Музыка - КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5"

РАССМОТРЕНО:
на методическом объединении
Протокол №__1__
«_28__»______08_____2014 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Красноярской
коррекционной школы VIII
вида № 5
Е.А. Клочкова
«1» сентября 2014г.
Рабочая программа
Музыка
для обучающихся с
умственной отсталостью легкой степени
классы: 1а, 2а, 2-3г, 3а, 4а, 4б
Учитель:
Черняева Н.Г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена на основе адаптированной
основной
образовательной программы Красноярской коррекционной школы VIII вида № 5 с учетом
компетентного подхода и НРК (на основе Закона Красноярского края от 25.06.2004 № 11-2071 «О
краевом (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов
общего образования в Красноярском крае», Закона Красноярском крае от 20.12.2005 № 17-4256
«Об установлении краевого (национально-регионального) компонента государственных
образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае»)
В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на
коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности умственно
отсталых детей легкой степени.
Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее
привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. В программу включены
следующие разделы: СЛУШАНИЕ, ПЕНИЕ, ЭЛЕМЕНТЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ РЕЧИ.
Раздел «Пение» является одним из основных на уроке. Начинается раздел с распевания,
подготовки голосового и артикуляционного аппарата. Дети учатся не только петь, но и выражать
свои чувства и эмоции во время исполнения, развивает память.
Раздел «Слушание», является не менее важным чем пение, оно помогает ребенку развить
эмоционально – волевую сферу, развивает воображение при изучении таких тем как «Музыка и
литература», «Музыка и живопись» и т.д. В процессе слушания дети учатся не только слушать, но
и различать музыкальные жанры, характер произведения, какие инструменты звучат в
произведении и т.д.
Раздел «Элементы музыкальной речи» помогает общаться с детьми на языке музыки. При пении и
слушании используются такие термины как РИТМ, ТЕМП, ДИНАМИКА и др.
Все три раздела обязательно включены в каждый урок.
Обязательно используются музыкальные игры, физминутки, релаксация.
Также иногда на уроках дети играют на простейших музыкальных инструментах (бубен,
треугольник, барабан и т. д.
Основными целями преподавания музыки и пения являются:
1. Овладение детьми умениями и навыками, необходимыми для музыкальной
деятельности.
2. Развитие эстетического вкуса и стремления к познанию и способности к творческому
взаимодействию с миром искусства.
Образовательные задачи:
- Формировать знания о музыке, через изучение произведений различных жанров,
а
также в процессе музыкально-исполнительской деятельности детей;
- Формировать представление о средствах музыкальной выразительности, через слушание,
исполнение музыкальных произведений, игре на детских музыкальных инструментах;
- Формировать певческие навыки: чувство ритма, речевую активность, звуковысотный
слух, музыкальную память, музыкально-исполнительские навыки, через выполнение
вокальных упражнений, а так же разучивание и исполнение музыкальных
произведений.
Коррекционные задачи:
-Развивать навыки снятия эмоционального напряжения через применение элементарных
приемов релаксации, музыкотерапии и музыкальных игр.
- Формировать слуховое и зрительное восприятие, воображение; развивать
артикуляционный аппарат, интонацию, певческие и творческие способности через
слушание, пение, выполнение вокальных упражнений.
-Коррекция двигательных недостатков учащихся. Развитие эмоционально-волевой сферы
учащихся. Так же применяется музыкотерапия, релаксация для снижения физической и
моральной нагрузки.
Воспитательные задачи:
- Формирование коммуникативных и творческих способностей, через музыкальную
деятельность.
2
- Формирование гражданско-патриотических чувств, изучение искусства родного края.
Изменения, внесенные в программу.
В связи с внедрением в программу национально-регионального компонента, при изучении
тем в течение года, делать опору на общую культуру Красноярского края.
Изучить: театры, музеи г.Красноярска; фольклор, музыку, народные инструменты
Красноярского края за счет сокращения содержания направленного на изучение творчества
зарубежных композиторов.
Ведущие методы обучения.
1.
Словесные методы обучения. Источник знаний – слово (систематическое
изложение учебного материала учителем)
 Рассказ учителя
 Объяснение.
 Беседа.
 Работа с учебником.
2.
