требованиями федерального государственного

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Музыка» составлена в соответствии с
требованиями
федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и концепцией комплекта
«Перспективная начальная школа». Программа основана на музыкальнопедагогической концепции Д. Б. Кабалевского и нацелена на
формирование у школьников представлений о музыкальном искусстве как
необходимой части их духовной жизни.
Цель массового музыкального образования и воспитания —
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного
общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования школьников формулируются на
основе целевой установки:
 развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия
школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса —
багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового
исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном
мире музыкального искусства;
 воспитание интереса и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной
грамотности;
 воспитание чувства патриотизма, любви к Родному краю.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской
программы «Музыка» авторов Т. В. Челышевой, В. В. Кузнецовой.
Рассчитана на 30 ч. (1 кл.), 34 ч. (2.кл.), 34 ч. (3 кл.), 34 ч.(4кл.).
Содержание программы базируется на художественно-образном,
нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных
пластов мирового музыкального искусства: фольклора, произведений
композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных
композиторов. Приоритетным в данной программе является введение
ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской
музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного
художника России Б. М. Неменского. При этом произведения
отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте
мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального
фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором
находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю,
его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров
фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций,
изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков.
Содержание программы имеет развивающий характер и направлено на
решение сверхзадачи музыкального образования – связи музыки с жизнью,
прежде всего, с жизнью самого ребенка (звуки, окружающие его, музыка
природы и дома, звучащий образ Родины и народные напевы).
При работе по данной программе предполагается использование
следующего учебно-методического комплекта: учебник, рабочие тетради,
методические
рекомендации
с
использованием
современных
образовательных технологий.
В процессе обучения необходимо использовать знания и умения,
полученные учащимися на предметах: изобразительное искусство,
литература, природоведение, православная культура и др.
В программе учитываются возрастные особенности учащихся. Музыка
представляется как самоценный процесс вхождения учащихся в
музыкальное искусство.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу
заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная
ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и
педагогическая целесообразность.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной
программе разнообразны и направлены на реализацию принципов
развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом
музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же
музыкального произведения подразумевает различные формы общения
ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся
входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и
музыкально - ритмические движения; инсценирование (разыгрывание)
песен, сюжетов сказок.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания,
анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты.
1 класс
(30 ч)
Тема первого полугодия «Звуки вокруг нас» 16 ч
Содержание:
Звуки вокруг нас. Рождение песни. О чем поет природа. Музыкальные
встречи. Звучащий образ Родины. Здравствуй, гостья-зима.
Задачи:
 знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие.
Содержание учебного предмета
№
Тема урока
Основное
содержание
урока
Оборудование.
Музыкальный материал
урока
1
Звуки вокруг нас.
Мелодия.
Музыкальный
звук.
Магнитофон, компьютер.
«Звуки вокруг нас»
2
Рождение песни.
Колыбельная.
Унисон.
Магнитофон, компьютер,
Колыбельная
аккордеон. «Колыбельная»,
песня. Мелодия. муз. Е. Тиличеевой.
3
Колыбельная самим себе.
Симфоническая картинка
«Кикимора»
Унисон.
Колыбельная
песня.
Музыкальная
тема.
Магнитофон, компьютер,
аккордеон. «Колыбельная
самим себе», муз. В.
Семенова, сл. Г. Лебедевой.
«Кикимора», муз. А. Лядова.
4
Поющие часы.
Ритмический
рисунок.
Пауза.
5
«Кошкины» песни.
В гостях у королевы.
Композитор.
Музыкальная
тема.
6
Петр Ильич Чайковский.
Кот в сапогах и Белая
кошечка.
Композитор.
Музыкальная
тема.
Магнитофон, компьютер,
аккордеон.Вступление к
опере «Сказка о царе
Салтане», муз. Н. РимскогоКорсакого. «Часы», муз. Н.
Метлова. «Тик-так», муз. А.
Островского, ст. З Петровой.
Магнитофон, компьютер,
аккордеон. «Киска», муз. Г.
Курина, сл. С. Стоянова.
«Ученый кот», муз. И.
Кирилиной, сл. В. Орлова.
Магнитофон, компьютер,
аккордеон. «Кот в сапогах и
белая кошечка» из балета
«Спящая красавица», муз. П.
И. Чайковского.
7
О чем «поет» природа?
8
О чем «поет» природа?
Кукушка.
Музыкальная
пьеса.
Музыкальный
инструмент.
Интонация.
Ритм.
9
О чем «поет» природа?
Сарафан надела осень.
Интонация.
Ритм.
10
О чем «поет» природа?
Полет шмеля.
Скрипка.
Темп.
Динамика.
Характер.
11
Музыкальные встречи.
Музыка про разное.
Ноты. Запись
нот.
Музыкальные встречи.
Баба-Яга. Черномор.
Характер.
Регистр.
Звучащий образ Родины.
Ростовские колокольные
звоны.
Звучащий образ Родины.
«Богатырские ворота».
Звонница.
Звонарь.
Созвучие.
.Созвучие.
Солист.
Здравствуй, гостья-зима.
Характер.
Темп.
Здравствуй, гостья-зима.
Новогодний хоровод.
Характер.
Темп.
12
13
14
15
16
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Прогулка», муз.
С. Прокофьева.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Кукушка»,
швейцарская народная
песня. «Кукушка в глубине
леса2 из цикла «Карнавал
животных», муз. К. СенСанса.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Сарафан надела
осень», муз. Т. Попатенко,
сл. И Черницкой.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Полет шмеля»
из оперы «Сказка о царе
Салтане», муз. Н. А.
Римского-Корсакого.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Звуки музыки»,
муз. Р. Роджерса, сл. М.
Цейтлиной.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Баба-Яга», муз.
П. Чайковского. «Марш
Черномора» из оперы
«Руслан и Людмила», муз.
М. Глинки.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Вечерний
звон», русская нар. песня.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Богатырские
ворота» из цикла «Картинки
с выставки», муз. М.
Мусоргского. «РодинаОтчизна», муз. А. Киселева,
сл. В. Татаринова.
