Учебная программа ПРАКТИКУМ ПО СОЛЬФЕДЖИО 7(8)лет

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования
детей «Волховская детская музыкальная школа им. Я. Сибелиуса»
«Принято»
педагогическим советом
МОБУДОД «Волховская детская
музыкальная
школа им. Я. Сибелиуса»
Протокол № 1 от 28.08.2015 г.
«Утверждаю»
директор МОБУДОД
«Волховская детская музыкальная
школа им. Я.Сибелиуса»
______________ М.В.Анисимова
Приказ № 90 от 28.08.2015г.
Учебная программа
«Практикум по сольфеджио»
дополнительных общеразвивающих программ
в области музыкального искусства
(Фортепиано, Струнные инструменты. Скрипка, Аккордеон, Баян, Гитара,
Сольное пение)
Срок реализации программы 2 года
2015 год
г.Волхов
Содержание
1.Пояснительная записка (актуальность, цели, задачи)
2.Ожидаемые результаты обучения
3.Учебно-тематический план
4.Содержание программы
5.Требования к уровню подготовки выпускников
6.Виды контроля
7.Критерии оценки
8.Методическое обеспечение учебной программы
-основные формы и методы реализации программы
9.Материально-технические условия
10.Методическая литература.
Пояснительная записка
В современных условиях актуализируется идея индивидуального подхода к обучению в
ДМШ что приводит к составлению дифференцированных учебных планов и учебных
программ.
Разные цели обучения приводят и к разным требованиям к уровню подготовки
учащихся.
Освоив базовую часть курса «Сольфеджио» с 1 по 5 класс, учащиеся отделения
инструментального (вокального) музицирования в 6 и 7 классах изучают предмет
«Практикум по сольфеджио» в объёме 68 часов за два учебных года.
Актуальность программы в том, что
сохраняя все структурные компоненты
основного курса сольфеджио, новый «Практикум» делает акцент на практическом
использовании и применении полученных в базовом курсе знаний и навыков.
«Практикум по сольфеджио» опирается на «звучащий» комплекс исполнительского,
слушательского опыта учащихся, накопленного к 6 классу,а также на комплекс
теоретических и терминологических сведений, заложенных базовым курсом сольфеджио.
Предмет рассматривается как практическая дисциплина, влияющая на формирование
необходимых умений и навыков творческого музицирования, музыкального мышления и
памяти.
Цель
программы:
выработка
у
учащихся
слуховых,
звуковысотных,
метроритмических, структурных и стилевых представлений, необходимых для
осмысления разнообразных музыкальных и культурных явлений.
Задачи:
-развитие всех сторон музыкального слуха
-развитие аналитико-синтезирующего мышления
-формирование практических навыков игры и пения в ансамбле
-формирование навыков чтения с листа одноголосных мелодий и инструментального
сопровождения
-умение фактурного варьирования аккомпанемента
-владение навыками сочинения и записи музыкальных построений
-воспитание стилевого слуха
Ожидаемые результаты обучения
Учащиеся должны знать:
-виды мажорных и минорных ладов, ладов народной музыки
-одноименный, параллельный и однотерцовый мажоро-минор
-диатонические характерные интервалы, аккорды и аккордовые последовательности
-отклонения и модуляции
-особенности современного музыкального языка и современной нотации
Учащиеся должны уметь:
-выразительно исполнить мелодию из музыкальной литературы, прочитанную с листа
-гармонизовать предложенную мелодию
-подобрать аккомпанемент по буквенным символам
-владеть навыками игры и пения в ансамбле
-владеть навыками самостоятельного слухового анализа и анализа нотного текста.
Учебно-тематический план
№
урока
Урок
№1-2
Наименование темы
Содержание урока
Тема 1.
Повторение мажорных
Мажорные тональности тональностей до трех знаков
Количе
Учебная
ство
литерат.
часов
2
Ж.Металлиди
А.Перцовская
до трех знаков при
ключе.
Урок
№3-4
Тема2.
Минорные тональности
до трех знаков при
ключе.
Урок
№5
Тема3.
Интервалы в мажорном
и минорном ладах.
Урок
№6
Тема4.
Аккорды в мажорном и
минорном ладах.
при ключе. Вокальноинтонационная работа в
пройденных тональностях
(пение ступеней, интервалов и
аккордов с разрешением,
пение гамм). Слуховой анализ
(определение вида минора и
мажора, последовательность
интервалов и аккордов в
тональности и от звука).
Сольфеджирование №47-52.
Пение с листа №59-61.
Диктант №292, 309.
Повторение минорных
тональностей до трех знаков.
Вокально-интонационная
работа в пройденных
тональностях (пение ступеней,
интервалов и аккордов с
разрешением). Слуховой
анализ (определение вида
минора и мажора,
последовательностей
интервалов и аккордов в
тональности и от звука).
