муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Харовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Прокатова» Принята решением педагогического совета школы Протокол №1 от 31.08 2015 года Утверждена приказом директора МБОУ «Харовская СОШ имени В.Прокатова» Приказ № 404 от 31.08 2015 года Рабочая программа предмета «Музыка» 1 - 4 классы (Развивающая система Л.В.Занкова) Разработчик программы: Максимова Татьяна Леонидовна Квалификация - учитель музыки Высшая квалификационная категория Стаж работы - 22 года 2015 год Содержание 1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика 3. Описание места учебного предмета 4. Ценностные ориентиры 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 6. Содержание учебного предмета 7. Тематическое планирование 8. Материально-техническое обеспечение 9. Планируемые результаты Развёрнутое тематическое планирование 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 1. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа базового уровня разработана разработана в соответствии с документами: Федеральный закон 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21.12.2012 г. Одобрен Советом Федерации 26.12.2012; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 № 1089); Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 (с последующими дополнениями); Федеральный базисный учебный план (приказ №1312 от 09.03.2004); Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования от 31.03.2005г. № 574 (с последующими изменениями от 01.07.2011 № 1018); Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»; Учебный план муниципального бюджетного образовательного учреждения «Харовская средняя общеобразовательная школа №3»; Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения «Харовская средняя общеобразовательная школа №3»; Примерная программа «Музыка» I ступени образования; Авторская программа Г.С. Ригиной «Музыка» (Обучение. Творческое развитие. Воспитание: Программа для 4-летней начальной школы. Система Л.В. Занкова). Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература». 2008. В примерный музыкальный материал включено знакомство с произведениями Вологодского композитора Н.Берестовой, Харовского композитора В.Чернышова. Возможности музыкального воспитания детей реализуются при организации процесса обучения, которая создает условия для наиболее полного и эффективного музыкального развития школьников. Музыкальное искусство обращено к духовному миру ученика, поэтому Цели: формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки; воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов; развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация). Основная цель заключается в закладывании основ музыкальной культуры школьника как части его духовной культуры. Сущность термина «музыкальная культура» включает в себя ряд положений, разработанных музыкальной педагогикой: в основе интереса к музыкальному искусству лежит способность его восприятия. В начальной школе дети учатся воспринимать доступную их возрасту народную, классическую и современную музыку классического направления; на этой основе учитель воспитывает у детей глубокие нравственные чувства, умение сопереживать эмоционально-образному содержанию музыкальных произведений; Певческая культура - важнейшая составная часть общей музыкальной культуры школьников. В ходе обучения младших школьников дети постепенно овладевают навыками хорового пения, выразительного исполнения песен, усваивают знания и навыки, необходимые им для певческой деятельности; Воспитательно-образовательный процесс направлен на развитие творчески активной личности ребенка. Учитель стремится пробудить у детей младшего школьного возраста их творческие возможности, воспитывать у ребенка инициативность и способность к самостоятельным действиям. Задачами начального курса являются: расширение представлений детей о мире музыкального искусства, главным образом, программной музыки; становление нравственных позиций личности ребенка при восприятии музыки в разных видах музыкальной деятельности; развитие музыкальных творческих способностей учащихся; формирование достаточного образовательного уровня, необходимого для успешного обучения в среднем звене школы. В сюжет занятия включаются разнообразные задания в различных видах музыкальной деятельности. Дети поют попевки и песни по слуху и по нотам, выразительно двигаются под музыку, слушают музыку и сопровождают ее игрой на детских музыкальных инструментах, занимаются импровизацией. Разнообразие форм работы позволяет вовремя переключить внимание детей, снизить их утомление путем умелого поддержания интереса к той или иной деятельности. 2. Общая характеристика предмета. В основе концепции музыкального воспитания в начальной школе лежит педагогическая система Л.В. Занкова: ее ведущая идея о взаимосвязанности процессов обучения, развития и воспитания. Занятия музыкой способствуют воспитанию растущего человека как целостной личности, приобщению его к непреходящим этическим и эстетическим ценностям отечественной и мировой музыкальной культуры. Процесс общения ребенка с музыкальным искусством углубляет и совершенствует его внутреннюю жизнь и отношения к действительности. Приобщение детей к музыкальному искусству необходимо как условие воспитания полноценного зрителя, слушателя, как оптимальный и наиболее соответствующий возрасту способ приобретения творческого опыта, необходимого в любой сфере деятельности: опыта порождения и осуществления собственных замыслов, осознание самого себя как потенциального творца, как оптимальный путь скорейшего выявления тех особо одаренных детей, которые продолжат свое образование в специальных учебных заведениях и, возможно, внесут личный вклад в музыкальную культуру. В процессе обучения важная роль уделяется деятельностному подходу - приобщению ребенка к музыкальной культуре через деятельность: исполнение, слушание и импровизирование музыки. Исходя из концепции Л.В. Занкова, музыкальное воспитание включает в себя три взаимосвязанных звена: обучение, творческое развитие и воспитание. В связи с этим основополагающая роль принадлежит постановке обучения, от которой зависит развитие творчески активной личности ребенка и воспитание у него любви и интереса к музыкальному искусству. Процесс обучения музыке опирается на два принципиальных положения: целостный подход к музыкальной деятельности и объединение всех видов деятельности музыкальными темами. Целостный подход включает в себя: исполнение, слушание и импровизирование музыки. Каждый из этих видов деятельности имеет свое линейное развитие, т.е. постепенное и последовательное усложнение музыкального материала и навыков его освоения. При этом одни и те же навыки по возможности осваиваются в разных видах деятельности, в том числе и в импровизации. Все виды музыкальной деятельности направлены на осознание учащимися языка музыкального искусства и протекают как творческий познавательный процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные возможности ребенка, проявляется его творческая активность. Тематизм программы отражает содержание музыкального искусства: сказочные сюжеты, образы природы, исторические сюжеты, героические образы в музыке; русское народное музыкальное творчество и творчество других народов; исполнительское мастерство инструменталистов и вокалистов. Такой тематизм несет в себе возможности для реализации задач воспитания детей, развития их нравственных чувств и переживаний. Кроме того, в условиях данного тематизма легче возникают аналогии между музыкальными произведениями и произведениями других искусств. Привлечение рисунков, поэтических строк, художественной прозы, ярких по своей образности и отвечающих теме музыкальных занятий, помогают детям обобщать свои жизненные наблюдения и глубже чувствовать настроение и характер музыкальных произведений, которые они слушают и исполняют. Темы усложняются от класса к классу. Творческое развитие, на которое направлен процесс обучения, - это развитие музыкальности, комплекса музыкальных способностей ребенка и его творческой активности. Комплекс музыкальных способностей включает в себя эмоциональную отзывчивость на музыку и познавательные музыкальные способности (мелодический, тембровый, динамический и гармони- ческий компоненты интонационного музыкального слуха и чувство ритма), творческое мышление и воображение, музыкальную память. Творческая активность ребенка проявляется в суждениях о музыке, в поисках нужных исполнительских красок, в попытках импровизирования, т.е. создания собственного музыкального продукта в виде ритмов, мелодий, театрализации, движений под музыку. Система ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного, социального, эстетического развития направлены на развитие личности: Личностное развитие обучающихся направлено на реализацию их творческого потенциала; выработку готовности выражать свое отношение к искусству; формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности; проявление ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма. Познавательное развитие обучающихся связано с активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии; формированием целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе; познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров; Осознанием роли музыкального искусства в жизни человека. Коммуникативное развитие школьников определяет: умение слушать, уважение к мнению других; способность встать на позицию другого человека; готовность вести диалог; Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства; Продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Социальное развитие растущего человека проявляется: в формировании у него целостной художественной картины мира; Воспитании у него патриотических чувств; В сформированности основ гражданской идентичности; в выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе; В овладении социальными компетенциями. Эстетическое развитие обучающихся направлено на: Приобщение к эстетическим ценностям; Формирование эстетического отношения к действительности; Развитие эстетических чувств; Развитие потребности жить по законам красоты; Формирование эстетических идеалов и потребностей; Воспитание художественного вкуса; Выработку стремления быть прекрасным во всем – в мыслях, делах, поступках, внешнем виде. Направления работы: приобщение обучающихся к музыке; воспитание у обучающихся потребности в общении с музыкальным искусством; развитие творческих и музыкальных способностей обучающихся; освоение обучающимися жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства; овладение обучающимися художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально- творческой деятельности. Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественнопедагогической идеи блока уроков, четверти, года. Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности. Основные содержательные линии: разностороннее развитие учащихся через наблюдение, восприятие музыки, размышление о ней; воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций; разучивание и исполнение вокально-хоровых произведений; игру на элементарных детских музыкальных инструментах (в том числе электронных); импровизацию в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Учащие знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая), основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад); получают представление о музыкальной жизни страны, государственной символике, музыкальных традициях родного края; о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов. Формируется личностно-окрашенное эмоциональное восприятие, коллективные формы деятельности. 3. Место учебного предмета в учебном плане. Рабочая программа начального общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, 1 час в неделю, указанных в базисном учебном плане образовательного учреждения общего образования, всего 135 часов. Предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах 33 часа в первом классе, по 34 часа во втором, третьем, четвёртом в каждом классе. 4. Ценностные ориентиры содержания: патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство; гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества; семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору; труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие; наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира; традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; природа — родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. Характеристика каждого вида занятий на уроке. Хоровое пение - хорошо знакомый вид музицирования. Как известно, задатками музыкальных способностей обладает подавляющее большинство детей. Однако уровень музыкально-певческих данных у детей весьма разный. Мы говорим о выразительном, красивом пении, если ребенок поет звонким, легким, естественным звуком, интонационно правильно в пределах до'- ре2 (син-ми2) октавы. Поэтому главная задача учителя - развивать у детей вокальный (тембровый) слух и слух звуковысотный одновременно, что осуществляется на разнообразном певческом материале. Вокально-хоровые навыки формируются постепенно. Певческие возможности детей к пятому классу значительно возрастают: возможно достичь чистого и красивого унисона, навыков устойчивого двухголосия, исполнения динамических оттенков от пиано до форте, разнообразных способов голосоведения. Пение по нотам - вид деятельности, активно развивающий музыкальные способности детей, особенно ладовый звуковысотный слух и ритмическое чувство. В обучении детей пению по нотам акцент делается на сочетании относительной и абсолютной сольмизации с использованием ручных знаков ладовых ступеней и последовательным освоением ладовых интонаций мажорного и минорного ладов. Метод относительной сольмизации, находясь в основе такого сочетания, способствует развитию музыкального мышления, осмысленного пения по нотам. Система ручных знаков в процессе пения дает ребенку наглядные зрительно-двигательные представления о взаимоотношениях ступеней в ладу. Пение по ручным знакам выполняется на более легком музыкальном материале - попевках. В качестве попевок используются русские народные мелодии либо мелодии, близкие им по интонационному строю. За четыре года обучения осваивается полный мажорный лад и 1-У ступени параллельного минорного лада. Развитие умения петь по нотам с абсолютными названиями нот можно начать со 2 класса. В пении развиваются метроритмические чувства детей. Осознание фразы, членение ее на отдельные ритмические мотивы способствуют более точной и быстрой ориентации учащихся в нотной записи. Постепенно осваиваются ритмические соотношения из четвертей и восьмых, половинная и целая длительности, половинная с точкой, пунктирный ритм, шестнадцатые длительности, четвертная, восьмая, целая и половинная паузы при разучивании песен в размерах: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Слушание музыки. Одна из основных задач этого вида занятий - накопление музыкальных впечатлений, обогащение восприятия разнохарактерными интонациями, главным образом программной музыки: песенными, танцевальными, маршевыми. Ставится задача познакомить младших школьников с музыкой крупных русских и зарубежных композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, И.Ф. Стравинского, Г.В. Свиридова, Д.Д. Шостаковича, Р.К. Щедрина, И.С. Баха, Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Б. Бриттена, К. Дебюсси и др. Дети получают от музыки эстетическое удовольствие. В то же время они учатся ее «слышать». Средства музыкальной выразительности наиболее ярко раскрываются именно в процессе слушания музыки. Музыкальный материал дает возможность сравнивать средства музыкальной выразительности в произведениях разных композиторов и стилей музыки. Движения под музыку и игра на музыкальных инструментах чаще всего сопровождают процесс слушания музыки и помогают лучше чувствовать общий характер произведения, его форму, регистры, темп исполнения, динамические оттенки, тембровые особенности. Они содействуют развитию эмоциональной отзывчивости на музыку, так как, включаясь своими движениями или аккомпанементом в ход восприятия музыки, дети становятся ее исполнителями, что (помогает им глубже «войти в образ» музыкального произведения. На уроке музыки используются ударные детские музыкальные инструменты: палочки, деревянные ложки, звоночки, треугольники и др. Назначение ритмических аккомпанементов, как и движений под музыку, - выразить к ней свое эмоциональное отношение, выявить средства музыкальной выразительности, глубже вникнуть в музыкальный образ. Если учитель имеет в классе звуковысотные инструменты, то в игре на металлофонах, свирелях и других детских инструментах закрепляются интонации, которые учащиеся осваивают в пении, слушании музыки, импровизации. Импровизационное творчество детей опирается на восприятие музыки, музыкальный слух, творческую фантазию ребенка и выражается в способности комбинировать, создавать свое на основе имеющегося музыкально-слухового опыта. Музыкальная импровизация используется для творческого развития учащихся, а также для углубления, закрепления и освоения знаний о музыке. В музыкальные занятия включаются все доступные виды импровизирования: движения, ритмические аккомпанементы, ритмические и мелодические «музыкальные разговоры», мелодизация стихотворений, импровизирование по ручным знакам ладовых ступеней, инсценирование, импровизация на настроение. Программа предусматривает музыкальное развитие в различных формах музыкальной работы на основе их взаимосвязи, что осуществляется тематическим объединением учебного материала и систематическим освоением навыков в разных видах музыкальной деятельности. Объединение музыкального материала по темам не исключает, а предполагает возврат или предварительное включение в содержание уроков произведений, которые могут быть отнесены сразу к двум или нескольким темам. Тем самым создаются условия для повторения и закрепления материала. Специфическая тематика занятий поддерживает интерес детей к урокам музыки, расширяет кругозор, знакомит с высокохудожественными произведениями не только музыкального искусства, но и живописи, литературы, поэзии. Привлечение рисунков, репродукций картин, поэтических строк, художественной прозы, отвечающих теме музыкального занятия, помогает детям обобщать свои жизненные наблюдения и глубже чувствовать настроение и характер музыкальных произведений, которые они слушают и исполняют. Тем самым создаются условия для общего культурного развития учащихся. Взаимосвязь обучения, творческого развития и воспитания в системе музыкального образования младших школьников: Обучение - Целостный подход к музыкальной деятельности: исполнение; пение по слуху и по нотам; музыкальное движение; игра на детских ритмических инструментах; слушание музыки; импровизирование: двигательное, ритмическое, мелодическое. Творческое развитие – Развитие музыкальности – комплекса музыкальных творческих способностей детей: восприятие музыки, певческие хоровые навыки, музыкальная творческая активность, нравственно-эстетические чувства. Воспитание – Воспитание интереса к музыке и становление нравственных позиций личности ребенка В 1 классе программа предусматривает знакомство детей с доступными произведениями композиторов XIX в.: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, и композиторов XX века: С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, Г.В. Свиридова. Песенное творчество представлено композиторами: В. Шаинским, Р. Паулсом, Г. Струве, Г. Гладковым и др. Учащиеся знакомятся также с музыкой западных композиторов: Л. Бетховена, К. Сен-Санса. Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, импровизировать на настроение, вызванное картинами природы; хороводные, плясовые и танцевальные движения; мелодизировать на тексты ко- лыбельных; принимать участие в инсценировках по русским народным песням и сказкам. Начинается подготовка к пению по нотам - по ручным знакам осваиваются интонации: У-Ш, УШ-1, III-II-I, I-II-III ступени мажорного лада. Во 2 классе продолжается знакомство с творчеством М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, Г.В. Свиридова, С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, Л. Бетховена и с произведениями новых для учащихся композиторов: А.П. Бородина, Э. Грига, Ф. Шуберта. Разучиваются песни И. Дунаевского, В. Шаинского, Р. Паулса, А. Филиппенко, Ю. Чичкова, Е. Крылатова, Г. Струве, Г. Гладкова, А. Спадавеккиа и др. Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, импровизировать в характере музыкальных образов выразительные движения, участвовать в ритмических играх, в игре «Я - композитор», инсценировать песни и сказки разных народов, мелодизировать тексты стихотворений, в том числе частушки. Продолжается развитие музыкального слуха и мышления в пении по ручным знакам и по нотам. Осваиваются интонации мажорного лада в пределах 1-У ступени. В 3 классе программа предусматривает знакомство учащихся с более крупными произведениями известных им композиторов. Они слушают музыку из оперы и балета, например, «Сказку о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова, «Щелкунчик» П.И.Чайковского, «Конек-Горбунок» Р.К. Щедрина, «Детскую симфонию» Й. Гайдна, кантату С.С.Прокофьева «Александр Невский», отдельные номера из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»). Новые композиторы представлены именами В.А. Моцарта, А.К. Лядова, М.П. Мусоргского, А.И. Хачатуряна, И.С. Баха. Расширяется песенный репертуар. Разучиваются песни Г. Гладкова, И. Морозова, Е. Птичкина, В. Шаинского, Н. Пескова, Е. Крылатова, В. Тугаринова, Р. Паулса, Ю. Чичкова, И.С. Баха, Э. Грига, В.А. Моцарта и др. Дети поют отдельные фрагменты из опер и балетов, например, «Колыбельную Гвидона» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», «Хор снежных хлопьев» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», хоры «Проводы Масленицы» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» и «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский». Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, импровизировать по русским народным сказкам, развивать отдельные мелодии, например, из «Сказочки» С.С. Прокофьева, мелодизировать стихотворные тексты. Продолжается освоение полного мажорного лада по ручным знакам и по нотам, начинается освоение минорного лада в пределах 1-У ступеней. В 4 классе программа строится на обобщении пройденного. Она включает в себя развитие представлений школьников об использовании народной песни в творчестве композиторов. На примерах музыки М.И. Глинки, Л. Бетховена, В.А. Моцарта и Д.Б. Кабалевского обобщаются представления детей о жанре вариаций. Инструментальное и вокальное исполнение музыки представлено творчеством выдающихся исполнителей: Ф.И. Шаляпина, А.В. Неждановой, Н.А. Обуховой, СТ. Рихтера, М.Л. Ростроповича и других русских и зарубежных вокалистов и инструменталистов. Творчество композиторов-классиков и современных композиторов, знакомых детям, представлено «Венской классической школой» (Й. Гайдн, В.А.Моцарт, Л.Бетховен), основоположником русской классической музыки М.И. Глинкой, представителями «Могучей кучки» и творчеством П.И.Чайковского. Композиторы XX века также известны учащимся. Это С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов. Среди новых имен: Б. Бриттен и К. Дебюсси. Разучиваются песни Й. Гайдна, Л. Бетховена, М.И. Глинки, Ц. Кюи и цикл песен Е. Крылатова. Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, включать мелодические импровизации в текст, например, по рассказу М. Горького «Как сложили песню», на тексты стихотворений (четверостишия); принимать участие в театрализации народных обрядов, например, «Масленица». Нотная грамота включает в себя: знание длительностей и нот в пределах исполнительских возможностей школьников; пение попевок и фраз из песен в тональностях до двух знаков при ключе. В системе Л.В. Занкова предусматривается разный начальный уровень музыкальной подготовленности детей и их индивидуальное продвижение в процессе обучения. Поэтому в конце каждого года обучения приводятся базовые требования к музыкальному развитию учащихся и дается возможность для овладения дополнительными1 умениями и навыками. Система оценивания. В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания; во втором классе отметки (оценки) ставятся со второго полугодия, в третьем, четвёртом классах – с первого полугодия. Оцениванию подлежит опыт эмоциональноценностного отношения к искусству, опыт музыкально-творческой деятельности в разных видах деятельности и соответствующие результатам знания способы деятельности выпускников начальной школы. Итоговая оценка выпускника начальной школы складывается из накопленной оценки различных учебных достижений и результатов выполнения итоговой работы. Оценивание результатов осуществляется в ходе текущих и тематических проверок на каждом уроке, на протяжении четверти, года. Учитывается степень активности в коллективно-творческой деятельности. Показатель успешности – участие выпускников в различных формах культурнодосуговой деятельности класса. Особое внимание уделяется оценке сформированности умения выполнять учебные и художественно-практические задачи, самостоятельно действовать при разрешении проблемно-творческих ситуаций. Итоговая оценка исполнительской деятельности может складываться по результатам совместной деятельности в процессе хорового или ансамблевого исполнения репертуара. Работа над творческим проектом, исследовательским проектом осуществляется индивидуально или в группе с одноклассниками (5-7 человек), предполагает выбор темы, составления плана исследования, оформления материалов, защиту проекта. Все предполагаемые темы проектно-исследовательской деятельности направлены на осознание значения взаимодействия искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства, кино, театра – в жизни людей. Темы творческих проектов: «Любимые песни нашего класса»; «Музыка в нашем классе»; «Роль нот в исполнении любимых песен нашего класса»; «Песни о Родине»; «Музыкальный словарь»; «В стране музыкальных инструментов»; «Струнный городок»; «Современные клавишные»; «Божественное звучание кармана»; «Дедушка клавесин»; «Король - рояль»; «Эта удивительная челеста»; «Соло с саксофоном»; «Братья гобой и кларнет»; «Медь духового оркестра»; «Древняя флейта»; «Труба и трубачи». Темы исследовательских проектов: Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве; Народные песни; Песни о школе; Песни из мультфильмов; Музыка серьёзная и лёгкая проблемы, суждения, мнения; Народные музыкальные инструменты; Выдающиеся исполнители музыки; Биография композитора; Область клавишных инструментов. Критерии оценки выполненных проектов связанных с подготовкой к концертному исполнению музыки: общая культура представления итогов проделанной работы; интерес к занятиям музыкой и данному виду искусства в целом; оригинальность, творческое своеобразие при демонстрации полученных результатов. Критерии оценки выполненных теоретических проектов музыковедческого характера: содержательность, художественная ценность собранного материала; владение основными ключевыми знаниями изучаемого предмета; последовательность, логика изложения собственных мыслей. Критерии оценки выполненных исполнительских проектов: эмоциональная отзывчивость и вдохновенность воплощения музыкальных образов; сформированность вокально-хоровых и музыкальноритмических навыков; умение импровизировать и артистизм исполнения. Перевод %усвоенного материала в баллы % Баллы 95 - 100% 5 66 – 94% 4 50 – 65% 3 Виды организации учебной деятельности: самостоятельная работа; творческая работа; конкурс; викторина. Основные виды контроля при организации контроля работы: вводный; текущий; итоговый; индивидуальный; письменный; контроль учителя. Формы контроля: наблюдение; самостоятельная работа; тест При выполнении тестов, проверочных работ Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы Методические принципы: принцип увлечённости; принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; - принцип «тождества и контраста», сходства и различия; - принцип интонационности; принцип диалога культур. Все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни. Результаты обучения. Результаты усвоения содержания музыкального образования в представлены в разделе «Требования к уровню подготовки». Для обеспечения реализации рабочей программы по музыке используется учебно-методические комплекты для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят издания автора Г.С.Ригиной. 