Дополнительная общеразвивающая программа художественной

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Волховская детская музыкальная школа им. Я. Сибелиуса»
«Принято»
Педагогическим советом
МОБУДОД «Волховская детская
музыкальная школа им. Я. Сибелиуса»
Протокол № 1 от 28.08.2015г.
«Утверждаю»
директор МОБУДОД
«Волховская детская музыкальная
школа им. Я. Сибелиуса»
______________ М.В. Анисимова
Приказ № 90 от28.08.2015г.
Дополнительная общеразвивающая программа
в области музыкального искусства
Рабочая программа
по учебному предмету
«Общее фортепиано»
Срок реализации 7 лет
возраст детей 7-17 лет
Составители: Степанская С.Н.
заведующая отделом
общего фортепиано
Мещерякова Л.И.
Гудина С.В.
преподаватели по
классу фортепиано
2006 г
Волхов
2
Пояснительная записка.
В основе настоящей дополнительной общеразвивающей программы лежит примерная
программа «Общее фортепиано» для детских музыкальных школ, одобренное Научнометодическим центром по художественному образованию Федерального агентства по
культуре и кинематографии. «Общее фортепиано» по учебному плану для учащихся
музыкальной школы стоит в рамках предмета по выбору.
Данная программа разработана для обучения детей в возрасте от 7 лет.
Направленность программы: художественно-эстетическая, общеразвивающая.
Цель - развитие музыкальных способностей ребенка, формирование личности с широким
эстетическим кругозором.
Задачи.
Образовательные задачи:
 Формирование навыков игры на фортепиано.
Развитие исполнительских навыков
 Развитие технических навыков
 Развитие музыкально-технических навыков
Развивающие задачи:
 Развитие артистических способностей
 Развитие координации
 Гармоническое развитие художественных и технических навыков
 Развитие внимательности и творческого воображения
Воспитательные задачи:
 Воспитание и развитие художественного вкуса на лучших образцах классической,
русской и современной музыки
 Творческое познание мира через коллективное музицирование (игра в ансамбле).
Планируемые результаты освоения программы:



Знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей
фортепиано
Знание в соответствии с программными требованиями музыкальных
произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными
композиторами
Владение основными
видами
фортепианной
техники, использование
художественно оправданных технических приёмов, позволяющих создать
художественный образ, соответствующий авторскому замыслу.
Формы и методы проведения занятий
Основной формой учебной и воспитательной работы является индивидуальный урок в
классе по специальности. Урок включает в себя проверку выполненного домашнего задания,
совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации
педагога относительно способов самостоятельной работы ученика. Урок может иметь
различную форму, которая определяется не только конкретными заданиями, стоящими перед
учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером,
взаимопониманием ученика и педагога.
Работа в классе сочетает словесное объяснение с показом педагогом на инструменте
музыкальных произведений и их фрагментов.
Принцип постепенного и последовательного изучения материала требует от
преподавателя применения различных подходов к ребенку, основанных на оценке его
интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных.
3
Работа над важными средствами музыкально-художественного исполнения: точностью
прочтения текста, выразительностью исполнения, ритмической четкостью, правильным
подбором аппликатуры, соблюдением динамики, фразировки, построением формы
произведения.
Успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных учащихся
зависит от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, продуман выбор
репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его
выполнение существенным образом влияют на успеваемость ученика.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 Репродуктивный
 Частично-поисковый
 Исследовательский
 Объяснительно-иллюстративный.
Возможные формы организации деятельности учащихся на занятии:
 Индивидуальная форма
 Ансамблевая
Формы проведения занятий:
 Урок
 Репетиция
 Конкурс
 Концерт
 Фестиваль
 Творческая встреча
Критерии и формы оценки качества знаний:
 Контрольные уроки в конце каждого полугодия
 Концерт (для родителей)
Материальное обеспечение:
 Класс
 Инструмент
 Нотная литература
 Методическая литература
 Подставки
 Метроном
Контроль и учет успеваемости.
Основными видами контроля успеваемости учащихся по классу общее фортепиано
являются:
 Текущий контроль успеваемости
 Промежуточная аттестация
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной
дисциплины, выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию
регулярных домашних занятий, повышение уровня освоения текущего учебного материала.
Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет. На основании
результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоения им
образовательной программы на определенном этапе обучения. Приемлемой формой
промежуточной аттестации являются контрольные уроки.
Контрольные прослушивания направлены на выявление знаний, умений и навыков
учащихся при игре на инструменте, не требующей публичного исполнения и концертной
4
готовности: проверка навыков самостоятельной работы учащихся, проверка технического
продвижения.
Контрольные уроки проводит преподаватель с обязательным применением оценок.
