программа Ритм и мы. Масюлис

Главное управление образования
Минусинская специальная образовательная
школа-интернат II вида
Утверждаю
Председатель педагогического совета Минусинской
специальной (коррекционной)
образовательной школы – интерната II вида
_____________________ Алексеев П. И.
«_____» _______________ 2003 г.
Программа
«Ритм и мы»
для глухих и слабослышащих детей 7-18 лет
4 года обучения
Педагог дополнительного образования
Масюлис Татьяна Ивановна
Минусинск 2003 г.
Введение
Танец - самый волнующий, самый возвышенный и прекрасный из всех искусств.
Это не просто отражение жизни, танец – это сама жизнь. Формы танцевального искусства
возникли еще в первобытном веке. Самым древним считается охотничья пляска. Второй
формой считаются тотенические танцы.
Возникают магические танцы (заклинания), трудовые и воинственные пляски. В
танцах можно увидеть прославление жизни, радость молодости, удачи, в них поклонение
солнцу, необъятной дали полей.
Танец неразрывен с музыкой: музыка – искусство, обладающее особенно большой
силой эмоционального воздействия на человека, поэтому, объединившись, танец и
музыка играют огромную роль в воспитании детей и юношества.
Пояснительная записка
Богаты традиции народного искусства, доставшиеся нам по наследству.
Уникальные традиции, потеря которых невосполнима, нуждаются в защите и
восстановлении. Одна из них – танец. Глухой ребенок не имеет изначального
внутреннего слухового представления (внутреннего слуха), с этим связано отсутствие
мелодического слуха, плохая звуковысотная и интонационная память.
Для ребят занятие в группе – это, прежде всего интеллектуальная работа, в
результате которой ребенок приобретает знания и практические навыки, а его
способности активно развиваются, поскольку интеллектуальные богатства добываются
по собственной инициативе. Навыки, которые ребята приобретают в группе, остаются с
ними на всю жизнь.
Целью данной программы является становление индивидуального творческого
воображения у детей, приобщение детей к прекрасному и многообразному миру
искусства средствами и возможностями танцевального мастерства, развитие личности
школьника, способной адаптироваться в современных социально – экономических
условиях.
Основные задачи программы решаются последовательно:
1. В основу обучающей задачи входит формирование
специальных (предметных) знаний и навыков данного курса, умений
связать его с теми явлениями жизни общества, которыми порождается
данный вид искусства.
2. В основу воспитывающей задачи программы заложен
целенаправленный
процесс
формирования
у
воспитанников
эстетического отношения к трудовой деятельности. Она включает в себя:
трудолюбие, организованность, ответственность, предприимчивость,
требовательность к себе, коммуникабельность.
3.
Развитие личности через мотивацию, вызывающую
активность ребенка на расширение своего кругозора;
4. Развитие
познавательных
интересов
и
творческих
способностей в танцевальном искусстве.
5. Развитие психофизических навыков, которые имеют очень
важное значение в каждом педагогическом процессе. Это и
концентрация внимания, памяти, быстрота двигательной реакции,
волевой импульс.
Образовательная программа делает акцент на приобретение таких качеств
как:
1.
Профессионализм – точное воспроизведение ритмического рисунка,
мелодии, чувства гармонии, музыкальной памяти, вовлечение детей в мир
прекрасных танцев и этюдов.
2.
Коммуникабельность – воспитать активного участника в
общественно – полезной деятельности, формирование нравственно – эстетических
норм, межличностных взаимоотношений, навыков поведения и работы в
коллективе и обществе.
3.
Социальная активность в проводимых мероприятиях, календарных
праздниках, концертах, фестивалях.
4.
Эмоционально – психологическая развитость во время выступлений
на сценической площадке во время фестивалей, конкурсов, (как внутри школы, так
и за ее пределами).
Программа, развивающая художественную одаренность, это соизмерение
материала с учетом возрастных особенностей детей, их численности в группе, оценки
физического состояния. Программа работы кружка рассчитана на четыре учебных
года, включая подготовительный этап образовательного процесса. Особенности
набора детей свободный.
В группе «Ритм и мы» существует 3 группы:
Младшая 7 – 10 лет,
Средняя 11 – 14 лет,
Старшая 15 – 18 лет.
В группе занимаются по 3 – 15 человек, объем часов в год составляет: младшая
группа-136 часов, младшая группа-136 часов, средняя группа- 204 часа, старшая
группа-136 часов.(педагог имеет право менять количество часов по темам в
зависимости возможностей учащихся).
Занятия проводятся на основной сценической площадке, на базе школы. В
процессе занятия сочетаются групповая и индивидуальная работа. Расписание
строится из расчета шести занятий в неделю. Образовательный процесс строится в
соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями
детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима
занятий. Формы работы на занятиях группы выбираются в зависимости от степени
подготовленности учащихся и этапом освоения музыкального материала.
