Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Муниципальное казенное образовательное учреждение

Министерство общего и профессионального образования Свердловской
области
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Ачитского городского округа
«Ачитская детская школа искусств»
Согласовано
решением педагогического совета
протокол №1 от 28.08.2013 г.
Утверждено
директором МКОУ ДОД АГО
«Ачитская ДШИ»________
А.В.Николаева
Приказ №115 от 02.09.2013 г.
СОЛЬФЕДЖИО
рабочая программа
по направлению
Музыкальное искусство (5 лет обучения)
для учащихся 1-5 класс
5 лет обучения
Составила:
преподаватель
Вандышева Е.Ю.
п. Ачит
2013 г.
Пояснительная записка.
Программа создана на основе программы по сольфеджио Министерства культуры
СССР (Москва – 1984 г.)
Исходной точкой любого вида профессионального музыкального образования
является сольфеджио. Реальность сегодняшнего времени довольно рано ставит перед
детьми
вопрос
профессионального
выбора.
Актуальность
программыдифференцированный подход к каждому ученику с учетом его желаний и возможностей,
итоговой цели образования.
Учитывая эти особенности, музыкальные отделения должны скорректировать
целевые приоритеты, и следствием этого должны являться разработки новых учебных
программ.
Данная программа рассчитана на 5-летний срок обучения (1,5 ч. в неделю, 53 ч. в
год в 1-5 классах).
Цель: объединить связующей нитью теоретические знания, певческую практику,
собственное творчество и практические исполнительские навыки.
Задачи:
1) воспитание широкого круга слушателей и любителей бытового музицирования;
2) воспитание и обучение учащихся, склонных к музыкально-профессиональной
деятельности.
! Ввиду малокомплектности школы нет возможности на разделение учащихся на
группы (общую, с профессиональной ориентацией). Необходимо выработать единый
«элементарный музыкальный комплекс», который одинаково необходим профессионалу и
любителю. Базой этого комплекса является хорошая музыкальная грамотность учащихся,
наряду с интенсивным музыкальным слухом, начинает закладываться буквально с первых
уроков.
Особое значение в программе приобретает проблема развития гармонического
слуха. Гармонический слух нужно начинать развивать с развитием мелодического, не
приучая учащихся только к одноголосию. Ранняя слуховая и вокальная работа над
многоголосием ускоряет музыкальное развитие ребенка и способствует выработке более
чистой и выразительной интонации.
Это позволяет преодолеть разрыв между теорией и исполняемым репертуаром.
Важно повысить роль анализа музыкальных произведений на уроках сольфеджио.
Данная программа предусматривает использование музыкального материала,
изучаемого параллельно в курсе музыкальной литературы (используется в виде диктантов,
анализа, теоретического и практического изучения различных музыкальных стилей).
Обучение по данной программе обеспечивает:
1) развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
2) формирование художественного вкуса;
3) развивает эмоциональную сферу музыкального восприятия;
4) прививает навыки ансамблевого музицирования и самостоятельного анализа.
Эти результаты реализуются через следующие принципы:
1) учить интересно и основательно;
2) идти от более общего к более частному;
3) от более простого к более сложному;
4) последующее должно опираться на предыдущее;
5) все должно сравниваться и сопоставляться;
6) поэтапное овладение отдельными элементами целого;
7) постоянное повторение и закрепление изучаемого материала;
8) опора на практические действия.
Формы урока при изучении теоретического материала:
1) урок-ознакомление (прослушивание музыкальных фрагментов с последующим
теоретическим анализом);
2) урок-диалог (учитель - ученик, ученик – ученик, группа – группа);
3) тематическая беседа;
4) урок-опрос;
5) контрольный урок.
Формы практического урока:
1) устный, письменный слуховой анализ;
2) устное, письменное построение отдельных элементов музыкального языка в
тональности и от звука;
3) сольфеджирование, пение с листа;
4) метроритмические упражнения;
5) устные, письменные диктанты;
6) сочинение, импровизация, гармонизация, подбор по слуху, транспонирование;
7) игра и пение в ансамбле.
В конце изучения каждой темы проводятся устные контрольные опросы, в конце
четверти – устные, письменные контрольные уроки, в 4 классе письменный и устный
экзамены; в выпускных классах - устный и письменный экзамены; другие классы
выполняют серию практических и теоретических заданий по всем формам работы.
.Программа определяет общий объем теоретических знаний, практических навыков
и умений, которые ученики должны приобрести к окончанию обучения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Второй класс
№
пп
1
2
3
4
5
6
7
в том числе
тео- пракрия тика
Наименование темы
Общее
к-во
часов
Вокально-интонационные навыки. Тональности до 2 знаков.
Мажор 2 видов, минор 3 видов. Пение интервалов, трезвучий
и их обращений в тональности.
9
2
7
Сольфеджирование. Пение по нотам мелодий и примеров в
пройденных тональностях и размерах с дирижированием,
тактированием. Двухголосие.
10
1
9
Развитие чувства метроритма. Закрепление пройденных
размеров, длительностей, пауз, ритмических групп.
Сольмизация примеров.
6
1
5
Теоретические знания. Тональности до 2-х знаков. 3 вида
минора, 2 вида мажора. Построение в ладу и от звука
интервалов и аккордов. Главные трезвучия с обращениями.
Д7,К64.
Виды
мелодического
движения
голосов.
Синтаксическое строение темы. Период. Предложение.
Каденция.
6
2
4
Развитие слухового восприятия. Определение на слух всех
пройденных
элементов,
гармонических
оборотов,
метроритмических, мелодических, фактурных особенностей
жанров.
6
1
5
Творческие формы музицирования. Сочинение мелодий на
заданный ритм, текст. Досочинение каденций. Сочинение
подголосков к народным песням и попевкам. Игра
гармонических оборотов. Гармонизация. Варьирование
аккомпанемента.
7
1
6
Диктант. Все формы работы над диктантом. Мелодии в
объеме периода.
9
2
7
Итого:
53
10
43
Четвертый класс
в том числе
тео- пракрия тика
№
пп
Наименование темы
Общее
к-во
часов
1
Вокально-интонационные навыки. Тональности с 4 знаками.
Пентатоника.
7
2
5
2
Сольфеджирование отрывков из музыки классиков, мелодий с
отклонениями
и
модуляциями,
с
хроматическими
проходящими и вспомогательными звуками, в размере 6/8.
Двухголосие.
7
2
5
3
Воспитание чувств метроритма. Размер 6/8. Усложнение
пройденных ритмических групп.
6
1
5
4
Теоретические знания. Изучение стиля венских классиков.
Хроматических вспомогательных и проходящих звуков.
7
2
5
5
Развитие слухового восприятия. Слуховой анализ примеров из
музыки классиков. Анализ нотного текста.
7
1
6
6
Творческие формы музицирования. Гармонизация мелодий с
отклонениями и модуляцией. Игра гармонических оборотов,
секвенций с отклонениями. Сочинение и импровизация
мелодий с хроматизмами, проходящими и вспомогательными
звуками.
7
1
6
Все формы работы над диктантом. Мелодический диктант с
отклонениями, модуляцией, в размере 6/8. Двухголосные
диктанты.
12
1
11
Итого:
53
10
43
7
Пятый класс
в том числе
тео- пракрия тика
№
пп
Наименование темы
Общее
к-во
часов
1
Вокально-интонационные навыки. Тональности с 5 знаками.
Закрепление пройденных ладов, интервалов, аккордов.
8
1
7
2
Сольфеджирование фрагментов из музыки романтиков.
Транспонирование выученных мелодий. Пение 2х-голосых
примеров. Чтение с листа.
9
1
8
3
Воспитание чувства
Размеры 6/4, 9/8.
4
1
3
4
Теоретические знания. Знакомство со стилем романтиков.
Переменный размер.
4
1
3
5
Развитие слухового восприятия. Слуховой анализ фрагментов
из музыки романтиков. Сравнительный анализ пройденных
стилей. Анализ нотного текста.
8
1
7
Творческие формы музицирования. Сочинение, импровизация
на заданную аккордовую последовательность. Сочинение
второго голоса. Подбор аккомпанемента по буквенным
символам.
8
2
6
Все формы работы над диктантами. Запись интервальных и
аккордовых последовательностей.
12
1
11
Итого:
53
8
45
6
7
метроритма.
Переменный
размер.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПРОГРАММЫ
2 класс
№
за
ня
ти
я
1.
Iч
2.
3.
4.
Тема занятия
Цель и задачи
Повторяем 1
класс.
Содержание
Цель:
Закрепление
теоретического
материала,
пройденного в 1
классе.
Задачи:
1.Повторение
правописания
штилей и порядка
знаков при ключе.
2.Закрепление ладоинтонационных
навыков в
тональности до
мажор.
Работа в
Цель:
тональности ре
Познакомить с
мажор.
тональностью ре
мажор.
Задачи:
1.Закреплять навыки
определения
тональностей и
транспонирования.
2.Развивать
творческие навыки.
Работа
в Цель:
тональности ре Работа в
мажор.
тональности ре
мажор.
(вокальноЗадачи:
интонационная
1.Закрепить
работа)
ладоинтонационную
работу в
тональности с
предварительным
анализом текста.
1.Повторить написание штилей.
2.Записать порядок знаков при
ключе (диезов и бемолей).
3.Записать схему тональности до
мажор. Отработать
интонационные упражнения в
тональности до мажор.
Работа
с Цель:
ритмом(шестнад Работа с
ритмической
цатые).
группой -
Музык Кол
альный ичес
матери тво
ал
часо
в
Первоз
ванская 0,75
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр.3-4.
1.Определить тональности
записанной мелодии.
Транспонировать мелодию в
басовый ключ.
2.Досочинить второе
предложение.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр 4-5.
0,75
1.Сольфеджирование
в
тональности ре мажор.
2.Пение с листа в тональности ре
мажор.стр.9.
Металлиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем»
2 кл.
стр.8-9.
0,75
1.Расставить тактовые черточки в Первоз
мелодиях в размерах 2/4,3/4, 4/4. ванская
2.Написать
недостающие Рабочая
длительности
в
такте
в тетрадь.
0,75
5.
Работа с ритмом
(паузы, работа с
шестнадцатыми)
.
6.
Секвенция.
7.
Ритмическая
группа –
четверть с
точкой и
восьмая.
4шестнадцатых.
Задачи:
1.Закрепление
навыков работы с
шестнадцатыми в
разных размерах.
2.Воспитание метроритмических
навыков с
использованием
пауз.
Цель:
Работа с
ритмической
группой 4шестнадцатых.
Задачи:
1.Закрепление
навыков работы с
шестнадцатыми в
разных размерах;
правописание
четвертных и
половинных пауз.
2.Воспитание метроритмических
навыков с
использованием
пауз.
Цель:
Знакомство с
секвенцией.
Задачи:
1.Дать понятие восходящей
и
нисходящей
секвенции.
2.Учить применять
на
практике
полученные знания.
Цель:
Знакомство с
ритмической
группой – четверть с
точкой и восьмая.
Задачи:
1.Познакомить с
особенностями
данной ритмической
группы.
2.Учить применять
на практике
пройденных размерах.
3.Заполнить
пропущенными паузами.
такты
2кл.
стр 5-6.
1.Графическое
изображение
четвертных пауз (вспомнить) и
половинных пауз (познакомить).
Прописать в нотной тетради.
2. Расставить тактовые черточки
в мелодиях в размерах 2/4,3/4,
4/4.Прохлопать
со
счетом
ритмические рисунки.
(№9, 11, 16.)
Калини
на.Муз.
диктан
ты.
Мл.кл.
стр4.
0,75
1.Восходящая и нисходящая
секвенция.
2.Дописать секвенцию в ре
мажоре.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.7.
0.75
1.Определить
тональность
записанной мелодии и подписать
ступени.
2.Транспонировать мелодию в фа
мажор.
3.Продолжить секвенцию.
4.Придумать песенку и записать
ее,
используя
новую
ритмическую группу.
5.Д/з.- записать гамму соль
мажор в ритме четверть с точкой
и восьмая.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.8-9
0,75
8.
Ритмическая
группа –
четверть с
точкой и
восьмая (ритмический диктант).
9.
Параллельные
тональности.
10.
Тональность ля
минор.
11.
Тональность ля
минор
(натуральный
вид).
12.
Тональность ля
минор
(гармонический
вид).
полученные знания.
3.Развитие навыков
работы с секвенцией.
Цель:
Практическая работа
с ритмической
группой четверть с
точкой и восьмая.
Задачи:
Закрепить
метроритмические
навыки.
Цель:
Знакомство с
параллельными
тональностями.
Задачи:
1.Дать
понятие
параллельных
тональностей.
2. Проверить знания
по
пройденной
ритмической группе.
Цель:
Закрепление
тональности ля
минор.
Задачи:
1.Повторить 3 вида
минора.
2.Познакомить с муз.
формой – вариацией.
Цель:
Работа
в
тональности
ля
минор
–
натуральный вид.
Задачи:
1.Закрепить знание
тональности
ля
минор (нат.вид)
2.Развивать навыки
работы
в
тональности.