№
1
2
3
4
5
Учебно-тематический план к общему курсу фортепиано
Наименование темы
1-3 классы
4-5 классы
6-7 классы
Работа над техникой
4 часа
(этюды, гаммы,
упражнения)
Полифония
6 часов
7 часов
8 часов
Крупная форма
6 часов
7 часов
7 часов
Пьесы
12 часов
10 часов
8 часов
Ансамбль
6 часов
5 часов
5 часов
Итого
34 часа
34 часа
34 часа
Годовые требования
1 класс
Ученик должен овладеть штрихами»: non legato, legato, staccato в легких пьесах,
исполняемых руками поочередно в скрипичном и частично в басовом ключе.
В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 7-8 пьес: народные
песни, ансамбли, этюды.
Гаммы: До и Соль мажор отдельно каждой рукой в одну октаву.
2 класс
В течение учебного года ученик должен изучить 7-8 разнохарактерных произведений:
 2 этюда
 2-3 разнохарактерные пьесы
 1 произведение полифонического стиля
 1-2 ансамбля
гаммы: ознакомление с построением гамм До и Соль мажор отдельно каждой рукой в
одну октаву. Исполнение этюдов и пьес динамической и штриховой точностью,
эмоциональным откликом на исполняемое произведение.
3 класс
В течение учебного года ученик проходит 7-8 произведений:
 2 этюда
 3 разнохарактерные пьесы
 1-2 произведения полифонического стиля
 1-2 ансамбля Более уверенное овладение штрихами, игра в скрипичном и басовом
ключах. Постепенно переходить на исполнение пьес двумя руками вместе. Игра
должна быть более выразительная, с динамическими оттенками.
Гаммы: До и Соль мажор в одну октаву двумя руками. Трезвучия отдельно каждой рукой.
4 класс.
В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 6-8
произведений:
 2 этюда
 2-3 пьесы
 1 произведение полифонического стиля
 1-2 ансамбля
Произведения используются разнообразных жанров и характеров.
Этюды построены на развитие тех же технических приемов, что и во 2 и 3 классах, но
в это же время используется непрерывная линия движения и гаммаобразные пассажи.
Уверенное исполнение пьес двумя руками, добиваться штриховой и динамической
точности и выразительности.
5
Гаммы: Ля и Ми минор отдельно каждой рукой в одну октаву (3 вида минора),
трезвучия отдельно каждой рукой.
5 класс
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 6-7 произведений:
 2 этюда
 2-3 пьесы
 2 произведение полифонического стиля
 1-2 ансамбля
 1 крупная форма
Вводятся пьесы более сложные по форме и крупные по объему (сонатины, вариации). Перед
учащимися ставятся задачи по раскрытию контрастных музыкальных образов и исполнение
более развитых по музыкальному содержанию сочинений. В кантиленных произведениях
мелодии отличаются большей гибкостью и ритмической сложностью рисунка,
сопровождение (иногда двухголосное или аккордовое), требует известной зрелости.
Гамма: Ре минор двумя руками в одну октаву, аккорды отдельно каждой рукой. Во втором
полугодии повторение пройденных гамм.
6 класс
В течение года педагог должен проработать с учеником 7-8 пьес.
 2 этюда
 2 пьесы
 1 полифоническое произведение
 1-2 ансамбля
 1 крупная форма
В 6 классе продолжается работа педагога в обучении ученика грамотно разучивать
произведения, выразительно его исполнять, а также развивать умение определять форму и
строение произведения.
В пьесах или эпизодах кантиленного характера начинать применять прямую педаль.
Гаммы: Си и Фа мажор двумя руками в одну октаву. Аккорды, арпеджио отдельно каждой
рукой.
7 класс
В течение учебного года ученик должен пройти 7-9 различных музыкальных произведений.
 2 этюда
 2 пьесы
 1 полифония
 1-2 ансамбля
 1 крупная форма
Ученик должен уметь грамотно и самостоятельно разбирать нотный текст заданных
произведений, знать основные формы музыкальных построений и уметь их определить:
фразы, предложения, двух- и трехчастная форма, сонатная форма.
Вырабатывать умение слушать и вести одновременно два равноправных голоса в
полифонических произведениях. В пьесах появляется больше динамической нюансировки,
требующей навыков владения звуком.
Гаммы: Си b и Ми b мажор в одну октаву отдельно каждой рукой и двумя руками вместе.
Аккорды, арпеджио отдельно каждой рукой.