Аккордеон, магнитофон.
«Здравствуй, гостья-зима»,
муз.нар., сл. И. Никитина.
«Зимушка-зима», муз. Е.
Ботярова, сл. Пляцковского.
Аккордеон, магнитофон.
«Новогодний хоровод», муз.
Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
Тема второго полугодия «Так и льются сами звуки из души» 14 ч
Содержание:
Зимние забавы. Музыкальные картинки. Мелодии жизни. Весенние
напевы. «Поговорим» на музыкальном языке. Композитор – исполнитель – слушатель.
Музыка в стране «Мульти-пульти». Всюду музыка живет.
Задачи:
 знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие.
№
Тема урока
Основное
содержание
урока
17
Так и льются сами звуки
из души. Зимние забавы.
Характер. Темп.
Интонация.
18
Зимние забавы.
Характер. Темп.
Интонация.
19
Зимние забавы.
С. С. Прокофьев
Темп. Динамика.
Характер.
20
Музыкальные картинки.
Карнавал животных.
К. Сен-Санс
Образы.
Характер. Герои
песен.
21
Музыкальные картинки.
Д. Б. Кабалевский
Фортепиано.
Фортепианная
музыка. Темп.
Характер.
22
Мелодии жизни.
Настроение.
Фортепианная
музыка.
Оборудование.
Музыкальный материал
урока
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Снег танцует»
из цикла «Детский уголок»,
муз. К. Дебюсси. «Вальс
снежных хлопьев», муз. П.
Чайковского
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Котенок»,
муз. В. Семенова, сл. В.
Бараускаса. «Хоккеисты»,
муз. И. Красильникова, сл.
Е. Авдиенко.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Пятнашки» из
фортепианного альбома
«Детская музыка», муз. С.
Прокофьева. «Как на
тоненький ледок», р.н.п.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Карнавал
животных», фортепианный
цикл, муз. К. Сен-Санса.
«До чего же грустно», муз.
С. Соснина, сл. П.
Синявского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Ежик»,
«Клоуны», «Хромой
козлик», муз. Д.
Кабалевского
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Болезнь
куклы», муз. П.
Чайковского. «Журавель»,
укр. нар. песня
23
Мелодии жизни.
Симфоническая музыка.
Оркестр.
Симфонический
оркестр.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Симфония №
2», фрагмент финала, муз.
П. Чайковского
24
Мелодии жизни.
Настроение.
Образы. Чувства.
25
Весенние напевы.
Настроение.
Сопровождение.
Аккомпанемент.
26
«Поговорим» на
музыкальном языке
Выразительность.
Музыкальная
фраза. Развитие
мелодии.
27
Волшебная сила музыки.
Композитор – исполнитель
- слушатель
Композитор.
Исполнитель.
Слушатель.
28
Волшебная сила музыки.
Дирижер.
29
Музыка в стране «Мультипульти»
Вступление.
Куплет. Запев.
Припев.
Дирижер.
Образы. Герои
песен.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Бравые
солдаты», муз. А.
Филиппенко, сл. Т.
Волгиной. «Азбука», муз.
А. Зарубы, сл. Б. Заходера.
«Рыжий пес», муз. Г.
Струве, сл. В. Степанова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Перед
весной», р.н.п., обр. П.
Чайковского. «Весной»,
муз. Э. Грига. «Самая,
самая», муз. Г.
Левдокимова, сл. В.
Степанова
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Последний
снег», муз. З Компанейца,
сл. А. Толстого. «Сладкая
греза» их фортепианного
цикла «Детский альбом»,
муз. П. Чайковского.
«Капельки», муз. В.
Павленко, сл. Э.
Богдановой.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Полька», муз.
П. Чайковского. «Дождь и
радуга», муз. С.
Прокофьева. «Соловейка»,
муз. А. Филиппенко, сл. Г.
Бойко.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Дирижер»,
муз. Д. Запольского, сл. Е.
Руженцева
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Колыбельная
медведицы», муз. Е.
Крылатова, сл. Ю.
Яковлева. «Дюймовочка»,
муз. С. Слонимского.
«Песенка львенка и
черепахи», муз. Г.
Гладкова, сл. С. Козлова
30
Всюду музыка живет.
Обобщение музыкальных
впечатлений детей первого
года обучения.
Образы. Герои
песен.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Наш край»,
муз. Д. Кабалевского, сл.
А. Пришельца. Повторение
песен.
Требования к уровню подготовки учащихся первого класса
• развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
• пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
• развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко
выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
• формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове
(эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
• развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом,
выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение
песен;
• развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и
пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
• формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
• освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи
2 класс
(34 ч)
ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
Раздел 1. «Три кита» в музыке: песня, танец и марш»
Содержание:
Главный «кит» - песня. Мелодия – душа музыки. Каким бывает танец. Мы
танцоры хоть куда. Маршируют все. Музыкальные «киты» встречаются вместе.
Задачи:
 знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие
 воспитание патриотизма.
№
Тема урока
Основное
Оборудование.
содержание
Музыкальный материал урока
урока
1
«Три кита» в музыке: песня,
танец и марш.
2
Главный «кит» - песня.
3
Мелодия – душа музыки
Петр Ильич Чайковский
4
Каким бывает танец.
Пляска. Перепляс.
5
Каким бывает танец.
Мы танцоры хоть куда.
Марш. Танец.
Песня.
Куплет. Запев.
Припев.
Музыкальная
характеристика.
Унисон.
Интонация.
Хороводная
песня. Долгий
звук.
Исполнитель.
Пианист.
Пляска.
Перепляс.
Трещотка.
Бубен. Ложки.
Балалайка.
Рожок.
Менуэт. Полька.
Пульс. Акцент.
Вальс.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Моя Россия»,
муз. Г. Струве, сл. Н.
Соловьевой
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «В сказочном
лесу», музыкальные картинки,
муз. Д. Кабалевского, сл. В.
Викторова
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Во поле береза
стояла», р. н. п. «Песня
жаворонка», муз. П. И.
