rabochaya_programma_po_muzyke_6_klass

Ростовская область Белокалитвинский район п. Виноградный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
Приказ от _________№____
__________/Ермакова Е.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По __________музыке_________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)_____________6________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 32
Учитель Ефимова О.Н.
(ФИО)
Программа разработана на основе примерной программы по музыке для основного общего
образования (2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.) , рабочей программы для общеобразовательных
учреждений «Искусство. Музыка. 5-8 классы» В.В.Алеева, Т.И.Науменко/ сост. Г.П. Попова, Л.В.
Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2012.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии
1
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена на основе
1.Федерального закона об образовании в Российской Федерации (№273-Ф3от 29.12.2012 г.)
2.Федеральныного компонента государственного стандарта
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004
общего
образования,
3.Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»
4.Учебного плана МБОУ СОШ №15 на 2014-2015 учебный год, составленный на основании:
Федерального Базисного учебного плана (Приказ МОРФ №1312 от 09.03.2004г); внесенных
изменений в ФБУП (Приказ МОРФ 03.06.2011г);
5.Федерального перечня учебников, рекомендованных МОРФ в общеобразовательных
учреждениях на 2014-2015 учебный год
6.Годового календарный график работы
7.Расписания уроков
8.Программы средних общеобразовательных учреждений «Музыка» под редакцией научного
коллектива во главе Д.Б.Кабалевского, реализуемой на основании учебно-методического
комплекса В.В.Алеева, Т.И.Науменко (М.: Дрофа, 2010).
2.Общая характеристика предмета.
Содержание 6 класса отражает проблему художественного воздействия музыки.
Содержание, художественный материал, разбор музыкальных произведений
нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего
огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее
и возвышающее влияние на формирование человеческой личности. Программа
обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах
музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и
приемы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства
музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений
и характеров.
2
3.Место учебного предмета.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 - го
класса предусматривает обучение Музыке в объеме 1 час в неделю.
Согласно годовому календарному графику, расписанию уроков, календарно тематическое планирование на 2014-2015уч.год. р и учитывая праздничные дни,
программа рассчитана на 34ч.
Предмет Музыка в 6 классе изучается в следующем режиме:
I учебная
четверть
II учебная
четверть
всего часов
9
7
контрольных
работ
творческих
работ
1
1
1
2
III
учебная
четверть
10
IV учебная всего за
четверть
год
8
34
1
2
5
2
2
7
4.Содержание учебного предмета.
«В чем сила музыки».
34 часа – 1 час в неделю.
«Музыка души». -1 (ч).
«Тысяча миров» музыки. - 8 (ч).
Наш вечный спутник. Искусство и фантазия. Искусство – память человечества.
Какой бывает музыка. Волшебная сила музыки. Музыка объединяет людей.
Обобщение.
Как создаётся музыкальное произведение (25 ч).
Единство музыкального произведения. – 1 (ч).
Ритм. – 6 (ч).
«Вначале был ритм». О чём рассказывает музыкальный ритм. Диалог метра и ритма.
От адажио к престо.
Мелодия. – 3 (ч).
«Мелодия – душа музыки». «Мелодией одной звучат печаль и радость». Мелодия
«угадывает» нас самих.
3
Гармония. - 4 (ч).
Что такое гармония в музыке. Два начала гармонии. Эмоциональный мир
музыкальной гармонии. Красочность музыкальной гармонии.
Полифония. – 2 (ч).
Мир образов полифонической музыки. Философия фуги.
Фактура. – 1 (ч).
Какой бывает музыкальная фактура?
Тембры. – 3 (ч).
Тембры – музыкальные краски. Соло и тутти.
Динамика. – 2 (ч).
Громкость и тишина в музыке. Тонкая палитра оттенков.
Чудесная тайна музыки.- 2 (ч).
По законам красоты.
В чём сила музыки (заключение). – 1 (ч).
4
5.Тематическое планирование.
«В чем сила музыки».
