Министерство культуры Челябинской области повышению квалификации работников культуры и искусства
advertisement
Министерство культуры Челябинской области ГОУ ЦДПО «Учебно – методический центр по образованию и повышению квалификации работников культуры и искусства Челябинской области Управление культуры Администрации города Челябинска МБУДО Детская школа искусств № 3 г. Челябинска РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРОГРАММА ( с 3- летним сроком обучения) Челябинск 2014 Разработчики: Мухортикова С.В., Воронина И.Г. Рецензенты: Огарева Л.В., доцент МаГК им. Мусоргского; Кривова Н.Р., доцент ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского Программа создана для преподавателей ДШИ, работающих с детьми дошкольного возраста и рассчитана на 3 года обучения, рекомендуемый возраст 4 -6 лет. В программе использованы следующие методики: фонопедический метод В.В. Емельянова; дыхательная гимнастика Н.А. Стрельниковой; вокальная методика Д.Е. Огороднова; донотное сольфеджио Т. Тютюнниковой. 2 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка…………………………………………………………..4 Учебно – тематический план……………………………………………………13 Содержание курса…….………………………………………………………....32 Годовые требования……………………………………………………………..62 Рекомендуемая литература……………………………………………………...66 3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предмет «Развитие музыкальных способностей» входит в комплекс предметов раннего эстетического развития и предназначен для детей, обучающихся по образовательной программе «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области искусства (общее эстетическое образование)». Образовательная программа общего эстетического образования позволяет: расширить возможности детской школы искусств за счет включения образовательных программ разных видов искусства, программ эстетического развития, прививая общеэстетические и специальные навыки детям в дошкольном возрасте; и при этом избежать единообразия, усредненности, схоластического, обезличенного, отчужденного стиля общения педагога с детьми. Эстетическое развитие в дошкольном возрасте предполагает комплексное развитие творческих способностей ребенка сразу в нескольких формах деятельности: музыка, хореография, изобразительное искусство с возможностью дальнейшего определения своей траекториии развития в выбранном виде искусства в рамках ДШИ. Актуальность и необходимость создания данной программы обусловлена следующим: программного обеспечения по данному предмету недостаточно; особое внимание в программе уделено развитию вокальных навыков и осмысленного интонационного слуха. Занятия проводятся по в предмету соответствии «Развитие с музыкальных действующими способностей» учебными планами, утвержденными приказом Министерства культуры РФ от 23.06.2003 г. № 660116/32 по образовательной программе раннего эстетического развития для детей, поступающих в школу с 4-5-ти лет. 4 Данная программа создана в ДШИ № 3 и опирается на собственный многолетний опыт авторов, в программе использованы следующие методики: дыхательная гимнастика Д.Е.Огороднова, Н.А. Стрельниковой, фонопедический метод вокальная В.В.Емельянова, методика дыхательная гимнастика Э.М.Чарели, игровое сольфеджио Т. Э. Тютюнниковой, игровое сольфеджио Л.Н. Алексеевой, ритмика С.Д. Утовкиной. Использован музыкальный авторский материал методики Е. Попляновой, музыкально – дидактические игры Е. Железновой, материал тренировочных упражнений Ю.А. Ковнера. Особенностью программы является углубленное освоение интонационных и слуховых навыков в игровой форме. Программа рассчитана на дошкольный возраст. Срок реализации – 3 года. Цель программы: комплексное развитие моторно-двигательной, голосовой, мыслительной деятельности ребенка. Задачи: развить природные музыкальные данные через развитие голосового аппарата, интонационного и ритмического слуха; раскрыть творческий потенциал ребенка в процессе коллективного музицирования, развить индивидуальность ребенка в процессе сотворчества; сформировать главный показатель музыкальности – эмоциональную отзывчивость. Формой организации учебного процесса является урок, занятия предполагает групповую форму обучения. Состав группы в среднем 6 человек. Обучение проходит два раза в неделю по одному часу. Основными формами учебной работы в классе, которые дают возможность проявить свою активность, развивают творческие навыки, являются пение, работа с дидактическим материалом, игра на шумовых музыкальных инструментах, 5 театрализация, музыкально – образные игры, пальчиковые игры и игры на крупные движения рук и туловища. Обязательным условием проведения занятий с дошкольниками является частая смена видов деятельности, введение каждые 15 минут упражнений на релаксацию, активный темп урока. Методические рекомендации В основе обучения в дошкольный период лежит принцип целостного, активного и эмоционального восприятия, одна из главных идей дошкольного обучения основана на понимании глубокой и неразрывной связи между эмоциональным состоянием ребенка и его телесно – мышечными ощущениями. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для развития музыкальных способностей, именно в этом возрасте можно и нужно зажечь ребенка на всю жизнь любовью и интересом к музыке. Занятия должны быть эмоционально насыщены. Увлечь, а не развлечь - только в этом случае процесс обучения будет не только логически понятным, но и интересным. На занятиях с детьми дошкольного возраста педагог должен широко использовать игровой метод, интерес, как факторы педагогической свободы обучения. Следует полностью исключить все недоступные для дошкольного возраста понятия, термины, виды работы. В работе с детьми необходимо придерживаться основных принципов педагогики: учет природных задатков и способностей; учет возрастных особенностей (желание детей подражать педагогу через показ, пение, сочинение и другие виды работы, умение педагога опирается на предварительный опыт, знания, музыкальные впечатления ребенка, применять принцип цикличности в обучении т.е. 6 «забегания» вперед и «возвращения» к пройденному материалу, придерживаться принципа: «Все приходит в свое время». Исходя из этих принципов на уроках должны использоваться разнообразные по формам и приемам методы: наглядные методы: показ движения, действия, положения органов артикуляции, дидактического материала; словестные методы, связанные с заучиванием наизусть, рассказом, пересказом, беседой; практические методы, связанные с применением на практике умений и навыков в игровой форме. Каждый урок является интегрированным, т.к. включает следующие формы работы: вокально-интонационную, сольфеджирование, воспитание чувства метроритма, развитие творческих навыков через элементарное музицирование, музыкальные игры с элементами театрализации, слушание музыки и начальный анализ музыкальных произведений, начальные теоретические сведения. Вокально-интонационная работа является одной из ведущих форм работы на уроке, она включает в себя: артикуляционные сказки и упражнения (артикуляционная гимнастика, интонационно – фонетические упражнения, голосовые сигналы доречевой коммуникации). С их помощью решаются следующие задачи: снятие скованности, зажатости артикуляционного аппарата, активизация дыхания, осознание и речевая разработка грудного и фальцетного регистра и порога, достижение хорошей дикции, вырабатываются показатели певческого голосообразования, фонопедическом основанные методе В.В. на фонопедическом Емельянова, подходе происходит и подъем эмоционального тонуса учащихся; вокально-ладовые упражнения - малообъемные песенки – попевки с постепенным расширением диапазона 7 и усложнением, с простым ритмическим рисунком, с их помощью на оптимальном уровне развивается интонационный слух, ладовое восприятие. Эти интонационные упражнения в дальнейшем становятся моделями элементов музыкального языка: звуковысотных отношений, ритма, темпа, метра, размера, динамики, формы, фактуры. В помощь могут быть использованы пальчиковые игры и игры на крупные движения рук, ног, головы, туловища, упражнений на осязание, с их помощью решаются следующие задачи: развитие координации, развитие тонкости, точности, разнообразия чутких кончиков пальцев, развитие значительной части коры головного мозга, отвечающей за работу рук; освоение вокально – хоровых навыков (организация певческого дыхания, реакция на дирижерский жест, звуковедение, звукоизвлечение, работа резонаторной системы, выработка навыка ансамблевого и сольного пения, работа с хоровыми партитурами, исполнение законченного музыкального произведения с соответствии с характером). В работе с хоровыми партитурами следует уделять внимание развитию внимательного и точного прочтения музыкального текста. Сольфеджирование, как форма работы вводится только на третьем году обучения, первые два года необходимо полное отсутствие нотной записи. Звуки раньше, чем их символы – это основа обучения в дошкольный период. Материалом для сольфеджирования служат вокально – интонационные упражнения и песни, пройденные ранее. Педагогу следует добиваться знания нотной грамоты, а также следить за чистотой, стройностью, выразительностью пения по нотам, данная работа ведется с сопровождением. Воспитание чувства метро-ритма проходит через все формы работы на уроке, но для более успешного, эффективного результата необходимо вычленять и отдельно прорабатывать метроритмические соотношения в изучаемых вокально – ладовых упражнениях, песенном материале, а также применять специальные ритмические упражнения. Воспитание чувства метроритма связано с двигательной реакцией (ходьба, бег под музыку, 8 прыжки, хлопки). Именно с этими движениями ассоциируются первоначальные представления детей о длительностях нот. Самый простой, доступный и очень занимательный для детей способ-это исполнение ритмического рисунка, речевой фразы, на своём теле, используя звучащие жесты (хлопки, щелчки, шлепки, притопы и.т.