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения музыки являются: наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей. Метапредметными результатами изучения музыки являются: развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города…; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач; наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. Формирование ИКТ – компетентности - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; - создание музыкальных и звуковых сообщений; - создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; - формирование коммуникации и социального взаимодействия; - умение организации поиска и организации хранения информации. Предметными результатами изучения музыки являются: устойчивый интерес к музыке и различным видам (или к какому – либо виду) музыкально – творческой деятельности; общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; элементарные умения и навыки в различных видах учебно – творческой деятельности. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по музыке. Личностные универсальные учебные действия: 1 класс. У обучающегося будут сформированы: восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера; эмоциональное восприятие образов родной природы, отражённых в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру; положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкальнопрактической деятельности; основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями; уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям; Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения музыкального искусства в жизни человека; начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности; эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни; 2 класс. У обучающегося будут сформированы: эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребёнку по настроению музыкальные произведения; образ малой Родины, отражённый в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (Гимн); интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности; первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений; этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека; выражение в музыкальном исполнительстве (в т.ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроения других людей; Обучающийся получит возможность для формирования: нравственно-эстетических переживаний музыки; восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского народного творчества; позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности; представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата. 3 класс. У обучающегося будут сформированы: эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; образ Родины, представление о ее богатой истории, героях защитниках, о культурном наследии России; устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни; основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге. Обучающийся получит возможность для формирования: познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений; нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов); нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений; понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора; представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки. 4 класс. У обучающегося будут сформированы: эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках; эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма; любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности; знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни; основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство); навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой деятельности; основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга. Обучающийся получит возможность для формирования: устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; гражданской идентичности на основе личностного принятия культурных традиций, уважения к истории России; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства; толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов; представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях; способности видеть в людях лучшие качества; способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке. Регулятивные универсальные учебные действия: 1 класс. Обучающийся научится: принимать учебную задачу; понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей; осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности; адекватно воспринимать предложения учителя; Обучающийся получит возможность научиться: принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя; воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей; принимать позицию исполнителя музыкальных произведений; 2 класс. Обучающийся научится: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок; выполнять действия в устной форме; осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности; Обучающийся получит возможность научиться: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении; выполнять действия в опоре на заданный ориентир; выполнять действия в громкоречевой (устной) форме. 3 класс. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную, в т. ч. Музыкальноисполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров; осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности. Обучающийся получит возможность научиться понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих; выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир; воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых. 4 класс. Обучающийся научится: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы; планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно-исполнительскими и учебными задачами; различать способ и результат собственных и коллективных действий; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки; осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности; выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения; высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства; принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках; действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни. Познавательные универсальные учебные действия: 1 класс. Обучающийся научится: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарь); использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи; находить в музыкальном тексте и называть разные части; понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; читать простое схематическое изображение; Обучающийся получит возможность научиться: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика); понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки; пользоваться карточками ритма; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки; соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями; 2 класс. Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»); ориентироваться в способах решения исполнительской задачи; использовать рисуночные и простые варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма; читать простое схематическое изображение; различать условные обозначения; сравнивать разные части музыкального текста; соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями; Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять поиск дополнительной информации («Выясни у взрослых»,…); работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради; соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия); соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения; соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями; строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки. 3 класс. Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах; самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях; использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки; выбирать способы решения исполнительской задачи; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения; соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями; исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст. Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета; соотносить различные произведения по настроению и форме; строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки; пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать учебный материал; устанавливать аналогии; сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись); представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов). 4 класс. Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета); использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкальноисполнительских) задач; воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные; строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); устанавливать аналогии; представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов). Обучающийся получит возможность научиться: расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры; фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ; соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия); строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно-музыкальной выразительности; произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. Коммуникативные универсальные учебные действия: 1 класс. Обучающийся научится: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках; понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют,…); контролировать свои действия в коллективной работе; Обучающийся получит возможность научиться: исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах, …); использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки; следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности. 2 класс. Обучающийся научится: использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки; исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах, …) учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия музыки; принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений; следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности; Обучающийся получит возможность научиться: выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения; следить за действиями других участников в процессе импровизации, коллективной творческой деятельности; понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их; контролировать свои действия в коллективной работе; проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки. 3 класс. Обучающийся научится: выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно); выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности; понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке; проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки; контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми; принимать мнение, отличное от своей точки зрения; стремиться к пониманию позиции другого человека. Обучающийся получит возможность научиться: выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ); понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми; контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности; продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности; формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера; стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности. 4 класс. Обучающийся научится: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми; контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы; продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера; стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения. Обучающийся получит возможность научиться: открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров; проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой деятельности; участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга. Предметные результаты. Музыка в жизни человека 1 класс. Обучающийся научится: воспринимать доступную ему музыку разного эмоциональнообразного содержания; различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши; выражать своё отношение к музыкальным произведениям, его героям; воплощать настроение музыкальных произведений в пении; отличать русское народное творчество от музыки других народов; вслушиваться в звуки родной природы; воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий; понимать значение музыкальных сказок, шуток. Обучающийся получит возможность научиться: воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6-8 лет; Передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования,… оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки. 2 класс. Обучающийся научится: эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров; различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности; эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного содержания; различать жанры народной музыки, и основные её особенности; размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах передаваемых в музыке; передавать эмоциональное содержание песенного (народного, профессионального) творчества в пении, движении, элементах дирижирования,… Обучающийся получит возможность научиться: определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные); соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (состояние природы,…); воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении, движении, импровизациях; воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений. 3 класс. Обучающийся научится: воспринимать и понимать музыку разного эмоциональнообразного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний; различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки; понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате; эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям; ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора; понимать возможности музыки, передавать мысли и чувства человека; передавать в музыкальнотворческой деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества. Обучающийся получит возможность научиться: соотносить исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д. осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации; владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга. 4 класс. Обучающийся научится: эмоционально и осознанно воспринимать музыку различных жанров (в т.ч. фрагменты крупных музыкально-сценических жанров); эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края; сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции, понимая, что музыка разных народов выражает общие для всех людей мысли и чувства; воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах, элементах дирижирования и др.). Обучающийся получит возможность научиться: реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности; организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх; овладеть умением оценивать нравственное содержание музыки разных жанров русских и зарубежных композиторовклассиков. Основные закономерности музыкального искусства 1 класс. Обучающийся научится: слушать музыкальное произведение, выделяя в нём основное настроения, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения; различать темпы, ритмы марша, танца и песни; находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей; определять куплетную форму в тексте песен; различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения. Обучающийся получит возможность научиться: выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений; понимать запись ритма, простой интонации; различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского, детского); исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективно исполнительской деятельности. Обучающийся получит возможность овладеть: первоначальными представлениями и музыкальном искусстве и его видах; о творчестве композиторов, о песенном творчестве для детей, б авторской и народной музыке; элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия,… 2 класс. Обучающийся научится: слушать музыкальное произведение, выделять в нём его особенности, определять жанр произведения; находить сходство и различие интонаций, тем, образов, основных музыкальных форм; понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; элементы нотной записи; различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов; выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании. Обучающийся получит возможность научиться: Пользоваться записью, принятой в относительной сольмизации; исполнять попевки, ориентируясь на нотную запись; определять многоголосное и одноголосное изложение в музыке; различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров (детского, взрослого), дисканта, сопрано, тенора, баса. Обучающийся получит возможность овладеть: представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской, народной музыке, о музыке разных народов; представлениями о творчестве композиторов; представлениями о музыкальных жанрах: рондо,… музыкальными понятиями: реприза, скрипичный ключ, нотный стан, тоника, трезвучие, тон, полутон, пауза, 3 класс. Обучающийся научится: слушать музыкальное произведение, выделять в нём выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров; наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки; участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая своё мнение в общении со сверстниками; узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов, применять полученные знания в исполнительской деятельности; узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов. Обучающийся получит возможность научиться: проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах, движения под музыку; импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца, марша; пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации; различать звучание музыкальных инструментов (включая тембр арфы, виолончели, челесты). Обучающийся получит возможность овладеть: представлениями о композиторском (М.Глинка, П.Чайковский, А.Бородин, и др.) и исполнительском творчестве; музыкальными понятиями: мажорная гамма, минорная гамма, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон, и др. 4 класс. Обучающийся научится: соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов; узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров. Обучающийся получит возможность научиться: реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, Музыкально-пластическом движении и импровизации); импровизировать мелодии и ритмическое сопровождение на законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным содержанием; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов. Обучающийся получит возможность овладеть: знаниями и представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, А.П. Бородина, Н.А. Римского-Корсакова, М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, Ф.Й. Гайдна, И.С. Баха, В._А. Моцарта, Л. Бетховена, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Р.К. Щедрина, Э. Грига, Б. Бриттена, К. Дебюсси; системой музыкальных понятий. Музыкальная картина мира. 1 класс. Обучающийся научится: исполнять попевки, песни выразительно, соблюдая певческую установку; чисто интонировать попевки, песни в доступной тесситуре; воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки; различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов. Обучающийся получит возможность научиться: выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера; узнавать пройденные музыкальные произведения, их авторов; различать звучание музыкальных инструментов, голосов; узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества. 2 класс. Обучающийся научится: выразительно исполнять попевки, песни, следить за интонированием, соблюдением певческой установки; воспринимать темповые, динамические особенности музыки; различать простые ритмические группы; сопоставлять музыкальные особенности народной, профессиональной музыки; выразительно и ритмично двигаться по музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения; участвовать в музыкальных драматизациях. Обучающийся получит возможность научиться: проявлять инициативу в музыкальноисполнительской деятельности; понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа; сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении; узнавать пройденные музыкальные произведения, их авторов. 3 класс. Обучающийся научится: выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т.ч. с дирижированием (2/4, ¾, 4/4, 3/8, 6/8); петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении; различать мелодию и аккомпанемент; передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений; сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов; различать язык музыки разных стран мира. Обучающийся получит возможность научиться: сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении; узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов; приводить примеры известных музыкальных жанров, форм; собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности. 4 класс. Обучающийся научится: исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), в т.ч. петь в одноголосном и двухголосном изложении; определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в т. ч. и современных электронных; оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; исполнять на элементарных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям. Обучающийся получит возможность научиться: адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира; оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека). Характеристика деятельности детей. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах. Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях. Осуществлять первые опыты сочинения Сравнивать разные музыкальные произведения. Определять от чего зависит музыкальное окружение жизни ребёнка. Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций. Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке. Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр. Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации. Выявлять выразительные возможности музыки. Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям. Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Размышлять, рассуждать отражении в музыке времён года, жизни животных, птиц, зверей, людей. Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учётом выразительных возможностей музыки. Инсценировать песни, фрагменты опер. Осознавать преобразующие функции музыки. Сравнивать музыкальные характеристики разных героев. Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности. Рассуждать о роли музыки в жизни человека. Отражать в исполнении интонационно – мелодические особенности музыкальных образов. Воплощать художественно – образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса Обучающиеся должны ■ знать: имена композиторов: П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева; ■ уметь: воспринимать доступную им музыку разного эмоционально-образного содержания, различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши; откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей; исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку; чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах; понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; различать более короткие и более длинные звуки; выделять сильную и слабую доли; воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки. Различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), оркестров, хоров и голосов; выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, исполнять на классных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям; принимать участие в импровизациях; узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов. к концу второго класса: Обучающиеся должны знать: имена композиторов: П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э. Грига; уметь: воспринимать доступную им музыку разного эмоционально-образного содержания; различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш – воспринимать их характерные особенности; определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные); чувствовать нравственное содержание музыки сказочного, героического характера и ненавязчивую мораль русского народного творчества; петь выразительно, соблюдая певческую установку, используя мягкую атаку; петь естественно, легко, не форсированно, правильно произнося гласные и согласные; чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах; принимать участие в импровизациях; петь песни в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8; понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа: мелодии, ровного и пунктирного ритма, темпа, динамики, регистров; различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), отдельных музыкальных инструментов: фортепиано, скрипки, балалайки, баяна, флейты, трубы, ксилофона, хоров (детского и взрослого), сопрано, тенора и баса; выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, исполнять на классных ритмических музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям; узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов; определять одноголосное и многоголосное изложение в музыке; сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении. к концу третьего класса: Обучающиеся должны знать: имена композиторов: П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева, Н.А. РимскогоКорсакова, Г.В. Свиридова, Р.К. Щедрина, Й. Гайдна, И.С. Баха, В.А. Моцарта, Э. Грига; уметь: воспринимать доступную им музыку разного эмоционально-образного содержания: различать русскую музыку и музыку других народов; приводить примеры пройденных музыкальных жанров; понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и музыке крупных жанров: опере и кантате; петь выразительно, соблюдая основные правила пения; чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах; распевать слог на два звука и более в подвижном темпе, не теряя напевности, с разными динамическими оттенками; петь темы из отдельных прослушиваемых произведений; петь песни в одноголосном и двухголосном изложении; сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении; воспринимать богатство звучания оркестров (симфонического, русских народных инструментов, духового) и отдельных музыкальных инструментов (арфы, виолончели, челесты), певческих голосов (сопрано, тенора, баса); импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным содержанием; в характере песни, танца и марша; узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов. к концу четвёртого класса: Обучающиеся должны знать: имена композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, М.А. Балакирева, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, С.С. Прокофьева, И.Ф. Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Г.В. Свиридова, Р.К. Щедрина, И.С. Баха, Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Э. Грига, Б. Бриттена, К. Дебюсси; имена выдающихся исполнителей музыки; уметь: эмоционально и осознанно воспринимать нравственно-эстетическое содержание музыки народной и сочиненной композиторами; различать русскую музыку и музыку других народов; понимать, что музыка разных народов выражает общие для всех людей чувства и мысли, давать оценку нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов классиков; петь песни в одноголосном и двухголосном изложении, выразительно и интонационно правильно, определять нотные знаки в пределах записи попевок и песен; чисто интонировать по ручным знакам и по нотам попевки и фразы из песен, включающие в себя интонации полного мажорного лада и параллельного минора (I_V ступени) в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8; петь с дирижированием на 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8; петь темы из отдельных музыкальных произведений; импровизировать мелодии на стихотворные тексты в соответствии с их эмоционально-образным содержанием; узнавать звучание различных певческих голосов, хоров музыкальных инструментов и оркестров; узнавать на слух пройденные произведения; воспринимать народные мелодии в творчестве композиторов; отличать «восточную» и «западную» музыку; воспринимать язык классической и современной музыки. 6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Структура программы включает содержательные линии, которые определены ФГОС НОО второго поколения: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Музыка в жизни человека. 1 класс. Истоки возникновения музыки. Рассказы о происхождении музыки (из древнеиндийской и древнегреческой мифологии), о музыкальных традициях Древней Руси. Скоморошьи песни, сценки, прибаутки. Звучание окружающей жизни, природы. Восприятие музыкальных образов природы (Осень. Зима. Весна. Лето). Музыкальные портреты животных. Встречи с неизвестными героями музыкальных сказок. Знакомство с героями музыкальных сказок. Исполнение песен сказочного содержания. Музыка в мультфильмах. Настроение, чувства, характер человека и сказочных персонажей в музыке. Сказки, небылицы, шутка в музыке. Инсценирование сказки. Музыка о друзьях. Музыкальный портрет. Песни о дружбе. Знакомство с жанром инструментальной пьесы. Разнообразие музыкальных жанров. Песня, танец, марш. Песни школьной тематики. Танцы: полька, вальс. Марш. Музыкальный спектакль. Народная музыка. Русская народная песня. Колыбельные, плясовые, шуточные песни. Песенка – закличка. Хоровод. Плясовая. 