№
РАЗДЕЛЫ.
П/П
1.
Музыка души.
2.
Тысяча миров музыки.
3.
Как создаётся музыкальное произведение.
ИТОГО:
6.Календарно-тематическое планирование.
№
Наименование раздела.
п/п
Тема урока.
« В чём сила музыки»
1 четверть
1.
« Музыка души».
« Тысяча миров музыки»
2.
3.
4.
5.
6.
7,8.
9.
10.
КОЛ – ВО ЧАСОВ.
1
8
25
34
Кол – во часов
Раздел Тема
Дата
1
05.09
Наш вечный спутник.
Искусство и фантазия.
Искусство - память человечества.
Какой бывает музыка?
Волшебная сила музыки.
Музыка объединяет людей.
1
1
1
1
1
2
Обобщающий урок.Зачет№1
2 четверть
Как создаётся музыкальное произведение
Единство музыкального произведения.
Ритм
1
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.1029.10
31.10
1
14.11
7
часов
6
5
часов
11. « Вначале был ритм».
12,13. О чём рассказывает музыкальный ритм?
1
2
21.11
28.1105.11
14.
15
Диалог метра и ритма.
От адажио к престо.
1
1
12.12
19.12
16
1
26.12
1
1
1
16.01
23.01
30.01
1
1
1
1
06.02
13.02
20.02
27.02
1
1
06.03
13.03
1
20.03
27
Обобщающий урок.Зачет.№2
3 четверть
Мелодия
« Мелодия – душа музыки».
« Мелодией одной звучат печаль и радость».
Мелодия «угадывает» нас самих.
Гармония
Что такое гармония в музыке?
Два начала гармонии.
Эмоциональный мир музыкальной гармонии.
Красочность музыкальной гармонии.
Полифония
Мир образов полифонической музыки.
Философия фуги.
Фактура
Какой бывает музыкальная фактура? Зачет
№3
4 четверть
Тембры
Тембры – музыкальные краски.
2
03.04
28
Соло и тутти.
1
10.04
29
30
1
1
17.04
24.04
31
Динамика
Громкость и тишина в музыке.
Тонкая палитра оттенков.
Чудесная тайна музыки
По законам красоты.
1
08.05
32
33
34
Подготовка к зачету.
Промежуточная аттестация.
Подводим итоги.
1
1
1
15.05
22.05
29.05
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Итого за год
3 часа
4 часа
2 часа
1 часа
3 часа
2 часа
2 часа
34
часа
6
7.Учебно-методическое и материально техническое обеспечение.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов.
В.В.Алеев ( научный руководитель), Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. М. «Дрофа»
2004 г.
2. Учебник «Музыка». Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 6 класс. М. «Дрофа»
2004 г.
3. Рабочая тетрадь - Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 6 класс.
Дневник музыкальных размышлений. М. «Дрофа» 2004 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Методические рекомендации для учителя. Т.И.Науменко, В.В.Алеев. М.
«Дрофа» 2004 г.
2. Музыка. Поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В.
Алеева. Волгоград 2008 г. 6 класс
8.Планируемые результаты освоения программы по музыке
Изучение предмета «музыка» в 6 классе дает возможность обучающимся достичь
следующих результатов в предметном направлении:
1 четверть
№
тема урока
1
"Музыка души"
2
Наш вечный
спутник
тип урока,
вид
деятельности
Урок нового
материала,
фронтальный
прогнозируемый
результат
Понимать определение «музыка
души», уметь
охарактеризовывать состояние и
настроение;
закрепить вокально-хоровые
навыки
Комбинирован Знать о роли искусства в жизни;
ный
уметь приводить примеры
фронтальный, воздействия музыки на
групповой,
человека; закрепить вокальноиндивидуальн хоровые навыки
7
ый
3
Искусство и
фантазия
Урок нового
материала,
фронтальный
4
Искусство -память
человечества
5
Какой бывает
музыка?