Цель:
Работа
в
тональности
ля
минор
–
гармонический вид.
Задачи:
1.Закрепить знание
тональности
ля
1.Проверить д/з.
2.Ритмические диктанты№26-27
3.Д/з – сочинить простейшее
ритмическое
остинато
к
ритмическому диктанту.
Калини
на.
Муз.ди
ктанты.
мл.кл.
Стр.6
0,75
1.Понятие параллельные
тональности.
2.Соединить
стрелками
параллельные тональности.
3.Проверить д/з.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.9.
0,75
1.Вспомнить 3 вида минора.
2.Записать схему тональности ля
минор.
3.Придумать
мелодию
из
устойчивых ступеней ля минора.
4.Д/з-записать
вариацию
на
сочиненную
мелодию
с
заданным ритмом.стр.11.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.10.
0.75
1.Проверить д/з.
2.Найти VIIст. в рус.нар.песне
«Отдавали молоду».
3.Досочинить считалку.
4.Д\з-выучить р.н.п. «Отдавали
молоду»стр.11.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.1112.
0,75
1.Записать схему гармонического
ля минора.
2.Расшифровать
мелодию(по
ступенькам).
3.Д/з-записать
мелодию
в
басовом ключе.стр.12.
4.Проверить д/з.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.12.
0,75
13.
Тональность ля
минор
(мелодический
вид).
14.
Интервалы.
15.
Консонансы и
диссонансы.
16.
Обобщающее
занятие по
темам –
тональность ля
минор и
интервалы.
минор (гар.вид)
2.Развивать навыки
работы
в
тональности
и
навыки работы в
басовом ключе.
Цель:
Работа
в
тональности
ля
минор
–
мелодический вид.
Задачи:
1.Закрепить знание
тональности
ля
минор (мелод.вид)
2.Развивать навыки
работы
в
тональности
и
навыки работы в
басовом ключе.
Цель:
Закрепление
интервалов.
Задачи:
1.Закрепить знания
ступеневой
величины
интервалов.
2.Развивать
интонационные
навыки в пении
интервалов.
Цель:
Закрепление
понятий консонансы
и диссонансы.
Задачи:
1.Закрепить
теоретические
знания по теме.
2. Закрепить знания
тоновой величины
интервалов.
3.Развитие навыков
транспонирования.
Цель:
Проверить знания по
пройденным темам.
Задачи:
1.Закрепить работу с
интервалами.
2.Развивать
1.Проверить д/з.
2.Записать схему мелодического
ля минора.
3.Расшифровать мелодию (по
ступеням).
4.Д/з-эту же мелодию записать в
басовом ключе.стр.13
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.13.
0,75
1.Проверить д/з.
2.Выучить
песенку
про
интервалы.
3.Подписать
названия
интервалов.
4.Д/з-подписать
интервалы
цифрами.стр.14. Песенка про
интервалы-от ре.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.14.
0,75
1.Обозначить все мелодические
интервалы в песенке.
2.Игра « Я знаю».(интервалы :
чистые,
малые,
большие,
диссонансы и консонансы).
3.Проверить д/з.
4.Д.з.
выучить
таблицу
интервалов. стр.15.
Песенка про интервалы - от
фа.стр.14.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.15.
0,75
1.Обозначить все мелодические
интервалы цифрами в р.н.п.
«Отдавали молоду».стр.11
2.Записать схемы тональности ля
минор(3 вида) в нотной тетради.
3.Проверить д/з.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.11.
0,75
1.
Секунды.
II
ч.
2.
3.
4.
Секунды
( вокальноинтонационная
работа).
Тональность
соль мажор.
Тональность
соль мажор
(вокальноинтонационная
работа).
ладоинтонационные
навыки.
Цель:
Работа с интервалом
– секунда.
Задачи:
1.Закрепить тоновую
величину интерваласекунды.
2. Развивать навыки
строения секунд от
звука.
Цель:
Работа с интервалом
– секунда.
Задачи:
1.Повторить
теретические знания
по теме – секунда.
2.Развитие навыков
интонирования
секунд.
3. Развитие навыков
транспонирования.
Цель:
Закрепление
тональности соль
мажор.
Задачи:
1.Повторить
строение гаммы соль
мажор.
2.Закрепить на
практике знания
секвенции и
вариации.
3.Развивать навыки
подбора
аккомпанемента.
Цель:
Закрепление
вокальноинтонационных
навыков в
тональности соль
мажор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков пения с
листа.
2.Развитие
координации голоса
1.2.Вспомнить тон-полутон.
Первоз
3.Построить и сыграть секунды ванская
от звука вверх.
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.16.
0,75
1.Сыграть и спеть « дразнилку»
от всех черных клавиш.
2.Найти ошибки в построении.
3.Придумать и записать песенку,
используя секунды.
4.Д/з-выучить
свое
сочинение.стр. 17. №3.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.17.
0,75
1.Продолжить
песенкусеквенцию про мышку.
2.Сочинить вариации на тему
«немецкой песни».
3.Подобрать бас к песенке.
4.Д/зподобрать
бас
к
песенке.стр.19 № 3.
5.Проверить д/з.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.1819.
0,75
с Металлиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиняя
ем и
поем».
2 кл.
стр.2829.
0,75
1.Сольфеджирование
ритмическим
сопровождением.стр.29.
2.Пение с листа.стр.28.
5.
Тональность ми
минор (работа с
гаммой).
6.
Тональность ми
минор ( работа с
муз.
материалом).
7.
Вокальноинтонационная
работа в
тональности ми
минор.
и ритмического
сопровождения.
Цель:
Закрепление
строения гаммы ми
минор.
Задачи:
1.Повторить
строение гаммы ми
минор 3 видов.
2.Закрепить навык
строения мелодии по
заданным ступеням.
Цель:
Закрепление
навыков работы в
тональности ми
минор.
Задачи:
1.Повторить
строение
гармонического и
мелодического
минора.
2.Закрепить навык
строения мелодии по
заданным ступеням.
3.Развивать навыки
построения
секвенции.
Цель:
Закрепление
вокальноинтонационных
навыков в
тональности ми
минор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков пения с
листа.
2.Развитие
координации голоса
и ритмического
сопровождения.
1.Записать
и
спеть
схему
тональности ми минор.
2.Пение гаммы с разными
ритмическими рисунками и в
разных размерах.
3.Д/з-написать схемы гармонич.
и мелодичес.ми минора.стр.20.
4.Расшифровать мелодию по
ступеням.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.20.
0,75
1.Расшифровать мелодию по Первоз
ступеням.
ванская
2.Продолжить секвенцию в ми .Рабоминоре.
чая
3.Проверить д/з.
тетрадь.
2 кл.
стр.21.
0,75
1.Сольфеджирование
ритмическим
сопровождением.стр.31.
2.Пение с листа.стр.32.
0,75
с Металлиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиняя
ем и
поем».
2 кл.
Стр3132.
8.
9.
10.
11.
Квинты в
тональности.
Цель:
Закрепление
интервала – квинта.
Задачи:
1.Повторить
строение квинт в
тональности.
2.Закрепить навыки
побора
аккомпанемента и
работы в басовом
ключе.
3.Развивать навыки
секвенционного
развития мелодии.
Квинты от звука. Цель:
Закрепление
интервала – квинта.
Задачи:
1.Повторить правило
построения квинт от
звука.
2. Закрепить навыки
побора
аккомпанемента.
3.Развивать навыки
пения с
сопровождением.
Слуховой анализ Цель:
(квинты).
Закрепление
слуховых навыков
(интервал – квинта).
Задачи:
Развивать навыки
написания
мелодического
диктанта и слуховые
навыки (квинты в
мелодии и
аккомпанементе).
1.Выучить песенку .
2.Найти 5 квинт в мелодии.
3.Транспонировать
эту
же
мелодию в басовый ключ.
4.Продолжить
секвенцию
с
квинтами.
5.Д/з-подобрать аккомпанемент
квинтами.стр.23.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.22.
0,75
1.Проверить д/з.
2.(6)Построить квинты от звука
вверх.
3.(7)Построить квинты от звука
вниз.
4.Д/з-петь песенку про мост в
сопровождении квинт. стр.23(5).
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.23.
0,75
1.«Песня
в
горах».Ю.Литовко.стр.21
2.«Танец
маленьких
лебедей».П.Чайковский.стр.22.
3.Мелодический диктант.стр.84
№17.
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
2 кл.
Стр.21,
22, 84.
0,75
Тональность ре
минор.
1.Написать схему тональности ре
минор -3 вида.
2. Расшифровать мелодию по
ступеням.
3.Придумать мелодию из данных
ступеней.
4. Д/з -петь схему тональности ре
минор -3 вида. Стр.24.
Первоз
ванская
.Рабо
чая
тетрадь.
2 кл.
стр.24.
0,75
Цель:
Знакомство с
тональностью ре
минор.
Задачи:
1.Закрепить знание
тональности
ре
минор.
2.Развивать навыки
работы в
тональности.
12.
Переменный лад
(интонирование
в параллельных
тональностях).
13.
Вокальноинтонационная
работа в
тональности ре
минор.
14.
Терции в
тональности.
15.
Терции от
звука.
16.
Обобщающее
занятие по теме
– терции.
3.Закрепить навык
строения мелодии по
заданным ступеням.
Цель:
Познакомить с
понятием –
переменный лад.
Задачи:
Развитие навыков
транспонирования и
слуховых навыков
смены ладов.
Цель:
Закрепление
вокальноинтонационных
навыков в
тональности ре
минор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков
транспонирования и
пения с листа.
2.Развитие навыков
ориентации в ладу.
Цель:
Закрепление терций.
Задачи:
1.Повторить
строение терций в
тональности.
2. Развивать навыки
секвенционного
развития мелодии.
Цель:
Закрепление терций.
Задачи:
1.Повторить правило
строения м3 и б3 от
звука.
2.Закрепить
строение терций в
тональности.
3.Развивать навыки
слухового анализа.
Цель:
Проверить знания по
теме – интервал
терция.
Задачи:
1.Проверить д/з.
2.Услышать звучание в песнеигре «а мы просо сеяли»
параллельные тональности.
3.Транспонировать песни-игры
из фа мажора в до мажор.
4.Д/з-транспонировать
песнюигру из фа мажора в соль мажор.
Стр.25.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.25.
0,75
1.Пение с листа.стр.39.
Металл
2.Проверить д/з.
иди.
3.Д/з-списать
мелодию
и Перцов
подписать ступени №99.стр.39.
ская.
«Мы
играем,
сочиняя
ем и
поем».
2 кл.
Стр.39.
0,75
1.Выучить песенки про терции.
2.Построить терции на ступенях
до мажора.
3.Д/з-построить терции в фа
мажоре.стр.27.(3).
4.Продолжить секвенцию.
5.Проверить д/з.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.2627.
0,75
1.Сыграть и спеть мелодию
пьесы
«Клоуны»Кабалевского.Найти
большие и малые терции.
2.(3,4) Играть большие и малые
терции от белых клавиш.
3.Проверить д/з.
4.Д/з-выучить мелодию пьесы
«Клоуны».
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.2728.
0,75
1.2.Построить терции от звуков
вверх и вниз.
3.Д/з-сочинить
песенку
с
терциями на стих.стр.29 №3.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
0,75
III
ч.
1.
2.
Мажорные и
минорные
трезвучия.
Мажорные и
минорные
трезвучия
( творческие
задания ).
3.
Кварты.
4.
Кварты.
( творческие
задания ).
1.Развивать навыки
построения терций
от звука.
2.Закрепить навыки
сочинения на
заданный текст.
Цель:
Закрепить темутрезвучия.
Задачи:
1.Повторить виды
трезвучий.
2.Закрепить навыки
подбора
аккомпанемента.
3.Развивать навыки
сочинения
мелодии, навыки
транспонирования.
Цель:
Закрепление темы
- трезвучия.
Задачи:
1.Повторить
строение М5/3 и
Б5/3.
2. Развивать
навыки
транспонирования.
3.Закреплять
навыки подбора
аккомпанемента.
Цель:
Закрепление
интервала – кварта.
Задачи:
1.Повторить
строение кварт от
звука.
3.Развивать навыки
секвенционного
развития мелодии.
Цель:
Закрепление
интервала – кварта.
Задачи:
1.Повторить
ступеневую
величину кварт.
2.Развивать навыки
транспонирования
и сочинения
стр.29.
1.Найти трезвучия в песенке.
Подобрать аккомпанемент из 2
трезвучий.
2.Подписать трезвучия и их
состав.
3.Проверить д/з.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр.30.
1.Достроить трезвучия из квинт.
2.Спеть песню с
аккомпанементом (Т5/3).
3.Транспонировать песню в
другую тональность.
4.Д/з-выучить песню на стр.31 в
удобной тональности.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр31.
1.Построить кварты от звука
вверх.
2. Построить кварты от звука
вниз
3.Продолжить секвенцию с
квартами.
4.Проверить д/з.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр 32.