Примерный репертуарный список
1 класс
Полифония:
Русская народная песня «Дровосек», «У меня ль во садочке»
6
М. Черемухин «Маленькая сказочка»
Ж. Арман «Пьеса»
В. Курочкин «Пьеса»
Этюды:
Е.Гнесина «Этюды»
А. Шмидт «Этюды»
Г. Гумберг «Этюд»
А. Шитте «Этюд»
Пьесы:
Украинская народная пьеса «Ой, джигуне, джигуне», «Украинская народная Женя»
А. Александров «6 легких пьес»
Сборник «Школа игры на фортепиано»
Красев «Белочка»
Русская народная песня «Веселые гуси»
Красев «Журавель»
Иорданский «Голубые санки»
Украинская народная песня «Веснянка», «Пастушок», «Я на горку шла»
М. Крутицкий «Зима»
Хрестоматия для фортепиано
Красев «Баго-баго»
Русская народная песня «Со вьюном я хожу»
Книппер «Раз морозною зимой»
Русская народная песня «Яблочко», «На горе то калина», «Во поле береза стояла»
А.Николаев «Первый урок»
Т. Назарова «Колыбельная»
И.Любарский «Сборник очень маленьких пьес на темы украинских народных песен»
Ансамбли:
Русская народная песня «Здравствуй, гостья зима» обр. Р.Коракова
Литовская народная песня «Матушка моя» обр. Сорокина
В. Калинников «Тень-тень», «Киска»
Сборник Соколовой «Кукушка», «Баба-Яга», «Рано утром выпал снег», «Серая коза»,
«Воробей»
Д. Кабалевский «Про Петю»
М. Иорданский «Песенка про чибиса»
Лазаренко «Зимняя забава», «Казачок» украинская народная песня
Примерный репертуарный список
2 класс
Полифония:
Арман «Пьеса»
Тюрк «Ариозо»
Леденева «Тихо все кругом»
Кунц «Конок» и сборник («Малыш за роялем»)
Волков «За окном дождь»
«Ивушка» – русская народная песня
Этюды:
7
Николаев Этюд До мажор
Шитте Этюды
Гнесина Этюды
Черни Этюд До мажор
Шитте Этюды
Пьесы:
Гедике «Ригодон»
Кобалевский «Маленькая полька»
Кабалевский «Ежик»
Гайдн «Анданте»
Руббах «Воробей»
Слонов «Люлька»
«Земелюшка-чернозем» – русская народная песня
«Лонгшамп-Друшкевичева «Два приятеля»
«Зимушка проходит» русская народная песня
«Сулико» грузинская народная песня
Любарский «Курочка»
Ансамбли:
Лазаренко «Зимняя забава»
Моцарт «Тема с вариациями»
Русская народная песня «Там за речкой, там за перевалом»
Филиппенко «На мосточке»
Шаинский «Путь бегут неуклюже»
Гречанинов «На зеленом лугу»
Программа контрольного урока
Вариант № 1
Вариант № 2
1. «Земелюшка-чернозем»
русская 1. Кунц «Канон»
народная песня Лазаренко «Зимняя
Шитте Этюд
забава» анс.
или
2. Гайдн «Анданте»
или
Шаинский «Пусть бегут неуклюже» 2. «Ивушка» русская народная песня
Любарский «Курочка»
Примерный репертуарный список
3 класс
Полифония:
Сперонтес «Менуэт»
Корелли «Сарабанда»
Моцарт «Русская песня»
«Степь» казахская народная песня обр. Затаевича
«На горе-горе» украинская народная песня
Этюды:
из сборника «Музыкальный альбом» вып.1
Гурлит Этюд До мажор
Вольфарт Этюд Ля минор
8
Арман Этюд До мажор
Фортепиано 1 класс сборник
Беркович Этюд До
Шитте Этюд До
Любарский Этюд Ми минор
Левидова Этюд До
Черни Этюд До мажор
Пьесы:
Томази «Сказка о короле-волшебнике»
Штейбельт «Адажио»
Лонгшамп-Друшкевичева «Из бабушкиных воспоминаний»
Гедике «Танец»
Майкапар «В садике»
Блок «Чижи прилетели» № соч.