6
Волшебная сила
музыки
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
7,8
Музыка объединяет
людей
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
9
Обобщающий урок
Обобщающий,
групповой,
индивидуальный
Комбинирован
ный
Фронтальный,
групповой,
индивидуальн
ый
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
Знать об источниках зарождения
произведений искусства, уметь
сформулировать собственные
идеи,
закрепить вокально-хоровые
навыки
Понимать и объяснять
выражение, уметь приводить
примеры из разных областей
искусства
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать различные классификации
музыки (исполнители, жанры,
темы)
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Уметь объяснить способность
музыки влиять на состояние
человека
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Уметь объяснить способность
музыки объединять людей ради
общих благих целей
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Закрепить знания
теоретического материала,
музыкальных произведений,
вокально-хоровых навыков
8
2 четверть
10
Единство
музыкального
произведения
Урок нового
материала
фронтальный
Знать о неразрывности и
единстве составляющих сторон
музыки
Закрепить вокально-хоровые
навыки
11
Единство
музыкального
произведения
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
Понимать значение понятия
«средства музыкальной
выразительности»
Закрепить вокально-хоровые
навыки
12,
13
О чем рассказывает
ритм?
Урок нового
материала
фронтальный
Знать определение ритма в
музыке, составлять
ритмические рисунки
изученных произведений
Закрепить вокально-хоровые
навыки
14
Диалог метра и
ритма
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
15
От адажио к престо
16
От адажио к престо
Различать понятия ритма и
метра в музыке, уметь
схематически оформлять
ритмические рисунки
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Урок нового
Знать определение темпа в
материала
музыке, зависимость выбора
фронтальный
темпа композитором
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Комбинированны Знать виды темпов в музыке,
й Фронтальный, познакомиться с латинской
групповой,
системой записи темпов
индивидуальный Познакомиться с прибором
измерения темпа
Закрепить вокально-хоровые
навыки
9
3 четверть
№
тема урока
тип урока,
вид
деятельности
Урок
нового
материала
фронтальный
17
«Мелодия-душа
музыки»
18
«Мелодией одной
звучат печаль и
радость»
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
19
Мелодия
"угадывает" нас
самих
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
20
Что такое гармония Урок нового
в музыке?
материала
фронтальный
21
Два начала
гармонии
22
Эмоциональный
мир гармонии
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
прогнозируемый результат
Понимать значение выражения
через смысловое содержание
музыкального произведения,
знать определение регистра
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Определить роль мелодии в
музыке, знать виды мелодий,
уметь определять их. Знать
определение высоты мелодии,
диапазона.
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Определять
направление
мелодии
Повторить
состав
симфонического оркестра
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать определение гармонии,
значение гармонических
сочетаний в музыке
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать основные гармонии,
уметь различать их в музыке
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Уяснить роль гармонии в
создании образов музыки
Закрепить вокально-хоровые
навыки
10
23
Красочность
музыкальной
гармонии
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
24
Мир образов
полифонии
Урок нового
материала
фронтальный
25
Философия фуги
Урок нового
материала
фронтальный
26
Какой бывает
музыкальная
фактура?
Обобщающий
Групповой,
индивидуальный
Знать роль гармонии в
создании образов музыки,
уметь определять ведущую
гармонию в произведении
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать определение полифонии,
философское и теософское
содержание полифонической
музыки, уметь различать
количество мелодий
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать определение фактуры в
музыке, её роль в создании
образов
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Закрепить знания
теоретического материала,
музыкальных произведений,
вокально-хоровых навыков
4 четверть
№
тема урока
27, Тембры –
28 музыкальные
краски
29
Соло и тутти.
тип урока,
вид
деятельности
Урок нового
материала
фронтальный
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
прогнозируемый результат
Знать определение тембра в
музыке, основные тембры
голосов и инструментов
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать тембровые особенности
подбора инструментов в
оркестрах, повторить виды
оркестров
Закрепить вокально-хоровые
навыки
11
30
Громкость и тишина Урок нового
в музыке
материала
фронтальный
31
Тонкая палитра
оттенков
Комбинированны
й Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
32, По законам красоты
33
Обобщающий
Групповой,
индивидуальный
В чём сила музыки?