Чайковского
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Каравай», р.н.п. в
обр. Т. Попатенко.
«Камаринская», р. нар.
Плясовая.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Менуэт» из
сонаты № 20, муз. Л. Ван
Бетховена. «Итальянская
полька», муз. С. Рахманинова
«Вальс» из балета «Спящая
красавица», муз. П.
Чайковского.
6
Каким бывает танец.
Мы танцоры хоть куда.
Характер. Темп.
Динамика.
Регистр.
7
Маршируют все.
Марш. Стаккато.
Труба. ПарадАлле. Фактура.
8
Музыкальные «киты»
встречаются вместе.
Танец. Песня.
Марш. Тоника.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Вальс-шутка»,
муз. Д. Шостаковича. «Танец
молодого бегемота», муз. Д.
Кабалевского
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Встречный
марш», муз. С. Чернецкого.
«Футбольный марш», муз. М.
Блантера. «Марш деревянных
солдатиков», муз. П.
Чайковского. «Шествие
гномов», муз. Э. Грига.
«Марш» из кинофильма
«Цирк», муз. И. Дунаевского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Начинаем
перепляс», муз. С Соснина, сл.
П. Синявского. «Здравствуй,
Родина моя!», муз. Ю.
Чичкова, сл. К. Ибряева.
«Веселый музыкант», муз. А.
Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
Раздел 2. «О чем говорит музыка»
Содержание:
Что умеет музыка. Музыкальные портреты. Подражание голосам. Как музыка
изображает движение? Музыкальные пейзажи.
Задачи:
 Знакомство детей с творчеством русских композиторов Д. Б. Кабалевского,
С.С. Прокофьева, Н. А. Римского-Корсакого.
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие
№
Основное
Оборудование.
Тема урока
содержание
Музыкальный материал
урока
урока
9
О чем говорит музыка.
Что умеет музыка.
10
Музыкальные портреты.
Музыкальный
жанр.
Акцент. Пауза.
Темп. Характер.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Веселая.
Грустная», муз. Л. Ван
Бетховена. «Перепелочка»,
белорусская нар. Песня.
«Четыре ветра», английская
нар. Песня-игра, обр. А.
Долуханяна, русский текст З.
Александровой.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Упрямец», муз.
Г. Свиридова. «Веселый
Акцент. Пауза.
Темп. Характер
Лига. Фермата.
11
Музыкальные портреты.
12
Подражание голосам.
Н. А. Римский –Корсаков.
13
Как музыка изображает
движение?
Ноты. Долгий
звук. Короткий
звук.
14
Как музыка изображает
движение?
Д. Б. Кабалевский.
Темп.
Динамика.
Стаккато.
15
Музыкальные пейзажи.
16
Музыкальные пейзажи.
С. С. Прокофьев.
Картины
природы.
Мысли.
Чувства.
Картины
природы.
Настроение.
Характер.
Барабан.
Фортепиано.
Труба.
крестьянин», муз. Р.
Шумана.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Три
подружки», муз. Д.
Кабалевского. «Разные
ребята», попевка. «Монтер»,
муз. Д. Кабалевского, сл. В.
Викторова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Прогулка», муз.
С. Прокофьева. «Полет
шмеля», муз. Н. РимскогоКорсакого. «Кукушка в
глубине леса», муз. К. СенСанса. «Игра воды», муз. М.
Равеля. «Труба и барабан»,
муз. Д. Кабалевского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Попутная
песня», муз. М. Глинки, сл.
Н. Кукольника. «Мы
шагаем», попевка.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер.
«Кавалерийская», муз. Д.
Кабалевского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Утро в лесу»,
муз. В. Салманова. «Вечер»,
муз. В. Салманова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Вариации Феи
Зимы» из балета «Золушка»,
муз. С. Прокофьева.
«Снежная песенка», муз. Д.
Львова-Компанейца, сл. С.
Богомазова.
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ (11ч)
Раздел 3. «Куда ведут нас «Три кита»
Содержание: Путешествие по «музыкальным странам». Опера. Что такое балет?
«Страна Симфония». Каким бывает концерт?
Задачи:





знакомить детей с особенностями музыкальных жанров,
расширять представления учащихся о балете и опере,
формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
эстетическое развитие,
воспитание бережного отношения к истории Родины.
№
Тема урока
Основное
содержание
урока
Оборудование.
Музыкальный материал урока
Сцена. Занавес.
Ложа. Партер.
Музыкальный
театр.
Опера.
Танцевальность.
Флейта.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Самые известные
театры России и мира.
17
Куда ведут нас «три кита».
«Сезам, откройся!»
18
Путешествие по
«музыкальным странам».
Опера.
Н. А. Римский-Корсаков.
19
Путешествие по
«музыкальным странам».
Опера.
Н. А. Римский-Корсаков.
Опера. Темп.
Динамика.
Регистр.
Характер.
20
Путешествие по
«музыкальным странам».
Опера.
Н. А. Римский-Корсаков.
21
Путешествие по
«музыкальным странам».
Распевы.
Песенность.
Ария.
Протяжная
мелодия.
Поэтический
портрет.
Темп. Динамика.
Акцент. Пауза.
Характер.
Стаккато. Лига.
22
Путешествие по
«музыкальным странам».
23
Что такое балет?
24
Что такое балет?
Песня-марш.
Песня-танец.
Сцена из оперы.
Финал оперы.
Балет.
Движение.
Характер.
Балет. Фрагмент.
Оркестровый
треугольник.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Три чуда» из
оперы «Сказка о царе
Салтане», муз. Н. РимскогоКорсакого. «Во саду ли, в
огороде», р. н. п.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Три чуда» из
оперы «Сказка о царе
Салтане», муз. Н. РимскогоКорсакого. Тема богатырей.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Три чуда» из
оперы «Сказка о царе
Салтане», муз. Н. РимскогоКорсакого. Царевна Лебедь.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Волк и семеро
козлят», муз. М. Коваля, сл. Е.
Манучаровой. «Самая
хорошая», муз. В.
Иванникова, сл. О. Фадеевой.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Волк и семеро
козлят», муз. М. Коваля, сл. Е.