д.) Все упражнения и игры предлагаются в разных размерах, темпах. Дирижирование как форма работы вводится только на третьем году обучения на 2/4. Развитие творческих навыков является одним из обязательных условий творческой работы с дошкольниками является ведущая роль эмоционального самостоятельными начала, поскольку действиями, он творчество ребенка психологически связано с раскрепощается, становится смелее, активнее. Творческие задания активизируют слуховое внимание, тренируют различные стороны музыкального слуха, а также развивают вкус и наблюдательность. Творческие навыки развиваются через музыкальные игры, театрально – игровые задания, образные упражнения, элементарное музицирование, сочинение песенок – попевок на третьем году обучения. Слушание музыки и начальный анализ на слух элементов музыкальной речи: регистров, динамики, лада, характера, метро – ритмических особенностей как форма работы дает возможность накопить внутренние слуховые представления через эмоциональное восприятие музыкального образа, развивает музыкальную память, речь ребенка, учит выражать свои мысли и музыкальные впечатления, через рассказ, игру, движение. Слушание музыки включает в себя: рассказ о музыке, начальный анализ музыкального произведения, знание музыкальных форм, жанров, тембров музыкальных инструментов. Начальные теоретические сведения должны быть тесно связаны с музыкально – слуховым опытом и опираться на дидактическое пособие, разработанное для детей. Полученные теоретические знания применяются во 9 всех формах работы на уроке и отражены в музыкальном словаре для учащихся, данном в дидактическом пособии. Формы контроля знаний учащихся Оценка учащегося складывается из текущих оценок по предмету, опросов (индивидуальных и групповых), контрольных уроков (форма текущего контроля). В конце учебной четверти для проверки знаний проводятся контрольные уроки в игровой форме. На таком уроке необходимо обязательно фиксировать достижения детей и давать оценку их деятельности в словестной форме. Желательно вести видеозаписи контрольных уроков с целью последующего анализа. Учитывая возрастную специфику, в конце контрольного урока необходимо продумать систему поощрения: это может быть сладкий приз, сюрприз.1 В конце первого и второго полугодия контрольные уроки проводятся в присутствии родителей. В конце второго полугодия контрольный урок является промежуточной формой контроля. Итоговый контроль проводится на третьем году обучения в конце учебного года. При выставлении оценки за год также учитывается участие в концертных выступлениях, конкурсах и других мероприятиях: Традиционный праздник «Посвящение в юные артисты»; Новогодние утренники на отделении Заключительный праздник в конце учебного года «Здравствуй, лето!» Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе требований: знание всего материала, пройденного по программе (за четверть, за год) по следующим формам работы: вокально – интонационная работа, сольфеджирование, воспитание чувства метро- ритма, развитие творческих навыков, слушание музыки, начальные теоретические сведения; 1 Систему поощрений разрабатывает родители. 10 выполнение всех требований преподавателя, касающихся учебной дисциплины. Итоговые требования к выпускнику К концу обучения учащиеся должны: уметь активно слушать музыку, разбираться в ее содержании и средствах музыкальной выразительности; быть ритмически развитыми и координированными; иметь активный артикуляционный аппарат; иметь навык развитого интонационно-ладового восприятия; иметь навыки ансамблевого унисонного и сольного пения; иметь единую манеру исполнения; понимать дирижерские жесты; овладеть минимальным запасом терминов: унисон, тембр, темп, метр, ритм, мажор, минор, динамические оттенки (форте, пиано, крещендо, диминуэндо), канон, штрихи (non legato, legato, staccato); иметь навык чтения партитур исполняемых произведений. Апробация учебной программы в практике Учебная программа прошла апробацию через областную экспериментальную площадку «Программа раннего эстетического развития» под руководством учебно – методического центра по образованию и повышению квалификации работников культуры и искусства Челябинской области. Кроме данной программы, разработана диагностика уровня овладения знаниями, умениями и навыками, дидактическое пособие к программе (для детей и родителей), дидактическое пособие к программе (для педагогов). В процессе работы по программе постоянно расширяется музыкальный, аудио, видео, дидактический материал, совершенствуются методы и формы работы. Результат освоения программы: 11 программно – методическое обеспечение, созданное для раннего эстетического образования работает; систематизированы принципы и методические приемы, применяемые в работе с детьми дошкольного возраста; выстроена работа с родителями, что очень важно и об этом говорит тот факт, что малыши, заканчивая дошкольную ступень не уходят из школы, а продолжают дальнейшее обучение по любой выбранной образовательной программе; результат освоения программы учебного предмета был представлен на областных семинарах в форме открытых показов. Самое главное – это перспективы развития раннего эстетического образования в школе искусств – через непрерывную систему, включающую в себя три образовательные ступеньки – «Дошколенок» - школьный и профессионально – ориентированный уровень. Развитие музыкальных способностей - авторская программа для детей дошкольного возраста, в которой сделана попытка систематизировать накопленный материал. 12 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН I ГОД ОБУЧЕНИЯ I четверть Тема Колво часов 1. Правила поведения на 1.Е. Поплянова Песни - игры «Давайте познакомимся» 1.Мячик, мягкая игрушка для 1 занятиях. Музыкальный материал, дидактический, упражнения и игры2 Правила «Пора начать урок». проведения игры «Давайте гигиены голоса. Понятие М.Л. Лазарев «До свиданья музыка». о звуковысотности Вспомогательный материал познакомимся», «Пора начать и 2. Пьесы для сопровождения игры «Догадайся, кто урок». регистрах. поет» 3. Карточки «Береги свой голос» 4. Карточки для игры «Догадайся, кто поёт». 2. Звуки музыкальные и Игра – звуки музыкальные и шумовые «Отгадай звуки», 1. шумовые. «На что похож звук». Аудио записи: «Звуки 1 дождя», «Шум ветра», «Стук колес», звуки животных, птиц, людей «Молоточек», Фортепиано, Дудочка, Гармошка. 3. Голосовые сигналы 1. доречевой коммуникации. 2 2. Пьесы для сопровождения голосовых игр. 1. Голосовые игры - сигналы: «Кошечка», «Ежик», Музыкальный и дидактический материал, упражнения и игры находятся в пособии для преподавателей и пособии для родителей. 13 Пальчиковые игрушки. 4 «Иголка», «Молоток» «Динозаврик», «Страшная сказка», «Канючение», передача голосом услышанных шумовых звуков. 3. Дидактические игры на определение регистров голоса «Музыкальное окошко», «Солнышко», «Зонтик». 4.Певческая позиция. 1. Пьесы Артикуляционный для сопровождения артикуляционного Зеркальцо массажа. массаж. для проведения артикуляционного 3 массажа. 2. Упражнения: «Лягушки улыбаются», «Хоботок», Видео по теме «Певческая «Слонёнок-лягушка», «Лопаточка», «Мухомор», позиция». «Качели», «Сказки о весёлом язычке» и другие.) 1. Артикуляционный массаж по методу Емельянова В.В., «оживлялки» И.А. Васильевой, артикуляционные сказки. 2. 5. Регистры голоса – 1. Е. Поплянова «Если хочешь стоя петь…» Продолжение освоения упражнений на освоение Аудио записи: понятие о головном и голосовых сигналов доречевой коммуникации по человеческого грудном формирование регистре, методу В.В.Емельянова. навыка музыкальных 2. Пение вокально-ладовых упражнений в разных для регистрах, как вариант пение по ролям: «Улитка», звучания. грудным регистрами при «Киска», «Зайка», «Хрюшка», «Жуки», «Сорока», 14 голоса, инструментов определения управления головным и звучание регистра 8 пении. «Мышки в норочках» и другие с применением пальчиковых игр и гимнастики, с показом звуковысотности рукой.3 3. Дидактические игры на определение регистров: «Музыкальное окошко», «Солнышко», «Зонтик», «Бубенчики», «Матрешки», «Колокольчик» 6. Контрольный урок Обобщение материала за I четверть 7. Дыхание как основа 1. II четверть пения Материал I четверти Песенки – попевки и игры на развитие певческого 1 5 (дыхательная дыхания. «Свободный путь», «Игрушка сдулась», гимнастика). «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы». 2. Упражнения из дыхательной гимнастики Э.М. Чарели. 3. Пьесы для сопровождения упражнений на дыхание по выбору педагога. 8. Дикция и артикуляция. 1. Различные чистоговорки и скороговорки. 1.Кукольный и пальчиковый 2. Логопедические песенки - попевки из сборника С. театр. В.Крупа-Шушарина на выбор педагога. 3. 3 Дидактическая игра «Чисто говорим». Пальчиковую гимнастику и игры желательно использовать на каждом уроке. 15 6 4. Обработка дикции и артикуляции на ранее пройденном песенном материале. 9. Средства музыкальной 1. выразительности: пиано. динамика (форте, пиано), 2. темп - Карточки с динамическими оттенками-форте и 1. Аудио записи на смену 2 темпа и характера музыки. Тембро – динамические игры на развитие быстрый, вокально – речевого слуха, воображения «Узнай чей медленный, смена голос?», «Говорим громко – тихо», речевой портрет темпа, тембр (кукушка, дятел, ворона, воробей и т.д.). человеческого голоса. 3. Музыкальные игры на смену темпа, характера музыки: «Жуки и бабочки», «Кошки, мышки», «Кач, прыг», «Барышни и солдаты», «Слон и птичка», «Коты и мыши». 4. Пьесы для определения на слух динамических оттенков по выбору педагога. 10. Тембр музыкальных 1. инструментов труба, рояль, волынка), музыки. Тембро – динамические игры на развитие (баян, инструментального слуха и музыкальной памяти., гитара, тембрового мышления. характер 2. Карточки с музыкальными инструментами (баян, труба, рояль, гитара). 16 Аудио записи тембров музыкальных инструментов. 1 11. Длинные и короткие 1. звуки – четверти восьмые, пауза. Дидактические игры на составление ритмических 1. и формул из длинных и коротких звуков: карточки с 2. рыбками и червячками (длительности восьмые и 3. Клубок ниток. 3 Ножницы. Пальчиковые игрушки четверти). Пауза как остановка в музыке, определение зверей. на слух. 4. Магнитная доска. 5. Аудио 2. Дидактическая игра: «Звучащий клубок» запись с 3. Музыкальная игра на четверти, восьмые и паузу музыкальной игрой «Стоп», «Стоп», «Большие ноги, маленькие ноги», «Заводные «Большие ноги, маленькие III четверть 12. Контрольный урок 13. Знакомство ритмом, куклы». ноги», «Заводные куклы». Обобщение материала за I полугодие Материал I полугодия с 1. Музыкальный материал из раздела вокально – 1. Палочки для исполнения простейшие ладовые упражнения на выбор педагога. ритмоинтонации в ритме 2. и в музыке. 1 7 ритма. Закрепление длительностей - восьмые и четверти, 2. Шумовые инструменты. пауза четвертная. 3. Ритмизация имён в соответствии с простейшими ритмоформулами. 4. Дидактические игры: «Игра с именами», «Кто твой дружок?», «Повтори ритм», «Сочини ритм», «Ритмическая сказка», «Эхо», «Дирижёр» «Паровоз» и другие. 14. Развитие чувства 1. Дидактические игры: 17 «Два племени», 1. Аудио записи по теме 5 метро - ритма через «Бразильский карнавал». совместное элементарное 2. музицирование. «Дирижер» и «Динамические другие из сборника Т.Э. Тютюнниковой «Игровое сольфеджио». 3. «Оркестровые тембрами детских картинки» «Сочини свою музыкальных музыку» Шумовые инструменты озвучивание для - проведения инструментов дидактических - в музыке» 2. поэтических образов (стихи по выбору педагога). 4. оттенки игр «Два племени», «Бразильский свободная карнавал», «Оркестровые импровизация на любом из детских музыкальных картинки», инструментов. После окончания импровизации дети «Дирижер» и другие из вместе с педагогом определяют характер, настроение сборника Т.Э. Тютюнниковой музыки, динамические оттенки. 5. «Игровое сольфеджио». Карточки с музыкальными инструментами (баян, труба, рояль, гитара, скрипка, волынка). 