0,75
1.Найти в мелодии кварты .
2.Записать бас к маршу. Петь в
транспорте.
3.Сочинить
марш
с
использованием кварт.
4.Д/з-выучить марш.стр.33 №2
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр 33.
0,75
0,75
0,75
5.
Кварты
(вокальноинтонационная
работа).
6.
Обращения
интервалов.
7.
Ритмическая
группа-4
шестнадцатых.
8.
Ритмическая
группа-4
шестнадцатых.
(сольфеджирова
ние).
мелодии.
Цель:
Закрепление
вокальноинтонационных
навыков в пении
кварт.
Задачи:
1.Закрепление
навыков пения с
листа, содержащих
квартовые
интонации.
2.Развитие муз.
памяти.
Цель:
Дать понятие
обращения
интервалов.
Задачи:
Научить обращать
интервалы и
находить
обращения в
тексте.
Цель:
Закрепить знания
ритмической
группы из 4
шестнадцатых.
Задачи:
1.Повторение
гаммы ре минор в
заданном ритме.
2.Закрепление
навыков строения
интервалов.
3. Развитие
навыков
секвенционного
развития мелодии.
Цель:
Закрепить знания
ритмической
группы из 4
шестнадцатых.
Познакомить с
каноном.
Задачи:
1.Развитие
координации
1.Выучить «Военный сигнал»
№108 стр. 42. Записать по
памяти в нотную тетрадь.
2.Пение с листа .стр.44.
3.Проверить д/з.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
Стр.42,
44.
0,75
1.Правила
обращений
интервалов.
2.Соединить стрелками пары
интервалов.
3.Д/з- построить 4 любых
интервала
с
обращениями.
Подписать их ( нотная тетрадь).
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.34.
0,75
1.Записать гамму ре минор
шестнадцатыми.
2.Сочинить вариацию на тему с
использованием шестнадцатых.
3.Проверить д/з.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.35.
0.75
1.Выучить песню «Домовой»
И.Брамса.
2.Пение
с
ритмическим
сопровождением-№120,
122.стр.46-47.
3.Д/з-выучить №123.стр.47.
4.Спеть канон «Братец Яков».
Стр.46.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
0,75
9.
Ритмическая
группа – 4
шестнадцатых
(ритмический
диктант).
10. Тональность си
минор.
11. Строение
интервалов в
тональностях.
12. Тональность си
минор (вокальноинтонационная
работа).
голоса и
ритмического
сопровождения.
2.Воспитание
навыков пения
канона.
Цель:
Закрепить знания
ритмической
группы из 4
шестнадцатых.
Задачи:
Развивать навыки
написания
ритмического
диктанта.
Цель:
Познакомить с
тональностью си
минор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков подбора
аккомпанемента.
2. Развитие
навыков работы в
ладу и
транспонирования
Цель:
Работа с
интервалами в
тональностях.
Задачи:
Закрепление
навыков
построения и
интонирования
интервалов в
тональности.
Цель:
Вокальноинтонационная
работа в
тональности си
минор.
Задачи:
1.Повторение
навыков пения с
сопровождением.
2.Закрепление
навыков пения с
листа.
Стр.46,
47.
1.Проверить д/з.
2.Ритмические диктанты №23-24
Калини
на. Муз.
занимат
ельные
диктан
ты.
2 кл.
Стр.6.
0,75
1.Написать схему тональности си
минор-3 вида.
2.Транспонировать песенку про
льва в си минор (найти кварты и
октавы в мелодии).
3.Подобрать бас к песенке
«Коровушка».
4.Д/з- выучить «Коровушку» с
сопровождением.стр.37.№3.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.3637.
0,75
1.Построить, сыграть и спеть
интервалы в тональностях: до
мажор и ре мажор.
2. Построить, сыграть и спеть
интервалы в тональностях: си
минор и ми минор.
3.Проверить д/з.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.3738.
0.75
1.Выучить 1 куплет словац.н.п.
«Спи, моя милая».№132 стр.51.
2.Пение с листа.стр.53.
3.Д/з- выучить 2 куплет сл.нар.п.
стр.52.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
Стр.5153.
0,75
13. Мелодическое и
гармоническое
строение
интервалов.
Цель:
Дать понятие
мелодических и
гармонических
интервалов.
Задачи:
1.Закрепление
навыков работы с
двухголосием.
2.Развитие навыков
построения
интервалов с
обращениями.
1.Подобрать 2 голос к мелодии.
Подписать
получившиеся
интервалы.
Обозначить
интервалы в мелодии. Исполнить
двухголосно.
2.Построить интервалы и их
обращения.
3.Проверить д/з.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.38.
0,75
14. Тональность си
бемоль мажор.
Цель:
Работа в
тональности си
бемоль мажор.
Задачи:
1.Познакомить с
тональностью си
бемоль мажор.
2.Развитие навыков
построения
интервалов в
тональности.
3.Развитие навыков
ориентации в
басовом ключе и
транспонирование.
Цель:
Работа в
тональности си
бемоль мажор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков сочинения
вариаций на
заданную тему.
2.Развитие навыков
подбора
аккомпанемента.
Цель:
Работа в
тональности си
бемоль мажор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков
двухголосного
пения.
2. Развитие
1.Написать схему тональности си
бемоль мажор.
2.Транспонировать «Польскую
песню» в си бемоль мажор.
3.Записать эту же мелодию в
басовом ключе.
4.Д/з-построить интервалы в
тональности
си
бемоль
мажор.№4 стр.40.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.3940.
0,75
1.Сочинить вариацию к мелодии.
2.Подобрать
и
записать
аккомпанемент
из
главных
трезвучий к песенке.
3.Проверить д/з.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.40.
0,75
1.Выучить б.н.п. «Юрочка» с
ритмическим сопровождением.
№144 стр.55.
2.Двухголосное
пение.№143
стр.54.
3.Выучить «Песенку о весне».
№142 стр.54. дома.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
0,75
15. Тональность си
бемоль мажор.
(творческие
задания).
16. Тональность си
бемоль мажор.
(вокальноинтонационная
работа).
17. Обобщающее
занятие по теме –
работа в
тональности си
бемоль мажор.
координации
голоса и
ритмического
сопровождения.
Цель:
Проверить знания
по теме –
тональность си
бемоль мажор.
18. Двухголосное
пение.
Цель:
Работа с
двухголосием.
Задачи:
Закрепление
навыков
двухголосного
пения и развитие
гармонического
слуха.
19. Работа над
мелодическим
диктантом.
Цель:
Работа с
диктантом.
Задачи:
1.Закрепление
навыков написания
ритмического
диктанта.
2.Развитие навыков
написания
мелодического
диктанта.
Цель:
Работа с
диктантом.
Задачи:
1. Закрепление
навыков
транспонирования.
2.Развитие навыков
анализа мелодии и
зрительной памяти.
Цель:
Познакомить с
тональностью соль
минор.
Задачи:
.1Закрепление
навыков
построения
20. Фотодиктанты.
Тональность соль
минор.
IV
ч.
1.
Стр.5455.
1.Проверить д/з.
2.Построить
интервалы
в
тональности
си
бемоль
мажор.№5 стр.43.
3.Записать схему тональности си
бемоль мажор и спеть.
1.Повторить
«Два
кота»
В.Витлина. №143 стр.54.
2.Разучить « Метро крота»
Р.Пятц.№146 стр.55.
1.Диктант
мелодический
№74.стр.14 (исправить ошибки в
мелодии).
2.Ритмический диктант №28
стр.6 (оформить ритмический
рисунок).
3.Диктант мелодический №84
стр.15(исправить
ошибки
в
мелодии).
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.43.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
Стр.5455.
Калинин
а. Муз.
занимат
ельные
диктан
-ты.
Мл.кл.
Стр.6,
14-15.
0,75
0,75
0,75
1.Диктант.№1 стр.45.
Первозв
2.Транспонировать диктант в фа анская.
мажор.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.45.
0,75
1.Записать схему тональности
соль минор – 3 вида, найти
параллельную тональность.
2.Подписать
интервалы
в
мелодии
и транспонировать
мелодию в соль минор.
3. Записать эту же мелодию в
басовом ключе.
0,75
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.41.
интервалов в
тональности.
2. Развитие
навыков работы в
ладу и
транспонирования.
Тональность соль Цель:
минор. (Вокально- Работа в
интонационная
тональности соль
работа).
минор.
Задачи:
1.Закрепить навыки
чтения с листа.
2.Развивать
координацию
голоса и
ритмического
сопровождения.
4.Д/з- петь схему тональности
соль минор – 3 вида.
1.Проверить д/з.
2.Выучить «Дождик песенку
поет» №153 стр.58.
3.Пение с листа.стр.59.
4.Д/з- выучить « Латышскую
народную песню». №154. стр.59.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
стр.5859.
0,75
3.
Транспонирова
ние и построение
интервалов в
тональности соль
минор.
1.(3).Определить
тональность
записанной
мелодии.
Транспонировать мелодию в
тональности си минор и ми
минор.
2.(5).Построить интервалы в
тональности соль минор.
3.Проверить д/з.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.43.
0,75
4.
Закрепление
пройденных
тональностей.
1.Соединить тональности с их
ключевыми знаками.стр.42.
2.(4)Определить
какой
ступенькой будет нота ре в
пройденных тональностях.стр.43.
3.(7).Сочинить песенку на стихи.
4.Д/з- Построить интервалы от
звуков. №6. Стр.44.
Первозв
анская
.Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.4244.
0,75
5.
Сольфеджирова
ние в пройденных
тональностях .
1.Сольфеджирование стр.60.
Металли
2.Проверить д/з.
ди.
3.Д/з- выучить «Ах, будьте Перцовс
0,75
2.
Цель:
Работа в
тональности соль
минор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков
построения
интервалов в
тональности.
2. Развитие
навыков работы в
ладу и
транспонирования.
Цель:
Работа в
пройденных
тональностях.
Задачи:
1.Повторить
ключевые знаки в
тональностях.
2.Закрепить навыки
работы в ладу.
3.Развивать навыки
сочинения мелодии
и построения
интервалов от
звука.
Цель:
Вокальноинтонационная
работа в
пройденных
тональностях.
Задачи:
Развитие навыков
работы в ладу и
транспонирования.
6.
Обобщающее
занятие по теме –
работа в
пройденных
тональностях.
Цель:
Закрепить
пройденные
тональности.
Задачи:
Проверить
вокальноинтонационные и
теоретические
знания в
пройденных
тональностях.
7.
Фотодиктанты.
8.
Скрипичный
ключ (ноты в
разных октавах)
9.
Басовый ключ.
Цель:
Работа с
диктантом.
Задачи:
Развитие навыков
анализа мелодии и
зрительной памяти.
Цель:
Работа с нотами в
скрипичном ключе.
Задачи:
1.Закрепить навыки
написания нот в
разных октавах.
2.Развивать навыки
транспонирования.
Цель:
Работа с нотами в
басовом ключе.
Задачи:
1.Повторить
навыки написания
нот в разных
октавах
(скрипичный
ключ).
2.Закрепить навыки
написания нот в
разных октавах
(басовый ключ).
здоровы».№163 стр.60.
кая.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
Стр.60.
1.Построить схему тональности Металли
соль минор-3 вида в нотной ди.
тетради.
Перцовс
2.Спеть с листа № стр.59.
кая.
3.Проверить д/з.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».
2 кл.
Стр.59.
0,75
1.Диктант № 2 и 4.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2 кл.
стр.45.
0,75
1.Записать под диктовку ноты
второй октавы в нотной тетради.
2.Записать мелодию № 5 на
стр.40 в первой октаве.( в нотную
тетрадь) .
3.Записать любых 5 нот малой
октавы.
4.Д/з-транспонировать мелодию
№5 стр.40 в до мажор.
1.Подписать ноты.№2.
2.Найти ноты фа малой октавы.
№3
3.Определить в какой октаве
написаны мелодии. №6.
4.Проверить д/з.
5.Д/з-написать
ноты
в
скрипичном и басовом ключах.
№5 стр.29.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр.40.
Нотная
тетрадь..
0,75
Г.Калин
ина.
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр.
29.
0,75
10. Басовый ключ в
кроссвордах.
Цель:
Работа в басовом
ключе.
Задачи:
Развитие навыков
ориентации в
басовом ключе.
11. Паузы
(закрепление).
Цель:
Работа с паузами.
Задачи:
1.Повторить
правописание пауз.
2.Закрепить
навыки написания
нот в разных
октавах.
3.Развивать метроритмические
навыки.
Цель:
Закрепить работу в
разных размерах.
Задачи:
Развивать метроритмические
навыки.
12. Работа с ритмом в
разных размерах.
13. Творческие
задания с
ритмическими
рисунками.
14. Гармонические
обороты.
1.Записать
отмеченные
на
клавиатуре звуки нотами в
указанных октавах. №7
2.Записать
«спрятанные»
в
словах ноты в малой и большой
октавах. №8.
3.Разгадать
слова,
зашифрованные с помощью
нот.№9.
4.Проверить д/з.
5.
