ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Целью

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью является формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с
учётом психофизических и интеллектуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
Задачи образовательные:
- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкальноисполнительской деятельности;
- формировать музыкально-эстетический словарь;
- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
совершенствовать певческие навыки;
- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
- помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья через занятия музыкальной деятельностью;
- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
- содействовать приобретению навыков искреннего,глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную
отзывчивость;
- активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
- корригировать нарушения звукопрозносительной стороны речи.
Нормативные правовые документы
1.
2.
3.
4.
Конституция РФ;
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Конвенция о правах ребенка;
Письмо Минобразования РФ от 05.04.2001 г. № 29/1488-6 «О дополнении Перечня типов и видов образовательных учреждений»;
5. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 10.04.97 № 19, утвержденное Постановлением Правительства
РФ от 12.03.97 № 288 «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии»;
6. Письмо Минобразования РФ от 31.03.2000 г. № 31ю-50-758/27-6, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 10.03.2000 г.
№ 212 «О внесении изменений и дополнений в Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
7. Приказ Комитета по образованию Администрации СПб от 04.06.03 № 912, согласованно с письмом Минобразования РФ от 08.05.03
№ 27/2722-6 « Об утверждении региональных примерных базисных учебных планов для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений»;
8. Письмо Министерства просвещения РСФСР от 03.06.1988 г. № 10-136-6 « О специальных классах выравнивания для детей с
задержкой психического развития»;
9. Приказ Минобразования России от 30.06.1992 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в
образовательных учреждениях»;
10. Инструктивное письмо Минобразования России от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных)
образовательных учреждений (I-VIII видов)»;
11. Письмо Министерства просвещения СССР от 05.05. 1978 г. № 28-М, письмо Госкомитета СССР по народному образованию от 25.10.
1988 г. № 93-01-703/11-14 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;
12. Приказ Комитета по образованию СПб от 15.05.2000 г. № 763-уд «Об организации индивидуального обучения»;
13. Устав школы;
14. СанПиН 2.4.2.1178 – 02.
Сведения о программе
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с
отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных
видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Благодаря развитию технических средств и компьютерных
технологий музыка стала одним из распространённых и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его
жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию действительности,
нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств.
I ступень
Образовательные
области
Образовательные
компоненты
Начальная школа
Филология
Математика
Обществознание
Естествознание
Искусство и культура
Физическая культура
1
2
3
4
Русский язык
-
5
5
5
Обучение грамоте
10
-
-
-
Литературное чтение
-
5
4
4
Литература
-
-
-
-
Английский язык
-
-
-
-
Математика
4
6
6
6
Алгебра
-
-
-
-
Геометрия
-
-
-
-
Информатика
-
-
-
-
История
-
-
-
-
Обществознание
-
-
-
-
География
-
-
-
-
Окружающий мир
1
1
2
2
Природоведение
-
-
-
-
Биология
-
-
-
-
Физика
-
-
-
-
Химия
-
-
-
-
Музыка
1
1
1
1
Изобразительное
искусство
1
1
1
1
История и культура
СПб
-
-
-
-
Физическая культура
2
3
3
3
Черчение
-
-
-
-
Технология
Трудовое обучение
1
3
4
4
ОБЖ
-
-
-
-
Обязательные занятия
по выбору
-
-
-
-
Обоснование выбора
Составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,
1-4 классы, допущенной Министерством образования и науки РФ,
М. , Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой
Данная программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с
жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на
основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.
Место и роль учебного предмета
Учебные программы для детей, находящихся на индивидуальной форме обучения, составляются на основе корректировки содержания
и отбора учебного материала по предметам, включенным в общеобразовательные программы для обучающихся с отклонениями в развитии
(VIII вида) начального и основного общего образования в рамках часов, отведённых на индивидуальное обучение.
Ведущие теоретические идеи учебных программ: индивидуальные формы сотрудничества «учитель-ученик», как определяющий
фактор развития ребёнка, взаимодействие и взаимосвязь участников образовательного процесса «родители-учителя», направленные на
формирование активности ребенка, как свойства личности; прогнозирование возможности включения в индивидуальные формы работы с
учеником коллективных организационных форм как условие социализации ребенка.