2 класс. Сказочные образы в музыке. Настроение, чувства, характер сказочных персонажей в музыке. Знакомство с героями музыкальных сказок. Знакомство с жанрами детской оперы (М.В.Коваль), сказочной оперы. Сказочная опера в творчестве Н.А.Римского – Корсакова, М.И.Глинки. симфоническая сказка (С.С.Прокофьев). балет (фрагменты из балетов). Времена года в народной и композиторской музыке. Музыкальный портрет («Болтунья» С.С.Прокофьева, «Упрямец» Г.В.Свиридова и др.). инструментальные пьесы отечественных («Дождь и радуга» С.С.Прокофьева) и зарубежных («Весной», «В пещере горного короля» Э.Грига) композиторов. Музыка XX века (Г.В.Свиридов, Д.Б.Кабалевский, Э.Тамберг и др.). средства музыкальной выразительности. Музыкальные образы («Колдун» Г.В.Свиридова). История создания музыкальных инструментов. Знакомство с инструментами: ксилофон, шарманка, барабан, литавры. Народные инструменты: гусли, рожок, ложки, трещотка, свирель. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Вальс. Симфония (фрагмент «Богатырской симфонии» А.П.Бородина, тема нашествия из Седьмой симфонии Д.Д.Шостаковича). Оратория (С.С.Прокофьев). Жанры народной музыки: песня, хоровод, частушка. Колыбельная, плясовая, хороводная, шуточные песни. Прибаутки. Музыкальные загадки, шуточные считалки. Инсценировки сказок. Музыкальное поздравление. 3 класс. Основные образно-эмоциональные сферы музыки. Сказочные образы в музыке. Опера. Балет. Поэзия А.Пушкина в музыке. Сказочная опера в творчестве Н.Римского-Корсакова, М.Глинки. Балеты П.Чайковского, Р.Щедрина. инсценировки сказок. Характерные особенности музыкальных жанров. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Кантата. Симфония. Ария как характеристика героя оперы, кантаты, оратории. Инструментальная и вокальная музыка. Романс. Инструментальные пьесы отечественных и зарубежных композиторов. Творчество И.Баха, В.Моцарта и др. Музыка XX века. Творчество композиторов С.Прокофьева, А.Хачатуряна, Г.Свиридова, Д.Кабалевского. современные композиторы. Песенное творчество композиторов Р.Паулса, В.Шаинского. Музыка о Родине. Героические страницы России в музыке. Музыкальный исторический портрет («Александр Невский С.Прокофьева»). тема защиты Родины в Великой Отечественной войне, отражённая в песенном творчестве. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Колыбельная песня. вальс, полька, менуэт. Гопак – народный танец, гопак в опере М.Мусоргского. марш в опере и балете. Симфония. «Детская симфония» Ф.Гайдна. кантата (С.Прокофьев). романс, ария, хор. Жанры народной музыки. Песня в народной музыке. Музыка к календарным праздникам. 4 класс. Значение музыки в жизни человека, народа, страны. Музыка к календарным праздникам. Новый год, Рождество, Масленица. Рождественская песня. Картины природы в музыке. Инструментальная и вокальная музыка. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Колыбельная песня в опере. Романс. Вальс, полька, менуэт. Гавот. Канон. Симфония как основной жанр классической симфонической музыки. Финал симфонии. Опера. Балет. Вступление к опере. Арии и песни из опер. Концерт для солирующего инструмента (фортепиано) с оркестром. Соната. Музыкальные иллюстрации к литературным произведениям. Классики музыки второй половины XVIII и XIX веков. Русская классическая музыка. Основоположник русской классической музыки М.И. Глинка. Творчество композиторов «Могучей кучки». П.И. Чайковский. Музыка XX века. Музыка композиторов разных стилевых направлений. Музыкальный язык композиторов XX века. Песенное творчество современных композиторов. Народная музыка. Жанры русской народной песни: плясовые, свадебные, календарные. Особенности музыкального языка народной песни. Основные закономерности музыкального искусства. 1 класс. Интонации речевые и музыкальные. Особенности музыкальной интонации. Выражение настроения, чувств в музыкальной интонации: понятие, исполнение. Характер персонажа и особенности его музыкальной интонации. Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена года в музыке. Контраст как основной приём музыкального развития. Повтор в музыке как приём развития. Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, баян, флейта, труба). Первые музыкальные инструменты: дудочки и барабаны. Народные инструменты: гусли, балалайка, гармошка. Средства музыкальной выразительности: ритм, тембр, темп, динамика исполнения. Интонирование по ручным знакам 53, 5-3-1, 3-2-1 ступени мажора. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: звуки, звукоряд, высокие и низкие звуки, ритм, форте, пиано, крещендо и диминуэндо, пауза. Формы построения музыки: двух- трёхчастные формы. Озвучивание стихотворений и сказок. 2 класс. Музыкальные и речевые интонации. Музыкальный разговор. Музыкальный шутливый разговор. Характер персонажа и музыкальные интонации. Средства выразительности в музыке, поэзии и живописи. Озвучивание стихотворений и сказок. Инструменты симфонического оркестра: скрипка, альт, виолончель, фагот, кларнет, гобой, флейта, валторна, литавры, барабан. Тембр разных инструментов как средство музыкальной выразительности. Тембр в характеристике персонажа («Петя и волк» С.С.Прокофьева). Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена года в музыке. Повтор и контраст как основные приёмы музыкального развития. Мелодия и сопровождение. Формы построения музыки: двух-, трёхчастная формы. Тема и вариации. Рондо. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: ноты, нотный стан, скрипичный ключ, пауза, сильная и слабая доли в такте, затакт, тоника, тон и полутон, трезвучие, реприза. Музыкальные длительности. Интонирование: v-III, V-III-I, I-II-III, I-I ступени мажорного лада. Знакомство с записью нот в абсолютной нотации. Музыкальные размеры 2/4, ¾, 4/4. 3 класс. Музыкальные и речевые интонации. Интонация как озвученное состояние персонажа. Музыкальный разговор. Характеры персонажей и интонационное разнообразие музыки. Выразительность и изобразительность в музыке («Кикимора» А.Лядова). картины природы в музыке: музыкальные краски. Тема персонажа оперы, балета, кантаты как музыкальная характеристика, музыкальный образ. Сравнение средств музыкальной выразительности (ритм, темп, лад, динамика) в произведениях о природе разных авторов. Песенные, танцевальные, маршевые интонации в инструментальной и вокальной музыке. Музыкальные размеры. Дирижирование в размерах 2/4, ¾, 4/4. разнообразие ритмического рисунка: половинная нота с точкой, фермата. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: диез, ¾, 4/4 в такте, трёхдольный и четырёхдольный метры, лига, паузы. Октава. Мажорные и минорные гаммы. Повтор и контраст как основные приёмы музыкального развития. Канон – особенности музыкального развития. Формы построения музыки: двух-, трёхчастная формы. Контрастность частей, средства музыкальной выразительности в каждой из частей («Весна и осень» Г.Свиридова). 4 класс. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационное разнообразие в музыке. Интонации как источник выражения эмоций и мыслей человека. Основные средства музыкальной выразительности. Эмоционально-образное содержание музыкальных произведений, связанных с картинами природы. Музыкальные формы: вариации. Вариации в творчестве композиторов: Л. Бетховена, В._А. Моцарта, Д.Б. Кабалевского. Сравнение средств музыкальной выразительности в народных песнях и вариациях на темы песен. Темы, вариации и музыкальные инструменты в сочинении Б. Бриттена «Путеводитель по оркестру для юных слушателей». Мелодия и аккомпанемент. Многоголосие. Двухголосие: слушание и исполнение. Ритмическое и мелодическое двухголосие. Канон. Легато. Музыкальные размеры. Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Лад, характеристика мажорного и минорного ладов. Тональность. Разнообразие ритмического рисунка музыки. Пунктирный ритм. Ритмический аккомпанемент. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: названия нот, ступеней, динамические оттенки, обозначение темпа, длительности нот, обозначение тональностей (тональности с одним знаком альтерации при ключе). Основные приемы музыкального развития. Музыкально-исполнительский замысел. Выражение художественно-образного содержания произведений в форме построения музыки. Музыкальные формы: одночастная, двух- и трехчастная, вариации, рондо. Музыкальная картина мира. 1 класс. Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поёт. Музыкальный карнавал животных. Музыка и произведения живописи. Музыка о родном доме, близких людях,, о Родине. Музыка, передающая чувства и настроения человека. Музыкальный и поэтический фольклор. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты. Знакомство с творчеством П.И.Чайковского, М.И.Глинки, К.Сен-Санса, С.С.Прокофьева. Русская народная музыка. Образцы народного творчества. Музыкальные игры – драматизации. Знакомство с музыкой других народов. 2 класс. Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поёт (слушаем пение птиц). И.С.Соколов – Никитов «Лесные музыканты». Музыка о Родине. Песня о Москве. Гимн России. Гимн Москвы. Музыкальные символы Великой Отечественной войны. Песня о Победе. Музыка и произведения живописи. Музыкальные драматизации к литературным произведениям (сказке, рассказу). Композитор – исполнитель – слушатель. Исполнение музыки. Квартет. Исполнительский план песни. Расположение инструментов в симфоническом оркестре. Духовой оркестр. Оркестр русских народных инструментов. Певческие голоса. Мужские, женские и детские голоса. Бас, тенор, дискант, сопрано, альт. Знакомство с творчеством С.С.Прокофьева, Э.Грига, Г.В.Свиридова и др. Образцы народного творчества. Русские народные песни и пляски. Знакомство с музыкой других народов (украинская, белорусская, словенская, латышская, литовская народные песни; чешская, немецкая, английская, норвежская, народные песни; неаполитанская песня; негритянская колыбельная песня). 3 класс. Картины природы в музыке. Эмоционально-образное содержание музыкальных произведений, связанных с картинами природы. Инструментальная и вокальная музыка. Песенное творчество. Песни из мультфильмов. Песни о школе. Песни о Родине. Исполнительский план произведения. Исполнение по нотам с названиями ступеней, нот. Исполнение двухголосия. Композитор-исполнитель-слушатель. Выразительность исполнения музыки. Музыкальные инструменты: арфа, фортепиано, виолончель, флейта-пикколо, челеста и др. народные инструменты: кастаньеты. Симфонический оркестр. Камерный оркестр. Шумовой оркестр. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Средства выразительности в музыке, поэзии и живописи. Знакомство с этнокультурными традициями: проводы Масленицы. Русские народные песни и пляски. Знакомство с музыкой других народов (украинская, белорусская, эстонская, французская народные песни). 4 класс. Общее представление о музыкальной жизни страны. Оркестры русских народных инструментов. Выдающиеся исполнительские коллективы: оркестр русских народных инструментов им. В.В. Андреева. Музыкальные ансамбли. Хор. Детский хор. Соло. Дуэт. Хоровая музыка. Хоровое пение a cappella. Хор из оперы («Орлеанская дева» П.И. Чайковского). Вокальная музыка. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальное образование. Консерватория. Музыкальные инструменты: фортепиано, скрипка, альт, виолончель и др. Клавесин. Инструменты симфонического оркестра. Выполнение учащимися творческого проекта «В стране музыкальных инструментов». Исполнительское мастерство. Выдающиеся исполнители музыки. Исполнители вокальной и инструментальной музыки. Певческие голоса: бас, баритон, тенор, контральто, меццо-сопрано, сопрано. Детские голоса. Выдающиеся скрипачи, виолончелисты, пианисты. Музыкальные традиции России. Русские народные песни и пляски. Русские народные инструменты. Знакомство с музыкой других народов (французская, японская, австрийская песни, неаполитанские песни). Баркарола. Афоризмы о музыке. Музыкальный материал. 1 класс Первая четверть Тема I. Встречи с героями музыкальных сказок. Хоровое пение: «Уж как шла лиса». Русская народная песня; «Фонарики». Муз. Л. Гуртовой, сл. Н. Вересокиной; «Маленький кузнечик». Муз. В. Щукина, сл. С. Козлова; «Веселый музыкант». Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пестрый колпачок». Муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Слушание музыки: «Бременские музыканты». Муз. Г. Гладкова, по сказке братьев Гримм; «Марш деревянных солдатиков», «Баба Яга». П.Чайковский. Импровизация: На стихотворение «Марш лягушек» (мелодическая); По сказке «Маша и медведь» (мелодическая). Движения под музыку: «Хоровод». А. Парусинов. Тема II. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. Хоровое пение: «Песенка Белочки». Муз. М. Парцхаладзе, сл. В. Викторова: «Осень». Муз. Н. Елисеева, ел. К. Бальмонта; «Про зайца», «Воробей». Музыка Н.Берестовой, слова Н.Рубцова. Повторение. «Уж как шла лиса», «Веселый музыкант». Слушание музыки: «Веселые путешественники». Муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова; «Полька». М. Глинка; «Колыбельная ». Г. Гладков; «Грустная песня». Г. Свиридов. Импровизация: «Осенью». Ю. Слонов (двигательная); На текст стихотворений «Дождик» Б. Заходера и «Осень»; М. Садовского (мелодическая). Движения под музыку: «Осенью». Ю. Слонов. Вторая четверть. Тема III. Музыкальные инструменты. Хоровое пение: «Дудка», «Сидит ворон на дубу». Русские народные песни. «Слон и скрипочка». Муз. В. Кикты, ел. В. Татаринова. «Марш». Муз. Б. Савельева, ел. М. Либина. «Про лягушек и комара». Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Повторение, «Маленький кузнечик». Слушание музыки: «Неаполитанская песенка». П.Чайковский; «Труба и барабан». Д. Кабалевский; «Камаринская». Русская народная песня; «Камаринская». П.Чайковский; «Во поле береза стояла». Русская народная песня. Повторение. «Бременские музыканты», «Марш деревянных солдатиков». Импровизация: На текст «Колыбельной песни», сл. народные (мелодическая); «Труба и барабан» (дай название музыкальной пьесе). Движения под музыку: «Русская пляска». Русская народная мелодия. Тема IV. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. Хоровое пение: «Вот так дом». Детская песенка; «Наша елочка». Муз. и ел. А. Штерна; «Дед Мороз». Муз. Н. Елисеева, ел. 3. Александровой; «Как на тоненький ледок». Русская народная песня. Повторение. «Песенка о школе». Слушание музыки: «Ноябрь» (На тройке). П. Чайковский; Вальс «Елка». В. Ребиков. Повторение. «Полька». Импровизация: Под музыку «Ноябрь» (На тройке) (ритмическая). Под музыку «Танец снежинок». А. Филиппенко (двигательная); На текст стихотворения И. Сурикова «Зима» (мелодическая); «Зима». М. Крутицкий (дай название музыкальной пьесе). Движения под музыку: Вальс «Елка». В. Ребиков. Третья четверть Тема V. Музыкальные картинки. Музыка о друзьях. Хоровое пение: «Каравай»; Русская народная песня; «Три верных дружка». Французская народная песня; «Все мы делим пополам». Муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. Повторение. «Марш». Б. Савельев. Слушание музыки: «Дружат дети всей Земли». Муз. Д. ЛьвоваКомпанейца, сл. В. Викторова; «Попрыгунья». Г. Свиридов; «Весело. Грустно». Л.Бетховен. Повторение. «Бременские музыканты». Импровизация: «Музыкальный разговор друзей» (ритмическая). Движения под музыку: «Каравай». Русская народная песня; Музыкальный карнавал животных. Хоровое пение: «Ой, звоны звонят». Русская народная песня. «Удивительный слон». Муз. В. Махлянкина, сл. Н. Мазнина; «Львенок и черепаха». Муз. Г. Гладкова, ел. А. Козлова. «Про козлика». Муз. Г. Струве, сл. В. Семернина; «После посещения зоопарка». Музыка Н.Берестовой, слова Н.Рубцова. Повторение. «Слон и скрипочка», «Маленький кузнечик». Слушание музыки: «Карнавал животных» («Петухи и куры», «Ослы», «Слоны»).К. Сен-Санс. Повторение. «Веселые путешественники». Импровизация: «Колыбельная». Слова народные (мелодическая). «Медведь». Г. Галынин (дай название музыкальной пьесе). Движения под музыку: «Заинька». Русская народная песня. «Медведь». И. Стравинский; Музыка о родном доме. Наигрыш В.Чернышова; «Моя родная мама». Муз. И.Белкова; «Весёлая прогулка». Муз. В.Гаврилина. Хоровое пение: «Мама». Муз. Л. Бакалова, сл. С.Вигдорова; «Песенка о бабушке». Муз. В. Шаинского, ел. М. Танича; «День растает, ночь настанет» (колыбельная). Муз. Р. Паулса, сл. И. Ласманиса; «Лучший друг». Музыка Н.Берестовой, слова Т.Петуховой. Повторение. «Три верных дружка». Слушание музыки: «Болезнь куклы». П. Чайковский. Повторение. «Весело. Грустно». Импровизация: На текст стихотворений А. Майкова «Мать и дети» и А. Блока «Колыбельная песня» (мелодическая). «Музыкальный разговор» (ритмическая). Движения под музыку: «Полька». П. Чайковский. Четвертая четверть. Тема VI. Сказки, небылицы, шутка в музыке. Хоровое пение: «Сшили кошке к празднику сапожки». Детская песенка; «Скок, скок, поскок». Русская народная песня; «Два цыпленка». Литовская народная песня; «Каждый посвоему маму поздравит». Муз. Т. Попатенко, сл.М. Ивенсен. Повторение. «Уж как шла лиса», «Про козлика». Слушание музыки: «Марш». С. Прокофьев; «Вальс-шутка». Д. Шостакович. Повторение. «Карнавал животных» («Петухи и куры», «Ослы», «Слоны»). Импровизация: На текст стихотворения «Села Жучка на забор» (ритмическая). «Клоуны». Д. Кабалевский (дай название музыкальной пьесе). Движения под музыку: «Вальс-шутка». Д. Шостакович. Тема VII. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. Хоровое пение: «Ходит зайка по саду», «Тучка». Русские народные песни; «Веснянка». Украинская народная песня; «Березка». Муз. Т. Попатенко, ел. Г. Абрамова. Слушание музыки: «Весна». Муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева; «Песня жаворонка». П. Чайковский; «Вместе весело шагать по просторам». Муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского; Частушки. Импровизация: На текст стихотворения «Пастушок», текст народный (мелодическая). «Летний дождик». Т. Назарова (дай название музыкальной пьесе). Движения под музыку: «Русская пляска». Н. Римский-Корсаков; Пляска под наигрыш В.Чернышова; «Марш». Муз. В.Гаврилина. 2 класс. I четверть. Хоровое пение: «Белка». Словенская народная песня; «Квартет лягушек». Музыка Е.Крылатова, слова В.Орлова; «Песенка Золушки». Музыка А.Спадавеккиа, слова Е.Шварца; «Весёлый музыкант». Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пёстрый колпачок». Музыка Г.Струве, слова «Львёнок и черепаха». Музыка Г.Гладкова, слова А.Козлова; «Уж как шла лиса». Русская народная песня; «Небылица». Русская народная прибаутка; «Песенка козлят». Музыка М.Коваля, слова Е.Манучаровой; «Стоит стар человек». Мелодия Э. Гумпердинга; «Вот какие чудеса». Музыка А.Филиппенко, слова Берендгофа; «Песенка семерых козлят». М.Коваль; «ходит зайка по саду». Русская народная песня. Слушание музыки: «Сказка о царе Салтане». Музыка Н.А.Римского – Корсакова. «Три чуда». По сказке А.С.Пушкина; «Во саду ли в огороде». Русская народная песня; «Колыбельная Козы». Музыка М.Коваля, слова Е.Манучаровой; «Тень – тень». Музыка В.Калинникова, слова народные; «Танец маленьких лебедей». П.И.Чайковский; «В пещере горного короля». Э.Григ. «Колдун». Г.Свиридов; Полька. М.И.Глинка. Импровизация: «Музыкальный разговор» (ритмическая); Движения под музыку: «Добрый жук». Музыка А.Спадавеккиа, слова Е.Шварца; «В замке Черномора». По сказке А.С.Пушкина; «Марш Черномора». М.И.Глинка. II четверть. Хоровое пение: «Когда мои друзья со мной». Музыка В.Шаинского, слова М.Танича; «Волшебный смычок». Норвежская народная песня; «Каждый посвоему маму поздравит». Музыка Т.Попатенко, слова М.Ивенсен. «Сурок». Музыка Л.Бетховена, слова И.Гёте; «Песенка деда Мороза». Музыка Е.Крылатова, слова Ю.Энтина; «Снежная песенка». Музыка Д.Львова – Компанейца, слова С.Богомазова; «Котёнок и щенок». Музыка Т.Попатенко, слова В.Викторова; «Три верных дружка»; «Слон и скрипочка»; «Весёлый музыкант». «У кота - воркота». Попевка. Слушание музыки: «Петя и волк». Симфоническая сказка. Музыкальные темы Пети, птички, утки, кошки, дедушки, волка, охотников. С.С.Прокофьев; «Ай – я, жу-жу, медвежонок, Ай – я, жу-жу, медвежонок». Латышская народная песня; «Калинка». Русская народная песня; Марш. Д.Шостакович. Марш. Р.Шуман; «Шарманщик». Ф.Шуберт; «Спи, мой Бэби». Негритянская колыбельная песня; «Детская песенка». Музыка П.Чайковского, слова К.Аксакова. Вальс. Ф Шуберт. Импровизация: «Музыкальный разговор друзей». (Ритимическая) Движения под музыку: «Аннушка». Чешская народная песня-танец; «Танец снежинок». П.И.Чайковский. III четверть Хоровое пение: «Как под горкой». Русская народная песня; «Не летай, соловей». Русская народная песня; Частушка; «Дудка». Русская народная песня; «Музыкальные загадки». Музыка В.Агафонникова, слова З.Петровой; «Как пошли наши подружки». Русская народная песня; «Здравствуй, гостья, зима!». Русская народная песня. Мелодия в обработке Н.А.Римского – Корсакова; «Выйди, солнышко». Музыка Р.Паулса, слова И.Мазнина; «Дождик»; «Песенка о лете». Музыка Е.Крылатова, слова Ю.Энтина; «Гули, мои гули». Русская народная песня; «А я по лугу». Русская народная песня; «Осень». Музыка Ц.Кюи, слова А.Плещеева; «Скворушка прощается». Музыка Т.Попатенко, слова М.Ивенсен; «У матушки четверо было детей». Немецкая народная песня; «Детство». Музыка И.Белкова. Слушание музыки: «Из – под дуба». Русская народная песня; «Ах вы, сени». Русская народная песня; «Весной». Э.Григ; «Дождь и радуга». С.С.Прокофьев. «Берёзка»; «Осеннее настроение». Музыка И.Сидельникова. Импровизация: «Весна идёт». (вокал); «Музыкальный разговор». (Ритмическая). Движения под музыку: Звукоряд – лесенка; «Во саду ли, в огороде». Русская народная песня; Плясовая. А.Лядов; Танец вокруг ёлки. Латышский народный танец; «Подгорка». Русский народный танец; «Полька». Эстонская танцевальная. IV четверть. Хоровое пение: «Савка и Гришка». Белорусская народная песня; «Простая песенка». Музыка В.Деменьева, слова В.Семернина; «Зачем нам выстроили дом». Д.Кабалевский; «Котауси и Мауси». Английская народная песня; «Жили - были». Музыка А.Пахмутовой, слова Ю.Чёрных; «Прибаутка». Украинская народная песня; «Шуточные считалки»; «Пусть делают все так, как я». Английская народная песня; «Здравствуй, Родина моя!». Музыка Ю.Чичкова; «Моя Россия». Музыка Г. Струве, слова Н.Соловьёвой; «Край, в котором ты живёшь». Музыка Г.Гладкова, слова Ю.Энтина. Слушание музыки: «Болтунья». Музыка С.Прокофьева, слова А.Барто; «Упрямец», «Попрыгунья», «Грустная песня», «Ласковая просьба», «Парень с гармошкой». Г.Свиридов. «Танец клоуна». Музыка Э.Тамберга; «Богатырская симфония». А.П.Бородин; «Урок родного языка». Музыка С.Прокофьева, слова С.Маршака; «Тема нашествия». Из седьмой симфонии. Д.Д.Шостакович; «День победы». Музыка Д.Тухманова, слова В. Харитонова; «Гимн Росси». Музыка А.Александрова, слова С.Михалкова; «Моя Москва». Музыка И.Дунаевского, слова М.Лисянского и С.Аграняна. Импровизация: «Играем в музыкантов». (РИТМИЧЕСКАЯ); «Музыкальные длительности». (Ритмическая). Движения под музыку: «Весёлые дети». Литовская народная песня. «На тройке». Муз. В.Гаврилина; «Наигрыш». Муз. В.Чернышова. 3 класс. I четверть. Тема: «Сказка в опере и балете». Хоровое пение: «Колыбельная Гвидона» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова; «Песня старой сказки». Музыка В.Мигули, слова Л.Ошанина; «Вальс снежных хлопьев», хор и балета «Щелкунчик» П.Чайковского; «Сказки гуляют по свету». Музыка Е.Птичкина, слова М.Пляцковского; «Про сверчка». Музыка И.Морозова, слова А.Коваленкова; «Робин-Бобин». Музыка Г.Гладкова, слова К.Чуковского; «Песенка друзей». Музыка Г.Гладкова, слова Ю.Энтина. Повторение. «Песенка весёлых козлят». Слушание музыки: «Три чуда», «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова; «Вальс снежных хлопьев», «Марш», «Танец пастушков», «Испанский танец», «Арабский танец», «Китайский танец», «Танец феи Драже», «Вальс цветов» из балета « Щелкунчик» П.Чайковского; Тема Конька-Горбунка, тема Царь-девицы, «Царь Горох» из балета «Конёк-Горбунок» Р.Щедрина. Повторение. «Марш Черномора» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова. Импровизация: «Песенка Алёнушки» по русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и картине В.Васнецова «Алёнушка» (мелодическая); На тему «Сказочки» С.Прокофьева. Движения под музыку: Дирижирование в размере 4/4. «Вальс снежных хлопьев», «Марш», «Танец пастушков», «Вальс цветов» из балета « Щелкунчик» П.Чайковского. II четверть. Тема: «Инструментальная и вокальная музыка». Хоровое пение: «Чему учат в школе». Музыка В.Шаинского, слова М.Пляцковского; «Пробуждальная песенка». Музыка Н.Пескова, слова П.Синявского; «Галя по садочку ходила». Украинская народная песня; «Колыбельная медведицы». Музыка Е.Крылатова, слова Ю.Яковлева; «Песня Менуэта». Музыка Е.Адлера, слова Л.Дымовой; «Оркестр чудаков». Музыка и слова В.Тугаринова; «Колядка». Украинская народная песня; «Снежинки». Музыка В.Шаинского, слова А.Внукова; «Чудак». Музыка В.Блага, слова М.Везели, перевод М.Кравчука. Повторение. «Как под горкой». Слушание музыки: «Лебедь» («Карнавал животных»). К.СенСанс; «Детская симфония». Й.Гайдн; «Соловей». А.Алябьев; «Менуэт». В.Моцарт; «Кикимора». А.Лядов. Повторение. «Ария царевны - Лебеди» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.РимскогоКорсакова. Импровизация: «Я - композитор» (Предположить, какому музыкальному инструменту исполнить пьесу. «Мелодия». А.Рубинштейн); На стихотворный текст (песня, танец, марш) (мелодическая); Движения под музыку: «Менуэт». В.Моцарт. Дирижирование в размере 4/4. III четверть. Тема: «Музыка разных народов». Хоровое пение: «Во поле берёза стояла». Русская народная песня; «За рекою старый дом». И.Бах; «Колыбельная». Музыка Р.Паулса, слова Асазии. «Заход солнца». Музыка Э.Грига, слова А.Мунка; «Пастушка». Французская народная песня; «Кумушка». Белорусская народная песня; «Чунга-Чанга». Музыка В.Шаинского, слова Ю.Энтина; «Золотая свадьба». Музыка Р.Паулса, слова И.Резника. Повторение. «Савка и Гришка». Белорусская народная песня; «Лето, лето». Муз. И.Белкова. Слушание музыки: «Гопак». Украинский танец из оперы «Сорочинская ярмарка» М.Мусоргского; «Шествие гномов». Э.Григ; «Танец с саблями» из балета «Гаяне» А.Хачатуряна; Финал IV симфонии П.Чайковского; «Шутка». И.Бах. Импровизация: «Музыкальный разговор». (Ритмическая). Движения под музыку: «Барыня». Русская народная песня; «Полька». Эстонская танцевальная мелодия; «Менуэт». И.Бах. Тема: «Картины природы в музыке». Хоровое пение: «А я по лугу», «Уж ты сад». Русские народные песни; «Берёза». Музыка В.Веселова, слова С.Есенина; «Колыбельная песня», «Весенняя». Музыка В.Моцарта; «Осень». Музыка Ю.Чичкова, слова И.Мазнина. «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. Слова И.Устюжанина. Повторение. «Песенка о лете». Музыка Е.Крылова, слова Ю.Энтина. Слушание музыки. «Утро». С.Прокофьев; «Весна и осень». Из музыки к повести Пушкина «Метель» Г.Свиридова; «Утро». Э.Григ; Повторение «Дождь и радуга». С.Прокофьев. Импровизация: На текст стихотворения Н.Соловьёвой «Подснежник» (мелодическая); «Колыбельная». В. Моцарт (ритмическая); На текст стихотворения А.Фета «Осень», П.Вяземского «Зима» (мелодическая). Движения под музыку. Дирижирование в размерах: 2/4, ¾, 4/4: «Шествие кузнечиков». С.Прокофьев; «Наигрыш». Музыка В.Чернышова. IV четверть Тема: «Героические страницы родной истории в музыке». Хоровое пение: Хоры «Вставайте, люди русские», «На Руси родной, на Руси большой» из кантаты «Александр Невский» С.Прокофьева; «Вспомним, братцы, Русь и славу». Русская народная песня; «Россия, Россия». Музыка Ю.Чичкова, слова Ю.Разумовского; «Слава». Русская народная песня; «Песня о Москве». Музыка Г.Свиридова, слова А.Барто; «Московский воробей». Музыка Д.Львова-Компанейца, слова Ю.Коринца; «Большой хоровод». Музыка Б.Савельева, слова Л.Жигалкиной и А.Хайта; «Солдатушки, бравы ребятушки». Русская народная песня. Слушание музыки: Кантата «Александр Невский». С.Прокофьев; «Катюша». Музыка М.Блантера, слова М.Исаковского; «Журавли». Музыка Я.Френкеля, слова Р.Гамзатова; «Романс Антониды», «Ария Сусанина», хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя» М.Глинки. Импровизация: На текст стихотворения И.Никитина «Русь». В характере песни, танца, марша (мелодическая); На текст стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края» (мелодическая). Движения под музыку: Дирижирование в размерах ¾, 4/4. 4 класс Первая четверть Тема I. Народная музыка в творчестве композиторов Хоровое пение: «Калинка», «Я на камушке сижу». Русские народные песни; «Пастушья песня». Французская народная песня; Мелодия из оперы «Волшебная флейта» В.