Учебно - тематическое планирование Классы1 УчительАхметшина Аида Шаукатовна________________________________ Количество часов

Учебно - тематическое планирование по _______________музыка_____________________________________________ предмет Классы__________1__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов Всего__33__ час; в неделю_1___ час. Плановых контрольных уроков ______, зачетов______ , тестов______ ч; Административных контрольных уроков______ ч. Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина, Ю.Д.Изместьева, В.В.Алеева, Т.И.Науменко. программа Учебник _____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература __Музыка (1-4кл.) под редакцией Д.Кабалевского (М., 2002); Музыка (1-8кл.) под редакцией Алеева (М., просвещение 2001); Фонохрестоматия к экспериментальной программе по музыке общеобразовательных школ 1 кл., 2001г., сост. Кадобнов И.В.; музыкально-двигательные упражнения Просвещение 2005г; «От игры к знаниям», Минскин, Просвещение 2003г.; Бекина «Музыка и движение» М., 2008г._____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания 1 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 4 классы» автор-составитель Ю.Д.Изместьева. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего 33 часа, в том числе 7 обобщающих урока. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Ю.Д.Изместьевой, И.Н.Щербаковой включающим программу по предмету «Музыка» для 1 – 4 классов образовательных учреждений, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учениками». Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на татарской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержании рабочей программы для 1 класса введен региональный (татарский) компонент в следующих темах: «Танец. Виды танца», «Гимн», «Край, в котором ты живешь», «Песня народная и композиторская», «Музыка и движение», «Музыка и природа». Этот учебный материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ учебно–творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса: - развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям; - побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров и народов; - развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определения их характера и настроения; - формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; - развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, спокойного дыхания); выразительное исполнение песен; - развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера; - формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах; Обучение музыкальному искусству в 1 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. № Тема урока ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс 1 четверть Песня, танец, марш – музыкальные жанры Хар-ка деятельности уч-ся Виды Планируемые или виды учебной контроля результаты деятельности измерители освоения материала Колво часов тип урока Музыка в жизни человека 1 вводный Беседа о летних каникулах. Звуки шумовые и музыкальные Слушание музыки. разучивание песен. Музыкальный жанр - марш 1 Расширение и усвоение новых знаний Работа над звуком. Различие между шумовыми и музыкальными звуками 3 Марш. Виды марша 1 Сообщение и усвоение новых знаний Разучивание песни в форме игры «Эхо», Движения под музыку марша, муз. инструменты труба и барабан Слушание сказки «Ленивый кот» Слушание музыки. Разучивание песен Слушание музыки. Разучивание песен. 4 Танец. Виды танца 1 Сообщение и усвоение новых знаний Хор, хоровод, танцы разных народов 5 Музыкальный жанр - танец 1 Расширение и усвоение новых знаний Ритмические схемы. Танец вальс, громко – тихо, 1 2 Слушание музыки, хоровое пение. Музыкальноритмические движения Слушание музыки, хоровое пение. Дом задание Знать шумовые и музыкальные звуки, понятие композитор Уметь называть музыкальные жанры Знать понятие нота, форте, пиано Уметь показывать руками движение мелодии Знать шумовые и музыкальные звуки Знать музыкальные жанры Уметь на слух определять виды марша Знать понятия: хор, хоровод Уметь руками показывать направление мелодии Знать: форте, пиано Уметь Определить на слух разнохарактерные марши Уметь рассказывать о характере музыки Дата проведения план факт 67 Песня. Народная и композиторская песня. 2 Расширение и усвоение новых знаний Песня. Образ характер, настроение. Композитор, исполнитель, слушатель 8 Песня, танец, марш – музыкальные жанры 1 Обобщение знаний Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение Музыкальноритмические движения Слушание музыки, хоровое пение. Музыкальноритмические движения Слушание музыки. Пластические импровизации. Хоровое пение выстукивать ритм на металлофоне Знать отличительные черты нар. и композит. песен. Уметь определять настроение песен по ее мелодии Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст Нарисовать иллюстрации к песне 2 четверть О чем говорит музыка № Тема урока Колво часов Тип урока Хар-ка деятельности уч-ся или виды учебной деятельности Виды контроля измерители 1(9) Какое настроение передает музыка 1 Вводный Нота. Нотный стан. Гвидо из Ареццо Слушание музыки, хоровое пение. 2(10) Что выражает музыка? 1 Расширение и усвоение новых знаний Ритм – чередование коротких и длинных длительностей. Игра «Ритмическое эхо». Знакомство с фортепиано через сказку «Про девочку Нину» Слушание музыки. Разучивание песни. Анализ прослушанной песни 3(11) Как музыка 1 Расширение и Ритмофомулы . Разные характеры у Слушание Планируемые результаты освоения материала Знать название нот Уметь определять настроение музыки Знать, что музыка выражает мысли и чувства людей Уметь определять настроение музыки Знать, что Дом задание Дата проведения Музыкальная попевка «До» план Составить факт передает чувства человека усвоение новых знаний детей, у взрослых и у музыки, т.е при помощи музыкальных звуков можно передать характер человека музыки. Разучивание песни. Анализ прослушанной песни музыка передает чувства людей Уметь определять характер музыки Слушание музыки. Разучивание песни. Анализ прослушанной песни Слушание музыки. Разучивание песни, хоровое пение. Слушание музыки. Разучивание песни, хоровое пение. Знать название нот. Уметь определять характер музыки, настроение музыки Уметь сочетать музыку и движения 4(12) Что изображает музыка? 1 Расширение и усвоение новых знаний Нота. Характер музыки. Разнохарактерные произведения П.И.Чайковского. Игра «Угадай мелодию» 5(13) Музыка и движение 1 Закрепление пройденного Движения под музыку в новогоднем хороводе 6(14) Музыка и природа 1 Расширение и усвоение новых знаний Поэт, композитор, музыкант. Дети подбирают карточки с соответствующей иллюстрацией под музыку «Утро», «Вечер» Салманова. Отношение композиторов и художников к родной природе. 7(15) О чем говорит музыка? 1 Обобщение знаний Урок – концерт. Оценивание рисунков. Рассказ и характеристика муз. произведения Слушание музыки. Разучивание песни, хоровое пение. Уметь придумать картину природы после прослушивания произведения Знать, что музыка выражает внутренний мир человека и окружающей природы Уметь сочетать музыку и движения Знать, что музыка выражает внутренний мир человека и окружающей природы словесный портрет героя песни, где должны отметить его характер. Сделать иллюстрацию к песне 3 четверть «Куда ведут нас три кита» 1(16) Музыкальный театр 1 Усвоение новых знаний Сильные и слабые доли. Какой театр называется музыкальным (посещение новогодних представлений). Афиша. Слушание музыки. Хоровое пение. Ручные знаки высоты и длительностей. 2-3 (1718) Оперный спектакль 2 Расширение и углубление знаний Опера – музыкальный спектакль. Отрывки из оперы «Волк и семеро козлят» Коваля. Инсценировка сказки «Репка» на тат. Языке. Слушание музыки. Хоровое исполнение. Интонационно-образный анализ. 4(19) Волшебная палочка дирижера 1 Расширение и углубление знаний Симфонический оркестр. Значение дирижера. Группы инструментов оркестра. Известные дирижеры мира 5-6 (2021) Кукольный спектакль 2 Расширение и углубление знаний Игра «Ритмическое эхо». Исполнение тем из оперы с дирижированием. (при помощи ручных знаков). Ритмоформула темы «Петрушки» Брамса. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль Слушание музыки. Хоровое исполнение. Интонационно-образный анализ. 7-8 (2223) Балет 2 Расширение и углубление знаний Танцевальность музыки. Исполнитель. Слушатель. Афиша. Чайковский б. «Щелкунчик». Характерный и классический танец. Пуанты, пачка, кордебалет. Либретто б. «Лебединое озеро». Слушание музыки. Хоровое исполнение. Интонационно-образный анализ. 9-10 (2425) Театр оперы и балета 2 Обобщение знаний Беседа о театре. Большой театр в Москве, Милане, Париже. Музыкальные инструменты. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль 4 четверть Знать понятие афиша. Уметь показывать руками высоту и длительность звуков в песне. Знать, кто участвует в создании оперного спектакля Уметь передать интонацией образ героя песни (сказки) Знать понятия: оркестр, дирижер. Уметь называть имена известных дирижеров Уметь определять характер музыки по ритму Знать трех китов в музыке. Уметь определять характер музыки по ритму Знать трех китов в музыке, кто участвует в создании балетного спектакля. Знать понятия: оркестр, дирижер. Уметь называть большие театры стран мира. Прочитать сказку «Волк и семеро козлят» «Музыка на экране» 1(26) Песня в балете 1 Расширение и углубление знаний Сильные и слабые доли в стихотворении. Работа над дикцией, певческой интонацией. Чем отличается песня в балете от песни в опере. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль Знать что такое опера, балет Уметь при помощи ручных знаков показывать сильные доли музыки. 2(27) Танец в опере 1 Расширение и углубление знаний Игра-загадка «Угадай-ка». «Встреча» трех китов. Полонез. Мажор и Минор. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Знать звукоряд уметь определять характер музыки. 3(28) Балет «Золушка» 1 Расширение и углубление знаний Музыкальный инструмент – скрипка. Знакомство с музыкой С.Прокофьева из балета «Золушка» Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки Закрепить понятия «выразительность» и «изобразительность». Уметь определять слабые и сильные доли в музыке. 4-5 (2930) Путешествие в симфонию 2 Расширение и углубление знаний Ритмоформулы. Канон. Музыка Чайковского. Режиссер. Симфония. Оркестр. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Развитие творческих способностей. Знать понятия режиссер, канон, симфония, оркестр. Уметь на слух определять звучание скрипки. 6-7 (3132) Музыка на экране 2 Обобщение знаний Песни из любимых мультфильмов, детских кинофильмов. (Частушки Бабок Ежек»), Песенка о лете, «Заводные игрушки» Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Беседа по содержанию песен. Работа над выразительным исполнением песен. Знать, что музыка не только выражает чувства, но и изображает персонажи. Уметь определять роль музыки для телепередач. 8(33) Музыкальная ярмарка 1 Обобщение знаний Игра «Музыкальная ярмарка». Обобщение музыкальных знаний, развитие исполнительских умений и навыков школьников. Слушание и исполнение музыки учащимися. Знать, что на экране телевизора сюжеты намного интереснее смотреть в сопровождении интересной музыки. Учебно - тематическое планирование по _______________музыка_____________________________________________ предмет Классы__________2__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов Всего__34__ час; в неделю_1___ час. Плановых контрольных уроков ______, зачетов______ , тестов______ ч; Административных контрольных уроков______ ч. Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина, Ю.Д.Изместьева, В.В.Алеева, Т.И.Науменко. программа Учебник _____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература __Музыка (1-4кл.) под редакцией Д.Кабалевского (М., 2002); Музыка (1-8кл.) под редакцией Алеева (М., просвещение 2001); Фонохрестоматия к экспериментальной программе по музыке общеобразовательных школ 1 кл., 2001г., сост. Кадобнов И.В.; музыкально-двигательные упражнения Просвещение 2005г; «От игры к знаниям», Минскин, Просвещение 2003г.; Бекина «Музыка и движение» М., 2008г. 2 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 4 классы» автор-составитель Ю.Д.Изместьева. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего 34 часа, в том числе 2 обобщающих урока. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Ю.Д.Изместьевой, И.Н.Щербаковой включающим программу по предмету «Музыка» для 1 – 4 классов образовательных учреждений, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учениками». Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на татарской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержании рабочей программы для 2 класса введен региональный (татарский) компонент в темах всего учебного года, в частности в следующих темах: «Музыкальные образы родного края»; «Народные обряды и праздники» Этот учебный материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно–творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса: - развитие у учащихся эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, классической и современной музыке; - понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл; - накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности); - развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, дикция, артикуляция, пение, а capella, пение хором, в ансамбле и др.) - расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских музыкальных инструментах; - включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных); - накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях. Обучений музыкальному искусству во 2 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс 1 четверть Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость. № Тема урока Кол- Тип во урока часов Хар-ка деятельности уч-ся или виды учебной деятельности Виды контроля измерители Планируемые Дом результаты освоения задание материала Знать понятия: пауза, нотный стан, нота, скрипичный ключ. Ведущий элемент муз. речи - мелодия Уметь различать шумовые и музыкальные звуки. После разучивания песни уч-ся должен помнить и слова и мелодию вместе, а не отдельно Знать понятия: темп, ритм, форте, пиано Уметь прохлопать ритм народной песни Иметь представление о тембре Знать: аккомпанемент, высокий и низкий регистр, самый богатый тембр у симфонического оркестра Уметь проводить интонационно-образный анализ Знать тембры флейты и Дата проведения план факт 1 Элементы музыкальной речи. Мелодия. 1 Вводный Беседа о летних каникулах. Нотная строка. Музыкальный аккомпанемент. Игра «Эхо». Показывать движение мелодии рукой. Слушание музыки. разучивание песен. 2 Элементы музыкальной речи. Ритм, темп, динамика Элементы музыкальной речи. Регистр, тембр 1 Сообщение и усвоение новых знаний Слушание музыки, разучивание песни. 1 Расширение и укрепление знаний Пение песни по фразам с разной скоростью, ритмослоги. Сказка про Кота Василия (f,p) Пение песни по группам громко, тихо. Игра «Угадай по голосу» Расширение и Выразительные Слушание музыки. 3 4 Музыкальные 1 Слушание музыки (инструменты симфонического оркестра) Разучивание и исполнение песни. Движениями изобразить героев песни. Инструменты симфонического оркестра инструменты флейта и скрипка углубление знаний 56 Инструменты симфонического оркестра Расширение и углубление знаний 7 Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость 1 Сообщение и усвоение новых знаний 8 Волшебная палочка 1 Расширение и углубление знаний 9 Могут ли иссякнуть мелодии? 1 Повторение и обобщение полученных знаний 2 возможности флейты и скрипки, история их появления. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители Три группы инструментов симф. орк. Выразительные средства. Симфоническая сказка Прокофьева «Петя и волк» Интонационнообразный анализ. Хоровое пение скрипки Уметь проводить интонационно-образный анализ Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение «Волшебный цветиксемицветик» музыкальный лад: мажор,. минор. Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление. Природа и музыка Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера» Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятия: концертный зал, партитура, тема, тембр; инструменты симф. оркестра; Уметь различать на слух инструменты симф. оркестра; называть полное имя С.С.Прокофьева Знать понятие музыкальный лад Уметь на слух определять мажор, минор; называть и давать характеристику средствам муз. выразительности Знать понятия: оркестр, дирижер. Уметь «элементарно» дирижировать музыкой Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора Слушание музыки. Дирижирование музыкой разного характера. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятия: ритм, лад, музыкальная фраза, регистр, темп, интонация, муз. речь, форте, пиано, оркестр, дирижер, Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор. минор) Закрепить представления о героях сказки С.Прокофьева «Петя и волк» Музыкальные жанры песня, танец, марш 2 четверть Интонация. 1 (10) Музыкальная и речевая интонация 1 Сообщение и усвоение новых знаний Музыкальная речь – интонация. Музыкальный язык. Опера. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение 2 (11) Грустные и радостные интонации 1 Расширение и углубление знаний Слушание музыки Э.Грига, Бетховена. образный анализ. 3 (12) Интонации настойчивости и решительности. «Зерно» интонации 1 Сообщение и усвоение новых знаний 4 (13) Изобразительные интонации 1 Сообщение и усвоение новых знаний 5 (14) Изобразительные и выразительные интонации 6 (15) Все в движении 7 Новогодний карнавал Музыка сопровождает человека всю жизнь. Темп, лад, интонация. Ритм. Знакомство с музыкой «Героической» симфонии Л.в.Бетховена Контрастные образы симфонии Музыкальные портреты и образы в сюите Мусоргского «Картинки с выставки» Портрет в опересказке РимскогоКорсакова «Золотой петушок» Выразительность и изобразительность музыки Выразительность и изобразительность музыки. контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В.Свиридова и М.И.Глинки Музыка и движение. Расширение и углубление знаний 1 1 Сообщение и усвоение новых знаний Закрепление Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия Уметь различать речевую и музыкальную интонации Знать творческий путь Э. Грига Уметь проводить сравнительный анализ музыкального текста Знать понятия: симфония, дирижер, тема, Уметь проводить интонационно-образный анализ Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; выделять изобразительность и выразительность в музыке Знать понятия: выразительность, изобразительность музыки Уметь проводить интонационно-образный анализ Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятия: изобразительность, и выразительность музыки, темп, контраст Уметь анализировать произведения Исполнение Уметь проводить Упражнения с логическими ударениями Э.Григ «Трольхауген» Творческий портрет РимскогоКорсакова На празднике и пройденного (16) Новогодняя сказка «Волшебная сила музыки» новогодних хоровых песен. интонационно-образный и сравнительный анализ; определять интонации музыкальных произведений дома не расставайтесь с песней 3 четверть Развитие музыки. 1 (17) Изменения музыки Прием повтора 1 Сообщение и усвоение новых знаний Ритмоформулы, ритмоинтонации. «Почему медведь зимой спит?». Динамика, темп Пение по ролям с изменениями темпа, динамики. 2-3 (1819) Контраст элементов музыкальной речи 2 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с жизнью и тв-вом М.И.Глинки. Глинка в музыке как Пушкин в лит-ре. Опера «Руслан и Людмила». Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение 4 (20) Контраст в музыке 1 Расширение и углубление знаний Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. 5 (21) Сказка в музыке 1 Расширение и углубление знаний Знакомство с сюитой «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты. Вариационное развитие. Прием контраста является приемом развития музыки Пение песни по ролям, определение развития (исполнительское). Сказка «КонекГорбунок». Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять интонации музыкальных произведений. Знать понятия динамика, темп, мелодия Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять средства выразительности, интонации музыкальных произведений. Знать понятия динамика, темп, мелодия. Прием контраста является приемом развития музыки Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять средства выразительности, интонации музыкальных произведений. Знать понятия динамика, темп, мелодия, вариационное понятие Прохлопать ритм (на карточках) Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять средства выразительности, интонации музыкальных произведений. Развитие сказочных сюжетов в музыке Творческий путь М.Глинки. Содержание оперы «Руслан и Людмила» Нарисовать героев Э.Грига «Пер Гюнт» 6 (22) Прием варьирования в музыке 1 Сообщение и усвоение новых знаний 7 (23) Музыкальная живопись 1 Сообщение и усвоение новых знаний 8 (24) Полифоническое развитие музыки 1 Сообщение и усвоение новых знаний 9 (25) Образы природы в музыке 10 (26) «Журчат ручьи» 1 1 Расширение и углубление знаний Закрепление пройденного Определение контрастов темы гл.героев в музыке Щедрина к балету «Конек-Горбунок» Рус. нар песня «Во поле береза стояла». П.И.Чайковский. симфония Сказочные образы в тв-ве РимскогоКорсакова (симф.сюита «Щехерезада» Общность музыки и живописи. Их выразительные возможности. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку? Общее в средствах выразительности музыки и ИЗО Музыкальный язык. Музыка И.С.Баха. Музыкальный инструмент - орган Музыка, связанная с душевным состоянием человека и отображающая образы природы Песенность, танцевальность и Знать понятия динамика, темп, мелодия. Фамилию Р.Щедрина, мелодия, мотив, кульминация Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять средства выразительности, интонации музыкальных произведений. Знать симфония, муз. инструменты симф. оркестра, П.И. Чайковский. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; определять средства выразительности, интонации музыкальных произведений, распознавать восточные интонации. Знать фамилию РимскогоКорсакова, ТВ-кий путь композитора Ритмический рисунок нар. песни. нарисовать инструменты симф. оркестра Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятия тембр, регистр, , мелодия Уметь отличать на слух тембр органа. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки Жизненный путь И.С.Баха Слушание музыки. Хоровое пение. Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Жизненный путь РимскогоКорсакова Стихи о временах года. маршевость в музыке рус. комп. Регистр. Изобразительность в музыке Интонационнообразный анализ музыки мелодия, регистр Уметь характеризовать их выразительные возможности 4 четверть Построение и формы музыки. 