Сольфеджирование №22, 23,
31. Пение с листа №55, 56.
Диктант №308.
Пение интервалов в
тональности с разрешением
мажорной и минорной
тональностях. Слуховой
анализ: интервальные
последовательности от звука и
в тональности. Упражнения
для закрепления характерных
интервалов. Пение
характерных интервалов с
разрешением в пройденных
тональностях.
Сольфеджирование №32, 34.
Пение с листа. Диктант №312.
Пение аккордовых
последовательностей в
тональности с разрешением
(пение аккордов в виде
секвенции). Пение аккордов
по цепочке от звука вверх и
вниз. Слуховой анализ:
аккордовые
последовательности в
тональности и от звука.
Сольфеджио:
«Мы играем,
сочиняем и
поем»
Учебное
пособие для
ДМШ,
6 класс
2
1
1
Урок
№7
Урок
№8
Урок
№9
Урок
№ 10
Урок
№1112
Сольфеджирование №48, 49,
51, 53. Пение с листа. Диктант
№313.
Тема5.
Работа с ритмогруппами, где
Ритмические фигуры с встречаются шестнадцатые
шестнадцатыми.
длительности. Простукивание
ритмического рисунка в
музыкальных примерах.
Ритмическое двухголосие.
Слуховой анализ (пройденные
ритмогруппы, ритмические
диктанты в пройденных
размерах). Сольмизация с
дирижированием.
Сольфеджирование №45, 55.
Пение с листа. Диктант №315.
Тема6.
Работа над пройденными
Сочетание пунктирного ритмогруппами, где
ритма с
встречается сочетание
шестнадцатыми.
шестнадцатых и пунктирного
ритма. Простукивнаие
ритмического рисунка в
музыкальных примерах.
Ритмическое двухголосие.
Слуховой анализ
(ритмические диктанты,
пройденные ритмогруппы с
использованием пунктирного
ритма и шестнадцатых).
Сольмизация музыкальных
примеров с дирижированием.
Сольфеджирование №63, 69.
Пение с листа. Диктант №316.
Контрольный урок
Тема7.
Затакты.
Тема8.
Тональности с
четырьмя знаками при
Сольмизация музыкальных
примеров с дирижированием в
пройденных размерах. Пение
музыкальных примеров с
затактом. Простукивание
ритмического рисунка с
затактом. Слуховой анализ:
определение размера, наличия
затакта в музыкальных
примерах, ритмических
диктантов с затактом.
Сольфеджирование №77, 78,
83. Пение с листа. Диктант
№329.
Повторение тональности с
четырьмя знаками при ключе.
Пение мажорных и минорных
1
1
1
1
2
ключе.
Урок
№ 13
Урок
№1415
Урок
№ 16
Урок
№1719
Тема9.
Транспонирование.
Тема10.
Сопоставление
тональности.
Параллельные
тональности.
Одноименные
тональности.
гамм (3 вида), пройденных
элементов лада, интервальных
и аккордовых
последовательностей в
тональности и от звука.
Слуховой анализ: виды
мажора и минора;
интервальные и аккордовые
последовательности в
тональности и от звука.
Сольфеджирование №29, 54,
79. Пение с листа. Диктант
№343.
Пение музыкальных примеров
с транспонированием,
аккордовых
последовательностей с
разрешением в разных
тональностях. Игра
музыкальных фрагментов с
транспонированием в другие
тональности. Определение
транспонируемой тональности
музыкального фрагмента.
Сольфеджирование №71-74.
Пение с листа. Диктант №318.
Пение мажорных и минорных
гамм - параллельных и
одноименных. Пение
музыкальных примеров, где
встречается сопоставление.
Повторение понятий
«параллельные» тональности
и «одноименные»
тональности. Слуховой
анализ: наличие приема
сопоставления в музыкальных
примерах. Сольфеджирование
№82-87. Пение с листа.
Диктант №319.
Контрольный урок.
Тема11.
Доминантсептаккорд и
его обращения.
1
2
1
Пение Д7 и его обращений от
звука и с разрешением в
пройденных тональностях;
аккордовых
последовательностей, включая
Д7 и его обращения. Слуховой
анализ: Д7 и его обращения в
тональности и от звука.
Сольфеджирование №56, 62.
Пение с листа. Диктант №321.
3
Урок
№20
Тема12.
Размеры 3/8 и 6/8.
Урок
№ 21
Тема13.
Размеры 3/8 и 6/8 с
более сложным
ритмом.
Урок
№2223
Тема14.
Модуляции в
тональности
диатонического
родства.
В тональностьV
ступени. В
параллельную
тональность.
Урок
№2425
Тема15.
Период . Расширение
диапазона мелодии.
Работа в размерах 3/8 и 6/8.