Весь музыкально – ритмический материал расположен в программе
концентрически, иначе говоря, все разделы программы повторяются на каждом году
обучения с постепенным углублением, расширением и усложнением материала в
каждом последующем классе.
Учебный план первого года обучения.
Тема занятий
№
Младшая
группа
Теор. Прак.
Количество часов
Младшая
Средняя
группа
группа
Теор. Прак. Теор. Прак.
Старшая
группа
Теор. Прак.
1.
2.
3.
4.
5.
Вводное занятие
Ритмико общеобразова
тельные
упражнения
Основы
классического
танца
Народная
хореография
Постановка
композиции,
танцевальных
этюдов.
Подготовка к
праздникам.
Итого
2
4
1
24
2
4
1
24
1
4
1
44
2
4
1
24
6
24
6
24
6
66
6
24
4
33
4
33
4
44
4
33
5
33
5
33
4
30
5
33
136
136
204
136
Учебно-тематический план *
Первый год
Тема
Млад. Гр.
Общ. Теор прак
1.Разминка.
6
2. Ритмико2
образовательные
упражнения
3. Выбор
3
репертуара
4. Постановка
4
корпуса
Млад. Гр.
общ теор прак
Сред. Гр.
общ теор прак
Стар. Гр.
общ теор прак
1
1
5
1
6
2
1
1
5
1
12
12
1
1
11
11
6
2
1
1
5
1
1
2
3
1
2
2
1
1
3
1
2
1
3
4
1
3
12
1
11
4
1
3
5. Позиции ног
6. Позиции рук
3
3
1
1
2
2
3
3
1
1
2
2
12
12
1
1
11
11
3
3
1
1
2
2
7. Основные
положение рук:
подбоченившись
, калачиком.
8. Отработка
основных
положений рук.
9. Виды шага:
простой, с
притопом и т. д.
10. Наклон:
мужской и
женский
11. Русский
11
1
10
11
1
10
12
1
11
11
1
10
4
1
3
4
1
3
12
1
11
4
1
3
10
1
9
10
1
9
12
1
11
10
1
9
5
1
4
5
1
4
12
1
11
5
1
4
4
1
3
4
1
3
12
1
11
4
1
3
поклон: поясной,
грудной.
12. Форма танца:
хоровод
13. Фигуры
хоровода: круг,
круг в круге.
14. Соединение
рук в хороводе.
15. Ритмический
рисунок.
16. Подготовка к
праздникам,
концертам,
фестивалям
Итого
16
1
15
16
1
15
12
1
11
16
1
15
13
1
12
13
1
12
12
1
11
13
1
12
4
1
3
4
1
3
12
1
11
4
1
3
10
1
9
10
1
9
12
1
11
10
1
9
38
5
33
38
5
33
34
4
30
38
5
33
136
136
204
136
Содержание первого года обучения.
Вводное занятие. Знакомство с содержанием образования, со структурой занятия,
с формами и методами занятия. Инструктаж по технике безопасности, знакомство с
условиями занятий, правилами внутреннего распорядка.
Разминка. Занятия содержат упражнения, которые учат детей не мешать друг
другу во время выполнения упражнения, сохранять одинаковое расстояния между собой.
Первое время рисуется на полу круг, линия, для приучения детей к сохранению
расстояния при движении.
Общеобразовательное упражнение, приобщающее к ответственности и
трудолюбию и развитию танцевального вкуса. Включают в себя основные положения
танца, позиции и движения.
Развивающие процедуры: обсуждение предлагаемого репертуара, аудио и видео
материалы.
Диско – танцы. Возникновение и становление как отдельной формы танцевального
искусства. Совершенствование и художественное осмысление – одна из древних сфер
танцевального искусства. Подскоки, растяжки, пируэты, повороты, модернизация.
Практические упражнения: выполнение основных и первоначальных движений
(индивидуальные, коллективные работы).
Народная хореография. Танец – искусство создания прекрасных форм, сюжетов.
Истоки и развитие танцевального искусства древней Руси. Прославление жизни, радость
молодости, удачи, поклонение солнцу, земле, необъятной дали Руси.
Практика: изучение основных позиций рук и ног, головы, движений – шаги
(дроби, пробежки). Обсуждение данного репертуара. Вальс. Польза и красота 2 начала
ценности предмета. Самый прекрасный, волнующий вид танца. В нем раскрывается
романтика всех эпох цивилизации.
Развивающие процедуры: основной шаг, положение рук, головы. Сравнительный
анализ данного репертуара.
Ожидаемые результаты первого года обучения.
Учащиеся должны знать:
 Постановку корпуса, позиции рук и ног.
 Основные положения рук:
подбоченившись, калачиком.
 Виды шага.
 Наклон мужской, женский.
