2-е изд. М.: Просвещение,
2009. (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. 2_е изд. М.: Просвещение,
2010. (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли:
пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А. Г.
Асмолова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2010.
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя /А. Б. Воронцов, В. М. Заславский,
С. В. Егоркина и др.; под ред. А. Б. Воронцова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго
поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова,
М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.
(Стандарты второго поколения).
Методология, музыкальная психология и педагогика
1. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования [текст] / Э.Б. Абдкллин. – М.:
Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев, В. В. Актуальные проблемы преподавания музыки в начальной школе в условиях
внедрения стандартов общего образования нового поколения [текст] // Начальная школа. М.,
2010, № 5. С. 61—65.
3. Алеев, В. В. Изучение музыки ХХ века в общеобразовательной школе. Творчество Оливье
Мессиана [текст] //Искусство и образование. М., 2010, № 5. С. 95—103.
4. Алеев, В. В. Полифония на уроках музыки (заметки автора учебно-методического комплекса
«Музыка») [текст] // Вестник Костромского гос. Ун-та им. Н. А. Некрасова. Кострома, 2009, №
4. С. 395—398.
5. Алеев, В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8. [текст]: программы для
общеобразовательных учреждений. 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
6. Алеев, В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл. [текст]: рабочая программа для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013.
7. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [текст] / Ю.Б. Алиев. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
8. Алиев, Ю.Б. Пение на уроках музыки [текст] / Ю.Б. Алиев. - М.: Издательство ВЛАДОСПРЕСС, 2005.
9. Гришанович, Н.Н. Музыка в школе: методическое пособие для учителей [текст] / Н.Н.
Гришанович. – Мн.: Юнипресс, 2006.
10. Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе [текст] / Л.Г. Дмитриева,
Н.М. Черноиваненко. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
11. Затямина, Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии
проведения, тестовый контроль: учебно-метод. Пособие [текст] / Т.А. Затямина. – М.: Глобус,
2007.
12. Золина, Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы:
методическое пособие [текст] / Л.В. Золина. – М.: Глобус, 2008.
13. Курушина, Т.А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков
[текст]/ Т.А. Курушина. – Волгоград: Учитель, 2009.
14. Музыка. Большой энциклопедический словарь [текст] / Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
15. Смолина, Е.А. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания [текст] / Е.А.
Смолина. – Ярославль: Академия развития, 2006.
16. Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
17. Царёва, Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ
и школ искусств. – М. ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.
18. Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика [текст] / Г.М.
Цыпин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр, Л.В. Музыкальное образование в школе [текст] / Л.В. Школяр. – М.: Издательский
центр «Академия», 2001.
20. Методическое пособие по музыкальному диктанту. М., Музыка, 2012.
21. А. Л. Островский. Методика теории музыки и сольфеджио. Пособие для педагогов. Л.,
Музыка, 2013.
22. Г. Ф. Калинина. Пособие по сольфеджио. М., Музыка 2013.
Дополнительная литература для учащихся
1. Гульянц, Е.И. Детям о музыке [текст] / Е.И. Гульянц. - М.: «Аквариум», 1996.
2. Клёнов, А. Там, где музыка живёт [текст] / А. Клёнов. М.: Педагогика, 1985.
3. Куберский, И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [текст] / И.Ю. Куберский, Минина
Е.В. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
4. Могилевская, С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра [текст] / художник Н.
Мищенко. – М.: Дет. лит., 1981.
5. Саймон Генри, У. Сто великих опер и их сюжеты [текст] / Пер. с англ. А. Майкапара; А.
Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
6. Саминг, Д.К. 100 великих композиторов [текст] / Д.К. Саминг. – М.: Вече, 1999.
7. Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я [текст] / Э.И. Финкельштейн. – СПб: Композитор,
1997.
8. Ж. Металлиди, А. Перцовская «Мы играем, сочиняем и поем» 1 класс – СПб Композитор
2013
9. Н.Баева, Т.Зебряк Сольфеджио для 1-2 классов ДМШ М. «Кифара»
10. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 1 класс. М., Музыка, 2013 г.
1.Википедия.
Свободная
Интернет-ресурсы
энциклопедия [электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Детские электронные книги и презентации [электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://viki.rdf.ru/cat/musika/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33
4. Классическая музыка [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://classic.chubrik.ru
5. Музыкальный энциклопедический словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.music-dic.ru
6.
Музыкальный
словарь
[электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://academic.ru/cjntents.nsf/dic_music
7. Погружение в классику [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://intoclassics.net/news/1-0-1
8. Российский общеобразовательный портал [электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://music.edu.ru/
9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [электронный ресурс].
Режим доступа: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html
Медиаресурсы
1. Детская музыкальная студия. Интерактивные мультимедиа продукты. ID COMPANI, 2010.
2. Дракоша в мире музыки. Интерактивные мультимедиа продукты. ООО «СиДи-АРТ».
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и
живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа
«Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
7. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск
(CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008. .
8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
Материально-техническое обеспечение рабочей программы
Технические средства обучения
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
Учебно-практическое оборудование
- музыкальный инструмент (фортепиано);
- комплект детских музыкальных инструментов;
- аудиторная доска.