15. Средства музыкальной выразительности: 1. Карточки - мажор, минор. 1. 2. Пьесы для определения на слух лада. определения на слух лада по лад, 3. Материал вокально - ладовых упражнений. знакомство со словарем 4. Игра «Придумай мажорные и минорные слова». музыкальных настроений, (мажор и минор в музыке – как выражение окраски и 18 Аудио записи выбору педагога. для 4 оттенков эмоционального настроения). 16. Жанры в музыке - 1. песня, танец, марш. 2. Карточки с китами (жанры в музыке). 1. Пьесы по выбору педагога (вальс, полька, марш). на слух трех китов в музыке. 2. Пьесы для определения 2 Аудио записи: жанры в музыке. IV четверть 17. Контрольный урок 18. Знакомство интервалами: Обобщение материала за III четверть с 1. Вокально – ладовые упражнения: Материал III четверти Киска, 1. Полотно 1 с нотным – ладовые 8 прима, «Ворон», «Сорока», «Уж как шла лиса по травке», станом. секунда, терция, кварта, «Дон- дон», «Андрей – воробей», «Бубенчики», 2. квинта. «Улитка», «Зайка», «Юлька». 2. Вокально упражнения в рисунках. Музыкальная игра «Угадай и протанцуй песенку 3. Магнитная доска. на нотном стане» на интервалы – прима, секунда, терция. 19. Поступенное и 1. Вокально – ладовые упражнения: «Хрюшка», 1. Вокально – ладовые скачкообразное движение «Радуга», «Едет, едет паровоз», «Гули», «Зайчик», упражнения в рисунках. в мелодии в объеме «Утки», «Цыплята», «Огуречек». квинты. 2. Полотно с нотным станом. 3. 19 Магнитная доска. 3 20. Музыкальная форма 1. (куплетная, Карточки на определение куплетной двучастная двухчастной музыкальной формы. контрастная). 2. Музыкальная игра на с куплетную Обруч, надувные шары крупой или 2 горохом, форму газовые платочки. «Карусель», «Платочек», Шарики» 3. и 1. 2. Аудио запись Музыкальная игра – танец на двучастную «Карусель», контрастную форму. «Пикадор» песни «Платочек», «Ширики» 3. Аудио запись игры – танец «Пикадор» 21. Введение в 1. «Хлопай в такт» - воспроизвести хлопками в метроритм - метрический ладоши метрический пульс речи в предложенных пульс. стихотворениях, а затем звучащей музыки. Ощущение метрической пульсации в размере – 2/4, 4/4. 1. Аудио записи на 2 размеры 2/4, 4/4 2. «Маршируем под музыку» - уловить и отобразить метрический пульс в ходьбе. 3. Пьесы для сопровождения в размерах 2/4, 4/4 22. Контрольный урок Обобщение материала за учебный год 1 Итого: 72 часа 20 II ГОД ОБУЧЕНИЯ I четверть Тема Музыкальный материал, дидактический, Вспомогательный материал Кол- упражнения и игры во часов 1. Голосовые сигналы 1. М.Л. Лазарев «Музыка, здравствуй!».4 доречевой2. 2. Повторение артикуляционной гимнастики. коммуникации, 3. 3. Повторение голосовых игр. певческая и4. 4. Повторение вокально – ладовых упражнений в позиция артикуляционный массаж. 1. Используется материал 4 первого года обучения. форме игры: «Угадай мелодию. Регистры 5. голоса. Повторение средств музыкальной выразительности: лад, темп, тембр. 6. Повторение ритма – четверти, восьмые, пауза. 7. Повторение жанров в музыке. 8. Повторение музыкальной формы (куплетная, двухчастная контрастная). 2. 4 Дыхание как 1. Упражнения для диафрагмы и брюшного 1. Используется материал первого года обучения. 21 Видео запись 4 основа пения (упражнения пресса, не связанные с циклом дыхания. упражнений дыхательной для 2. Упражнения для диафрагмы и брюшного гимнастики. диафрагмы и брюшного пресса). пресса с включением дыхания. 3. Тренировка дыхания в различных исходных положениях. 4. Пьесы для сопровождения дыхательной гимнастики по выбору педагога. 3. Артикуляционный 1. Без звуковые упражнения, улучшающие тонус аппарат и дикция. 3 мышц лица, шеи, рта, нижней челюсти. 2. Звуковые упражнения на отдельных звуках и слогах: у, о, а, э, и, любые согласные. 4. Средства 1. Карточки с динамическими оттенками - 1. Пособие для детей. 3 упражнения: 1. Пособие для детей. 4 музыкальной форте и пиано, крещендо, диминуэндо. выразительности: 2. динамика диминуэндо), Карточки с темпами, игра «Услышь и (крещендо, покажи темп» темп – 3. Пьесы для сопровождения игры на темпы. умеренный, замедление, ускорение темпа). 5. Знакомство штрихами легато со 1. Вокально и «Яблочко», – ладовые «Жуки», 22 «Филин», «Утки», 2. Пособие для педагогов. стаккато. Отработка на «Иванушка – простота», «Лягушка», «Лошадки», песенном материале. «Кораблик» с чтением ритмической партитуры, показом звуковысотности рукой. 6. Контрольный урок. Обобщение материала за I четверть Материал I четверти 1 1. Пособие для детей. 9 Закрепление материала, пройденного за I четверть. II четверть Мелодические 1. 7. Песни на мелодическую форму интервалов: интервалы до квинты. «Цапля», «Ежик», «Утка», «Слон». «Верблюд». Понятие о ступеневой 2. величине Музыкальная игра «Зоопарк» 2. Пособие для педагогов на интервалов. определение интервалов на слух по карточкам. Сочетание интервалов в вокально – ладовых упражнениях. 8. Метроритм метрический пульс - 3. «Хлопай в такт» - произнесение стихов с 1. и четким метрическим акцентированием, используя Пьесы сопровождения для игры ощущение метрической материал вокально – ладовых упражнений, стихи «Оркестр», пьесы на 2/4, ¾, пульсации в размере – А. Барто с акцентированием сильной доли 4/4. 2/4, ¾, 4/4. Сильная и хлопками в ладоши, слабой – хлопками по 2. слабая доля в речи и в коленкам. Ударные инструменты, мячи. 23 шумовые 8 музыке. Размер 2/4, ¾, 4. Музыкальная игра «Оркестр» - выделяем 3. Пособие для сильную долю на любом ударном инструменте, преподавателей. 4/4 мячом, ладошками. 5. 4. Пособие для детей. Ходьба в размерах 2/4, 4/4 половинками и целыми, метрическая пульсация ладошками и наоборот. 6. Пальчиковые игры с четким метрическим акцентированием «Мальчик с - пальчик». 7. Определение размера на слух, карточки с размерами. 9. Контрольный урок. Обобщение материала за I полугодие Обобщение Материал I полугодия 1 составление 1. Пособие для детей. 3 материала, пройденного за I полугодие. III четверть 10. Продолжение 1. Дидактические игры на знакомство с ритмом, ритмических формул, включая длительности нот: простейшие ритмоинтонации ритме и в музыке. четверти, восьмые, половинки, целые. в 2. Карточки с длительностями нот. 3. Составление и чтение ритмических партитур в размере 2/4 11. Воспитание 1. Карточки с музыкальными инструментами 24 1. Аудио и видео записи с 4 навыков элементарного (баян, труба, рояль, гитара, скрипка, волынка, тембрами музицирования, виолончель, арфа, тромбон, контрабас, флейта, инструментов. гобой, фагот, валторна, орган). 2. Шумовые инструменты. 3. Магнитная закрепление тембры темы музыкальных 2. Навыки элементарного музицирования в инструментов (скрипка, размерах 2/4, 4/4 двухголосные виолончель, контрабас, 3. Чтение 2-х голосных ритмических партитур флейта, гобой, фагот, арфа, музыкальных доска, ритмические партитуры. всей группой с педагогом, дуэтами, по голосам. тромбон, валторна, орган). 12. Жанры в музыке: 1. Определение на слух музыкальной формы 1. марш, танец - полька, вальс, карточки). для мазурка. 2. Определение на слух жанров. Аудио записи, пьесы определения на слух жанров, формы, смены лада. Повторение двухчастной 3. Определение на слух смены лада в вокально- 2. Пособие для детей. контрастной Пособие для педагогов. формы, знакомство ладовых с трехчастной упражнениях и 5 в танцевальных 3. жанрах, работа с карточками. репризной формой. Смена лада. 13. Мелодические 1. Песни на мелодическую форму интервалов: интервалы до октавы. «Лиса», «Дикообраз», «Жираф». Понятие септиме, о сексте, 2. Музыкальная игра 2. Пособие для педагогов «Зоопарк» октаве, определение интервалов на слух по карточкам. 25 1. Пособие для детей. на 6 ступеневая величина. 14. Контрольный урок Закрепление материала за III четверть Закрепление Материал III четверти 1 материала за III четверть IV четверть 15. Введение гармонию. в 1. Понятие определение на слух консонансов и диссонансов с консонанса диссонанса. 16. Угадайка «Консонанс или диссонанс» - 1. Гармонические 2. Металлофон. 2 Ксилофон. и разделением на регистры. 2. Музыкальная игра «Играй интервалы». 1.«Угадайка» - определение на слух количества 3 интервалы и созвучия. звуков. Понятие о трезвучии. 17. Моделирование звуковысотных 2. «Угадайка» - интервалы и трезвучия. 1. Игра «Живые ноты» - вокально – ладовые 1. упражнения – моделировании на нотном стане. Напольный нотный 10 стан. отношений на нотном 2. Музыкальная игра «Угадай и протанцуй песенку стане. на нотном стане» на интервалы – все до октавы на основе вокально – ладовых упражнений и песенок из дидактической игры «Зоопарк». 18. Контрольный урок Обобщение материала за учебный год 4 Итого: 72 часа 26 III ГОД ОБУЧЕНИЯ I четверть Тема Музыкальный материал, дидактический, Вспомогательный материал упражнения и игры Колво часов 1. Продолжение 1. М.Л. Лазарев «Музыка, здравствуй!».5 освоения навыка 2. унисонного пения, голосовых игр, упражнений на дыхание, вокально выработка навыка – ладовых упражнений, песенок на интервалы. ансамблевого пения 3. Повторение артикуляционной 1. Повторение средств Используется материал 6 гимнастики, второго года обучения. музыкальной (дыхание, выравнивание выразительности: лад, темп, тембр. строя). Размер. 4. Повторение размера 2/4.3/4,4/4, пройденных Музыкальная форма. длительностей нот. Повторение жанров в музыке. Жанры. 5. Повторение музыкальной формы (куплетная, двухчастная контрастная, трехчастная репризная). 2. Дыхание как основа 1. Повторение упражнений второго года обучения. пения гимнастика 5 (дыхательная 2. Тренировка сочетаний и движениями. фаз дыхания Видео запись с упражнений дыхательной 1. гимнастики. Используется материал второго года обучения. 27 6 упражнения на активное 3. Упражнения, подводящие к фонационному расслабление). дыханию. 4. Пьесы для сопровождения дыхательной гимнастики по выбору педагога. 5. Тренировочные упражнения на расслабление мышц артикуляционного и дыхательного аппарата, мускулатуры тела. 3. Артикуляционный 1.Повторение упражнений второго года обучения. аппарат и дикция. 2. Пособие для педагогов. 6 Материал I четверти 1 1. Пособие для детей. 5 2. Дикционная тренировка над словом, фразой, пословицей, скороговоркой с изменением высоты звука, динамики и расширением диапозона. 4. Контрольный урок II четверть 5. Начальный Закрепление материала за I четверть анализ 1. Пьесы для анализа. музыкального 2. Набор карточек для анализа музыкального 2. Пособие для педагогов. произведения. произведения. 6. Скрипичный ключ. 1. Клавиатура, нотоносец, ноты Знакомство с нотной грамотой. Ноты первой октавы, расположение нот на нотоносце. 28 1. Пособие для детей. 4 7.Знакомство с нотной 1. партитурой. Вокально – ладовые упражнения: «Две 2. Пособие для детей. 8 овечки», «Петрушка», «Заяц», «Вновь солнышко 3. Пособие для педагогов. смеётся», «Заяц Егорка», «Мячик». «Ослик», «Петушок», с чтением партитуры нотами, ритмослогами, показом звуковысотности рукой. III четверть 8. Контрольный урок Закрепление материала за I полугодие 9. Простые 1. Материал I полугодия Выкладывание интервалов до октавы но гармонические нотоносце, игра на металлофоне, ксилофоне, интервалы. фортепиано. 