Манучаровой.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Марш
Тореодора» из оперы
«Кармен», муз.Ж.Бизе. Марш
из балета «Щелкунчик», муз.
П. Чайковского
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Вальс» из балета
«Золушка», муз. С.
Прокофьева. «Добрый жук»,
муз. А. Спадавеккиа, сл. Е.
Шварца. «Вальс и Полночь»,
фрагмент из балета
«Золушка», муз. С.
Прокофьева.
25
«Страна Симфония»
26
«Страна Симфония»
27
Каким бывает концерт?
Симфонический
оркестр.
Концертный зал.
Симфония.
Гавот.
Фактура.
Регистр. Труба.
Тромбон.
Характер. Темп.
Концерт.
Оркестровая
партия. Партия
фортепиано.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Гавот» из
«Классической симфонии»,
муз. С. Прокофьева.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Симфония № 4».
Фрагмент финала, муз. П.
Чайковского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Концерт № 3 для
фортепиано с оркестром»,
фрагмент II части, муз. Д.
Кабалевского.
ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ (7ч)
Раздел 4. «Что такое музыкальная речь?»
Содержание: Музыкальный язык. Как может звучать музыка. Музыкальная сказка.
Главная песня страны.
Задачи:
 расширять представления учащихся о музыкальном языке,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие,
 воспитание бережного отношения к культурному наследию Родины.
№
Тема урока
28
Что такое музыкальная
речь? Музыкальный язык.
29
Музыкальный язык.
30
Музыкальный язык.
31
Занятная музыкальная
сказка «Петя и волк»
Основное
содержание
урока
Оборудование.
Музыкальный материал
урока
Мажорный лад.
Минорный лад.
Музыкальный
размер.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Волынка», муз.
И. С. Баха. «Вальс», муз. Ф.
Шуберта. «Крокодил и
Чебурашка», муз. И. Арсеева.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Калинка», р.н.п.
«Веселый колокольчик», муз.
В. Кикты, сл. В. Татаринова.
Двухчастная
форма.
Ритмический
рисунок.
Динамика.
Пульс. Темп.
Характер.
Трехчастная
форма. Сильная
доля. Акцент.
Стаккато.
Дирижерский
жест.
Струнный
квартет: скрипка,
альт,
виолончель,
контрабас.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Танец с
кубками» из балета
«Лебединое озеро», муз. П.
Чайковского
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Фрагменты
симфонической сказки для
детей «Петя и волк», муз. С.
Прокофьева. Тема Пети.
32
Занятная музыкальная
сказка «Петя и волк»
33
Занятная музыкальная
сказка «Петя и волк»
34
Обобщение музыкальных
впечатлений детей второго
года обучения. Главная
песня страны.
Деревянные
духовые
инструменты.
Флейта. Гобой.
Кларнет. Фагот.
Скрипичный
ключ. Басовый
ключ. Медные
духовые
инструменты.
Валторна.
Ударные
инструменты.
Большой
барабан.
Литавры. Тембр.
Фактура.
Шествие.
Родина. Родной
край. Флаг.
Герб.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Фрагменты
симфонической сказки для
детей «Петя и волк», муз. С.
Прокофьева. Тема птички.
Тема утки. Тема дедушки.
Тема волка.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Фрагменты
симфонической сказки для
детей «Петя и волк», муз. С.
Прокофьева. Тема охотников.
Заключительное шествие.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Гимн России»,
муз. А. Александрова, сл. С.
Михалкова. Повторение
песен.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных
жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке;
об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора,
контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема
дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения
с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного
музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных,
ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях.
3 класс
(34 ч)
ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
Раздел 1. «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность,
маршевость»
Содержание: Открываем для себя новые качества музыки. Мелодичность – значит
песенность? Танцевальность бывает не только в танцах. Где слышится маршевость?
Встречи с песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыкой.
Задачи:
 знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие
 воспитание патриотизма.
№
Основное
Оборудование.
Тема урока
содержание
Музыкальный материал урока
урока
Музыкальный
звук. Мелодия.
Ритмический
рисунок.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Всюду музыка
звучит», муз. Я. Дубравина, сл.
В. Суслова. «Часы», муз. Н.
Метлова.
Открываем для себя новые
качества музыки.
Тема. Жанр.
Пиццикато.
Фанфара.
3
Мелодичность – значит
песенность?
Э. Григ.
Главная тема.
Кульминация.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Конек-горбунок»
фрагменты из балета , муз. Р.
Щедрина. Фрагменты «Ночь»,
«Золотые рыбки», «Царь
Горох».
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Утро» из музыки к
драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
4
Мелодичность – значит
песенность?
М. И. Глинка
Вокальная
музыка. Главная
мелодия.
Музыкальный
образ.
5
Танцевальность бывает не
только в танцах.
Хота. Былина.
1
Песня, танец, марш
перерастают в песенность,
танцевальность,
маршевость. Открываем для
себя новые качества музыки.
2
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Ария Ивана
Сусанина» из оперы «Иван
Сусанин», муз. М. Глинки.
«Осень», муз. С. Бодренкова,
сл. Е. Авдиенко.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Арагонская хота»,
главная тема, муз. М. И.
Глинки. Фрагмент «Девичий
хоровод» из балета «Конекгорбунок», муз. Р. Щедрина.
«Пляска рыбок» из шестой
кртины оперы «Садко», муз. Н.
Римского-Корсакого.
Эпизод.
Сольфеджио.
Пунктирный
ритм. Хор.
6
Где слышится маршевость?
7
Встречи с песеннотанцевальной и песенномаршевой музыкой.
Сольмизация.
Увертюра. Такт.
Тактирование
8
Встречи с песеннотанцевальной и песенномаршевой музыкой.
Прелюдия.
Такт.
Тактирование.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Симфония № 5»,
мелодия из IIIчасти, муз. Л. Ван
Бетховена. «Марш памяти А. В.
Суворова, муз. А. Аренского.
«Уроки-чудеса», муз. Р. Бойко,
сл. М. Садовского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Увертюра» к
опере «Кармен», муз. Ж. Бизе.