Московский «Беззаботная песенка»
Телеман «Пьеса»
Шостакович «Марш»
Контрданс «Старинный танец»
Гофе «Канарейка»
Лонгшамп-Друшкевичева «Народная песенка»
Арман «Пьеса»
Гедике «Ригодон»
Украинская народная песня Ми минор
Ансамбли:
«Рыбачек» латышский танец
«Дождичек» украинский танец
Витлин «Детская песенка»
Чешская полька
Фибих «Пьеса»
Чайковский «Мой садик»
Калинников «Киска»
Савельев «Песня кота Леопольда»
Программы контрольного урока
1. Витлен «Детская песенка» (ансамбль)
Гедике «Ригодон»
2. Шитте «Этюд»
Блок «Чижи прилетели»
3. Сперонтес «Менуэт»
Гофе «Канарейка»
Примерный репертуарный список
4 класс
Полифония:
Руднев «Щебетала пташечка»
Гедике «Сарабанда»
Крутитский «Зима»
Русская народная песня обр. Флярковского «Родина»
Л.Моцарт «Бурре»
Шевченко «Канон»
9
Караманов «Канон»
Этюды:
Черни «Пять этюдов»
Лекуппэ «Этюд» Ля минор»
Клементи «Этюд» Ми мажор
Гедике «Этюд» Соль мажор
Гюнтеп «Урок» этюд соч. 60
Черни «Этюд» соч. 139
Визная «Этюд» Соль мажор
Майкопар «Этюд»
Пьесы:
Арро «Казачок» эстонский народный танец
Чайковский «Болезнь куклы»
Игнатьев «Ослик И-а»
Дварионас «Прелюдия»
Гречанинов «В разлуке» соч. 99
Майкопар «Пастушок»
Роули «В стране гномов»
Гарута «Маленькая полька»
Кореневская «Дождик»
Берлин «Марширующие поросята»
Украинская народная песня «Женчичок-бренчичок»
Тюрк «Песенка»
Ансамбли:
Моцарт «Отрывок» из 1 части симфонии соль минор
Русская народная песня «Как ходил гулял Ванюша»
Эстонский народный танец «Синичку ветер баюкал»
Польская народная песня обр. Руббаха «Розочка»
Бах «Песня»
Хренников «Песня девушек» из оперы «В бурю»
Программы контрольного урока
1. «Розочка» польская народная песня (ансамбль)
Гречанинов «В разлуке»
2. Майкопар «Этюд»
Дварионас «Прелюдия»
3. Моцарт «Бурре»
Берлин «Марширующие поросята»
Примерный репертуарный список
5 класс
Полифония:
Караев «Грустный рассказ»
Юяма «Пьеса»
Корелли «Сарабанда»
Бах «Полонез» Соль минор
Бланджини «Ариетта»
Моцарт «Аллегро»
Сен-Люкк «Бурре»
10
Этюды:
Гурлит «Этюд» Ля минор
Черни «Этюд» соч. 139
Долинский «Этюд» Соль мажор
Шитте «Этюд» Си b мажор
Черни «Этюд» До мажор
Гедике «Этюд» Соль мажор соч. 46
Гречанинов «Этюд» Соль мажор
Пьесы:
Иордан «Охота за бабочкой»
Любарский украинская народная песня
Майкопар «Колыбельная»
Рыбицкий «Кот и мышь»
Чайковский «Старинная французская песенка»
Рыбицкий «Прогулка»
Перселл «Прелюдия» из сюиты № 1
Гречанинов «Танец слонов»
Моцарт «Менуэт» До мажор, Фа мажор
Майкопар «Вальс»
Ребеков «Аннушка»
Шуман «Первая утрата»
Крупная форма:
Штейбельт «Сонатина» До мажор
Гедике «Сонатина» До мажор
Хаслингер «Сонатина» До мажор
Ансамбли:
Глинка «Песня Ильиничны»
Шуберт «Анданте»
Градески «Мороженое»
Уотт «Три поросенка»
Моцарт «Менуэт»
Бетховен «Три немецких танца»
Мусоргский «Поздно вечером сидела»
Программы контрольного урока
1. Бетховен «Немецкий танец»
Чайковский «Старинная французская песенка»
2. Гедике «Этюд» Соль минор соч. 46
Моцарт «Менуэт» Фа мажор
3. Бланжини «Ариетта»
Иордан «Охота за бабочкой»
Примерный репертуарный список
6 класс
Полифония:
Моцарт «Менуэт» Ми минор
Ф.Э. Бах «Маленькая фантазия»
Бетховен «Канон»
11
Украинская народная песня «Ой летел сокол»
Гендель «Сарабанда» Ре минор
Украинская народная песня «Хмель лугами»
Александров «Кума»
Корелли «Сарабанда» Ми минор
Каттина «Куранта»
Щуровский «Канон»
Этюды:
Сорокин «Этюд»
Бургмюллер «Этюд» Ля минор
Лекуппе «Этюд»
Гедике «Этюд»
Парцхаладзе «Этюд»
Лемуан «Этюд» Соль мажор
Черни «Этюд» соч. 599 № 69, 63
Ванхаль «Этюд»
Пьесы:
Шуман «Смелый наездник»
Чайковский «Похороны куклы»
Гайдн «Менуэт»
Кабалевский «Клоуны», «Маленький вальс»
Шрстакович «Шарманка»
Берлин «Обезьянки на дереве»
Шмитц «Пляска ковбоев»
Английская народная песня «Леди зеленые рукава»
Шевченко «Веселый день»
Шварц «Сказочка»
Щуровский «Утро»