2. 1. 1 Пособие для детей. 5 Угадай-ка на определение интервалов на слух по карточкам. 10. Навыки 1. дирижирования двухдольном размере. Дидактическая игра «Дирижеры», 1. в «Дирижер, хор», игра – соревнование на лучшего дирижера. 2. Навык Пьесы сопровождения, для 2 аудио- записи в размере 2/4. дирижирования под музыку в заданном темпе и с его сменой. 11. Ритмическое двух и 1. Составление и чтение двух и трехголосных 1. Пособие для детей. трех голосие. 2. Шумовые инструменты. 1. Аудио и видео записи с 12. ритмических партитур в размере 2/4 Группы 1. Карточки с музыкальными инструментами инструментов тембрами 29 групп 4 2 симфонического инструментов оркестра. симфонического оркестра. 13.Вокально – хоровые 1. навыки произведения в куплетной форме ансамблем, соло. (ансамблевое 2. унисонное руке пение по дирижера с Исполнение законченного музыкального 1. Репертуар по выбору 5 педагога. Умение работать с ансамблевой партитурой. заданными штрихами и динамическими оттенками). IV четверть 14. Контрольный урок Закрепление материала за III четверть 15.Понятие о каноне. 1. Навык исполнения ритмического Материал III четверти и мелодического канона. 16. Понятие о мажорном 1. Угадайка или определение Закрепление диссонансов в одном регистре. консонанса диссонанса. слух диссонанс» и минорном трезвучии. понятий консонансов - 1. Металлофон. и и 2. Музыкальная игра «Играй интервалы» с названием нот и пением. Закрепление интервалов 3. Угадайка – «Мажорные и минорные трезвучия» и созвучий. 30 Репертуар по выбору 6 педагога. «Консонанс на 1. 1 2. Ксилофон. 3. Фортепиано 4 17. Сочинение импровизация и 1. Творческое задание на сочинение 1. Детские стихи. 10 законченного вокально – ладового упражнения: ритмизация, мелодизация и исполнение выбранного стихотворения. 18. Контрольный урок Обобщение материала за учебный год 1 Итого: 72 часа 31 Содержание курса I год обучения Тема № 1 Правила поведения на занятиях. Правила гигиены голоса. Диагностика исходных данных учащихся по методике И. Домогацкой. Понятие о звуковысотности и регистрах. Освоение в игровой форме высокого и низкого регистров, определение их на слух. Виды работы: Коммуникативная игра: Е. Железновой «Все на ножки становитесь» Песня – приветствие «Начнём урок». Правила поведения на занятиях, знакомство с учебным классом. Игра – диалог «Береги свой голос» Музыкальная игра «Догадайся, кто поет» Песня – заключение Е.Железновой «Всем домой пора». Тема № 2 Звуки музыкальные и шумовые. Формирование понятия о звуках окружающего мира. Виды работы: Песня – приветствие «Начнём урок». Повторение игры – диалога «Береги свой голос». Аудио записи: «Звуки дождя», «Шум ветра», «Стук колес», «Молоточек», звон монет, шуршание бумаги, звуки животных, птиц, людей, музыкальные отрывки в исполнении любых инструментов. Игра – звуки музыкальные и шумовые «Отгадай звуки», «На что похож звук». Повторение регистров - музыкальная игра «Догадайся, кто поет», работа с пособием. Песня – заключение Е.Железновой «Всем домой пора». Тема № 3 Голосовые сигналы доречевой коммуникации. Формирование фальцетного и грудного регистров различными способами регистрового звукообразования. Виды работы: Песня – приветствие «Начнём урок». 32 Освоение голосовых сигналов доречевой коммуникации по методу В.В.Емельянова: «Кошечка», «Ежик», «Иголка», «Молоток» «Динозаврик», «Страшная сказка», «Канючение», передача голосом услышанных шумовых звуков. Музыкально - дидактические игры на определение регистров голоса «Музыкальное окошко», «Солнышко», «Зонтик», работа с пособием. Слушание различных тембров музыкальных инструментов, человеческого голоса с определением регистра звучания. Повторение регистров - музыкальная игра «Догадайся, кто поет». Песня – заключение Е.Железновой «Всем домой пора». Тема № 4 Артикуляционный Певческая массаж, позиция и устранение правильное напряжения звукоизвлечение. и скованости артикуляционных мышц. Виды работы: Песня – приветствие «Начнём урок». Упражнения артикуляционного массажа «Лягушки улыбаются», «Хоботок», «Слонёнок-лягушка», «Лопаточка», «Мухомор», «Качели», «Сказки о весёлом язычке» и другие.) Артикуляционный массаж по методу Емельянова В.В., «оживлялки» И.А. Васильевой через артикуляционные сказки. Разучивание песни Е. Попляновой «Если хочешь стоя петь…» Просмотр видеоматериалов по теме «Певческая позиция» Песня – заключение Е.Железновой «Всем домой пора». Тема№5 Регистры голоса – понятие о головном и грудном регистре, формирование навыка управления головным и грудным регистрами при пении путем сопоставления и воспроизведения интонации различной высоты. Виды работы: Песня – приветствие «Все на ножки становитесь» Закрепление певческой позиции на песне Е. Попляновой «Если хочешь сидя петь». 33 Выполнение упражнений на освоение голосовых сигналов доречевой коммуникации по методу В.В.Емельянова Пение вокально-ладовых упражнений в разных регистрах, как вариант пение по ролям: «Улитка», «Киска», «Зайка», «Хрюшка», «Жуки», «Сорока», «Мышки в норочках» и другие с применением пальчиковых игр и гимнастики, с показом звуковысотности рукой. Закрепление музыкально - дидактических игр на определение регистров: «Музыкальное окошко», «Солнышко», «Зонтик», работа с пособием. Знакомство с новыми «Бубенчики», «Матрешки», «Колокольчик». Песня – заключение Е.Железновой «Целый час мы занимались». Тема № 6 Контрольный урок. Закрепление материала, пройденного за I четверть. Виды работы: Музыкальное приветствие на любой из пройденных за четверть песен. Артикуляционная «Хоботок», гимнастика. Упражнения: «Слонёнок-лягушка», «Лопаточка», «Лягушки улыбаются», «Мухомор», «Качели», «Сказки о весёлом язычке» и другие.). Артикуляционный массаж по методу Емельянова В.В., «оживлялки» И.А. Васильевой, артикуляционные сказки. Голосовые игры - сигналы: «Кошечка», «Ежик», «Иголка», «Молоток» «Динозаврик», «Страшная сказка», «Канючение», передача голосом услышанных шумовых звуков. Регистры голоса –закрепление понятий о головном и грудном регистре Дидактические игры на определение регистров голоса «Музыкальное окошко», «Солнышко», «Зонтик». «Бубенчики», «Матрешки», «Колокольчик» Певческая позиция. Исполнение песни Е. Попляновой «Если хочешь стоя петь…» Игра «Береги свой голос» 34 Понятие о звуковысотности. игра «Догадайся, кто поет» Пение вокальноладовых упражнений в разных регистрах, как вариант пение по ролям: «Улитка», «Киска», «Зайка», «Хрюшка», «Жуки», «Сорока», «Мышки в норочках» и другие с применением пальчиковых игр и гимнастики, с показом звуковысотности рукой. Звуки музыкальные и шумовые игра- «Отгадай звуки», «На что похож звук». Подведение итогов, прощальная песенка и вручение сладких призов. Тема № 7 Дыхание как основа пения (дыхательная гимнастика и развитие навыков носового дыхания). Виды работы: Песня – приветствие «Все на ножки становитесь» Упражнения из дыхательной гимнастики Э.М. Чарели, обеспечивающей вентиляцию воздухоносных путей и лёгких. При выполнении данных упражнений раскрепощённости, развивается чувство создается атмосфера свободы, ритма и ансамбля, поскольку гимнастика выполняется в движении под музыку. Песенки – попевки и игры на развитие речевого и певческого дыхания. «Свободный путь», «Игрушка сдулась», «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы», выполняются по ролям. Закрепление вокально-ладовых упражнений, применяя навыки правильного дыхания: «Улитка», «Киска», «Зайка», «Хрюшка», «Жуки», «Сорока», «Мышки в норочках». Повторение темы-регистры. Повторение и закрепление музыкально - дидактических игр на определение регистров: «Музыкальное окошко», «Солнышко», «Зонтик», «Бубенчики», «Матрешки», «Колокольчик», работа с пособием. Песня – заключение Е.Железновой «Целый час мы занимались». 35 Тема № 8 Дикция и артикуляция. Развитие выразительной дикции и артикуляционной моторики. Виды работы: Песня – приветствие «Все на ножки становитесь» Упражнения артикуляционного массажа по методу Емельянова В.В., «оживлялки» И.А. Васильевой через артикуляционные сказки. Закрепление песенок – попевок и игр на развитие речевого и певческого дыхания. «Свободный путь», «Игрушка сдулась», «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы». Разучивание чистоговорок и скороговорок по выбору педагога, дидактическая игра «Чисто говорим». Разучивание песенок попевок - из сборника С. В.Крупа-Шушарина «Логопедические песенки» на выбор педагога. Песня – заключение Е.Железновой «Целый час мы занимались». Тема № 9 Средства музыкальной выразительности: динамика (форте, пиано), темп - быстрый, медленный, смена темпа, тембр человеческого голоса, связь с характером музыки. Виды работы: Разучивание песни – приветствия «Ну-ка все, встали в круг» Повторение артикуляционного массажа Повторение песенок – попевок и игр на развитие речевого и певческого дыхания: «Свободный путь», «Игрушка сдулась», «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы». Музыкальные сказки на знакомство со средствами музыкальной выразительности - динамика, темп: «Патрик-пастушок», «Алёнка», «Что приснилось Жене». Работа с дидактическим пособием на определение динамики (форте, пиано). Определение на слух темпа - быстрый, медленный, смена темпа, связь с характером музыки. 36 Тембро – динамические игры на развитие вокально – речевого слуха, воображения: «Узнай чей голос?», «Говорим громко – тихо», речевой портрет кукушка, дятел, ворона, воробей и т.д.). Музыкальные игры на смену темпа, характера музыки: «Жуки и бабочки», «Кошки, мышки», «Кач, прыг», «Барышни и солдаты», «Слон и птичка», «Коты и мыши». Разучивание песни – заключения Е.Железновой «Прошёл урок» Тема № 10 Тембр музыкальных инструментов, знакомство с тембрами баяна, трубы, рояля, гитары, волынки. Развитие инструментального слуха, тембровой памяти. Виды работы: Закрепление песни – приветствия «Ну-ка все, встали в круг» Повторение артикуляционного массажа Повторение песенок – попевок и игр на развитие речевого и певческого дыхания: «Свободный путь», «Игрушка сдулась», «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы». Самостоятельное определение на слух темпа, характера, динамики в пройденных музыкальных сказках. Работа с дидактическим пособием. Повторение тембро – динамических игр: «Узнай чей голос?», «Говорим громко – тихо», речевой портрет кукушка, дятел, ворона, воробей и т.д.). Повторение музыкальных игр на смену темпа, характера музыки: «Жуки и бабочки», «Кошки, мышки», «Кач, прыг», «Барышни и солдаты», «Слон и птичка», «Коты и мыши». Знакомство с тембрами музыкальных инструментов - баян, труба, рояль, гитара, волынка. Закрепление песни – заключения Е.