А. Моцарта; «Вишня». Японская народная песня; «Музыка». Муз. Г. Струве, сл. Н. Исаковой. «Славим мы музыку». Муз. М. Преториуса, русский текст Э. Силиньша; Повторение. «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова. Слушание музыки: «Камаринская». М. Глинка; «Вариации на русскую тему». Л. Бетховен; «Вариации на тему французской народной песни». В.А. Моцарт; «Песня о счастье» из оперы «Орлеанская дева» П. Чайковского); «Вариации на тему японской народной песни». Д. Кабалевский. Повторение. IV симфония, финал. П. Чайковский. Импровизация: По рассказу М. Горького «Как сложили песню». Движения под музыку: Ритмическое сопровождение: «Музыка», «Калинка», «Славим мы музыку». Дирижирование: «Музыка», «Мелодия». Вторая четверть. Тема II. Выдающиеся исполнители музыки. Хоровое пение: «Как под горкой». Русская народная песня. «Три белых коня». Муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева; «Новый год». Муз. и сл. Л. Шуффенхауера, пер. А. Машистова; «Вальс». Э. Вальдтейфель; «На Рождество Христово». Русская рождественская песня. Повторение. «Весенняя». В.А. Моцарт. Слушание музыки Исполнительское мастерство: Ф.И. Шаляпин («Эй, ухнем!», русская народная песня; «Песня Варяжского гостя» из оперы «Садко» Н. РимскогоКорсакова); Энрико Карузо («Мое солнышко», неаполитанская народная песня); С.Я. Лемешев («Песня Индийского гостя» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова); Титта Руффо («Сорренто», неаполитанская народная песня); А.В. Нежданова («Ария Снегурочки» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова); Д.А. Хворостовский («Песня Веденецкого гостя» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова); Н.А. Обухова («Ария Весны» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова); И.К. Архипова («Третья песнь Леля» из оперы «Снегурочка» Н. РимскогоКорсакова); Я. Хейфец («Вечное движение». Н. Паганини); П. Казальс, М.Л. Ростропович («Романс». В. Давыдов); С.Т. Рихтер (Концерт для фортепиано с оркестром ля минор. I часть. Э. Григ). Повторение. Русские народные песни в исполнении С. Лемешева и других выдающихся певцов (на выбор педагога). Импровизация: На текст стихотворения И. Никитина «Песня» (мелодическая). Движения под музыку: Ритмическое сопровождение («Три белых коня»). Дирижирование («Вальс», «Новогодняя полька»). Третья четверть Тема III. Классики музыки второй половины XVIII и XIX веков Хоровое пение: «Блины». Русская народная песня; «Цыплята». Австрийская народная песня; «Старый добрый клавесин». Й. Гайдн. Сл. П. Синявского; «Малиновка». Л. Бетховен. Сл. Г. Бюргера; «Гимн ночи». Л. Бетховен. Русский текст К. Алемасовой; «Ты, соловушка, умолкни». М. Глинка. Сл. В. Забилы, русский текст А. Любавского; «Вечерняя песня» (старинная школьная песня). Муз. А. Тома, сл. К. Ушинского; «Времена года». Ц. Кюи; «Осень». П. Чайковский. Сл. А. Плещеева. Повторение. «Колыбельная Гвидона», «За рекою старый дом». «Зима». В.Чернышёв. Слушание музыки: Симфония № 40, ч. 1. В.А. Моцарт; «Рондо в турецком стиле» («Турецкий марш»). В.А. Моцарт; «К Элизе». Л. Бетховен; «Попутная песня» М. Глинка. Сл. Н.Кукольника; Вступление к опере «Садко» («Океан _ море синее»), «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова; «Рассвет на Москве-реке» из оперы «Хованщина» М. Мусоргского; «Пьеса» из нотной тетради № 8. В.А. Моцарт. Повторение. «Царевна-Лебедь», «Полет шмеля». Импровизация Пение, движение, ритмическое сопровождение, подголоски («Масленица», народный текст; «Блины», русская народная песня); На текст стихотворения С. Есенина «Пороша» и стихотворения; А. Фета «Уж верба вся пушистая» (мелодическая). Движения под музыку Дирижирование («Цыплята», «Пьеса», «Ты, соловушка, умолкни»). Четвертая четверть. Тема IV. Композиторы ХХ века. Хоровое пение: «Как в лесу, лесу, лесочке», «У зари-то, у зореньки». Русские народные песни; «Крылатые качели». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Прекрасное далеко». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Лягушачья ламбада». Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Планета земля», «Россия». Муз. И.Белкова; Повторение. «Колыбельная медведицы», «Песенка Деда Мороза», «Песенка о лете», «Лесной олень». Слушание музыки: Балет «Золушка» («Гавот», «Вальс»). С. Прокофьев; Балет «Петрушка» («Вальс», «Шарманка»). И. Стравинский; «Путеводитель по оркестру для юных слушателей». Б. Бриттен; Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель» («Романс») Г. Свиридова; «Кукольный кэк-уок». К. Дебюсси; «Гавот». Д. Шостакович. Повторение. «Весна и осень». Г. Свиридов. Импровизация Повторение (по выбору педагога). Движения под музыку Дирижирование («Гавот»). Ритмическое сопровождение («Лягушачья ламбада»). Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса. 1 класс Тема урока III четверть Музыкальные картинки «Музыка в школе» «Музыка о родном доме» IV четверть Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Уроки на природе. «Лето в музыке» Материалы, представляющие вариативную часть Песни о Родине вологодских композиторов Всего часов 1 1 Особенности восприятия фольклора земли вологодской. Творчество харовского поэтамузыканта В. Гаврилина Творчество харовского поэтамузыканта В. Чернышева 1 1 Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса. 2 класс Тема урока Материалы, представляющие Всего вариативную часть часов III четверть Русские народные песни и пляски. «Плясовые песни» Времена года. Творчество песен вологодских композиторов. Народное творчество Вологодчины. 1 «Времена года в русской народной музыке» IV четверть Музыка о Родине «Моя Родина» «Страна Россия» «Родной край» 1 Творчество В.А.Гаврилина. 1 Творчество вологодских авторов – исполнителей. 2 Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса. 3 класс Тема урока Материалы, представляющие Всего вариативную часть часов III четверть Музыка разных народов «Музыка России» IV четверть Героические страницы истории России в музыке. «Песни о войне» «Лучше нет родного края» Творчество харовского поэтамузыканта В. Чернышева 2 Патриотизм в творчестве Вологодских композиторов 3 Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса. 4 класс Тема урока Материалы, представляющие Всего вариативную часть часов III четверть Народная музыка в творчестве композиторов IV четверть Композиторы XX века Творчество харовского поэтамузыканта В. Чернышева 2 Патриотизм в творчестве Вологодских композиторов 3 7. Тематическое планирование Тематическое планирование по классам имеет в своей основе второй вариант, дополненный первый вариант тематического планирования, предлагаемый примерной программой по музыке, реализующей требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Сохраняя табличную форму изложения тематическое планирование по следующим разделам: тематические линии, рекомендуемые примерной программой; темы программы по классам и четвертям, смысловое содержание тем, характеристика деятельности учащегося, рекомендуемая примерной программой и дополненная в соответствии с особенностями содержания настоящей программы. Таким образом, с одной стороны, сохранены основные подходы к тематическому планированию, рекомендованные примерной программой, с другой – они расширены в соответствии с авторским подходом к планированию по классам и четвертям. Учебно-тематический план. Клас № Название раздела Количес В том числе с 1 33ч 1. 2. 3. 4. 5. Музыка в нашей жизни Встречи с героями музыкальных сказок. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. Музыкальные инструменты. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. 6. Музыкальные картинки. - музыка о друзьях - музыкальный карнавал животных - музыка о родном доме Сказки, небылица, шутка в музыке. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. Уроки на природе. Сказка в музыке Музыкальные инструменты, певческие голоса Русские народные песни и пляски Времена года в музыке Шутка в музыке Музыка о Родине Уроки на природе Сказка в опере и балете. Песни-сказки - Н.Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане» - П.Чайковский. Балет «Щелкунчик» - Р.Щедрин. Балет «Конёк-горбунок» - П.Чайковский. Балет «Лебединое озеро» Презентации творческого проекта Урок на природе Инструментальная и вокальная музыка Презентации творческого проекта «Любимые песни нашего класса» Музыка разных народов Картины природы в музыке Героические страницы истории России в музыке - С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» - песни о Великой Отечественной войне - М.Глинка. Опера «Жизнь за царя» - песни о Москве Народная музыка в творчестве композиторов Презентация творческого проекта «В стране музыкальных инструментов» Выдающиеся исполнители музыки - вокалисты: Ф.Шаляпин, Э.Карузо, Т.Руффо, А.Нежданова, Н.Обухова - инструменталисты: П.Казальс, С.Рихтер Встречаем зимние праздники Классики музыки второй половины XVIII-XIX вв. - Ф.Гйдн 7. 8. 2 34ч 3 34ч 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 4 34ч 1. 2. 3. 4. 5. тво часов 2 3 4 3 4 Неурочное учебное занятие 9 1 путешествие 3 4 1 путешествие 2 9 6 4 5 3 4 3 7 1 1 6 1 1 путешествие 1 путешествие 1 путешествие 1 путешествие 1 путешествие 1 путешествие 1 путешествие 1 путешествие 6 4 8 1 путешествие 7 1 1 путешествие 6 1 путешествие 2 8 1 путешествие 1 путешествие 6. 7. 8. 9. - В.Моцарт - Л.Бетховен - М.Глинка - компзиторы «Могучей кучки» П.Чайковский Презентация творческого проекта Встречаем весну Композиторы XX века - С.Прокофьев. Балет «Золушка» - И.Стравинский. Балет «Петрушка» - Б.Бриттен. «Путеводитель по оркестру для юных слушателей» - Творчество Д.Шостаковича, Г.Свиридова, К.Дебюсси Уроки на природе 1 2 7 1 1 путешествие № Тема раздела 1. Музыка в нашей жизни 2. Встречи с героями музыкальных сказок. 3. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. 4. Музыкальные инструменты. 5. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. 6. Музыкальные картинки. - музыка о друзьях - музыкальный карнавал животных - музыка о родном доме 7. Сказки, небылица, шутка в музыке. 8. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. 9. Уроки на природе. К/ ча со в Тема урока 1 класс 2 1.Музыка в нашей жизни. 2.Марш деревянных солдатиков. 3 3.«Фонарики», «Пёстрый колпачок» - известные детские песни. 4.«Уж как шла лиса», «Маша и медведь». Слушаем сказку. 5.Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. 3 6.«Антошка». Поём песню. 7.«Песня Белочки», звукоряд – лесенка. Поём по ручным знакам. 8.Весёлый привал. 4 9.«Грустная песня». Музыкальная игра. 10.Музыкальные инструменты. 11.«Слон и скрипочка». Мымузыканты. 12.Русская пляска. 3 13.Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. 14.Снежный дом. 15.Наша ёлочка. 9 16.Зима. Новый год. Исполнение (3) песен по проекту 17.Музыка о друзьях. 18.Всё мы делим пополам. 19.«Три верных дружка». (3) 20.Музыкальный карнавал животных. 21.«Мальчики хлопают, девочки топают». (3) 22.Музыкальный разговор Волка и Зайца. 23.Музыка о родном доме. 24.«Болезнь куклы». Слушаем музыку. 3 25.Сказки, небылицы, шутка в музыке. 26.«Два цыплёнка». Марш. Поём, танцуем, маршируем. 27.«Сапожки». Показываем ступеньки. 4 28.«Клоуны». Мы – музыканты. 29.Музыкальный разговор Вороны и Кота. 30.Музыкальное путешествие в лес. Весна. Лето. 31.Вместе весело шагать. 2 32.Кукушка. Слушаем, поём, играем. 33.Обобщение изученных тем. Исполнительский проект. 2 класс В том числе Неурочное учебное занятие путешествие путешествие путешествие путешествие путешествие Учебно - методическое обеспечение рабочей программы. Программа Г.С.Ригина «Музыка». Издательский дом «Фёдоров», 2011 год; Г.С.Ригина. Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 3 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 3 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка. 1 класс»). Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Поем, слушаем, танцуем: Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка. 2 класс»). Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка. 3 класс»). Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Ригина Г.С. Книга для учителя. Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Информационно-компьютерная поддержка: 1.Обучающе - развивающая программа «П.И.Чайковский. Щелкунчик». 2003. Alisa Group. 2.Обучающе - развивающая программа «К.Сен-Санс. Карнавал животных». 2002. Alisa Group. 3.СД: Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. 2002. Studio Multimedia KorAx Специфическое сопровождение (оборудование). - аудиозаписи и фонохрестоматии; - видеофильмы, посвящённые творчеству выдающихся композиторов; - видеозаписи фрагментов оперных и балетных спектаклей, выступлений известных певцов, хоровых оркестровых коллективов; - таблицы (нотные примеры, средства музыкальной выразительности); - схемы (расположение инструментов в симфоническом оркестре, партий в хоре); - нотный и поэтический текст Гимна России; - репродукции картин и фотоматериалы, соответствующие тематике программы по музыке; - портреты композиторов; - дидактический раздаточный материал; - слайды/диапозитивы (эскизы декораций к музыкально – театральным спектаклям, иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений). Методическая литература для учителя: 1. «А может быть ворона». Г.Гладков. Ярославль, Академия развития, Академия холдинг, 2003 2. «В минуты музыки». Н.Берестова. Вологда, ВИРО, Издательский центр, 2001 3.«Весенний балл». Г.П.Фёдорова. Санкт – Петербург, «Детство - Пресс», 2000. 4. «В театре нашем для вас поём и пляшем». Е.В.Горбина, М.А.Михайлова. Ярославль, Академия развития, Академия, К, Академия холдинг, 2003. 5. «Воспитание и обучение детей с нарушениям развития». Методический и практический журнал №3, 2006 год. 6. «Деятельностный метод обучения» 1-4 классы. Описание технологии и конспекты уроков. Авторы – составители И.Н.Корбакова, Л.В.Терёшина. Волгоград, издательство «Учитель», 2008 год. 7. Детский портал «Солнышко». www.solnet.ee 8. «Детские праздники. Детям к Пасхе». И.В.Анухина. Санкт – Петербург, «Композитор», 1998. 9. «Здравствуй, осень! Сценарии осенних праздников с нотным приложением для ДОУ». Е.А.Никитина. Москва, «Сфера», 2002. 10. «Инсценирование песен на занятиях с детьми 4 – 7 лет». Практикум для педагогов. Москва, «КноРус», 1998. 11. Интернет-ресурсы для педагогов сферы художественного образования. http//www.aonb.ru 12. «Каноны для детского хора». Г.Струве. Санкт – Петербург, «Лань», 1998. 13. «Когда солнышко взошло». В.П.Терехов. Москва, ЗАО Римфэ, 1997. 14. «Крылатые качели. Детские песни Евгения Крылатова». Москва, АВF, 1997. 15. «Колыбельная для Дракоши».А.Усачёв.Ярославль, Акад-я развития, Академия холдинг, 2003. 16. «Любимые песни». В.2. Учебно – методическое пособие. Москва, изд-тво В.Катанского, 1999. 17. «Мой костёр». Н.Морозов. Москва, «Советский композитор», 1992. 18. «Методика музыкального воспитания в школе». Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. Л.Г.Дмитриева, Н.М.Черноиваненко. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. Второе издание, стереотипное. Москва, издательский центр «Академия», 1997 год. 19. «Методика работы с учебниками «Музыка». 1 – 4 классы» Методическое пособие для учителя. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. http://www.prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm 20. «Музыкальная психология». В.И.Петрушин. М., «Владос» 1997 год. 21. «Музыка для детей» Методическое пособие для учителя: Г.С.Ригина. Методические рекомендации по обучению музыке 1 класс Москва: А.В.Мерзлов,2000. 22. «Музыка» Челышева Т.В.: Методическое пособие для учителя» 1 класс. М.: Академкнига/Учебник, 2009 год. Количество страниц 40. 23. «Методика обучения игре на клавишном синтезаторе». Красильников И.М. Рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Научно – методический Центр по художественному образованию» в качестве методического пособия преподавателей детских музыкальных школ и детских школ искусств. Москва, Библиотека журнала «Искусство в школе» выпуск 9, 2007 год, 205 страниц. 24. «Музыка в школе» Научно – методический журнал №1, №2, №3, №4, №5, №6 2006 год. www.art-in-school.ru Научно – методический журнал «Музыка в школе» №1, №2, №3, №4, №5, №6 2007 год. www.art-in-school.ru Научно – методический журнал «Музыка в школе» №1, №2, №3, №4, №5, №6 2008 год. www.art-in-school.ru Научно – методический журнал «Музыка в школе» №1, №2, №3, №4, №5, №6 2009 год www.art-in-school.ru Научно – методический журнал «Музыка в школе» №1, №2, №3, №4, №5, №6 2010 год. www.art-in-school.ru Научно – методический журнал «Музыка в школе» №1, №2, №3, №4, №5, №6 2011 год www.art-in-school.ru 25. «Музыкальное искусство». 1 класс: Методическое пособие. Автор: Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Издательство: М.: Вентана-Граф, 2005 год. 26. «Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников». В.В.Фадин. Волгоград, «Учитель», 2003. 27. «Музыкально- игровой материал для дошкольников и младших школьников. На лугу.» Н.Н.Алпарова, В.А.Николаев, И.П.Сусидко. Москва, «Владос», 1999. 28. «Музыкальные сказки. Сценарии и ноты». Пособие для педагогов. А.Н.Зимина. Москва, «Гном - Пресс», 1998. 29. «Музыкальные сценарии для детских зимних праздников». Г.Ф.Вихарева. Санкт – Петербург, «Лань», 1998. 30. «Мы играли в паповоз». А.Пинегин, А.Усачёв. Ярославль, Академия развития, Академия холдинг, 2003. 31. «Музыкальная палитра». №2, №3, №4 2010 год. 32. «Настольная книга школьного учителя-музыканта». Ю.Б.Алиев. М., «Владос» 2000 год. 33. Нам нельзя без песен». Ю.Г.Иванов, С.В.Пьянкова. Смоленск, «Русич», 2002 34. «Народные песни и танцы. В переложении для синтезатора и музыкального компьютера». Нотное приложение к журналу «Музыка и электроника». И.М.Красильников. Рекомендовано Министерством культуры РФ в качестве учебного пособия для учащихся детских музыкальных школ и детских школ искусств. Москва, БЦ «Гармония». 2004. 35. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе». Система заданий. Л.Л.Алексеева, М.С.Биболетова, А.А.Вахрушев и другие. Москва, «Просвещение», 2011год. 36. «Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе». Г.П.Сергеева. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов начальных отделений и факультетов средних педагогических учебных заведений. Москва, издательский центр «Академия», 1998 год. 37. «Перезвоны». И.Белков. Вологда, Вологда, ВИРО, Издательский центр, 2003. 38. «Песни и хоры для младшего, среднего и старшего возраста». М.Славкин. Рекомендовано Министерством образования РФ в качестве учебно-методического пособия. Москва, «Владос», 1999 39. «Приёмы педагогической техники». (Свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь, идеальность). А.Гин. Пособие для учителя, пятое издание. Москва, издательство «Вита», 2003 год. 40. «Песни бардов». В.1. В.Модель. Ленинград, «Советский композитор», 1989. 41. «Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы, инсценировки». Н.Н.Доломанова. Москва «Сфера», 2002. 42. «Поиграем, потанцуем. Игровые упражнения и пляски для детей младшего и среднего дошкольного возраста». Г.П.Фёдорова. Санкт – Петербург, «Детство - пресс», 1999. 43. «Поющая азбука». Пособие для педагогов. В.П.Гудимов, А.А.Лусинян, О.П.Ананьева. Москва, «Гном - Пресс», 1996. 44. «Русская народная песня для детей». Е.И.Яковишина. Санкт – Петербург, «Детство - Пресс», 1999. 45. «Семь нот». В.2. Москва, Л.Сергеева. «Музыка», 1992. 46. «Смешной человечек на крыше живёт». П.Синявский. Ярославль, Академия развития, Академия холдинг, 2003. 47. «Современная зарубежная музыка». Д.Яковлев. Санкт – Петербург, «Союз художников», 1999. 48. «У любви нет заката». А.Абрамов. Москва, «Композитор», 1992. 49. «Формы профессионального обучения педагогов. Мастер – классы, технологические приёмы». Автор – составитель Т.В.Хуртова Волгоград, издательство «Учитель», 2008 год. 50. «Я касаюсь надежды рукой». Т.Короткова. Вологда, «Евстолий», 1999. 51. Гаврилина Н.Е. «Валерий Гаврилин. Зарисовки». С-Петербург, «Композитор», 2002. Диск CD ROM 52. Белков И. «Фонограммы песен». Диск CD ROM Научно – популярная и справочная литература для учащихся 1.«Весенние праздники, игры и забавы для детей». В.М.Петров, Г.Н.Гришина, Л.Д.Короткова. Москва, творческий центр «Сфера», 2001. 2. «Великие музыканты Западной Европы». В.Б.Григорович. Москва, «Просвещение», 1982. 3. «Воспитание музыкой». Из опыта работы. Составители Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарева. Минск, «Просвещение», 1991. 4.«Вольна о музыке глаголить». (Музыка на уроках развития речи). Г.Б.Вершинина. Пособие для учителя. Москва, Новая школа, 1996. 5.«Вэ биттлс». «Студенченский меридиан», 1991. 6.«Гимны России – зеркало её духовного состояния». В.Грачёв. Москва, 2003. 7. «Детские музыкальные праздники». С.Фатеев. Москва, «Лабиринт - Пресс»,2000. 8. «Звёзды русской сцены». Г.Добыш. Москва, «Детская литература», 1992. 9. «Зимние праздники, игры и забавы для детей». В.М.Петров, Г.Н.Гришина, Л.Д.Короткова. Москва, творческий центр «Сфера», 2001. 10. «Золотая веточка» в1, в2. Москва, «Родники», «1, 1997. 11. «Искусство древней Эллады». Г.И.Соколова. Москва, «Просвещение», 1996. 12. «История искусств». О.Ю.Белова. «Аквариум», 1997. 13. «Из истории музыкального воспитания». Хрестоматия. Составитель О.А.Апраксина. Москва, «Просвещение», 1990. 14. «История искусств». Воротников А.А., Горковоз О.Д., Ёркина О.А. Минск, «Литература», 1997. 15. «Летние праздники, игры и забавы для детей». В.М.Петров, Г.Н.Гришина, Л.Д.Короткова. Москва, творческий центр «Сфера», 2001. 16. «Легенды и мифы древней Греции». Н.А.Кун. Йошкар – Ола, 1998. 17. «Мир музыки». М.Зильберквит. Москва, «Детская литература», 1988. 18. «Музыкальные вечера в школе. Инсценировки, композиции». М.Давыдова, И.Агапова. Москва, «Айрис - Пресс», 2001. 19. «Музыкальный момент». (Рассказы о школьном оркестре народных инструментов). Н.А.Капишников. Книга для учителя. Из опыта работы. Москва, «Просвещение», 1991. 20. «Основы художественной грамоты». Ю.Я.Герчук. Москва, «Учебная литература», 1998. 21. «Основы художественной культуры. Мировая художественная культура». Т.В.Челышева, Ю.В.Янике. Москва, «Владос», 1999. 22. «По заветам старины». Москва, «Родники», №2, 1997. 23. «Празднику душа радуется. Концерты, поздравления, вечера, фестивали». Авторы – составители Л.И.Карнова, Т.И.Карнова. Волгоград, «Учитель , 2007. 23. «Русская культура». М.А.Гузик. Москва, «Просвещение», 1997. 24. «Русский фольклор». Л.Л.Куприянова. Федеральная программа книгоиздания России. Тетрадь. Курск, «Мнемозина», 1996. 25. «Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для учащихся 4-х классов». Ростов – на – Дону, «Феникс», 2001. 26.«Там, где музыка живёт». А.Клёнов. Москва, «Педагогика», 1985. 8. Материально – техническое обеспечение. Наименование объектов и средств кол Примечания материально – технического обеспечения ичес тво 1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Примерная программа начального общего образования по музыке Программы по музыке Хрестоматии с нотным материалом Сборники песен и хоров Д Д Д Д Д Стандарт по музыке, примерная программа, рабочая программа, входящая в состав обязательного программно – методического обеспечения кабинета музыки Для первого года обучения Для хорового пения в классе и школьном хоре (с учётом разных возрастных составов) Методические пособия (рекомендации к Д Пособия могут входить в учебно – проведению уроков музыки) методический комплект по музыке, а также освещать различные разделы и темы курса, в том числе проблемы электронного музыкального творчества Методические журналы по искусству Д Федерального значения Учебно – методические комплекты к К При комплектации библиотечного фонда программе по музыке, выбранной в качестве полными комплектами учебников основной для проведения уроков музыки. целесообразно включить в состав Учебники по музыке книгопечатной продукции, имеющийся в кабинете музыки, по несколько экземпляров учебников из других учебно – методических комплектов по музыке. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а так же учителем как часть методического обеспечения кабинета Рабочие тетради К В состав библиотечного фонда целесообразно включить рабочие тетради, соответствующие используемого комплекта учебника Книги о музыке и музыкантах. Научно – П Необходимы для самостоятельной работы популярная литература по искусству учащихся, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской, проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки Справочные пособия, энциклопедии Д/П Музыкальная энциклопедия, музыкальный энциклопедический словарь, энциклопедический словарь юного музыканта, словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства («В мире искусства») 2. Печатные пособия. Таблицы: нотные примеры, признаки Д Таблицы, схемы могут быть представлены характера звучания, средства музыкальной в демонстрационном (настенном) и выразительности индивидуальном раздаточном вариантах, в Схемы: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России Портреты композиторов Портреты исполнителей Д полиграфических изданиях и на электронных носителях Интернет ресурс Д Учебник, Интернет ресурс Д Д Атласы музыкальных инструментов Альбомы с демонстрационным материалом, составленном в соответствии с тематическими линиями учебной программы Дидактический раздаточный материал Карточки с признаками характера звучания Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности Театральный реквизит (костюм, декорации и пр) Д К Комплекты могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях Интернет ресурс Интернет ресурс К К К Учебник, Интернет ресурс Комплект Комплект К Комплект П Для театрализованных форм работы на уроках музыки и во внеклассной деятельности 3. Цифровые образовательные ресурсы Цифровые компоненты учебноД/П Цифровые компоненты учебнометодических комплектов по музыке методического комплекта могут быть ориентированы на различные формы учебной деятельности (в том числе на игровую), носить проблемно – тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны представлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля) Коллекция цифровых образовательных Д/П Коллекция образовательных ресурсов ресурсов по музыке включает комплект информационносправочных материалов, объединённой единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD или создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреждения) Цифровая база данных для создания Д/П Цифровой компонент учебно – тематических и итоговых разноуровневых методического комплекта, включающий тренировочных и проверочных материалов обновляемый набор заданий по музыке, а для организации фронтальной и так же системы комплектования индивидуальной работы тематических и итоговых работ с учётом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся Цифровые инструменты учебной Д/П К цифровым инструментам учебной деятельности для общего пользования деятельности, используемым в курсе музыки, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций Специализированные цифровые Д/П К специализированным инструментам инструменты учебной деятельности учебной деятельности, используемым в курсе музыки, относятся, в частности, редактор нотной грамоты, система обработки звука, редактор временной оси 4. Экранно–звуковые пособия (могут быть в цифровом виде) Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке Д Комплекты компакт – дисков и аудиокассет по темам и разделам курса первого года обучения включает материал для слушания и исполнения (возможно, в цифровом виде). Песенный материал может быть представлен в виде инструментального сопровождения, специально аранжированного для учащихся основной школы (возможно, и в цифровом виде) Видеофильмы, посвящённые творчеству Д Видеофильмы с записью фрагментов из выдающихся отечественных и зарубежных оперных спектаклей композиторов Видеофильмы с записью фрагментов из Д Интернет ресурс балетных спектаклей Видеофильмы с записью выступлений Д Интернет ресурс выдающихся отечественных и зарубежных певцов Видеофильмы с записью известных хоровых Д Интернет ресурс коллективов Видеофильмы с записью известных Д Интернет ресурс оркестровых коллективов Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов Д Интернет ресурс Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств различных исторических стилей и направлений, эскизы декораций к музыкально – театральным спектаклям (иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений ), нотный и поэтический текст песен, изображения музыкантов, играющих на различных инструментах, фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры Д Интернет ресурс 5. Учебно-практическое оборудование Музыкальные инструменты: Д Два инструмента: для кабинета музыки и Фортепиано (пианино, рояль) школьного зала Клавишный синтезатор Для учителя Комплект детских музыкальных П Набор народных инструментов инструментов: определяется содержанием регионального Колокольчик; Бубен; Барабан; Треугольник; компонента и может быть значительно Румба; расширен. Комплектацией инструментов Металлофоны; Ксилофоны; занимается учитель Народные инструменты (свистульки, деревянные ложки, трещотки, и др.) Дирижёрская палочка Комплект знаков нотного письма (на магнитной основе) Д Расходные материалы: Нотная бумага; Цветные фломастеры; Цветные мелки; Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики) К Д Д Для оформления музыкально – графических схем К В комплекте не менее трёх микрофонов и двух динамиков Персональный компьютер Медиапроектор Д Д Для учителя Для демонстрации электронных образовательных ресурсов Конкретное количество указанных средств и объектов материально – технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений: Д – демонстрационный экземпляр (1 экземпляр, кроме специально оговорённых случаев), К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, 1 экземпляр на двух учащихся), П – комплект, необходимый для практической работы в группах (по 6 – 7 экземпляров). 