Шуточная «Я с комариком
плясала» из сюиты для
оркестра «Восемь русских
народных песен», муз. А.
Лядова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Прелюдия № 7»,
«Прелюдия № 20», муз. Ф.
Шопена. «Спой нам, ветер»,
песня из кинофильма «Дети
капитана Гранта», муз. И.
Дунаевского, сл. В. ЛебедеваКумача.
ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
Раздел 2. «Интонация»
Содержание: Сравниваем разговорную и музыкальную речь. Зерно-интонация в музыке.
Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?
Задачи:
 Расширение представлений детей о выразительности и изобразительности в
музыке,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
эстетическое развитие
№
Тема урока
9
Интонация. Сравниваем
разговорную и музыкальную
речь.
Интонация. Сравниваем
разговорную и музыкальную
речь.
10
11
Зерно-интонация в музыке.
Основное
содержание
урока
Интонация.
Скороговорка.
Интонация.
Динамические
оттенки.
Диалог.
Ступеньки лада.
Импровизация.
Пьеса. Легато.
Лад. Штрих.
Оборудование.
Музыкальный материал урока
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Болтунья», муз. С.
Прокофьева, сл. А. Барто
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Расскажи,
мотылек»,муз. А. Аренского,
сл.А. Майкова. «Снеженика»,
муз. Я. Дубравина, сл.М.
Пляцковского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Дождик», муз. В.
Косенко. «Прелюдия № 6»
«Шаги на снегу», муз. К.
Дебюсси.
Затакт. Зерноинтонация.
Либретто.
Авансцена.
Задник сцены.
Кулисы.
Генеральная
репетиция.
Премьера.
Артист.
Антракт.
Аккомпанемент
.Звукоряд.
12
Зерно-интонация в музыке.
13
Зерно-интонация в музыке.
14
Как связаны между собой
выразительные и
изобразительные
интонации?
15
Как связаны между собой
выразительные и
изобразительные
интонации?
Аккомпанемент
.Звукоряд.
16
Как связаны между собой
выразительные и
изобразительные
интонации? А. К. Лядов.
Струна. Напев.
Смычок.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Дремота и
зевота», муз. Т. Островской, сл.
С. Маршака. «Стрекоза и
муравей», музыкальная сказка
по мотивам басни И. Крылова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Стрекоза и
муравей», музыкальная сказка
по мотивам басни И. Крылова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Прелюдия № 8»
«Девушка с волосами цвета
льна», муз. К. Дебюсси. «Море
и звезды», вступление ко 2-му
действия оперы «Сказка о царе
Салтане», муз. Н. РимскогоКорсакого.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Зима в лесу», муз.
С. Бодренкова, сл. Е. Авдиенко.
«Щедровка», обрядовая
песенка.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Коляда-маледа»
из сюиты для оркестра «Восемь
русских народных песен», муз.
А. Лядова.
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ (11ч)
Раздел 3. «Развитие музыки»
Содержание: Почему развивается музыка? Какие средства музыкальной выразительности
помогают развиваться музыке? Что такое исполнительское развитие музыки? Развитие,
заложенное в самой музыке. Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и
волк»?
Задачи:
 расширять представления учащихся о балете и опере, мюзикле,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие,
воспитание бережного отношения к культурному наследию Родины.
№
17
Тема урока
Развитие музыки. Почему
развивается музыка?
Основное
содержание
урока
Фортепианная
миниатюра.
Мелодист.
Оборудование.
Музыкальный материал урока
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «В пещере горного
короля» из сюиты «Пер Гюнт»,
Канон.
Аллегретто.
18
Развитие музыки. Почему
развивается музыка?
Ритенуто.
Аккорд..
Крещендо.
Диминуэндо.
Триоль.
19
Развитие музыки. Почему
развивается музыка?
Иоганн Себастьян Бах.
20
Что такое исполнительское
развитие музыки?
Поступенное
движение
мелодии.
Скачкообразное
движение
мелодии.
Потомственный
музыкант.
Орган.
Клавесин.
Виртуоз.
Кантилена.
Синкопа.
А капелла.
Подголосок.
21
Что такое исполнительское
развитие музыки?
22
Развитие, заложенное в
самой музыке.
23
Развитие, заложенное в
самой музыке.
Р. К. Щедрин.
24
Развитие, заложенное в
самой музыке.
Вокализ.
Устойчивая
ступень лада.
Неустойчивая
ступень лада.
Унисон.
Ладовое
развитие.
Попевка.
Динамическое
развитие.
Темповое
развитие.
Фактурное
развитие.
Темповое
развитие.
Фактурное
развитие.
муз. Э Грига. «Пьеса
(Аллегретто)», муз. Ф.
Шуберта.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Береза», муз. В.
Веселова, сл. С. Есенина.
«Вечер» из цикла
фортепианных миниатюр
«Детская музыка», муз. С.
Прокофьева. «Мишка», муз. В.
Калиникова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «За рекою старый
дом», муз. И. С. Баха, русский
текст Д. Томского. «Веселые
нотки – веселые дни», муз. С.
Соснина, сл. М. Савдовского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Со вьюном я
хожу», р.н.п. «Ах вы, сени мои,
сени», р.н.п. «Отцовская
слава»,муз. Г.Струве, сл. К.
Ибряева.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Старая лестница»,
муз.М. Славкина, сл.И.
Пивоваровой. «Ласточка», муз.
Е. Крылатова, сл. И Шаферана.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Игра в слова»,
попевка, сл. А. Барто. «Тихогромко», попевка, муз. И сл. И.
Арсеева.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Купание в
котлах», сцена из балета
«Конек-горбунок», муз. Р.
Щедрина.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Ой, кулики,
жаворонушки», р.н.п. «Былина
о птицах» из сюиты для
оркестра «Восемь русских
народных песен»», муз. А.
25
Что нового мы услышим в
музыкальной сказке «Петя и
волк»? С. С. Прокофьев.
26
Что нового мы услышим в
музыкальной сказке «Петя и
волк»? С. С. Прокофьев.