 Русский поклон: поясной, грудной.
 Формы танца:
Хоровод: фигуры, соединение рук в хороводе.
 Ритмический рисунок и его виды: круг,
линия, диагональ.







Учащиеся должны уметь:
Правильно держать осанку и чувствовать
свой корпус.
Правильно использовать позиции рук и
ног.
Распознавать позиции и положения.
Использовать различные виды шага в
танцевальных элементах.
Правильно приветствовать зрителя.
Показать характер данного вида танца
через фигуры и положения рук.
Показать различные виды ритмических и
фигурных рисунков.
Методическое обеспечение образовательного процесса.
Тема
Формы работы
Постановка
корпуса
Объяснение,
репетиция
Форма подведения
итогов
Беседа, контрольное
задание
Изучение позиций
ног.
Объяснение,
репетиция
Анкета, контрольное
задание
Изучение позиций
рук.
Объяснение,
репетиция
Беседа, контрольное
задание
Виды шага.
Объяснение,
репетиция
Беседа, контрольное
задание
Наклон мужской,
женский
Рассказ, репетиция,
Беседа, контрольное
задание
Русский поклон:
поясной, грудной.
Объяснение,
репетиция
Беседа, контрольное
задание
Методическое
обеспечение
Таблицы, магнитофон,
кабинет ритмики,
актовый зал,
сценическая площадка,
станок;
Плакат, магнитофон,
кабинет ритмики,
станок, зеркало;
Плакат, магнитофон,
кабинет ритмики,
станок, зеркало;
Магнитофон,
аудиозаписи,
сценическая площадка.
Магнитофон,
аудиозаписи,
сценическая площадка.
Магнитофон,
аудиозаписи,
сценическая площадка.
Форма танца:
хоровод
Объяснение, беседа,
репетиция,
экскурсия
Объяснение,
репетиция
Беседа, контрольное
задание
Видеозал;
Беседа, контрольное
задание
Соединение рук в
хороводе.
Объяснение,
репетиция
Беседа, контрольное
задание
Изучение
ритмического
рисунка.
Изучение
ритмического
рисунка: круг,
линия, диагональ
Объяснение,
репетиция
Беседа, контрольное
задание
Объяснение,
репетиция
Беседа, контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, схемы,
сценическая площадка.
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
Магнитофон,
аудиозаписи,
сценическая площадка.
Фигуры хоровода
Репертуарный план первого года обучения:
«Сорняки»
«Будильник»
«Осень»
«Водяной»
«До свидания»
«Музыкальный Дед Мороз»
Репертуарный план на первый год обучения. Первое полугодие:
«Чертята»
«Антошка - картошка»
«Радуга»
«Милая мама»
«Барыня»
«Ковбои с Запада»
«Цыплята»
Второе полугодие
«Идет солдат по городу»
«Матросский»
«Курочки – колодочки»
«Ну – погоди»
«Русский парень»
«Военный парень»
«Офицеры»
« Школьная полька»
Учебный план второго года обучения.
Тема занятий
№
1.
2.
3.
4.
5.
Младшая
группа
Теор. Прак.
2
6
2
6
Количество часов
Младшая
Средняя
группа
группа
Теор. Прак. Теор. Прак.
2
6
2
6
2
6
26
2
Старшая
группа
Теор. Прак.
2
6
2
6
Вводное занятие
Ритмикообщеобразова тельные упражнения.
Народная
4
39
4
39
4
52
хореография
Основы
1
8
1
8
1
13
классического танца
Постановка
5
63
5
63
10
88
композиции,
танцевальных
этюдов. Подготовка к
праздникам.
Итого
136
136
204
Учебно-тематический план второго года обучения.
Тема
1. Повторение
упражнений
первого года
обучения
2. Плавные
переводы рук из
подготовительного
во все основные
положения
3. Ансамбль
4. Хоровод
(орнаментные
фигуры: два круга
рядом, восьмерка,
корзиночка,
колонна.
5.Фигуры хоровода
6.Соединение рук в
хороводе.
7. Работа над
репертуаром.
8. Сценическое
мастерство.
9. Сюжетные танцы
(завязка,
39
1
8
5
63
136
Млад. гр.
Общ теор прак
.
3
1
2
3
1
2
Сред. гр.
Стар. гр.
общ тео пра общ те пр
р
к
ор ак
4
1
3
3
1
2
9
1
8
9
1
8
14
1
13
9
1
8
10
15
1
1
9
14
10
15
1
1
9
14
14
14
1
1
13
13
10
15
1
1
9
14
13
5
1
1
12
4
13
5
1
1
12
4
14
14
1
1
13
13
13
5
1
1
12
4
5
5
-
5
5
-
4
1
3
5
5
-
18
1
17
18
1
17
14
1
13
18
1
17
14
1
13
14
1
13
14
1
13
14
1
13
общ
Млад. гр.