Простукивание ритмического
рисунка в музыкальных
примерах с дирижированием.
Сольмизация музыкальных
примеров. Пение гамм в
размерах 3/8 и 6/8. Слуховой
анализ: ритмические диктанты
в размерах 3/8 и 6/8;
музыкальные примеры в
размерах 3/8 и 6/8.
Сольфеджирование №72, 73.
Пение с листа. Диктант № 274,
333.
Сольмизация с
дирижированием
музыкальных примеров.
Простукивание ритмического
рисунка в музыкальных
фрагментах. Пение с
дирижированием в размерах
3/8 и 6/8 с более сложным
ритмом. Слуховой анализ:
ритмические диктанты в
размерах 3/8 и 6/8 с более
сложным ритмом (например:
триольный или
синкопированный ритм).
Сольфеджирование №93, 94.
Пение с листа. Диктант №322.
Пение музыкальных примеров
с модуляцией в тональность
доминанты и в параллельную
тональность, а также в другие
тональности диатонического
родства. Гармонический
анализ музыкальных
фрагментов (назвать
тональный план и определить
все известные аккорды).
Слуховой анализ: определить
вид модуляции и назвать
конечную тональность в
музыкальных примерах.
Сольфеджирование №92, 9599. Пение с листа №319-328.
Диктант №426, 427.
Пение музыкальных примеров
в форме периода. Анализ
структуры мелодии в
заданных музыкальных
примерах. Слуховой анализ:
1
1
2
2
определение вида периода и
его строения.
Сольфеджирование№29-32.
Пение с листа
№204,209,215.Диктант№337,3
42.
Урок
№26
Урок
№2729
Контрольный урок.
Урок
№3031
Тема17.
Септаккорд VII
ступени.
Урок
№3233
Тема18.
Сочетание различных
ритмических групп.
Урок
№34
Контрольный урок.
Тема16.
Ритмические группы с
залигованными нотами
в размерах 2/4, 3/4, 4/4.
1
Работа с ритмическими
группами с залигованными
нотами в размерах
2/4,3/4,4/4.Сольмизация с
дирижированием
музыкальных примеров.
Слуховой анализ:ритмические
диктанты.Сольфеджирование
№21,24,25.Пение с
листа№253,357.Диктант№378,
379,386.
Построение и пение
септаккорда VII ступени в
пройденных тональностях и
от звука. Пение с разрешением
через Д7.Слуховой анализ:
аккордовые
последовательности ,включая
септаккорд VII ступени.
Сольфеджирование
№28,29.Пение с
листа№328,352.Диктант№401,
440.
Пение с дирижированием
музыкальных примеров ,где
сочетаются различные
ритмические группы. Работа с
различными ритмическими
группами в пройденных
размерах. Сольмизация с
дирижированием
музыкальных примеров.
Слуховой анализ:
ритмические
диктанты.Сольфеджирование
№106,109,110,115.Пение с
листа№304306.Диктант№396,397.
Содержание программы
3
2
2
1
6 класс
Вокально - интонационные навыки
Пение мажорных и минорных тетрахордов и гамм. Пение всех ступеней вразбивку.Пение
диатонических и характерных с разрешением. Пение главных и побочных трезвучий,
пройденных
септаккордов
с
разрешением.
Интервальные
и
аккордовые
последовательности.
Диктанты
Все формы работы над диктантом. Запись и устное запоминание одноголосных примеров,
включающих триоли, синкопы, мелодий русских народных песен и романсов. Запись по
памяти знакомых мелодий из русской бытовой и популярной музыки.
Практикум: слуховой анализ и анализ нотного текста
Определение на слух всех пройденных интервалов и аккордов, интервальных и
аккордовых последовательностей, отклонений и модуляций первой степени родства.
Анализ на слух гармонических оборотов, мелодических построений из русской
классической музыки. Слуховой анализ и анализ нотного текста романсов.небольших
фрагментов инструментальной и оперной музыки русских композиторов.
Практикум: сольфеджирование, транспонирование, игра и пение в ансамбле.
Чтение с листа. Сочетание синкоп и триолей. Сольфеджирование и транспонирование
примеров из музыки русских композиторов. Обработки народных песен. Пение
двухголосных примеров с текстом.
Практикум: сочинение, варьирование,гармонизация
Сочинение второго голоса. Гармонизация мелодий, способы варьирования мелодии и
фактуры аккомпанемента.
Контрольные работы
Проверка уровня знаний учащихся проводится в письменной, устной форме в конце
каждой четверти.
7 класс
Вокально-интонационные навыки
Пение гамм, монодических ладов, диатонических и альтерированных ступеней, простых,
характерных интервалов, всех пройденных
аккордов. Тональности с 7 знаками.
Интервальные цепочки. Аккордовые последовательности с отклонением и модуляцией.