9. Планируемые результаты изучения предмета «Музыка». Музыка в жизни человека Планируемый результат: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности. Умения, характеризующие достижения этого результата: - распознавать основные жанры музыкальных произведений, - выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке, - выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе выполнения музыкальнотворческих видов деятельности. Планируемый результат: ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции. Умения: характеризующие достижения этого результата: - узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора в России, - разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, - выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки. Планируемый результат: воплощать художественно-образное содержание и интонационномелодические особенности профессионального и народного творчества Умения: характеризующие достижения этого результата: - осмысленно исполнять музыкальное произведение профессионального и народного творчества (передавать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности). Основные закономерности музыкального искусства Планируемый результат: соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний. Умения, характеризующие достижения этого результата: - определять и соотносить различные по смыслу интонации на слух по нотному письму (графическому изображению), - узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, - воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности. Планируемый результат: наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки. Умения: характеризующие достижения этого результата: - анализировать и соотносить различные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии, применяя знания основных средств музыкальной выразительности, - распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (двухчастной, трёхчастной, форм рондо, вариаций), наблюдая за процессом и результатом развития музыки в произведениях разных жанров. Планируемый результат: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Умение, характеризующее достижения этого результата: Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм. Музыкальная картина мира Планируемый результат: исполнять музыкальные произведения разных форм Умение, характеризующее достижения этого результата: Передавать образное содержание музыкальных произведений, различных по формам и жанрам в художественно-творческой деятельности Планируемый результат: определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов Умения, характеризующие достижения этого результата: - узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы - выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами Планируемый результат: оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира Умения, характеризующие достижения этого результата: - эмоционально воспринимать народное и профессиональное творчество разных стран мира и высказывать мнение о нём - соотносить особенности музыкального языка своего народа и народов, населяющих нашу страну и другие страны - узнавать музыку (из произведений программы) и называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Выпускник научится: • расширять представления о вокальной музыке на музыкальном материале песен о Родине вологодских композиторов; • определять особенности вологодского фольклора; • разыгрывать вологодские народные песни; • расширять знания о творчестве харовского поэта-композитора В. Чернышева; • расширять знания о творчестве вологодских авторов – исполнителей; • исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества вологодской земли; • выявлять возможности эмоционального воздействия духовной музыки на слушателя на личном примере; . • решать творческие задачи. Планируемые результаты формирования ИКТ – компетентности. Создание музыкальных и звуковых сообщений Выпускник научится: • использовать звуковые и музыкальные редакторы; Выпускник получит возможность научиться: • использовать музыкальные редакторы для решения творческих задач. Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Выпускник научится: • формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения; • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации. Выпускник получит возможность научиться: • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники. Поиск и организация хранения информации Выпускник научится: • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; • использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве; • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг; • искать информацию в различных базах данных; Выпускник получит возможность научиться: • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности. Формы контроля: Проверочная работа, Проект, Тест, Мониторинг. Формы промежуточной аттестации. 1 класс Исполнительский проект 2 класс Исполнительский проект 3 класс Исполнительский проект 4 класс Исполнительский проект Развёрнутое тематическое планирование 1 класс Названи е раздела 1 Музыка в нашей жизни Ко лво ча с 2 Тип урока, форма урока Тема урока Сообще ние новых знаний. Урок – путеше ствие. 1. Музыка в нашей жизни. Музыкальны Электронные й материал образователь ные ресурсы Песня друзей. Г.Гладков, Ю.Энтин. «Весёлый музыкант». А.Филиппен ко, Т.Волгина. «Маленький кузнечик». В.Щукин, С.Козлов. Изложен ие новых знаний. Урокигра. 2.Марш деревян ных солдати ков. Самост оятельн Уч Элементы Вид еб содержания контроля, ни измерите к ли Текст Ст http://stranape р. sen.ru/song/g- 2-9 gladkov_yuentinnichego-nasvete-luchshenetu.html синтезатор эл. учебник стр. 9 Хоровод. А.Парусино в «Марш эл. учебник деревянных стр. 12 солдатиков», синтезатор «Баба Яга». П.И.Чайковс кий. «Марш лягушек». Ст р. 1012 Как музыка появилась. Легенды, мифы, традиции. Телепереда чи, кино. Мультфиль мы и музыка. Сказка «Бременск ие музыканты ». Сказочные и реальные герои произведен ий. Слушани е «Песни друзей». Интонац ионнообразный анализ. Прохлоп ывание ритма. Хоровое пение. Импрови зация игры на инструм енте Композито р П.Чайковск ий. «Детский альбом». Своя Слушание «Марша деревянны х солдатиков ». Интонаци Характеристика деятельности учащегося Формируемые УУД дат а п ф Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении Понятия, термины. Инструменты. Композитор. Дирижер. Музыка сказок. Звук, мелодия. Сказка. Звуки природы (шуршащие). Звуки природы (металлически е). Звуки природы (стеклянные). Звуки природы (деревянные). Игра. Виды деятельности. Познавательна я. Музыкальная игра. Экскурсия. Формирование личностных 3 . 0 9 1 0 . 0 9 ая проверо чная работа. 2 Встречи с героями музыка льных сказок 3 Сообщен ие и усвоени е новых знаний. Урокконцерт. Расшире ние и углубле ние знаний. Урокигра. 3.«Фона рики», «Пёстр ый колпачо к» известн ые детские песни. 4.«Уж как шла лиса», «Маша и медведь ». Слушае м сказку. песенка. Рассказ по картине. Ритм марша. Текст, ноты «Фонарики». http://possum. Л.Гуртова, ru/noty/novog Н.Вересокин odnieа. pesni/novogo dnie-pesniskazochnyhgeroev/фонар ики/ «Пёстрый колпачок». Г.Струве, Н.Соловьёва . «Уж как шла лиса». Русская народная песня. «Маша и медведь». Сообщен 5.Музы «Весёлые кальное путешествен ие и усвоени путешес ники». Ст р. 1314 Две четверти. Сильная доля. Звенят колокольчи ки. Движения под музыку. Вокальное исполнение . синтезатор эл. учебник стр.16 Ст р. 1516 Сказка. Сказочный герой. Изобразите льность музыки. Диалог. Музыкальн ый диалог. Текст, ноты http://apesni.org/bab Ст Путешеств р. ие. 17- Музыкальн синтезатор эл. учебник стр. 14 оннообразный анализ. Хлопание ритма. игра на ин-х. Слушани Хоровое пение Танцева льные движен ия. Слушание «Маша и медведь» Интонац ионнообразный анализ. Хоровое пение Пение в диалоге Слушание «Весёлые путешеств музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах. Импровизирова ть музыку в пении, игре, пластических движениях. Осуществлять первые опыты сочинения УУД: Наблюдать за использование м музыки в жизни человека. Воспринимат ь окружающие звуки, звуки природы. Сравнивать с музыкальными звуками. Проявлять эмоциональну ю отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Формирование познавательны х УУД: Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения 1 7 . 0 9 2 4 . 0 9 1 . 1 3 Музыка льное путешес твие в сказочн ый лес. Осень. 4 е новых знаний Урокпутешест вие твие в сказочн ый лес. Осень. Расшире ние и углублен ие знаний. Урок – путеше ствие. 6.«Анто шка». Поём песню. Расшире ние и углублен ие знаний Урокигра 7.«Песн я Белочки »,звукоряд – лесенка. Поём по ручным знакам. Расшире 8.Весёл ый ние и углублен привал. ие знаний Урок- М.Старокад y/veselputech. 18 омский, php С.Михалков. синтезатор эл. учебник стр. 17 ое путешестви е. Осенняя природа. Осень в музыке. Музыкальн ый ритм, инструмент ы. «Антошка». Видео Ст Песни из В.Шаинский http://www.yo р. мультфиль , Ю.Энтин utube.com/wa 19 мов. tch?v=odtMo -20 Осеннее vrHams настроение. «Про зайца», синтезатор Песенка о «Воробей». эл. учебник дождике. Н.Берестова, стр. 19 Н.Рубцов. «Дождик» «Песня Белочки». М.Парцхала дзе, В.Викаторов . Текс, ноты http://apesni.org/bab y/pbelochkole .php синтезатор эл. учебник стр. 21 Ст р. 2123 Лесная школа. Музыкальн ый звук. Ступеньки в музыке. ЗО, ВИ. Ручные знаки. «Мы теперь ученики». Г.Струве, К.Ибряев. «Полька». М.И.глинка. синтезатор эл. учебник стр.27 Ст р. 24 27 Отдых на природе. Задорный танец. Композито р енники». Интонационнообразный анализ. Игра на инструмен тах Образный анализ музыки, поэтически х текстов, художественных полотен. Хоровое пение Хоровое пение по ручным знакам Слушание «Польки» Интонационнообразный анализ. музыкальных звуков. Импровизиро вать музыку в пении, игре, пластических движениях. Формирование коммуникатив ных: Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах в коллективном или групповом сотворчестве с другими учащимися. 0 8 . 1 0 1 5 . 1 0 2 2 . 1 0 «Осень». М.Садовски й. «Осенью». Ю.Слонов. путешес твие 4 Музыка льные инстру менты. 3 Расшире ние и углублен ие знаний Урокэкскурс ия 9.«Грус тная песня». Музыка льная игра. «Грустная песня». Г.В.Свиридо в. синтезатор эл. учебник стр. 29 Ст р. 28 30 Сообще ние знаний Урокигра 10.Муз ыкальн ые инструм енты. «Колыбельн ая». Г.Гладков. «Дудка». Русская народная песня. синтезатор эл. учебник стр. 31 Ст р. 31 Расшире ние и 11.«Сло ни «Слон и скрипочка». Текст, ноты Ст р. М.Глинка. сопровожд ение мелодии. Движения под музыку. Произведен ия об осени. Песня. Вокальное и инструмент альное произведен ие. Музыкальн ый спектакль. Колыбельн ая песня. Первые музыкальн ые инструмент ы. Рассказы о музыкальн ых инструмент ах. Дудка. Рассказы о музыкальн Движения под музыку. Слушание «Грустной ппесни», колыбельн ой Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание «Неаполит анской песенки» Хлопание ритма Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Вокальная импровиза 2 9 . 1 0 Сравнивать разные музыкальные произведения. Определять от чего зависит музыкальное окружение жизни ребёнка. Находить особенности музыкального отражения жизненных Понятия, термины. Струнные щипковые. Струнные смычковые. Духовые Деревянные. Духовые Медные. Ударные. Клавишные. Язычковые. Карнавал. 1 1 . 1 1 1 9 углублен ие знаний Урокигра скрипоч ка». Мымузыка нты. Расшире 12.Русс кая ние и углублен пляска. ие знаний Урокигра В.Кикта, В.Татаринов . http://apesni.org/bab 32 – 37 y/sloniskrip.p «Неаполита нская песенка». П.И.Чайковс кий. «Сидит ворон на дубу». «Военный марш». Р.Шуман. «Труба и барабан». Д.Б.Кабалев ский. Русская пляска. В.Чернышов . «Камаринск ая». Русская народная песня. «Камаринск ая». П.И.Чайковс кий. «Про лягушек и комара». А.Филиппен ко, Т.Волгина. hp синтезатор эл. учебник стр. 37 синтезатор эл. учебник стр. 41 Ст р. 38 – 41 ых инструмент ах. Флейта. Скрипка. Труба. Дудка. Гусли. Арфа, тарелки, барабан. Звучания инструмент ов. ситуаций. Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке. Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр. Выявлять в музыкальном тексте Движения в Слушание характеристики русской «Камаринс образа Родины, родной пляске. кой». Комаринск Движения сторонки. Исполнять ая. под различные по Настроение музыку. характеру праздника. Пение по музыкальные Исполнени нотам. произведения. ие Интонародной национно- Осуществлять собственный мелодии на образный музыкальнофортепиано анализ. исполнительски , балалайке, Хоровое й замысел в баяне. пение пении и Имитация импровизации. игры на инструмент ах. ция Слушание «Марья искусница » Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Виды деятельности. Фронтальная. Групповая. Индивидуальн ая. Урок – концерт. Формирование личностных УУД: Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр. Выявлять в музыкальном тексте характеристик и образа Родины, родной сторонки. Осуществлят ь собственный музыкальноисполнительск ий замысел в пении и импровизации. . 1 1 2 6 . 1 1 5 Музыка льное путешес твие в сказочн ый лес. Зима. 4 «Во поле берёза стояла».рнп Расшире 13.Муз «Ноябрь» на ыкально тройке». ние и П.И.Чайковс углублен е путешес кий ие твие в знаний сказочн Урокпутеше ый лес. Зима. ствие Расшире 14.Снеж «Снежный ный дом» ние и Т.Попатенко углублен дом. . «Как на ие тоненький знаний ледок» рнп Урок«Наша игра ёлочка». А.Штерн. «Танец снежинок». А.Филиппен ко. синтезатор эл. учебник стр. 44 синтезатор эл. учебник стр. 47 Ст р. 42 -44 Ст р. 45 – 48 Зима. Зимняя берёзовая роща. Песенка «Зимушка» . Сказочный лес. Сказка «Двенадцат ь месяцев». Зимняя дорога. Удовольств ие прокатитьс я на тройке лошадей. Звучание музыки. Снежный дом. Шуточная сценка. Танец на льду. Звучание инструмент ов. Хоровод. Новогодни й хоровод. Песни Слушание «Ноябрь. На тройке». Интонационнообразный анализ поэтическ ого текста, картин, музыки.. Хоровое пение. Игра на треугольн ик Слушание «Танец снежинок» Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Пение по нотам. Формирование познавательны х УУД: Сравнивать разные музыкальные произведения. Определять от чего зависит музыкальное окружение жизни ребёнка. Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций. Формирование коммуникатив ных УУД: Исполнять различные по характеру музыкальные произведения с группой однокласснико в. Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке. Обсуждать с 3 . 1 2 1 0 . 1 2 Музыка льные картинк и. 9 Музыка о друзьях. 3 Расшире 15. Наша ние и углублен ёлочка. ие знаний Урокэкскурс ия. «Дед Мороз». Н.Елисеев, З.Александр ова. синтезатор эл. учебник стр. 49 Ст р. 49 Расшире ние и углублен ие знаний Урокигра. 16.Зима . Новый год. Исполн ение песен по проекту «Маленькая ёлочка». синтезатор эл. учебник стр. 50 Ст р. 50 Расшире ние и углублен ие знаний Урокролевая игра 17. Музыка о друзьях. «Дружат дети всей земли». Д.ЛьвовКомпанейц, В.Викторов Текст, ноты http://apesni.org/bab y/druzdeti.php синтезатор эл. учебник стр. 51 Ст р. 51 – 53 возле ёлки. Римически е упражнени я. Путешеств ие по лесу подходит к концу. Песни о зиме. Песни в синем домике. Музыкальн ые произведен ия в красном домике. Музыкальн ый спектакль. Песня о дружбе. Хоровод друзей. Отношение к другу. Музыкальн ый разговор между одноклассника ми. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Игра на инструме нтах Слушание Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание «Дружат дети всей земли». Интонационнообразный анализ. Пение в диалоге. 1 7 . 1 2 2 4 . 1 2 Выявлять выразительные возможности музыки. Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных Понятия, термины. Дружба. Неразлучные друзья. Балет. Животные, птицы, насекомые. Армия – оплот страны. 1 4 . 0 1 Музыка льный карнава л животн ых. 3 Расшире ние и углублен ие знаний Урокигра 18.Всё мы делим попола м. «Всё мы делим пополам». В.Шаинский , М.Пляцковс кий. синтезатор эл. учебник стр. 54 Ст р. 54 – 55 Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра 19. «Три верных дружка ». синтезатор эл. учебник стр. 56 Ст р. 56 – 58 Сообщен ие и усвоени е новых знаний Урокэкскурси я 20.Муз ыкальн ый карнава л животн ых. «Три верных дружка». Французская народная песня. «Весело. Грустно». Л.Бетховен. «Попрыгунь я». Г.В.Свиридо в. «Каравай». рнп «Петухи и куры». К.Сен-Санс «Львёнок и черепаха». Г.Гладков, А.Козлов. «Слоны». К.Сен-Санс. синтезатор синтезатор эл. учебник стр. 61 Ст р. 59 62 текст http://jooov.n et/text/249035 6/neizvestnyi друзьями. Ступеньки ЗО,ВИ,МО. Ступеньки МО,ВИ,ЗО. Музыкальн ая картинка о друзьях. Делиться пополам. Песни о друзьях, дружбе. Музыкальн ая сценка о друзьях. Музыкальн ая сказка о друзьях. Настроение друга. Характер друга. Настроение музыкальн ой пьесы. движениях, певческих интонациях, рисунках по Интонационно- музыкальным произведениям. образный Разучивать и анализ. исполнять Хоровое песни в пение сотворчестве с одноклассникам и. Разыгрывать Слушание народные песни, участвовать в «Весело. Грустно». коллективных играхИнтонационно- драматизациях. Размышлять, образный рассуждать анализ. отражении в Хоровое музыке времён пение Движения года, жизни животных, птиц, под зверей, людей. музыку. Обнаруживать общность Карнавал. Слушание истоков Карнавал «Петухи и народной и профессиональн животных. куры». ой музыки. Французск Интоий национно- Импровизирова ть (вокальная, композитор образный инструментальн . анализ. ая, танцевальная Музыкальн Хоровое импровизация) с ые пение. Женский день. Виды деятельности. Фронтальная. 2 Групповая. 1 Индивидуальн . ая. 0 Урок – 1 концерт. Урок – угадай-ка. Формирование личностных УУД: Выражать 2 свои чувства, 8 переживания, . отношения в 0 словах, 1 музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям . Размышлять, рассуждать об 4 отражении в . музыке времён 0 года, жизни 2 животных, птиц, зверей, людей. Импровизиро вать Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра Музыка о 3 «Удивитель ный слон». В.Махлянки н, И.Мазнин. 21.«Мал Ритмическая ьчики игра. хлопаю «Ослы». т, К.Сен-Санс девочки Диалог топают волка и ». зайца Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра 22. Музыка льный разгово р Волка и Зайца. Сообщен ие и усвоени е новых 23.Муз ыка о родном доме. Игра с длительност ями. «Ой, звоны звонят». Игра «Заинька». «Про козлика». Г.Струве, В.Семернин. «Колыбельн ая». «Мама». Л.Бакалов, С.Вигдоров. y_ispolnitelpesnya_pro_u divitelnogo_sl ona.htmls синтезатор эл. учебник стр. 63 Ст р. 63 64 синтезатор эл. учебник стр. 65 Ст р. 65 67 Слова, ноты http://apesni.org/bab y/mama- Ст р. 68 - инструмент ы для изображен ия животных. Ритмическа я игра. Пение с ручными знаками. Характер музыки. Высота звука. Пение по нотам Слушание ритма. Подбор карточек. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Пение в диалоге. Пение по нотам. Движения Слушание лёгкие и Интотяжёлые. национноХарактер образный мелодии. анализ. Произведен Хоровое ия о пение животных. Песня, колыбельна я. Семья, родной дом. Песни мамы, Слушание Интонационнообразный учётом выразительных возможностей музыки. Инсценировать песни, фрагменты опер. (вокальная, инструменталь ная, танцевальная импровизация) с учётом выразительных возможностей музыки. Формирование познавательны х УУД: Выявлять выразительные возможности музыки, Обнаруживат ь общность истоков народной и профессиональ ной музыки. Формирование коммуникатив ных УУД: Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях , Разучивать и исполнять песни в 1 1 . 0 2 2 5 . 0 2 3 . 0 3 родном доме. 7 Сказки, небыли цы, шутка в музыке. разговор vigd.php мамы и сына «Колыбельн ая». Нп знаний Урокпутешест вие 3 Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра 24. «Болезн ь куклы». Слушае м музыку. Сообщен ие и усвоени е новых знаний Урокигра 25.Сказ ки, небыли цы, шутка в музыке. 72 бабушки. Пословицы о матери. Песни о маме , бабушке. Характер песен. Сопровожд ение мелодии. Разговор внучки и бабушки. анализ. Хоровое пение сотворчестве с одноклассника ми, Инсценироват ь песни, фрагменты опер. «Песенка о бабушке». В.Шаинский , М.Танич. «День растает, ночь настанет». Р.Паулс, И.Ласманис. «Полька». П.Чайковски й. «Болезнь куклы». П.И.Чайковс кий. Слова, фонограмма http://propiani no.ru/notypesnipesenka-obabushke синтезатор эл. учебник стр. 70 синтезатор эл. учебник стр. 73 Ст р. 7374 Детские игрушки. Отношение к кукле. Социальная игра «С куклой». Песенка о любимой игрушке. Слушание Интонационнообразный анализ. Хоровое пение 1 0 . 0 3 «Шутка». синтезатор эл. учебник стр. 75 Ст р. 75 Шутка, юмор в жизни человека. Юмористи ческие картинки, стихи, Слушание Интонационнообразный анализ. Хоровое пение 1 7 . 0 3 Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра 8 Музыка льное путешес твие в сказочн ый лес. 4 Повторе ние и обобщен ие получен ных 26.«Два цыплён ка». Марш. Поём, танцуем , маршир уем. Выполн ение текстов ого задания. 27.«Сап ожки». Показы ваем ступень ки. «Два цыплёнка». Литовская народая песня. «Марш». С.Прокофье в. «Вальсшутка». Д.Шостаков ич. Караоке http://www.ka raoke.ru/catal og/song/1840 1 синтезатор эл. учебник стр. 77 Ст р. 76 – 77 «Сапожки». «Скок, скок, поскок». «Каждый по – своему маму поздравит». Т.Попатенко , М.Ивенсен. текст http://nashimdetkam.ru/son gs/171kazhdyj-posvoemumamupozdravit.htm l синтезатор эл. учебник стр. 79 Ст р. 78 79 28.«Кло уны». Мы – музыка нты. «Клоуны» Д.Б.Кабалев ский. синтезатор эл. учебник стр.80 Ст р. 80 рассказы, песенки. Песенка, песенкатанец, песенкамарш. Композито р С.Прокофь ев. марш. Характер музыки. Песенкасценка. Песняшутка. Изобразите льность музыки. Роль мелодии, темпа в исполнени и. Слушание вальс – шутку Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Слушание Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Пение по нотам Слушание «Клоуны» Интонационнообразный анализ. Осознавать преобразующие функции музыки. Сравнивать музыкальные характеристики разных героев. Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкальнотворческой деятельности. Рассуждать о роли музыки в жизни человека. Отражать в исполнении интонационно – мелодические особенности музыкальных образов. Воплощать художественно – образное содержание народной и композиторской Понятия, термины. Небылицы. Шутка, юмор. Музыкальная сказка. Действующее лицо. Характер музыки. Звуки весны. Звуки лета. Виды деятельности. Иллюстрации. Урок – концерт. Формирование личностных УУД: Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкальнотворческой деятельности. 2 4 . 0 3 7 . 0 4 1 4 Формирование . познавательны 0 х УУД: 4 Рассуждать о Весна. Лето. знаний Урокигра Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра 29.Муз ыкальн ый разгово р Вороны и Кота. Разговор вороны и кота. синтезатор эл. учебник стр. 81 Повторе ние и обобщен ие получен ных знаний Урокигра 30.Муз ыкально е путешес твие в лес. Весна. Лето. «Весна». П.И.Чайковс кий. «Ходит зайка по саду». синтезатор эл. учебник стр.82 Сообщен ие и усвоени е новых знаний Урок- 31.Вмес те весело шагать Выполн ение «Вместе весело шагать». В.Шаинский , М.Матусовс Видео http://www.no rma40.ru/phot o/vmesteveseloshagat.htm Ст р. 81 Слова для передачи характера музыки. Музыкальн ый диалог. Вопросответ. Карточки ритма. Шуточные песни. Ст Мелодия р. весны, 82- краски 83 весны, образы весны. Простые музыкальн ые формы из одной, двух и трёх частей. Ст р. 84 85 Веснянка. Весенняя пора. Родная природа. Картины Хоровое пение Игра на барабане Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Пение по нотам. Слушание «Весна» Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Пение по нотам Слушание «Вместе весело шагать» Интонационно- музыки в пении, слове, пластике, рисунке. роли музыки в жизни человека. Сравнивать музыкальные характеристик и разных героев. Осознавать преобразующи е функции музыки. Формирование коммуникатив ных УУД: Отражать в исполнении интонационно – мелодические особенности музыкальных образов. Воплощать художественно – образное содержание народной и композиторско й музыки в пении, слове, пластике, рисунке. 2 1 . 0 4 2 8 . 0 4 5 . 0 5 путешест заданий монито вие ринга. Уроки на природе . 2 Сообщен ие и усвоени е новых знаний Урокпутешест вие 32.Куку шка. Слушае м, поём, играем. Обобще ние получен ных знаний Урокигра 33.Обоб щение изученн ых тем. Исполн ительск ий проект. кий.«Веснян ка». Украинская народная песня. «Песня жаворонка». П.Чаковский «Кукушка». Швейцарска я песня. «Русская пляска». Наигрыш В.Чернышов а. частушки. «Берёзка». Е.Тиличеева П.Воронько. синтезатор эл. учебник стр.85 весны. Песни жаворонка. Произведен ия о весне. синтезатор эл. учебник стр. 86 Ст р. 86 87 синтезатор эл. учебник Ст р. 88 стр. 88 Пение птиц на природе. Летняя природа. Зелёное убранство деревьев. образный анализ. Хоровое пение Слушание пляски движения под музыку Интонационнообразный анализ. Хоровое пение Детские Слушание песни. ИнтоХоровое и национносольное образный исполнение анализ. . Музыка о пение природе. 1 2 . 0 5 1 9 . 0 5 2 класс № Тема Коли Тип разз чест урока, дела во форма часо урока в Тема урока Учеб Музыкальный Электрон Элементы ник материал ные содержания образова тельные ресурсы Вид контроля, измерители Формируемые УУД Характе Дата ристика П ф деятель ности учащих ся 1. Сказ 9 вводный Сказка в Стр. «Сказка о царе Синтезат Условные Слушание музыки. Понятия, термины: сказка, Обучаю 2. 09 ка в музыке. 2-4 Салтане». «Три ор обозначения. Пение. Пение по музыкальный инструмент, щийся музы чуда». Эл. Чудеса в нотам. Движение музыкальная грамота, научитс ке. Н.А.Римский – учебник «Сказке о под музыку. Игра на ритм, длительность, я: Корсаков. стр.3 царе музыкальных музыкальный разговор. Салтане». инструментах. Виды деятельности: эмоцио «Белка». Образ Познавательная. нально Словенская белочки, формированиеУУД:Личнос восприн народная богатырей. тныеимать песня. Музыкальные Определять характер и музыку средства движение мелодий. разного «Музыкальный выразительно Воплощать образ танца образно разговор» сти для белочки в пении. го воплощения Предметныесодержа (ритмическая) этих образов. Размышлять о сказочном ния, Такт. творчестве Н.Римскогоразличн Тактовая Корсакова. ых черта. Две Сравнивать ритмы жанров; доли: сильная вопроса и ответа в диалоге. и слабая. Метапредметныеразлича ть и Передавать эмоциональное состояние в эмоцио слушании, пении, нально сочинении ритма. отклика ться на 9. 2. Изложение Квартет Стр. «Квартет Видео Квартет. Слушание музыки. Понятия, термины: музыку 09 новых лягушек. 5-6 лягушек». http://vide Сказочные Пение. Пение по Сказочный герой, разных знаний. Самостоя Е.Крылатов, o.mail.ru/ герои в нотам. Движение музыкальный герой, Урок-игра. тельная работа. 3. В.Орлов. mail/epho песнях. ma_doma Вокальный «Играем в /1270/688 квартет. музыкантов» .html Три доли в такте. «Добрый жук». Синтезат Хоровод. А.Спадавеккиа, ор Е.Шварц. Эл. учебник стр.6 под музыку. Игра на Песня, квартет, вокалист, жанров: музыкальных реприза. песнюинструментах. Виды деятельности: танец, Личностная, песнюпознавательная. марш, ФормированиеУУД:Ллично танец, стныемарш; Исполнить песню. восприн Предметныеимать Рассуждать о правильном их музыкальном исполнении. характе Отражать в исполнении рные особенности ритмического особенн рисунка. ости; Метапредметныеэмоцио Передавать эмоциональное состояние в нально пении, в ритмизации. выража ть своё 16.0 Слова, Содержание Слушание музыки. Понятия, термины: Сообщени Песенка Стр. «Песенка отноше 9 Золушки. 7-8 Золушки». ноты песни Пение. Пение по Аккомпанемент, контраст, еи ние к А.Спадавеккиа, http://a- «Золушка». нотам. Движение динамические оттенки, усвоение музыкал Е.Шварц. pesni.org/ Аккомпанеме под музыку. Игра на музыкальный инструмент. новых ьным baby/vese нт. музыкальных Виды деятельности: знаний. произве lmuz.php Семья М. инструментах. Познавательная. Урок-игра «Весёлый Синтезат Глинки. ФормированиеУУД:Личнос дениям доступн музыкант». А. ор Произведения тныеого Филиппенко, Эл. композитора. Воплотить характер содержа Т. Волгина. учебник Контраст – музыки в танцевальных ния; стр.8 основной движениях. «Пёстрый приём Находить особенности колпачок». музыкального музыкального отражения различа ть Г.