Гречанинов «Мазурка»
Крупная форма:
Бетховен «Сонатина» Соль мажор
Беркович «Во саду ли, во городе»
Литкова «Савка и Гришка»
Клементи «Сонатина» До мажор
Ансамбли:
Белорусский народный танец «Полька-янка»
Брамс «Народная песня»
Фадеев «Веселая прогулка»
Вебер «Дуэт» из оперы «Оберон», «Вальс» из оперы «Волшебный стрелок»
Макдоуэлл «К дикой розе»
Степневский «Дождик»
Программы контрольного урока
1. Вебер «Дуэт» (ансамбль)
Кабалевский «Медленный вальс»
2. Гендель «Сарабанда» Ре минор
Шварц «Сказочка»
12
3. Лемуан «Этюд» Соль мажор
Гайдн «Менуэт»
Примерный репертуарный список
7 класс
Полифония:
Л.Моцарт «Менуэт»
Русская народная песня «Три садочка» Ми минор
Корелли «Сарабанда» Ми минор
В.Моцарт «Менуэт» Ре мажор
Шишов «Песня»
Кригер «Сарабанда» Ре минор
Л.Моцарт «Менуэт» До минор
В.Моцарт «Ария» Ля b мажор
Скарлатти «Ария» Ре минор
Этюды:
«Бургмюллер «Этюд» Фа мажор
Лемуан «Этюд» соч. 37 № 23, 29
Черни «Этюд» соч. 599 № 61
Гедике «Этюд» соч. 60 № 2
Лешгорн «Этюд» соч.65 № 15
Жилинский «Этюд» Си минор
Черни «Этюд» № 20 До мажор
Майкопар «Педальная прелюдия» Соль мажор
Крупная форма:
В.Моцарт «Рондо» До мажор
Беркович «Сонатина» Соль мажор
В.Моцарт «Сонатина» До мажор
Манхаль «Сонатина» Фа мажор
Гуммель «Вариации на тирольскую песню»
Пьесы:
Гайдн «Два танца», «Менуэт» Фа мажор
Бетховен «Вальс» Ми b мажор
Шуберт «Два экосеза»
Жербин «Пионерский марш»
Майкапар «Мелодия», «Прелюдия»
Попов «Восточный напев»
Дунаевский «Дальняя сторожка»
Гайдн «Пьеса»
Глинка «Полька»
Чайковский «Немецкая песенка»
Витлин «Утята на прогулке»
Гречанинов «Колыбельная», «Вальс»
Караманов «Лесная картинка»
Ф.Э. Бах «Марш»
Ансамбли:
Рубинштейн «Мелодия»
Стравинский «Вальс» из балета «Петрушка»
Живцов «Бульба» белорусский народный танец
13
Спадавеккиа «Добрый жук»
Кингстей «Золотые зерна кукурузы»
Программы контрольного урока:
1. В.Моцарт «Ария» Ля b мажор
Гречанинов «Вальс»
2. Лешгорн «Этюд» соч. 65 № 15
Попов «Восточный напев»
3. Живцов «Бульба»
Бетховен «Вальс»
Список рекомендуемой нотной литературы
1. «Пьесы, сонатины, вариации» сост. Барсукова С.А., Вып.1, Ростов-на-Дону,
«Феникс», 1997;
2. В. Фадеев «Музыкальный калейдоскоп» СПб, «UT», 1997;
3. «Любимые пьесы для ф-но» сост. В.Алексеев, Вып.1, М., «Музыка», 1990;
4. К.Черни «Избранные этюды» М., «Музыка», 1991;
5. «Сонатины и вариации» сост. Барсукова С.А., Вып.1, Ростов-на-Дону, «Феникс»,
2002;
6. «Хрестоматия для ф-но. Пьесы для ДМШ 7 класса» М., «Музыка», 1991;
7. «Альбом для домашнего музицирования» сост. С.Мовчан, Вып.2, М., «Музыка», 1997;
8. «Фортепиано 2 класс» сост. Б.Милич, М., «Кифара», 1997;
9. О. и А.Петровы «Вальс, романс и песня» СПб, «Союз композиторов», 1994;
10. Э.Тургенева, А.Малюков «Пианист-фантазер» М., «Советский композитор», 1990;
11. «Альбом начинающего пианиста» сост. А.Бакулов М., «Советский композитор»,
1991;
12. «Пьесы и ансамбли» сост. С.И.Голованова М., «Крито-голос», 1996;
13. «Бра и сестра» сост. А.Неволович, СПб, «Северный олень», 1996;
14. Р.Шуман «Альбом для юношества» СПб, « Композитор», 1998;
15. В.Гаврилин «Пьесы для младших, средних и старших классов ДМШ» СПб,
«Советский композитор», 1990;
16. «Музыка для детей. Фортепианные пьесы» сост. К.С.Сорокина, Вып.1, М.,
«Советский композитор», 1990;
17. «Бра и сестра» альбом пьес в 4 руки сост. И.Штейнберг, СПб, «Северный олень»,
1993;
18. К.Черни «Школа беглости» соч. 299 тетр.1-2 М., « Композитор», 1993;
19. М.Соколов «Маленький пианист» М., «Музыка», 1991;
20. «Фортепианная школа Ляховицкой для начинающих» СПб, « Композитор», 1998;
21. «Благослови детей и зверей» сост. А.Шнитке СПб, «Северный олень», 1993;
22. В.Фадеев «Три сонатины» СПб, «UT», 1999;
23. Н. Кончаловская «Нотная азбука» М., «Олма-пресс», 1997;
24. А.Д.Артоболевская «Хрестоматия маленького пианиста» М., Российское