теор прак
4
кульминация,
развязка)
10. Темпо-ритм
(исполнение в
различных темпах:
быстрый, средний,
медленный)
11. Навыки работы с
инвентарем: платок,
цветы, зонтики и т.
Д.
12.Самостоятельное
исполнение на
сценической
площадке.
13..Индивидуальная
работа
14. Подготовка и
постановка
музыкальных
номеров к
праздникам,
концертам,
фестивалям.
Итого
5
1
4
5
1
4
14
1
13
5
1
4
3
1
2
3
1
2
14
1
13
3
1
2
3
1
2
3
1
2
14
1
13
3
1
2
3
1
2
3
1
2
14
1
13
3
1
2
30
5
25
30
5
25
42
1
41
30
5
25
136
136
204
Содержание второго года занятий.
136
Вводное занятие. Знакомство с программой обучения, со структурой занятий.
Правила внутреннего трудового распорядка. Обмен информацией. Тренинг по общению.
Инструктаж по технике безопасности.
Разминка. Усложнение материала, не рисуя на полу. Даются построения тройками,
концентрическими кругами, колонной. Построения на зрительные или звуковые сигналы.
Практика. Репетиции, соответствующая форма. Общеобразовательные упражнения
программы «Ритм и мы» направлены на формирование самостоятельности, через
изучение фигур, проходов, новых движений, постановки композиций. Социальная,
эстетическая оценка предмета, аргументированное суждение. Практика. Упражнение по
оценке предмета. Самостоятельность выполнения процедуры: своеобразные движения,
фигуры хороводов.
Народная хореография: знакомство с формой танца «хоровод». Его виды и
разнообразия. Орнаментные фигуры «Восьмерка», «Звездочка». Положение рук,
переходы, плавные передвижения. Практика: практические упражнения по постановке
хоровода. Развивающие процедуры: мастерская по изучению принципа построения танца.
Репертуарная работа. Репертуар может быть весьма разнообразен. Зависит от
тематики данного времени. Предполагает знакомство с образами. Перевоплощение в эти
образы. Практика: обсуждение предлагаемого репертуара. Развивающие материалы:
литература, аудио, видео.
Диско – танцы. Понятие «диско» и его значение в искусстве. Условия
формирования на различных этапах. Исполнение в различных темпах: быстрый, средний,
медленный. Практика: изучение упражнений данного вида танца. Индивидуальная работа
в воспитании каждого ребенка в группе. Раскрытие его потенциала, желания, мечты. Их
осуществление приемами хореографии. Практика. Беседа индивидуально.
Ожидаемые результаты второго года обучения.




Учащиеся должны знать:
Виды перевода рук из
подготовительного в основное
положение.
Хоровод (орнаментные фигуры): два
параллельных круга, восьмёрка,
корзиночка.
Темпы музыки :быстрый, медленный,
средний; кульминация в танце, в музыке.
Инвентарь: платок, цветы, зонтик.







Учащиеся должны уметь:
Правильно держать осанку и чувствовать
свой корпус.
Правильно использовать позиции рук и
ног.
Распознавать позиции и положения.
Использовать различные виды шага в
танцевальных элементах.
Правильно приветствовать зрителя.
Показать характер данного вида танца
через фигуры и положения рук.
Показать различные виды ритмических и
фигурных рисунков.
Методическое обеспечение образовательного процесса.
Тема
Формы работы
Форма подведения
итогов
Анкета,
контрольное
задание
Методическое
обеспечение
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
1. Повторение
упражнений первого
года обучения
Объяснение,
репетиция, беседы;
2. Плавные переводы
рук из
подготовительного во
все основные
положения
Объяснение,
репетиция, беседы;
Контрольное
задание, зачётное
задание.
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка,
зеркала;
3. Ансамбль
Ситуативные игры,
объяснение,
репетиция, беседы;
Контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
4. Хоровод
Объяснение,
(орнаментные фигуры: репетиция
два круга рядом,
восьмерка, корзиночка,
колонна.
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
5. Работа над
репертуаром.
Объяснение,
репетиция, беседы;
Анкета,
контрольное
задание, зачётное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
рабочий кабинет
6. Сценическое
мастерство.
Объяснение,
репетиция
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
7. Сюжетные танцы
(завязка, кульминация,
развязка)
Объяснение,
репетиция
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
8. Темпо-ритм
(исполнение в
различных темпах:
быстрый, средний,
медленный)
Объяснение,
репетиция, беседы;
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
9. Навыки работы с
инвентарем: платок,
цветы, зонтики и т. д.
Объяснение,
репетиция
контрольное
задание, зачётные
задания
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи,
сценическая площадка.
