Оглавление Пояснительная записка

Оглавление
1.
Пояснительная записка………………………………………………………3
2.
Учебно-тематический план…………………………………………………..8
3.
Содержание программы……………………………………………………...8
4.
Методическое обеспечение образовательной программы…………….12
5.
Список литературы……………………………………………………………14
Пояснительная записка
Музыка – один из ярких и эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и
действенное средство воспитания детей.
Приобщение детей к музыке идёт различным путём. В музыкально-ритмической
деятельности оно происходит посредством доступных и интересных упражнений,
музыкальных игр, танцев, ритмических композиций, хороводов, помогающих ребёнку
лучше почувствовать и полюбить музыку, проникнуться её настроением, осознать характер
произведения, понять его форму, выразительные средства.
Большие возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и
пластики. Этот вид деятельности основывается на потребности ребёнка в движении. В то
же время музыка, её различные виды и жанры, являются побудителем двигательных
проявлений.
В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного умственного,
нравственного и физического развития ребёнка, формируется личность человека.
Движение под музыку помогает разностороннему развитию детей. Оно развивает
эмоциональность и образность восприятия музыки, чувств ритма, мелодический и
гармонический слух, дети учатся согласовывать движения с музыкой, исполнять движения
музыкально и выразительно.
Данная программа на разных этапах работы с детьми идёт по возрастающей линии в
направлении всё большего раскрепощения тела и духа ребёнка, так как способствует
развитию творческого потенциала личности. Ребёнок приобретает жизнерадостную
самоутверждающую уверенность в себе, что становится основой для развития его
интеллектуальной сферы.
Целесообразность.
Данная программа предлагает дальнейшее развитие идеи использования
музыкально-ритмических движений как средства психологического раскрепощения ребёнка
через освоение своего собственного тела как выразительного инструмента, создаёт
необходимый двигательный режим, положительный настрой, что способствует укреплению
здоровья ребёнка, его физическому и умственному развитию.
Цель:
содействие всестороннему развитию личности ребёнка средствами ритмопластики и
музыки.
Задачи:
1)
Образовательные:
-обучение техники выполнения движений;
-формирование музыкально-ритмических навыков;
2) Развивающие:
А. Развитие музыкальности:
-развитие способности воспринимать музыку, чувствовать её настроение и характер,
понимать её содержание.
-развитие музыкального слуха (мелодичного, гармоничного, тембрового), чувства
ритма.
-развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков.
-развитие музыкальной памяти.
Б. Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие ловкости, точности, координации движений.
- развитие гибкости и пластичности.
-воспитание выносливости, развитие силы.
-формирование правильной осанки, красивой походки.
- развитие умения ориентироваться в пространстве.
-обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
В. Развитие творческого воображения и фантазии:
-способность к импровизации.
Г. Развитие психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и
пантомимике.
-тренировка подвижности нервных процессов.
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Д. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
-воспитание умения сопереживать другим людям и животным.
-чувство товарищества, чувство личной ответственности.
-воспитание нравственных качеств (доброжелательность, уважение).
-приобщение ребёнка к здоровому образу жизни и гармонии тела.
Ритмопластика включает в себя комплексные, ритмические, музыкальные,
пластические упражнения, танцы, игры, призванные обеспечить развитие физических
способностей детей.
Весь процесс обучения построен на игровых, образных упражнениях, которые
облегчают процесс запоминания и освоения упражнений, повышают эмоциональный фон
занятий, способствуют развитию мышления, воображения, творческих способностей.
Занятия идут чётко с учётом возрастных и индивидуальных особенностей каждого
ребёнка.
Отличительной особенностью данной образовательной программы является :
1.
Ориентация не только на развитии детей, но и на совершенствование
профессионализма самого педагога в области ритмических движений, коррекция
содержания работы «на себя во взаимодействии с детьми».
2.
Использование в качестве музыкального сопровождения целостных
произведений в грамзаписи и в «живом» исполнении.
Целостный музыкальный образ передаётся разнообразными пластическими
средствами, требующими как свободного владения телом, так и тонкого
музыкального слуха, богатого воображения и фантазии.
3.
Данная программа является музыкально-ритмическим психотренингом,
развивающим внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных
процессов, направленным также на развитие музыкальности и эмоциональности,
творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении под
музыку.
По уровню освоения знаний, умений, навыков программа является общекультурной.
Условия реализации программы.
Программа предназначена для обучения детей от 4 / 5 до 5 / 6 лет. Срок реализации
программы 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному часу.