27
Что нового мы услышим в
музыкальной сказке «Петя и
волк»? С. С. Прокофьев.
Струнный
квартет:
скрипка, альт,
виолончель,
контрабас.
Деревянные
духовые
инструменты.
Флейта. Гобой.
Кларнет. Фагот.
Скрипичный
ключ. Басовый
ключ. Медные
духовые
инструменты.
Валторна.
Ударные
инструменты.
Большой
барабан.
Литавры.
Тембр. Фактура.
Шествие.
Лядова. «Медведь проснулся»,
муз. И. Калининой, сл. Г.
Ладонщикова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Петя и волк»,
симфоническая сказка, текст и
музыка С. Прокофьева. Тема
Пети.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Фрагменты
симфонической сказки для
детей «Петя и волк», муз. С.
Прокофьева. Тема птички. Тема
утки. Тема кошки. Тема
дедушки. Тема волка.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Фрагменты
симфонической сказки для
детей «Петя и волк», муз. С.
Прокофьева. Петя с птичкой
ловят волка. Волк в бешенстве.
Тема охотников. Петя-герой.
Заключительное шествие.
ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ (7ч)
Раздел 4. «Построение (формы) музыки».
Содержание: Почему музыкальные произведения бывают одночастными? Когда
музыкальные произведения имеют две или три части? Рондо – интересная музыкальная
форма. Как строятся вариации? О важнейших средствах построения музыки.
Задачи:
 расширять представления учащихся о формах музыкального произведения,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие,
 воспитание внимательного слушателя.
№
Тема урока
28
Построение (формы) музыки.
Почему музыкальные
произведения бывают
одночастными?
Основное
содержание
урока
Музыкальная
форма.
Тремоло.
Одночастная
форма. Канон.
Цезура.
Оборудование.
Музыкальный материал урока
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Главная тема 3-ей
части Шестой симфонии
(маршевый эпизод), муз. П. И.
Чайковского. «Пастушья
песня», французская народная
песня, сл. Т. Сикорской.
«Телега», муз. М Минкова,
сл.М Пляцковского.
29
Когда музыкальные
произведения имеют две или
три части?
Форте. Пиано.
Двухчастная
форма.
30
Когда музыкальные
произведения имеют две или
три части?
Форте. Пиано.
Двухчастная
форма. Простая
трехчастная
форма.
31
Рондо – интересная
музыкальная форма.
Рондо. Рефрен.
Романс.
32
Как строятся вариации?
В.А. Моцарт.
Вариации.
33
О важнейших средствах
построения музыки.
Повторение.
Варьирование.
Контраст.
34
Обобщение музыкальных
впечатлений детей третьего
года обучения.
Формы музыки.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Песня Сольвейг»
из музыки к драме Г. Ибсена
«Пер Гюнт», муз. Э. Грига.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Колокола», из
телефильма «Приключения
электроника», муз. Е.
Крылатова, сл.Ю. Энтина.
«Песенка о капитане» из
кинофильма «Дети капитана
Гранта», муз. И.
Дунаевского,сл. В. ЛебедеваКумача. «Скрипка», муз. М.
Славкина, сл. И. Пивоваровой.
«Ария Ивана Сусанина» из
оперы «Иван Сусанин», муз.М.
Глинки.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Зачем нам
выстроили дом?», муз. Д.
Кабалевского, сл. В. Викторова.
«Спящая княжна», муз. И сл. А.
Бородина.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Вариации на тему
французской народной песни,
муз. В. А. Моцарта. «Белка»,
хор из оперы «Сказка о царе
Салтане», муз. Н. РимскогоКорсакого.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. . «Увертюра» из
кинофильма «Дети капитана
Гранта», муз. И. Дунаевского.
«Мир» из спектакля «Земля
детей», муз. С. Баневича, сл. Т.
Калининой.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Повторение песен.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов,
стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка
русских и зарубежных композиторов;
• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального
искусства (простыми и сложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)
миром музыкальных образов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности
(композитор — исполнитель — слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное
исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара,
формирование умений его концертного исполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного
характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие
навыков «свободного дирижирования»;
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных
видах и формах детского музицирования;
• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства
4 класс
(34 ч)
ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
Раздел 1. «Музыка моего народа»
Содержание: Россия – Родина моя. Народная музыка как энциклопедия жизни. «Преданья
старины глубокой». Музыка в народном духе. Сказочные образы в музыке моего народа.
Задачи:
 знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие
 воспитание патриотизма.
№
Тема урока
1
«Как многогранна музыка»
2
Музыка моего народа.
Россия – Родина моя.
3
Народная музыка как
энциклопедия жизни.
4
«Преданья старины
глубокой»
5
«Преданья старины
глубокой»
Основное
Оборудование.
содержание
Музыкальный материал урока
урока
Мелодия.
Аккордеон, магнитофон,
Песня.
компьютер. «Музыка», муз. Г.
Голосоведение. Струве, сл. И. Исаковой.
Гармонь. Баян.
Аккордеон, магнитофон,
Запевала.
компьютер. «Русь», муз. В.
Голикова, сл.Н.Мухиной. «Как у
наших у ворот», р.н.п. «Ходит
месяц над лугами» из цикла
фортепианных пьес «Детская
музыка», муз. С. Прокофьева.
«Играй, гармонь», муз. В.
Голикова, сл. А. Дитерихса.
Народная песня. Аккордеон, магнитофон,
Фольклор.
компьютер. «Как в лесу, лесуГитара.
лесочке», р.н.п., запись и
Гитарист.
обработка С. Полонского.
Интонация.
«Тонкая рябина», р.н.п.
«Осень»,муз. Ц. Кюи, сл. А.
Плещеева.
Распев.
Аккордеон, магнитофон,
Одноголосие.
компьютер. «Как во городе
Доля такта.
стольно-киевском», р.н.п.
Гусли.
«Первая песня Баяна» из оперы
Былинный
«Руслан и Людмила»,муз. М.
напев.
Глинки.
Фантазия.
Аккордеон, магнитофон,
Кантата.
компьютер. «Фантазии на темы
Триптих.