Наглядные методы обучения. Источник знаний – образ (наблюдаемые
предметы, явления, наглядные пособия).
 Самостоятельные наблюдения.
 Метод иллюстраций.
 Метод демонстраций.
3.
Практические методы обучения. Источник знаний – действие (выполняемая
учащимися деятельность).
 Упражнения.
 Слушание музыкальных произведений.
 Пение.
 Игра на детских музыкальных инструментах.
Факторы, определяющие выбор методов обучения.
1. Цели и задачи урока.
2. Этап обучения учащихся. Уровень познавательной деятельности школьников.
3. Возрастные и психофизические особенности особенности детей.
4. Материально-техническая оснащенность учебного процесса.
5. Уровень педагогического мастерства учителя.
Прогнозируемые результаты
У учащихся 4 класса должны быть сформированы следующие компетенции:
Социальные компетенции:
 Соблюдение норм, культуры поведения на уроке.
 Иметь опыт поведения на общешкольных и внешкольных мероприятиях.
Здоровьесберегающие компетенции:
 Знать и применять правила охраны голоса, осанки.
Информационные компетенции:
 Уметь ориентироваться в информационных потоках, распространяемых по каналам СМИ.
 Знать устройства, через которые можно получить информацию: телевизор, магнитофон,
радио.
 Умение применять наглядность, таблицы.
Учебно-познавательные:
 Знать и различать песню, танец и марш; знать и различать жанры музыки.
 Знать виды оркестров; знать музыкальные инструменты, различать их по группам.
 Знать элементарные средства музыкальной выразительности.
 Знать элементарные термины.
Коммуникативные:
 Овладение средствами общения (беседа, диалог). Участие в концертах, конкурсах –
презентационная деятельность.
Рефлексивные:
 Умение оценивать свои образовательные достижения, формирование ответственности за
3
общее совместное творчество. Развитие чувства коллективизма. Контролировать свое
поведение на занятиях.
Учебно-методический комплекс.
В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Учебник «Музыкальное искусство» 2 класс, М. «ВентанаГраф» 2004.
Г.С. Ригина. «Уроки музыки в начальных классах», М. «Просвещение» 1979.
«Уроки музыки», 1-7 классы, М., 2006.
«Слушание музыки в начальной школе», 1-4 классы, М., 1962.
А.Л. Ренанский. «Эстетическое воспитание учащихся», М. «Народная асвета», 1978.
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шлескина. Учебник – тетрадь «Музыка», М.
«Просвещение», 2004.
Т.И. Бакланова. «Музыка для детей», М. «Астрель».2008.
«Музыкальное развитие учащихся в процессе обучения пению»1-2 классы, М.
М.А.Давыдова. «Уроки музыки»,1-4 классы, М. «ВАКО» 2008.
«Слушание музыки в начальной школе», 1-4 классы, М. ,1962
«Там, где музыка живет», М. «Педагогика»1986.
«Уроки музыки», 1-7 классы, М. .2006
Пособие.
Г.И. Анисимова. «100 музыкальных игр для развития дошкольников», Я. «Академия
развития».2007.
В.Емельянов. «Развитие голоса», С-П.,2000.
4
Содержание
1 класс (33 часа)
ПЕНИЕ
Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе элементарного
овладения певческим дыханием.
Певческий диапазон (pel — си1).
Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. Активизация
внимания к единой правильной интонации. Развитие слухового внимания и чувства ритма на
специальных ритмических упражнениях.
Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы.
Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно — песни
напевного характера.
Работа над пением в унисон. Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с
простейшими элементами динамических оттенков.
Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без
него, прислушиваться к пению одноклассников.
Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого,
грустного, спокойного) и текста.
Получение эстетического наслаждения от собственного пения.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.
Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.
Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев,
проигрыш, окончание.
Развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные
произведения: марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: бубен, треугольник, барабан,
гитара, пианино.
Развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений.
Обучение детей игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен, треугольник).
Примерный музыкальный материал для пения
Первая четверть
«Урожай собирай». Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
«Осень наступила». Муз. и слова Сульдиной Елены
Русская народная песня «Во поле береза стояла».
Украинская народная песня «Веселые гуси».
Вторая четверть
«Что за дерево такое?» Музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой.