Информация о количестве часов
Количество часов: всего - 35 часов; в неделю - 1 час.
Формы организации образовательного процесса
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся
вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают
первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Содержание
программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу
содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская;
детская, классическая, современная.
Технологии обучения
- информационно-коммуникативные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология системно – деятельностного метода.
Механизмы формирования ключевых компетенций





учебно-познавательные – это готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности.
информационные – это готовность учащихся самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать
и отбирать необходимую информацию.
коммуникативные – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии.
социально-трудовые и компетенции личностного самосовершенствования – это готовность осуществлять физическое, духовное и
интеллектуальное саморазвитие, сознавать долг и ответственность перед семьёй и школой.
общекультурные – это осведомлённость учащихся в особенностях национальной и общечеловеческой культур, духовнонравственных основах жизни человека и человечества.

Виды и формы контроля
Виды контроля в учебно-воспитательном процессе.
- Предварительный контроль,
- Текущий контроль,
- Оперативный, или периодический, контроль,
- Итоговый контроль.
Формы организации контроля в учебно-воспитательном процессе.
индивидуальный опрос,
хоровое пение,
сольное пение,
творческие задания,
музыкальные тесты.
Планируемый уровень подготовки
Учащиеся должны знать:
современные детские песни для самостоятельного исполнения;
значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо);
народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки,
бас-балалайка);
особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащиеся должны уметь:
петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;
исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
Основные теоретические методические положения по предмету в 4 классе
(1 ч в неделю)
Пение.
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.
Развитие умения петь без сопровождения инструмента ' несложные, хорошо знакомые песни.
Работа над кантиленой.
Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее
движение мелодии и на одной высоте.
Развитие умения показать рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).
Развитие умения определять сильную долю на слух.
Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.
Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо).
Слушание музыки.
Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью
которых создаются образы.
Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго,
хоровод).
Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха,
релаксации).
Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: "домра,
мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.
Игра на музыкальных инструментах.
Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкальных инструментах.
Обучение детей игре на фортепиано.
Примерный музыкальный материал для пения
Первая четверть
Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондратенко.
Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.
Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А! Плещеева.
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Вторая четверть
Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова В. Степанова.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.
Третья четверть
Маленький барабанщик. Немецкая народная песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст М. Светлова.
Не плачь, девчонка! Музыка В. Шаинского, слова Б. Харитонова.
Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л. Ошанина.
Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.
Четвертая четверть
Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня.
Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого.
Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового.
Во кузнице. Русская народная песня.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского
Музыкальные произведения для слушания
В. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР».
Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко».
К. Брейбург — В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный
сад».
Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости».
Монте. Чардаш.
В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»,
Н. Римский-Корсаков. Три туда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка В. Шаинского, слова Г. Остера.
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе.
В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинекого, слова Э. Успенского.
Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
Дважды два — четыре. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Используется следующий методический комплект:
№
Название
1. программа «Музыка и пение» для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида.
Автор
И.П.Евтушенко И.В.,
под редакцией В.В.
Воронковой
Издательство
Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС
Год издания
2010
2.
3.
Настольная книга школьного учителя - музыканта.
Музыка от А до Я.
Ю.Б. Алиев
Финкельштейн Э. И
Владос
С-П.: Композитор
2000
1994.
4.
5.
Выготский Л.С.–
Разработчик NewMediaGener
ation
Минск
ООО «Кирилл и
Мефодий»
Москва Педагогика
1998.
2008
6.
Психология искусства.
«Энциклопедия популярной музыки Кирилла и
Мефодия 2008».
Энциклопедический словарь юного музыканта.
7.
Музыка и ты.
Советский композитор
1990
1985
Календарно - тематическое планирование по музыке
1час в неделю, 35 часов в год
№ п/п
Тема урока
Коррекционная цель
I четверть
(9ч)
1
1
Повторение .Три кита. Музыка лета
2
2
Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
3
3
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова
М. Пляцковского.
4
5
Слушание музыки
4
5
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Способствовать преодолению
неадекватных форм поведения,
снятию эмоционального напряжения
Развивать умение слушать музыку,
слухоречевое координирование,
точность интонирования
Развивать умение различать такие
средства музыкальной
выразительности, как
ладогармонические особенности,
исполнительские навыки.