10.Самостоятельное
Объяснение,
исполнение на
репетиция, беседы;
сценической площадке.
11.Индивидуальная
работа
Объяснение,
репетиция;
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
Репертуарный план на первое полугодие
Вальс цветов
«Ох, рано, встает охрана»
«Перепляс»
«Ландыши»
«Мама»
«Белая зима»
«Новогодние игрушки»
Вальс снежинок.
«Радуга»
Репертуарный план на второе полугодие
Рок – н – рол»
«Березы»
«Яблочко»
«Давай за»
«Масленица пришла»
«Куда уходит детство»
« Плясовая»
Учебно-тематический план на третий год обучения.
Тема занятий
Прак.
4
16
Количество часов
Младшая
Средняя
группа
группа
Теор. Прак. Теор. Прак.
2
4
2
6
2
16
2
18
Старшая
группа
Теор. Прак.
2
4
2
16
1
2
8
16
1
2
8
16
3
3
18
23
1
2
8
16
4
2
44
35
4
2
44
35
4
2
48
75
4
2
44
35
№
Младшая группа
1.
2.
Теор.
2
2
3.
4.
5
6.
.
Вводное занятие
Ритмикообщеобразовательные
упражнения.
Народная хореография
Основы классического
танца
Современный танец
Постановка
композиции,
танцевальных этюдов.
Подготовка к
праздникам.
Итого
136
136
204
136
Календарно-тематическое планирование (третий год обучения.)
Тема
1. Повторение
полученных
знаний.
Млад. гр.
Общ теор прак
.
3
1
2
Млад. гр.
общ теор прак
Сред. гр.
общ теор прак
Стар. гр.
общ теор прак
3
1
2
6
1
5
3
1
2
2. Выбор
3
репертуара
3. Шаговые
15
элементы (шаг с
носка, с каблука,
шаркающий шаг,
дробовая дорожка,
вальсовый,
тройной и т. д.)
4. Сценическое
9
мастерство.
1
2
3
1
2
2
1
1
3
1
2
1
14
15
1
14
8
1
7
15
1
14
1
8
9
1
8
16
1
15
9
1
8
5.Тренировка
пластики тела,
моторики,
эмоциональности
исполнения.
9
1
8
9
1
8
6
1
5
9
1
8
6.Фигуры плясок:
«Звездочка»,
«Карусель»,
«Качели»,
«Волна».
9
1
8
9
1
8
19
1
18
9
1
8
7.Формы
исполнения видов
рок – н – рола,
вальса, диско.
15
1
14
15
1
14
18
1
17
15
1
14
8.Темпо-ритм.
9
1
8
9
1
8
8
1
7
9
1
8
9.
Самостоятельное
исполнение
9
1
8
9
1
8
10
1
9
9
1
8
10.
индивидуальная
работа
11. Координация в
пространстве
12. Виды танца:
пляска, хоровод,
9
1
8
9
1
8
8
2
6
9
1
8
9
1
8
9
1
8
12
1
11
9
1
8
9
1
8
9
1
8
13
1
12
9
1
8
лирика, вальс,
диско.
13. Работа с
инвентарём
14.Постановка и
подготовка
музыкальных
номеров к
праздникам,
концертам,
фестивалям.
9
1
8
9
1
8
8
1
7
9
1
8
19
1
18
19
1
18
70
10
60
19
1
18
136
136
204
Итого:
Содержание третьего года занятий.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Цели, задачи, содержание
и виды деятельности учебного года. Организация труда, волевой импульс. Разминка.
Смена построения на два и три сигнала. Вводятся более сложные перестроения.
Практика. Просмотр видео – фотоматериала. Поиск репертуара танца. Развивающие
процедуры. Тренинги, репетиции. Общеобразовательные упражнения – подготовка
физического состояния группы для последующих выступлений на сценической
площадке. Тренировка пластики тела, моторики, эмоционального исполнения. Оценка и
самооценка. Практика. Репетиции.
Бальные танцы. Освоение новых форм исполнения. Эмоциональное исполнение.
Усложнение программы. Поддержки, перекиды, колесо, стойки. Координация в
пространстве. Практика. Обсуждение репертуара, репетиции.
Вальс и его разновидности. Самый волнующий, самый возвышенный и
прекрасный из всех искусств. Есть военный, бальный, медленный, и т. д. Общие черты
различия. Практика репетиции, постановки, тренинг.
Народная хореография. История возникновения. Разбор мужских хлопушек и
присядок. Работа с инвентарем, используемым в плясках, танцах. Практика: групповое
обсуждение, работа с инвентарем – платки, шляпы и т. д.
Индивидуальная работа по выбору музыкального репертуара. Вслушивание в
интонацию, разбор движений звуков мелодии. Распознание кульминации. Практика:
групповое обсуждение. Контроль.
Ожидаемые результаты третьего года обучения.