«Елочка». Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А.
Ковальчука).
«В лесу родилась елочке холодно зимой». Музыка А. Филиппенко, слова М. Ивенсен.
К нам гости пришли. Музыка А. Александрова, слова М. Ивенсен.
Частушки-топотушки. Музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой.
«Белые снежинки». Слова И. Шаферан, музыка Г. Гладков.
«Маленькой ёлочке». Музыка М. Красева, слова Зои Александровой.
Третья четверть
Ракеты. Музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина.
«Песня друзей». Музыка М. Старокадомского, слова С. Михалкова.
Все мы делим пополам. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Бравые солдаты. Музыка: А.Филиппенко Слова: Г.Волгина.
«Мамочка»
Четвертая четверть
По малину в сад пойдем. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Трудимся с охотой. Музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и В. Коркина.
Песенка про кузнечика. Из мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка В. Шаинского,
5
слова Н. Носова.
«Антошка». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Примерный музыкальный материал для слушания
И. Бах. Прелюдия до мажор. Из «Хорошо темперированного клавира», т. 1.
«Песенка о лете». Из мультфильма «Дед Мороз и лето».Е. Крылатов — Ю. Энтин.
Д. Кабалевский. «Клоуны».
И. Бах. «Шутка». Из сюиты 2, 1067.
М. Глинка. «Полька».
С Рахманинов «Полька».
«Неприятность эту мы переживем». Из мультфильма «Лето кота Леопольда».Музыка Б.
Савельева, слова А. Хаита.
«Если добрый ты». Из мультфильма «День рождения Кота Леопольда».Музыка Б.
Савельева, слова А. Хаита.
Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита. «На
крутом бережку».
«Бескозырка белая».Музыка В. Шаинского, слова 3. Александровой.
«Белые кораблики». Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.
«Детский альбом». П. Чайковский.
2 класс (34 часа)
ПЕНИЕ
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущем классе,
а также на новом материале.
Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до2.
Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем
диапазоне.
Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и
индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения в сопровождении учителя
и инструмента.
Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.
Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо
произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от
смыслового отношения слова в тексте песни.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.
Развитие умения различать звуки по высоте (высокие — низкие), по продолжительности
звучания (длинные и короткие).
Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в
музыкальных произведениях.
Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр,
хор.
Формирование знаний о понятии: маршевость, танцевальность, песенность. Закрепление
знаний о песне, танце, марше.
Знакомство с новыми музыкальными инструментами и их звучанием: скрипка, балалайка,
труба, флейта. Закрепление знаний о шумовых музыкальных инструментах.
Примерный музыкальный материал для пения
Первая четверть
На горе-то калина. Русская народная песня.
Каравай. Русская народная песня.
Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б.
Савельева, слова А. Хаита.
Огородная-хороводная. Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой.
Дождик.
Вторая четверть
Как на тоненький ледок. Русская наодная песня. Обработка И. Иорданского.
«Новогодняя». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М.
6
Ивенсен).
«Новогодняя хороводная». Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева.
«В лесу родилась елочке холодно зимой». Музыка А. Филиппенко, слова М. Ивенсен.
«Маленькой ёлочке». Музыка М. Красева, слова Зои Александровой.
Русская народная песня «Здравствуй, Зимушка – зима»
Третья четверть
Песня о пограничнике. Музыка С. Богославского, слова О. Высотской.
Песню девочкам поем. Музыка Т. Попатенко, слова 3. Петровой.
Мамин праздник. Музыка Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова.
Улыбка. Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
День Победы
Вечный огонь
Мама!
«Ты не бойся мама». Музыка М. Протасова.
Четвертая четверть
Бабущкин козлик. Русская народная песня.
Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева,
слова А. Хаита.
На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и золотая рыбка». Музыка Б. Савельева,
слова А. Хаита.
Музыкальные произведения для слушания
К. Сен-Сане. Лебедь. Из сюиты «Карнавал животных».
Ф. Мендельсон. Свадебный марш. Из музыки к комедии В. Шекспира «Сон в летнюю
ночь».
А. Вивальди. Цикл «Времена года».
П. Чайковский. «Детский альбом».
А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма «Золушка».
С. Рахманинов. Итальянская полька.