Д/з-написать
указанные
ноты.№4 стр.29.
1.Написать
пройденные
паузы.№2 стр.22
2.Поставить вместо «?» нужные
паузы. №9 стр.24.
3.Проверить д/з.
Г.Калин
ина.
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр.2930.
0,75
Г.Калин
ина.
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр 22,
24.
0,75
1.Заполнить
такты
нотами
указанных
длительностей
в
размере 4/4. №3 стр.23.
2.Дополнить
такты
нотами
различных
длительностей.№4
стр.23.
3.Расставить тактовые черточки.
№6 стр.23.
4.Проверить д/з.
Цель:
1.Досочинить
3
варианта
Закрепить работу в ритмического рисунка к словам.
разных размерах.
№10 стр.25.
Задачи:
2.Придумать 2 варианта ритма к
1.Закрепить навыки словам. №11 стр.25.
сочинения и
3.Зачеркнуть
ритмический
метро-ритмические рисунок, который не подходит к
навыки.
данным словам. №12(а) стр.25.
4.Д/з- Зачеркнуть ритмический
рисунок, который не подходит к
данным словам. №12(б) стр.25
Цель:
1.Автентический оборот.
Работа с
2.Полный оборот.
гармоническими
3.Полный оборот с К 6/4.
оборотами.
4.Сыграть
мелодии
с
Задачи:
аккомпанементом. Стр.50а.
1.Познакомить с
разными видами
оборотов.
Г.Калин
ина.
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр 23.
0,75
Г.Калин
ина.
Рабочая
тетрадь.
2кл.
стр 25.
0,75
Т.Камае
ва.
А.Камае
в. Азарт
ное
сольфед
жио.
стр.50а.
0,75
2.Научить
применять
гармонические
обороты на
практике.
Цель:
15. Подбор
аккомпанемента.
Работа с
Музыкальные
аккомпанементом и
термины
муз. терминами.
(теоретический
Задачи:
материал).
1.Познакомить с
муз. терминами.
2.Закрепить навыки
подбора
аккомпанемента.
Цель:
16. Музыкальные
термины
Работа с муз.
( практическое
терминами.
применение).
Задачи:
1.Научить
применять
полученные знания
на практике.
2. Закрепить
навыки подбора
аккомпанемента.
Всего:68 уроков. / 51 час.
1.Песенка
Леопольда
«Неприятность
эту
мы
переживем».
2.Музыкальные термины.
3.Д/зпринести
ноты
по
фортепиано.
Приложение к
рабочей
тетради.
0,75
1.Перевести
муз.термины
в
произведениях по фортепиано.
2.Перевести предложенный текст
с использованием муз.терминов.
3.Д/з-сочинить свой текст с
использованием муз. терминов.
4.Подобрать аккомпанемент к
польке « Мишка с куклой».
Таблица
музкальных
терминов.
0,75
4-5 класс
№
за
ня
ти
я
1.
Тема занятия
Цель и задачи
Содержание
Повторяем
тональности.
Цель:
Закрепление
пройденных
тональностей.
Задачи:
1.Повторить квартоквинтовый круг,
пройденных
тональностей.
2.Закрепить знаки в
тональностях и
навыки
транспонирования.
Цель:
1.Заполнить схему пройденных
тональностей.
2.Определить тональность
записанной мелодии, в другой
тональности записать, в
знакомых тональностях сыграть.
3.Д / з – мелодию Моцарта
выучить наизусть,играть в
знакомых тональностях стр.3.
Iч
2.
Повторяем
1.Построить трезвучия главных
Музык Кол
альный ичес
матери тво
ал
часо
в
Первоз
ванская 0,75
Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр.3.
Первоз
0,75
трезвучия.
3.
4.
Закрепление
трезвучий.
Задачи:
1.Повторить главные
трезвучия.
2. Закрепить навыки
транспонирования.
3.Развивать навыки
гармонического
анализа.
Применение
Цель:
трезвучий
на Закрепление
практике.
трезвучий.
Задачи:
1.Закрепить навыки
подбора
аккомпанемента и
сочинения.
2. Развивать навыки
гармонического
анализа.
Цель:
Интонационная
работа
для Закрепление
трезвучий.
усвоения
Задачи:
трезвучий.
1.Закрепить навыки
сочинения.
2.Развивать
вокальноинтонационные
навыки в пении
гармонических
оборотов.
5.
Повторяем
интервалы.
Цель:
Работа с
интервалами.
Задачи:
1.Закрепить
построение
интервалов от звука.
2.Развивать работу в
ладу.
6.
Упражнения на
освоение
Цель:
Работа с
ступеней в заданных
тональностях.
2.Играть главные трезвучия в до
мажоре и ля миноре по образцу.
3.Определить и подписать
тонические трезвучия в муз.
фрагменте.
4.Проверить д/з.
ванская
Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр 4-5.
1(4).Провести
гармонический Первоз
анализ «Немецкой народной ванская
песни».
Рабочая
2(4). Подобрать и записать тетрадь.
аккомпанемент к мелодии.
4кл.
3.Д / з – сочинить и записать 2 стр 5.
предложение
к
«Немецкой
народной песне».стр.5.
0,75
1.Интонационные упражнения:
построить и спеть кадансовый
оборот в мелодическом и
гармоническом звучанииТ5/3-S5|3-D5|3-T5|3/
Т5/3-S5/3-D7-T/3.
Т5/3-S5/3-K6/4-D5/3-T5/3;
построить и спеть цифровку в
мелодическом и гармоническом
звучанииT53-S53-T64-D53-T53
T5/3-T6-S5/3-D7-T5/3.
2.Сыграть каданс в разных
жанрах ( этюд, вальс ).№8 стр.76
3.Проверить д/з.
4.Д/ з – сочинить и записать свой
этюд в знакомых тональностях.
Металл
иди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиняе
м и
поем».4
кл.
стр.76.
0,75
1.Построить
интервалы
по
цепочке.
2.Расшифровать
и
записать
второй
голос,
записанный
ступенями, к мелодии М.Глинки.
3.Найти и исправить ошибки в
построении и интервалов.
4.Проверить д/з.
5.Д / з – придумать и записать
свою цепочку интервалов в
нотной тетради.
1.Записать
мелодические
интервалы от звука ля:
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр 6.
0,75
Металлиди.
0.75
интервалов.
интервалами.
Задачи:
Развивать
гармонический слух
и навыки написания
интервальных
диктантов.
м2 вверх/ б3 вниз/ ч5 вверх/ б2
вниз/
м6
вверх.
Стр.76.(
«Музыкальный словарь»).
2.Записать
гармонические
интервалы от звука фа:
б2 вверх/ м3 вниз/ ч4 вверх/ б2
вниз/ м7 вверх. Стр.76. .(
«Музыкальный словарь»).
3.Записать интервалы цифрами
после
3
проигрываний.(
«телеграмма»). №3 стр.77
4.Проверить д/з.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
стр.7677.
7.
Ритмические
группы –
восьмая и две
шестнадцатых.
Цель:
Закрепление
ритмической группы
– восьмая и две
шестнадцатых.
Задачи:
1.Закрепить навыки
использования
варьирования.
2.Развивать навыки
сочинения с
использованием
ритмической группы
восьмая и две
шестнадцатых.
1.Переписать мелодию, изменив
вокальную
группировку
на
инструментальную.Расставить
тактовые черточки.
2.Придумать мелодию из данных
ступеней.
3.Сочинить 1 вариацию на свою
мелодию
с
использованием
ритмической группы – восьмая и
2 шестнадцатых.
4. Д/з - сочинить 2 вариацию на
свою мелодию с использованием
ритмической группы –
2
шестнадцатых и восьмая.№3
стр.7
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
4 кл.
стр.7.
0,75
8.
Ритмические
группы –
восьмая и две
шестнадцатых.
( «наш оркестр»)
1.Разобрать « Одесский танец»
А.Перцовской.
Петь
с
ритмическим
сопровождением
шумовых инструментов.№5.стр.6
2. Выучить « Армянскую
народную песню» А.Перцовской.
Петь
с
ритмическим
сопровождением
шумовых
инструментов.№12.
3.Проверить д/з.
4.Д/з – выучить «Щеголи»
П.Порро. №13 стр.8
Метал
-лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
стр.6, 8.
0,75
9.
Пунктирный
ритм (восьмая с
точкой,
шестнадцатая) –
творческие
задания.
Цель:
Закрепление
ритмической группы
– восьмая и две
шестнадцатых.
Задачи:
Развивать навыки
ритмическго
сопровождения с
использованием
ритмической группы
восьмая и две
шестнадцатых
Цель:
Научить
практическому
применению
пунктирного ритма.
Задачи:
1.Закрепить навыки
сочинения и
гармонизации с
использованием
1.Выучить марш Микки-Мауса.
Петь с сопровождением из
главных трезвучий.
2.Сочинить вариацию к мелодии.
3.Сделать гармонический анализ
муз. произведения.
4.Проверить д/з.
5.Д/з – подписать второй голос к
мелодии. №1 стр.8.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
4 кл.
стр.8-9.
0.75
пунктирного ритма.
2.Воспитывать
творческие навыки.
10.
Пунктирный
ритм (восьмая с
точкой,
шестнадцатая).
Цель:
Закрепление
пунктирного ритма.
Задачи:
1.Закрепить навыки
использования
пунктирного ритма.
2.Развивать навыки
секвенционного
развития.
1.Сыграть и записать гаммы ми
бемоль мажор и до минор(гарм.)
в пунктирном ритме.
2.Продолжить секвенцию в ля
мажоре, играть и выучить.
3.Д/з – сочинить свою секвенцию
с
пунктирным
ритмом
в
знакомой тональности. №3 стр.8
4.Проверить д/з.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
4 кл.
стр.8.
0,75
11.
Тональность ми
мажор.
1.Написать схему тональности
ми мажор. Спеть интонационные
упражнения в тональности.
2.Записать, сыграть и спеть
гамму ми мажор в пунктирном
ритме.
3.Построить
интервалы
в
тональности ми мажор.
4. Проверить д/з.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр.10.
0,75
12.
Вокальноинтонационная
работа в
тональности ми
мажор.
Цель:
Познакомить с
тональностью ми
мажор.
Задачи:
1.Закрепление
навыков построения
интервалов в
тональности.
2. Развитие навыков
работы в ладу.
Цель:
Работа в
тональности ми
мажор.
Задачи:
1.Закрепить
ориентацию в ладу.
2.Развивать навыки
подбора
сопровождения.
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем»
4 кл.
стр.19.
0,75
13.
Тональность ми
мажор (игра на
инструменте).
1.Повторить правило исполнения
мелодии
с
залигованными
нотами. Записать , отметить
римскими цифрами ступени ми
мажора.№37.
2.Определить, на каких ступенях
лада встречаются м2 и б2. №38.
3.Выучить мелодию и подобрать
аккомпанемент.№ 39.
4.Д/з
–
петь
по
нотам.
Переписать и отметить римскими
цифрами ступени. №40.стр.19.
1.Проверить д/з.
2.Сыграть
аккорды
с
разрешением
в
заданной
тональности.» №1 стр.75.
3.Сыграть кадансовый оборот в
заданной
тональности.
№2
стр.75/ №6. №7 стр.76. Записать
в тетрадь.
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
0,75
Цель:
Работа в
тональности ми
мажор.
Задачи:
1.Закрепить знания
основных
гармонических
оборотов.
2. Дать основы
голосоведения .
14.
Обобщающий
урок по
пройденным
ритмическим
группам и
интервалам.
15.
Прерванный
оборот.
II
ч.
поем».
4 кл.
стр.7576.
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
стр.77.
0,75
1.Вспомнить полный оборот,
полный оборот с К6/4.
2.Познакомить с прерванным
оборотом.
3.Проанализировать
«
Очи
черные»(сл.Е.Гребенки), « Живет
моя
отрада»(сл.М.Шишкина),
«Госпожа удача»(Б.Окуджава.)
Т.и А.
Камаевы.
«Азартное
сольфед
жио».
стр. 2324.
Карта
№3-4.
0,75
Чтение с листа.
Цель:Закрепить
навыки чтения с
листа.
Задачи:
1.Развивать навыки
чтения с листа с
предварительным
анализом текста.
1.Спеть
с
листа
с Желнопредварительным
разбором ва.Шатекста номера на стр.25-26.
бунова.
Поем с
листа.
Аккорды от
звука
(трезвучия).
Цель: Закрепить
знания по теме :
трезвучия.
Задачи:
1.Развивать навыки
построения 4 видов
трезвучий и
1.Построить от каждого звука 4
трезвучия в нотной тетради.
2.Слушать виды трезвучий.
3.Проанализировать
пьесу
«Лесное чудище» Ж.Металлиди.
( Сольфеджио «Мы играем,
сочиняем и поем» 5 кл.) стр.25.
16.
1.
Цель: проверить
знания по
пройденным
ритмическим
группам и
интервалам.
Задачи:
1.Закрепить
построение
мелодических и
гармонических
интервалов от звука.
2.Закрепить работу с
пунктирным ритмом.