И Рябинина» для фортепиано с
оркестром, муз.А. Аренского.
«Вставайте, люди русские!», хор
из кантаты «Александр Невский,
муз. С. Прокофьева,сл. В.
Луговского и С. Прокофьева.
Кадриль.
Частушка.
6
Музыка в народном духе.
Г. Свиридов. А. Лядов.
7
Сказочные образы в музыке
моего народа.
Музыкальные
нюансы.
Оттенки.
8
Сказочные образы в музыке
моего народа.
Музыкальный
театр.
Диссонанс.
Сатира.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Парень с
гармошкой» из фортепианного
цикла «Альбом пьес для
детей»,муз. Г. Свиридова.
«Колыбельная» из сюиты
«Восемь русских народных
песен», муз. А. Лядова. «Веселая
кадриль», муз.В. Темнова, сл. О.
Левицкого. «Воронежские
частушки». «Озорные
частушки», муз.Р. Щедрина.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Тили-бом» из цикла
«Три истории для детей» для
голоса и ф-но на русские нар.
Тексты из собрания сказок А. Н.
Афанасьева, муз. И.
Стравинского. «Сны», муз. Р.
Бойко, сл. И. Михайловой.
«Частушки Бабок Ёжек» из
мультфильма «Летучий
корабль», муз. М. Дунаевского,
сл.Ю. Энтина.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Чиполлино»,
фрагменты избалета, муз. К.
Хачатуряна, либретто Г.
Рыхлова.
ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ (8ч)
Раздел 2. «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет
непереходимых границ».
Содержание: «От Москвы – до самых до окраин». Песенность, танцевальность и
маршевость в музыке разных народов страны. Знакомимся с интонационными портретами
музыки народов России.
Задачи:
 знакомство детей с музыкой и традициями народов России,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие.
№
Основное
Оборудование.
Тема урока
содержание
Музыкальный материал урока
урока
9
Тон. Полутон.
Аккордеон, магнитофон,
Между музыкой моего
Знаки
компьютер. «Концерт № 3» для
народа и музыкой других
альтерации.
фортепиано с оркестром
народов моей страны нет
10
непереходимых границ.
«От Москвы - до самых до
окраин»
«От Москвы - до самых до
окраин»
Бекар.
(фрагмент), муз. С. Рахманинова.
Тон. Полутон.
Знаки
альтерации.
Бекар.
Народный
танец.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Улетели журавли»,
муз. Р. Бойко, сл. Е. Благининой.
11
Песенность, танцевальность
и маршевость в музыке
разных народов страны.
12
Песенность, танцевальность
и маршевость в музыке
разных народов страны.
Музыка разных
народов.
13
Знакомимся с
интонационными
портретами музыки народов
России.
Этнические
группы.
Пентатоника.
14
Знакомимся с
интонационными
портретами музыки народов
России.
Этнические
группы.
Пентатоника.
15
Знакомимся с
интонационными
портретами музыки народов
России.
Этнические
группы. Шаман.
Многоголосие.
16
Знакомимся с
интонационными
портретами музыки народов
России.
Этнические
группы.
Многоголосие.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Исламей»,
кабардинская и татарская темы
из фантазии для фортепиано,
муз. М. Балакирева.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Зима», муз. и сл. Ц.
Кюи. «Здравствуй, русская
зима!», муз. А. Пахмутовой, сл.
Н. Добронравова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Кто очем поет?», в
татарском стиле, муз. Р. Бойко,
сл. В. Викторова. «На лужке»,
марийская народная песня,
русский текст В. Татаринова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Ой, тайга, ой,
пурга», чукотская народная
песня. «Уйнапат», эскимосская
народная песня.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Моя колыбельная»,
удэгейская народная песня.
«Сокол», аварская народная
песня.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «В каждом ауле
песни поют», черкесская
народная песня.
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ (11ч)
Раздел 3. «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»
Содержание: Выразительность и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие
музыкальных интонаций в мире. Как музыка помогает дружить народам? Какие
музыкальные инструменты есть у разных народов мира? Как прекрасен этот мир!
Задачи:
 Расширение представлений детей о выразительности и изобразительности в
музыке,
 обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие
№
Тема урока
Основное
содержание
урока
Размер.
Колорит.
17
Между музыкой разных
народов мира нет
непереходимых границ.
Выразительность и
изобразительность музыки
народов мира.
18
Выразительность и
изобразительность музыки
народов мира.
Дойра. Пульс.
Размер.
Колорит.
19
Выразительность и
изобразительность музыки
народов мира.
Пролог.
Размер.
Колорит.
20
Своеобразие музыкальных
интонаций в мире.
Аллегро
джусто.
Симфонист.
21
Своеобразие музыкальных
интонаций в мире.
Джаз.
22
Как музыка помогает
дружить народам?
Музыкальный
язык.
Оборудование.
Музыкальный материал урока
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Бульба»,
белорусская нар. песня, русский
текст О. Румера. «Камертон»,
норвежская народная песня, обр.
В. Попова, русский текст Я.
Серпина. «Ласточка» (в
азербайджанском стиле),муз. Р.
Бойко, сл. В. Викторова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Мавриги»,
узбекский народный танец.
«Полька», чешская народная
песня-танец, русский текст В.
Викторова. «Люли, люли, моя
крошка», литовская народная
песня, русский текст Ю.
Григорьева. «Провожание»,
народная песня коми.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Солдатушки, бравы
ребятушки», р.н.п. «Третий
танкист», муз. Т. Попатенко, сл.
Я. Халецкого. «Песни и пляски
птиц» из пролога к опере
«Снегурочка», муз.Н. РимскогоКорсакого.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Светлячок»,
грузинская нар. песня, русский
текст Л. Некрасовой.
«Маленький негритенок», муз. К.
Дебюсси. «Русская песня»,
«Итальянская песенка»,
«Старинная французская
песенка», «Немецкая песенка»,
«Неаполитанская песенка», муз.
П. И.Чайковского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Колыбельная» из
оперы «Порги и Бесс», муз. Дж.
Гершвина. «Дело было в
Каролине», песенка в
американском стиле, муз. Р.