Струве. исполнения. сказочных сюжетов. жанры Форте и Предметныенародно «Львёнок и пиано. Знаки Сравнить настроение в черепаха». обозначения песнях «Песенки Золушки» й музыки, Г.Гладков, громкости и «Добрый жук». А.Козлов. 4. 5. звучания. Характер музыки. Симфоническ ие инструменты. Размышлять какими и средствами основн «В замке выразительности ые её Черномора». композитор ярко изобразил особенн По сказке шествие. ости; А.С.Пушкина. Метапредметные«Марш размыш Осуществлять Черномора». коллективную лять и М.И.Глинка. музыкальную рассужд деятельность. ать о характе Слушание музыки. Понятия, термины: Расширен Небылица Стр. «Небылица». Синтезат Народные ре . 9-10 Русская ор песни и Пение. Пение по Ручные знаки, мажор, ие и музыкал углублени народная Эл. сказки. I-II-III нотам. Движение минор, ноты. . ьных е знаний. прибаутка учебник ступени под музыку. Игра на Виды деятельности: произве Урок«Козлятки и стр.10 мажора. музыкальных Познавательная, дений, о игра. Волк». Сказка. Мелодия. инструментах. импровизация.: «Колыбельная Музыкальная ФормированиеУУД:Личнос чувства х Козы». фраза. тныепередав М.Коваль, Исполнение с Выявлять разницу в аемых в Е.Манучарова ручными высоте ступеней. музыке; знаками. Воплощать образ определённой интонацией: коза – нежно, высоко, волк передав ать – низко, грубо. эмоцио ПредметныеСравнивать музыкальные нальное содержа характеристики героев. ние Распознавать песенно выразительность го музыкальной речи. (народн МетапредметныеУчаствовать в исполнении ого, професс фрагмента оперы. иональн Синтезат Характер Слушание музыки. Понятия, термины: СообщениеПесенка Стр. «Песенка весёлых 11- козлят». ор исполнения и Пение. Пение по Долгий и короткий звук. ого) и 12 М.Ковал, Эл. сопровождени нотам. Движение Мелодия. Сопровождение. творчес усвоение козлят. 23.0 9 30. 09 е мелодии. под музыку. Игра на Темп. Пунктирный и Ритмический музыкальных ровный ритм. рисунок. инструментах. Виды деятельности: Произношени познавательная е гласных. ФормированиеУУД: Ровные Личностныедлительности. Исполнять песню. Правила Осуществлять опыт вокального сочинения танцевальных исполнения. движений. V-III-I Предметныестепени Выявлять ритмические мелодии. особенности музыки. Сравнивать и находить особенности мелодии и музыкального сопровождения. МетапредметныеУчаствовать в коллективном исполнении. Синтезат Композитор Слушание музыки. Понятия, термины: Расширени В пещере Стр. «В пещере горного 13- горного ор Э.Григ. Пение. Пение по Крещендо. Сказочный еи 15 короля». Эл. Сюжет пьесы нотам. Движение сюжет. исполнительский углубление короля. Э.Григ учебник Э.Грига. под музыку. Игра на план. Вопросительная знаний. «Стоит стар стр.13 Тема, музыкальных фраза. Нота с точкой. Урок – человек». нарастание инструментах. Прямая речь. путешест Мелодия Э. звучности. Виды деятельности: вие. Гумпердинга. Исполнительс Познавательная, «Белоснежка и кий план импровизация. семь гномов». песни. Фраза, ФормированиеУУД: Сказка. интонация, Личностные«Колдун». темп. Выявлять разницу в Г.Свиридов. Импровизаци характере марша, песни, я. Вопростанца. ответ. Воплощать динамическое развитие в песне. новых знаний Урок-игра 6. Е.Манучарова учебник «Тень – тень». стр.11 В.Калинников, слова народные. Звукорядлесенка. «Танец маленьких лебедей». П.И.Чайковски й. тва в пении, движен ии, элемент ах дирижи рования ,… слушать музыкал ьное произве дение, выделят ь в нём его особенн ости, определ ять 7. 10 жанр произве дения; находит ь сходств ои различи е интонац ий, тем, образов, основн ых 7. Расширени Ходит зайка по еи углубление саду. знаний Урок-игра Стр. «Ходит зайка 16 по саду». Русская народная песня. Музыкальный домик. Синтезат ор Эл. учебник стр.15 8. Синтезат Расширени Вот какие Стр. «Вот какие чудеса. 17 чудеса». ор еи углубление А.Филиппенко, Эл. знаний Берендгоф. учебник Урок-игра стр.17 Предметныемузыкал Осознавать динамические ьных особенности музыки. форм; Импровизировать музыкальный диалог понимат королевы и зеркальца. ь Метапредметныеосновн ые Проявлять эмоциональную дирижё отзывчивость при рские восприятии музыкальных жесты: произведений. вниман ие, Исполнение Слушание музыки. Понятия, термины: 14.1 песни. Пение. Пение по Скрипичный ключ, ноты дыхание 0 , Исполнительс нотам. Движение Виды деятельности: начало, кий план. под музыку. Игра на Познавательная. Работа над музыкальных ФормированиеУУД:Личнос окончан ие, характером инструментах. тныеплавное песни. Петь мелодию нотами. звукове Изобразитель Исполнение песни. дение; ность музыки. ПредметныеИнсценирование песни. элемент Осуществить собственный ы нотной музыкальноисполнительский замысел записи; в пении. различа Метапредметныеть Взаимодействовать в певческ процессе деятельности. ие Инсценирован Слушание музыки. Понятия, термины: 21.1 голоса и 0 ие песни. Пение. Пение по Сюжет. звучани Разучивание нотам. Движение Виды деятельности: е по слуху. под музыку. Игра на Импровизация. музыкал Настроение музыкальных ФормированиеУУД: ьных музыки. инструментах. Личностныеинструм Сопровожден Распознавать и ие на музыкальных инструментах. Сочинение песенки по заданному ритму. 9. Расширени Сказка в музыке еи углубление знаний Урок-игра 10. Муз Расширени Петя и ыкал волк. еи ьные 6 углубление инст знаний Урок-игра румн Стр. 18 Синтезат ор Эл. учебник стр.18 Стр. Темы Пети, 20 - птички, утки, 21 кошки, дедушки, волка, Синтезат ор Эл. учебник стр.21 ентов; эмоционально откликаются особенности музыки и характер героя. выража Воплощать развитие ть свои образа в пении, эмоции импровизации. в Предметныеисполне Инсценировать песню. нии; Метапредметныепередав Участвовать в ать коллективной беседе, особенн исполнении песни. ости музыки 28.1 Композитор Слушание музыки. Понятия, термины: в .С.С.Прокофь Пение. Пение по Музыкальная игра. 0 коллект ев. Истории нотам. Движение Виды деятельности: ивном из детства под музыку. Игра на Познавательная. музицир композитора. музыкальных ФормированиеУУД: овании. Музыкальные инструментах. Личностныеслова. Сказка. Определять от чего выразит Симфоническ зависит музыкальное ельно ая сказка. окружение ребёнка. исполня Содержание и Распознавать особенности музыкальные произведения ть попевки симфоническо С.Прокофьева. , песни, й сказки. ПредметныеОсознавать особенности следить за музыки интонир Метапредметныеованием Обобщать и , взаимодействовать в соблюд процессе деятельности. ением 11.1 Симфоническ Слушание музыки. Понятия, термины: певческ 1 ая сказка. Пение. Пение по симфоническая сказка, ой Симфоническ нотам. Движение симфонический установ ий оркестр. под музыку. Игра на инструмент. ки; Темы героев музыкальных Виды деятельности: ты, певч ески е голо са. 11. охотников. Шествие. музыкальной инструментах. сказки. Звучание солирующих симфоническ их инструментов. Отношение к герою. Познавательная. ФормированиеУУД: ЛичностныеВыражать своё музыкальное отношение к музыкальным образам. ПредметныеРазмышлять об особенностях воплощения героя в музыке. МетапредметныеОбобщать и взаимодействовать в процессе деятельности. Текст Музыка о Слушание музыки. Понятия, термины: Расширени Когда мои Стр. «Когда мои друзья со 22- друзья со http://ww дружбе и Пение. Пение по Припев, запев. Куплет. еи углубление мной. 23 мной». w.karaoke верных нотам. Движение Содержание песни. знаний В.Шаинский, .ru/song/2 друзьях.певуч под музыку. Игра на Длительности. Характер Урок-игра М.Танич. 97.htm ий, лёгкий музыкальных исполнения. «Ай – я, жу- Синтезат характер инструментах. жу». ор исполнения Виды деятельности: Латышская Эл. песни, паузы, Познавательная, народная учебник длительности. импровизация. песня. стр.23 Музыкальный ФормированиеУУД: «Калинка». разговор на ЛичностныеРусская ступенях ЗООтражать в исполнении народная ВИ-ЛЕ-МО. интонационнопесня. Ритмическое мелодические особенности Марш. сопровождени музыкальных образов. Д.Шостакович. е. Предметные«Волшебный Импровизировать смычок». ритмическое Норвежская сопровождение к припеву народная песни. песня. МетапредметныеПередавать восприн имать темпов ые, динами ческие особенн ости музыки; различа ть простые ритмиче ские 18.1 группы; 1 сопоста влять музыкал ьные особенн ости народно й, професс иональн ой музыки; выразит ельно и ритмич но двигать ся по 12. Расширени Музыкаль Стр. «У кота ный 24 - воркота». еи углубление разговор 25 Русская знаний друзей. народная Урок-игра песня. Игра «Я -композитор». Синтезат ор Эл. учебник стр.25 13. Расширени Каждый Стр. «Каждый по- Синтезат по-своему 26- своему маму ор еи 29 поздравит». Эл. углубление маму знаний поздравит Т.Попатенко, с учебник Урок-игра . М.Ивенсен. стр.28 Марш. Р.Шуман «Шарманщик». Ф.Шуберт. «Сурок». Л.Бетховен, И.Гёте «Спи, мой Бэби». Колыбельная песня. эмоциональное состояние в музыку деятельности. разного характе 25.1 Чтение Слушание музыки. Понятия, термины: ра, нотной Пение. Пение по Фраза с затактом. Ноты, 1 передав записи. Пение нотам. Движение ступени. ая с названием под музыку. Игра на изменен ступеней. музыкальных Виды деятельности: ия Разучивание инструментах. Познавательная. настрое на слух. ФормированиеУУД: ния в Фраза с Личностныеразных затактом. Исполнять песню с частях Ритмический названием нот. произве рисунок. Предметныедения; Характер Сравнить исполниние исполнения вокально и с пение с игрой участво танцевальной на инструменте. вать в песни. Метапредметныемузыкал Народные Учатсвовать в музыкальные коллективном исполнении. ьных драмати иструменты зациях. 2. 12 Трёхдольный Слушание музыки. Понятия, термины: Обучаю такт. Пение. Пение по Бас, дискант, тенор. щийся Составление нотам. Движение Размер ¾. получит ритма с под музыку. Игра на Виды деятельности: возмож помощью музыкальных Познавательная. ность карточек. инструментах. ФормированиеУУД: научить Сильная доля. Личностныеся: Марш. Выявлять разницу в Шарманка – характере маршей. определ музыкальный Предметныеять инструмент. Осознать движение Спутник мелодии в нотной записи. жанров ые шарманки. Метапредметныеразнови Мужской Учатсвовать в голос – бас, коллективном исполнении. дности народн баритон, 14. 15. 16. «Детская песенка». П.Чайковский, К.Аксаков. «Аннушка». Чешская народная песня-танец. Стр. «Песенка деда 30- Мороза». 31 Е.Крылатов, Ю.Энтин. Вальс. Ф.Шуберт. «Снежная песенка». Д.Львов – компанейц, С.Богомазов. тенор, дискант. ых песен (плясов ые, хоровод ные, шуточн ые); Видео Песенка к Слушание музыки. Понятия, термины: Расширени Песенка соотнос Деда http://vide празднику. Пение. Пение по Дискант. еи ить o.mail.ru/ Новый год. нотам. Движение Виды деятельности: углубление Мороза. исполне знаний mail/boris Детский под музыку. Игра на Познавательная. ние Урок-игра голос. музыкальных ФормированиеУУД: музыки semernino Содержание инструментах. Личностныес v/17092/1 песен. Воплощать характер жизнен 7098.html Исполнительс снежинки в игре на ными Синтезат кий план. треугольникке впечатл ор Танцевальные Предметныеениями Эл. движения под Инсценировать песню. (состоя учебник музыку. Метапредметныение стр.31 Проявилять природ эмоциональную отзывчивость к слушанию ы,…); музыки. воплощ ать Синтезат Маленькие Слушание музыки. Понятия, термины: Расширени Котёнок и Стр. «Котёнок и выразит щенок. 32- щенок». ор друзья – Пение. Пение по Музыкальное еи ельные 34 Т.Попатенко, Эл. домашние нотам. Движение произведение. углубление знаний В.Викторов. учебник животные. под музыку. Игра на Композитор. Исполнитель. особенн ости Урок-игра «Три верных стр.32 Песни о музыкальных Слушатель. професс дружка». животных. инструментах. иональн «Слон и Длительности Виды деятельности: ого и скрипочка». – Познвательная. народно Расширени шестнадцатая, ФормированиеУУД: го еи Обобщен восьмая, Личностныетворчес углубление ие темы: «Весёлый половинная, Исполнить песню. 9. 12 16.1 2 23.1 знаний Урокпутешест вие «Музыкал ьные инструме нты, певческие голоса» музыкант». «Танец снежинок». П.И.Чайковски й. 17. Русс 4 Расширени Русские кие народна еи наро углубление песни и дные знаний пляски. Урок-игра песн ии пляс ки. Стр. «Из – под Синтезат 35 дуба». Русская ор народная песня Эл. Звукоряд – учебник лесенка стр.35 Расширени Как под горкой. еи углубление знаний Урок-игра Стр. «Как под Синтезат 36 - горкой». ор 38 Русская Эл. народная учебник песня. «Не стр.38 летай, соловей». Русская 18. целая. Ровный Предметныетва в и пунктирный Сравнивать музыкальные пении, ритм. произведения разных движен Напевное жанров и стилей. ии, звучание. Метапредметныеимпров Исполнительс изациях Обобщать и кий план взаимодействовать в ; песни. процессе деятельности. восприн Музыкальная Слушание музыки. Понятия, термины: имать тема. Пение. Пение по Русская народная песня. нравств Вариации. нотам. Движение Пляска. Вариации. енное Ручной знак под музыку. Игра на содержа НА. музыкальных Виды деятельности: ние Музыкальный инструментах. Познавательная. музыкал домик. Ноты: ФормированиеУУД: ьных соль, ля, си, Личностныепроизве до. Выражать своё Деревенские эмоциональное отношение дений. «вечорки». к образам. Пользов Оркестр Предметныеаться народных Применять знания записью инструментов. основных средств , Плясовая музыкальной принято песня. выразительности в музыкальной деятельности. й в относит МетапредметныеСоздавать музыкальную ельной сольмиз композицию. ации; Шуточная Слушание музыки. Понятия, термины: песня. Ручной Пение. Пение по Песня. Колыбельная. исполня знак IV нотам. Движение ть ступени. под музыку. Игра на Виды деятельности: попевки Ступень ВИ. музыкальных Познавательная. , Нота до инструментах. ФормированиеУУД: ориенти второй Решение Личностныеоктавы. нестандартных Передавать в собственном руясь на 2 13.0 1 20.0 1 народная песня. Частушка. «Дудка». Русская народная песня. 19. Расширени Музыкаль Стр. «Музыкальные Синтезат ные 39 загадки». ор еи В.Агафонников Эл. углубление загадки. знаний , З.Петрова. учебник Урок-игра стр.40 20. СообщениеВо саду ли в и усвоение огороде. новых знаний Урок-игра Стр. «Во саду ли, в Синтезат 40- огороде». ор 42 Русская Эл. народная учебник песня. стр.41 «Ах вы, сени». Русская народная песня. «Медведь». Г.Галынин. «Как пошли наши подружки». Колыбельная. заданий. исполнении песни музыкальные образы. ПредметныеОпределять характер мелодий. МетапредметныеУчатсвовать в коллективном исполнении. Загадка. Слушание музыки. Понятия, термины: Загадки о Пение. Пение по Тоника. Пауза. музыкальном нотам. Движение инструменте. под музыку. Игра на Виды деятельности: Гармонь, музыкальных Познавательная. дудочка, инструментах. ФормированиеУУД: балалайка. ЛичностныеРазыгрывание Исполнение песни. песни. ПредметныеРазличать народные вокальные жанры. МетапредметныеУчатсвовать в коллективном исполнении. Характер Слушание музыки. Понятия, термины: звучания Пение. Пение по Плясовая, хороводная мелодии: нотам. Движение песня, колыбельная, колыбельная под музыку. Игра на шуточная. – негромко, музыкальных Виды деятельности: ласково, инструментах. Импровизация. хороводные – ФормированиеУУД: легко, Личностныенапевно, Исполнить песню, танец. шуточные – Предметныевесело, Ориентироваться в игриво, подборе движений к плясовая,... исполняемой музыке. Народные Метапредметные- нотную запись; определ ять многого лосное и одногол 27.0 осное 1 изложен ие в музыке; различа ть на слух и чувство вать выразит ельност ь звучани 03.0 я 2 оркестр ов (симфон ическог о, народн ых инструм ентов, духовог о), звучани Русская народная песня. Плясовая. А.Лядов. 21. Вре 5 СообщениеВремена Стр. «Здравствуй, Синтезат мена года в 43 гостья, зима!». ор и года Русская Эл. усвоение музыке. в народная учебник новых музы песня. стр.42 знаний ке. Мелодия в Урок-игра обработке Н.А.Римского – Корсакова. 22. СообщениеПочему медведь и усвоение зимой спит. новых знаний Урок-игра инструменты. я музыкал ьных инструм ентов; соотнос 10.0 Впечатления Слушание музыки. Понятия, термины: о зиме, о Пение. Пение по Красота родной природы. ить их 2 тембры картинах нотам. Движение Зима. с природы. под музыку. Игра на характе Ритмическое музыкальных Виды деятельности: ром строение инструментах. Познавательная. героев, первой фразы. ФормированиеУУД: хоров Ритмическая Личностныефигура Передавать в собственном (детског ДООН-ли. исполнении музыкальные о, взросло Нота с образы. го), точкой. Предметныедискант Тоническое Инсценировать песни, а, трезвучие. танцы. сопрано ЗО-ВИ, НА, Метапредметные, тенора, ВИ-ЛЕ, МО. Общаться и баса. взаимодействовать в процессе коллективного проявля воплощения образов. ть Стр. «Почему Синтезат Импровизаци Слушание музыки. Понятия, термины: 17.0 инициат 2 44 - медведь зимой ор я стиха. Пение. Пение по Размер 4/4. иву в 45 спит». Эл. Сочинение нотам. Движение Виды деятельности: музыкал Л.Книппер, учебник мелодии о под музыку. Игра на Познавательная. ьноА.Коваленков. стр.45 дожде. музыкальных Импровизация. исполни Танец вокруг Ручные знаки инструментах. ФормированиеУУД: тельско ёлки. ступеней. РАЛичностныей Латышский ТИ-МО1. Исполнение песни. деятель народный разрешения Предметныености; танец. ступеней. Осознавать языковые «Весной». Затакт. особенности понимат Э.Григ. Сильная доля. выразительности и Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности. Содержание песни. 23. Стр. «Выйди, Синтезат СообщениеОтчего синицы 46солнышко». ор и Эл. усвоение раз в году 49 Р.Паулс, теряют И.Мазнин. учебник новых рассудок. подгорка. стр.48 знаний Русский Урок-игра народный танец. Полька. Эстонский танец. «Дождик». «Дождь и радуга». С.С.Прокофьев . Лесные музыканты. 24. Повторен Песенка о Стр. «Песенка о Синтезат ие и лете. 50 - лете». ор обобщени 53 Е.Крылатов, Эл. е Ю.Энтин. учебник полученн «Гули, мои стр.53 ых гули». Русская изобразительности музыки. ь роль Метапредметныеразличн ых Передавать эмоциональное состояние выразит в пении, танце. ельных средств 24.0 Характер Слушание музыки. Понятия, термины: в мелодии. Пение. Пение по Картина. Картина, 2 создани Радуга. нотам. Движение наполненная и Символ и под музыку. Игра на музыкальными звуками. музыкал цвета радуги. музыкальных Виды деятельности: ьного Звуковая инструментах. Познавательная. образа; картина. ФормированиеУУД: Игра на Личностныесравнив музыкальных Распознавать и ать инструментах. эмоционально звучани откликаться на е одного выразительные и и того изобразительные же особенности музыки произве С.Прокофьева. дения в Предметныеразном Осознавать языковые исполне особенности нии; выразительности и изобразительности музыки. узнават Метапредметныеь Общваться и пройден взаимодействовать в ные процессе коллективной музыкал деятельности. ьные Воспоминани Слушание музыки. Понятия, термины: 2. 03 произве я о лете. Пение. Пение по Настроение в музыке. дения, Песни о лете. нотам. Движение их Народные под музыку. Игра на Виды деятельности: авторов. песни. музыкальных Познавательная. Обучаю инструментах. ФормированиеУУД: знаний. народная песня. «А я по лугу». Русская народная песня. 25. Шут 3 СообщениеОсеннее Стр. «Осеннее Синтезат ка в настроени 54- настроение». ор и музы 58 И.Сидельников Эл. усвоение е. ке. . «Осень». учебник новых Ц.Кюи, стр.54 знаний А.Плещеев. Урок-игра «Скворушка прощается». Т.Попатенко, М.Ивенсен «У матушки четверо было детей». Немецкая народная песня. 26. СообщениеШутка в музыке. и усвоение новых знаний Урокэкскурсия Стр. «Савка и 59- Гришка». 62 Белорусская народная песня. «Простая Синтезат ор Эл. учебник стр.61 Личностныещийся Передавать в собственном получит исполнении музыкальное возмож настроение. ность ПредметныеОвладет Выявлять разные ь: настроения в музыке. Метапредметныепредста влениям Обобщать и взаимодествовать в ио коллективной музыкал деятельности. ьном искусст Осенняя Слушание музыки. Понятия, термины: ве и его природа. Пение. Пение по Тон, полутон. Виды видах, Выразительно нотам. Движение деятельности: связях с сть под музыку. Игра на Импровизация. другими исполнения музыкальных ФормированиеУУД: видами песни. инструментах. Личностныехудожес Передавать эмоциональное состояние твенног о в исполнении песни творчес Предметныетва; об Инсценировать песню. авторск Метапредметныеой, Импровизировать народно самостоятельно в соответствии с заданием. й музыке, о музыке Шутка, юмор. Слушание музыки. Понятия, термины: разных Их Пение. Пение по Народная песня. народов назначение в нотам. Движение Виды деятельности: ; жизни под музыку. Игра на Познавательная. человека. музыкальных ФормированиеУУД: предста Примеры в инструментах. Личностныевлениям музыке. Исполнить песню. 9. 03 16.0 3 песенка». В.Деменьев, слова В.Семернин. «Котауси и Мауси». Английская народная песня. «Болтунья». С.Прокофьев, А.Барто 27. Повторени Жилибыли. еи обобщение полученны х знаний Урок-игра Стр. «Жили Синтезат 63- были». ор 68 А.Пахмутова, Эл. Ю.Чёрных. учебник «Прибаутка». стр.65 Украинская народная песня. «Шуточные считалки». «Упрямец», «Попрыгунья», «Грустная инсценирован ие песни. Пение по ручным знакам. Ритмическая импровизация . Содержание «Болтуньи». Настроение в музыке. Лейтмотив. Музыкальная характеристик а произведения. Музыкальное представлени е о форме рондо. Ритмическое рондо. ПредметныеСравнивать и оценивать песни русских и англичан. МетапредметныеОбщаться и взаимодействовать в деятельности. Песни о Слушание музыки. Понятия, термины: питомцах. Пение. Пение по Сопрано. Виды Песня-диалог. нотам. Движение деятельности: Песня-игра. под музыку. Игра на Познавательная. Музыкальная музыкальных ФормированиеУУД: зарисовка. инструментах. ЛичностныеРазговор двух Передавать собеседников. эмоциональноПроизведения личностное отношение к Г.В.Свиридов прослушанной музыке. а. ПредметныеНазывать, Сравнивать и оценивать средства ио творчес тве компози торов; предста влениям ио музыкал ьных жанрах: рондо, … музыкал ьными понятия ми: реприза, скрипич ный ключ, нотный 23. стан, 03 тоника, трезвуч ие, тон, полутон , пауза, … песня», «Ласковая просьба», «Парень с гармошкой». Г.Свиридов. «Пусть делают все так, как я». Английская народная песня. «Танец клоуна». Э.Тамберг. «Весёлые дети». Литовская народная песня. 28. Муз 7 Повторени Здравству Стр. «Здравствуй, ыка й, Родине 69- Родина моя!». еи о 70 Ю.Чичков, обобщение моя. Роди К.Ибряев. полученны не. «Богатырская х знаний симфония». Урок-игра А.П.Бородин. 29. Повторени Моя музыки и живописи, с помощью которых изображены герои. МетапредметныеУчаствовать в коллективной деятельности. Синтезат ор Эл. учебник стр.70 Песни о Слушание музыки. Понятия, термины: Родине. Пение. Пение по Образ Родины. Дирижирован нотам. Движение Виды деятельности: ие. под музыку. Игра на Познавательная. Музыкальные музыкальных ФормированиеУУД: длительности. инструментах. ЛичностныеВоплощать образы в рисунке. ПредметныеРазличать длительности восьмая, четверть, половинная, целая. МетапредметныеОбщаться и взаимодействовать в деятельности. Стр. «Моя Россия». Синтезат Образы в Слушание музыки. Понятия, термины: 6. 04 13.0 Россия. еи обобщение полученны х знаний Урок-игра 71- Г.Струве, Н.Соловьёва. «Урок родного языка». С.Прокофьев, С.Маршак ор Эл. учебник стр.71 30. Стр. Тема Синтезат Повторени Тема нашестви 72 нашествия. ор еи Д.Шостакович. Эл. обобщение я. День Победы. «День учебник полученны победы». стр.72 х знаний Д.Тухманов, Урок-игра В. Харитонов. 31. Стр. «Гимн Росси». Синтезат СообщениеГимн России. 73 А.Александров ор и Решение , С.Михалков. Эл. усвоение заданий учебник новых песнях о России. Исполнение песен. Пение. Пение по Устойчивые, неустойчивые нотам. Движение звуки, альт. под музыку. Игра на Виды деятельности: музыкальных Познавательная инструментах. ФормированиеУУД: ЛичностныеВоплощать образы в рисунке. ПредметныеРазличать длительности восьмая, четверть, половинная, целая. МетапредметныеОбщаться и взаимодействовать в деятельности. Война 1941- Слушание музыки. Понятия, термины: 1945годов. Пение. Пение по Музыкальная тема. Защитники нотам. Движение Виды деятельности: Отечества. под музыку. Игра на Познавательная Песни о музыкальных ФормированиеУУД: Победе и инструментах. Личностныегероях войны. Воплощать образы в рисунке. ПредметныеРазличать длительности восьмая, четверть, половинная, целая. МетапредметныеОбщаться и взаимодействовать в деятельности. Гимн. Слушание музыки. Понятия, термины: Пение. Пение по Программа концерта. Виды нотам. Движение деятельности: под музыку. Игра на Познавательная 4 20.0 4 27.0 4 монитори знаний нга. Урокэкскурсия 32. СообщениеМоя Москва. и усвоение новых знаний Урокэкскурсия 33. СообщениеКрай, в котором и усвоение ты живёшь. новых знаний стр.73 музыкальных инструментах. Тест. ФормированиеУУД: ЛичностныеИсполнять песню. ПредметныеРазличать длительности восьмая, четверть, половинная, целая. МетапредметныеОбщаться и взаимодействовать в деятельности. Стр. «Моя Москва». Синтезат Мелодия Музыкальная игра. Понятия, термины: 74 М ор песни. Ритм. И.Дунаевский, Эл. Выразительно Виды деятельности: Игра. М.Лисянский и учебник сть ФормированиеУУД: С.Агранян. стр.74 исполнения. Личностные«Здравствуй, Интонация в Воплощать Родина моя!». песне. художественно-образное Ю.Чичков. Правила содержание музыки в вокального пении. пения. ПредметныеСоотносить элементы музыкальной речи с развитием музыкального образа. МетапредметныеИмпровизировать в соответствии с заданным ритмом. Участвовать в исполнении. Стр. «Край, в Синтезат Подвижные игры. Понятия, термины: Музыкальные 75 котором ты ор Образ Родного края. произведения живёшь». Эл. Виды деятельности: Игра. Г.Гладков, учебник о картинах ФормированиеУУД: природы. Ю.Энтин. стр.75 Личностные- 4. 05 11.0 5 34. Урокэкскурсия Музыкальные подвижные игры. Синтезат Повторени Музыка о Стр. Изученные Родине. 76 произведения. ор еи Эл. обобщение учебник полученны стр.76 х знаний Урок-игра Дети Подвижные игры. прислушиваю тся к звукам природы, к голосам птиц, пытаются определить по голосу, какая птица поет; Вспоминают сказки А.С.Пушкина, музыку к которым они слушали; музыкальные инструменты; и т.д… Исполнить песню. ПредметныеНазывать особенности мелодий. МетапредметныеУчаствовать в исполнении. Понятия, термины: Музыкальная игра. Виды деятельности: Игра. ФормированиеУУД: ЛичностныеИсполнить песню. ПредметныеПровести игру. МетапредметныеУчаствовать в исполнении. 18.05 3 класс № Название Ко Тип раздела лич урока, ест форма во урока час ов 1 Сказка в 7 Вводны Тема урока 1. Уче Музыкаль бник ный материал Уч. «Песня Электронн ые образовате льные ресурсы Элементы содержания Вид контр оля, измер ители Синтезатор Музыкальная Слуш Формируемые УУД Понятия: Характе Дом Дата ристика ашн деятель ее ности зада п ф учащих ние ся 4 Обучаю опере и балете. Песни – сказки. й Сказк ав опере Стр. 2-4 Тет. Стр. 3 старой сказки». Музыка В.Мигули , слова Л.Ошани на. «Марш Черномор а». «Три чуда». Н.Римски йКорсаков. Эл.учебник стр.3 Иллюстрац ии Интернет сайт http://www. finnougr.ru/ upload/ibloc k/2cb/2cb5b e420a028e2 4400e8e6f5 60abf84.jpg Сообще ние и усвоени е новых знаний. Урокигра. 2. Герои оперы «Сказ ка о царе Салта не». Н.Рим Уч. Стр. 5-8 тет. Стр. 4 «Ария Синтезатор царевны Эл.учебник Лебедь», стр. 8 «Полёт шмеля», «Колыбел ьная Гвидона», «Сказочк сказка. Жанр оперы. Отличия оперы от других крупных музыкальных произведений. Участники оперного спектакля. Содержание «Сказки о царе Салтане» А.Пушкина, оперы Н.РимскогоКорсакова. ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. музыкальный жанр, опера, сказочный сюжет. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеОпределять песнютанец, песню, марш, солиста, хор, оркестр, один инструмент. Участвовать в разучивании песни. Предметные: Размышлять о сказочном творчестве Н.Римского-Корсакова Сравнивать сюжеты произведений А.Пушкина и композитора. Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние в слушании, пении, сочинении ритма. Характеристик Слуш Понятия: сопрано, и сказочных ание солирующий героев. Белка, музык инструмент, 33 богатыря, и. симфонический царевнаПение инструмент, Лебедь, шмель, . трезвучие. Гвидон. Пение Виды деятельности: Музыкальные по познавательная. характеристик нотам. формированиеУУД: щийся научит ся: Воспри нимать и понима ть музыку разного эмоцио нальнообразно го содержа ния, разных жанров, включа я фрагме нты опер, балетов, кантат, симфон ий; Различ ать русску ю музыку и музыку . 0 9 1 1 . 0 9 скогоКорса кова. Самос тоятел ьная работа . Сообще ние и усвоени е новых знаний. Урокигра. 3. Творч ество П.Чай ковск ого Уч. стр. 9-10 Тет. стр. 5 а». С.Прокоф ьев. «Сказки гуляют по свету». Музыка Е.Птички на, слова М.Пляцко вского. Портрет Н.Римско гоКорсаков а, С.Прокоф ьева и. Трёхчастная форма. Интонация слова, песенная, фонограмм танцевальная, а маршевость. http://allforc Изобразительн hildren.ru/so ость музыки. ngs/tales2.p Ступени hp МО-ЗА-РАТИ-МО. Определение фрагмента оперы «Сказка о царе Салтане» «Песенка весёлых козлят». «Вальс снежных хлопьев». П.Чайков ский. Портрет П.Чайков ского. Синтезатор Эл.