Железновой «Прошёл урок» Тема № 11 Длинные и короткие звуки – четверти и восьмые, пауза. Умение различать длительность звуков, слышать паузу в музыке как остановку движения. Виды работы: 37 Песня – приветствие «Ну-ка все, встали в круг» Повторение артикуляционного массажа Игры на развитие речевого и певческого дыхания Повторение тембров пройденных музыкальных инструментов – игра «Угадайка», работа с псобием. Дидактическая игра: «Звучащий клубок» Дидактические игры на составление ритмических формул из длинных и коротких звуков: карточки с рыбками и червячками (длительности восьмые и четверти). Музыкальные игры на четверти, восьмые и паузу «Стоп», «Большие ноги, маленькие ноги», «Заводные куклы». Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» Тема № 12 Контрольный урок за I полугодие, обобщение материала, пройденного за I полугодие Виды работы6: Музыкальное приветствие на любой из выученных песен Дыхательная гимнастика. Песенки – попевки и игры на развитие певческого дыхания. «Свободный путь», «Игрушка сдулась», «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы». Упражнения из дыхательной гимнастики Э.М. Чарели, игры «Снежинки», «Дуем на снежки» Дикция и артикуляция. Исполнение различных чистоговорок и скороговорок,логопедических песенок - попевок из сборника С. В.КрупаШушарина на выбор педагога, игра «Чисто говорим». Средства музыкальной выразительности: динамика (форте, пиано), темп быстрый, медленный, смена темпа, тембр человеческого голоса. Тембро – динамические игры на развитие вокально – речевого слуха, 6 В конце первого полугодия контрольный урок проводится в присутствии родителей. Этот урок обычно приурочен к новогодним праздникам, поэтому желательно его провести с атрибутами и героями новогоднего праздника, с конкурсной программой, загадками, новогодними песнями. 38 воображения «Узнай чей голос?», «Говорим громко – тихо», речевой портрет (кукушка, дятел, ворона, воробей и т.д.). Музыкальные игры на смену темпа, характера музыки: «Жуки и бабочки», «Кошки, мышки», «Кач, прыг», «Барышни и солдаты», «Слон и птичка», «Коты и мыши». Тембр музыкальных инструментов, Игра «На чём играет снеговик?»(баян, труба, рояль, гитара, волынка), характер музыки. Выполнение тембро – динамических игр на развитие инструментального слуха и музыкальной памяти, тембрового мышления. Длинные и короткие звуки – четверти и восьмые, пауза,дидактические игры на составление ритмических формул из длинных и коротких звуков: карточки с рыбками и червячками (длительности восьмые и четверти). Пауза как остановка в музыке, определение на слух.Дидактическая игра: «Звучащий клубок» Музыкальная игра на четверти, восьмые и паузу «Стоп», «Большие ноги, маленькие ноги», «Заводные куклы». Исполнение песен с новогодней тематикой. Вручение подарков от снеговика. Подведение итогов и прощальная песенка. Тема№13 Знакомство с ритмом, простейшие ритмоинтонации в ритме и в музыке. Знакомство с длительностями нот – четверти, восьмые, выкладывание простейших ритмических рисунков с помощью дидактического пособия. Виды работы: Песня – приветствие «Ну-ка все, встали в круг» Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Исполнение вокально – ладовых упражнений «Улитка», «Киска», «Зайка», «Хрюшка», «Жуки», «Сорока», с определением и названием длительностей. Дидактические игры на закрепление пройденных длительностей: «Игра с именами», «Кто твой дружок?», «Повтори ритм», «Ритмическая сказка», «Эхо», «Дирижёр» «Паровоз». Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» 39 «Сочини ритм», Тема№14 Развитие чувства метро - ритма через совместное элементарное музицирование, знакомство с инструментами детского шумового оркестра. Виды работы: Разучивание песни – приветствия Е.Железновой «Вот все ребята собрались» Игра-викторина «Тембры музыкальных инструментов» на закрепление темы тембр, работа с пособием. Игры на использование детских шумовых инструментов: «Слушаем и украшаем музыку» - чешская народная песня «Аннушка» ровными долями, всей группой на разных инструментах, «Оркестровые картинки» - озвучивание тембрами детских музыкальных инструментов поэтических образов (стихи по выбору педагога), музыкальных образов. Повторение темы динамика и тембры: пение вокально-ладовых упражнений в заданной динамике, разучивание музыкально дидактических игр - «Два племени», «Бразильский карнавал», «Дирижер» из сборника Т.Э. Тютюнниковой «Игровое сольфеджио». Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок». Тема № 15 Средства музыкальной выразительности: лад (мажор и минор в музыке – как выражение окраски и оттенков эмоционального настроения), знакомство со словарем музыкальных настроений. Виды работы: Закрепление песни – приветствия Е.Железновой «Вот все ребята собрались» Чтение сказки «Два брата» Е.Королёвой Разучивание песен Е.Попляновой «Два утёнка», Т. Синявского «Про грустное и вкусное» через игру, пение и танец. Игра «Придумай мажорные и минорные слова». Мелодекламация «Опасные очки» стихи В. Данько - задача найти мажорные и минорные слова и передать их с помощью разной интонации. Развитие ладового слуха, эмоционально-телесное знакомство с 40 понятиями «мажор» и «минор» через музыкальные игры: карнавал», болгарский танец «Петушок», «Весёлый английский танец «Браслетики», «Фантазируем и представляем», «Ничего ему не надо», показать мажор и минор через эмоции и различный характер движений, музыка на выбор педагога. Угадайка «Брат мажор и брат минор» Работа с дидактическим пособием на определение лада . Музыкальносопоставляем» дидактическая - узнавание игра «Слушаем, пройденных переживаем средств и музыкальной выразительности в произведениях - песне «Наш котёнок» и пьесе Ж. Металлиди «Кискино горе». Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» Тема№16 Жанры в музыке - песня, танец, марш, умение определение их на слух. Виды работы: Песня – приветствие Е.Железновой «Вот все ребята собрались» Песня как жанр в музыке, пение и слушание песен разного характера. Танец как жанр в музыке. Слушаем и двигаемся по звуки вальсы, польки. Марш как жанр в музыке. Слушаем и двигаемся под звуки марша. Дидактическая игра «Три кита» на узнавание ранее прослушанного музыкального материала. Закрепление песен Е.Попляновой «Два утёнка», Т. Синявского «Про грустное и вкусное». Повторение музыкальных игр: «Весёлый карнавал», болгарский танец «Петушок», английский танец «Браслетики», «Фантазируем и представляем» Угадайка «Брат мажор и брат минор» Работа с дидактическим пособием на определение лада. Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» Тема № 17 Контрольный урок по материалу, пройденному за III четверть. 41 Виды работы: Музыкальное приветствие Дыхательная гимнастика. Песенки – попевки и игры на развитие певческого дыхания. «Свободный путь», «Игрушка сдулась», «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы». Дикция и артикуляция. Исполнение различных чистоговорок и скороговорок,логопедических песенок - попевок из сборника С. В.КрупаШушарина на выбор педагога, игра «Чисто говорим». Простейшие ритмоинтонации в ритме и в музыке. Пение музыкального материала из раздела вокально – ладовые упражнения на выбор педагога. Закрепление длительностей - восьмые и четверти, пауза четвертная через ритмизацию имён в соответствии с простейшими ритмоформулами. Дидактические игры на выбор педагога: «Игра с именами», «Кто твой дружок?», «Повтори ритм», «Сочини ритм», «Ритмическая сказка», «Эхо», «Дирижёр» «Паровоз» и другие. Совместное элементарное музицирование. Дидактические игры: «Два племени», «Бразильский карнавал», «Дирижер», «Оркестровые картинки» озвучивание тембрами детских музыкальных инструментов поэтических образов (стихи по выбору педагога), «Сочини свою музыку» - свободная импровизация на любом из детских музыкальных инструментов. Средства музыкальной выразительности: лад, характер, настроение музыки, динамические оттенки, музыкальные инструменты(баян, труба, рояль, гитара, скрипка, волынка), жанр музыки - песня, танец, марш. Исполнение песенного репертуара на сцене. Подведение итогов прощальная песенка, вручение сладких призов. Тема№18 Знакомство с интервалами: прима, секунда, терция, кварта, квинта, Виды работы: Песня – приветствие Е.Попляновой «Если хочешь сидя петь» Артикуляционный массаж и дыхательная гимнастика 42 Разучивание вокально – ладовых упражнений: Киска, «Ворон», «Сорока», «Уж как шла лиса по травке», «Дон- дон», «Андрей – воробей», «Бубенчики», «Улитка», «Зайка», «Юлька» по дидактическому пособию. Музыкальная игра «Угадай и протанцуй песенку на нотном стане» на интервалы – прима, секунда, терция. Определение на слух трех китов в музыке, работа с пособием. Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» Тема № 19 Поступенное и скачкообразное движение в мелодии в объеме квинт. Виды работы: Песня – приветствие Е.Попляновой «Если хочешь сидя петь» Артикуляционный массаж и дыхательная гимнастика Разучивание вокально – ладовых упражнений, определение типа движения мелодии: «Хрюшка», «Радуга», «Едет, едет паровоз», «Гули», «Зайчик», «Утки», «Цыплята», «Огуречек», работа с пособием. Протаптывание песенок-попевок на нотном стане, на полу. Определение на слух жанров и лада в музыке. Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» Тема № 20 Музыкальная форма, знакомство с куплетной, двухчастной контрастной формами. Виды работы: Песня – приветствие Е.Попляновой «Если хочешь сидя петь» Музыкальная игра на куплетную форму «Карусель», «Платочек», Шарики» определение на слух куплета и припева, смена движений. Знакомство с двучастной контрастной формой через слушание музыки. Музыкальная игра – танец на двучастную контрастную форму. «Пикадор Угадака «отгадай музыкальную форму». Моделирование музыкальной формы через закрепление в памяти знакомого зрительного образа путём графического использования дидактическим пособием 43 записи формы, работа с Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» Тема№21 Введение в метроритм - метрический пульс. Ощущение метрической пульсации в размере – 2/4, 4/4. Виды работы: Песня – приветствие Е.Железновой «Вот все ребята собрались» Игра «Хлопай в такт» - «Хлопай в такт» - воспроизвести хлопками в ладоши метрический пульс речи в предложенных стихотворениях, Игра «Маршируем под музыку» - услышать и отобразить метрический пульс в ходьбе. В звучащей музыке услышать и отобразить метрический пульс, смену частей в пройденной музыкальной форме через элементарное музицирование по группам шумовых инструментов. Песня – заключение Е.Железновой «Прошёл урок» Тема № 22 Контрольный урок (промежуточная аттестация) с обобщением пройденного материала за год, проведение среза знаний, умений, навыков. Виды работы: Музыкальное приветствие Дыхательная гимнастика. Песенки – попевки и игры на развитие певческого дыхания. «Свободный путь», «Игрушка сдулась», «Самолёт», «Часы», «Паровоз в пути», «Гости» «Насосы». Дикция и артикуляция. Исполнение различных чистоговорок и скороговорок, логопедических песенок - попевок из сборника С. В.