музыкальное издательство, 1996;
25. «Избранные этюды зарубежных композиторов 2-3 классы» СПб, «Союз
художников», 1997;
26. «Произведения крупной формы» сост. С.И.Голованова, М., «Кринто-Логос»,1997;
27. А.Н.Прохорова «В некотором царстве, в некотором государстве» М., 1998;
28. «Русский романс» переложение Г.Фиртича СПб, « Композитор», 1998;
14
29. С.С.Альтерман «40 уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет» СПб,
«Композитор», 1999;
30. «Играем в четыре руки» для младших и средних классов ДМШ сост. М.Якимчук,
СПб, 1999;
31. И.Дунаевский «Веселый ветер» сост. С.А.Барсукова, Ростов-на-Дону, «Феникс»,
2000;
32. «Популярная музыка для ф-но в 4 руки» сост. В.Дулова, СПб, «Союз художников»,
2001;
33. «Сонатины для младших и средних классов» сост. М.Г.Полозова, СПб,
«Композитор», 2001;
34. «Пособие по развитию навыков транспонирования. Этюды» сост. М.Беленькая, СПб,
«Союз художников», 2001;
35. «Музыкальная копилка» сост. М.Г.Беленькая СПб, «Союз художников», 2001;
36. Ю.Литовко «Веселое путешествие» СПб, «Союз художников», 2001;
37. «Сонатины и вариации для ф-но 1-2 классы» сост. С.А.Барсукова Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2000;
38. О.Геталова, И.Визная «В музыку с радостью» СПб, «Композитор», 2002;
39. «Ступени мастерства. Этюды» сост. З.Б.Баранова, Н.Н.Перунова, СПб,
«Композитор», 2002;
40. «Альбом юного музыканта» вып.1, сост. Л.В.Костромина, Е.Б.Борисова, СПб,
«Композитор», 2002;
41. «Музыкальная копилка» сост. М.Г.Беленькая, вып.2, СПб, «Союз художников», 2002;
42. О.П.Булаева, О.А.Геталова «Учусь импровизировать и сочинять» творческие тетради
1-4, СПб, «Композитор», 2001;
43. «Петербургский альбом» для ф-но в 4 руки, части1-2, СПб, «МФ»,2002;
44. «Фортепиано» пьесы для 1 класса ДМШ сост. Б.Милич, М., «Кифара», 2002;
45. «Фортепиано» ансамбли для средних классов ДМШ, СПб, «Союз художников»,
2002;
46. «Пора играть, малыш» сост. С.Барсукова, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004;
47. И.Королькова «Крохе-музыканту» части1-2, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005;
48. «Альбом пьес и ансамблей» младшие и средние классы, Ростов-на-Дону, «Феникс»,
2005;
49. А.Шарафутдинова «Малыш за фортепиано» СПб, «Гармония», 2006;
50. «За роялем всей семьей» популярные переложения в 4 руки, СПб, «Композитор»,
2006;
51. А. Шарафутдинова «Чтение нот с листа» СПб, «Гармония», 2006;
52. «Юному музыканту-пианисту» хрестоматия для 4 класса, Ростов-на-Дону, «Феникс»,
2005;
53. «Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы» вып.4, сост. А.Барсукова, Ростовна-Дону, «Феникс», 2007;
54. «Музыкальная коллекция» сборник пьес для уч-ся 3-4 классов ДМШ, сост.
А.Барсукова, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008;
55. О.Сошникова «Я учусь играть» СПб, «Союз художников», 2007;
56. «За роялем без педагога» вып.1-2, СПб, «Композитор», 2008;
15
Рекомендуемая методическая литература
1. Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано» 3- издание М., 1978 г., «Работа
над музыкальным произведением с учениками школы и музыкального училища»
2. Артоболевская А.Д. «Первая встреча с музыкой» М., 1986 г.
3. Вирмак А. «О художественной технике пианиста» М., 1973 г.
4. Бейлина С. «В классе профессора В.Х. Разумовской» Л., 1982 г.
5. Беркман П. «Обучение музыке в школе» М., 1958 г.
6. Браудо М. «Вопросы фортепианной педагогики» М., 1984 г.
7. «Выдающиеся пианисты-педагоги в фортепианном искусстве» М.-Л., 1966 г.
8. Натансон В. Рощина Л. «Вопросы музыкальной педагогики» М., 1984 г.
9. Гаккель Л. «Исполнителю, педагогу, слушателю» ст. Л., 1988 г. '
10. Гермер Г. «Как должно играть на фортепиано» серия «Путь к виртуозности» СПб,
2002 г.
11. Голубовская Н. «Искусство педализации» М.-Л., 1974 г.