Цель: познакомить с
прерванным
оборотом.
Задачи:
1.Развивать навыки
построения
гармонических
оборотов и
гармонический слух.
2.Воспитывать
умение
анализировать
гармонию.
3.Сыграть D7 с разрешением (
мелодически
и
гармонически).№4 стр.75
4.Д/з – выучить кадансовый
оборот
в
четырехголосном
изложении.(см. нотную тетрадь.)
1.Записать
мелодические
интервалы от звука ре:
м2 вверх/ б3 вниз/ ч5 вверх/ б2
вниз/ м6 вверх.
2.Записать
гармонические
интервалы от звука соль:
б2 вверх/ м3 вниз/ ч4 вверх/ б2
вниз/ м7 вверх.
3.Записать ритмический диктант
с пунктирным ритмом. №5.стр.77
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня-
0,75
слуховые навыки.
2.Закреплять навыки
написания
диктантов.
2.
3.
4.
Аккорды от
звука
(обращения
трезвучий).
Тональность до
диез минор.
Тональность до
диез минор.
(сольфеджирова
ние).
4.Вставить пропущенные ноты в
диктант.№116. стр.20.
5.Д/з
–
выучить
диктант
наизусть.
ем и
поем».
5кл.
стр.25.
Г.Кали
нина.
Муз.за
нима
тельные
диктан
ты
(мл.к)
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр.12.
Цель: Закрепить
знания по теме :
обращения
трезвучий.
Задачи:
1.Развивать навыки
построения
обращения
трезвучий от звука.
2.Закреплять навыки
анализа текста.
Цель:
Познакомить с
тональностью до
диез минор.
Задачи:
1.Закрепить навыки
работы с гаммой и
построения
интервалов в
тональности.
2. Развивать навыков
варьирования и
сочинения.
1.Построить
от
звуков
секстаккорды
и
квартсекстаккорды.
2.Найти
секстаккорды
и
квартсекстаккорды в «Прощай,
черный дрозд» Р.Хендерсона.
3.Сыграть и подписать аккорды.
4.Проверить д/з.
5.Д/з – выучить состав М6, Б6,
М6/4, Б6/4. Стр12.
1.Записать и спеть гамму до диез
минор
3
видов,
главные
трезвучия
с
обращениями.
Определить
параллельную
тональность.
2.Построить, сыграть и спеть
интервалы в тональности до диез
минор в заданном ритме.
3.Сочинить вариацию на р.н.п.
«Не
кукуй,
кукушечка».
Использовать шестнадцатые.
4.Проверить д/з.
5.Д/з – р.н.п. «Не кукуй,
кукушечка»
петь
с
дирижированием. №3 стр.13.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
4 кл.
стр.13.
0,75
Цель:
Работа в
тональности до диез
минор.
Задачи:
1.Закрепить навыки
сольфеджирования и
транспонирования.
2. Развивать
гармонический слух
в работе над
2хголосием и
1.Спеть
по
нотам,
транспонировать в ми минор.
№44.
2.Сочинить и записать второй
голос. Верхний голос петь,
нижний играть. №45.
3.Выучить,
подобрать
аккомпанемент.№46.
4.Проверить д/з.
5.Д/з – выучить «Зимушкаволшебница».№43.стр.21.
Переписать в тетрадь, отметить
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
стр.21.
0,75
0,75
5.
Обращение
трезвучий
( доминантовый
секстаккорд).
Работа в
тональности.
6.
Обращение
трезвучий
( доминантовый
квартсекстаккор
д).
7.
Обращение
трезвучий
(субдоминантов
ый секстаккорд).
8.
Обращение
трезвучий
(субдоминантов
ый квартсекстак
корд).
навыки подбора
аккомпанемента.
ступени.
Цель: Закрепить
знания по теме : Д6
Задачи:
1.Развивать навыки
построения Д6 в
заданных
тональностях.
2.Закреплять навыки
работы с
гармоническими
оборотами и
сочинения.
Цель: Закрепить
знания по теме : Д6/4
Задачи:
1.Развивать навыки
построения Д6/4 в
заданных
тональностях.
2.Закреплять навыки
работы с
гармоническими
оборотами и
сочинения.
Цель: Закрепить
знания по теме : S6
Задачи:
1.Развивать навыки
построения S6 в
заданных
тональностях.
2.Закреплять навыки
работы с
гармоническими
оборотами.
Цель: Закрепить
знания по теме : S6/4
Задачи:
1.Развивать навыки
построения S6/4 в
заданных
тональностях.
2.Закреплять навыки
работы с
гармоническими
оборотами и
транспонирования.
1.Построить и петь в заданных
тональностях Д6 с разрешением
в Т5/3.
2.Сыграть гармонический оборот
в
знакомых
тональностях.
Продумать и записать из этих
аккордов мелодию.
3.Придумать мелодию к данному
аккомпанементу.
4.Проверить д/з.
Первоз
ванская
.Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр.14.
0,75
1.Построить и спеть Д6/4 в
заданных тональностях.
2.Записать и сыграть цифровку в
тональностях с одним знаком.
Петь трехголосно.
3.К цифровке сочинить мелодию.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр.15.
0,75
1.Построить S6 с разрешением в
Т6/4 в заданных тональностях.
2.Определить,
в
каких
тональностях
данный
секстаккорд будет тоническим,
субдоминантовым
и
доминантовым.
3.Записать
аккорды
в
гармоническом звучании:
Т6/4-S6-D6-Т5/3 в тональности
си бемоль мажор.
1.Построить и спеть в заданных
тональностях S6/4 с разрешением
в Т5/3.
2. Записать, сыграть и спеть
цифровку в тональности ми
бемоль мажор. Транспонировать
в тональности до 2 знаков.
3.Проанализировать гармонию в
«Немецкой
нар.песне».
Подписать аккорды.
4.Д/з
–
петь
«Немецкую
нар.песню» с сопровождением.
№3 стр.16.
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
4кл.стр.
15-16.
0,75
Первозв
анская.
Рабочая
тетрадь.
4кл.стр.
16.
0,75
9.
Обобщающий
урок по теме:
Обращения
главных
трезвучий в
ладу.
10.
Тритоны в
тональности.
11.
Тритоны от
звука.
12.
Тональность ля
бемоль мажор.
Цель: Обобщить
знания по теме.
Задачи:
1.Закрепить навыки
построения в
заданных
тональностях
обращений главных
трезвучий.
2.Закрепить навыки
работы с
гармоническими
оборотами и
транспонирования.
Цель:
Закрепить знания по
теме.
Задачи:
1.Развивать навыки
построения
тритонов с
разрешением в
пройденных
тональностях.
2.Развивать
гармонический слух
в работе над
2хголосием.
Цель:
Закрепить знания по
теме.
Задачи:
1.Развивать навыки
построения
интервалов от звука.
2.Закрепить навыки
построения ум.5 и
ув.4. от звука.
Цель:
Познакомить с
тональностью ля
бемоль мажор.
Задачи:
.1Закрепить навыки
работы с гаммой,
навыки
транспонирования.
2. Развивать навыков
сочинения и
гармонического
анализа.
1.Записать
цифровку
из
пройденных аккордов в тетради.
Сочинить мелодию на заданную
цифровку.Петь
мелодию
с
аккомпанементом.
2.Записать диктант, содержащий
движение по аккордам главных
ступеней.(Гайдн.Скерцо.№110ст
19).
Г.Кали
нина.
Муз.за
Нима
тельные
диктан
ты.(м.к)
0,75
1.Построить
и
разрешить
тритоны в тональностях.
2.В «Песне немецких моряков»
подписать
интервалы
и
транспонировать
песню
в
тональности до 2 знаков.
3.Д/з «Песня немецких
моряков».Один голос играть,
другой петь. Стр.17.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
4кл.
стр.17.
0,75
1.Построить цепочку интервалов.
2.Превратить
ч5
в
ум.5.
3.Превратить ч4 в ув.4.
4.Проверить д/з.
5.Д/з – составить свою цепочку
интервалов в нотной тетради.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
стр.18.
0,75
1.Записать
и
спеть
схему
тональности ля бемоль мажор.
2.Транспонировать «Хор царей»
Оффенбаха в ля бемоль мажор и
в тональности до 2 знаков.
3.Подписать аккорды вальса.
4.Д/з – сочинить мелодию на
заданную гармонию №3 стр.19.
Первоз
ванская
Рабочая
тетрадь.
стр.19.
0,75
13.
Тональность ля
бемоль мажор.
14.
Тональность фа
минор.
15.
Тональность фа
минор.
16.
Обобщающий
урок по теме:
тональности с 4
бемолями.
Интервал
( тональность
III G – dur).
ч.
1.
Цель:
Закрепить работу в
тональности ля
бемоль мажор.
Задачи:
1.Развивать навыки
пения с
ритмическим
сопровождением.
2. Развивать навыки
чтения с листа.
Цель:
Познакомить с
тональностью фа
минор.
Задачи:
1.Закрепить навыки
работы с гаммой.
2.Развивать навыки
транспонирования и
построения
гармонических
оборотов.
Цель:
Продолжать работу
в тональности фа
минор.
Задачи:
1.Вспомнить 3 вида
минора.
2.Развивать навыки
2хголосного пения.
Цель:
Закрепить работу в
тональности фа
минор и ля бемоль
мажор.
Задачи:
1.Развивать ладовую
ориентацию.
2.Развивать навыки
пения с листа.
Цель:
Закрепить
интервалы.
Задачи:
1.Закрепить
ладоинтонационную
работу в
1.Выучить наизусть. Петь с
ритмическим сопровождением.
№67.
2.Определить
секвенцию.
Сочинить
и
записать
ритмический аккомпанемент.
№70.
3.Спеть с листа №81, 84. Стр.34
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
Стр.2728./34.
1.Записать и спеть гамму фа Первоз
минор 3 видов.
ванская
2.Записать
и
сыграть Рабочая
последовательности аккордов в тетрадь.
тональности фа минор.
стр.203.Транспонировать
21.
последовательности
в
тональности до 2 знаков.
4.Д/з – сочинить 2 голос к р.н.п.
« Я пойду ли молоденька» стр.21.
№4.
0,75
1.Выучить
«Шотландскую
симфонию»
Мендельсона.
Определить
вид
минора.
Обозначить ступени.№76. стр.32
2.Выучить наизусть «Король
Коль»(шотл.н.п.). Верхний голос
петь, нижний играть. Определить
интервалы между голосами.
№78.стр.33.
3.Проверить д/з.
0,75
Метал
лиди.
Перцов
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
Стр.3233.
1. Спеть гамму ля бемоль мажор. Метал
2.Спеть гамму фа минор 3 видов. лиди.
3.Спеть
с
листа
№
на Перцов
стр.34,43,44.
ская.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
Стр.34,
43,44.
1.Интервал. Виды интервалов.
2. Спеть G – dur ( гарм.), в
ней: Т5/3, Ум5/3 II, D6, Т5/3.
3. Спеть от звука g, f : вверх
б3, ч5.
4. Спеть № 107. Стр.45.
5.Д.з. - № 107. Стр.45. выучить
Метал
лиди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
0,75
0,75
0,75
2.
Обращение
интервалов
( тональность
G – dur).
3.
Тональность
G – dur .
4.
Трезвучия
тональности G – dur
и пение от звука.
2.Развивать навыки
слухового анализа.
наизусть, отметить римскими
цифрами ступени G – dur .
6. Слуховой анализ
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
ем и
поем».
4кл.
Стр.45.
Цель:
Закрепить
обращения
интервалов и пение
от звука.
Задачи:
1.Закрепить
ладоинтонационную
работу в
тональности G – dur.
2.Развивать навыки
подбора
аккомпанемента.
Цель:
Закрепить
ладоинтонационную
работу в
тональности G – dur.
Задачи:
1.Закрепить работу с
интервалом в ладу.
2.Развивать навыки
слухового анализа и
пения с листа.
1.Обращение интервалов.
2. Спеть G – dur ( гарм.), в
ней: Т5/3, Ум5/3 II, D6, Т5/3.
3. Спеть от звука g, e : вниз
м3, ч5, Б5/3.
4.Проверить д.з.
5. Спеть № 126.стр.56.
выделить и подписать Т6/4,
D7,Т5/3. Подобрать
аккомпанемент.
6.Д.з. - № 126.стр.56 выучить
наизусть.Петь с
сопровождением.
1.Сыграть
гармонические
интервалы – квинты, секунды,
септимы от каждой ступени G
dur.
2.Сыграть
мелодические
интервалы – квинты, секунды,
септимы от каждой ступени G
dur.
3. Сыграть гармонические и
мелодические интервалы –от
разных ступеней G dur:
ч5 ч5 б2 м2 м7 м7 ч5
I V IV III II VII I
4.Повторить № 107. Стр.45. ;
№ 126.стр.56.
5. Слуховой анализ
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
6.Пение с листа стр.56.
1. Трезвучия. Главные трезвучия лада.
2. Спеть D – dur, в ней:
Т5/3- S 5/3– D5/3 - Т5/3.