1-2 (2728) Одночастная, двухчастная форма 2 Сообщение и усвоение новых знаний 3 (29) Трехчастная форма 1 Расширение и углубление знаний 4-5 (3031) Форма рондо 2 Расширение и углубление знаний 6 (32) Вариационная форма 1 Расширение и углубление знаний Вид муз. развития – повтор. Работа с цветными каточками. Два образа в двухчастных пр-ях. Чайковский «Неаполитанская песенка», Григ «Песня Сольвейг» Знакомство с музыкой увертюры оперы. РимскогоКорсакова «Садко». Развитие музыки. трехчастная форма Инсценировка сказки «Теремок». Рондо – хоровод, круг. «Рондо в турецком стиле» Моцарта. Раннее детство композитора. «Спящая княжна» Бородин Муз. инструменты: скрипка, виолончель. Муз. жанр ноктюрн. Муз. форма вариации Слушание музыки, сравнительный анализ Знать понятия композитор. архитектор, динамика, темп, мелодия, мотив, кульминация. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки Слушание увертюры оперы. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятия: интонация, увертюра, трехчастная форма, опера Уметь проводить интонационно-образный анализ Слушание музыки. метроритм. Исполнение песни в ансамбле с учителем и с солистами. Знать канон Уметь назвать формы музыкальных произведений. Авторов этих произведений. Слушание музыки. Вокальное и пластическое интонирование Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации Уметь на слух различать тембры скрипки и виолончели Детские годы П.И.Чайковского; творческий путь Э.Грига Сделать рисунок к «Спящая княжна» Бородина 7 (33) Музыкальный образ и форма 1 Расширение и углубление знаний 8 (34) Большой концерт 1 Урок-концерт Сходство и различие муз. образов, языка Грига, Чайковского, Чайковского, Свиридова. Музыкальные иллюстрации Музыкальные произведения, понравившиеся учащимся Слушание музыки. анализ муз. особенностей языка разных композиторов. Хоровое пение Знать понятия: кантата, хор, симфонич. оркестр, вокальная, инструментальная музыка; особенности муз. языка разных композиторов Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений на выбор учащихся Знать понятия: мелодия, аккомпанемент; старинные и современные муз. инструменты; народная и композиторская музыка; музыка изобразительная и выразительная. Учебно - тематическое планирование по _______________музыка_____________________________________________ предмет Классы__________3__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов Всего__34__ час; в неделю_1___ час. Плановых контрольных уроков ______, зачетов______ , тестов______ ч; Административных контрольных уроков______ ч. Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина, Ю.Д.Изместьева, В.В.Алеева, Т.И.Науменко. программа Учебник _____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература __Музыка (1-4кл.) под редакцией Д.Кабалевского (М., 2002); Музыка (1-8кл.) под редакцией Алеева (М., просвещение 2001); Фонохрестоматия к экспериментальной программе по музыке общеобразовательных школ 1 кл., 2001г., сост. Кадобнов И.В.; музыкально-двигательные упражнения Просвещение 2005г; «От игры к знаниям», Минскин, Просвещение 2003г.; Бекина «Музыка и движение» М., 2008г._____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания 3 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 4 классы» автор-составитель Ю.Д.Изместьева. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего 34 часа, в том числе 5 обобщающих урока. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Ю.Д.Изместьевой, И.Н.Щербаковой включающим программу по предмету «Музыка» для 1 – 4 классов образовательных учреждений, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учениками». Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству. Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на татарской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержании рабочей программы для 3 класса введен региональный (татарский) компонент в следующих темах: «Музыка моего народа», «Музыка Древности», «Обряды русской и татарской музыки», «Народные инструменты». Этот учебный материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно–творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса: - обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских, татарских и зарубежных композиторов; - накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными); - выработка умений эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным по сравнению с предыдущими годами обучения миром музыкальных образов; - совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель); - развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения; - совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»; - освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования; - развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей уч-ся; Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства. Обучение музыкальному искусству в 3 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс 1 четверть «Музыка моего народа» 1 Былины, мунаджаты 1 Сообщение и усвоение новых знаний 2 Народный музыкальный инструмент – гусли. Оркестр народных инструментов. 1 Расширение и углубление знаний 34 Римский-Корсаков. Опера-былина «Садко» 2 Расширение и углубление знаний 5 Исторические песни 1 Расширение и углубление знаний 67 Глинка. Опера «Иван Сусанин» 2 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с жанром былины. Певец-сказитель. Гусли Оркестр нар. инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации уч-ся Образы народных сказителей былин Баяна и Садко в операх рус. композит. Былинный напев. Подражание гуслярам Фольклор – нар. мудрость. народные песни. Хороводы. Разыгрывание песен Знакомство с содержанием и музыкой оперы. Хоровые сцены. Главный герой оперы, его музыкальные Слушание и пение былины о Добрыне Никитиче Знать определение былина, ее историю развития и содержание Былины о Добрыне, Алеше Поповиче. Фронтальный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение. Импровизирование на нар. инструментах Слушание музыки. Сравнительный анализ. Хоровое пение Знать понятие вариация Уметь определять на слух нар. инструменты; импровизировать в игре на нар. инструментах Оркестр нар. инструментов РТ. Кто руководитель? Хоровое пение. «Разыгрывание» песен. Импровизирование на нар. инструментах. слушание нар. песен Слушание фрагментов из оперы. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятие фольклор Уметь выразительно разыгрывать нар. песни; импровизировать в игре на нар. инструментах Знать имена былинных сказителей Расширение и углубление знаний Уметь проводить интонационно-образный анализ Знать понятие опера; содержание оперы «Ив. Сусанин». Творческий путь М.Глинки Уметь проводить интонационно-образный анализ Содержание оперы, имена главных героев. Цель написания оперы. 8 С.сайдашев. Жанрмуз. драма 1 Расширение и углубление знаний 9 Дела давно минувших дней. Инструмент баян. 1 Обобщение и закрепление пройденного характеристики Состояние муз. исква до революции. Одноголосие. Знакомство с новым музыкальным жанром. Тв-во С.Сайдашева Баян – древнерусский певец-сказитель. История создания муз. инструмента баяна.Игра «Здравствуй, детство» на лучшее исполнение песни. Слушание фрагментов из музыкальных драм. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Знать понятие музыкальная драма, пентатоника Уметь проводить интонационно-образный анализ Слушание музыки. Хоровое пение Знать истоки муз. инструмента баяна. (клавишно-духовой). Уметь на слух определять звучание баяна Сайдашев – первый татарский профессиональный композитор 2 четверть «Музыка Древности» 1(10) Обрядовые песни 1 Интегрированный Расширение и углубление знаний Знакомства со сценами масленичного гуляния из оперы «Снегурочка». Сопоставление. Мелодии в народном стиле. Звучащие картины Слушание музыки. Образный и сравнительный анализ. Хоровое пение 2-3 (1112) Свадебные песни 2 Расширение и углубление знаний Ответы на вопросы. Хоровое пение. Речевая импровизация 45(1314) От Рождества до Крещения 2 Расширение и углубление знаний Слушание музыки. хоровое пение Знать понятия: нар. музыка, музыка в народном стиле 6(15) Колядки 1 Расширение и углубление знаний Как складываются нар. песни. жанры нар. песен, их особенности. Обсуждение: как складываются нар. песни, какие жанры нар. песен знают дети? Народная песня – летопись жизни народа, ее интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в нар. стиле Персонаж народного кукольного театра – Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые Знать содержание народных праздников Масленица, Навруз Уметь проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин рус. художников Знать жанры нар. песен, их особенности Уметь отвечать на проблемные вопросы Слушание 1 картины балета (фрагменты) Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке тембры. Зимние народные праздники. Сочельник. Колядки 7(16) Новогодние чудеса Обобщение и закрепление пройденного 1 Музыка и движение. Хороводные песни народные и композиторские Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. хоровое пение. Пластическая импровизация. Музыкальноритмические движения Уметь определять оркестровые тембры Знать движения под музыку Уметь ритмически изображать содержание песен 3 четверть «Обряды в русской и татарской музыке» 1(17) Кикимора 1 Сообщение и усвоение новых знаний Путешествие в старину: злой дух дома, хранительница дома…. Лядов «Кикимора» Слушание музыки, образный анализ произведения Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке Уметь проводить интонационно-образный анализ Нарисовать кикимору. 2(18) Русалка. Су анасы 1 Сообщение и усвоение новых знаний Путешествие в старину. Поэтический образ фантастических жителей. Даргомыжский «Русалка». Татарский фольклор «Су анасы» Слушание музыки, образный анализ произведения Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический) Уметь проводить интонационно-образный анализ Нарисовать русалку 3(19) Деший. Шурале 1 Сообщение и усвоение новых знаний Путешествие в старину. Опера «Снегурочка». Меццо – сопрано. РК.. Ф Яруллин Балет «Шурале» Слушание музыки, образный анализ произведения Знать произведения тат. композитора Ф Яруллина; понятие меццо-сопрано Уметь проводить интонационно-образный анализ Прочитать сказку«Шурале» «Снегурочка» 4(20) Музыкальный портрет 1 Сообщение и усвоение новых знаний Фольклор и тв-во композитора Римского-Корсакова. (пение и пляски птиц, Ария Снегурочки, сцена праздника в заповедном лесу) Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение Знать понятия: нар. и композит. музыка. Уметь проводить интонационно-образный анализ 5(21) Масленица 1 Сообщение и усвоение новых знаний Проводы зимы: Масленица. Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка нар. музыки Фронтальный опрос. Выразительное пение 6(22) Навруз бэйрэме 1 Сообщение и усвоение новых знаний Народные праздники. Обычаи и обряды татарского народа. Встреча весны: навруз 7-8 (2324) Лирические песни русские и татарские 2 Расширение и углубление знаний Богатство и разнообразие муз. языка нар. песен. они раскрывают душевное состояние человека, его переживания, чувства. настроения Слушание музыки. хоровое пение. Вокальная импровизация. Сопоставление литерат., художественного и музыкального рядов Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение Знать историю и содержание народных праздников Уметь выразительно исполнять обрядовые песни Знать содержание и значение народного праздника Уметь сочинять мелодию на заданный текст 9(25) Трудовые песни 1 Расширение и углубление знаний Трудовые песни облегчали тяжелую работу, объединяли людей, с песней работалось дружней, организованней, веселей. Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение Знать жанры нар. песен, рус. и тат. композиторов использовавших жанр лирич. песен в своем твве Уметь выразительно исполнять лирич. песни Уметь приводить примеры былин. Обрядовых, лирич., трудовых песен. Знать жанры нар. песен, 10(26) Музыкальный КВН 1 Обобщение и закрепление Класс поделен на 2 группы. 