12. Гринштейн С. «Великие фортепианные педагоги прошлого» СПб., «Композитор», 2004
г.
13. Давиденко Е.Э., Фадеева И.Ю. «Музыкальные странички» М., «URSS», 2008 г.
14. Калинина Н. «Клавирная музыка И. С. Баха в фортепианном классе» Л., 1974 г.
15. Копчевский Н. «Клавирная музыка» сер. «Вопросы исполнения» М., 1986 г.
16. Кременштейн Б. «Педагогика Г. Нейгауза» М., 1984 г.
17. Кулаковский Л. «Как научиться читать ноты» М., 1966 г.
18. Королева Е.А. «Азбука музыки в сказках, стихах и картинках» М., «Владос», 2001 г.
19. Любомудрова Н. «Методика обучения игре на фортепиано» М., 1982 г.
20. Мильнштейн Я. «Очерки о Шопене» М., 1987 г.
21. Милич Б. «Воспитание ученика-пианиста» Киев, 1982 г.
22. Мамаева Э. «Как подобрать аккомпанемент к любимой мелодии» СПб., «Нота», 2003;
23. Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры» М., 1987 г.
24. Носина В.Б. «Символика музыки И.С. Баха» Серия «Искусство интерпретации»,
Классика- XXI
25. М., 2008г.
26. Рабинович Д. «Исполнитель и стиль» М., 1979 г.
27. Розеншильд К. «Полифонические формы» М., 1960 г.
28. Савшинский С. «Работа пианиста над техникой» Л., 1968 г.
29. Сафарова И. «Игры для организации пианистических движений» Екатеринбург,1994 г.
30. Сорокина Е.«Фортепианный дуэт» М., 1988 г.
31. Тимакин Е. «Воспитание пианиста» М., 1989 г.
32. Шмидт- Шкловская А. «О воспитании пианистических навыков» Л., 1971 г.
33. Шульпяков О. «Работа над художественным произведением и формирование
музыкального мышления исполнителя» СПб., «Композитор», 2005 г.
34. Щапов А. «Фортепианная педагогика» М., 1970 г.
35. Либерман Е. «Работа над фортепианной техникой». Серия «Секреты фортепианного
мастерства». Классика -XXI , М., 2007г.
36. «Как исполнять Баха». Серия «Мастер –класс» Классика –XXI М., 2007г.
37. «Как научить играть на рояле. Первые шаги» Серия «Мастер-класс», Классика- XXI
38. М., 2008г.
39. Ядова И. «Пособие для развития навыка подбора по слуху в классе фортепиано»
СПб., «Композитор», 2005 г.
16
Список литературы, рекомендованный детям и родителям
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Барсукова С. «Пора играть, малыш» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 г.
Геталова О.А. «Секреты Дилидона» СПб, «Композитор», 2000 г.
Гринштейн К. «Лучики-ключики» 1-2 тетради, «Санкт-Петербург», 1994 г.
Гринштейн К. «Аня-сладкоежка» 5-6 тетради, «Санкт-Петербург», 1994 г.
«За роялем всей семьей» СПб, «Композитор», 2000 г.
Королькова И. «Крохе-музыканту» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005 г.
Кончаловская Н. «Нотная азбука» М., «Олма-пресс», 1997 г.
Тургенева Э., Малюков А. «Пианист-фантазер» М., «Советский композитор», 1990 г.
Юдовина-Гальперина «Большая музыка – маленькому музыканту» СПб,
«Композитор», 2005 г.
Приложение к программе
Терминология
Аккомпанемент - слово ассоmpagner на французском означает «сопровождать».
Аккорд - слово, происходящее от итальянского accordo (согласие) - означает сочетание трёх
или более музыкальных тонов различной высоты, звучащие одновременно.
Акцент - это более сильное, ударное извлечение какого-то одного звука по сравнению с
другими.
Аллегро - итальянское слово - означает быстро, радостно, оживлённо. Один из самых
распространённых темпов, соответствующий очень быстрому шагу.
Анданте - спокойно. Итальянское слово означает идущий, текущий.
Ансамбль - означает совместное исполнение.
Арпеджио - способ исполнения аккордов, при котором звуки извлекаются не одновременно,
а один за другим в быстрой последовательности.
Вариации - латинское слово variation означает изменение. В музыке вариациями называется
такое произведение, в котором основная мелодия повторяется много раз, но в ином
характере. Иногда меняется только её сопровождение, но чаще она сама, её ритм, темп,
отдельные обороты.
Гармония - греческое слово переводится как созвучие, стройность, соразмерность.
Динамические оттенки - музыкальные термины, которые определяют степень громкости
исполнения музыки.
РР - pianissimo (пианиссимо) очень тихо.