Учащиеся должны знать:
Элементы шагов;
Фигуры плясок;
Формы и виды рок-н-рола, вальса,
диско;
Координация в пространстве;
Инвентарь.




Учащиеся должны уметь:
Правильно исполнять различные
элементы.
Отличить различные виды танца (рок-нрол, вальс, диско);
Использовать необходимый инвентарь;
Владеть своей координацией в
пространстве;
136

Показать различные виды ритмических и
фигурных рисунков.
Методическое обеспечение образовательного процесса.
Тема
Формы работы
Форма подведения
итогов
Анкета,
контрольное
задание
Методическое
обеспечение
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
1. Повторение
полученных знаний.
Объяснение,
репетиция, беседы;
2. Шаговые элементы
(шаг с носка, с
каблука, шаркающий
шаг, дробовая
дорожка, вальсовый,
тройной и т. д.)
Объяснение,
репетиция, беседы;
Контрольное
задание, зачётное
задание.
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка,
зеркала;
3. Сценическое
мастерство.
Ситуативные игры,
объяснение,
репетиция, беседы;
Контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
4. Тренировка
пластики тела,
моторики,
эмоциональности
исполнения.
Объяснение,
репетиция, диалог.
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
5. Фигуры плясок:
«Звездочка»,
«Карусель», «Качели»,
«Волна».
Объяснение,
Иллюстрация,
репетиция, беседы;
Анкета,
контрольное
задание, зачётное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
рабочий кабинет
6. Формы исполнения
и видов рок – н – рола,
вальса, диско.
Объяснение,
репетиция, игровые
ситуации;
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
7. Темпо-ритм.
Объяснение,
репетиция
Анкета,
контрольное
задание, беседа.
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
8. Самостоятельное
исполнение
Объяснение,
репетиция, беседы;
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
9. индивидуальная
работа
Объяснение,
репетиция
контрольное
задание, зачётные
задания, беседа.
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
10. Координация в
пространстве
Объяснение,
репетиция, беседы;
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи,
сценическая площадка.
11. Виды танца:
пляска, хоровод,
лирика, вальс, диско.
Объяснение,
репетиция;
экскурсия.
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
12. Работа с
инвентарём
Объяснение,
репетиция;
Беседа, контрольное Магнитофон,
занятие, тесты
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
Третий год обучения. Репертуарный план на первое полугодие
«Лягушачья ламбада»
«Ливень»
«На зарядку становись»
«В нашем дворе»
«Небо»
«Ну, погоди – расскажи, снегурочка»
«Музыкальный Дед Мороз»
«Снежный бал»
«Частушки бабы яги»
Репертуарный план на второе полугодие
Военный марш
Военный вальс
«Танец матроса»
«Маме посвящается»
«8 марта»
«Ласточка»
«Детство»
«Каникулы – веселая пора»
« Джеймс Бонд»
« В ритме танца»
« Звезда»
Учебно–тематический план на 4 – ий год.
Тема занятий
№
Младшая группа
1.
2.
Вводное занятие
Ритмикообразовательные
упражнения
Теор.
2
2
Прак.
6
11
Количество часов
Младшая
Средняя
группа
группа
Теор. Прак. Теор. Прак.
2
6
2
2
2
11
2
10
3.
Основы классического
танца
Народная хореография
Современный танец
Постановка этюдов,
подготовка к
концертам, фестивалям
и праздникам.
Итого
1
6
1
6
1
11
1
6
4
2
5
24
29
45
4
2
5
24
29
45
4
2
5
44
44
68
4
1
5
24
29
45
4.
5.
6.
136
136
204
Старшая
группа
Теор. Прак.
2
6
2
11
136
Четвертый год обучения
Тема
1. Повторение
пройденного
материала.
Млад. гр.
Млад. гр.
Сред. гр.
Общ теор прак общ теор прак общ теор прак
.
2
1
1
2
1
1
2
1
1
Стар. гр.
общ теор прак
2
1
1
2.Выбор
репертуара
3. Этапы танца
(завязка,
кульминация,
развязка)
4.Виды танца:
пляска, хоровод,
лирика, вальс,
диско
5. Движения и
фигуры:
переборы,
дробные ключи,
бег, «шагающий
бег»
6. Проходка –в
народном танце
7. Ансамбль.
5
1
4
5
1
4
2
1
1
5
1
4
13
1
12
13
1
12
22
1
21
13
1
12
18
1
17
18
1
17
22
1
21
18
1
17
6
1
5
6
1
5
12
1
11
6
1
5
6
1
5
6
1
5
12
1
11
6
1
5
7
1
6
7
1
6
12
1
11
7
1
6
8.Актёрское
мастерство
9.Индивидуальная
работа.