Основные методы используемые на занятиях:
1.
Наглядный – показ способов деятельности; повторение, копирование
предложенного образца.
Словесный – объяснение, передача задания словами.
2.
3.
Объяснительно-иллюстративный – педагог передаёт информацию
словесно, сопровождая её показом.
4.
Практический – для приобретения умений и навыков организуется их
практическая деятельность (игры, упражнения).
Основными формами проведения занятий являются:
-тренинг.
-показ.
-игра (познавательная, творческая).
Типы занятий
1.
Теоретические
2.
Практические (обучающие и контрольные).
Ожидаемые результаты образовательной программы
В результате освоения образовательной программы дети будут
знать:
-правила исполнения различных движений.
-понятия «врассыпную», «круг» (линия танца), «линия».
уметь:
-передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные оттенки
настроения (весёлое – грустное, шаловливое – спокойное, радостное –
беспокойное и т. д.)
-передавать основные средства музыкальной выразительности: темп (умереннобыстрый, умеренно-медленный, быстрый); динамику (громко – тихо, умеренно
громко, усиление и уменьшение звучания); регистр (высокий – низкий –
средний); метроритм (сильную долю, ритмическую пульсацию мелодии,
сочетание восьмых, четвертных); различать 2-3х частную форму произведения.
-различать жанр произведения (плясовая, колыбельная, марш) и выражать это
самостоятельно в соответствующих движениях и в слове.
- реагировать на сигналы педагога и действовать в соответствии с ними.
-согласовывать свои действия с движениями других детей и с музыкой: начинать
и заканчивать упражнение одновременно, соблюдать нужный темп.
-строиться в круг, линии, становиться в пары, колонну.
-выражать заданный образ под соответствующую музыку.
-легко и свободно использовать в импровизации разнообразные движения.
-оценивать правильность выполнения движений.
-владеть определённым репертуаром.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
-наблюдения педагога.
-тестирование детей.
-открытые занятия.
-индивидуальный и групповой показ.
-музыкально-подвижные игры.
Учебно-тематический план
№
п/п
Количество часов
Т е м а
всего
теоретические
практические
1
Вводное занятие
1
0,5
0,5
2
Ориентирование в зале
8
2
6
3
Основные движения:
ходьба
бег и его разновидности
прыжковые движения
20
2
18
4
Общеразвивающие
упражнения
10
2
8
5
Партерная гимнастика
14
4
10
6
Имитационные движения
5
1
4
7
Плясовые движения
5
1
4
8
Музыкально-ритмические
композиции
8
2
6
9
Итоговое занятие
1
0,5
0,5
10
итого
72
15
57
Содержание образовательной программы
Тема 1. Вводное занятие.
Теория:
Беседа о правилах безопасного поведения на занятиях. Правила исполнения
движений под музыку. Сигналы к выполнению движений.
Практика:
Выполнение элементарных движений и упражнений под музыку.
Тема 2. Ориентирование в зале.
Теория:
Дать детям понятия «врассыпную», «круг» (линия танца). Дать понятие «линия»,
парами по кругу.
Практика:
Выполнение построений в круг и врассыпную при выполнении различных
упражнений, движений, в подвижных играх. Построения в линии. Музакально-подвижные
игры: «найди своё место», «нитка-иголка», «ловишка».
Тема 3. Основные движения.
Теория:
Знакомство с различными видами ходьбы, бега, техникой исполнения прыжков.
Практика:
Исполнение основных движений:
-ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на пятках, вперёд и назад (спиной), с
высоким подниманием колена (высокий шаг), топающим шагом, в разном темпе и ритме,
ходьба на четвереньках.
-бег - лёгкий, ритмичный, передающий различный образ («бабочки», «птички»,
«ручейки» и др.), широкий («волк»), острый (бег по горячему песку), бег с захлёстом голени
назад.
-прыжковые движения – на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, прямой
галоп – «лошадки», лёгкие поскоки.
Музыкально-подвижные игры:
«самолёты», «воробьи и автомобили», «жёлтые сапожки», «всадники», «зайки».
Тема 4. Общеразвивающие упражнения.
Теория:
Объяснение исходных положений (стоя, сидя, лёжа), техники выполнения
упражнений.
Разъяснение детям целей выполнения данных упражнений.
Практика:
Выполнение упражнений на различные группы мышц и различный характер
(упражнения на плавность, махи, пружинность). Упражнения на гибкость, пластичность:
-наклоны головы, повороты её вправо, влево, вперёд, назад.