3. Спеть от звука d, с: вверх
м3, м 6,М 5/3. вниз: б3
4. Спеть № 127. Стр.56.
Подобрать аккомпанемент.
5. Д.з. - № 127. Стр.56. Спеть с
собственным
аккомпанементом.
6.Определение на слух.
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
Метал
лиди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
Стр.56.
0,75
Метал
лиди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
Стр.45,
56.
0,75
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
Стр.56.
0,75
Цель:
Вспомнить
(тональность D – трезвучия.
Задачи:
dur).
1.Закрепить работу с
трезвучиями в ладу.
2.Развивать навыки
слухового анализа и
подбора
аккомпанемента.
5.
Обращение
трезвучия
( тональность D
– dur).
6.
Консонирующие
и диссонирующие
трезвучия.
(М5/3-Б5/3Ум5/3-Ув5/3).
Цель:
Вспомнить
обращения
трезвучий.
Задачи:
1.Закрепить работу с
трезвучиями и их
обращениями в
ладу.
2.Развивать навыки
слухового анализа и
пения с листа.
Цель:
1.
Вспомнить
консонирующие и
диссонирующие
2.
трезвучия.
Задачи:
1.Закрепить работу с3.
трезвучиями (4 вида)
2.Развивать навыки
исполнения
аккомпанемента в
различных жанрах. 4.
1.Обращение трезвучия.
2. Спеть D – dur, в ней:
Т5/3- S 6/4– D6 - Т5/3.
3. Спеть от звука d, с: вверх
м3, м 6,М 5/3. вниз: б3.
4.Пение с листа стр.55.
5.Проверить д.з.
6. Определение на слух.
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
Стр.55.
0.75
1.Консонирующие и диссонирующие трезвучия.
Нотная
тетрадь.
0,75
2.Построить 4 вида трезвучия
от: d, e, f, g.
3.Сыграть цифровку
(тональность G dur. гарм.) в
разных жанрах ( этюд, вальс,
полька):
Т6-S5/3-D5/3-Ув5/3- Ум5/3-Т
5. III- IV- V7.
8.
Обобщающий
урок по темам:
интервал и
трезвучия.
Септимы.
Доминантсептак
Цель:
Проверить знания по
пройденным темам.
Задачи:
1.Закрепить
вокальноинтонационную
работу с
пройденными
6.
аккордами в ладу и
7.
от звука.
2.Развивать навыки
сольфеджирования.
Цель:
Продолжать работу
с интервалом
септима.
Задачи:
1.Научить находить
интервал в тексте,
интонировать.
2.Развивать навыки
подбора
аккомпанемента.
Цель:
VI-
VII-
I.
1.Спеть G – dur ( гарм.), в
ней: Т5/3, Ум5/3 II, D6, Т5/3.
2. Спеть от звука g, f : вверх
б3, ч5.
3. Спеть D – dur, в ней:
Т5/3- S 6/4– D6 - Т5/3.
4. Спеть от звука d, с: вверх
м3, м 6,М 5/3. вниз: б3.
5. Спеть № 126.стр.56. и
№ 127. Стр.56.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4 кл.
Стр.56.
1.Сыграть и найти септимы в
мелодиях.
2.Спеть и транспонировать
песню Соловьева-Седого
«Вечер на рейде».
3.Подобрать аккомпанемент к
«Танцу» Дунаевского.
4.Д/з – записать аккорды
обозначениями «Танца»
Дунаевского. №3 стр.27.
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.27.
1.Проверть д/з.
Первоз
0,75
Закрепить работу с
Д7
Задачи:
1.Научить
интонировать Д7 в
ладу.
2.Развивать навыки
подбора
аккомпанемента и
транспонирования.
10. Доминантовый Цель:
септаккорд
Закрепить работу с
(тональность
Д7
А – dur, fis-moll). Задачи:
1.Научить
интонировать Д7 в
ладу.
2. Развивать навыки
слухового анализа и
пения с листа.
9.
корд.
(Д7)
11. Обращения и
разрешения D7.
12. Вводные
септаккорды.
Септаккорд
VII ступени
(в тональности
В – dur).
13. Вводные
септаккорды.
Септаккорд
Цель:
Познакомить с
обращениями Д7.
Задачи:
1. Закрепить
вокальноинтонационную
работу с
пройденными
аккордами в ладу и
от звука.
2.Развивать навыки
сольфеджирования .
Цель:
Познакомить с
септаккордом
VII ступени.
Задачи:
1. Закрепить
вокальноинтонационную
работу с
пройденными
аккордами в ладу и
от звука.
2.Развивать навыки
слухового анализа .
Цель:
Закрепить работу с
септаккордом
2.Построить и спеть Д7 с
разрешением в пройденных
тональностях.
3. Подобрать аккомпанемент.
Играть в транспорте «Желтая
подводная лодка» Битлз.
4.Записать и играть
последовательность аккордов в
тональности ля бемоль мажор.
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.22.
1. Септаккорд. Доминантовый
септаккорд. Его обращение и
разрешение.
2. Спеть А – dur, fis-moll в
них: Т 6/4, D5/3, D7 –Т3.
3. Спеть от звука а: вверх
ч4, ч8 ,М5/3 разв.; вниз ч4.
4. Чтение с листа стр.55.
№121.
5. Слуховой анализ
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
1.Обращения и разрешения
D7.
2. Спеть А – dur, в ней: Т 6/4,
D5/3, D7 –Т3.
3. Спеть от звука h: вверх
ч4, ч8 ,М5/3 разв.; вниз: ч4.
4. Спеть № 2. Стр.22 «Желтая
подводная лодка» Битлз.
Спеть с собственным
аккомпанементом.
Метал
лиди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняем и
поем».
4кл.
Стр.45.
1. Вводные септаккорды.
Септаккорд VII ступени.
2. Спеть В – dur, в ней:
Т5/3, Ум5/3 (YII,II), Т5/3.
3. Спеть от звука b: вверх
Б5/3 , ч5, ч8; вниз: ч4
4. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
5.Д.з. – стр.27 №3.
Нотная
тетрадь.
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.27.
0,75
1.Построить малые вводные
септаккорды в заданных
мажорных тональностях и
Первоз
ванская.
Рабочая
0.75
0,75
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.22.
VII ступени.
VII ступени.
Задачи:
1. Закрепить
вокальноинтонационную
работу с
пройденными
аккордами в ладу и
от звука.
2.Развивать навыки
работы с цифровкой.
разрешить их (№1 стр.31).
2.Сыграть музыкальный
фрагмент. Найти м7 наVIIст.
Транспонировать на м3.( №2
стр.31).
тетрадь
5кл.
ст.3132.
3.Записать и сыграть цифровку
в тональности В – dur (№2
стр.32):
T5/3-D6/4-T6-S5/3-T6/4-D7VII7-T5/3.
4.Проверить д.з.
14. Тональность
Построить
малые вводные
септаккорды в
заданных
мажорных
тональностях и
разрешить их
(сольфеджирова
ние).
15. Обобщающий
урок по
темемам:
доминантовый
септаккорд и
септаккорд
VII ступени.
16. Мажор и
минор, их
разновидности.
Параллельные
тональности.
17. Работа в
Цель:
Закрепить навыки
сольфеджирования.
Задачи:
1.Воспитывать
осознанную
интонационную
работу и работу с
ритмом при чтении с
листа.
2. Развивать навыки
подбора
аккомпанемента.
Цель:
Проверить знания по
пройденным темам.
Задачи:
1.Закрепить
теоретические
знания по
пройденным темам.
Цель:
Закрепить
пройденные лады и
параллельные
тональности.
Задачи:
1.Закрепить лады и
их взаимосвязь.
2.Воспитывать
осознанную работу с
ритмом.
3. Развивать навыки
слухового анализа и
пения с листа.
Цель:
1.Спеть № 62 стр.25.Подобрать
аккомпанемент .
2. Чтение с листа № 59 стр.24.
3.Спеть
№5
стр.6
с
ритмическим сопровождением.
4.Д.з. – стр.6 №6 выучить
наизусть.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняем и
поем».
4кл.
Стр.6,
24, 25.
0,75
1. Построить и спеть Д7 с
разрешением в тональностях В
– dur, g-moll, А – dur, fis-moll.
2. Построить малые вводные
септаккорды и разрешить их
(в тональностях D – dur и В –
dur).
3.Проверить д.з.
1.Мажор и минор, их
разновидности. Параллельные
тональности.
2. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
3. Чтение с листа стр.58 №
136-137.
4. Спеть №5 стр.6 с
ритмическим сопровождением.
Нотная
тетрадь.
0,75
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиняем и
поем».
4кл.
Стр.6,
58.
0,75
Первоз
0,75
1. Спеть e – moll ( гарм.), в
тональности
e – moll.
18. Квинтовый круг
мажорных и
минорных тональностей
(закрепление).
19. Тональность
h – moll.
20. Сольфеджирование.
Закрепить работу в
тональности
e – moll.
Задачи:
1. Закрепить
вокальноинтонационную
работу с
пройденными
аккордами в ладу и
от звука.
2. Развивать навыки
слухового анализа и
сольфеджирования.
Цель:
Закрепить
квинтовый круг
мажорных и
минорных тональностей
Задачи:
1. Закрепить знаки в
пройденных
тональностях.
2. Развивать навыки
сочинения и
сольфеджирования.
Цель:
Закрепить работу в
тональности h –
moll.
Задачи:
1. Закрепить
вокальноинтонационную
работу с
пройденными
аккордами в ладу и
от звука.
2. Развивать навыки
слухового анализа и
сольфеджирования.
Цель:
Закрепить вокальноинтонационную
работу в
сольфеджировании.
Задачи:
1. Развивать навыки
слухового анализа и
сольфеджирования.
ней: t5/3, D7 – t3, Ум5/3(YII),
Т5/3.
2. Спеть от звука е: вверх:
м2, б2, м3, б3; вниз: М5/3.
3. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
4.Д.з. – стр.11 №3. Выучить
наизусть.
ванская.
Рабочая
тетрадь
5кл.
ст.11.
1.Знаки альтерации, порядок
их появления. Квинтовый
круг мажорных и минорных
тональностей.
2. Досочинить песенку « Мама,
скучно».стр.34 №1.
3.Д.з. – стр.34 № 1. Петь свой
вариант.
3. Транспонировать на б2 вверх
«Квартет» Й.Гайдна.стр.35.№3.
4.Д.з. - транспонировать на б2
вниз «Квартет»
Й.Гайдна.стр.35.№3.
5.Проверить д.з.
1. Спеть h – moll ( мелод.), в
ней: Т5/3, Ум5/3( YII) –Д6Т5/3.
2. Спеть от звука h: вверх м2,
б2, м3, б3, ч4; вниз М5/3.
3. Проверить д.з.
4. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.34-35.
0,75
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.35.
0,75
1.«Квартет»
Й.Гайдна.стр.35.№3.
2.Спеть
№
5
стр.6
с
ритмическим сопровождением.
3. Спеть № 6 стр. 6.
4. Спеть с аккомпанементом
стр.27 №3.
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.6, 27,
35.
0,75
21. Чтение с листа.
IV
ч.
1.
Главные
трезвучия лада,
их обращение и
соединение.
2.
Тональность
F – dur.
3.
Работа над
ритмическим
диктантом
(четверть с
точкой и
восьмая).
4.
Продолжение
работы над
ритмическим
диктантом
(четверть с
точкой и
восьмая).
Цель:Закрепить
навыки чтения с
листа.
Задачи:
1.Развивать навыки
чтения с листа с
предварительным
анализом текста.
Цель:
Закрепить главные
трезвучия лада, их
обращение и
соединение.
Задачи:
1. Развивать навыки
слухового анализа и
сольфеджирования.
2. Закрепить правила
построения
обращений и
соединений главных
трезвучий.
Цель:
Закрепить работу в
тональности F – dur.
Задачи:
1. Развивать навыки
слухового анализа.
2. Развивать навыки
сольфеджирования и
чтения с листа.
3. Закрепить
ладоинтонационную
работу в
тональности F – dur.
Цель:
Закрепить работу
над ритмическим
диктантом.
Задачи:
1. Развивать
метроритмические
навыки.
Цель:
Закрепить работу
над ритмическим
диктантом.
Задачи:
1. Развивать
метроритмические
1.Спеть
с
листа
с Желнопредварительным
разбором ва.Шатекста номера на стр.27-28.
бунова.
Поем с
листа.
1. Главные трезвучия лада, их
обращение и соединение.
2. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
3.Разучить №16 стр.9.
4.Д.з. – проучить отдельно
каждый голос (№16 стр.9).
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
Стр.9.
0,75
1.Спеть F – dur, в ней: Т5/3,
Т6, Т6/4, Ум5/3 II с разр.
2. Спеть от звука f: вверх б3,
ч5, вниз: м3, ч5 , Б5/3.
3. Спеть №81 стр.34.
4. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
5. Чтение с листа № 83 стр.34.
6.Проверить д.з.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
Стр.34.
0,75
1.Диктант № 29 (А.Гречанинов.