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Яковлева.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского,
слова А. Санина.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М.
Пляцковского.
Когда мои друзья со мной. Из кинофильма «По секрету всему свету». Музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского.
Песенка Деда Мороза. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». Музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Энтина.
3 класс (34 часа)
ПЕНИЕ
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих
классах, а также на новом материале.
Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих
пауз между фразами.
Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).
Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог.
Развитие умения контролировать слухом качество пения.
Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой
песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические оттенки) для
работы над выразительностью исполнения песен.
7
Работа над чистотой интонирования и устойчивостью унисона. Пение выученных песен
ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.
Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном
произведении.
Формирование правильного восприятия музыкальных произведений при слушании,
понимать характер и настроение музыки. Развивать умение словесно выражать свое отношение к
музыке, что она изображает.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель,
балалайка. Игра на бубне, треугольнике, маракасах т .д. сопровождение различных музыкальных
произведений (импровизация).
Примерный музыкальный материал для пения
Первая четверть
Веселые путешественники. Из одноименного кинофильма. Музыка М. Старокадомского,
слова С. Михалкова.
Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Первоклашка. Из кинофильма «Утро без отметок». Музыка В. Шаинского, слова Ю.
Энтина.
Дружба школьных лет. Музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.
Вторая четверть
Снежная песенка. Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.
Почему медведь зимой спит? Музыка Л. Книппера, слова А. Коваленкова.
Новогодний хоровод. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.
Третья четверть
Стой, кто идет? Музыка В. Соловьева-Седого, слова С. Погореловского.
Праздничный вальс. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Песня Чебурашки. Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.
Бескозырка белая. Музыка В. Шаинского, слова 3. Александровой.
Четвертая четверть
Пойте вместе с нами. Музыка и слова А. Пряжникова.
Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.
Чунга-Чанга. Из мультфильма «Катерок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского.
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
Музыкальные произведения для слушания
Ф. Шуберт. Аве Мария.
Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен».
Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы «Аида».
В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады», к. 525.
М. Теодоракис. Сиртаки.
П. Чайковский. Музыкальные номера из балета «Щелкунчик».
Е. Крылатов. Крылатые качели. Из телефильма «Приключения Электроника».
Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Соч. 94, № 3.
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Прекрасное далеко. Из телефильма «Гостья из будущего». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина.
Бу-ра-ти-но. Из телефильма «Приключения Буратино». Музыка А. Рыбникова, слова Ю.
Энтина.
Облака. Музыка В. Шаинского, слова С. Козлова.
8
Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина.
М. Коваль. Музыкальные номера из оперы «Волк и семеро козлят»
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
4 класс (34 часа)
ПЕНИЕ
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих
классах, а также на новом материале.
Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые
песни.
Работа над кантиленой.
Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие,
низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте.
Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).
Развитие умения определять сильную долю на слух.
Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого
произведения.
Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических
оттенков (форте — громко, пиано— тихо).
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное
содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.
Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный,
траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).
Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки
(развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).
Формирование представлений о составе и звучании оркестра. Народные музыкальные
инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, басбалалайка и др.
Игра на шумовых музыкальных инструментах.
Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкальных инструментах.
Примерный музыкальный материал для пения
Первая четверть
Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.
Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляц-ковского.
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляц-ковского.
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Вторая четверть
Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Яковлева.
Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова В. Степанова.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского,
слова А. Санина.
Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М.
Пляцковского.
Третья четверть
Маленький барабанщик. Немецкая народная песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст
М. Светлова.
Не плачь, девчонка! Музыка В. Шаинского, слова Б. Харитонова.
Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л. Ошанина.
Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.
Зимушка-зима.
9
Четвертая четверть
Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня.
Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого.
Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового.
Во кузнице. Русская народная песня.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского.
Музыкальные произведения для слушания
Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко».
К. Брейбург — В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий.
Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад».
Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости».
Монте. Чардаш.
В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт».
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев».
Музыка В. Шаинского, слова Г. Остера.
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р.
Лаубе.
В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В.
Шаинского, слова Э. Успенского.
Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
Дважды два — четыре. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся на конец 4 класса
Учащиеся должны знать:
современные детские песни для самостоятельного исполнения;
значение динамических оттенков (форте — громко, пиано— тихо);
народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли,
свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);
особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и
художественное содержание.