5 заданий : приветствие, составление Фронтальный опрос. Хоровое Знать понятие меццосопрано Подготовиться к музыкальному КВНу Повторить все выученные пройденного слов, «Два рояля», жанр – песня. Рассказ о школьной жизни в форме частушек. пение Уметь проводить интонационно-образный анализ песни. 4 четверть «Народные инструменты» 1(27) Колокола. Сурна 1 Сообщение и усвоение новых знаний 2(28) Рог. Рожечки 1 Сообщение и усвоение новых знаний 3(29) Жалейка, гудок, дудка, свирель 1 Сообщение и усвоение новых знаний 4(30) Трещотка, ложки, накры 1 Сообщение и усвоение новых знаний 5(31) Кюсле. Кювиклы 1 Расширение и углубление знаний Разнообразие колокольных звонов, голоса – тембры колоколов, Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины Путешествие в мир инструментов. рожок (пастушечий), рог – сигнальный инструмент Путешествие в мир инструментов: гудок- струнно-смычковый инструмент; свирель – духовой муз. инструмент; жалейка – духовой язычковый муз. инструмент Фронтальный опрос. Трещотка – шумовой муз. инструмент; ложки – деревянный ритмический нар. инструмент; накры – ударный инструмент Топшур, кюсле – струнный щипковый инструмент; кювиклы – духовой муз. инструмент Слушание музыки. Хоровое пение Знать колокольные звоны: благовест трезвон, набат; понятие голоса – тембры Слушание музыки. Хоровое пение Слушание музыки. Подбор слов к мелодии. Игра на музыкальных инструментах. Пластическое интонирование. В Слушание музыки. Хоровое пение Выразительное пение Знать понятия: старинные, современные инструменты Уметь на слух определять звучание духовых и ударных инструментов Знать рус. нар. инструменты Уметь назвать автора песни «Русская изба» Нарисовать русский костюм и русскую избу Слушание музыки. Хоровое пение Выразительное пение Слушание музыки. Хоровое пение Выразительное пение, интонационный анализ песни. Знать рус. нар. инструменты Уметь к любой песне составить ритмический аккомпанемент Знать рус. нар. инструменты Уметь на слух определять звучание духовых и ударных инструментов Составить кроссворд. используя названия нар. инструментов Составить кроссворд. используя названия нар. инструментов 6(32) Балалайка. домра 1 Сообщение и усвоение новых знаний Пу3тешествие в мир инструментов: домра – древнерусский струнный инструмент Слушание музыки. Хоровое пение Выразительное пение, интонационный анализ песни. Знать авторов песни «Мир похож на цветной луг» Уметь на слух определять звучание духовых и ударных инструментов Хохлома 7(33) Оркестр нар. инструментов РТ 1 Повторение и обобщение полученных знаний Многообразие нар. инструментов. история возникновения первых муз. инструментов. состав оркестра рус. нар. инструментов. ведущие инструменты оркестра Слушание музыки. Хоровое пение Городецкая роспись 8(34) Там, на знакомых нам дорожках 1 Обобщение полученных знаний Гусляр. Конкурсная программа ( какие бывают гусли, три струны, нар. и композ. песни, нарисовать, знаменитые изделия русских мастеров) Слушание музыки. Хоровое пение Выразительное пение Знать: названия и тембры нар. инструментов. состав и ведущие инструменты оркестра Уметь отмечать звучание различных муз. инструментов Знать: названия и тембры нар. инструментов. состав и ведущие инструменты оркестра Уметь отличать звучание различных муз. инструментов Учебно - тематическое планирование по _______________музыка_____________________________________________ предмет Классы__________4__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов Всего__34__ час; в неделю_1___ час. Плановых контрольных уроков ______, зачетов______ , тестов______ ч; Административных контрольных уроков______ ч. Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина, Ю.Д.Изместьева, В.В.Алеева, Т.И.Науменко. программа Учебник _____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература __Музыка (1-4кл.) под редакцией Д.Кабалевского (М., 2002); Музыка (1-8кл.) под редакцией Алеева (М., просвещение 2001); Фонохрестоматия к экспериментальной программе по музыке общеобразовательных школ 1 кл., 2001г., сост. Кадобнов И.В.; музыкально-двигательные упражнения Просвещение 2005г; «От игры к знаниям», Минскин, Просвещение 2003г.; Бекина «Музыка и движение» М., 2008г._____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания 4 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 4 классы» автор-составитель Ю.Д.Изместьева. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего 34 часа, в том числе 4 обобщающих урока в конце каждой учебной четверти. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Ю.Д.Изместьевой, И.Н.Щербаковой включающим программу по предмету «Музыка» для 1 – 4 классов образовательных учреждений, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учениками». Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Но наряду с этим учащиеся также знакомятся с музыкой народов Европы и народов мира. Поэтому в содержании рабочей программы для 4 класса введен региональный (татарский) компонент в следующих темах: «Народные и композиторские», «Композитор – имя ему народ», «Праздники русского и татарского народа» Этот учебный материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно–творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса: - расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общений с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ; - выявление характерных особенностей русской и татарской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран; - воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе; - развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; - формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; - формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности; - развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в дневниках музыкальных впечатлений; Расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, ИЗО, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления; - совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности. Обучение музыкальному искусству в 4 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс Между музыкой разных народов нет непереходимых границ 1 четверть «Музыка народов Европы» 1 Музыка – душа народа 1 Сообщение и усвоение новых знаний Рассказ о природе других городов, об отличии их речи, внешности. Игра «Путешествие на корабле». Музыка разных народов понятна всем Слушание музыки. Хоровое пение Знать нота, лад Уметь слушать музыку других национальностей 2 Музыка Белоруссии 1 Сообщение и усвоение новых знаний Казачество, казачата. Белорусская народная музыка: семейнобытовые, обрядовые. Народные инструменты Слушание музыки. Хоровое пение 3-4 Музыка Украины 2 Сообщение и усвоение новых знаний Слушание музыки. Хоровое пение 5 Музыка Чехии 1 Сообщение и усвоение новых знаний 6 Музыка Польши 1 Сообщение и усвоение новых знаний 7 Музыка Польши в тв-ве русских 1 Расширение и углубление Опрос. Знакомство с композитором Я.Френкелем. Истоки культур славянских народов. Украинские нар. инструменты: кобза, басоля, волынка, дрымба, трембита, торбан Итоги проверки тетрадей. Истоки чешской музык. культуры. жанры песен: героический эпос. Расцвет чешской и русской музыки. особенности ритма (синкопа) Проверка дом. задания. .Польская муз. культура. нар. инструменты: скрипка, мазанки, марины, литавры, бубны, трещотки. Народные танцы: мазурка, краковяк. Судьба и тв-во Шопена. Муз. жанры: полонез, мазурка, вальс, Уметь называть авторов песни «Ты за партой сидишь капитан» Знать народные инструменты : цимбалы Знать: мажор, минор Уметь прохлопать ритм песни Слушание музыки. Хоровое пение Вокальная работа над ритмом, дикцией, темпом песен Слушание музыки. Интонационно- Оформить тетрадь – корабль. Собрать материалы о культуре и музыке Белоруссии Собрать материалы о культуре и музыке Украины Нарисовать нар. инструменты Украины Знать характерные черты чешской музыки Уметь назвать автора «Славянских танцев» (А.Дворжак) Уметь определять общее между музыкой Чехии и Польши Знать характерные черты польской музыки Собрать материал о Чехии Знать многообразие танцевальных жанров Продолжать собирать Собрать материал о Польше композиторов знаний песня. Форма музыки: трехчастная образный и сравнительный анализ. Хоровое пение 8 Путешествие 1 Закрепление, обобщение полученных знаний Викторина: «Путешествие на остров Перепутов» Хоровое пение. Ответы на вопросы викторины. 9 Народные и композиторские песни 1 Закрепление, обобщение полученных знаний Общность сюжетов, тем, интонаций нар. музыки Рахманинова, Мусоргского, Чайковского Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Уметь назвать польских композиторов, русских композиторов, использовавших польскую муз. в тв-ве Знать характерные черты чешской музыки, многообразие танцевальных жанров. Уметь называть муз. инструменты Украины, Белоруссии, Польши, Чехии материал о польской музыке Песня «Большой хоровод» выучить до конца два куплета. Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия Уметь проводить интонационнообразный анализ 2 четверть «Музыка народов Европы» 1(10) Музыка Болгарии 1 Расширение и углубление знаний Путешествие продолжается. Болгария. Формирование музыки, жанры песен. Популярные певцы Хоровое пение Слуховой анализ Знать характерные черты болгарской музыки, многообразие песенных жанров. Уметь называть муз. инструменты 2(11) Музыка Венгрии 1 Расширение и углубление знаний «Конкурс капитанов».музыканты – сказители, менестрели. Связь венгерского двора с придворной культурой Франции, Польши. Нар. инструменты: рог, фуруйя, лютня. Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный Знать, что нет границ в понимании музыки разных народов Уметь назвать венгерских Собрать информацию о музыке, культуре, сказках болгарского народа Собрать материал о музыке и культуре Венгрии Знакомство с «Чардашем» З. Кодая. Брамс «Венгерский танец» Музыкальная культура Молдовы. Танец «Молдовеняска». Жанр нар. песен: колядки, застольные, свадебные, обрядовые. Театральные нар. представления 3(12) Музыка Молдовы 1 Расширение и углубление знаний 4(13) Музыка Балтии 1 Расширение и углубление знаний Латвия, Литва, Эстония. Нар. костюмы, нар. музыка, нар. инструменты: бирбине, кантеле, варган, свирель 5(14) Немецкая музыка 1 Расширение и закрепление знаний Древние корни немецкой нар. музыки духовые инструменты: луры. Эпические. Трудовые. Обрядовые лирические песни 6(15) Швейцарская музыка 1 Закрепление, обобщение полученных знаний Швейцарская музыка складывалась в результате взаимодействия различных национальных традиций – алеманов и бургундов 7(16) Новогодний карнавал 1 Закрепление, обобщение полученных знаний Подведение итогов игры «Путешествие на корабле» анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Вокальная работа над дикцией, интонацией. Исполнительское развитие песен Вокальная работа над дикцией, интонацией. Исполнительское развитие песен. Слушание музыки Хоровое исполнение новогодних песен композиторов Знать как называется молдавский нар. танец Повторить песню «Дом под крышей голубой» Знать государства Балтии Уметь находить общие черты в музыке Латвии, Литвы, Эстонии Собрать материал о музыке и культуре народов Балтии Знать фамилии нем.композиторов Бетховен, Бах Уметь различать на слух разнохарактерные произведения немецкой музыки Знать песни народов Европы Уметь теоретически разбирать песни – лад, ритм, петь по фразам Собрать материал о немецкой музыке и культуре Повторить новогодние хороводы Знать новогодние хороводные песни Уметь исполнять песни с движениями 3 четверть «Музыка народов мира» 1(17) Музыка Австрии 1 Сообщение и усвоение новых знаний Путешествие на корабле продолжается: Вена – столица Австрии. Стиль музыки 18в., Слушание музыки. Интонационнообразный и Знать отличие Австрии от др.