Жалоба). Определить размер.
Разделить мелодию на такты.
Указать длительности.
2. Диктант № 26 (Н. РимскийКорсаков.Снегурочка).
Определить размер. Разделить
мелодию на такты. Указать
длительности.
1.Диктант № 27 (П.Чайковский.
Бабушка и внучек.). Определить
размер. Разделить мелодию на
такты. Указать длительности.
2. Диктант № 28 (А.Гречанинов
Материнские
ласки).
Определить размер. Разделить
Г.Калинина.
Муз.занимательные
диктан
ты.(м.к)
стр.6.
0,75
Г.Кали
нина.
Муз.за
нима
тельные
диктан
ты.(м.к)
0,75
навыки.
5.
Буквенные
обозначения
звуков и
тональностей.
Цель:
Закрепить
буквенные
обозначения звуков
и тональностей.
Задачи:
1.Развивать навыки
пения с аккомпанементом и сольфеджирования.
мелодию на такты. Указать
длительности.
1. Буквенные обозначения
звуков и тональностей.
2. Спеть с собственным
аккомпанементом.
3. Спеть №81 стр.34.
4.Д.з. - №81 стр.34 выучить
наизусть.
стр.6.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
Стр.34.
0,75
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
Стр.54,
58.
0,75
1. Тритоны.
2. Спеть g – moll (гарм.), в
ней: t5/3, D7 – t3, Ум5/3(YII) ,
Т5/3.
3. Спеть от звука g: вверх
м2,б2, м3,б3 - вниз: Б5/3.
4.Выучить песню «Злые люди»
Е.Попляновой.стр.36 №7.
5.Д.з. - выучить наизусть
песню «Злые люди»
Е.Попляновой.стр.36 №7.
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
ст.36.
0,75
1. Спеть № 118 стр.54.
2. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
3. Чтение с листа стр.57
4. Проверить д. з.
5.Д.з, - № 118 стр.54(Э.Григ.
Избушка) выучить наизусть.
6.Проверить д. з.
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
0,75
2.Закрепить тему.
6.
7.
Тональность
d – moll.
Тритоны
( закрепление).
Цель:
Закрепить работу в
тональности d –
moll.
Задачи:
1. Развивать навыки
слухового анализа.
1. Спеть d – moll ( мелод.), в
ней: t5/3- Ум YII7 –Д6- t5/3.
2. Спеть от звука d: вверх м3,
ч5, Б5/3; вниз: ч4.
3. Разучить № 118 стр.54.
4. Определение на слух
( пройденные лады, интервалы,
аккорды).
2. Развивать навыки 5. Чтение с листа стр.58
сольфеджирования и 6.Проверить д.з.
чтения с листа.
3.Закрепить
ладоинтонационную
работу в
тональности d moll.
Цель:
Закрепить тритоны .
Задачи:
1. Развивать навыки
сольфеджирования.
2.Закрепить
ладоинтонационную
работу в
тональности g-moll.
8.
Тональность
g – moll.
Цель:
Закрепить тработу в
тональности g moll.
Задачи:
1. Развивать навыки
сольфеджирования и
чтения с листа.
2.Закрепить
ладоинтонационную
работу в
тональности g-moll.
9.
Тональность
с– moll.
10. Работа в
пройденных
тональностях
( g – moll , B –
dur ).
Цель:
Закрепить тработу в
тональности с –moll.
Задачи:
1. Развивать навыки
сольфеджирования и
чтения с листа.
2.Закрепить
ладоинтонационную
работу в
тональности с-moll.
Цель:
Закрепить тработу в
тональностях g –
moll , B – dur .
Задачи:
1. Закрепить навыки
написания
мелодического
диктанта.
2.Закрепить
построение
пройденных
интервалов,
аккордов и гамм.
11. Работа в
пройденных
тональностях
( е – moll , G –
dur ).
Цель:
Закрепить тработу в
тональностях е –
moll, G – dur .
Задачи:
1. Закрепить навыки
написания
мелодического
диктанта.
2.Закрепить
построение
пройденных
4кл.
Стр.54,
57.
Энгармоническое равенство
звуков.
2. Спеть c – moll (мелод.), в
ней: t5/3- S6|4,Ум 5/3 YII , t5/3.
3. Спеть от звука с: вверх
м3, ч5, мн5/3; вниз: ч4
4. Спеть № 118 стр.54(Э.Григ.
Избушка)
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
Стр.54.
0,75
1.Записать
мелодический
диктант после 8 проигрываний.
№127 стр.56 (А.Хинич. Веселая
полька.)
2.Записать гаммы: g – moll
(мелод.), B – dur (нат.)
3.Записать
S53,
D53
с
обращениями в тональности g –
moll.
4.Записать
цифровку
в
тональности B – dur:
T5/3-T6-S5/3-D7-T5/3.
5. Записать с разрешением в B
– dur:
б3 ч5 б2 м3
IV V I VII
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
Стр.56.
0,75
1.Записать
мелодический
диктант после 8 проигрываний.
№
50
стр.22(англ.н.п.
«Лондонский мост»).
2.Записать гаммы: e – moll
(мелод.), – dur (нат.)
3.Записать
S53,
D53
с
обращениями в тональности e –
moll.
4.Записать
цифровку
в
тональности G – dur:
T5/3-T6-S5/3-D7-T5/3.
5.Записать с разрешением в G –
dur:
Металли
ди.
Перцовс
кая.
«Мы
играем,
сочиня
ем и
поем».
4кл.
Стр.22.
0,75
12. Письменный
экзамен.
интервалов,
аккордов и гамм.
б3 ч5 б2 м3
IV V I VII
Цель:
Закрепить тработу в
тональностях
c –
moll , D – dur .
Задачи:
1. Закрепить навыки
написания
мелодического
диктанта.
1.Записать
мелодический Нотная
диктант после 8 проигрываний. тетрадь.
Стр.77
№5.(Н.Чемберджи.
Марш).
2.Записать гаммы: c – moll
(мелод.), D – dur (нат.)
3.Записать
S53,
D53
с
обращениями в тональности
c – moll.
4.Записать
цифровку
в
тональности D – dur:
T5/3-T6-S5/3-D7-T5/3.
5.Записать с разрешением в D
– dur:
б3 ч5 б2 м3
IV V I VII
0,75
1.Разучить №16 стр.9.
0,75
2.Закрепить
построение
пройденных
интервалов,
аккордов и гамм.
13. Сольфеджирова
ние (номера к
экзамену).
Цель:
Закрепить вокальноинтонационную
работу в
сольфеджировании.
Задачи:
1. Развивать навыки
сольфеджирования,
пения с
аккомпанементом,
2хголосного пения.
Металли
ди.
2.№
62
стр.25.Подобрать Перцовс
аккомпанемент
кая.
3.Спеть №81 стр.34
«Мы
4.Спеть № 107. Стр.45
играем,
сочиня
5.№ 118 стр.54(Э.Григ.
ем и
Избушка)
поем».
4кл.
6.Спеть
№126.стр.56
с
сопровождением.
8. 7. Спеть № 127. Стр.56
9. 8. № 2. Стр.22 «Желтая
подводная лодка» Битлз.
Спеть с собственным
аккомпанементом.
9.«Квартет»
Й.Гайдна.стр.35.№3.
10.«Злые люди»
Е.Попляновой.стр.36 №7.
14. Устный экзамен.
Цель:
Проверить знания
по пройденному
материалу.
Задачи:
1. Закрепить
теоретические
Первоз
ванская.
Рабочая
тетрадь
4кл.
1.Рассказать тему.
Билеты.
2. Спеть гамму и аккорды в
ней.
3. Спеть от звука интервалы и
аккорды.
4. Спеть домашний №
5. Определение на слух.
6. Чтение с листа.
0,75
знания.
2.Закрепить
построение
пройденных
интервалов,
аккордов и гамм.
7. Спеть с собственным
аккомпанементом.
3.Закрепить
вокальноинтонационную
работу.
15. Ритмические
трудности
( синкопа).
Цель:
Закрепление
синкопированного
ритма.
Задачи:
1.Закрепить навыки
использования
синкопы.
2.Развивать навыки
секвенционного
развития.
3. Развивать навыки
подбора
аккомпанемента.
1.Продолжить секвенцию.
Первоз
2.Сочинить
секвенцию
с ванская.
синкопой.
Рабочая
3.Заполнить такты в разных тетрадь
размерах.
4кл.
4.Записать аккомпанемент к
Стр.28.
« Польской народной песенке».
0,75
16. Ритмические
трудности
( другие виды
внутритактовых
синкоп).
Цель:
Познакомить с
другими видами
внутритактовых
синкоп.
ритма.
Задачи:
1.Развивать навыки
использования
синкопы.
2.Развивать навыки
гармонического
анализа.
3. Развивать навыки
транспонирования.
1.Подписать аккорды. Играть Первоз
гармонический
оборот
в ванская.
пройденных
минорных Рабочая
тональностях.
тетрадь
2.Заполнить
такты 5кл.
ритмическими группами.
Стр.93.К.Дебюсси. Кукольный кек- 10.
уок. – транспонировать на м2
вверх.
Определить
новую
тональность.
0,75
Всего:69 уроков. / 52 часа.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс
I. Вокально-интонационные навыки
Тональности Фа, Соль, Си бемоль, Ре мажор с параллельными минорными. Пение
гамм в восходящем и нисходящем движении. Разрешение неустойчивых ступеней. Скачки
на неустойчивые ступени. Скачки по устойчивым ступеням. Тетрахорды. Закрепление
навыков интонирования диатонических и альтерированных ступеней. Ладовые
упражнения на различные типы мелодического движения с использованием
альтерированных ступеней. Пение устных упражнений типа: V-VI-I, V-VII-I, V-II-I и т.д
Пение пройденных интервалов в ладу: терции на главных ступенях, кварта на V,
квинта на I, секунды на всех ступенях лада, октавы на устойчивых ступенях. Пение
тритонов в натуральном мажоре и гармоническом миноре. Пение трезвучий главных,
побочных ступеней, главных трезвучий с обращениями, Ум53 на VII и II ст. Д7 в основном
виде. Построение и пение от основных звуков диатонических интервалов и 4 трезвучий.
II. Сольфеджирование и пение с листа
Сольфеджирование несложных примеров в пройденных тональностях мажора и
минора с показом метрической пульсации и ее дробления. Разучивание и исполнение
примеров, включающих пройденные ритмические группы, паузы с тактированием и
дирижированием в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Исполнение выученных примеров наизусть.
Чередование пения вслух и про себя; быстрое запоминание несложных мелодий путем
пропевания про себя. Транспонирование мелодий в пройденной тональности по нотам и
наизусть. Двухголосие. Каноны. Косвенное и прямое движение.
III. Воспитание чувства метроритма
Закрепление пройденных длительностей, пауз, ритмических групп в размерах 2/4,
3/4, 4/4, в ритмических оборотах с ритмослогами, в сольфеджировании, в игре на
инструменте. Различные сочетания ритмических групп:
Узнавание мелодии по ритмическому рисунку. Умение дирижировать в
пройденных размерах. Затакт:
восьмая, 2 восьмых, четверть, ритмическое остинато;
ритмический аккомпанемент; ритмический канон. Основные обозначения темпа.
IV. Теоретические знания
Два вида мажора. Три вида минора. Ладовая альтерация в миноре. Тональности
диезные и бемольные до 2 знаков. Полутоны мажора и минора. Интервалы на ступенях
лада. Тритоны, строение трезвучий, разрешение Ум53, Д7 в основном виде. Главные
трезвучия лада с обращениями. Построение интервалов и аккордов от основных звуков.
Косвенное и параллельное движение голосов в 2х-голосии. Тема. Синтаксическое
строение темы. Предложение. Период. Каденция.
V. Развитие слухового восприятия
Определение пройденных видов мажора и минора в музыкальном произведении,
тональности, размера, темпа, характера, повторности – неповторности периода, каденции
серединной и заключительной, структуры, кульминации, жанровых признаков,
мелодических и ритмических особенностей, видов мелодического движения голосов.
Разновидности пройденных жанров: менуэт, мазурка, полонез.
В пройденных тональностях определение на слух любых диатонических и
альтерированных ступеней, пройденных мелодических оборотов, интервалов на ступенях
лада, главных трезвучий и их обращений в оборотах типа Т53-D64-Т6.
Определение на слух всех диатонических интервалов, трезвучий, обращений
мажорного и минорного трезвучий.
VI. Творческие формы музицирования
Сочинение мелодий на заданный ритм, на заданный текст в разных видах мажора и
минора. Досочинение каденций в периоде, начальных фраз, предложений в периоде.
Сочинение простейших вариаций с использованием смены лада, размера, ритмической и
гармонической фигурации в аккомпанементе. Сочинение подголосков к песням.
Косвенное, параллельное движение. Игра оборотов из T, S, D в различных мелодических
положениях.
Игра кадансового оборота. Гармонизация мелодии. Варьирование аккомпанемента.