10. Темпо-ритм
13
1
12
13
1
12
12
1
11
13
1
12
7
1
6
7
1
6
12
1
11
7
1
6
7
1
6
7
1
6
12
1
11
7
1
6
11.Плясовые –
полу присядки,
хлопушки.
12.
Согласованность
исполнения
13.Самостоятельн
ое исполнение
14.Работа с
инвентарем
15.Координация в
пространстве
16.Постановка и
подготовка
музыкальных
номеров к
праздникам,
концертам,
фестивалям.
Итого
9
1
8
9
1
8
12
1
11
9
1
8
7
1
6
7
1
6
12
1
11
7
1
6
5
1
6
5
1
6
12
1
11
5
1
6
6
1
5
6
1
5
12
1
11
6
1
5
5
1
4
5
1
4
12
1
11
7
1
6
20
5
15
20
5
15
22
1
21
20
5
15
136
136
204
136
Содержание четвертого года занятий.
Вводное занятие. Цели, задачи, содержание и виды деятельности учебного года.
Композиция танца. Разминка. Даются сложные построения, требующие дружного,
четкого исполнения всем коллективом данного задания. Инструктаж по технике
безопасности
Диско – танцы (эстрадные, брейк – данс, танс – пол). Время двигается вперед.
Обновление, возникновение различных форм танцевального искусства. Упражнения по
постановке композиции. Практика. Литература, репетиции, самостоятельный поиск
материала.
Бальные и ритмичные блоки. Выход - движение окрашенное яркой
индивидуальностью исполнения, как зачин, зазыв на танец. Работа дуэтом, трио.
Согласованность исполнения. Практика: самостоятельность поиск аудио – видео
материала.
Кульминация. Самый пик танца. Суть всей композиции, постановки. Уметь
ставить танец по сюжету, со смыслом. Практика: музыкальный разбор по 2/4, 4/4 и т. д.
Индивидуальная работа. Социальная активность воспитанников. Согласованность
всей группы на репетициях, выступлениях. Развитие инициативы. Развитие
заинтересованности, побуждающей участвовать в концертах. Формирование мотивации.
Позитив участия: поднятие престижа обучения в данном объединении. Правильного
выбора материала. Практика: коллективная разработка мероприятий по организации
концертов, выступлений.
Ожидаемые результаты четвёртого года обучения.
Учащиеся должны знать:
 Движения и фигуры: переборы, дробные
ключи, выход, зазыв на танец, проходка.
 Понятия: кульминация, соло, дуэт, трио;
 Плясовые полуприсядки, присядки,
хлопушки.





Учащиеся должны уметь:
Исполнять фигуры, движения;
Согласовывать в ансамбле движения и
фигуры;
Донести до зрителя данный сюжет,
показать кульминацию-развязку всей
композиции;
Работать в трио, дуэте, соло;
Правильно выполнять сложные плясовые
элементы.
Методическое обеспечение образовательного процесса.
Тема
1. Повторение
пройденного
материала.
Формы работы
Объяснение,
репетиция, беседы;
Форма подведения
итогов
Анкета, беседа,
контрольное
задание
Методическое
обеспечение
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка,
бумага для записи,
ручки.
2. Этапы танца
(завязка, кульминация,
развязка)
Объяснение,
репетиция, беседы;
Контрольное
задание, зачётное
задание.
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка,
видеозал, зеркала;
3. Движения и фигуры:
переборы, дробные
ключи, бег,
«шагающий бег»
Ситуативные игры,
объяснение,
репетиция, беседы;
Контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка,
доска, мел.
4. Проходка –
Объяснение,
репетиция
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
5. ансамбль.
Объяснение,
репетиция, беседы;
Анкета,
контрольное
задание, зачётное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
рабочий кабинет
6. Актёрское
мастерство
Объяснение,
репетиция
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
видеозал, сценическая
площадка.
7. Индивидуальная
работа.
Объяснение,
репетиция
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
8. темпо-ритм
Объяснение,
репетиция, беседы;
Анкета,
контрольное
задание
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
сценическая площадка.
9. Плясовые – полу
присядки, хлопушки.
Объяснение,
репетиция
контрольное
задание, зачётные
задания
Магнитофон,
аудиозаписи, таблицы,
доска, мел,
сценическая площадка.
10. Согласованность
исполнения
Объяснение,
репетиция, беседы;
контрольное
задание
Магнитофон, вид
еозал, аудиозаписи,
сценическая площадка.
Репертуарный план на первое полугодие
«Хоровод овощей»
«Сорняки пираты»
«Танец листьев»
«Осень»
«Дождь, дождь»
«Журавли»
«Радуга»
«Три белых коня»
«Ёлочка»
«Снег»
Репертуарный план на второе полугодие
«Офицеры»
Военный марш
«Три танкиста»
«Одна победа»
«Я вернулся мама»
«Самая хорошая»
«Эстрадный»
«Самая главная профессия – быть человеком»
« Школьный вальс»
Условия реализации программы.