-простые движения рук: вперёд, вверх, в стороны, вниз.
-поднимание и опускание плеч.
-одновременные и поочерёдные движения рук и ног.
-приседания.
-упражнения для развития координации.
Тема 5. Партерная гимнастика.
Теория :
Техника выполнения упражнений. Цели выполнения отдельных упражнений.
Практика:
Разучивание и выполнение упражнений:
-для укрепления позвоночника.
-для укрепления мышц спины.
-для укрепления мышц живота.
-для развития и укрепления голеностопа.
--для развития гибкости.
Тема 6. Имитационные движения.
Теория:
Беседа, как передать в пластике музыкальный образ, используя знакомее движения.
Практика:
Использовать разнообразные образно-игровые движения, передающие образ,
настроение или состояние («весёлый», «трусливый зайчик», «хитрая лиса», «усталая
старушка», «бравый солдат» и д.р.). Уметь передавать динамику настроения («обида –
прощение – радость»).
Тема 7. Плясовые движения.
Теория:
Объяснение исполнения элементарных танцевальных движений.
Практика:
Выполнение элементов народных плясок, доступных по координации:
-поочерёдное выставление ноги на пятку.
-притопывание одной и двумя ногами.
-«выбрасывание» ног.
-полуприсядка (для мальчиков) и д.р.
-упражнения, включающие одновременные движения рук и ног (однонаправленные и
симметричные) (4 – 5 лет).
-упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев (5 – 6
лет).
Тема 8. Музыкально-ритмические композиции.
Теория:
Построение композиции. Объяснение техники исполнения элементов композиции в
соответствии с музыкальным сопровождением.
Практика:
Разучивание и исполнение танцевальных композиций: «весёлые путешественники»,
«чебурашка», «рыбачок», «неваляшки», «кузнечик».
Тема 9. Итоговое занятие.
Теория:
Подведение итогов.
Практика:
Индивидуальный или групповой показ, открытое занятие.
Методическое обеспечение образовательной программы.
Занятия ритмопластикой идёт чётко с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей каждого ребёнка.
Для занятий по программе «Танцевальная мозаика» характерны следующие темы:
-мир игрушек.
-любимые герои мультфильмов и сказок.
-природа и животные.
-юмор и шутка.
-путешествия и др.
Все упражнения выполняются в игровой, образной, подражательной форме
(«зайчики», «паровоз», «кошечка»). Также вводится специальный комплекс упражнений,
способствующий укреплению мышечно-суставной системы ребёнка. На каждом занятии
проводятся музыкально-подвижные игры. В них используются приёмы имитации,
подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования. Играя, дети
выполняют определённые упражнения, а также получают радость и хорошее настроение.
Принципы занятий.
Принцип наглядности:
-показ упражнений.
-подражание и имитация известных детям движений.
Принцип доступности:
-от простого к сложному.
-от известного к неизвестному.
Принцип системности:
-регулярность занятий.
-постепенное повышение нагрузки.
-увеличение количества упражнений.
-усложнение техники выполнения упражнений.
Принцип сознательности:
Сознательность тесно связана с умственной, волевой активностью детей, с их
заинтересованностью. Все упражнения дети должны выполнять осознанно, с пониманием,
для чего делается то или иное упражнение.
Принцип прочности:
Систематическое повторение пройденного материала, закрепление полученных
навыков. Закрепление не должно быть «механическим»!
Материально-ресурсное обеспечение.
1. Наличие помещения.
2. Музыкальное сопровождение (музыкальный инструмент, музыкальный центр).
3. Концертмейстер.
4. Атрибуты для упражнений и игр (флажки, платочки, мячи, бубен, погремушки и
др.)
5. Коврики (для выполнения упражнений на полу).
Список литературы
1. Зарецкая Н.В. Танцы в детском саду. – М: «Айрис пресс», 2003.
2. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. «Музыка и движение» - Москва
«Просвещение» 1984.
3. Буренина А.И. «Ритмическая пластика для дошкольников» - «Камертон»,
Санкт-Петербург 1994.
4. Утренняя гимнастика под музыку – М: «Просвещение», 1984.
5. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. «Музыка и движение» (упражнения, игры
и пляски для детей 3-4 лет), Москва «Просвещение», 1981.
6. «Хороводы, музыкальные игры» - издательство «Композитор»,
Санкт-Петербург, 1997 .
7. Пензулаева Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет», М:
«Владос» , 2001.