VII. Диктант
Ритмические диктанты в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с использованием пройденных
ритмических групп в различных сочетаниях, пауз. Устный диктант. Ритмический и
мелодический диктант небольших по объему мелодий с минимальным количеством
проигрываний. Запись мелодического диктанта с предварительным анализом. Периоды
повторного, неповторного строения в пройденных размерах.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: весь объем теоретического материала.
Учащиеся должны уметь:
1.
Записать диктант
2. Прочесть с листа мелодию с дирижированием или тактированием. Например: с/о
Калмыков, Фридкин, ч I № 51, 58, 61
3. Сольмизировать в пройденных ритмах. Например: с/о Калмыков, Фридкин, ч. I
№ 327, 348
4. В любой пройденной тональности спеть гаммы (гармоническую, мелодическую,
натуральную), ступени, интервалы (ум5, ув4, ув2, ум7), главные трезвучия и Д7.
5. Определить на слух: виды мажора, минора, ступени, отдельные интервалы в
тональности, гармонические обороты, типа Т D6 Т, Т S64 Т, от звука любые пройденные
интервалы и аккорды.
6. Играть, петь, транспонировать пройденные за год песни. Варьировать
аккомпанемент в жанре польки, вальса, марш.
7. Выполнить письменную работу: уметь записать гаммы, интервалы, аккорды.
8. От основных звуков построить и записать простые интервалы, 4 трезвучия.
9. Определить и записать ключевые знаки.
.
4 класс
I. Вокально-интонационные навыки
Тональности Ми и Ля
мажор и параллельные миноры. Интонирование попевок,
включающих диатонические и альтерированные ступени в мажоре и миноре. Пение
пройденных гамм, диатонических и хроматических оборотов, диатонических и
характерных интервалов, главных трезвучий с обращениями, Ум53, Ув53, Д7 с обращениями
с тональностях до 4х знаков; вводные септаккорды, SII7.
Пение интервальных и аккордовых цепочек из 4-5 элементов.
Пение от основных звуков интервалов, Б53, М53, Ув53, Ум53, Б6, М6, Б64, М64
II. Сольфеджирование и пение с листа
Сольфеджирование, пение с листа, тактирование в пройденных размерах и
тональностях. Размер 6/8. Пение мелодий с отклонениями и модуляцией. Хроматические
проходящие и вспомогательные звуки. Скачки по звукам Д7. Пение примеров со скачками
на альтерированные ступени в мажоре и миноре. Пение 2х-голосных примеров.
Транспонирование выученных мелодий. Сольфеджирование отрывков из музыкальных
произведений композиторов-классиков.
Пение с листа несложных мелодий с отклонениями и модуляциями.
Исполнение двумя группами или дуэтом 2х-голосных примеров.
Сольфеджирование мелодий в размере 6/8.
III. Воспитание чувства метроритма
Размер 6/8. Основные ритмические группы в размере 6/8.
Дирижирование и тактирование в размере 6/8.
Ритмические упражнения на закрепление пройденных размеров и ритмических
групп.
IV. Теоретические знания
Понятие стиля в музыке. Знакомство со стилем венских классиков. Гомофонный
склад и фактура. Особенности гармонии, мелодии, ритма, фактуры в классической
музыке. Сонатная форма. Признаки экспозиционного изложения темы. Способы
контрастирования главной и побочной темы. Приемы развития темы: мотивное
дробление, секвенция, тональная неустойчивость. Переменность ступеней. Хроматические
проходящие и вспомогательные звуки. Размер 6/8. Тональности с 4 ключевыми знаками.
Закрепление понятия отклонение и модуляция.
V. Развитие слухового восприятия
Определение на слух ступеней, интервалов в разных регистрах, интервальных и
аккордовых последовательностей. Анализ на слух и по нотному тексту отрывков из
классической музыки, содержащих характерный для данного стиля комплекс
выразительных средств. Определение на слух экспозиционного и разработочного
проведения темы. Определение признаков экспозиционного показа темы и приемов
тематического развития.
Определение на слух небольших по объему интервальных и аккордовых
последовательностей в тесном расположении (4-5 элементов).
VI. Творческие формы музицирования
1) Сочинение и импровизация второго голоса к мелодии.
2) Сочинение и импровизация мелодий в пройденных тональностях, размерах, с
хроматическими проходящими и вспомогательными звуками.
3) Гармонизация мелодий с использованием пройденных септаккордов,
отклонений, модуляций.
Варьирование фактуры аккомпанемента.
Игра и пение в ансамбле.
VII. Диктант
Устный и письменный диктант. Запоминание наизусть мелодий с хроматическими
проходящими и вспомогательными звуками.
Мелодические диктанты с отклонением и модуляцией в пройденных тональностях,
размере 6/8. Запись интервальных и аккордовых последовательностей.
Запись басового голоса к аккордовой последовательности, небольших 2х-голосных
диктантов,
интервальных
и
аккордовых
последовательностей
(4-5 элементов).
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: весь объем теоретического материала.
Учащиеся должны уметь:
1. Записать диктант
2. В тональностях с 4-мя ключевыми знаками спеть пройденные гаммы (2 вида
мажора, 3 вида минора, пентатонику, альтерированную гамму; народные лады)
3. Спеть с листа мелодию. Например: с/о Калмыков, Фридкин, ч.I
№ 297
4. Спеть 2х-голосные примеры
5. Определить на слух все пройденные интервалы в тональности, от звука
6. Анализировать на слух или по нотному тексту особенности экспозиционного
проведения тем: синтаксиса, метроритма, формы,, мелодического и гармонического
развития
7. Выполнить письменную работу: написать несколько гамм, интервалов, аккордов
в пройденных тональностях и от звуков.
8. По ключевым знакам определить тональность.
9. Устно транспонировать одну из выученных мелодий.
10.Играть, петь, транспонировать несколько выученных за год песен с
отклонениями.
11.Сыграть одно из своих сочинений, выполненных за год.
5 класс
I. Вокально-интонационные навыки
Тональности с 5-ю ключевыми знаками. Использование в интонационной работе
тональностей до 3х знаков. Пение в гармоническом мажоре и миноре тритонов,
характерных интервалов, пройденных трезвучий и септаккордов. Пение небольших
интервальных и аккордовых последовательностей. Пение отдельных интервалов и
аккордов от звука вверх. Пение народных ладов.
II. Сольфеджирование
Пение примеров из музыки романтиков (начальных периодов несложных
фортепианных пьес Шуберта, Шумана, Мендельсона, Шопена, песен Шуберта).
Сольфеджирование мелодий в пройденных размерах и тональностях (до 3-4
знаков).
Транспонирование выученных мелодий.
Пение 2х-голосных примеров.
III. Воспитание чувства метроритма
1) Ритмические группы с шестнадцатыми в размере 6/8.
2) Ритмическая группа
3) Синкопы внутритактовые и междутактовые
4) Переменный размер. Размеры 6/4, 9/8
IV. Теоретические знания
Знакомство со стилем романтиков. Общие особенности романтической мелодики,
гармонии, фактуры. Жанры романтической музыки: баллада, прелюдия, ноктюрн, песня
без слов. Тональности с 5 ключевыми знаками. SII7 в основном виде в пройденных
тональностях. Синкопа внутритактовая, междутактовая.
V. Развитие слухового восприятия
Слуховой анализ фрагментов и анализ нотного текста музыки романтиков.
Стилевые особенности композиторов-романтиков. Определение на слух особенностей
жанров романтической музыки. Сравнительный анализ фрагментов классической и
романтической музыки. Дальнейшая работа по определению на слух ступеней,
интервалов, аккордов в разных регистрах, интервальных и аккордовых однотональных и
модулирующих последовательностей, мелодических оборотов с хроматизмами,
отклонениями и модуляциями.
VI. Творческие формы музицирования
Сочинение второго голоса к мелодии. Сочинение и импровизация мелодии на
заданную аккордовую последовательность. Подбор аккомпанемента по цифровке.
Варьирование фактуры. Практическое освоение фактуры жанров и романтической
музыки: ноктюрна, баркаролы, песни без слов.
VII. Диктант
Устные и письменные мелодические, ритмические диктанты в пройденных
тональностях и размерах.
Запись и устное запоминание небольших по объему мелодий в простых размерах с
синкопами.
Запись мелодий в размере 6/8.
Запись интервальных и аккордовых цепочек (3-5 элементов) в тональностях до 3
знаков.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: весь объем теоретического материала.
Учащиеся должны уметь:
1. Записать диктант
2. В тональностях с 5 ключевыми знаками (в слабых группах до 3х знаков) спеть
несколько гамм, интервалов и аккордов. В данной тональности спеть одноголосно
аккордовую последовательность.
Например: Т-Д7
S-S(г)-К-Д7-Т или Т-Д65
II-II7-Т6-Д43-Т
3. Прочитать с листа мелодию с дирижированием. Например: с/о Калмыков,
Фридкин, ч.I № 236, 237.
4. Петь 2х-голосные примеры (с/о Калмыков, Фридкин, ч.I № 131)
5. Определить на слух пройденные интервалы и аккорды в тесном расположении.
6. Анализировать на слух или по нотному тексту.
7. Транспонировать одну из пройденных за год мелодий.
8. Выполнить письменную работу: в тональностях до 3 (5) знаков написать
выборочно пройденные гаммы, интервалы, аккорды. От заданного звука вверх строить
интервалы, аккорды.
По ключевым знакам определить тональность, записать ее буквенным
обозначением. Записать одноименную тональность.
9. Сыграть одно из своих сочинений.
Примерные требования на переводных и выпускных экзаменах по
сольфеджио в ДМШ
Одна из главных задач педагога по сольфеджио — в условиях групповых занятий
найти индивидуальный подход к каждому учащемуся и максимально развить его
музыкальные способности. Одновременно, в процессе занятий, особенно в старших
классах, педагог должен дифференцировать учащихся, т. е. выделить из них наиболее
способных и подготовить их для дальнейшего профессионального обучения.
Индивидуальный подход к учащимся должен быть и на переводных и выпускных
экзаменах. Подобно тому, как на экзамене по инструменту (специальности) каждый
учащийся исполняет обязательную программу (полифоническое произведение, этюд,
сонатную форму, пьесу), так и на экзамене по сольфеджио каждый учащийся должен быть
опрошен по ряду обязательных тем, пунктов, но трудность музыкального материала при
этом может быть различной. Поэтому не рекомендуется проведение устного опроса
учащихся на экзамене по билетам.
Выпускные и переводные экзамены по сольфеджио проводятся в мае месяце и
состоят из письменной работы (диктанта) и устного индивидуального опроса.
Музыкальный материал для экзаменационных диктантов подбирают методические
кабинеты на местах и рассылают по школам. Директор школы вручает диктанты педагогу
непосредственно перед экзаменом. В случаях отсутствия на местах Методического
кабинета музыкальный материал для диктантов может быть подобран заведующим
теоретическим отделом или самим педагогом и утвержден на заседании теоретического
отдела.
Педагог выбирает диктант, соответствующий уровню группы. В тех случаях, когда
состав группы неровный, можно давать два разных диктанта.
Диктант проигрывается педагогом 8—10 раз в течение 20—25 минут (в
зависимости от объема и трудности) и записывается учащимися на нотных листах со
штампом школы.
Для устного опроса учащиеся делятся на небольшие группы по 3—4 человека (из
расчета по 10—15 минут на каждого учащегося).
Устный опрос проводит педагог, ведущий данную группу. Перед началом экзамена
он представляет комиссии подготовленный им музыкальный материал для пения с листа,
слухового анализа, аккомпанемента и т. д.
Каждый учащийся должен быть опрошен по всем пунктам, перечисленным в
экзаменационных требованиях.
Оценки за экзаменационный диктант и устный опрос выставляются комиссией.
Оценка за устный ответ складывается из оценок, выставленных по каждому пункту. При
этом учитывается правильность ответов, быстрота реакции, чистота интонирования,
выразительность исполнения, владение дирижерским жестом.
Оборудование.
1.Доска.
2.Парты.
3.Стулья.
4.Учебники.
5.Фортепиано.
6.Учебные пособия:
Таблицы по муз. грамоте для ДШИ Вахромеевой Т.
Ритмические карточки.
Нотные станы.
Тесты по муз. грамоте.
Карточки по интервалам.
Карточки по аккордам.
Список литературы.
1.Первозванская.Т. Рабочая тетрадь по сольфеджио (1-7классы).
2.Металлиди.Ж. / Перцовская .А. «Мы играем, сочиняем и поем».
3.Калмыков Б./ Фридкин Г. Сольфеджио Iч.
4.Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио.
5.Шатковский.Г. Развитие музыкального слуха.
6.Вахромеева Т. Тесты по музыкальной грамоте и сольфеджио.
7.Ромм Р. Изучение тональностей в ДМШ.
8.Калинина Г. Рабочая тетрадь по сольфеджио (1-7 классы).
9. Калинина Г. Занимательные диктанты (младшие и старшие классы).
10.Камаева Т./ Камаев А. Азартное сольфеджио.
11.Каплунова И./ Новоскольцева И. Этот удивительный ритм.