Бойко, сл. В. Викторова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Летите, голуби!»,
песня из кинофильма «Мы за
мир», муз.И. Дунаевского, сл. М.
Музыкальный
язык.
23
Как музыка помогает
дружить народам?
24
Как музыка помогает
дружить народам?
Багдадский праздник и
корабль, разбивающийся о
скалу с медным всадником.
Предание.
Баллада.
25
Какие музыкальные
инструменты есть у разных
народов мира?
26
Какие музыкальные
инструменты есть у разных
народов мира?
27
Как прекрасен этот мир!
Свадьба Солнца и Весны.
Музыкальная сказка в
стихах, муз. М. Кузмина, сл.
П. Соловьевой.
Цимбалы.
Капелла.
Бандура. Домра.
Кантеле.
Чонгури.
Мандолина.
Банджо.
Оркестр
народных
инструментов.
Народные
музыкальные
инструменты.
Имитация.
Скерцо.
Закличка.
Андантино.
Матусовского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Вариации на
русскую тему», муз.Л. Ван
Бетховена. «Вариации на тему
французской народной песни»,
муз. В. А.Моцарта.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «4-я часть
симфонической сюиты
«Шехерезада», муз. Н. РимскогоКорсакого. «Баллада о детях»,
муз. Н. Финка, сл. З.
Ямпольского.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Взял бы я бандуру»,
украинская народная песня, обр.
С. Фурмина. «Лявониха»,
белорусский народный танец,
обр. В. Бухвостова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Пойду ль я, выйду
ль я», русская народная песня.
«Плясовая» из симфонической
сюиты «Восемь русских
народных песен», муз. А. Лядова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Это для нас!», муз.
Т. Попатенко, сл. М. Лаписовой.
«Ах, масленица, сметанница!»,
русская народная песня.
«Февраль. Масленица» из
фортепианного цикла «Времена
года», муз. П.. Чайковского.
«Веснянка», украинская
народная песня-закличка.
«Финал первого концерта для
фортепиано с оркестром», муз. П.
И. Чайковского.
ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ (7ч)
Раздел 4. «Композитор – исполнитель – слушатель»
Содержание: Композитор – творец красоты. Галерея портретов исполнителей.
Вслушивайся и услышишь. Как может звучать музыка?
Задачи:
 знакомить детей с особенностями музыкального исполнения,
 формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
 эстетическое развитие,
 воспитание бережного отношения к истории Родины.
№
Тема урока
Основное
содержание
урока
Фуга.
Полифония.
Контрапункт.
Октава.
Экспозиция.
28
Композитор – исполнитель –
слушатель. Композитор –
творец красоты.
29
Композитор – творец
красоты.
30
Галерея портеров
исполнителей.
Сопрано.
Колоратура.
Контральто.
31
Галерея портеров
исполнителей.
Тенор. Баритон.
Бас. Диапазон.
Певческие
голоса. Меццосопрано.
Колоратурное
сопрано.
32
Галерея портеров
исполнителей.
Ансамбль.
ВИА.
Инструменталь
ный ансамбль.
33
Вслушивайся и услышишь!
Музыкальный
образ.
34
Обобщение музыкальных
впечатлений детей
четвертого года обучения.
Музыкальный
образ.
Вальс.
Оборудование.
Музыкальный материал урока
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Маленькая
двухголосная фуга», муз. И. С.
Баха. «Симфония № 40 (сольминор)», экспозиция первой
части, муз. В. А. Моцарта.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Вальс», муз.
А.Грибоедова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Фрагменты из
оперы «Снегурочка», муз. Н.
Римского-Корсакого: «Сцена
Снегурочки с Морозом и
Весной» из пролога; «Ария
Снегурочки»; «Третья песня
Леля».
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Фрагменты из
оперы «Садко», четвертая
картина, муз. Н. А. РимскогоКорсакого: «Песня Варяжского
гостя», «Песня Веденецкого
гостя», «Песня Индийского
гостя».
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Беловежская пуща»,
муз. А. Пахмутовой, сл. Н.
Добронравова. «До свиданья,
Москва!», муз. А. Пахмутовой,
сл. Н. Добронравова.
«Поклонимся великим тем
годам», муз. А. Пахмутовой, сл.
Н. Добронравова.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. «Дом под крышей
голубой», муз. И Кирилиной, сл.
В. Орлова. «Славься!»,хор из
оперы «Иван Сусанин», муз. М.
Глинки.
Аккордеон, магнитофон,
компьютер. Повторение
пройденного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой
разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и
профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения
анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной
основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,
аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным
сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в
семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных
произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования –
формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих
тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе
ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической
деятельности.
Учебно – методическое и материально – техническое
обеспечение образовательного процесса
1. «Учебник «Музыка» 1 класс Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова. Москва.
Академкнига/учебник. 2012.
2. «Учебник «Музыка» 2 класс Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова. Москва.
Академкнига/учебник. 2012.
3. «Учебник «Музыка» 3 класс Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова. Москва.
Академкнига/учебник. 2012.
4. «Учебник «Музыка» 4 класс Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова. Москва.
Академкнига/учебник. 2012.
5. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 1
класс». Диск МП3./ Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова.
6. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 2
класс». Диск МП3./ Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова.
7. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 3
класс». Диск МП3./ Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова.
8. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 4
класс». Диск МП3./ Т.В. Челышева, В. В. Кузнецова.
8. Поурочные разработки «Уроки музыки» 1-4 класс по программе Т. В.
Челышевой, В. В. Кузнецовой.
9. Портреты композиторов.
Экранно – звуковые пособия
1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов.
3. Видеофильмы с записью фрагментов из опер, балетов и мюзиклов.
4. Видеофильмы с записью фрагментов хоровых и оркестровых
коллективов.
Учебно–практическое оборудование
Аккордеон
Материально-техническое обеспечение
1.Магнитофон с СД проигрывателем.
2.Ноутбук.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл
и Мефодий».
2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки».
3. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП),
издательство РГПУ им. А. И. Герцена.
4. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
5. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
6. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/