Музеи, театры Красноярского края.
Учащиеся должны уметь:
петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы;
назвать исполнителя – певец, инструмент, оркестр, ансамбль.
10
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Красноярская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №5».
Утверждаю:
Директор:______________Клочкова Е.А.
«____»_________________20___г.
Рабочая программа по предмету
«Искусство» (музыка)
5-8 классы
Составитель:
Учитель II квалификационной категории
Черняева Н.Г.
11
Согласовано методическим советом
______________________________
Г. Красноярск 2013-2014
ПОЯСНИТЕЛЬНЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 5-9 класса, составлена
на основе адаптированной образовательной программы Красноярской коррекционной школы VIII
вида № 5 с учетом компетентного подхода и НРК на основе Закона Красноярского края от
25.06.2004 № 11-2071 «О краевом (национально-региональном) компоненте государственных
образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае». Закона Красноярском
крае от 20.12.2005 № 17-4256 «Об установлении краевого (национально-регионального)
компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском
крае».
В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на
коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности умственно
отсталых детей легкой деятельности.
В соответствии с учебным планом школы на 2012-2013 учебный год рабочая программа
рассчитана на 35 часа в год (1 час в неделю).
Музыкально-художественная деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе
формирования эстетической культуры детей с отклонениями развития. Среди различных форм
учебно-воспитательной работы музыкально - художественное воспитание является одним из
наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Оно дает
возможность всестороннего развития личности ребенка, более эффективно воздействовать на его
эмоционально-волевую сферу, помогает адаптироваться в жизни социума. Взаимодействие
межпредметных связей (музыка и литература, музыка и изобразительное искусство, музыка и
природа, изобразительное искусство и история и т.д.) долее полно раскрывает сущность предмета
«Искусство».
В содержание программы 5-8 класса включен национально- региональный компонент.
Цель учебного предмета «Искусство»:
Духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармоничного формирования личности.
Задачи:
 Формировать знания о предмете «Искусство» с помощью взаимодействия и пересечения
музыки и изобразительного искусства, а так же в процессе собственной практической
деятельности.
 Коррекция познавательной деятельности школьников через систематическое и
целенаправленное обучение и воспитание.

Коррекция недостатков моторики и совершенствование зрительно-двигательных
координаций через использование вариативных и многократно повторяющихся действий.
12
 Развивать эмоционально – эстетическое восприятие действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного мышления, зрительно- образной памяти,
эстетического вкуса.
 Формировать художественно-познавательные интересы и развитие интеллектуальных и
творческих способностей учащихся.
 Воспитать культурную адаптацию школьников в современном информационном
пространстве, наполненном разнообразными явлениями культуры;
 Формировать эмоционально- ценностные отношения к искусству и развитию творческих
способностей.
5 класс (35ч.)
Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне: си — ре
Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности,
открытости.
Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м
классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во время
распевания.
Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и
характера песни.
Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором:
ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.
Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и
мелодических оборотов группой или индивидуально.
Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен
подвижного характера.
Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.
Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.
Повторение песен, разученных в 4-м классе.
Слушание музыки
Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей
песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с
жизнью народа и его бытом.
Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.
Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.
Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.
Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка,
деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.
Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса.
Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Моя Россия» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.
«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.
13
«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» —
муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.
«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол
приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
II четверть
«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
«Прекрасное далёко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хаита.
«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
«Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.
III четверть
«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака. «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова,
сл. Я. Халецкого.
«Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.
«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В.
Шаинского, сл. М. Пляцковского.
«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.
«Лесное солнышко» — муз. и сл. Ю. Визбора.
«Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.
«Три поросенка» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.
IV четверть
«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Энтина.
«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.
«Калинка» — русская народная песня.
«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.
Музыкальные произведения для слушания
Л. Бетховен. «Сурок».
Л. Бетховен. «К Элизе».
Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».
Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.
Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».
И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».
М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».
С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».
А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».
«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова,
сл. Ю. Энтина.
«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Михайлова.
Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.
Русские народные песни.
14
6 класс (35 ч)
Пение
Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного
произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали
вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.
Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и
округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение
согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.