стран Европы; имена выдающихся Собрать материал о музыке и Моцарт, Бетховен. сравнительный анализ. Хоровое пение 2(18) Музыка Италии 1 Расширение и углубление знаний Истоки итальянской музыки в муз. культуре Древнего Рима. Инструментальная музыка. Основные инструменты: лютня, арфа, флейта. Развитие вокальнохоровых навыков, импровизационных способностей 3(19) Музыка Италии в тв-ве рус. композиторов 1 Расширение и углубление знаний Глинка и Венеция. Баркарола. Чайковский и Неаполь. Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение 4(20) На пути к игре 1 Музыка Франции 1 Ответы на вопросы скрепленные семью печатями. 1 – о Польше, 2 – ритм. 3 – муз. инструменты, 4 – Шопен, 5 – казачата, 6 – муз. инструменты, 7 – народные исполнители Истоки музыки Франции восходят к фольклору кельтских, галльских племен. Жанры нар.фр.песен. светская музыка Франции. Хоровое пение. Ответы на вопросы викторины. 5(21) Закрепление полученных знаний, знакомство с новым материалом. Расширение и углубление знаний 6(22) Музыка Англии 1 Расширение и углубление знаний Истоки музыки Англии восходят к фольклору кельтских, галльских племен. Жанры нар.англ..песен. светская музыка Англии. 7(23) Музыка Норвегии 1 Расширение и углубление знаний Истоки музыки Норвегии. Жанры светской музыки Норвегии. Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое композиторов Уметь различать на слух разнохарактерные произведения Знать отличия музыки Италии, муз. инструменты Уметь проводить интонационнообразный анализ Уметь анализировать прослушанные произведения Знать муз.инструм стран Европы, композиторов Польши, Италии Знать фамилии композиторов Австрии, Польши… Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать что общего с музыкой др.народов в музыке Франции Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать что общего с музыкой др.народов в музыке Англии Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать что общего с музыкой др.народов в музыке Норвегии Уметь проводить интонационно- культуре Австрии Собрать материал о музыке и культуре Италии Подготовиться к игре «За семью печатями» Собрать материал о музыке и культуре Франции Собрать материал о музыке и культуре Англии Собрать материал о музыке и культуре Норвегии Собрать материал о музыке и культуре Испании 8(24) Музыка Испании 1 Расширение и углубление знаний Истоки испанской музыки. Жанры нар. Музыки. Народные инструменты. Гитара. 9(25) Музыка США 1 Расширение и углубление знаний Истоки музыки США. Жанры нар. песен. светская музыка Америки. 10(26) Урок - концерт 1 Закрепление, обобщение полученных знаний Музыкальное представление «Большой хоровод» пение Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Хоровое пение. Игры разных народов. Орнаменты разнонациональные образный анализ Знать что общего с музыкой др.народов в музыке Испании Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать что общего с музыкой др.народов в музыке США Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать, что между музыкой разных народов нет непереходимых границ Уметь исполнять песни, знать муз. инструменты разных народов 4 четверть «Музыка народов мира» 1(27) Музыка народов Закавказья 1 Расширение и углубление знаний Многообразие муз. жанров Грузии, Армении, Азербайджана. Муз. инструменты: свирель , дуадастанон, диплипито, доли. Исполнитель. Интонационная выразительность муз. речи. Слушание музыки. Вокальная импровизация (сочинение мелодии) 2(2829) Музыка народов Востока 2 Сообщение и усвоение новых данных «Арабский танец» из б. «Щелкунчик», истоки арабской музыки. Китайская музыка в б. «Щелкунчик». Китайские нар. инструменты. Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, интонация. Уметь «сочинять» импровизировать мелодию Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ музыки. Знать понятия Собрать материал о музыке и культуре США Подготовиться к урокуконцерту Японская музыка. пение Игра «За семью печатями». Вопросы по теме четверти «Музыка народов мира»: узнать мелодию по первым муз. фразам, определить какому народу она принадлежит; муз. инструменты разных народов; русские композиторы о нар. праздниках…. Праздник – турнир между лидерами. Учащиеся задают любые вопросы по теме полугодия»Музыка народов мира», и сами оценивают ответы. Лучший вопрос оценивается учителем. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Хоровое пение. Вокальная импровизация. Сопоставление литературного и художественного и музыкального рядов Слушание музыки. Хоровое пение 3(3031) «За семью печатями» 2 Обобщение пройденного. 4(32) Турнир эрудитов. 1 Обобщение пройденного 5(33) Праздники родного края 1 Сообщение и усвоение новых знаний. интегрированный Народные праздники. Обычаи и обряды татарского народа. Праздник Сабан-туй. 6(34) Музыкальные инструменты 1 Расширение и углубление знаний Муз. инструмент – гитара. История создания. Импровизация, обработка. Авторская песня Слушание музыки, сравнительный анализ гимна и величия. Хоровое пение шаиры, пентатоника. Знать мелодии народов мира, отличительные черты музыки разных народов. Уметь: определить какому народу принадлежит мелодия. Знать мелодии народов мира, отличительные черты музыки разных народов. Уметь: определить какому народу принадлежит мелодия. Знать содержание и значение народного праздника Уметь сочинять мелодию на заданный текст Знать историю инструмента гитара; понятия обработка, переложения, авторская музыка Уметь на слух различать тембры гитары (скрипки) Учебно - тематическое планирование по _______________музыка_____________________________________________ предмет Классы__________5__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов Всего__34__ час; в неделю_1___ час. Плановых контрольных уроков ______, зачетов______ , тестов______ ч; Административных контрольных уроков______ ч. Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина, Ю.Д.Изместьева, В.В.Алеева, Т.И.Науменко. программа Учебник _____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература __Музыка (1-4кл.) под редакцией Д.Кабалевского (М., 2002); Музыка (1-8кл.) под редакцией Алеева (М., просвещение 2001); Фонохрестоматия к экспериментальной программе по музыке общеобразовательных школ 1 кл., 2001г., сост. Кадобнов И.В.; музыкально-двигательные упражнения Просвещение 2005г; «От игры к знаниям», Минскин, Просвещение 2003г.; Бекина «Музыка и движение» М., 2008г._____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания 5 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 5 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов В.В.Алеева, Т.И.Науменко, включающим программу по предмету «Музыка» для 5 - 8 классов образовательных учреждений, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учениками». Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. На уроках учащиеся знакомятся с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи – песня, романс, опера, балет, хоровое пение. Поурочный тематизм позволяет показать учащимся глубокую связь между искусствами. Помогает осознать, что музыкальные произведения рождены самой жизнью, питающей и композиторов, и поэтов и художников, и писателей. Этот учебный материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно–творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса: - понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, ИЗО, театра, кино и др.); - находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, средствах и формах ее воплощения; - различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства; - творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности; - участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах); - передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; - развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования; формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, посещение концертов, театров и др; - проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы. Обучение музыкальному искусству в 5 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы 1 четверть 1(1) Искусство в нашей жизни 1 Сообщение и усвоение новых знаний Синкретичное иск-во. Иск-во рождено жизнью. Общее между видами иск-ва Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Хоровое пение Знать виды иск-ва уметь Выучить припев песни 2(2) Что я знаю о песне 1 Расширение и углубление знаний Песня – исток и вершина музыки. Вокальные жанры. Звук, фраза, предложение. Вокальная музыка Знать вокальные жанры Уметь на слух различать вокальную и инструментальную музыку Знать определение народных и композиторских песен Уметь анализировать прослушанные произведения Жанры вокальной музыки 3(3) Как сложили песню 1 Расширение и углубление знаний Отрывок Горького «Как сложили песню». Инсценировка рассказа. Слушание музыки. Хоровое пение Ритмический аккомпанемент к песне 4(4) Песни без слов 1 Расширение и углубление знаний Либретто. Увертюра. Рассказ о композиторе Рахманинове Слушание музыки. Хоровое пение Знать определения: увертюра, либретто Уметь анализировать прослушанные произведения Определение увертюра, либретто 5(5) Другая жизнь песни 1 Расширение и углубление знаний Романс. Инструментальная и вокальная музыка Вокальная работа над дикцией, интонацией. Исполнительское развитие песен Знать определение романса Уметь анализировать прослушанные произведения Жанры вокальной музыки Песни народные и композиторские 6(6) Жанр кантаты 1 Расширение и углубление знаний Есенин «Ой ты, Русь». Свиридов «Памяти Есенина». Ария. Речитатив. Слушание музыки. Хоровое пение Знать определение вокальносимфоническая поэма Уметь анализировать прослушанные произведения 7(7) Опера 1 Расширение и углубление знаний Рождение оперы. Монтеверди «Орфей». Римский-Корсаков операсказка «Снегурочка» Слушание музыки. Хоровое пение Уметь анализировать прослушанные произведения Знать название опер Римского-Корсакова 8(8) Балет 1 Расширение и углубление знаний Балет – танец. Хачатурян балет «Чиполлино» Слушание музыки. Хоровое пение 9(9) Писатели и поэты о музыке и музыкантах 1 Расширение и углубление знаний Значимость музыки в тв-ве писателя и поэта, национальное своеобразие в музыке Яруллина, Свиридова, Шопена, Моцарта Хоровое пение. Беседа. Интонационнообразное сопоставление музыкальных и литературных произведений Уметь анализировать прослушанные произведения. Знать кто участвует в создании балета Знать основные события из жизни и твва композиторов Уметь анализировать прослушанные произведения 1(10) Музыка – главный герой сказки Вспомнить или прочитать сказку Дж.Родари «Чиполлино» Чтение сказки «Тайна запечного сверчка» Г. Цыферова 2 четверть 1 Вводный Ритм. Белорусская сказка «Музыкант-чародей». Песня в годы Великой Отечественной войны. Интонационнообразный анализ музыкального произведения Хоровое пение. Беседа по теме занятия Знать , что музыка помогает, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость. Уметь рассказать сказку, где Норвежская песня «Волшебный смычок» 2(11) Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех нардов мира? 1 Расширение и углубление знаний Грузинский инструмент чонгури. Сравнение с балалайкой и бандурой. Сказка «Чонгурист» Хоровое пение. Беседа. Интонационнообразное сопоставление музыкальных и литературных произведений 3(12) Музыка – главный герой басни 1 Расширение и углубление знаний Крылов «Квартет». Квартет. Камерная музыка. 