Диктанты
Запись мелодий, содержащей хроматизмы, отклонения и модуляции. Запись
интервальных, аккордовых и смешанных последовательностей. Ритмические диктанты.
Практикум: сольфеджирование, транспонирование, игра и пение в ансамбле.
Сольфеджирование одно, двухголосных примеров из классической и современной
музыки. Транспонирование выученных мелодий. Чтение с листа с аккомпанементом.
Пение вокальных ансамблей с аккомпанементом.
Практикум: сочинение, варьирование, гармонизация.
Гармонизация мелодий с отклонениями и модуляцией. Варьирование фактуры
аккомпанемента. Мелодическое варьирование.
Требования к уровню подготовки выпускников
-знать основные музыкальные стили и направления
-уметь грамотно и самостоятельно выполнить анализ нотного текста
-владеть навыками слухового анализа
-выразительно исполнить мелодию из музыкальной литературы
-практически использовать полученные знания в письменной работе(диктант,
теоретический тест, целостный анализ, реферат)
-уметь гармонизовать предложенную мелодиию
-
-владеть навыками игры и пеня в ансамбле.
Виды контроля
-текущий контроль качества обучения осуществляется в устноц и письменной форме по
разделам: интонационные упражнения, сольфеджирование, слуховой анализ, письменные
работы, диктант.
-промежуточный контроль проводится на устных и письменных контрольных уроках в
конце каждой четверти
-итоговый контроль –в форме экзамена
Критерии оценки
Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Сольфеджио»
должны позволить:
определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной
программой;
оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
оценить обоснованность изложения ответа.
Методическое обеспечение учебной программы
Основные формы и методы реализации программы
-устный и письменный слуховой анализ
-устное и письменное построение отдельных элементов музыкального языка в
тональности и от звука
-сольфеджирование и чтение с листа
-метроритмические упражнения
-устные и письменные диктанты
-игра и пение в ансамбле
-сочинение, гармонизация, транспонирование.
Материально-технические условия.
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Основной учебной
литературой по учебному
предмету «Сольфеджио» обеспечивается каждый
обучающийся.
Учебный класс, предназначенный для реализации учебного предмета «Практикум
по сольфеджио» оснащён пианино, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью
(доской, столами, стульями, шкафом) и оформлен наглядными
пособиями.
Дидактический материал подбирается на основе существующих методических пособий,
учебников, сборников для сольфеджирования, сборников диктантов, справочного
материала.
Методическая литература
1.Бейрюмова Л., Обучение навыкам подбора аккомпанемента на фортепиано.
Методические рекомендации для преподавателей. М.,1993г.
2.Бонфельд М., Анализ музыкальных произведений. Структуры тональной музыки.
М.,2003г.
3.Воспитание метроритмических навыков на уроках сольфеджио.Методические
рекомендации для преподавателей ДМШ и ДШИ,М.,1988г.
4.Калугина М.,Халабузарь П.,Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио.
Методическое пособие для ДМШ.М.,1999г.
5.Мазель Л.,Строение музыкальных произведений.М.,1991г.
6.Манаева
О.,Сольфеджио.Программа
для
учащихся
1-7
классов
ДМШ.
Екатеринбург,2000г.
7.Назайкинский Е., О психологии музыкального восприятия.М.,1972г.
8.Назайкинский Е.,Стиль и жанр в музыке.М.,2003г.
9.Серединская В.,Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио.М.,1962г.
10.Талан Н.,Пинчуков Е., Практическая гармония на материале популярной музыки.
Пособие-хрестоматия. Екатеринбург,1998г.
11.Холопова В.,Теория музыки.С.-П.,2002г.
12.Шацилло А.,Некоторые вопросы методики обучения гармонизации мелодии.М.,1982г.
13.Шеломов Б.,Импровизация на уроках сольфеджио.Л.,1977г.
Учебная литература
1.Ж.Металлиди,А.Перцовская.Сольфеджио «Мы играем сочиняем и поём» Ученическое
пособие для 7 класса. Издательство «Композитор»,С-П.2003г
Дополнительная литература
1.Б.Калмыков,Г.Фридкин»Сольфеджио» часть2,М.,1979г.
2.Ж.Металлиди,А.Перцовская»Двухголосные
диктанты
для
3-8
классов
ДМШ.Л.,»Советский композитор»,1988г.
3.Г.Фридкин»Чтение с листа на уроках сольфеджио»,М.,1979г.
4.Г.Фридкин «Музыкальные диктанты» Выпуск 1,М.,1992г.
5.И.Русяева «Одноголосные диктанты» Выпуск 1.М.,1992г.
6.И.Русяева «Одноголосные диктанты» Выпуск 2.М.,1984г.
7.Ж.Металлиди,А Перцовская «Музыкальные диктанты для ДМШ»,Л.,1980г.