В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости,
решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.
В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы,
включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.
Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания
(бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).
Повторение песен, изученных в 5-м классе.
Слушание музыки
Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.
Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения.
Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.
Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст
происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии
содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и
событий.
Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о
музыкальных образах этих произведений.
Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ, И.С. Бах, П.И.
Чайковский.
Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью
специально подобранного музыкального материала.
Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство
с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот),
духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен,
ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами.
Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.
Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».
Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых
композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко,
умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).
Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор,
дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
«В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В.
Шаинского, сл. Э. Успенского.
«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, сл. В.
Котова.
«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев»
— муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера.
«Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
II четверть
«Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева.
15
«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простокваши-но» — муз. Е. Крылатова, сл.
Ю. Энтина.
«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева.
«Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.
«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, сл. Р.
Лаубе.
«Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.
III четверть
«Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.
«Ты у меня одна» — муз. и сл. Ю. Визбора.
«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, сл. Р.
Рождественского.
«Варяг» — русская народная песня.
«Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.
«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, сл.
Ю. Ряшенцева.
«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.
IV четверть
«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В.
Шаинского, сл. С. Козлова.
«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, сл.
Ю. Энтина.
«Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Михайлова.
«Священная война» — муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.
«Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.
Музыкальные произведения для слушания
Л. Бетховен. Симфония №5
«Весенняя» — муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.
Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».
«Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А. Рыбникова, сл. Р.
Тагора, русский текст А. Адалис.
В.А. Моцарт «Реквием».
И.С. Бах «Токката и фуга в moll».
П.И.Чайковский. 1 концерт для фортепиано с оркестром.
7 класс (35 ч)
Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми2, однако крайние звуки
используются довольно редко.
Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации.
Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль
учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков).
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и
вокальной.
Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.
Повторение песен, разученных в 6-м классе.
Слушание музыки
Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении
16
эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни,
танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в
произведениях легкой музыки.
Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка —
инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое
в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.
Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков.
Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната,
симфония, концерт, квартет, романс, серенада.
Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных
инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами:
синтезаторы, гитары, ударные инструменты.
Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.
Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной
речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное
выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии
декламационного характера.
Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,
аккомпанемент, аранжировка и т. д.
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.
«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова,
сл. Ю. Энтина.
«Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, сл. С. Есенина.
«С нами, друг!» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
«Листья желтые» — муз. Р. Паулса, сл. Я. Петерса, пер. с латышского И. Шаферана.
«Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» — муз.
И. Космачева, сл. Л. Дербенева.
«Школьный корабль» — муз. Г. Струве, сл. К. Ибряева.
II четверть
«Московские окна» — муз. Т. Хренникова, сл. М. Матусовского.
«Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, сл. Р. Рождественского.
«Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева.
«Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.
«Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная ночь» — муз. А. Лепина,
сл. В. Коростылева.
«Песня остается с человеком» — муз. А. Островского, сл. С. Островского.
«Санта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струева и Ю. Берниковской.
III четверть
«Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина. «Звездочка моя ясная» — муз. В.
Семенова, сл. О. Фокиной. «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова.
«Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!» — муз. В. Лебедева, сл. Ю.
Ряшенцева.
«Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел. Н. Букина.
«Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С. Гребенникова и Н. Добронравова.
«Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, сл. М. Ножкина.
«Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского.
17
IV четверть
«Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В. Баснера, сл. М.
Матусовского.
«На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В. Баснера, сл. М.
Матусовского.
«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.
«Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, сл. В. Агатова.
«Песня старого извозчика» — муз. Н. Богословского, сл. Я. Родионова.
«Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича.
«Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К. Молчанова, сл. народные.
Музыкальные произведения для слушания
И. Бах. «Ария», ре мажор BWV 1068.
Л. Бетховен. «Allegro con brio». Из симфонии № 5, до минор, ор. 67.
Дж. Бизе. «Вступление». Из оперы «Кармен».
Дж. Бизе. «Хабанера». Из оперы «Кармен».
М. Майерс. «Каватина».
М. Равель. «Болеро».
Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Севильский цирюльник».
И. Штраус. «Вальс». Из оперетты «Летучая мышь».
Ф. Шуберт. «Серенада».