учебник Стр. 10 Краткая автобиография композитора, Сюжет сказки «Щелкунчик», сюжет балета. Половинная нота с точкой. Музыкальный разговор. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. ЛичностныеПеть ступенями, нотами, с ручными знаками Определить название музыкального фрагмента. Предметные: Рассуждать о воплощении звуков природы в музыке. Сравнивать музыкальные характеристики героев. Метапредметные: Осуществлять коллективную музыкальную деятельность Слуш Понятия: балет, ание сюжет, ¾ в такте, Пение трезвучие, звук До-О. Он. Пение Виды деятельности: по познавательная. нотам. формированиеУУД: Импр Личностные овиза Выявлять разницу в ция. высоте ступеней, Движе долей в такте. ния Воплощать движение под снежинок с помощью музык музыкальных звуков. у. Предметные: Сравнивать сюжеты других народов ; сопоста влять произве дения професс иональн ой и народно й музыки; Поним ать нравств енный смысл сказочн ых образов в опере и балете, героиче ских образов в русских народн ых песнях ив музыке крупны 1 8 . 0 9 Расшир ение и углубле ние знаний. Урокпутешес твие. 4. Герои балета «Щел кунчи к» П.Чай ковск ого Уч. стр. 1112 Тет. Стр. 6 Маш. Танец пастушко в. Испански й танец. Китайски й танец. Арабский танец. Танец феи драже. Синтезатор Эл.учебник Стр. 11 Атмосфера праздника. Бег детей. Три части в музыке марша. Звучание оркестра. Звуки свирели, трубы, кастаньет, флейтыпиккало, челесты, арфы. спектакля и музыкального спектакля. Распознавать выразительность музыкальной речи. Метапредметные: Участвовать в исполнении. Слуш Понятия: трёхчастная ание форма музыки, музык характер марша, и. танец, соло Пение инструмента. . Виды деятельности: Пение познавательная. по формированиеУУД: нотам. Личностные – Движе Придумывать ние подходящие к музыке под движения. музык Осуществлять опыт у. сочинения мелодии Игра на заданный текст. на Предметные: музык Выявлять различные альны звучания х инструментов. инстр Сравнивать и умент находить маршевые и ах. танцевальные Импр интонации. овиза Метапредметные: ция. Участвовать в коллективном исполнении. х жанров: опере и кантате; эмоцио нально Выраж ать своё отноше ние к музыка льным произве дениям; Ориент ироват ься в жанрах и основн ых особенн остях музыка льного фолькло ра; Поним ать возмож ности музыки, 2 5 . 0 9 Расшир ение и углубле ние знаний. Урокигра. 5. Сказк ав балете Уч. стр. 1315 Тет. Стр. 7 Вальс цветов. Песенка Алёнушк и. В.Васнец ов «Алёнуш ка». Русская народная сказка «Теремок ». Синтезатор Эл.учебник Стр. 13 Сюжет сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», картины. Настроение в картине. Мелодия. Интонации ступеней V-VVI-V; IV-III-II; V-V-III; IV-IIIII; V-V-I. Расшир ение и углубле ние знаний. Урокигра. 6. Герои балета «Кнёк горбу нок» Р.Щед рина Уч. стр. 16 Тет. стр. 8 П.Ершов «Конёк горбунок ». Р.Щедрин . тема конькагорбунка. «Царь Горох», «Царь- Видео «Конёк горбунок. Сценарий П. Ершов». http://www. rideo.tv/vide o/5517/ Синтезатор Эл.учебник Стр. 14 Герои сказки, балета. Тембровые характеристик и. Работа с ручными знаками на ступенях: I-V; I-IV; IV-IV-IVV; V-IV-IV-I; I-V-V. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние Понятия: настроение, характер, интонация, импровизирование. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные Наблюдать за настроением Алёнушки. Петь по нотам с названием нот. Предметные: Различать мелодию и аккомпанемент. Сравнивать образ Алёнушки в музыке и на картине. Импровизировать мелодию песни. Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние в деятельности. Понятия: тембровые характеристики, оркестр, тоника, лига, сопровождение. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные – Выявлять танцевальные, песенные мелодии. передав ать мысли и чувства человек а; Переда вать в музыка льнотворчес кой деятель ности художес твеннообразно е содержа ние и основн ые особенн ости сочинен ий разных компози торов и народно го творчес тва. Слуша 2 . 1 0 9 . 1 0 девица». «РобинБобин». Музыка Г.Гладков а, слова К.Чуковс кого. «Про сверчка». Музыка И.Морозо ва, слова А.Ковале нкова. Расшир ение и углубле ние знаний. Урокпутешес твие. 7. Сюже т балета «Лебе диное озеро» П.Чай ковск ого Уч. стр. 1721 Тет. Стр. 9 под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Ноты, слова http://novay aberesta.ru/p ubl/roditelja m_i_vospita teljam/noty_ detskikh_pe sen/pro_sve rchka_moro zova_i_kov alenkov_a/2 2-1-0-1327 «Одетта и Синтезатор Принц», Эл.учебник «Танец Стр.18 маленьки х лебедей», «Неаполи танский танец», «Танец лебедей». Определение композитора, писателя произведения. Сюжет, герои балета. Характеристик а героев, музыки. Воплощать связное исполнение звуков. Предметные: Осознавать исполнение мелодии с названиями ступеней. Импровизировать шуточный характер в пении в четырёхдольном такте. Метапредметные: Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Слуш Понятия: сюжет, танец ание различных музык национальностей. и. Виды деятельности: Пение познавательная. . формированиеУУД: Пение Личностныепо Определить характер нотам. музыки; авторов Движе произведений. ние Предметные: под Сравнить два музык произведения, у. Придумать движения Игра к музыке. на Метапредметные: музык Взаимодействовать в альны процессе ть музыка льное произве дение, выделят ь в нём выразит ельные и изобраз ительны е интонац ии, различа ть произве дения разных жанров; Наблю дать за развити ем музыка льных образов, тем, интонац ий, восприн имать различи ев 1 6 . 1 0 2 Презента ция творческ ого проекта 1 Повторе ние и обобще ние получен ных знаний. 8. Урокигра «Люб имые песни нашег о класса » 3 Урок на природе 1 Расшир ение и углубле ние знаний. Урокэкскурс ия 9. Звуки приро ды. Музы кальн ые игры Уч. стр. 1922 Тет. Стр. 10 «Песня друзей». Музыка Г.Гладков а, слова Ю.Энтин а. Музыкаль ные подвижн ые игры. Текст песен Интернет сайт «Песенник к уроку "Музыка" 3 класс» http://nsport al.ru/shkola/ muzyka/libr ary/pesenni k-k-urokumuzyka-3klass-poprogrammeg-s-riginoi синтезатор, эл.учебник стр. 19 фонограмм ы х инстр умент ах. Сказка в опере Работ и балете. ав Песни о групп родной стране, ах дружбе, (печат школе. ные Песенный текст сборникы, альбом. Раздел рисун первый «Песни ки, из фотог мультфильмов рафии ». , Представление видео песни. Защита и песни. аудио Презентация прило песни. Задания жения «Проверь ). себя» деятельности. Звуки музыки. Песни о природе. Понятия: музыкальная игра. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеПонимать сказочный смысл сказочных образов в опере и балете. Приводить Слуш ание Работ ав групп ах (испол нение) Понятия: ритмическое сопровождение. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеНазывать и Исполнять песни Выяснить какая детская песня нравится Предметные: Осуществить собственный музыкальноисполнительский замысел в пении Метапредметные: Участвовать в коллективной деятельности. формах построе ния музыки; Участв овать в коллект ивном воплощ ении музыка льных образов, выража я своё мнение в общени и со сверстн иками; Узнава ть черты музыка льной речи отдельн ых компози торов, примен ять получен 2 3 . 1 0 3 0 . 1 0 примеры игр со сказочными героями. Предметные: Проявлять творческую инициативу в игре. Метапредметные: Участвовать в коллективной игре. 4 Инструм ентальна яи вокальна я музыка 6 Вводны й. 10. Инстр умент альная и вокал ьная музык а. Уч. стр. 2324 Тет. стр. 11 (№2 1) «Пробуж дальная песенка». Музыка Н.Песков а, слова П.Синявс кого. «Чуму учат в школе». Музыка В.Шаинс кого, слова П.Синявс кого. ные знания в исполни тельско й деятель ности; Узнава ть Слова Певческие Слуш Понятия: народн http://music. голоса. ание инструментальная ые zakon.kz/10 Звучания музык музыка, вокальная мелоди 6484185инструментов. и. музыка, интонация, bol-shoyХор-оркестрПение партия солиста, партия и в творчес detskiy-hor- солист. . хора, тон, полутон. тве probuzhdal- Характер Пение Виды деятельности: компози nayaисполнения. по познавательная. торов; pesenkaЧтение текста нотам. формированиеУУД: звучани muz-n.html о разнообразии Движе Личностныее слова музыкальных ние Выражать своё музыка http://www. образов. под музыкальное льных karaoke.ru/s музык отношение к ong/7672.ht у. музыкальным образам. инструм ентов и m Игра Читать текст об певческ синтезатор на образах вок. и инст. их эл.учебник музык Музыки. голосов. стр. 24 альны Предметные: х Размышлять об выразит инстр особенностях ельно умент воплощения сказки в Исполн ах. музыке. ять Импр Метапредметные: попевки овиза Обобщать и ция. взаимодействовать в и песни с процессе 1 3 . 1 1 Сообще ние и усвоени е новых знаний. Урокигра. 11. Звуки форте пиано. Уч. стр. 2526 Тет. Стр. 11 (№2 2) «Галя по садочку ходила». Украинск ая народная песня. «Мелодия ». А.Рубин штейн. Четверост ишия А.Блока, И.Гранто вской и А.Кругля к, С.Михалк ова. Синтезатор Эл.учебник Стр. 26 Ноты http://www. kidly.ru/ima ges/2010/11 /music-3.jpg Расшир ение и углубле ние знаний. Урокпутешес твие. 12. Высок ие и низки е звуки. Уч. стр. 2728 Тет. стр. 11 (№ 23) «Лебедь». Синтезатор К.СенЭл.учебник Санс. Стр. 28 «Соловей ». Музыка А.Алябье ва, слова А.Дельви га. Удобное и правильное звучание мелодии для исполнения. Песня, танец, марш в вокальном исполнении. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Звуки Слуш виолончели. ание Танец под музык музыку. Выбор и. инструмента Пение для . исполнения Пение мелодии. по Женские нотам. голоса. Движе деятельности. Понятия: мелодия, высота звука, диез. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные – Исполнить песню. Отражать в исполнении интонационномелодические особенности музыкальных образов. Предметные: Воспроизводить ритмическую запись. Импровизировать мелодию на фоне аккомпанемента. Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние в деятельности. Понятия: струнный инструмент, сопрано, приём двухголосия в исполнении. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеОсуществить опыт сочинений движений соблюд ением основн ых правил пения в т.ч. с дирижи рование м (2/4, ¾, 4/4, 3/8, 6/8); - Петь темы из отдельн ых прослу шиваем ых музыка льных произве дений; исполня ть песни в одногол осном и двухгол осном изложен ии; Различ ать 2 0 . 1 1 2 7 . 1 1 «Кикимо ра». А.Лядов. «Чудак». Музыка М.Везели , слова В.Блага. Расшир ение и углубле ние знаний. Урокигра. 13. мелод ия в трёхд ольно м разме ре. Уч. стр. 2930 Тет. стр. 11 «Песня Менуэта» . Музыка Е.Адлера, слова Л.Дымов ой. «Менуэт» . В.Моцарт . «Колыбел ьная медведиц ы». Музыка Е.Крылат ова, слова Интонация на ступенях: VVII. Литературный и музыкальный тексты. Определение названий, авторов фрагментов произведений А.Лядова, П.Чайковского , Н.Римского0К орсакова Синтезатор Эл.учебник стр. 29 Видео Классическ ий танец. "Менуэт» http://www. youtube.co m/watch?v= K8RTN8W 4cu0 Фонограмм а, слова http://rumin us.ru/minus ovki/kids/de Характер менуэта. Стаккато и легато. Распределение дыхания в соответствии с характером фраз. Дирижировани е на 4/4. пение по ритмической записи. ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. под музыку. Определить авторов музыкальных фрагментов. Предметные: импровизировать песенные, танцевальные, маршевые интонации на заданные тексты. Сравнивать исполнение вокальное с игрой на инструменте. Метапредметные: Участвовать в коллективном исполнении. Слуш Понятия: целая пауза, ание менуэт - танец, музык характер музыки и. менуэта. Пение Виды деятельности: . познавательная. Пение формированиеУУД: по Личностные нотам. Сочинить движения Движе под музыку. ние Исполнять песню. под Предметные: музык Придумать движения у. на музыку ¾. Игра Дирижировать и на Импровизировать на музык 4/4 альны Метапредметные: мелоди юи аккомпа немент; Переда вать различн ый ритмиче ский рисунок в исполне нии доступн ых произве дений; Сопост авлять музыка льные образы в звучани и разных музыка льных инструм ентов; различа ть язык музыки разных 4 . 1 2 Ю Яковлева. tskie/kolybe l_naya_med vedicy.html Сообще ние и усвоени е новых знаний. Урокигра. 14. Детск ая симфо ния. Уч. стр. 3132 Тет. стр. 12 «Как под горкой». Детская симфония . Й.Гайдн. «Оркестр чудаков». Музыка Ю.Тугари нова, слова В.Степан ова. Иллюстрац ия оркестра http://tonyst udio.ru/load /2009/01/si mfon_orkest r_rapspoloz h_instr.jpg Синтезатор Эл.учебник стр. 31 История создания симфонии. «Зов кукушки», «Щебетание птиц», «Зов трубы» в музыке. Двухчастная форма, характер танца. Шуточная песня, подражание инструментам Расшир ение и углубле ние 15. Путе шеств ие: Уч. стр. 3334 «Колядка ». Украинск ая Синтезатор Эл.учебник стр. 34 Обычай колядовать. Исполнение на два голоса. х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш ание музык и. Участвовать в коллективном исполнении. стран мира. Обучаю щийся получи т возмож Понятия: симфония, ность изобразительность научит музыки, подражание ься: голосам природы. Соотно Виды деятельности: сить познавательная. исполне формированиеУУД: ние Личностныемузыки Воплощать характер музыки во время игры с собстве на детских нными инструмента жизнен (барабане, ными треугольнике). Имитировать игру на впечатл ениями симфонических и инструментах осущест (скрипка, флейта). влять Предметные: свой Инсценировать исполни детскую симфонию. тельски Метапредметные: й Создавать замысел музыкальную , композицию. Понятия: колядование, Предла гать коляда, исполни Виды деятельности: тельски познавательная. 1 1 . 1 2 1 8 . 1 5 Презента ция творческ ого проекта «Любим ые песни нашего класса» 1 знаний. Урокигра. «Вол шебн ые песни ». Испол нение песен по проек ту. Тет. стр. 13 народная песня. «Песня о волшебни ках». Музыка Г.Гладков а, слова В.Лугово го. Повторе ние и обобще ние получен ных знаний. Урокигра. 16.Пр езента ция творч еского проек та: «Люб имые песни нашег о класса » Уч. стр. 3536 Тет. Стр. 14 «Снежин ки». Музыка В.Шаинс кого, слова А.Внуков а. Канон. Слушание текста колядки. Синтезатор Эл.учебник стр.36 Текст песен Интернет сайт «Песенник к уроку "Музыка" 3 класс» http://nsport al.ru/shkola/ muzyka/libr ary/pesenni Песни о родной стране, дружбе, школе. Песенный сборникальбом. Раздел второй «Песни о школе». Представление песни. Защита песни. Презентация песни. Задания «Проверь Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра формированиеУУД: Личностные – Определять характер песни. Исполнять песню. Предметные: Соотносить мелодию и ритмическое сопровождение. Метапредметные: Участвовать в коллективном исполнении. Понятия: ритм, ритмическая запись, правила пения. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеВыражать своё эмоциональное отношение к детским песням. Предметные: Применять теорию музыки во время исполнения песни. й план песни и т.д. Осущес твлять (а рамках решени я проектн ых задач) поиск необход имой информ ации; Владет ь первона чальны ми навыка ми самоорг анизаци ии самооце нки культур ного досуга. Проявл 2 2 5 . 1 2 6 Музыка разных народов 6 k-k-urokumuzyka-3klass-poprogrammeg-s-riginoi себя» Вводны й. 17. Музы ка Росси и. Уч. стр. 3738 Тет. Стр. 15 «Во поле берёза стояла». Русская народная песня. Финал симфони и №4. П.Чайков ский. «Барыня» . Русская народная песня. Синтезатор Эл.учебник стр.38 Берёза – символ Родины. Мелодия. Оркестр народных инструментов. Хоровод. Симфонически й оркестр. Определение названий музыкальных произведений А.Лядова, Н.РимскогоКорсакова, П.Чайковского , в которых звучат фрагменты русских народных песен. Сообще 18. Уч. «Менуэт» Синтезатор Танец. на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш Делиться полученными знаниями о песнях. Метапредметные: Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности. Понятия: мажорная гамма, минорная гамма, хоровод, вариации. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеОпределять изменения в звучании мелодии; названия произведений. Предметные: Передать характер движений хоровода, плясовой. Метапредметные: Участвовать в исполнении. Понятия: менуэт, ять творчес кую инициат иву в реализа ции собстве нных замысло вв процесс е пения, игры на детских элемент арных музыка льных инструм ентах, движен ия под музыку; Импро визиро вать мелоди и на отдельн ые фразы и законче нные фрагме 1 5 . 0 1 2 ние и усвоени е новых знаний. Урокпутешес твие. Немец кая музык а. стр. 3940 Тет. Стр. 16 (№ 35, 36) . И.Бах. «Менуэт» . В.Моцарт . «За рекою старый дом». музыка И.Баха, перевод Д.Тонско го. «Шутка». И.Бах. Эл.учебник стр. 40 Ноты, слова http://www. notarhiv.ru/ zarubkomp/ bah/noti/1% 20(10).pdf Сообще ние и усвоени е новых знаний. Урокигра. 19. музык а Приба лтики. Уч. стр. 4142 Тет. Стр. 16 (37, 38) Эстонска я полька. «Колыбел ьная». Музыка Р.Паулса, слова Аспазии. «Золотая свадьба». Музыка Р.Паулса, Синтезатор Эл.учебник стр.42 Слова, фонограмм а http://btrack.ru/son g/120929/ фонограмм а, слова http://www. Движения менуэта. Жизнь и творчество И.Баха. колыбельная. Камерный оркестр с солирующей флейтой. Произведения шуточного характера. ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Приёмы пения Слуш – двухголосие, ание синкопированн музык ый ритм. и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под колыбельная, фермата. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные Определять 4/4 в такте. Исполнять ровный ритм, звук с ферматой. Предметные: Прохлопать ритм в медленном темпе. Придумать продолжение ритма. Метапредметные: Проявлять эмоциональную отзывчивость к слушанию музыки. Понятия: ритмическое сопровождение, синкопа. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные - Петь нотами, с названием нот, Исполнять песню. Предметные: Импровизировать нты стихотв орного текста в характе ре песни, танца, марша; Пользо ваться записью , принято йв относит ельной и абсолют ной сольмиз ации; Различ ать звучани е музыка льных инструм ентов (включа я тембр арфы, виолонч 2 . 0 1 2 9 . 0 1 Расшир ение и углубле ние знаний. Урокигра. 20. Музы ка норве жског о народ а. Уч. стр. 4344 Тет. Стр. 17 слова И.Резник а. minusmaker .ru/index.ph p?option=co m_minus&v iew=single &id=1132 «Шествие гномов». «Заход солнца». Э Григ. Синтезатор Эл.учебник стр. 43 фонограмм а http://xminus.org/tr ack/71079/г риг-зоходсолнцаминусовка. html музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Музыкальная Слуш характеристик ание а. Средства музык выразительнос и. ти (лад, Пение характер, темп, . динамика,..) Пение трёхчастная по форма музыки. нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр движения польки. Метапредметные: Проявлять эмоциональное отношение к исполнению. Понятия: трёхчастная форма музыки. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные Определить звучание ритма по записи. Исполнить мелодию на слог. Предметные: Проследить за изменениями характера, тема в музыке. Придумать подходящие движения. Метапредметные: Участвовать в коллективной деятельности. ели, челесты ). Сравни вать звучани е одного и того же произве дения в разном исполне нии; Узнава ть пройден ные музыка льные произве дения и их авторов ; Привод ить пример ы известн ых музыка 5 . 0 2 Расшир ение и углубле ние знаний. Урокигра. 21. Франц узская народ ная песня. Мы музык анты Уч. стр. 4546 Тет. стр. 18 (№4 2) Музыкаль Эл.учебник ный стр.46 разговор «Лиса и Белочка». «Пастушк а». Французс кая народная песня. Повторе ние и обобще ние получен ных знаний. Урокигра. 22. Белор усская музык а. Уч. стр. 4748 Тет. Стр. 18 (№4 3) «Гопак». М.Мусор гский. «Кумушк а». Белорусс кая народная песня. Синтезатор Эл.учебник стр 47 Фонограмм а Слова http://btrack.ru/son овиза ция. Составление Слуш исполнительск ание ого плана. музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Звучание Слуш украинской ание мелодии и музык использование и. её Пение М.Мусоргским . . интонации в Пение песне. Певцы и по музыканты. нотам. Понятия: исполнительский план песни. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеИсполнить песню с разыми интонациями (степенно, грозно, озорно). Предметные: Осуществлять контроль за исполнением песни. Метапредметные: Участвовать в музыкальном разговоре. Передать эмоциональное отношение от двухголосного исполнения. Понятия: фраза, строение фраз. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные – Разучить песню на слух. Предметные: льных жанров, форм; Собира ть музыка льные коллекц ии, приним ать участие в проведе нии культур ных меропр иятий в классе, предста влять результ аты проектн ой деятель ности. Обучаю щийся получи т возмож ность 1 2 . 0 2 1 9 . 0 2 «Чунгачанга». Музыка В.Шаинс кого, слова Ю.Энтин а. 7 Картины природы в музыке 4 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 23. Карти ны весны в музык е. Уч. стр. 4951 Тет. Стр. 19 g/5371 «Перед Синтезатор весной». Эл.учебник Русская стр.51 народная песня. «Подснеж ник». П.Соловь ёв. «Провод ы Маслениц ы». Н.Римски йКорсаков. «Колыбел ьная песня». музыка Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Роль природы Слуш в жизни ание людей. Будни музык и праздники. и. Определение Пение обрядов по . русским Пение народным по песням. нотам. Впечатления о Движе весенней ние природе. под Кантилена. музык Двухголосие в у. исполнении Игра песни. на Исполнительск музык ий план. альны Сочинение х мелодии. инстр Представить, как музыканты настраивают скрипки. Метапредметные: Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности. овладе ть: Предст авлени ями о компози торском (М.Гли нка, П.Чайко вский, А.Бород ин, и др.) и исполни тельско Понятия: народная песня, композиторское м творчес произведение, целое тве; произведение, часть произведения музыка (фрагмент), хоровод, льным мажор, минор, и кантилена, обычай. поняти Виды деятельности: ями: познавательная. мажорн формированиеУУД: ая Личностные – гамма, Называть обряды. минорн Определить краски ая художника и гамма, композитора. фермата Передавать , паузы интонации весны в различн собственном ых исполнении, 2 6 . 0 2 Сообще ние и усвоени е новых знаний. Урокэкскурс ия. 24. Осенн ие карти ны и музык а. Уч. стр. 5255 Тет. стр. 20 В.Моцарт а, перевод С.Свирид енко. «Весення я». Музыка В.Моцарт а. «Весна и Осень». Г.Свирид ов. «Весна. Последни й снег». «Поздняя осень. Усадьба». «Золотая осень». «Первая зелень. Апрель». И.Левита н. «Осень». Музыка Ю.Чичко ва. «Осень». А.Фет. «Здравств уйте, мамы» Музыка Синтезатор Эл.учебник стр.55 Ноты http://possu m.ru/?p=23 79 Обычай проводов зимы. умент ах. Импр овиза ция. правильное произношение гласных «и», «у». Предметные: Импровизировать мелодию на выделенные слова в тексте. Метапредметные: Участвовать в коллективном исполнении. Ритмическая запись. Цепное дыхание во время исполнения. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр Понятия: картина, репродукция, образ природы, динамика (меццо форте, пианиссимо), слигованные ноты, цепное дыхание. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностные Передать настроение музыки в картине. Исполнить попевку по слуху, с названием нот. Предметные: Импровизировать мелодию в миноре. Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние длитель ностей, диез, бемоль, ария, канон, и др. 4 . 0 3 Расшир ение и углубле ние знаний. Урокпутешес твие. 25. Карти ны утрен ней приро ды. Решен ие тексто вых задан ий. Уч. стр. 5658 Тет. Стр. 21, 22 Повторе ние и обобще ние знаний. 26. Путе шеств ие «Карт ины приро Уч. стр. 5960 Тет. Стр. 23, Ю.Чичко ва, слова К.Ибряев а «Уж ты сад». «А я по лугу». Русские народные песни. «Неприят ность эту мы переживё м». Музыка Б.Савелье ва. «Шествие кузнечик ов». С.Прокоф ьев. «Утро». Э.Григ. «Утро». «Дождь и радуга». С.Прокоф ьев. Синтезатор Эл.учебник стр. 57 Русская народная песня. пение с ручными знаками на ступенях: I-V. Фонограмм а, слова http://btrack.ru/son g/5466 Видео «Картины природы» http://www. youtube.co m/watch?v= letMnMu3rf Музыкальная картина. Образ Утра. Составление рассказа об утре. Пение на ступенях: V- овиза ция. деятельности. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш ание музык и. Пение . Пение Понятия: тональность, трезвучие, минор. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеИсполнить попевку по слуху, с названием нот, с ручными знаками. Предметные: Передать интонацию I-V ступени. Импровизировать движения под музыку. Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние в пении, танце. 1 1 . 0 3 Понятия: музыкальная картина, Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: Личностны еОпределять звучание 1 8 . 0 3 8 Героичес кие страниц ы истории 8 Сообще ние и усвоени е новых знаний. ды в музык е». 24 27. Герои чески е стран ицы истор ии Росси ив музык е. Уч. стр. 61 Тет. стр. 25 «Берёза». Музыка В.Весело ва. «Зима». П.Вяземс кий. A синтезатор Эл.учебник стр.60 «Алексан Синтезатор др Эл.учебник Невский» стр.61 . Ч.1. С.Прокоф ьев. по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Творчество Слуш С.Прокофьева ание Исторические музык события XIII и. века в кантате. Пение Музыка рисует . картину Пение разорения по после нотам. нашествия Движе врага. ние Оркестровый под пролог. музык Музыка в у. кино – Игра компонент на кинопроизведе музык ния.. альны III-II-I-II-V; VIII-V; VI-IIIIV. Задания «Проверь себя». симфонических инструментов, движение мелодии по слуху.. Исполнить песню. Предметные: Передать интонацию восходящего солнца во время исполнения мелодии на слог. Импровизировать ритмический рисунок к тексту. Метапредметные: Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности. Понятия: кантата. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеРаспознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки С.Прокофьева. Определить роль музыки в кино. Предметные: Осознавать языковые особенности выразительности и 8 . 0 4 х инстр умент ах. Импр овиза ция. Расшир ение и углубле ние знаний. 28. Творч ество С.Про кофье ва. Уч. стр. 62 Тет. Стр. 26 «Алексан Синтезатор др Эл.учебник Невский» стр.62 . Ч.2, 3, 4. («Вставай те, люди русские», «На Руси родной, на Руси большой» ) С.Прокоф ьев. Воспоминания народа о ратных подвигах. Древнерусские былинные напевы. Интонация тяжёлой поступи врага в завоёванном городе. Русь поднимается на борьбу. Интонация уверенности в победе. Понимание роли музыкального театра постановки оперы, кантаты; драматическог о театра – музыкального изобразительности музыки. Метапредметные: Общваться и взаимодействовать в процессе коллективной деятельности. Слуш Понятия: былинный ание наигрыш, хорал, музык набат, лирическая и. песня. Пение Виды деятельности: . познавательная. Пение формированиеУУД: по Личностныенотам. Определять характер Движе музыки. ние Предметные: под Передавать музык содержание каждой у. части кантаты. Игра Сравнить звучания на музыкальных музык фрагментов, альны Распределить к х музыкальному театру инстр или драматическому умент театру. ах. Метапредметные: Импр Обобщать и овиза взаимодействовать в ция. коллективной деятельности. 1 5 . 0 4 Расшир ение и углубле ние знаний. 29. Канта та «Алек сандр Невск ий» С.Про кофье ва. Уч. стр. 63 Тет. Стр. 27 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 30. Песни о Велик ой Отече Уч. стр. 6465 Тет. стр. «Алексан др Невский» . Ч.5, 6, 7. С.Прокоф ьев. «Русь». И.Никити н. «Вспомни м, братцы, Русь и славу». Русская народная песня. «Катюша ». Музыка М.Бланте ра. Видеофиль м http://www. emigrantka. com/aleksan dr-nevskij/ синтезатор Эл.учебник стр.63 Синтезатор эл.учебник стр. 65 спектакля. Характеристик а музыкальных тем, героев. Музыка крестоносцев. Грозная интонация. Русские воины – стремительная тема. Весёлый наигрыш. Окончание битвы. Праздничный колокольный звон. Поход А.Невского – город Псков. Правила пения. Интонировани е ступеней IVVI; II –IV Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Песни о войне. Исполнительск ий план песни. Разучивание. Лиричность, взволнованнос Слуш ание музык и. Пение . Понятия: кульминация, триумф, пейзаж, наигрыш. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеОпределять и Различать маршевые и песенные интонации. Распевать звук на две ступени. Выбрать правильный ответ. Предметные: Сравнивать мелодии двух произведений. Находить отличия двух контрастных тем. Метапредметные: Импровизировать самостоятельно в соответствии с заданием. Импровизировать самостоятельно в соответствии с заданием. Понятия: Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеНазывать 2 2 . 0 4 2 9 . 0 4 Сообще ние и усвоени е новых знаний. Урокигра. ствен ной войне. Решен ие задан ий монит оринг а. 28 «Солдату шки, бравы ребятушк и». Русская народная песня. «Журавли ». Музыка Я.Френке ля. 31. Лучш е нет родно го края. Уч. стр. 6668 Тет. Стр. 29 Ритмы. «Наш край». Музыка Д.Кабале вского. «Слава!» Русская народная песня. «Лучше нет родного края». П.Воронь ко. ть в песне. Сочинение мелодии по ритмической записи. Синтезатор Эл.учебник стр. 68 Правила пения. Вопросительна яи восклицательн ая интонации. Исполнение вопрос-ответ. Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Слуш ание музык и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык музыкальные произведения о войне. Определять роль песен о войне в жизни человека. Исполнять песни с элементами двухголосия. Предметные: Составлять исполнительский план песни. Передавать ритмический рисунок. Метапредметные: Участвовать в коллективной деятельности. Понятия: песня, характер песни, вокал, правила пения. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеИсполнять песню группами. Предметные: Импровизировать вопросительную и восклицательную фразы мелодии на заданный текст. Метапредметные: Общаться и 6 . 0 5 Изложе ние новых знаний. Урокпутешес твие. 32. Творч ество М.И.Г линки. Уч. стр. 6970 Тет. Стр. 30 Опера «Жизнь за царя». М.Глинка . Романс Антонид ы. Ария Сусанина . Синтезатор Эл.учебник стр.69 Расшир ение и углубле 33. М.Гли нка. Уч. стр. 71 Опера «Жизнь за царя». Синтезатор Эл.учебник стр. 71 альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. История Слуш создания. ание Произведения музык М.Глинки. и. содержание Пение оперы. Роль . массовых Пение хоровых сцен в по опере. Романс. нотам. Ария. Движе Характеристик ние а музыки. под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Хоровая сцена. Слуш Содержание. ание Музыкальная музык взаимодействовать в деятельности. Понятия: массовые сцены, хоровые эпизоды, романс, ария. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеОпределять исполнительские голоса. Представлять и Называть героев, защитников Родины. Предметные: Понимать возможности музыки. Передавать чувства и мысли человека. Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние от прослушанной музыки. 1 3 . 0 5 Понятия: опера, декорации, участники оперного спектакля, 2 0 . ние знаний. Урокигра. Опера «Жиз нь за царя». Тет. Стр. 31 «Славься! ». М.Глинка . «Большой хоровод». Музыка Б.Савелье ва. Повторе ние и обобще ние знаний. 34. Песни о Москв е. Защит а испол нител ьского проек Уч. стр. 7273 Тет. Стр. 32 «Московс кий воробей». Музыка Д.ЛьвоваКомпаней ца. «Песня о Москве». Музыка Г.Свирид характеристик а. Роль колоколов. Определение жанров прослушанных музыкальных фрагментов. Синтезатор Эл.учебник стр. 73 Ноты, слова http://www. notarhiv.ru/ detskie/noti/ 1%20(257). pdf Песни о Рожине, о родном крае. Вокальная отработка трудных для исполнения частей мелодии. и. Пение . Пение по нотам. Движе ние под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. оперный театр. Виды деятельности: познавательная. формированиеУУД: ЛичностныеИсполнять песню. Определить музыкальный жанр. Предметные: Импровизировать сопровождение игрой на ритмических инструментах (бубен, треугольник, тарелки, барабан). Метапредметные: Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом. Участвовать в исполнении. Слуш Понятия: Родина, ание пауза, музык Виды деятельности: и. познавательная. Пение формированиеУУД: . ЛичностныеПение Называть и Петь по песни о Родине, о нотам. Москве. Движе Исполнять квартово – ние квинтовые интонации. 0 5 2 7 . 0 5 та. ова. под музык у. Игра на музык альны х инстр умент ах. Импр овиза ция. Предметные: Выявлять время – момент для вступления во время вокального исполнения. Сравнивать характер вокальных и инструментальных мелодий песен и произведений о Родине. Метапредметные: Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности. 4 класс № Названи е раздела Ко лво час Тип урока, форма урока 1 Народна я 7 Вводны й Тема урока Музыкальны й материал 1. «Калинка», Народна «Песня о Электронн ые образовате льные ресурсы Уч еб ни к Элементы содержания Синтезато р Ст. Народная 2-3 песня. Вид контроля, измерител и Слушание музыки. Характер истика деятельн ости учащегос я Называть жанры Формируемые УУД Понятия: народная д/з Повтори ть дата п ф 7. 09 музыка в творчес тве компози торов Расшире ние и углубле ние новых знаний. я музыка в творчест ве М.И.Гли нки счастье», «Малиновка », «Славим музыку», «Как в лесу», «Во поле берёза», «Я на камушке сижу» рнп. «Гуляние» А.Грачёв. «Камаринска я» М.Глинка Эл.учебни к. Стр. 3 тет Виды № народных 1,2 песен. Обработка мелодий композитор ами. Видео Свадебная http://www. и плясовая youtube.co песни. m/watch?v Симфониче =Tская vQl8P9Zg8 фантазия. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. народной песни, отличать их по звучанию . 2. Русские народны е инструм енты. Звучания, иллюстрации гуслей, сурны, гармони, жалейки, рожка, свирели, Аудио, фото www.andre yevorchestra.ru Синтезато р Эл.учебни Работа с учебнико м. Слушание музыки. Пение. Движение под Находить инструме нты, со звучание м которых знаком. Ст. 4-5 Т. № 3 Народный инструмент. Группы инструмент ов. Оркестр русских народных инструмент песня, колыбельная, свадебная, хороводная и др. Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеИсполнять песню. Определить музыкальный жанр. Предметные: Понимать роль народной песни в жизни человека, в творчестве композитора. Метапредмет ные: Участвовать в исполнении. Понятия: музыкальный инструмент, оркестр Виды деятельности: познавательна я. определе ние народной песни, называть её виды. Называть 14. народны 09 е инструме нты. Сообще ние и усвоени е новых знаний. 3. Как сложить песню? Самосто ятельная работа. волынки, сопели. к стр 4 Фрагмент рассказа М.Горького «Как сложили песню», «Музыка» Г.Струве. Синтезато р Эл.учебни к стр. 7 Ст. 6-7 Т. № 4 ов. Сайт www.andrey evorchestra.ru. музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Сочинение песни. Ансамбль. Количество участников ансамблей. Аккомпане мент. Лад. Сказка про лад. Мелодия: зачин, окончание. Ровность звучания мелодии в голосе. Импровиз ация. Разучиван ие. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. формирование УУД: ЛичностныеОпределять жанр народной песни, музыкальные инструменты. Предметные: рассказывать о первом оркестре народных инструментов. Метапредмет ные: участвовать в обсуждении звучаний. Думать о Понятия: характере песня, народной ансамбль, хор, мелодии. лад Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныесочинять мелодию на заданный текст. Предметные: Сравнивать Повтори ть песню «Музыка ». 21. 09 Расшире ние и углубле ние знаний. 4. Народна я музыка в творчест ве Л.Бетхо вена Звукоряд в тональности до мажор, «Вариации на русскую тему» Л.Бетховен, «Пастушья песня». Расшире 5. Мелодия из ние и Народна «Волшебной Синтезато р Эл.учебни к стр. 9 Синтезато Ст. 8-9 Т. № 5 Тональност ь. Ключевой знак. Трезвучие. Ступени. Ноты. Вариации. Сочинения композитор а. Обработки русских песен. Пение на два голоса. Канон. Ст. История 10- песни. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Слушание музыки. звучания ансамбля, хора. Метапредмет ные: подбирать средства выразительнос ти к мелодии. Исследов Понятия: ать тональность, средства мажор, минор, выразите вариации льности в Виды вариация деятельности: х познавательна Л.Бетхов я. ена. формирование УУД: Личностныеисполнять песню. Предметные: выполнять правила пения, определять развитие мелодии. Метапредмет ные: Воспроизводит ь ритмизацию мелодии на инструменте. Сравнить Понятия: ритмичес ритмическое Повтори ть определе ние вариации . 28. 09 Повтори ть 05. 10 углубле ние знаний. я музыка в творчест ве В.А.Мо царта флейты», «Вариации на тему французской народной песни» В.Моцарта, «Калинка» рнп, «Песня о счастье» П.Чайковски й, «Я на камушке сижу» рнп, «У меня во садочке» рнп р Эл.учебни к стр. 11 13 Т. № 6,7 ,8 Содержани е, характер песни. Ритмическо е сопровожде ние, двухголоси е. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. кие рисунки в песнях. Повторе ние и обобще ние знаний. 6. Народна я музыка в творчест ве Д.Кабал евского. Звукоряд в тональности ля минор, Галийская народная песня, Французская народная песня, «Вишня» янп, «Вариации на тему» Д.Кабалевск ий. Синтезато р Эл.учебни к стр.15 Ст. 1415 Т. № 9, 10 Тональност ь ля минор. Ноты ля, си. Длительнос ть. Сравнение мелодий песен с помощью средств музыкально й выразитель ности. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Понимат ь выразите льность вариаций Д.Кабале вского. двухголосие Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныеиграть на ритмических инструмента. Предметные: петь каноном, читать ритм мелодии. Метапредмет ные: Учатствовать в ритмизации мелодий. Понятия: гамма, трезвучие, мелодия Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныеприводить примеры вариаций (название, автор). «Песню о счастье». Повтори ть песню «Вишня» . 12. 10 2 Презент ация творчес кого проекта «В стране музыкал ьных инструм ентов» 1 Повторе ние материа ла. 7. Народна я музыка в творчест в компози торов. 8. Презент ации творчес кого проекта Предметные: определять чередование мелодий в вариациях., характеризоват ь их. Метапредмет ные: петь гамму, трезвучие, песню. «Славим мы музыку» М.Преториус . Звукоряд в тональности соль мажор. Синтезато р Эл.учебни к стр.16 Ст. 1617 Т. № 11, 12 Тональност ь соль мажор. Нота соль. Многоголос ие. Ритмическо е сопровожде ние. Вступление , окончание фразы. План проекта. Презентаци я проекта. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Выполня ть правила вокально го исполнен ия песни – точно вступать и оканчива ть фразы. Понятия: канон, многоголосие, проект Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеСоставлять ритмическое сопровождени е к мелодии. Предметные: составить план работы, представить проект. Метапредмет ные: разделиться на 19. 10 Повтори ть песню «Славим мы музыку». 26. 10 3 Выдаю щиеся исполни тели музыки – вокалис ты: Ф.Шаля пин, Э.Каруз о, Т.Руффо , А.Нежд анова, Н.Обухо ва – инструм енталис ты: П.Казал ьс, С.Рихте р 6 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 9. Выдаю щиеся исполни тели музыки. И.Шаля пин Русские народные песни «Ноченька», «Лучинушка », «Как по ельничку», «Эх, ты Ванька», «Эй, ухнем». «Бурлаки на Волге» И.Репин. Синтезато р Эл.учебни к стр.19 Ст. 1820 Т. № 13, 14, 15 Мужские голоса. Бас. Характерис тика звучания. Исполнител и басы. Сравнение музыки и картины. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Характер изовать голос, называть имена их обладате лей. Расшире ние и углубле ние знаний. 10. Вокалис ты: (Барито ны. Тенора) Э.Каруз «Песня Варяжского гостя» Н.РимскийКорсаков, «Санта Лючия», Синтезато р Эл.учебни к стр.24 Ст. 2124 Т. № 16, 17, Тенор. Характерис тика звучания. Исполнител и тенора. Баритоны. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на Характер изовать голос, называть имена их обладате лей. группы, рассказать об инструменте в группах. Понятия: бас Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеПриводить имена исполнителей, произведения (название, автор). Предметные: характеризоват ь бас, сравнивать музыку и картину. Метапредмет ные: участвовать в беседе о музыке. Понятия: тенор, баритон Виды деятельности: познавательна я. формирование Назвать 09. произвед 11 ения в исполнен ии Ф.Шаляп ина. Назвать 16. исполнит 11 елей песен Н.Римск огоКорсаков о, «Сорренто» Т.Руффо нп, «Моё солнышко» Э. Капуа, «Песня Индийского гостя», «Песня Веденецкого гостя» Н.РимскийКорсаков. Расшире 11. Звукоряд в ние и Вокалис тональности углубле ты: ми минор, ние (Сопран «Как в лесу, знаний. о. лесу, Меццо- лесочке», сопрано. «Как под Контрал горкой» рнп, ьто. Ария А.В.Не Снегурочки, жданова ария Весны, , песня Леля Н.А.Обу Н.Римскийхова. Корсаков. Синтезато р Эл.учебни к стр.27 18 Характерис тика звучания. Исполнител и баритоны. музыкаль ных инструме нтах. Работа с таблицей. Ст. 2530 Т. № 19, 20, 21 Тональност ь ми минор. Плясовая песня. женские голоса. Сопрано. Характерис тика звучания. Исполнител и сопрано. Меццосопрано. Контральто. Характерис тика звучания. Исполнител и. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Работа с таблицей. Характер изовать голос, называть имена их обладате лей. УУД: Личностныеразучить песню. Предметные: Сравнивать исполнения Метапредмет ные: участвовать в исполнении. а. Понятия: сопрано, меццосопрано, контральто Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныехарактеризоват ь музыку. Предметные: использовать средства выразительнос ти в беседе. Метапредмет ные: Участвовать в коллективном исполнении Повтори ть песню «Как под горкой». 23. 11 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 12. Известн ые исполни тели музыки. Инстру ментали сты. (Скрипа чи). Н.Паган ини. «Вечное движение» Н.Паганини. Синтезато р Эл.учебни к стр 31 Видео http://www. youtube.co m/watch?v =_GblKKe cA9o Ст. 31 Т. № 22, 23, 24, 25 Музыкальн ый инструмент скрипка: внешний вид, звучание. Произведен ия для скрипки. Ансамбль скрипачей. Обозначени я темпов. Сильная доля. Группа струнных. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Раскрыть возможно сти скрипки. Понятия: скрипка, скрипач Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныесравнивать вокальное и инструменталь ное звучание. Характеризова ть звучание скрипки Предметные: определять звучания, рассказывать с помощью средств выразительнос ти. Метапредмет ные: участвовать в дискуссии о появлении музыкальных инструментов. Составит ь рассказ о скрипке. 30. 11 Расшире ние и углубле ние знаний. 13. Известн ые исполни тели музыки. Инстру ментали сты.вви олончел исты. П. Казальс «Романс» К.Давыдов. Повторе ние и обобще ние знаний. 14. Известн ые исполни тели музыки. (Пианис ты) С.Т. Рихтер 1ч. Концерт ля минор, «Лесная песнь» Э.Григ. Синтезато р Эл.учебни к стр.32 Синтезато р Эл.учебни к стр.33 Ст. 32 Т. № 26, 27 28, 29 Музыкальн ый инструмент виолончель: внешний вид, звучание. Произведен ия для виолончели . Виолончели сты. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Характер изовать звучание инструме нта. Понятия: виолончель, виолончелист Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныехарактеризоват ь звучание виолончели. Предметные: сравнивать звучания скрипки и виолончели. Метапредмет ные: Участвовать в исполнении Сравнить скрипку и виолонче ль. Ст. 33 -34 Т. № 30, 31 Музыкальн ый клавишный инструмент : внешний вид, звучание. Произведен ия для фортепиано . Пианисты. Пунктирны й ритм. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Сравнива ть музыкаль ные инструме нты. Понятия: фортепиано, пианист Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеХарактеризова ть звучание клавишного Сравнить 14. фортепиа 12 но и рояль. 7. 12 Встреча ем зимние праздни ки 2 5 Презент ация 1 4 Повторе ние. 15. Встреча ем зимние праздни ки. Музыка Рождест ва и Нового года «Три белых коня» Е.Крылатов, «Зимняя сказка» В.Шаинский, «Новый год» Л.Шуффенха уэр, «Вальс» Э.Вальдтейф ель, «Новогодняя полька» А.Александр ов, «Песня» И.Никитин. Повторе ние и 16. Презент «На Рождество Синтезато р Эл.учебни к стр.38 Синтезато Ст. 3538. т. № 32 Зимние праздники. Настроение песен. Песни Е.Крылатов а, В.Шаинско го. ритмически й аккомпанем ент. Музыкальн ые термины легато, темп, динамика. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Ст. Рождество. 39- Рождествен Слушание музыки. инструмента Предметные: находить особенности рояля, пианино. Метапредмет ные: участвовать в исполнении Исполнят Понятия: ь песни, Новый Год, импровиз Рождество ировать Виды звучания. деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныепридумывать ритмическое сопровождени е. Предметные: петь по нотам, ступенями, с ручными знаками. Метапредмет ные: Исполнить песню в размерах ¾,4/4 Участвов Понятия: ать в презентация Повтори ть новогодн ие песни. 21. 12 Повтори ть 28. 12 творчес кого проекта 6 Классик и музыки второй половин ы XVIIIXIX вв. 8 обобще ние знаний. ации творчес кого проекта Христово». р Эл.учебни к стр.39 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 17. Творчес тво Ф.Й.Гай дна. Исполне ние песен по проекту. «Детская симфония», «Старый добрый клавесин» Ф.Гайдн. Ст. Классики Синтезато 41 музыки. р Т. Классицизм Эл.учебни № . Венские к стр.41 33, классики. Стих 34 Произведен «Гайдн» ия http://www. композитор stihi.ru/200 ов. 9/08/06/45 68 40 ская песня. движение мелодии. Чувства песни. Музыкальн ые инструмент ы. Струнный городок. Пение. исполнен Пение по ии песен. нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Дирижиро вание. проекта Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныеназывать рождественски е песни. Предметные: Соотносить музыкальные произведения и картинки. Метапредмет ные: участвовать в исполнении. Выяснить Понятия: композит классик, оров классицизм, венской симфония школы. Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныеназвать произведения Предметные: Определить жанр, форму Рождеств енскую песню. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Повтори ть песню «Старый добрый клавесин ». 11. 01 Расшире ние и углубле ние знаний. 18. Творчес тво В.А.Мо царта «Цыплята» анп, «Весенняя», «Колыбельна я», симфония №40 ч1, пьеса, «Турецкий марш» В.Моцарт. Расшире ние и углубле ние знаний. 19. Творчес тво Л.Бетхо вена «Сурок», «Аппассиона та» ч1, «Гимн ночи», «К Элизе», «Малиновка Синтезато р Эл.учебни к стр.43 Синтезато р Эл.учебни к стр.44 Ст. 4243 Т. № 35, 36 Произведен ия композитор а. Музыкальн ая форма. Размер в музыке. Мелодия. Сказка о мелодии. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Придума ть историю про мелодию. Ст. 4446 т. № 37, 38, Личность композитор а. Форма произведен ия. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Игра на музыкаль Называть произвед ения композит ора. произведения Метапредмет ные: участвовать в разучивании песни Понятия: музыкальный размер Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеПеть и дирижировать в размере 3/8, ¾, Предметные: определять характер, темп, …в музыке. Метапредмет ные: участвовать в дирижировани и музыки. Понятия: соната, гимн, пьеса Виды деятельности: познавательна я. Повтори ть определе нии музыкал ьной формы рондо. 18. 01 Повтори ть песню «Малино вка». 25. 01 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 20. Творчес тво М.И.Гли нки » Л.Бетховен 39 «Полька», «Марш Черномора», «Романс Антониды», «Ария Сусанина», «Славься», «Камаринска я», «Попутная песня», «Венецианск ая ночь» М.Глинка. Ст. 4748 Т. № 40, 41 Синтезато р Эл.учебни к стр.47 ных инструме нтах. Русская музыка. Основополо жник русской классическо й музыки. баркарола. Образ в произведен ии. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. формирование УУД: ЛичностныеВысказывать своё впечатление после прослушивани я музыки. Предметные: исполнить диалог в песне. Метапредмет ные: участвовать в исполнении дуэтом. Высказы Понятия: вать баркарола, впечатле гондольеры ние о Виды прослуша деятельности: нной познавательна музыке. я. формирование УУД: Личностныеназывать произведения композитора Предметные: найти слова на которых меняется характер музыки, Назвать 01. произвед 02 ения композит ора. Расшире ние и углубле ние знаний. 21. Произве дения М.И.Гли нки «Ты, соловушка, умолкни» М.Глинка, «Вечерний звон» А.Алябьев, «Вечерний звон» И.Левитан. Сообще ние и усвоени е новых знаний. 22. Композ иторы «Могуч ей кучки» Тема «Богатырско й симфонии» А.Бородин, фрагменты «Сказка о царе Салтане» и Синтезато р Эл.учебни к стр.50 Синтезато р Эл.учебни к стр.52 Ст. 4950 Т. № 42, 43 Размер 6/8. Дирижиров ание. Исполнение на два голоса. История русского романса. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. Дирижир овать 6/8. Ст. 5154 т. № 44 Композитор ы «Могучей кучки». Создание кружка. Симфониче ская картина. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль Называть композит оров «Могуче й кучки». объяснить. Метапредмет ные: Группой исполнить ласково, нежно, грустно Понятия: акцент (слабый, сильный) Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеПеть, дирижировать в размере 6/8. Предметные: характеризоват ь музыку. Метапредмет ные: участвовать в исполнении. Понятия: союз композиторов, руководитель Виды деятельности: познавательна я. формирование Повтори ть песню «Ты соловуш ка, умолкни ». 8. 02 Принест 15. и 02 рисунок к музыкал ьному фрагмент у. «Снегурочка », песни Варяжского, Индийского, Веденецкого гостей, «Океан – море синее», «Колыбельна я Волховы» Н.РимскийКорсаков. Расшире ние и углубле ние знаний. 23. Произве дения компози торов «Могуч ей кучки» «Гопак», «Рассвет на Москва-реке М.Мусоргск ий, «Осень», «Времена года» Ц.Кюи. Видео http://www. youtube.co m/watch?v =sprHcmzd 2iY Синтезато р Эл.учебни к стр.55 Ст. 5556 Т. № 45 Оркестрово е вступление. Образы моря, морской царевны в музыке. ных инструме нтах. Утро. Времена года. Настроение утренней природы, интонации весны, лета, осени, зимы в музыке. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Определя ть по мелодии, Называть произвед ения композит оров «Могуче й кучки». УУД: Личностныепередать словами музыкальную картину. Предметные: характеризоват ь музыку, образы. Метапредмет ные: Составить группой композицию рисунка. Понятия: опера, фрагмент. Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеНазывать интонации, звучащие в произведении Предметные: характеризоват ь образ моря и музыку. Метапредмет ные: выполнить Повтори ть песню «Времен а года». 22. 02 рисунок группой. Расшире ние и углубле ние знаний. 24. Творчес тво П.И.Чай ковског о «Баба Яга», «Камаринска я», «Марш деревянных солдатиков», «Песня жаворонка», «Болезнь куклы». Повторе ние и обобще ние знаний. 245. Произве дения П.И.Чай ковског о «Осень» П.Чайковски й. «Осенний день» И.Левитан. Синтезато р Эл.учебни к стр.58 Синтезато р Эл.учебни к стр.59 Ст. 5758 Т. № 46, 47, 48 Произведен ия композитор а. Конкурс имени П.Чайковск ого. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Импровиз ация. Ст. 59 Т. 49, 50 Клавишный инструмент. Устройство инструмент а. Известные исполнител и. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Импровиз ация. Угадыват ь произвед ения П.Чайков ского. Понятия: «Детский альбом», нота с точкой. Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеУгадывать произведение по звучанию фрагмента. Предметные: характеризоват ь образ осени, музыку. Метапредмет ные: участвовать в разучивании песни. Исполнит Понятия: сайт ь песню. www.tchaikov.r u. Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностные- Назвать 29. произвед 03 ения композит ора. Повтори ть песню «Осень». 7. 03 7 Встреча ем весну 2 Повторе ние. 26. «Масленица» Ст. Масленица. Встреча рнп, Синтезато 60- Русский ем весну «Блины» р 61 обряд. рнп, Эл.учебни Т. Песни о «Масленица» к стр.61 № весне. Б.Кустодиев, 51, Масленичн «Вечерняя иллюстрац 52 ые песни. песня» ия Сольное А.Том. http://www. исполнение, «Зима» bibliotekar. исполнение В.Чернышов. ru/Kkustodi дуэтом. ev/0.htm Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Инсцени ровать праздник Маслени цы. Передавать характер героев, природы в исполнении песен. Предметные: исполнять мелодию в характере песни. Метапредмет ные: участвовать в ансамблевом исполнении. Понятия: солист, обряд Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: Личностныеразучить песню. Предметные: Подобрать народные танцевальные движения к исполнению. Метапредмет ные: участвовать в Повтори 14. ть песню 03 «Блины». 8 Композ иторы XX века 7 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 27. С.С. Прокоф ьев. Балет «Золуш ка» «Марш», «Утро», «Петя и волк», «Сказочка», «А.Невский» , «Гавот», «Вальс» С.Прокофьев . «Крылатые качели» Е.Крылатов. Расшире ние и углубле ние знаний. 28. И.Ф. Стравин ский. Балет «Петру шка» «Шарманка», «Вальс Балерины и Арапа» И.Стравинск ий. «Ярмарка» Б.Кустодиев. Синтезато р Эл.учебни к стр.62 Синтезато р Эл.учебни к стр.65 Иллюстра Ст. 6263 Т. № 53, 54, 55 Произведен ия композитор а. Балет. Костюмы героев. Танец. Двухдольн ый, трёхдольны й размер. Герои. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Сравнива ть танцы гавот и вальс. Ст. 6466 Т. № 56, 57 Краткое содержание балета. Характерис тика героя, сравнение вальсов. Эскиз, Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль Называть героев кукольны х представ лений. пении, Импровизиров ать солисту и группе в исполнении Понятия: балет, 2/4 и ¾ размер. Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеИсполнять разученные песни Е.Крылатова Предметные: определять размер музыки, образы. Метапредмет ные: участвовать в исполнении. Понятия: шут, потешник, шарманка. Виды деятельности: познавательна я. формирование Повтори ть песню «Крылат ые качели». 21. 03 Повтори ть песню «Прекрас ное далёко». 4. 04 «Прекрасное далёко» Е.Крылатов. Сообще ние и усвоени е новых знаний. 29. Б. Бриттен. «Путево дитель по оркестр у для юных слушате лей». Монито ринг знаний. «Путеводите ль по оркестру» вариации ABCD, EFGHI В.Бриттен. «Россия» И.Белков. ция http://allpai nters.ru/im g/stories/pa intings/fair1908.jpg Синтезато р Эл.учебни к стр.67 Ст. 67 Т. № 58 декорации. Характерис тика музыкальн ых тем. ных инструме нтах. Тема. Вариации. Инструмент ы симфоничес кого оркестра. Группы инструмент ов. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Импровиз ация. УУД: ЛичностныеУзнавать звучания симфонически х инструментов. Предметные: характеризоват ь образы, музыку. Метапредмет ные: обсуждать в парах. Проследи Понятия: ть за оркестр, звучание группы м групп оркестра. симфони Виды ческого деятельности: оркестра, познавательна характер я. изовать формирование тему, УУД: вариации Личностные. Определять звучания симфонически х инструментов, групп. Предметные: различать по звучанию, виду внешне Называть 11. группы 04 инструме нтов оркестра. Расшире ние и углубле ние знаний. 30. Д.Д.Шо стакови ч. Знаком ые произве дения «Вальсшутка», тема нашествия 7 симфония, «Гавот» Д.Шостакови ч. «Галоп» В.Гаврилин Расшире ние и углубле ние 31. Г.В.Сви ридов. Знаком «Упрямец», «Попрыгунья Синтезато », «Колдун», р «Романс» Эл.учебни Синтезато р Эл.учебни к стр.68 Текст, видео http://muzi kalkairk.uc oz.ru/publ/i storiko_byt ovoj_tanec/ gavot/57-10-360 Ст. 68 Т. № 59, Произведен ия композитор а. Ритмически й рисунок. Выразитель ность музыки. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Дирижиро вание. Называть произвед ения композит ора. Ст. 69 Т. № Произведен ия композитор а. Романс. Слушание музыки. Пение. Пение по Определя ть размер ¾, характер инструменты оркестра, группы. Метапредмет ные: называть инструменты оркестра, групп. Понятия: mp, акцентировани е Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеСравнить ритм танца Шостаковича и Прокофьева. Предметные: точно выполнять ритмический рисунок мелодии. Метапредмет ные: участвовать в обсуждении. Понятия: выразительнос ть мелодии. Виды Рассказа ть о танце. 18. 04 Повтори ть определе ние 25. 04 знаний. ые произве дения Г.Свиридов. «Лето, лето» И.Белков Расшире ние и углубле ние знаний. 32. Ритмиче ское двухгол осие. Решение заданий теста Вариации ABCD, EFGHI, JKLM Б.Бриттен, звукоряд в тональности ре минор. «У зари-то, у зореньки» к стр.69 60 Классик романса. Ритмическо е двухголоси е. нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. в произвед ениях композит ора. Синтезато р Эл.учебни к стр.70 Ст. Ритмическо 70- е 71 сопровожде ние. Двухголоси е. Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Импровиз ация. Думать как надо исполнят ь песню, мелодию. деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеОпределять количество и последователь ность звучаний мелодий, симфонически х инструментов. Предметные: угадывать звучания, образы. Метапредмет ные: участвовать в обсуждении. Понятия: двухголосие. Виды деятельности: познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеСоставлять план исполнения. Предметные: анализировать романса. Повтори ть песн. «У зари». 16. 05 9 Урок на природе 1 Сообще ние и усвоени е новых знаний. 33. Творчес тво К. Дебюсс и «У зари-то, у зореньки» рнп, «Кукольный Ккэк-уок» К.Дебюсси. Повторе ние и обобще ние знаний. 34. «Лягушачья Урок на ламбада» природе Е.Крылатов. . Защита исполни тельског о Синтезато р Эл.учебни к стр.72 Текст, ноты http://ethno colocol.ru/l oad/kehk_u ok/16-1-0745 Синтезато р Эл.учебни к стр.74 Ст. 7273 Т. № 61 План исполнения песни. Особенност и танца. Слушание музыки. Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкаль ных инструме нтах. Ст. 74 Т. № 62, 63, 64 Оркестр. Виды оркестра: симфоничес кий, духовой, народных Слушание музыки. Пение. Движение под музыку. Импровиз текст, мелодию песни. Метапредмет ные: участвовать в исполнении по группам – голосам. Определя Понятия: кэкть уок, ламбада основные Виды особенно деятельности: сти познавательна танца. я. формирование УУД: Личностныестанцевать под музыку. Предметные: Придумывать танцевальные движения. Метапредмет ные: участвовать в исполнении парой. Исполнят Понятия: ь вокальная разученн музыка, ые песни. инструменталь ная. Виды деятельности: Подобра ть танцевал ьный ритм. 23. 05 Исполня ть любиму ю песню. 30. 05 проекта. инструмент ов Музыка на природе и на концерте. Музыкальн ые кроссворды . ация. познавательна я. формирование УУД: ЛичностныеВысказывать отношение к исполненному произведению. Предметные: характеризоват ь звучания. Создавать вокальную группу. Метапредмет ные: участвовать в исполнении песен.