(заключение)
Обобщающий
Групповой,
индивидуальный
34
Знать определение динамики,
её роль в музыкальном
произведении, её зависимость
от характера музыки
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать латинское обозначение,
уметь определять
динамические оттенки
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Знать о неразрывности и
единстве составляющих
сторон музыки, повторить
средства музыкальной
выразительности
Повторить теоретический
материал, музыкальные
произведения
Закрепить вокально-хоровые
навыки
Закрепить знания
теоретического материала,
музыкальных произведений,
вокально-хоровых навыков
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- синквейн;
- цифровой диктант;
- тест;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
12
«Рассмотрено»
Рук. ШМО « Искусство слова»
___________/Сорокина Е.А./
Протокол заседания ШМО
№_____ от ________2014 г.
«Согласовано»
Пред. МС МБОУСОШ № 15
__________/Кравченко И. А./
Протокол ШМС МБОУ СОШ № 15 № ____
от«___»____________2014___г.
13
Промежуточная аттестация по музыке
6 класс
Каждому ученику предлагается ответить на 5 вопросов,
по выбору учителя:
1.Сколько групп в симфоническом оркестре (цифра)?
Перечисли их.
2. Допишите недостающие инструменты в каждую группу симфонического оркестра (писать
только недостающие инструменты):
а) контрабас, виолончель, альт, _ _ _ _ _ _ _;
б) фагот, кларнет, гобой, _ _ _ _ _ _;
в) туба, тромбон, валторна, _ _ _ _.
3. Выбери правильное определение :
а) Опера – жанр театрального искусства, соединяющий в себе музыку, литературу, сценическое и
изобразительное искусство.
б) Опера – жанр театрального искусства, соединяющий в себе музыку, литературу, хореографию и
изобразительное искусство.
4.
О ком идёт речь в высказывании А. Серова: «Понятно, что для такого гения, как…………,
самым родным инструментом был орган, это океан гармоний, бесконечно могучий и
величественный даже в бесстрастном спокойствии своём »
5.Если вспомнишь, каким буквам алфавита соответствуют эти порядковые номера, то назовёшь
слово, являющееся главным зерном мелодии:
10, 15, 20, 16, 15, 1, 24, 10, 33 (слово).
6. Распредели слова по двум подходящим колонкам:
Вокальные жанры:
Инструментальные жанры:
Романс, опера, балет, мюзикл, симфония, ария, вальс, оперетта, пьеса, кантата, соната.
7. Какой композитор написал много музыкальных произведений, и после потери
Рассказать о нем.
слуха?
8. Какой великий композитор начал свою концертную деятельность с 5 лет? Рассказать онем.
А) Бетховен
Б)Чайковский В) Равель Г) Моцарт
14
9. Найди правильное определение всех средств музыкальной выразительности:
а) МЕЛОДИЯ окраска звука;
б) ТЕМП чередование сильных и слабых долей в музыке;
в) РИТМ самая главная музыкальная мысль;
г)ДИНАМИКА участок диапазона голоса или инструмента;
д) ЛАД
самое выразительное зерно мелодии;
е) ТЕМБР сила громкости звука;
ж) РЕГИСТР
скорость движения;
з) ИНТОНАЦИЯ минор или мажор.
10.Найди правильное определение.
а) соната
-крупномасштабное музыкальное
произведение для оркестра.
б) симфония
- музыкальное произведение для
соло, инструмента и оркестра.
в) инструментальный концерт
- произведение для одного
или двух инструментов.
Критерии оценивания:
«5»- даны правильные и точные ответы на все вопросы.
«4»-даны точные ответы на 4 вопроса.
«3»-даны точные ответы на 2-3 вопроса.
«2»-даны ответы менее 2 вопросов.
15
16