Крупа-Шушарина на выбор педагога, игра «Чисто говорим». Интонационный словарь музыки. Пение вокально-ладовых упражнений в обьёме примы, секунды, терции, кварты, квинты, сочетание интервалов ,поступенное и скачкообразное движение в мелодии в объеме квинты («Киска», «Ворон», «Сорока», «Уж как шла лиса по травке», «Дон- дон», «Андрей – воробей», «Бубенчики», «Улитка», «Зайка», «Юлька» «Хрюшка», «Радуга», «Едет, едет паровоз», «Гули», «Зайчик», «Утки», «Цыплята», «Огуречек»). 44 Музыкальная игра «Угадай и протанцуй песенку на нотном стане» на интервалы – прима, секунда, терция. Музыкальная форма (куплетная, двучастная контрастная), определение на слух, работа с дидактическим пособием. Музыкальная игра на куплетную форму «Карусель», «Платочек», «Шарики» Музыкальная игра – танец на двучастную контрастную форму «Пикадор» Ощущение метрической пульсации в размере – 2/4, 4/4. «Хлопай в такт», «Маршируем под музыку. Совместное элементарное музицирование. Тембр музыкальных инструментов. Исполнение песенного репертуара на сцене. Подведение итогов, вручение сладких призов. Прощальная песенка. 2 год обучения Тема№1 Голосовые сигналы доречевой коммуникации, певческая позиция и артикуляционный массаж. Регистры голоса. Повторение средств музыкальной выразительности: лада, темпа, тембров, длительностей нот – четверти, восьмые, пауза как остановка движения, жанров и пройденных музыкальных форм. Виды работы: Разучивание песни – приветствия М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Повторение песни Е.Попляновой «Если хочешь сидя петь» Повторение артикуляционной гимнастики и голосовых игр 1 года обучения. Игра «Угадай мелодию», пение вокально-ладовых упражнений 1 года обучения, определяем лад, темп, длительности. Работа с дидактическим пособием, игра «Заколдуй песенку» выкладывание ритмического рисунка пройденных вокально – ладовых упражнений. Игра «Три кита» на повторение жанров в музыке, работа с пособием. Игра «Определи форму», работа с пособием. Разучивание песни – заключения М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» 45 Тема № 2 Дыхание как основа пения (упражнения для диафрагмы и брюшного пресса). Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Разучивание тренировочных упражнений для развития певческого голоса Ю.А.Ковнера: упражнения для диафрагмы и брюшного пресса, не связанные с циклом дыхания; упражнения для диафрагмы и брюшного пресса с включением дыхания; тренировка дыхания в различных исходных положениях; тренировка сочетания фаз дыхания с движениями; Дыхательные упражнения можно проводить под музыку, на усмотрение педагога. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 3 Артикуляционный аппарат и дикция. Формирование певческих гласных и согласных. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Артикуляционный массаж по методу В.В.Емельянова Разучивание комплекса беззвуковых упражнений для развития певческого голоса Ю.А.Ковнера, улучшающих тонус мышц лица, шеи, рта, нижней челюсти: звуковые упражнения на отдельных звуках у, о, а, э, и; звуковые упражнения на отдельных слогах. Разучивание скороговорочных игр с элементами элементарного музицирования и музыкального движения и пение скороговорок как вокально-ладовых упражнений: «Шел шешила по шоссе», «Шла Саша по шоссе», «Расскажу вам про покупки», «Буква «о», «Тень-тень-потетень», «Наша голова», «Чайничек с крышечкой», «Егорка с Макаркой». 46 Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 4 Средства музыкальной выразительности: динамика - крещендо, диминуэндо, темп – умеренный, замедление, ускорение темпа . Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Речевое музицирование с элементами импровизации на шумовых инструментах: «Ледышки», «Терпение – кипение», «Карусель» «Тарам-шурумбурум» на крещендо и диминуэндо. Упражнения на характеристику темпа – умеренный, быстрый, медленный, замедление, ускорение темпа: речевая игра с ускорением темпа «Робин-Бобин»; музыкальная игра «Карусель». Определение на слух динамических оттенков - форте и пиано, крещендо, диминуэндо, работа с пособием. Речевое и интонационное моделирование темпов и динамики: декламация текстов в различных темпах, от очень медленного до очень быстрого, с применением динамики; пение вокально – ладовых упражнений в разных темпах, с разной динамикой. Двигательное моделирование темпов: исполнение движений медленно, быстро, умеренно, постепенно ускоряя и замедляя: музыкальная игра «Машина», «Улитка» «Сороконожка» Е.Железновой. Игра «Услышь и покажи темп» работа с пособием. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 5 Знакомство со штрихами легато и стаккато. Отработка штрихов на песенном материале. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Выполнение артикуляционного массажа и голосовых игр. 47 Исполнение вокально – ладовых упражнений: «Яблочко», «Жуки», «Филин», «Утки», «Иванушка – простота», «Лягушка», «Лошадки», «Кораблик» с чтением ритмической партитуры, показом звуковысотности рукой, с разными динамическими оттенками и штрихами. Повторение скороговорочных игр в разных темпах «Шел шешила по шоссе», «Шла Саша по шоссе», «Расскажу вам про покупки», «Буква «о», «Тень-теньпотетень», «Наша голова», «Чайничек с крышечкой», «Егорка с Макаркой». Повторение двигательного моделирования темпов: музыкальные игры «Машина», «Улитка» «Сороконожка» Е.Железновой. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 6 Контрольный урок7. Закрепление материала, пройденного за I четверть. Виды работы: Приветственная песня М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Дыхательная гимнастика. Артикуляционный массаж. Интонационный словарь музыки на основе вокально – ладовых упражнений, исполнение упражнений различными приёмами звуковедения легато и стаккато. Повторение средств музыкальной выразительности: лад, темп, тембр Повторение ритма – четверти, восьмые, пауза. Повторение жанров в музыке. Повторение музыкальной формы (куплетная, двухчастная контрастная Исполнение песенного репертуара на сцене Подведение итогов, прощальная песенка, вручение сладких призов. Тема № 7 Мелодические интервалы до квинты. Понятие о ступеневой величине интервалов. Сочетание интервалов в вокально – ладовых упражнениях. 7 При составлении урока для повторения и закрепления нового материала используется материал первого года обучения. 48 Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Выполнение артикуляционного массажа и голосовых игр. Разучивание и исполнение песен на мелодическую форму интервалов: «Цапля», «Ежик», «Утка», «Слон». «Верблюд». Музыкальная игра «Зоопарк» на определение интервалов на слух по карточкам. Протаптывание песенок на напольном нотном стане. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 8 Метроритм - метрический пульс и ощущение метрической пульсации в размере – 2/4,3/4, 4/4. Сильная и слабая доля в речи и в музыке. Размер 2/4, 3/4, 4/4 Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Речевое моделирование размера, игра «Хлопай в такт» - произнесение стихов с четким метрическим акцентированием, используя материал вокально – ладовых упражнений, стихи А. Барто с акцентированием сильной доли хлопками в ладоши, слабой – хлопками по коленкам. Музыкальная игра «Оркестр» - выделяем сильную долю на любом ударном инструменте, мячом, ладошками. Музыкальная игра «Звуки вселенной» - двигательное метрирование, используя разнообразные виды равномерного движения, сделать метр видимым и слышимым, Ходьба в размерах 2/4, 4/4 половинками и целыми, метрическая пульсация ладошками и наоборот. Тактирование. Пальчиковая игра с четким метрическим акцентированием «Мальчик с - пальчик». Определение размера на слух, работа с пособием Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 9 Контрольный урок. Обобщение материала, пройденного за I полугодие. 49 Виды работы: Приветственная песня М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Дыхательная гимнастика. Артикуляционный массаж. Песни на мелодическую форму интервалов: «Цапля», «Ежик», «Утка», «Слон». «Верблюд». Музыкальная игра «Зоопарк» на определение интервалов на слух по карточкам. «Хлопай в такт» - произнесение стихов с четким метрическим акцентированием, используя материал вокально – ладовых упражнений Музыкальная игра «Оркестр» Ходьба в размерах 2/4, 4/4 половинками и целыми, метрическая пульсация ладошками и наоборот. Музыкальная игра «Оркестр» - выделяем сильную долю на любом ударном инструменте, мячом, ладошками. Определение размера на слух, карточки с размерами Пальчиковые игры с четким метрическим акцентированием «Мальчик с пальчик» Пение песенного репертуара на сцене Подведение итогов ,вручение садких призов Прощальная песенка. Тема № 10 Продолжение работы с ритмом, простейшие ритмоинтонации в ритме и в музыке. Закрепление ранее пройденных длительностей и знакомство с половинками и целыми, овладение навыком составления ритмических формул в заданном размере. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Разучивание песенок-попевок, содержащих половинки и целые: «ДжонЗайчик», «Пик, Пак, Пок» «Бабочка и корова», «Лягушонок ква», «У котаворкота», «Над берёзою». 50 Ритмодекламация. Стихов - речевое моделирование ритма - «Радость», «Кислые стихи», «Великан и мышь», «Тыры-пыры растопыры». Моделирование ритма в движении – смена длительностей в размере 4/4. Дидактические игры на составление ритмических формул и чтение ритмических партитур в размере 2/4, включая длительности нот: четверти, восьмые, половинные, целые, работа с пособием. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 11 Воспитание навыков элементарного музицирования, закрепление темы тембры музыкальных инструментов(знакомство с тембрами скрипки, виолончели, контрабаса, флейты, гобоя, фагота, арфы, тромбона, валторны, органа). Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Элементарное музицирование в размерах 2/4, 4/4 Начальные навыки двухгоглосия с педагогом: чтение 2-х голосных ритмических партитур всей группой: «Энзы-Бэнзы», «Тутти-Фрутти», «Орара», «Ветер и эхо», «Волшебные барабаны», «Шла лисица» «Солнечный дождь». Знакомство с тембрами музыкальных инструментов скрипка, волынка, виолончель, арфа, тромбон, контрабас, флейта, гобой, фагот, валторна, орган, повторение тембров баяна, трубы, рояля, гитары, Работа с пособием, угадай-ка тембров пройденных инструментов. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 12 Жанры в музыке: марш, танец - полька, вальс, мазурка. Повторение двухчастной контрастной формы. Знакомство с трехчастной репризной формой. Смена лада. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!» с определением лада, размера и музыкальной формы. 51 Повторение и исполнение, пройденных вокально-ладовых упражнений, определение на слух смены лада в них. Знакомство с танцами - полька, вальс, мазурка, с определением лада и размера. Повторение двухчастной контрастной формы, знакомство с трехчастной репризной формой. Смена лада в трехчастной репризной форме, определение на слух частей. Работа с пособием, определение на слух музыкальной формы. Работа с пособием Определение на слух жанров. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 13 Мелодические интервалы до октавы. Понятие о сексте, септиме, октаве, ступеневая величина интервалов. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!» Разучивание и исполнение песен на мелодическую форму интервалов: «Лиса», «Дикообраз», «Жираф», повторение ранее пройденных интервалов и песен на них. Протаптывание новых интервалов на напольном нотном стане, закрепление ранее пройденных интервалов. Музыкальная игра «Зоопарк» на определение интервалов на слух по карточкам. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема№14 Контрольный урок. Закрепление пройденного материала III четверти Виды работы: Приветственная песня М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Дыхательная гимнастика. Артикуляционный массаж и голосовые игры. Песни на мелодическую форму интервалов: «Лиса», «Дикообраз», «Жираф». Музыкальная игра «Зоопарк» 52 Дидактические игры на составление ритмических формул, включая длительности нот: четверти, восьмые, половинки, целые Составление и чтение 2-х голосных ритмических партитур в размере 2/4 всей группой с педагогом, дуэтами, по голосам Работа на определение тембров музыкальных инструментов(баян, труба, рояль, гитара, скрипка, волынка, виолончель, арфа, тромбон, контрабас, флейта, гобой, фагот, валторна, орган). Элементарное музицирование в размерах 2/4, 4/4 Определение на слух жанров. марш, танец - полька, вальс, мазурка Определение на слух музыкальной формы, закрепление трехчастной репризной формы. Исполнение песенного репертуара на сцене. Подведение итогов, вручение сладких призов. Прощальная песенка. Тема № 15 Введение в гармонию. Понятие консонанса и диссонанса. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!» Пение вокально –ладовых упражнений с анализом интервального состава. Игра «Царство консонансов» Игра «Царство диссонансов» Угадай-ка «Консонанс или диссонанс» - определение на слух консонансов и диссонансов с разделением на регистры. Музыкальная игра «Играй интервалы» от любого звука в порядке возрастания на металлофоне и ксилофоне. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 16 Гармонические интервалы и созвучия. Понятие о трезвучии. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!» Исполнение вокально-ладовых упражнений в двухголосном варианте, педагог исполняет 2 голос. 53 Знакомство с понятием – трезвучие. «Угадайка» - интервалы и трезвучия. Повторение музыкальной игры «Играй интервалы и трезвучия» от любого звука на металлофоне и ксилофоне. Повторение консонансов и диссонансов, определение на слух. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 17 Моделирование звуковысотных отношений на нотном стане. Подготовка детей к изучению нотной грамоты и чтению вокально-ладовых упражнений нотами. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!» Моделировании на нотном стане вокально – ладовых упражнений: игра «Живые ноты». Музыкальная игра «Угадай и протанцуй песенку на нотном стане» на интервалы – все до октавы на основе песенок из дидактической игры «Зоопарк» Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 18 Контрольный урок (промежуточная аттестация) с обобщением пройденного материала за год. Виды работы: Приветственная песня М.Л. Лазареа «Музыка, здравствуй!». Дыхательная гимнастика. Артикуляционный массаж и голосовые игры. Песни на мелодическую форму интервалов от примы до октавы Игра«Живые ноты» - вокально – ладовые упражнения – моделировании на нотном стане.. игра «Угадай и протанцуй песенку на нотном стане» Угадайка «Консонанс или диссонанс» - определение на слух консонансов и диссонансов с разделением на регистры. игра «Играй интервалы». «Угадайка» - определение на слух количества звуков. «Угадайка» - интервалы и трезвучия Работа на определение тембров музыкальных инструментов 54 Элементарное музицирование в размерах 2/4, 4/4 Определение на слух музыкальной формы Исполнение песенного репертуара на сцене. Подведение итогов,вручение сладких призов. Прощальная песенка. 3 год обучения Тема № 1 Продолжение освоения навыка унисонного пения, выработка навыка ансамблевого пения (дыхание, выравнивание строя). Размер. Музыкальная форма, жанры. Виды работы: Песня – приветствие М.Л. Лазарев «Музыка, здравствуй!». Повторение артикуляционной гимнастики и голосовых игр, упражнений на дыхание 2 года обучения. Игра «Угадай мелодию», пение вокально-ладовых упражнений 1 и 2 года обучения, моделирование на нотном стане. Повторение и определение на слух жанров в музыке. Повторение и определение на слух музыкальной формы (куплетная, двухчастная контрастная, трехчастная репризная). Повторение и определение средств музыкальной выразительности: лад, темп, тембр, пройденных размеров, ритмоформул. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 2 Дыхание как основа пения. Дыхательная гимнастика и упражнения на активное расслабление. Виды работы: Песня-приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Повторение дыхательной гимнастики второго года обучения. Тренировка сочетаний фаз дыхания с движениями. Упражнения, подводящие к фонационному дыханию Тренировочные упражнения на расслабление мышц артикуляционного и дыхательного аппарата, мускулатуры тела. 55 Исполнение тренировочных упражнений, чередуя с упражнениями на расслабление. Используется материал второго года обучения Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 3 Артикуляционный аппарат и дикция. Виды работы: Песня-приветствие М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Повторение упражнений на развитие дикции и артикуляции второго года обучения. Разучивание скороговорочных игр «Заяц», «Цапли», «На пёнышке сижу», « У пчелы полно забот», «У Варвары куры стары» «Весенняя скороговорка». Пропевание песенок из скороговорочных игр с чтением ритмослогами, динамическими оттенками, штрихами легато, стаккато. Дикционная тренировка над словом, фразой, пословицей, скороговоркой с изменением высоты звука, динамики и расширением диапазона. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 4 Контрольный урок. Закрепление пройденного материала I четверти Виды работы: Приветственная песня М.Л. Лазареа «Музыка, здравствуй!». Дыхательная гимнастика и упражнения на активное расслабление. Артикуляционный массаж и голосовые игры. Упражнения на дыхание Пение вокально – ладовых упражнений, песенок на интервалы Задания на определения средств музыкальной выразительности: лада, темпа, тембра. жанров в музыке. Определение размера 2/4.3/4,4/4, пройденных длительностей нот. Определение музыкальной формы (куплетная, двухчастная контрастная, трехчастная репризная). Исполнение песенного репертуара на сцене. 56 Подведение итогов,вручение сладких призов. Прощальная песенка. Тема № 5 Начальный анализ музыкального произведения. Виды работы: Знакомство с «Карнавалом животных» Сен-Санс, Детским альбомом П.И Чайковского, «Альбомом для юношества» Р. Шумана, альбомом фортепианных пьес для детей. Слушание музыкальных произведений с последующей беседой по наводящим вопросам педагога и первоначальным анализом произведения, используя пособие. Тема № 6 Скрипичный ключ. Знакомство с нотной грамотой. Ноты первой октавы, расположение нот на нотоносце. Виды работы: Повторение тренировочных упражнений на расслабление мышц артикуляционного и дыхательного аппарата, мускулатуры тела. Разучивание и исполнение песни «Дружные нотки» Знакомство со скрипичным ключом Нотная грамота, расположение нот на нотоносце. Выкладывание вокально-ладовых упражнений нотками на нотном стане при помощи педагога и самостоятельно. Сольмизация и сольфеджирование на ранее пройденном певческом материале. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 7 Знакомство с нотной партитурой. Виды работы: Повторение тренировочных упражнений на расслабление мышц артикуляционного и дыхательного аппарата, мускулатуры тела. Повторение песни «Дружные нотки» Исполнение вокально – ладовых упражнений с показом звуковысотности рукой, чтением партитуры ритмослогами, нотами, штрихами легато и стаккато, в заданной динамике: «Две овечки», «Петрушка», «Заяц», «Вновь солнышко смеётся», «Заяц Егорка», «Мячик». «Ослик», «Петушок». 57 Работа с дидактическим пособием на составление ритмических партитур пройденных песенок - попевок. Выкладывание вокально – ладовых упражнений на нотном стане. Тема № 8 Контрольный урок. Закрепление материала, пройденного за I полугодие. Приветственная песня М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!». Дыхательная гимнастика и упражнения на активное расслабление. Артикуляционный массаж и голосовые игры. Упражнения на дыхание Пение вокально – ладовых упражнений, песенок на интервалы. Начальный анализ музыкального произведения. «Карнавал животных» СенСанс, Детским альбомом П.И Чайковского, «Альбомом для юношества» Р. Шумана, альбомом фортепианных пьес для детей. Слушание музыкальных произведений с последующей беседой по наводящим вопросам педагога и первоначальным анализом произведения, используя пособие. исполнение песни «Дружные нотки», Выкладывание вокально-ладовых упражнений нотками на нотном стане при помощи педагога и самостоятельно. Сольмизация и сольфеджирование на ранее пройденном певческом материале Исполнение песенного репертуара на сцене. Подведение итогов, вручение сладких призов. Прощальная песенка. Тема № 9 Простые гармонические интервалы. Виды работы: Песня – приветствие «Дружные нотки» Пение песенок - попевок на два голоса, 2 голос в исполнении педагога. Повторение песен из музыкальной игры «Зоопарк» Выкладывание интервалов до октавы и трезвучий но нотоносце, их игра на металлофоне, ксилофоне, фортепиано. Угадай-ка на определение интервалов и трезвучий на слух по карточкам. Выкладывание вокально – ладовых упражнений на нотном стане. 58 Песня – заключение «До свидание». Тема № 10 Навыки дирижирования в двухдольном размере. Виды работы: Песня – приветствие «Дружные нотки» Освоение дирижерского жеста в размере 2/4, в заданном темпе и с его сменой: дидактическая игра «Дирижеры», «Дирижер, хор», игра – соревнование на лучшего дирижера. Исполнение вокально-ладовых песенок с дирижированием в двухдольном размере, повторение сильной и слабой доли с тактированием, сольфеджированием. Песня – заключение «До свидание». Тема № 11 Ритмическое двух и трехголосие. Виды работы: Песня – приветствие «Музыка, здравствуй» с дирижированием. Элементарное музицирование по группам детских шумовых инструментов чтение двух и трехголосных ритмических партитур в размере 2/4. Сольмизация ранее пройденных вокально – ладовых упражнений в двухголосном варианте. Песня – заключение «До свидание». Тема № 12 Группы инструментов симфонического оркестра. Виды работы: Песня – приветствие «Музыка, здравствуй» с дирижированием. Знакомство с тембрами групп симфонического оркестра: струнная, деревянная духовая, медная духовая, ударная. Работа с пособием, угадай-ка тембров пройденных групп симфонического оркестра. Песня – заключение М.