4(13) Чудо музыки в повестях К.Паустовского 1 Расширение и углубление знаний Отрывок из рассказа «Старый повар» К Паустовского. Моцарт. Интонационнообразный анализ музыкальных и литературных произведений. Хоровое пение. Беседа Хоровое пение. Беседа. Интонационнообразное сопоставление музыкальных и литературных произведений 5(14) Литература и Э.Григ 1 Расширение и углубление знаний Отрывок из рассказа «Корзина с еловыми шишками». Творческий путь Э.Грига. Устный контроль. Интонационнообразный анализ 5-6 (1516) Музыка в кинофильмах 2 Расширение и углубление знаний Роль литературного сценария и значение музыки в театре, кино, на ТВ Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия. главный герой музыка Знать название музыкальных инструментов Белоруссии, грузи. Уметь рассказать сказку, где главный герой музыка Знать понятия камерная музыка, квартет. Уметь рассказать басню, где главный герой музыка Знать, что музыка может принести человеку «опору и утешение» Уметь анализировать прослушанные произведения Знать Творческий путь Э.Грига. Уметь анализировать прослушанные произведения Уметь определять значение литературы и музыки в синтетич. видах Чтение сказок о музыке. Сб. «Царица Гусляр» Чтение басни Крылова «Осел и соловей», «Кукушка и петух» Читать рассказ Паустовского «Старый повар», «Корзина с еловыми шишками» иск-ва 3 четверть Музыка и изобразительное искусство 1(17) Можем ли мы увидеть музыку? 1 Сообщение и усвоение новых знаний Музыкальное развитие песни «Орленок», скульптура «Орленок». Красочные звуки сказки. РКорсаков – чародей муз.живописи. Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия. 2(18) Музыка передает движения 1 Расширение и углубление знаний Художник М.Б.Греков – живопись и музыка. Мы одновременно видим картину и слышим песню, в которой стихи сливаются с музыкой. Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия. 3-4 (1920) Богатырские образы в искусстве. 2 Расширение и углубление знаний Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение 5-6 Героические 2 Расширение и Жизнь – единый источник всех худ. произведений. связь музыки и ИЗО. Творческий путь А.Бородина – химика. Симфоническое тв-во. Опера «Князь Игорь». Сопоставление с картиной «Три богатыря». Сопоставление героических Слушание Знать, что и композиторов и художников подталкивают на создание произведений одни и те же события, но разные темы исва по-своему изображают одно и то же жизненное содержание. Знать, что разные виды ис-ва посвоему воплощают жизненное содержание и обогащают представление о гражданской войне. Знать, что роднит музыку и ИЗО Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и ИЗО Знать в чем Творческий путь РимскогоКорсакова. Сказочные оперы. (2122) образы в искусстве. углубление знаний образов музыки с ИЗО. Жизнь и тв-во Бетховена. Образный строй симфонии №5. творческий процесс сочинения музыки композитором музыки. Интонационнообразный анализ музыки и худ. произведений 7-8 (2324) Музыкальный портрет 9(25) 10(26) выражается общность языка различных видов иск-тв Уметь выявлять общие черты в худ. и муз. образах Уметь выявлять общие черты в худ. и муз. образах; Знать тв-кий путь М.П.Мусоргского 2 Расширение и углубление знаний Слушание музыки. Интонационнообразный анализ музыки и худ. произведений Картины природы в музыке 1 Расширение и углубление знаний Сопоставление героических образов музыки с ИЗО. Жизнь и твво М.П.Мусоргского. Образный строй оперы «Борис Годунов» (песня Валаама) творческий процесс сочинения музыки композитором Картины природы в музыке. Общность музыки и живописи. Их выразительные возможности. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку? Общее в средствах выразительности музыки и ИЗО. Музыкальный пейзаж. Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонационнообразный анализ муз. и худ. произведений Уметь выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи; Знать понятие «музыкальный пейзаж» Можем ли мы увидеть музыку. 1 Повторение и обобщение полученных знаний Музыкальная картина. Произведения композиторов «Могучая кучка». Как музыкальные интонации передают образ и характер героя . Слушание музыки. Интонационнообразный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение Знать, что есть внутренний слух и внутреннее зрение. Музыкальные краски способны выражать и изображать. Уметь сопоставлять образы картин художников и муз. картины 4 четверть «Можем ли мы услышать живопись?» 1(27) Можем ли мы услышать живопись 1 Сообщение и усвоение новых знаний Описание настроений картин Э.Грабаря «Февральская лазурь» и Степанова «Цугум», сопоставление с Прелюдиями С.Рахманинова. В основе профессиональной музыке лежат народные источники (Рахманинов) Слушание музыки. Интонационнообразный анализ музыки. Устный контроль 2(28) Музыкальные краски. 1 Сообщение и усвоение новых знаний Тембровая окраска. Ее роль в музыке. Муз.инструмент труба. Танец Хабанера. 3-4 (2930) Музыкальная живопись и живописная музыка. 2 Углубление и расширение знаний 5(31) Настроение картины и музыки. 1 Сообщение и усвоение новых знаний Особенности импрессионизма в музыке и живописи. Знакомство с симфонической картиной К.Дебюсси Знакомство с тв-вом художника и композитора. Расширение представлений о взаимосвязи музыки, ИЗО, лит-ры Слушание музыки, рассматривание иллюстраций. Интонационнообразный анализ музыки. Хоровое пение Устный контроль, слушание, хоровое пение 6(32) Многокрасочность и национальный 1 Сообщение и усвоение новых знаний Национальные праздники разных народов мира Слушание музыки, рассматривание иллюстраций. Устный контроль. Хоровое пение Слушание музыки, Уметь делать предположения о том, что предстоит услышать; проводить интонационнообразный анализ Знать понятие «музыкальность картин» Знать средства и приемы выразительности. Уметь на слух определять тембр, звучность, ритм, нюансы, оттенки муз.произведения. Знать понятия: импрессионизм джаз Знать что роднит музыку и ИЗО Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и ИЗО Знать праздники Масленица, Закрепить полученные знания Закрепить полученные знания колорит музыкальной картины. (масленица, навруз) в тв-ве профессиональных композиторов 7(33) Вечная тема в искусстве 1 Сообщение и усвоение новых знаний Сравнение картины Рафаэля с музыкой Шуберта. Воплощение образа матери в светском и духовном искусстве. рассматривание иллюстраций. Устный контроль. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение 8(34) Взаимосвязь музыки, литературы и живописи. 1 Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт. Обобщение представлений о взаимодействии лит-ры. Музыки, ИЗО Устный контроль, слушание, хоровое пение Навруз. Композиторов: Стравинский, Яруллин, Знать, что эмоциональный показ высоких духовных чувств: нежность материнства, сострадание присуще и музыкантам и художникам. Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать понятие интерпретация, что роднит музыку, лит-ру, ИЗО Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности трех иск-тв Закрепить полученные знания Учебно - тематическое планирование по _______________музыка_____________________________________________ предмет Классы__________6__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов Всего__34__ час; в неделю_1___ час. Плановых контрольных уроков ______, зачетов______ , тестов______ ч; Административных контрольных уроков______ ч. Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина, Ю.Д.Изместьева, В.В.Алеева, Т.И.Науменко. программа Учебник _____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература __Музыка (1-4кл.) под редакцией Д.Кабалевского (М., 2002); Музыка (1-8кл.) под редакцией Алеева (М., просвещение 2001); Фонохрестоматия к экспериментальной программе по музыке общеобразовательных школ 1 кл., 2001г., сост. Кадобнов И.В.; музыкально-двигательные упражнения Просвещение 2005г; «От игры к знаниям», Минскин, Просвещение 2003г.; Бекина «Музыка и движение» М., 2008г._____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания 6 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 5 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Т.И.Науменко, В.В.Алеева, включающим программу по предмету «Музыка» для 5 - 8 классов образовательных учреждений, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учениками». Учащиеся в 1 полугодии рассматривают связь музыки с жизнью, ее преобразующую силу. Учитель расширяет представления учащихся о роли музыки в жизни человека. Во 2ом полугодии учащиеся приходят к выводу, что сила воздействия музыки определяется красотой и правдой, воплощенной средствами музыкальной выразительности. Этот учебный материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно–творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса: Обучение музыкальному искусству в 6 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность: - понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; - иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений; - знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; - уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю ( музыка классическая, народная, современная); - владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений; - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; - раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; - развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов); - совершенствовать умения и навыки самообразования. Обучение музыкальному искусству в 6 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс Преобразующая сила музыки 1 четверть «Преобразующая сила музыки» 1 Преобразующая сила музыки 1 Вводный Мифы о силе музыки. Миф об Орфее Слушание музыки. Сравнительный анализ произведений 2 Разное воздействие музыки на людей 1 Расширение и углубление знаний Показать на примере р.н.п. «Матушка, что во поле пыльно» и «Вальс» Бреля влияние музыки на настроение людей Слушание музыки. Сравнительный анализ произведений 3 Задушевность лирической интонации музыки 1 Расширение и углубление знаний Вальс. История возникновения танца. Вальсы Чайковског и Шопена. 4 Музыка приносит человеку утешение и опору 1 Расширение и углубление знаний П.И.Чайковский симфония №6 «Патетическая». Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Устный контроль 5 Музыка с человеком и в горе 1 Расширение и углубление знаний Знакомство с оперой «Повесть о настоящем Беседа. Слушание Уметь анализировать прослушанные произведения. Знать мифы об Орфее и Садко Уметь анализировать прослушанные произведения. Знать фамилии художников Федотова, Пукирева Уметь проводить Интонационнообразный анализ; определять форму произведений Прочитать миф об Орфее Уметь объяснять как формы и приемы могут раскрыть образы сочинений Знать понятия реквием, Allegro con grazia, Allegro molto vivace. Уметь проводить Интонационно- Повторить творческий путь Чайковского Выучить припев песни Знать творческий путь Чайковского Увертюра «Ромео и и в радости человеке» С.Прокофьева. глубокая человечность произведения. музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Беседа. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение 6 Сила героической интонации 1 Расширение и углубление знаний Жизнь и тв-во Бетховена. Значение симфонической музыки Бетховена. Сопоставление образов музыки и ИЗО. 7 Сила героической интонации 1 Расширение и углубление знаний Значение музыки Бетховена. Антифашисты и музыка Бетховена. Беседа. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. 8 Музыка помогает в трудную минуту 1 Расширение и углубление знаний Знакомство с понятиями полифония, фуга. Беседа. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. 9 Музыка помогает в трудную минуту 1 Заключительный урок Ответы на вопросы викторины по теме «Преобразующая сила музыки» Беседа. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. образный анализ; Знать, что большое искусство способно пробудить в человеке его лучшие качества. Уметь на слух определять основные части 5симф. Бетховена. Уметь сравнивать интонации как из одного зерна интонации вырастают два разных матива Знать жизненный путь Бетховена Знать понятие полифония, фуга Уметь определять характерные средства выразительности и особенности муз. произведений. Знать основные моменты жизни и тв-ва Баха, Бетховена, Чайковского Уметь определять приемы развития муз. произведений Джульетта» Чайковского Подготовиться к заключительному уроку, Знать твво Чайковского, Бетховена, Баха. Музыкальные впечптления во время осенних каникул 2 четверть «Преобразующая сила музыки» 1(10) Консерватория 1 Расширение и углубление знаний История возникновения консерватории. Особенности развития музыки. Связь с жизнью. Беседа. Слушание музыки. 2(11) Взволнованные интонации музыки 1 Сообщение и усвоение новых знаний Предреволюционная Россия. Тв-кий путь Рахманинова. Рахманинов – пианист. Интонационнообразный анализ. Устный контроль. Слушание музыки. Сопоставление муз., литер-го и худож. иск-ва 3(12) Взволнованные интонации 1 Расширение и углубление знаний Углубленное знакомство с концертной симфонией, с творчеством А.Скрябина 4(13) Сатирические интонации 1 Сообщение и усвоение новых знаний Сатира, Юмор. Синкопа. Сила музыки Эйслера. Ее воздействие на людей Интонационнообразный анализ. Устный контроль. Слушание музыки, выявление средств муз. выразительности Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. 5(14) Сатирические интонации 1 Расширение и углубление знаний Мир музыки РимскогоКорсакова. Опера «Золотой петушок» Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Выявление Знать происхождение слова консерватория Уметь называть имена русских композиторов. Знать названия произведений лит-ры, худ-ков, музыки предвестников революции. Уметь проводить Интонационнообразный анализ Знать понятие этюд. Уметь определять приемы развития музыки, ее формы Знать понятия: сатира, юмор, синкопа. Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать названия опер композитора; Уметь определять по музыкальным Вспомнить пройденный материал о твве Н.А.РимскогоКорсакова Закрепить полученные знания средств муз. выразительности 6(15) Музыка Рождества 1 Расширение и углубление знаний Празднование Рождества Христова. Тропарь. Вертеп. Рождественские колядки. Международный Рождественский гимн. 7(16) Преобразующая сила музыки 1 Обобщающий урок полугодия Музыка выражает состояние души человека – веселье, печаль, радость и тоску, волнение и тревогу, борьбу и победу, любовь и ненависть. Заполнение таблицы соответствия. Полифоническая музыка Шопена. Беседа. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Выявление средств муз. выразительности Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Соотнесение фамилий авторов, жанров, названий произведений интонациям характер героев оперы «Золотой петушок» Знать коляда, колядка, тропарь Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать, что слушая музыку человек преображается. Уметь проводить интонационнообразный анализ 3 четверть «В чем сила музыки» 1(17) Красота и правда в искусстве и жизни 1 Вводный Глинка. Опера «Иван Сусанин». Характеристика образов гл. героев Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. 2(18) ()Красота и правда музыки о героях ВОВ 1 Расширение и углубление знаний Подвиг Ивана Сусанина в годы ВОВ – братья Иван и Михаил Цубах; подвиг пионера-героя Тихона Барана Беседа. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Знать, что жизненная правда неотъемлема от правды искусства Уметь интонационнообразный анализ Знать, что музыкальные интонации помогают правдиво рассказать о подвиге солдата Закрепить полученные знания 3(19) Красота и правда музыки Баха 1 Расширение и углубление знаний Мир музыки Баха. Особенности полифонического изложения музыки. Продолжение знакомства с тв-вом Баха. Освоение понятий: полифония, фуга, орган Музыка Баха и Стравинского – юмор, шутка, баловство, веселая улыбка. Инструментальная, камерная музыка – изящна, легка, остроумное звучание. Творческий облик Римского-Корсакова, широта его взглядов . Музыка красива потому, что рассказывает нам о красоте природы, а, следовательно, и о красоте жизни. Жанр – ноктюрн. Картинная галерея 4(20) Красота и правда шутливой музыки 1 Расширение и углубление знаний 5(21) Красота природы и правда отображения ее в музыке 1 Расширение и углубление знаний 6(22) Сила нравственной красоты человека в музыке 1 Расширение и углубление знаний 7(23) В чем сила музыки Моцарта 1 Сообщение и усвоение новых знаний Эвристическая беседа о творчестве Моцарта. Серенада, рондо лакримоза, реквием. Опера «Свадьба Фигаро» 8(24) Космический пейзаж 1 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с электромузыкальными Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Выявление средств муз. выразительности Беседа. Устный контроль. Хоровое пение. Слушание музыки Уметь проводить интонационнообразный анализ Знать понятия: орган, полифония, фуга. Основные события жизни и тв-ва Баха Знать понятия вокальная, инструментальная, камерная музыка. Беседа. Устный контроль. Хоровое пение. Слушание музыки Грига, Мусоргского Знать произведения РимскогоКорсакова Уметь проводить интонационнообразный анализ Беседа. Устный контроль. Хоровое пение. Слушание музыки. Сопоставление образов музыки и живописи Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение формы муз. произведения Устный контроль. Слушание Знать понятие ноктюрн Уметь проводить интонационнообразный анализ, выявлять средства художественной выразительности Знать понятие инструментальный концерт Уметь проводить интонационнообразный анализ, определять форму произведений Знать понятие синтезатор Закрепить полученные знания инструментами 9(25) Образы симфонической музыки 1 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с муз. иллюстрацией Свиридова «Метель». Связь музыки и литературы 10(26) В чем сила музыки? 1 Обобщающий урок Музыкальная викторина. (назвать муз. произведения которые правдиво рассказывают о красоте героического подвига, о мужестве о природе. музыки. Интонационнообразный анализ. Сопоставление образов поэзии и музыки. Хоровое пение Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение формы муз. произведения Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Уметь проводить интонационнообразный анализ, определять тембры музыкальных инструментов Уметь проводить интонационнообразный анализ, определять тембры музыкальных инструментов, применять дирижерский жест для передачи муз. образов Знать, что музыка уродливая и лживая может приносить человеку только вред. Уметь называть элементы муз.речи, помогающие лучшему созданию образа. 4 четверть «В чем сила музыки» 1(27) Симфоническое развитие музыкальных образов 1 Расширение и углубление знаний Основные принципы муз. Развития – сходство и различие. Основной прием – контраст. Жанр симфония Определение тембров муз. инструментов. устный контроль. Слушание Уметь назвать полные имена Моцарта, Чайковского, проводить музыки. Интонационнообразный анализ 2(2829) Программная увертюра Л. ван Бетховена «Эгмонт» 2 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с жанром программная увертюра. Сонатная форма. Мир героических образов «Эгмонта» Определение тембров муз. инструментов. устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ 3(30) Увертюра-фантазия Чайковского «Ромео и Джульетта» 1 Сообщение и усвоение новых знаний Продолжение знакомства с жанром программная музыка. Мир драматических образов увертюры. Сообщение и усвоение новых знаний 4(31) Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки 1 Расширение и сообщение новых знаний Беседа о «легкой» и «серьезной» музыке. «Развлекательнось», «ритмичность», «внешняя красивость». Музыка И.Штрауса. Музыка из оперетты «Летучая мышь» Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение приемов развития и средств выразительности музыки. Хоровое пение. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Беседа по теме занятия. Хоровое пение 5(32) Никто не забыт, ничто не забыто. 1 Сообщение и усвоение новых знаний Рассказ о силе музыке, посвященной памяти погибших на фронтах ВОВ. Реквием Кабалевского. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. интонационнообразный анализ, определять тембры музыкальных инструментов, Знать понятия: увертюра, программная музыка Уметь назвать полные имена Моцарта, проводить интонационнообразный анализ, Знать понятия: увертюра, программная музыка. Уметь проводить интонационнообразный анализ, определять тембры музыкальных инструментов, Знать особенности вальсовой музыки. Уметь говорить фамилии известных венских классиков. Уметь рассказать о силе музыке, посвященной памяти погибших Закрепить полученные знания Подумать над планом исполнения куплетов песни Песня о солдате. 6(33) Жизненная сила музыки П.И.Чайковского 1 Сообщение и усвоение новых знаний Рассказ о творчестве Чайковского. Оперное тв-во Чайковского. Музыкальнотеоретический анализ 1-го концерта Чайковского. 7(34) Гармония красоты и правды в музыке и жизни. 1 Обобщение темы года «Преобразующая сила музыки» Композитор «может показать миллионам людей то, что делается в душе одного человека, и одному человеку открыть то, чем наполнена душа всего человечества» Беседа по теме занятия. Хоровое пение Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Беседа по теме занятия. Хоровое пение Устный контроль. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Беседа по теме занятия. Хоровое пение. на фронтах ВОВ. Знать песни о ВОВ Уметь рассказать о силе музыки Чайковского. Знать названия произведений Чайковского. Должны иметь навыки вокальнохоровой деятельности. о войне. Учебно - тематическое планирование по _______________музыка_____________________________________________ предмет Классы__________7__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов Всего__34__ час; в неделю_1___ час. Плановых контрольных уроков ______, зачетов______ , тестов______ ч; Административных контрольных уроков______ ч. Планирование составлено на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина, Ю.Д.Изместьева, В.В.Алеева, Т.И.Науменко. программа Учебник _____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература __Музыка (1-4кл.) под редакцией Д.Кабалевского (М., 2002); Музыка (1-8кл.) под редакцией Алеева (М., просвещение 2001); Фонохрестоматия к экспериментальной программе по музыке общеобразовательных школ 1 кл., 2001г., сост. Кадобнов И.В.; музыкально-двигательные упражнения Просвещение 2005г; «От игры к знаниям», Минскин, Просвещение 2003г.; Бекина «Музыка и движение» М., 2008г._____________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания 7 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 5 – 8 классы» автор-составитель В.М.Самигуллина. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Т.И.Науменко, В.В.Алеева включающим программу по предмету «Музыка» для 5 - 8 классов образовательных учреждений, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учениками». Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на татарской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержании рабочей программы для 7 класса введен региональный (татарский) компонент. Включены уроки посвященные оперетте, мюзиклу, рок-музыке, джазу, авторской песне с целью избежать негативного влияния низкопробной музыки на психику молодого человека, его внутренний мир. Этот учебный материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса: Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность: - совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель); - знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки; - понимать особенности претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, мессе и др.); - эмоционально, образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей; - творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; - осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений; - выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства; - использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования; выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; - совершенствовать умения и навыки самообразования. Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс 1 четверть Особенности музыкальной драматургии сценической музыки 1 Что значит современность в музыке. 1 Вводный Музыка живет в современной музыкальной культуре человека. Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение. 2 Современна ли музыка Баха? 1 Расширение и углубление знаний Жизненный путь Баха. Особенности музыки Баха. Хоровое пение. Устный контроль. Слушание музыки. 34 Искусство в борьбе за сохранение жизни на Земле. 2 Расширение и углубление знаний Обобщение полученных знаний Рассказ о П.Сигере и его музыке. Песня «все преодолеем». Международный музыкальный фестиваль «музыка за гуманизм, мир и дружбу между народами». Устный контроль. Интонационнообразный анализ. Слушание музыки 56 Человек – главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18, 19, 20вв. 2 Сообщение и усвоение новых знаний Рассказ о произведении Баха «Страсти по Матфею». Знакомство с рок-оперой «Иисус Христос – суперзвезда». Общее и различие музыки Баха и Устный контроль. Интонационнообразный анализ. Слушание музыки Уметь разграничивать понятия «мода» и «современность». Знать, что музыка современна, если соответствует духу времени, воспевающая любовь, красоту, добро. Знать значение термина «токката» Уметь проводить образный анализ Знать понятие «конкретная музыка» Уметь находить общее в музыкальном языке И.-С.Баха и П.Сигера и в воздействии их музыки на чувства людей. Знать понятие «рок-опера». Уметь следить за развитием музыкальной темы и Записать в тетрадь текст любимой песни. Проанализировать с художественной точки зрения. Рисунки, эскизы костюмов героев или декораций Уэббера. 78 «…Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем». Соната № 14 Л.Бетховена. 2 Расширение и углубление знаний История создания сонаты №14 «Лунной» Бетховена. (радость испытания, радость труда и борьбы, преодоление страданий, победы над самим собой…) Устный контроль. Хоровое пение. Пластическое интонирование. 9 Может ли быть современной классическая музыка? 1 Обобщение темы четверти Эстетика – наука о прекрасном. Какой смысл вкладывается в понятие «современное искусство». Дебаты о поп-музыке. Устный контроль. Интонационнообразный анализ. Слушание музыки Хоровое пение. характеризовать музыкальный язык. Знать понятия: соната Уметь определять современность сонаты №14, соответствует ли ее музыкальный характер чувствам, которые переживаем и мы. Знать понятие «классика», «классический». Уметь определять роль моды в современной музыкальной культуре. 2 четверть Музыка «легкая» и «серьезная» 1(10) Новые краски музыки 20-го века 1 Сообщение и усвоение новых знаний Новаторство и традиции. Новаторство в современной музыке: додекафония, алеаторика, конкретная музыка, электронная музыка, сонористика, коллаж. А.Шенберг «Уцелевшие из Варшавы». Знакомство с авторской песней Б.Окуджавы. Интонационнообразный анализ. Слушание музыки Хоровое пение. Знать направления авангардной музыки Уметь в музыке познавать законы не менее важные, чем законы физики, химии, извечные законы нравственности, человеческих Скачать из интернета авангардную музыку.(Шенберг) 2(11) Музыка «легкая» и «серьезная» 1 Сообщение и усвоение новых знаний Понятие «легкой» и «серьезной» музыке зависят от уровня слушательской культуры. Интонационнообразный анализ. Слушание музыки Хоровое пение. 3(12) «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька) 1 Сообщение и усвоение новых знаний «Полька-пиццикато» Штрауса. «Полька» Рахманинова. Сравнительный анализ. Устный контроль. Интонационнообразный анализ. Слушание музыки Хоровое пение. Определение средств выразительности 4(13) «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (вальс) 1 Расширение и углубление знаний Разговор о вальсе. Вальсы Глинки. Вальсы в песне. 5(14) Музыка – язык понятный всем 1 Расширение и углубление знаний Знакомство с рок- оперой. Музыкальные образы героев рок-оперы Беседа. Устный контроль. Интонационнообразный и сравнительный анализ. Слушание музыки Хоровое пение. Определение средств выразительности Устный контроль. Интонационнообразный анализ. Слушание музыки Хоровое пение. Определение отношений. Знать танцевальную музыку Штрауса и Рахманинова. Уметь разграничивать музыку «легкую» и «серьезную» по содержанию и восприятию. Знать о преобладающей роли ритма в танцевальной музыке; понятие «пиццикато». Уметь определять характерный ритмический рисунок польки. Знать жанровое многообразие танцевальной музыки. Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ. Знать понятие «рок-опера». Уметь ориентироваться в легкой музыке, которая должна отвечать Сопоставление направлений современной музыки средств выразительности 6(15) Ансамбль – значит все вместе 1 Обобщение и закрепление полученных знаний. Дать представление о сложности понятия «попмузыка». ВИА на примере тв-ва группы «Биттлз», «Песняры». Показать характерные черты ансамблевого исполнения. Слушание музыки Хоровое пение. Определение средств выразительности 7(16) «Яна ел котэ!» 1 Обобщение темы четверти «Музыка «Легкая» и «серьезная». Новогодние песни современных поп-и рокгрупп. Слушание музыки Хоровое пение. Определение средств выразительности требованиям высокого художественного вкуса Знать особенности и черты ансамблевого исполнения. Уметь критически оценивать творчество попгрупп. Знать особенности и черты ансамблевого исполнения. Уметь критически оценивать творчество попгрупп. 3 четверть Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. 1-2 (1718) Авторская песня: прошлое и настоящее 2 Сообщение и усвоение новых знаний История развития авторской музыки. Жанры, особенности Устный контроль. Хоровое пение. Слушание музыки 3-4 (1920) Джаз – дитя двух культур 2 Сообщение и усвоение новых знаний История развития джазовой музыки, ее истоки. Рокмузыка и симфоджаз. Знакомство с жизнью и тввом Гершвина. Симфоджаз. Устный контроль. Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно- Знать историю развития авторской песни Уметь назвать имена исполнителей авторской песни Знать историю развития джаза, отличия блюза и спиричуэла; жизнь и тв-во Вспомнить, принести записи современных новогодних песен Первая американская национальная опера образный анализ 5-6 (2122) От оперы к оперетте. 2 Сообщение и усвоение новых знаний Возникновение оперы. Первый оперный спектакль Флоренция 1594г. Жанры музыки. Оперетта. Отличие оперетты от водевиля, особенности оперетты. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ 7-8 (2324) Мюзикл. Периоды развития. 2 Расширение и углубление знаний Расширение представлений о мюзикле. История возникновения жанра. Основные отличия от оперы. Наиболее известные мюзиклы Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ 910 (2526) От оперы - к рокопере. 2 Расширение и углубление знаний. Знакомство с рок -оперой «Юнона» и «Авось». Рассказ о возможностях современной музыки. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационнообразный и сравнительный анализ музыки Гершвина, драматургию развития оперы Уметь назвать имена известных джазовых музыкантов; проводить интонационнообразный и сравнительный анализ. Знать особенности оперетты, отличительные черты оперетты; Уметь называть наиболее известные оперетты и их авторов. Знать историю возникновения мюзикла, его отличия от оперы Уметь называть наиболее известные мюзиклы Знать музыкальные инструменты рокмузыкантов; фамилии знаменитых рокмузыкантов. Уметь проводить интонационнообразный анализ Выполнение рисунков к муз. сочинениям. муз. 4 четверть «Взаимопроникновение «Легкой» и «Серьезной» музыки. 1-2 (2728) Шедевр – слияние двух столетий 2 Расширение и углубление знаний. Знакомство с «Кармен сюитой» Р.Щедрина. Утвердиться в мнении, что музыка Бизе по строю чувств, образности не менее современна чем музыка современников. Устный и письменный контроль. Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационнообразный и сравнительный анализ музыки 3(29) Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле 1 Сообщение и усвоение новых знаний Беседа о музыке А.Хачатуряна. Творческий путь композитора. Устный контроль. Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационнообразный и сравнительный анализ музыки 4-5 (3031) Два протока одной могучей реки. 2 Расширение и углубление знаний. Знакомство с оперным творчеством Д.Верди. Драматургия оперы «Риголетто». Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационнообразный и сравнительный анализ музыки Знать понятие сюита, «Хабанера» Уметь проводить интонационнообразный анализ муз, определять тембры муз. инструментов, выявлять связи в средствах выразительности музыки и ИЗО Знать характерные черты тв-ва А.Хачатуряна. Уметь находить в произведении возможности уживания «легкой» и «серьезной» музыки. Знать взаимосвязь «легкой» и «серьезной» музыки. Уметь рассказать о драматической роли развлекательной песенки в опере Д.Верди «Риголетто» 6(32) Инструментальный концерт 1 Расширение и углубление знаний. Углубление знакомства с жанром инструментального концерта. Сонатносимфонический цикл. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационнообразный и сравнительный анализ музыки 7(33) Транскрипция 1 Расширение и углубление знаний. Транскрипция – переложение муз. произведений 8(34) Камерная инструментальная музыка: этюд 1 Расширение и углубление знаний. Углубление знаний об этюде. Жанр концертного этюда в тв-ве Шопена Устный, письменный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Выявление средств муз. выразительности Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационнообразный и сравнительный анализ музыки проводить интонационнообразный анализ муз, определять принципы муз. развития Знать понятие инструментальный концерт Уметь проводить интонационнообразный анализ муз, определять принципы муз. развития Знать понятие транскрипция Уметь выявлять средства муз. выразит. и форму муз. произведения Знать понятие этюд Уметь проводить интонационнообразный анализ муз. Выполнение рисунков к муз. сочинениям.

Учебно - тематическое планирование Классы1 УчительАхметшина Аида Шаукатовна________________________________ Количество часов

Related documents

Products

Support

Учебно - тематическое планирование Классы__________1__________ Учитель__Ахметшина Аида Шаукатовна______________________________________ Количество часов

Related documents

Add this document to collection(s)

Add this document to saved

Suggest us how to improve StudyLib

Учебно - тематическое планирование Классы1 УчительАхметшина Аида Шаукатовна________________________________ Количество часов