Р - piano (пиано) тихо.
mP - mezzo piano (меццо пиано) умеренно тихо, немножечко громче, чем пиано.
mf - mezzo forte (меццо форте) умеренно громко, громче, чем меццо пиано.
f - forte (форте) - громко.
ff - fortissimo (фортиссимо) - очень громко.
crescendo - (крещендо) означает, что нужно постепенно усиливать звук.
diminuendo - (диминуэндо) означает постепенное ослабление звука.
Имитация - это латинское слово imitatio означает подражание. Имитировать - значит
подражать. В музыке термин «имитация» означает особый приём развития. Им принято
называть повторение мелодии, которая только что прозвучала в другом голосе или у другого
инструмента.
Инвенция - этим словом, означающим по латыни «изобретение» - invention И.С.Бах назвал
небольшие полифонические пьесы, которые он сочинял специально для своих учеников. Это
были своего рода упражнения, необходимые для того, чтобы овладеть приёмами исполнения
сложных полифонических произведений, в частности - фуг.
17
Кантилена - от латинского cantilena - распевное пение - называется широкая, свободно
льющаяся мелодия.
Ключ - это знак, который всегда ставится в начале нотного стана и указывает положение на
нём одной из нот, а в зависимости от неё и всех остальных.
Концерт - в музыке концертом стали называть произведение, в исполнении которого
участвуют солист и оркестр. Они как бы состязаются друг с другом: виртуозная партия
солиста противопоставлена красочному звучанию оркестра. Что касается другого значения
термина «концерт», то он означает публичное исполнение музыкальных произведений.
Лад - это термин, который означает взаимосвязь звуков между собой, их согласованность,
слаженность. Наиболее распространены в европейской музыке лады, которые называются
мажор и минор.
Гамма - последовательное звучание нот в пределах октавы.
Тональность - это высота лада, на которой он расположен.
Мелодия - это выразительный напев, который может передать различные образы, чувства,
настроение.
Модуляция - означает переход из одной тональности в другую.
Музыкальная форма - музыкальной формой принято называть композицию, то есть
особенности построения музыкального произведения: соотношение и способы развития
музыкально-тематического материала, соотношение и чередование тональностей.
Пауза - греческое pausis - означает перерыв, прекращение.
Ритм - греческое слово, означает мерное течение. Музыкальный ритм - это чередование и
соотношение различных музыкальных длительностей и акцентов. Ритм - яркое
выразительное средство. Он определяет характер и даже жанр музыки. Благодаря ритму мы
можем отличать марш от вальса, мазурку от польки.
Скерцо - итальянское слово scherzo в переводе - шутка.
Слух - музыкальный слух - это способность улавливать связь между звуками, запоминать и
воспроизводить их, воспринимать их не как случайные сочетания, а вникая в их смысл,
осознавая их художественное значение.
Соната - сонатная форма состоит из трёх разделов: экспозиции, разработки и репризы.
Экспозиция - показ или появление основных тем.
Разработка - средний раздел сонатной формы, раздел наиболее конфликтный, наименее
устойчивый.
Реприза - в ней происходит повтор того, что было в экспозиции, но с изменениями,
вызванными событиями разработки. Все музыкальные темы сонаты в репризе появляются в
одной, основной тональности.
Темп - это слово означает скорость движения. В музыке от скорости движения зависят и
характер и настроение пьесы.
Фактура - латинское слово fakturo означает обработка, делание, в переносном значении устройство. Музыканты говорят о плотной аккордовой фактуре, прозрачной мелодической
или гамофонно-гармонической. Фактура - это словно бы «вертикальный разрез» звучащего
пласта.
Фуга - латинское слово fuga - бег, бегство, побег - называется многоголосное
полифоническое произведение, сочинённое по особым, весьма строгим законам. В основе
фуги лежит одна музыкальная тема - яркая, хорошо запоминающаяся. Тема эта звучит
последовательно в разных голосах. Фуга может быть трёхголосной, четырёхголосной.
Маленькая фуга называется фугеттой.
Хроматическая гамма - последовательное движение звуков по полутонам.
Штрих - так называются способы извлечения звука голосом или на инструменте. Главные
штрихи - это стаккато, то есть отрывисто и легато - связно.
Этюд - по французски etude - изучение. Этюд развивает технику музыканта. Каждый из них
рассчитан на освоение какого-то технического приёма, например, игры октавами, техника
трелей, терций и других.
18
Полифония - одно из важных выразительных средств музыки, основывающееся на
одновременном звучании нескольких мелодических самостоятельных голосов (от греческого
poly -много, phone - звук, т. е. многоголосие). Усилиями многих поколений композиторов
выработана техника полифонического письма, приведшая к появлению таких форм, как
инвенция, канон, фуга.
Рондо - музыкальная форма, состоящая из многократного (не менее 3-х раз) повторения
основного раздела - рефрена, с которым чередуются другие разделы - эпизоды. Рондо
начинается и заканчивается рефреном, образуя круг (французское rondo - хоровод). Форма
рондо применяется в инструментальных пьесах, романсах.
.