М. Глинка. «Ария Сусанина». Из оперы «Жизнь за царя».
«Горные вершины» — муз. А. Рубинштейна, ел. М. Лермонтова.
М. Мусоргский. «Сцена юродивого». Из оперы «Борис Годунов».
С. Прокофьев. «Марш». Из оперы «Любовь к трем апельсинам».
Н. Римский-Корсаков. «Колыбельная Волховы». Из оперы «Садко».
Г. Свиридов. «Увертюра». Из кинофильма «Время, вперед».
Г. Свиридов. «Тройка». «Вальс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина
«Метель».
А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ».
П. Чайковский. «Allegro eon fuoeo». Из концерта для фортепиано с оркестром № 1, сибемоль минор, ор. 23.
Э. Морриконе. «Мелодия». Из кинофильма «Профессионал». Л. Субраманиам. «Иллюзия».
Е. Дога. «Мой белый город». Из музыки к одноименному кинофильму.
8 класс (35 ч)
Пение
Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:
совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание,
звукообразование, дикция, строй, ансамбль);
эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;
выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;
пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности,
легкости, подвижности;
Певческие упражнения:
пение с закрытым ртом;
вокально-хоровые распевания на песнях;
пение без сопровождения.
Повторение песен, разученных в 5—7-х классах.
Слушание музыки
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств
человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.
Народная музыка в творчестве композиторов.
Современная музыка: шансон, бардовская песня, рок музыка, поп-музыка, рэп.
18
Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г.
Свиридов, А. Рыбников.
Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 классов.
Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных
произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп,
динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.
Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.
Музыкальный материал для пения
I
четверть
«С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, сл. М.
Матусовского.
«Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева,
сл. И. Шаферана.
«Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского.
II
четверть
«Город золотой» — муз. Ф. Милано, сл. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б.
Гребенщикова.
«Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, сл. Л.
Дербенева.
«Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А.
Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова,
ел. А. Вознесенского.
«Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева.
III
четверть
«Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского.
«Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.
«Пожелание» — муз. и ел. Б. Окуджавы.
«Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, ел. Г.
Фере.
IV
четверть
«Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. А. Фатьянова.
«День Победы» — муз. Д. Тухманова, ел. В. Харитонова.
«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз. и ел. Б.
Окуджавы.
«Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А.
Дидурова.
«Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
«Прощайте, голуби» — муз. М. Фрадкина, ел. М. Матусовского.
Музыкальные произведения для слушания
И. Бах. «Токката», ре минор, BWV 565.
И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.
Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio». Из сонаты № 8, до минор, соч. 13,
«Патетическая».
И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.
Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».
Г. Гендель. «Passacalia». 'Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, №
1.
Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и Бесс».
A.
Дворжак.
«Славянский
танец»,
ми
минор.
Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2».
19
B.
Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».
B.
Моцарт. «Allegro molto». Из симфонии № 40, KV 550.
А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».
М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).
C.
Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище».
Из кантаты «Александр Невский».
Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из оперы «Садко».
Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии».
Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из оперы
«Снегурочка».
Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».
А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».
П. Чайковский, «Времена года», соч. 37 — bis.
Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская».
«Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, ел. И. Сурикова.
Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».
Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам.
X. Родриго. «Аранхуэсский концерт».
«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» — муз. А. Петрова, ел. Р. Киплинга.
Русский текст Г. Кружкова.
Ю. Визборг «Милая моя».
И.Тальков «Чистые пруды»
Основные требования к знаниям и умениям учащихся на конец 8 класса
Учащиеся должны знать:
Элементарные средства музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика);
основные жанры музыкальных произведений;
музыкальные инструменты симфонического, народного, духового и шумового оркестров ;
современные музыкальные инструменты;
творческие профессии и специальности;
особенности народного музыкального творчества;
виды и названия театров, музеев г. Красноярска;
современные жанры (стили) музыки: рэп, диско, бардовская песня, шансон, поп музыка;
современные ансамбли и исполнителей.
Учащиеся должны уметь:
самостоятельно исполнять несколько песен;
отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:
называть произведения, композиторов, авторов текста;
называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;
определять характер, содержание произведения;
определять ведущие средства выразительности;
давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;
различать стили музыки;
подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного
слушания и исполнения.
20
21