Л. Лазарева «До свиданья, музыка» Тема № 13 Вокально – хоровые навыки. Ансамблевое унисонное пение, по руке дирижера с заданными штрихами, динамическими оттенками. Виды работы: 59 Исполнение законченного музыкального произведения в куплетной форме ансамблем, соло. Работа над репертуаром с ансамблевой партитурой, чтение ритмослогами, сольмизация, сольфеджирование, работа над текстом. Прослушивание и просмотр видео и аудио записей детских вокальных коллективов. Тема № 14 Контрольный урок. Закрепление пройденного материала III четверти Виды работы: Приветственная песня М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!» с дирижированием. Дыхательная гимнастика и упражнения на активное расслабление. Сольмизация ранее пройденных вокально – ладовых упражнений в двухголосном варианте. Элементарное музицирование по группам детских шумовых инструментов чтение двух и трехголосных ритмических партитур в размере 2/4. Определение на слух групп инструментов симфонического оркестра. Исполнение песенного репертуара на сцене. Закрепление вокально – хоровых навыков: ансамблевого унисонного пения, пения по руке дирижера, знание штрихов, динамических оттенков Подведение итогов,вручение сладких призов. Прощальная песенка. Тема № 15 Понятие о каноне. Формирование навыка элементарного двухголосия. Виды работы: Канона в чтении и в пении. Методика освоения канона основана на принципе постепенного сужения интервального расстояния между голосами, начинать следует со вступления второго голоса на возможно далёком расстоянии, например с отставания на целую строку. Нужно научить детей слушать, прислушиваться к другому голосу. 60 Тема № 16 Понятие о мажорном и минорном трезвучии. Освоение теоретического и слухового материала. Виды работы: Закрепление понятий консонанса и диссонанса. Закрепление интервалов и созвучий. Угадайка «Консонанс или диссонанс» - определение на слух консонансов и диссонансов в одном регистре. Музыкальная игра «Играй интервалы» с названием нот и пением. Угадайка – Мажорные и минорные трезвучия Тема № 17 Сочинение и импровизация. Виды работы: Творческое задание на сочинение законченного вокально – ладового упражнения: ритмизация, мелодизация и исполнение выбранного стихотворения. Игра «Сочини свою музыку» - свободная импровизация на любом из детских музыкальных инструментов. Творческие задания и сочинения выполняются как с педагогом, так и самостоятельно, на уроках можно проводить небольшие конкурсы что будет стимулировать детей к самостоятельному музыкальному мышлению. Тема № 18 Контрольный урок. Итоговая аттестация Приветственная песня М.Л. Лазарева «Музыка, здравствуй!» с дирижированием. Дыхательная гимнастика и упражнения на активное расслабление. Сольмизация ранее пройденных вокально – ладовых упражнений Канон в чтении и в пении. Творческое задание на сочинение законченного вокально – ладовых упражнений, игра «Сочини свою музыку» - свободная импровизация на любом из детских музыкальных инструментов. Угадайка «Консонанс или диссонанс» игра «Играй интервалы» с названием нот и пением. 61 Исполнение песенного репертуара на сцене Подведение итогов, вручение сладких призов, Прощальная песенка. ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ Первый год обучения Раздел I Хоровое пение (певческие навыки) 1. Выход в головной регистр с осознанием грудного и фальцетного регистров. 2. Исполнение артикуляционной гимнастики. 3. Исполнение сигналов доречевой коммуникации. 4. Исполнение дыхательной гимнастики 6-8 упражнений за год. 5. Исполнение вокально – ладовых упражнений – диапазон квинты, 20-30 упражнений за год, варианты исполнения: с показом движения рукой, применяя пальчиковые игры, кукольный и пальчиковый театр. 6. Песенки – приветствия и на заключение урока, песенки на певческую позицию – 6-7 песенок за год. 7. Игровые песенки в движениях – 3-4 за год. Раздел II Сольфеджио и слушание музыки 1. Теоретические сведения: темп (быстрый, медленный, смена темпа), динамика - форте, пиано, регистры – высокий, низкий, тембр (баян, труба, рояль, гитара, волынка), длинные и короткие звуки – четверти, восьмые, пауза в движении, мажор, минор, жанры (песня, танец, марш), музыкальная форма (куплетная, двухчастная контрастная). 2. Вокально – ладовые упражнения в объеме квинты, с поступенным и скачкообразным движением. 3. Ладовая окраска мажора и минора. 4. Метрическая пульсация в размерах 2/4, 4/4. 62 Второй год обучения Раздел I Хоровое пение (певческие навыки) 1. Активное и точное исполнение артикуляционной гимнастики самостоятельно и с показом педагога. 2. Осознанное владение грудным и фальцетным регистром в голосовых играх и вокально – ладовых упражнениях. 3. Исполнение дыхательной гимнастики на развитие певческого дыхания 68- упражнений за год. 4. Исполнение вокально – ладовых упражнений – диапазон октавы, 20-25 упражнений за год с показом по дидактическому пособию, сольно, группой, по ролям, по цепочке. 5. Песенки – приветствия и на заключение урока 2 за год. 6. Скороговорочные песенки – 5-6 за год. 7. Песенки на интервалы 8 за год. 8. Владение динамическими оттенками (форте, пиано, крещендо, диминуэндо), штрихами (стаккато, легато) Раздел II Сольфеджио и слушание музыки 1. Теоретические сведения: темп (быстрый, медленный, умеренный, ускорение и замедление темпа), динамика - крещендо, диминуэндо, тембры музыкальных инструментов (скрипка, виолончель, контрабас, флейта, гобой, фагот, арфа, тромбон, валторны, орган). 2. Жанры: в музыке: танец – вальс, полька, мазурка, марш. 3. Знакомство с размерами 2/4, ¾, 4/4, понятие сильной и слабой доли, длительности нот – восьмые, четверти, половинные, целые, пауза четверт ная. 4. Ладовая окраска мажора и минора, смена лада. 5. Интервалы: простые интервалы от примы до октавы, в мелодической и гармонической форме, понятие диссонанса и консонанса. 63 6. Понятие о трезвучии. 7. Трехчастная репризная форма. Третий год обучения Раздел I Хоровое пение (певческие навыки) 1. Активное и точное исполнение артикуляционной гимнастики самостоятельно. Умение проговавривать ясно и четко скороговорки в разных темпах. Речевое музицирование стихов с использованием грудного и фальцетного регистра, в разных темпах, динамике. Четкие согласные и ясные гласные в пении. 2. Исполнение дыхательной гимнастики на расслабление 6-8 за год. 3. Исполнение вокально – ладовых упражнений – диапазон октавы, 15-20 упражнений за год с показом по дидактическому пособию, сольно, группой, по цепочке, каноном. 4. Пение унисона ансамблем в разных составах с дирижером и без него. 5. Знание и понимание дирижерского жеста: владение динамическими оттенками и штрихами (крещендо, диминуэндо, легато, стакатто), внимание, начало пения, окончание пения, снятие дыхания. 6. Исполнение законченного музыкального произведения в соответствии с характером, не менее 5-6 песен на 2 куплета. 7. Чтение ансамблевых партитур ритмослогами, сольмизация и сольфеджирование с дирижированием на 2/4 Раздел II Сольфеджио и слушание музыки 1. Теоретические сведения: скрипичный ключ, ноты первой октавы, расположение нот на нотоносце, знание ступеневой величины простых интервыалов, понятие о каноне, понфтие о мажорном и минорном трезвучиях, группы симфонического оркестра. 64 2. Навыки начального анализа музыкального произведения использованием пособия. 3. Чтение 2 и 3 голосных ритмическихъ партитур в размере 2/4. 4. Сочинение законченного вокально – ладового упражнения. 65 с РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке Методическое пособие / М. Андреева, Е. Конорова – М.: Кифара, 1994. 2. Алексеева Л.Н. Игровое сольфеджио/Л.Н.Алексеева-М.: Кифара,1993. 3. Выгодская И. Играем пальчиками и развиваем речь № 1/ И.Выготская-М.: Журнал «Школа здоровья», 1996. 4. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду/М.Ю Гоголева-Ярославль: Академия развития, 2006. 5. Дмитриев Л.Б. О воспитании певцов в центре усовершенствования оперных артистов при театре «Ла скала»/ Л.Б Дмитриев - М.: Кифара, 1995. 6. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг/В.В.Емельянов – СПб.: 1997. 7. Жилинская С.А. Скороговорочные игры/С.А.Жилинская-М.:,2010. 8. Ивановский Ю.И. Речевой хор /Ю.И.Ивановский – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2002. 9. Ионова Р.И. Методика развития речи дошкольников /Р.И.Ионова– Челябинск, 1999. 10. Качалина Е.В. Методическая разработка/Е.А.Качалина – М., 1990. 11. Кондратюк Н.Н. Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы /Н.Н.Кондратюк – М., 2005. 12. Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. Вып 1. Занятия по ритмике с 1-2 классом музыкальной школы/Е.Конорова – М.: Музыка, 1972. 13. Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению/О.В.Кацер-С- Пт.,2005. 14. Ковнер Ю.А. Тренировочные упражнения в развитии певческого голоса/Ю.А. Ковнер-М:, 2005. 15. Крупа-Шушарина С.В. Логопедические песенки для детей/С.В.Крупа- Шушарина-Ростов-на-Дону, Феникс.,2010. 66 16. Костина Э.П. Музыкально-дидактические игры/Э.П.Костина-Ростов-на- Дону, 2007. 17. Лопатина А., Скребцова М. Волшебный мир музыки /А. Лопатина, М. Скребцова – М.: Армита – Русь, 2009. 18. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей/М.А.Михайлова – Ярославль, 1997. 19. Методическое пособие: Хоровой класс. Экспериментальная музыкально- хоровая школа-десятилетка № 1/ – Самара, 1995 20. Науменко Н.Г. «Жаворонки» /Н.Г.Науменко – М., 1982. 21. Огороднов Д.Е., Музыкально певческое воспитание детей в общеобразовательной школе/Д.Е Огороднов – Киев, 1989. 22. Обоазцова Т.Н.,Музыкальные игры для детей/Т.Н.Образцова- Москва.,2005. 23. Программа по хору/ Министерство культуры СССР – М., 1989. 24. Поплянова Е. Жили-были Трали-Вали/Е.Поплянова-Челябинск,1997. 25. Поплянова Е. Палочки-Скакалочки/Е.Поплянова-Челябинск,2008. 26. Раевская Е. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду/Е.Раевская- М.: Просвещение, 1991. 27. Радынова О.П. Музыкаьные инструменты и игрушки/О.П.Радынова-М., 2001. 28. Ротт З.Я. Музыкально-дидактические игры/З.Я Ротт-М.,2004. 29. Сафарова И.Э. Пальчиковые игры/И.Э.Сафарова – М., 1989. 30. Сесиль Лупан Поверь в свое дитя/Сесиль Лупан- М., 1993. 31. Савина Е.Г. Театральный букварь/Е.Г.Савина-Екатеринбург, 2005. 32. Тютюнникова Т.Э. Доноткино ч.I –II/Т.Э.Тютюнникова - М.: Педагогическое общество России, 2005. 33. Франио Г., Лифшиц И. Методическое пособие по ритмике/Г. Франио, И.Лифшиц– М., 1995. 34. Чарели Э.М. Все хотят быть счастливыми /Э.М.Чарели – Екатеринбург, 1991 67 35. Шереметьев В.А. Хоровое пение в детском саду/В.А.Шереметьев- Челябинск,2001. 36. Щербакова Н.А. От музыки к движению/Н.А.Щербакова-М., 2001. 37. Юшкина Н.В. Песенки-игрушки музыки/Н.В.Юшкина-Магнитогорск, 2009. 68 для первых уроков