Развивать умение различать такие
средства музыкальной
выразительности, как ритм, темп,
динамические оттенки
Развивать умение чувствовать
характер музыки и адекватно
реагировать на музыкальные
переживания, воплощенные в ней
Дата
6
6
7
7
8
8
9
9
10
1
11
2
12
3
13
4
14
5
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова
А. Пришельца.
Слушание музыки Золотистая пшеница. Музыка
Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.
Активизировать творческие
способности.
Содействовать приобретению
навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную
отзывчивость
Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова,
Учить самовыражению умственно
слова К. Ибряева.
отсталых школьников через занятия
музыкальной деятельностью
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова
Развивать музыкальноМ. Пляцковского.
исполнительские навыки.
2 четверть(7ч)
Колыбельная Медведицы. Из мультфильма
«Умка». Музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Яковлева.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая
кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова
М. Пляцковского.
Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова
Г. Горбовского.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее
приключение». Музыка А. Флярковского, слова
А. Санина.
Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова
В. Степанова.
Развивать музыкальную память и
способность реагировать на музыку
Развивать чувство ритма, речевую
активность, музыкальный слух
Совершенствовать певческие навыки
Формировать знания о музыке с
помощью изучения произведений
различных жанров, а также в процессе
собственной музыкальноисполнительской деятельности
Содействовать приобретению
навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную
отзывчивость
15
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи».
Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
6
16
7
Дважды два — четыре. Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
3 четверть(10ч)
17
1
18
2
19
3
20
4
В Подмосковье водятся лещи. Из
мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка
В. Шаинского, слова Э. Успенского.
Песенка странного зверя. Из мультфильма
«Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова
Р. Лаубе.
Маленький барабанщик. Немецкая народная
песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст
М. Светлова
Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова
И. Вахрушевой.
21
5
Пусть всегда будет солнце! Музыка
А. Островского, слова Л. Ошанина.
22
6
Не плачь, девчонка! Музыка В. Шаинского,
слова Б. Харитонова.
Учить самовыражению умственно
отсталых школьников через занятия
музыкальной деятельностью
Развивать музыкальноисполнительские навыки.
Активизировать
способности.
творческие
Способствовать преодолению
неадекватных форм поведения,
снятию эмоционального напряжения
Развивать умение слушать музыку,
слухоречевое координирование,
точность интонирования
Развивать умение различать такие
средства музыкальной
выразительности, как
ладогармонические особенности,
исполнительские навыки.
Развивать умение различать такие
средства музыкальной
выразительности, как ритм, темп,
динамические оттенки
Развивать умение чувствовать
характер музыки и адекватно
реагировать на музыкальные
переживания, воплощенные в ней
7
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие
гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт».
Активизировать творческие
способности.
8
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского
альбома».
25
9
Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы
«Сказка о царе Салтане».
26
10
Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из
мультфильма «Тридцать восемь попугаев».
Музыка В. Шаинского, слова Г. Остера.
4 четверть(9ч)
Содействовать приобретению
навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную
отзывчивость
Учить самовыражению умственно
отсталых школьников через занятия
музыкальной деятельностью
Развивать музыкальноисполнительские навыки.
23
24
27
1
Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня.
Маленький ковбой. Музыка и слова
В. Малого
Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова
П. Синявского.
28
2
29
3
«Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
30
4
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма
Способствовать преодолению
неадекватных форм поведения,
снятию эмоционального напряжения
Развивать умение слушать музыку,
слухоречевое координирование,
точность интонирования
Учить самовыражению умственно
отсталых школьников через занятия
музыкальной деятельностью
Развивать музыкальноисполнительские навыки.
31
5
Во кузнице. Русская народная песня.
32
6
Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова,
слова В. Лугового.
33
7
Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого.
34-35
8-9 Обобщающий урок -концерт
Учить самовыражению умственно
отсталых школьников через занятия
музыкальной деятельностью
Развивать музыкальноисполнительские навыки.
Активизировать творческие
способности.
Содействовать приобретению
навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную
отзывчивость