Занятия танцевальной группы проводятся в оборудованном зале со станками,
зеркалами. Проводятся на сценической площадке. Для учащихся необходима форма и
обувь. Инвентарь: магнитофон, аудиоматериалы, медиопродукция, проектор, экран,
микрофоны, гарнитура, музыкальный центр, музыкальные колонки, музыкальный
микшер (усилитель), инвентарь для танцев : балалайки, ведра, коромысло, звезды, качеля.
Методическая работа.
Для занятий преподаватель подбирает коллектив с учетом возрастных
особенностей детей, репертуар и упражнения. Подбирает аудиоматериал для исполнения
определенного материала.
Самообразование.
Изучение специальной литературы.
Изучение психолого – педагогической литературы
Поиск нового и доступного для детей репертуара
Посещение выступлений детских и юношеских танцевальных коллективов
города
5. Практические занятия по исполнительству разнообразных композиций
Работа с родителями.
Встречи, беседы с родителями об успехах детей, их возможностях танцевального
исполнения. Привлечение родителей к организации концертов, выступлений.
1.
2.
3.
4.
Критерии оценки
Оценить результативность образовательной программы позволяет карта оценки
образовательной программы, разработанная с учётом объёма и сложности материала на
каждый год обучения.
Критериями оценки для первого года обучения являются:
 воспроизведение музыкального рисунка;
 координация в пространстве;
 воспроизведение ритмического рисунка;
 владение теоретическими понятиями, .
Критериями оценки для второго года обучения являются:
 Воспроизведение музыкального рисунка (чувство ритма, муз.память,
темпо-ритм);
 Координация в пространстве (верчение, воспроизведение);
 Воспроизведение ритмического рисунка (круг, линия, диагональ, полукруг,
две линии, две диагонали);
 Владение теоретическими понятиями (переводы рук, форма танца –
хоровод, его рисунки, темп музыки);
 Работа с инвентарём (платочек, листья).
Критериями оценки для третьего года обучения являются:
 Воспроизведение музыкального рисунка (чувство ритма, муз.иамять,
темпо-ритм, чувсто гармонии);
 Координация в пространстве (верчение, умение держать точку
воспроизведение); Воспроизведение ритмического рисунка (круг, линия,
диагональ, полукруг, две линии, две диагонали);
 Владение теоретическими понятиями (переводы рук, форма танца –
хоровод, его рисунки, темп музыки);
 Работа с инвентарём (платочек, листья, цветы, шляпы, пистолеты, шпаги);
 Артистическое, самостоятельное выступление.
Критериями оценки для третьего года обучения являются:
 Воспроизведение музыкального рисунка (чувство ритма, муз.память, темпо-ритм,
чувство гармонии, кульминация в танце);
 Координация в пространстве (верчение по диагонали, умении, держать точку
восприятия, верчение с подскоками, по кругу, пируэты);
 Воспроизведение ритмического рисунка (круг, линия, диагональ, полукруг, две
линии, две диагонали, выход, переборы, воротца, ручей, восьмёрка, зигзаг);
 Владение теоретическими понятиями ( движение, фигуры, переборы, дробные
ключи, проходка, согласованность исполнения, кульминация танца);
 Работа с инвентарём (платочек, листья, цветы, шляпы, пистолеты, шпаги,
ленты, шарфы, венки);
 Артистическое самостоятельное выступление (соло, дуэт, трио, ансамбль).
Карта оценки результативности освоения образовательной программы заполняется
педагогом по результатам контрольных срезов, на которых оцениваются знания, умения и
навыки учащихся, согласно выработанным критериям. Срезы проводятся два раза в год
(начало и конец учебного года).
Педагогом контролируется динамика личностного развития учащегося,
обучающегося по программе дополнительного образования.
Литература для педагога:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Н. К. Беспятова «Программа педагога дополнительного образования: от
разработки до реализации», «Айрис пресс», 2004 г.
И. С. Белик «Музыка против глухоты», Москва, «Владос», 2000 г.
В. М. Подуровский, Н. В. Суслова « Психологическая коррекция
музыкально- педагогической деятельности», Москва, « Владос»,2001г.
Методика музыкального воспитания. Пособие для учителей.
Е. З. Яхнина «Музыкально – ритмические занятия», "Владос", 2003 г.
В. О. Усачева, Л. В. Школяр « Музыкальное искусство: учебник для
1 класса четырехлетней начальной школы», Москва, « Вентана-Граф»,
2002г.
Н. М. Назарова « Специальная педагогика», Москва, « Академия», 2002г.
Цифровые образовательные ресурсы:
1.
2.
3.
4.
аудиокассеты;
видеокассеты;
диски МР 3;
диски СД.